第一篇：教學(xué)知識(shí)與能力記憶技巧
1教育目的個(gè)人本位論代表人物
盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）
記憶技巧1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱浮夸。
記憶技巧2：盧洛浮夸，太過苛求
2教育目的社會(huì)本位論代表人物
孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特 記憶技巧：雙孔特干澀
3教學(xué)原則
直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際、量力性原則 記憶技巧：直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當(dāng)糧食。
32貫徹直觀性原則的要求
a正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； b直觀手段要與教師的講解相結(jié)合；
c重視運(yùn)用語言直觀，善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，幫助學(xué)生掌握 記憶技巧：宣（選擇）講（講解）語。
33貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是 a調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
b啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。c讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。d發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
記憶技巧：一頭小豬動(dòng)手把一個(gè)農(nóng)民給毒（獨(dú)）死（思）了。
34貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是 a按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。
b注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。c由淺入深，由易到難，由簡到繁。記憶技巧：教育科學(xué)系系主任抓住了重難點(diǎn)的救命稻草游到（由。。到）了岸邊。
35貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是 a書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。b重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
c正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。d補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。記憶技巧1：林書豪在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運(yùn)球技能。（感謝涂涂同學(xué)提供）記憶技巧2：（書、運(yùn)、訓(xùn)練、鄉(xiāng)土）一群書生被運(yùn)到香河訓(xùn)練基地去打籃球。
4教師職業(yè)道德規(guī)范的要求（案例）
愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)記憶技巧1：3愛2人1終身 記憶技巧2：關(guān)愛教為終
5德育方法
說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評(píng)價(jià)法。
記憶技巧：淘寶在唯品會(huì)上講段（鍛）子，這給奇葩說起到了榜樣作用。
6教學(xué)方法
a 語言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法； b 直觀性教學(xué)方法：演示法、參觀法；
c 實(shí)踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法；
d 研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法
記憶技巧：動(dòng)嘴（語言）、眼（直觀）、手（實(shí)踐）、腦（研究）。動(dòng)嘴：教授在講壇（談）讀書；動(dòng)眼：眼饞（參）；動(dòng)手：2次實(shí)戰(zhàn)演練；動(dòng)腦：武王思考如何討伐（發(fā)）紂
49、講授法的基本要求（簡答題）
a、講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性 b、注意啟發(fā) c、講究語言藝術(shù) d、要組織學(xué)生聽課
記憶技巧：法西（系）斯（思）不科學(xué)，所以要起（啟發(fā)）義（藝術(shù)）。
50、談話法的基本要求是（簡答）a要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃。
b提出的問題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異。c要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。d要做好歸納、小結(jié)
記憶技巧：劉備問計(jì)（問題和計(jì)劃）孔明（明確)；啟用他歸入自己帳下。
7布盧姆與布魯納
布盧姆：掌握學(xué)習(xí)理論、教育目標(biāo)分類學(xué)：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能 布魯納：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
布盧姆記憶技巧：母親用手掌握著剛出生的BABY,想象著將來會(huì)叫爸爸媽媽（認(rèn)知）、會(huì)對(duì)人微笑（情感）、會(huì)跑會(huì)跳（動(dòng)作技能）
布魯納記憶技巧：納米結(jié)構(gòu)是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。（不揭發(fā)）
8我國教育目的的基本精神（簡答）
a 要培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人； b 要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；
c 適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
記憶技巧1：首富王健林建筑起家，考慮王思聰是不是接班，王思聰涉獵全面但很有個(gè)性，跟名人網(wǎng)上對(duì)罵。（建設(shè)接班全面?zhèn)€性）記憶技巧2：全面建設(shè)個(gè)性接班人（技巧贊助：慧同學(xué)）
9外鑠論代表人物
荀子、洛克、華生
記憶技巧：外出尋找落花生
10內(nèi)發(fā)論代表人物
孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒
記憶技巧：很多人不懂，格格的兩個(gè)兒子（高爾頓、霍爾）為什么要微服私訪。
11現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢（簡答）
a 加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接； b 提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；
c 普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展； d 高等教育的類型日益多樣化； e 終身教育受到普遍重視
記憶技巧：時(shí)間線索記憶 學(xué)制趨勢有5點(diǎn)，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。
12如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
a 創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心； b 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平； c 充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；
d 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
記憶技巧1：抓關(guān)鍵詞（情境、難度、反饋、結(jié)果歸因）女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。
記憶技巧2：理解性的記憶——要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；學(xué)生上課要積極，反饋結(jié)果要多鼓勵(lì)；要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控；要想學(xué)生有動(dòng)力，歸到努力才更努力。
13新課改教師角色的轉(zhuǎn)變（簡答）
a 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 b 教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 c 教師是課程的開發(fā)者和研究者 d 教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師
e 教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者
記憶技巧：學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)。
14德育原則
教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導(dǎo)向性（一定的理想型和方向性）、疏導(dǎo)性（循循善誘、以理服人）、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合
記憶技巧：一連營（因）長，雙導(dǎo)三結(jié)合（學(xué)生課上集體要尊嚴(yán)）。
15良好師生關(guān)系的特點(diǎn) a 尊師愛生 b 民主平等 c 教學(xué)相長
d 心理相容
記憶技巧：關(guān)鍵詞：平、師生、教、心——石楊平（平等）老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。
16如何建立良好的師生關(guān)系（簡答）
a 了解和研究學(xué)生 b 樹立正確的學(xué)生觀 c 提高教師自身的素質(zhì) d 樹立教師威信 e 發(fā)揚(yáng)教育民主 f 正確處理師生矛盾
記憶技巧：關(guān)鍵詞：了、2樹、提、發(fā)、處。想象：光頭強(qiáng)發(fā)（e）現(xiàn)了（a）2顆樹（b），提（c）起鋸子開始砍，樹（d）木被加工處理（f）成了筷子。
17兒童權(quán)利公約
a 無歧視原則 b 尊重兒童尊嚴(yán)原則 c 尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則 d 兒童利益最佳原則
記憶技巧1：兩個(gè)尊重?zé)o關(guān)利益 記憶技巧2：一無一最佳兩尊重
18教師職業(yè)素養(yǎng)(簡答）
a 道德素養(yǎng) b 知識(shí)素養(yǎng) c 能力素養(yǎng) d 心理素養(yǎng) e 身體素養(yǎng)
記憶技巧：是不是喜歡一個(gè)人：身心能知道
19如何樹立教師的威信（簡答）
a 培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì) b 培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征 c 注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成 d 給學(xué)生以良好的第一印象
e 做學(xué)生的朋友與知己
記憶技巧：朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象（怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風(fēng)度翩翩）
20教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針
a 優(yōu)先發(fā)展
b 育人為本（根本要求）c 改革創(chuàng)新（動(dòng)力）
d 促進(jìn)公平（基本教育政策）進(jìn)公廁 e 提高質(zhì)量（核心任務(wù)）記憶技巧：憂郁改粗體
戰(zhàn)略目標(biāo):兩基本一進(jìn)入：基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列(實(shí)現(xiàn)+學(xué)成=人強(qiáng))
21課程資源的開發(fā)（簡答）
a開展社會(huì)調(diào)查，跟蹤社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，具備專業(yè)知識(shí)、技能，有效參與社會(huì)生活。b觀察學(xué)生日常活動(dòng)，反思個(gè)人工作歷程，尋找有效課程資源。c開發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件。
d研究學(xué)生的共性和個(gè)性特征，了解其所需知識(shí)和技能，確定制定課程計(jì)劃的基礎(chǔ)。
e鑒別和利用校外課程資源。f建立課程資源數(shù)據(jù)管理庫。
記憶技巧：一批有個(gè)性的學(xué)生在校外實(shí)施社會(huì)調(diào)查活動(dòng)建立了數(shù)據(jù)庫。
（個(gè)性-研究學(xué)生個(gè)性和共性；校外-校外資源；實(shí)施-實(shí)施條件；社會(huì)調(diào)查-開展社會(huì)調(diào)查；活動(dòng)-觀察學(xué)生活動(dòng)；數(shù)據(jù)庫-建立數(shù)據(jù)庫）
22CIPP評(píng)價(jià)模式-斯塔弗爾比姆 a背景評(píng)價(jià) b輸入評(píng)價(jià) c過程評(píng)價(jià) d成果評(píng)價(jià)
記憶技巧：背書的過程（成）雖痛苦，但有成果。
23.社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約（簡答）
a社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度； b社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)變化,人才的規(guī)格； c社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。記憶技巧：（內(nèi)）人解手真龜速。
24政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約（簡答）
政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下： a政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) b政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利 c政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的 記憶技巧：（關(guān)鍵詞：性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)、受教育、目的）要是老公對(duì)老婆說：哎，（內(nèi)）人解手真龜速。那么性質(zhì)很嚴(yán)重，老婆直接剝奪老公領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，目的是讓他受點(diǎn)教育（教訓(xùn)）。
25學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？（簡答）a學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)
b學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。c學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。
記憶技巧：關(guān)鍵詞（三有、專門、控制）三個(gè)好朋友（目的，計(jì)劃和組織）有空就來聽石頭老師的專業(yè)培訓(xùn)。
26學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能 a學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范 b學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能
c學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值 d學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能
記憶技巧：關(guān)鍵詞（規(guī)、加、即、延、特殊、個(gè)）快遞公司規(guī)定：加急快件不得延誤，必須滿足每個(gè)人的特殊需求。
27教師專業(yè)發(fā)展包含的內(nèi)容 a專業(yè)理想的建立 b專業(yè)知識(shí)的拓展與深化 c專業(yè)能力的提高 d專業(yè)自我的形成
記憶技巧：李響（職來職往主持人）用自己的知識(shí)和能力（智能）改變了自我，為他人專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái)。
28影響學(xué)制的因素。
a社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況 b社會(huì)制度 c人口狀況
d青少年學(xué)生的年齡特征
e吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)
記憶技巧1：一個(gè)人生了利科老師，利科老師出生時(shí)有一顆痣和一塊青，后來跟外國人結(jié)婚，生了個(gè)兒子遺傳了利科老師原有的痣和青。記憶技巧2：簡化版：青年科科老師生了一只外國人。
29新課改背景下的學(xué)生觀 a學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體
b學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性 c學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能 d學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷
記憶技巧1：學(xué)生很完整有差異藏潛能需關(guān)懷——今夜HI不停 記憶技巧2：王(完)官人差錢——frgeteve
30教學(xué)過程的基本規(guī)律
a直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 b掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
c掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合（教學(xué)過程中知、情、意、行的統(tǒng)一）d教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合
記憶技巧：我們思考：指甲剪是不是導(dǎo)體?學(xué)知識(shí)，提高智力。
31知識(shí)和智力相互轉(zhuǎn)化的條件
a傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí) b必須科學(xué)的組織教學(xué)過程
c重視教學(xué)中學(xué)生的操作，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。
d培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異
記憶技巧：科科老師組織龜兔賽跑，每個(gè)人都參與了這次活動(dòng)。
36文化的功能傳承、選擇、融合、創(chuàng)新 記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了
37一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)(簡答）a目標(biāo)明確。b重點(diǎn)突出。c內(nèi)容正確。d方法得當(dāng)。e表達(dá)清晰。f組織嚴(yán)密。g氣氛熱烈。
記憶技巧：標(biāo)點(diǎn)內(nèi)方表演熱烈——今夜HI不停
38現(xiàn)代教學(xué)的基本特征 a現(xiàn)代教學(xué)的主體性，b現(xiàn)代教學(xué)的多樣性，c現(xiàn)代教學(xué)的探究性，d現(xiàn)代教學(xué)的民主性，e現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展性，f現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)性
記憶技巧：現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)民主多樣的探究技術(shù)——、Mrs、Z
39良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)（簡答）a有效地說服
b樹立良好的榜樣 c利用群體約定 d價(jià)值辨析
e給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰
記憶技巧：李嘉（價(jià)d）誠兒子被一群（群體c）綁匪綁（榜b）架，李嘉誠說服(a)綁匪做好人，但他不聽，終受到應(yīng)有的懲罰(e)。
40運(yùn)用識(shí)記規(guī)律提高課堂教學(xué)的效果（簡答）a讓學(xué)生明確識(shí)記的目的和任務(wù)
b充分利用無意識(shí)記的規(guī)律組織教學(xué) c使學(xué)生理解所識(shí)記的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化
d充分利用生動(dòng)、具體的形象和表象進(jìn)行教學(xué) 記憶技巧：目無理性
41根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)（簡答）a合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間 b恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容
c反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 d復(fù)習(xí)方法多樣化
記憶技巧：室內(nèi)約會(huì)方法多樣
42學(xué)生想象力的培養(yǎng)（簡答）v a培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心
b豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備 c創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象
d利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象 記憶技巧：想象(bd)：觸好（a）景生情（c）
43思維的培養(yǎng)（簡答）A教材的選擇和合理使用 B改進(jìn)教學(xué)方法
a創(chuàng)設(shè)問題情境——思維是從問題開始的 b發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
c有意識(shí)地幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種思維方法來培養(yǎng)邏輯思維的能力 d提高學(xué)生的言語表達(dá)水平
e提高元認(rèn)知能力，教會(huì)學(xué)生思維策略
記憶技巧：元芳問豬的方言是誰教的，豬陷入了思考。
44注意規(guī)律的應(yīng)用（簡答）
A無意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 a防止外部干擾 b講究教學(xué)藝術(shù)
B有意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 a增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性 b培養(yǎng)學(xué)生意志力 c調(diào)動(dòng)多種分析器 d啟發(fā)學(xué)生積極思維
C兩種注意交替的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 記憶技巧：干姨自制分析機(jī)
45情緒的成分：主觀體驗(yàn)、生理喚醒、外在行為 記憶技巧：小豬的外甥
46情緒情感的培養(yǎng)（簡答）
a注重在教學(xué)中發(fā)揮教師的感染力
b培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 c教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒
記憶技巧1：感激調(diào)料（人生酸甜苦辣）記憶技巧2：趕集去買調(diào)料
47學(xué)科中心課程理論代表人物
a要素主義：巴格萊德b永恒主義：赫欽斯c結(jié)構(gòu)主義 ：布魯納d實(shí)用主義：斯賓塞e泛智主義：夸美紐斯
記憶技巧：要?dú)W巴，賀永恒，納米結(jié)構(gòu)，40歲煩（不喜歡被）夸
48額葉、頂葉、顳葉、枕葉額葉——軀體運(yùn)動(dòng)頂葉——軀體感覺顳葉——聽覺枕葉——視覺對(duì)應(yīng)功能 記憶技巧：額運(yùn)動(dòng)，額健康；珍（枕）視明滴眼液；顳用耳朵聽；蚊子叮（頂）感覺癢
51教學(xué)評(píng)價(jià)的原則 a客觀性原則 b整體性原則 c指導(dǎo)性原則 d科學(xué)性原則
記憶技巧：請(qǐng)科（科學(xué)）科（客觀）老師指（指導(dǎo)）正（整體）
52科學(xué)概念的掌握
a以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。b合理利用過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。c充分利用“變式”。d正確運(yùn)用語言表達(dá)。
e形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中。
記憶技巧：（關(guān)鍵詞：感性材料 過去經(jīng)驗(yàn) 變式 語言表達(dá) 概念體系）用語言表達(dá)概念，變得和過去一樣性感）
53運(yùn)用說服教育法的基本要求（簡答）a明確目的性；
b富有知識(shí)性、趣味性； c注意時(shí)機(jī)； d以誠待人。
記憶技巧：木（目）織（知）時(shí)代（待）。（唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織）
54心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（簡答）a對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺。
b與人建立親密關(guān)系的能力。c生活熱情與工作高效率。d人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。e自知自尊與自我接納。f自我調(diào)控能力。
記憶技巧：對(duì)外:現(xiàn)實(shí)人生；對(duì)內(nèi)：人格自知及調(diào)節(jié)
55班集體的基本特征 a明確的共同目標(biāo) b健全的組織結(jié)構(gòu)
c共同的生活和活動(dòng)準(zhǔn)則
d班級(jí)成員之間平等，心理相容的氣氛。
記憶技巧：節(jié)（結(jié)構(gòu)）目準(zhǔn)氣（有一個(gè)節(jié)目準(zhǔn)讓你生氣）
56班主任如何組織和培養(yǎng)班集體（簡答）a制定共同的奮斗目標(biāo) b選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部 c建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律
d形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng) e組織形式多樣的教育活動(dòng)
記憶技巧：前4點(diǎn)跟班集體的基本特征相似，最后加一個(gè)活動(dòng)。所以可以記：有一個(gè)節(jié)（組織結(jié)構(gòu)就是選拔班干部）目準(zhǔn)（準(zhǔn)則就是紀(jì)律維持）把死人給氣（氣氛就是班風(fēng)和輿論）活了。
57班級(jí)突發(fā)事件處理原則
a有效性原則； b客觀性原則； c教育性原則； d可接受原則； e冷處理原則。
記憶技巧：有客人在，教育可以冷處理（感謝“倩女Nerine”提供）
58個(gè)案研究的特征 a研究的獨(dú)特性。b研究的全面性。c研究的代表性。
記憶技巧：全都是獨(dú)生一代
59美育的基本策略和方法
a積極發(fā)掘校園環(huán)境的美育功能，美育與學(xué)校管理相融合，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。b美育與德育工作相融合，提升德育工作的實(shí)效性。c利用課堂教學(xué)這一重要途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的審美化。
d通過各種實(shí)踐活動(dòng)，整合社區(qū)資源，促進(jìn)美育發(fā)揮更重要的作用。e根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有計(jì)劃，有步驟的實(shí)施美育。f開發(fā)校本課程，實(shí)施美育教育內(nèi)容的多樣化。g充分發(fā)揮教師角色的示范作用。
記憶技巧：（主體的拆解：教師、教學(xué)、德育、學(xué)生、學(xué)校）教師：教師示范；教學(xué)：課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)；德育：德育工作；學(xué)生：學(xué) 生特點(diǎn)；學(xué)校：校園環(huán)境、校本課程。
遷移：考試如果遇到方法策略類的問題不會(huì)答，同樣可以進(jìn)行這種主體的拆解。世紀(jì)后期教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)包括以下方面：
①教育的終身化 ②教育的全民化 ③教育的民主化 ④教育的多元化 ⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化 記憶錦囊： 2 民 1 終身，現(xiàn)代加多元 教育目的確立的依據(jù)☆☆
1.社會(huì)依據(jù)（1）社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平不同，社會(huì)對(duì) 受教育者的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求就不同。
（2）一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度。生產(chǎn)力對(duì)教育目的的影響還表現(xiàn)在對(duì)由生產(chǎn)力所決 定的教育資源控制與分配方式對(duì)教育目的的制約上
2.人的依據(jù)
（1）人的身心發(fā)展特點(diǎn)和水平；人的身心發(fā)展特點(diǎn)是確定各級(jí)各類教育目的（或培養(yǎng) 目標(biāo)）不可忽視的重要依據(jù)。
（2）人的發(fā)展需要。人的發(fā)展具有各方面的需要，包括物質(zhì)的和精神的、現(xiàn)實(shí)的和未 來的、生存的和發(fā)展的種種需要。記憶錦囊：人需要身心和政治經(jīng)濟(jì)制度去生產(chǎn)。
3.我國教育目的的基本特征
（1）強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)；
（2）要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展；
（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑。
記憶錦囊：社會(huì)主義學(xué)生全面勞動(dòng)。小學(xué)教育的五個(gè)基本特點(diǎn)☆☆
1.教育對(duì)象的特殊性：兒童期，身心發(fā)展具有特殊性。2.小學(xué)教育的全民性：。3.小學(xué)教育的基礎(chǔ)性 礎(chǔ)。
4.小學(xué)教育的義務(wù)性：任何未成年的公民，不論其種族民族性別膚色語言社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 的差異，只要達(dá)到一定的年齡 6-7 就必須接受小學(xué)教育。5.小學(xué)教育的全面性：小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德志體美全面發(fā)展的教育。
記憶錦囊：小學(xué)教育很特殊，義務(wù)教育須強(qiáng)制，全民全面有基礎(chǔ)
6.班主任工作 做好班級(jí)德育工作是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)和內(nèi)容，因此，班主任工作是其他德育途 徑所不能代替的。
記憶錦囊：班主任隊(duì)會(huì)教學(xué)踐外（班主任在隊(duì)會(huì)里教學(xué)見外了）。
班集體的基本特征 1.有共同的奮斗目標(biāo) 2.有健全的組織機(jī)構(gòu) 3.有嚴(yán)密的組織紀(jì)律 4.有正確的集體輿論 5.有強(qiáng)大的凝聚力
記憶錦囊：共同奮斗保目標(biāo)，組織機(jī)構(gòu)和紀(jì)律，正輿論，強(qiáng)聚力，一個(gè)良好班集體。
（2）文獻(xiàn)檢索的基本方法 ①順查法：按時(shí)間范圍，以所檢索課題研究的發(fā)生時(shí)間為檢索始點(diǎn)，按事件發(fā)生、發(fā)展 時(shí)序，由遠(yuǎn)及近，由舊到新的順序查找。
②逆查法：與順查法正好相反，逆查法(倒查法)是由近及遠(yuǎn)，由新到舊的順序查找。
③引文查找法：又稱跟蹤法。是以已掌握的文獻(xiàn)中所列的引用文獻(xiàn)、附錄的參考文獻(xiàn)作 為線索，查找有關(guān)主題的文獻(xiàn)。
④綜合查找法：將各種方法結(jié)合加以使用以達(dá)到檢索目的。
記憶錦囊：順逆相結(jié)合，查找引文與綜合。2.檢索文獻(xiàn)的基本要求（1）檢閱要全面，即全面性。（2）檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性。
（3）勤于積累，檢索方法要多樣化，建立個(gè)人資源庫（4）善于思索，創(chuàng)造性思維綜合分析文獻(xiàn)內(nèi)容 記憶錦囊：2 檢 1 勤 1 思索
教師資格證知識(shí)點(diǎn)二 1.雙英，單美，分蘇聯(lián) 學(xué)制：雙軌制——英國，單軌制——美國
分支制——蘇聯(lián)
2.課程死于死神
在西方，課程作為教育科學(xué)的專門術(shù)語，始見于英國教育家斯賓塞的《什么知識(shí)最有價(jià)值》
3.墻鋪棉
義務(wù)教育的特點(diǎn)：
強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性 4.凱洛夫《教育學(xué)》，世界第一馬。凱洛夫，《教育學(xué)》，世界上第一部馬克思主義的教育著作。5.楊賢江(李浩吾)《新教育大綱》，我國第一馬 我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作。6.馬叫：流浪兒、違法者、集體主義 馬卡連柯，《教育詩》、《論共產(chǎn)主義教育》，在流浪兒、違法者的改造方面做出了貢獻(xiàn)，其核心是集體主義教育思想。7.不揭發(fā)：
布魯納，結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
8、教學(xué)組織形式：復(fù)式教學(xué)（不同年級(jí)）
道爾頓制（自學(xué)）
分組教學(xué)（學(xué)生的能力和成績）個(gè)別教學(xué)
唐宋八大家是唐宋時(shí)期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏（曾拜歐陽修為師）。
巧記：“唐有韓柳，宋為歐陽、三蘇和曾王”
內(nèi)容：
愛國守法，愛崗敬業(yè)
關(guān)愛學(xué)生，教書育人
為人師表，終身學(xué)習(xí)
巧記：“三愛兩人一終身”
內(nèi)容：
1.宗教起源說，各宗教、朱熹
2.生物起源說，[法]利托爾諾，[英]沛·西能
3.心理起源說，[美]孟祿
4.勞動(dòng)起源說，[蘇聯(lián)]米丁斯基，凱洛夫
巧記：“宗教講神話，本能生利息（西），心理仿孟祿，米凱愛勞動(dòng)”
內(nèi)容：
1.夸美紐斯，《大教學(xué)論》
2.赫爾巴特，《普通教育學(xué)》
3.洛克，《教育漫話》
4.盧梭，《愛彌兒》
5.杜威，《民主主義教育》
巧記：“夸的獨(dú)立與大范，班級(jí)百科循自然
赫的普教傳規(guī)范，公民三心四階段
盧的愛爾很良善，洛克紳士有白板
杜的民主現(xiàn)代三，無目的的五步練”
內(nèi)容：
1.壬寅學(xué)制：1902 《欽定學(xué)堂章程》第一個(gè)中央頒布的學(xué)制 2.癸卯學(xué)制：1904 《奏定學(xué)堂章程》 首次得到實(shí)施 3.壬子癸丑學(xué)制：1913，男女同校，廢除讀經(jīng)，“小學(xué)校” 4.壬戌學(xué)制（六三三制）：1922，規(guī)定小學(xué)六年，初中三年，高中三年。實(shí)施時(shí)間最長，影響最大的學(xué)制，以美國學(xué)制為藍(lán)本
巧記：“人（壬）頒布，鬼（癸）執(zhí)行，長期虛（戌）美國”
巴甫洛夫的狗（條件作用第一信號(hào)），桑代克的貓（嘗試錯(cuò)誤說）。斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶（社會(huì)學(xué)習(xí)理論）。
苛勒的猩猩抓香蕉，(頓悟?qū)W習(xí)理論（格式塔學(xué)習(xí)理論）)托爾曼的白鼠走迷宮(符號(hào)學(xué)習(xí)理論)。布魯那：“我發(fā)現(xiàn)！”
奧蘇泊爾：“我接受！”
加涅：“我把信息加工一下。”(學(xué)習(xí)分成五類，分別是言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和態(tài)度。)建構(gòu)主義者：“你和我建構(gòu)的不一樣！”
正文：
1.裴斯論教學(xué)方法，首提“教育心理學(xué)化”； 2.卡普捷教育心理學(xué)，首部以教心學(xué)命名。
3.烏申斯基，人是教育的對(duì)象，俄國教心奠基人。4.心理發(fā)展的主要理論：高爾頓遺傳決定論，霍爾的復(fù)演理論，發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，認(rèn)知發(fā)展維果斯。
5.認(rèn)知風(fēng)格的差異：場獨(dú)立與場依存，認(rèn)知差異威特金；輻合型與發(fā)散型，三維智力吉爾福。
6.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：格式頓悟完形說，托爾認(rèn)知目的論，信息加工論加涅，海德韋納歸因論。現(xiàn)代認(rèn)知布魯納，有意義學(xué)習(xí)奧蘇泊。
7.學(xué)習(xí)遷移理論：學(xué)習(xí)遷移理論多，形成訓(xùn)練沃爾夫，相同要素桑代克，經(jīng)驗(yàn)類比有賈德，關(guān)系轉(zhuǎn)化格式塔，認(rèn)知結(jié)構(gòu)奧蘇泊。
8.遺忘的理論：痕跡衰退遺忘論，里士多德桑代克；同化遺忘奧蘇泊，動(dòng)機(jī)壓抑弗洛伊。
9.行為演練的基本方法：全身松弛雅各布，系統(tǒng)脫敏沃爾帕，理性情緒治療法，艾里斯步驟ABCDE。
10.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論：需要層次馬洛斯，成就動(dòng)機(jī)阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。
11.教師領(lǐng)導(dǎo)方式類，行動(dòng)研究屬勒溫。教師成長三階段，都源自福勒布朗。12.波斯教師成長式，特韋爾訓(xùn)練教學(xué)，巴奇教學(xué)四反思，伯利教展五階段。教育學(xué)》 科舉制度始隋唐，科舉考試依四書。生物起源利托爾，心理起源有孟祿。精神分析弗洛伊，還有動(dòng)機(jī)壓抑論。埃拉斯首用班級(jí)，斯賓課程倡導(dǎo)者。紳士教育白板說，教育漫話屬洛克。教育心理教育學(xué)，教育心理桑代克，杜威專長教育學(xué)，赫爾巴特教心學(xué)。桑代克嘗試錯(cuò)誤說，共同要素遷移論，痕跡衰退遺忘論，現(xiàn)代教心奠基人。實(shí)用主義屬杜威，兒童中心主義論，教育無目的杜威，現(xiàn)代教育代言人。泛智教育源夸美，首用班級(jí)授課制，首先提普及教育，強(qiáng)調(diào)教育自然性。大教學(xué)論夸美鈕，標(biāo)志教育學(xué)獨(dú)立。赫爾普通教育學(xué)，傳統(tǒng)教育學(xué)代表，教學(xué)具有教育性，教育學(xué)教授綱要。認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，課程改革大運(yùn)動(dòng)，課程結(jié)構(gòu)布魯納。身心發(fā)展內(nèi)發(fā)論，孟子人性本善論，基因復(fù)制威爾遜，成熟機(jī)制格塞阿諾。個(gè)人本位教育目的，福祿盧梭泰洛奇。
教學(xué)目標(biāo)分類法，掌握學(xué)習(xí)布盧姆。操作條件作用論，程序教學(xué)斯金納。發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，最近發(fā)展維果斯，人格發(fā)展埃里克，人力資本舒爾茨。
幼禽隨母勞倫茲，家庭三教鮑姆寧，完形頓悟說苛勒，耶克多德倒U線。社會(huì)知覺布魯納，實(shí)驗(yàn)教育梅伊曼，范例教學(xué)根舍因，教師反思源科頓，量杯實(shí)驗(yàn)陸欽斯，標(biāo)準(zhǔn)參照戈萊塞。比率智商斯比納，離差智商韋克斯。他律自律皮亞杰，皮翁效應(yīng)羅森爾。
蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)，柏拉圖的理想國。阿里士多政治學(xué)，法國盧梭愛彌爾。
教學(xué)機(jī)器發(fā)明人，程序教學(xué)創(chuàng)始人，個(gè)別教學(xué)普萊西。
學(xué)習(xí)條件有分類，學(xué)習(xí)層次與結(jié)果，聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)的理論，信息加工論加涅。強(qiáng)調(diào)教育的自然性的教育學(xué)家： 阿里士多德---注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)
夸美紐斯---《大教學(xué)樓》強(qiáng)調(diào)教育的自然性，教育要遵循人的自然發(fā)展原則。盧梭---《愛彌兒》強(qiáng)調(diào)教育的自然性，他認(rèn)為人的本性是善的，但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。
裴斯泰洛奇---他認(rèn)為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育者首要職責(zé)在于塑造完整的，富有個(gè)性的人-教育的自然。弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能 格塞爾、阿諾德----成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用 威爾遜---基因復(fù)制是決定人的一切行為的本質(zhì)力量 注重兒童發(fā)展的教育學(xué)家： 阿里士多德---注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn) 杜威---兒童中心主義的代表人物 皮亞杰---兒童心理學(xué)
被稱為第一的教育學(xué)家： 烏申斯基—俄國（蘇聯(lián)）教育心理學(xué)的奠基人 桑代克---現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人 泰勒---當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父 赫爾巴特---傳統(tǒng)教育學(xué)代表 杜威--現(xiàn)代教育學(xué)代言人 認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論，奧蘇泊爾安德森。心智動(dòng)作五三段，加里培林安德森。科爾伯格兩難故事三水平六階段論。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力，先行組織奧蘇伯。
《心理學(xué)》 心理學(xué)的主要流派： 構(gòu)造馮特鐵欽納，機(jī)能主義詹姆斯，華生代表舊行為，新行為有斯金納，精神分析弗洛伊，人本主義馬斯洛，韋特海默卡夫卡，苛勒格式塔學(xué)派。個(gè)體心理發(fā)展8階段，乳嬰幼童少青年老。發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，感知運(yùn)動(dòng)前運(yùn)動(dòng)，具體運(yùn)算與形式，感知嬰兒0至2。形式運(yùn)算中學(xué)生，11直至到成年。人格特質(zhì)奧爾波，人格維度艾森克。流體晶體智力說，有卡特爾和霍恩。多元智力加德納，三維智力吉爾福。海德的共變?cè)瓌t，凱利的三度理論，瓊斯的對(duì)應(yīng)理論，態(tài)度最早源朗格。
教育學(xué)與心理學(xué)中的“第一”
中國
1、中國的《學(xué)記》是世界上最早的教育著作。
2、我國教育家楊賢江化名李浩吾寫的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育著作。
3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大學(xué)校長時(shí)倡導(dǎo)的教育思想。西歐
1、西方最早的教育著作是古羅馬昆體良的《雄辯述原理》又名《論演說家的教育》，但它們尚不具備比較完整的教育體系。
2、昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書。
3、英國學(xué)者培根《論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展》首先把教育列為一門獨(dú)立學(xué)科。
4、夸美紐斯的《大教學(xué)論》被認(rèn)為是最早具有完整體系的教育著作 是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。
5、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被認(rèn)為是第一步現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作，第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)。（沒有說要成為一門獨(dú)立的學(xué)科）
6、赫爾巴特最早提出教學(xué)的教育性原則。
7、教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科在大學(xué)里講授最早始于德國哲學(xué)家康德。8、1929年蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫，首先以馬克思主義理論為指導(dǎo)，編寫了《教育學(xué)》一書，該書被翻譯成中文，在解放初期，在我國流行最廣、影響最大。
9、現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在西歐。
10、克魯普斯卡婭根據(jù)列寧的指示編著的《國民教育和民主主義》，被認(rèn)為使用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書。11、1879年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)設(shè)立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的建立
第二篇：教育教學(xué)知識(shí)與能力——記憶
教育教學(xué)知識(shí)與能力——記憶
部分知識(shí)點(diǎn)在教師資格證考試中考題頻率比較高，題型為單選題、簡答題。知識(shí)點(diǎn)比較零散，理解性記憶的內(nèi)容比較多。在記憶這部分知識(shí)點(diǎn)中，高頻考點(diǎn)是遺忘。遺忘的原因、遺忘曲線以及如何防止遺忘等內(nèi)容。
一、記憶
(一)記憶的概念
記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中反映的心理過程。記憶的主要類型
記憶的分類中，第二種和第四種分類為高頻考點(diǎn)，都以理解性選擇題為主。1.根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對(duì)象劃分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶(1)形象記憶：對(duì)感知過的事物具體形象的記憶。
(2)邏輯記憶：以對(duì)概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。(3)情緒記憶：對(duì)自己體驗(yàn)過的情緒和情感的記憶。(4)動(dòng)作記憶：對(duì)身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能的記憶。
2.記憶的內(nèi)容保持時(shí)間的長短：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶
3.圖爾文將長時(shí)記憶分為兩類：情景記憶和語義記憶(1)情景記憶
是指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶。這種記憶與個(gè)人的親身經(jīng)歷分不開，如想起自己參加過的一個(gè)會(huì)議或曾經(jīng)去過的地方。
(2)語義記憶
指人們對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的時(shí)間和地點(diǎn)無關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號(hào)、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四季。
4.根據(jù)信息加工和存儲(chǔ)內(nèi)容的不同，可分為：陳述性記憶和程序性記憶(1)陳述性記憶
以陳述性知識(shí)為內(nèi)容，即事實(shí)類信息，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念。陳述性內(nèi)容可以用言語表達(dá)。
(2)程序性記憶
又稱技能記憶，即對(duì)程序性知識(shí)進(jìn)行記憶，如該怎樣做事情或如何掌握技能，通常包含一系列復(fù)雜的動(dòng)作過程，即有多個(gè)動(dòng)作間的序列聯(lián)系，也包括在同一瞬間同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作間的橫向聯(lián)系，這兩方面共同構(gòu)成的復(fù)合體是無法用語言清楚表述的。如打籃球。
(二)記憶過程(識(shí)記---保持、遺忘---回憶、再認(rèn))識(shí)記：是記憶過程的開端。是個(gè)體獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程，它具有選擇性。
保持：是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。遺忘：是指識(shí)記過的東西不能再認(rèn)或回憶或者再認(rèn)或回憶發(fā)生錯(cuò)誤。
回憶：對(duì)不在眼前的過去經(jīng)歷過的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來的過程稱為回憶。再認(rèn)：對(duì)過去經(jīng)歷過的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時(shí)能識(shí)別出是以前經(jīng)歷過的就是再認(rèn)
(1)遺忘的原因
①記憶痕跡衰退說：(自動(dòng)消退)代表人物：巴甫洛夫
主張：遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。②干擾抑制說
代表人物：詹金斯和達(dá)倫巴希 主張：認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。
前攝抑制：先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制：后來學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。③同化說
代表人物：奧蘇貝爾 主張：遺忘實(shí)際上是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級(jí)的概念與規(guī)律代替低級(jí)的觀念，使低級(jí)觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認(rèn)識(shí)并減輕了記憶負(fù)擔(dān)，這是一種積極的遺忘。用于解釋有意義學(xué)習(xí)的保持與遺忘，他認(rèn)為在真正有意義的學(xué)習(xí)中，前后相繼的學(xué)習(xí)不是相互干擾而是相互促進(jìn)的，因?yàn)橛幸饬x學(xué)習(xí)總以原有的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，后者的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的加深和擴(kuò)充。
④動(dòng)機(jī)說
代表人物：弗洛伊德
主張：認(rèn)為遺忘由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。
(2)遺忘的規(guī)律
艾賓浩斯(19世紀(jì)末德國心理學(xué)家)的“遺忘曲線”。遺忘的進(jìn)程不均勻，有先快后慢的特點(diǎn)。
(三)提高記憶能力的方法
①、明確記憶的目的、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ②、理解材料的意義、減少機(jī)械記憶 ③、對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工、促進(jìn)深度理解 ④、運(yùn)用組塊化策略、合理組織材料 ⑤、運(yùn)用多重編碼方式、提高加工質(zhì) ⑥、注意復(fù)習(xí)方法、防止知識(shí)遺忘
這個(gè)知識(shí)以簡答題的方式出。口訣：有意理解精加工、組塊編碼防遺忘。防止遺忘的方法： ①及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)②合理分配時(shí)間
③做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合 ④反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 ⑤復(fù)習(xí)方法要多樣化 ⑥運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)
這個(gè)知識(shí)以簡答題的方式出。口訣：法官及時(shí)返回三中
二、經(jīng)典例題
2015上半年、簡答題：依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)?
第三篇：教育知識(shí)與能力記憶口訣專題
教育目的個(gè)人本位論代表人物
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盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）
記憶口訣1：最近股市很孟，不斷跌，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱浮夸。
教育目的社會(huì)本位論代表人物
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孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特 記憶口訣3：雙孔特干澀。
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教學(xué)原則
直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際、量力性原則、鞏固性。。記憶口訣4：直起弓，尋找和發(fā)展一英里外的量力科學(xué)（科學(xué)性和思想性統(tǒng)一）
教學(xué)方法
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a.語言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法
b.直觀性xxxx：演示法、參觀法 c.研究性xxxx：討論法、發(fā)現(xiàn)法 d.實(shí)踐性xxxx：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法
記憶口訣8：動(dòng)嘴、眼、腦、手。動(dòng)嘴：教授在講壇（談）讀書；動(dòng)眼：眼饞（參）；動(dòng)手：2次實(shí)戰(zhàn)演練；動(dòng)腦：武王思考如何討伐（發(fā)）紂
教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)
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領(lǐng)會(huì)知識(shí)、心理準(zhǔn)備、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查效果 記憶口訣：領(lǐng)準(zhǔn)工運(yùn)檢
教學(xué)過程的基本規(guī)律
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直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合
記憶口訣：直接掌握知識(shí)、智力、思想、主導(dǎo)主動(dòng)性
教師職業(yè)道德規(guī)范的要求（案例）
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愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)記憶口訣5：3愛2人1終身
德育原則
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教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 記憶口訣19：
一連營長，雙導(dǎo)三結(jié)合（學(xué)生課上集體要尊嚴(yán)）。
德育方法
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說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評(píng)價(jià)法。記憶口訣7：淘寶的榜樣在唯品會(huì)上說段（鍛）子
德育過程的基本規(guī)律
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（1）是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程（2）是促進(jìn)思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程
（3）是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，對(duì)其多方面產(chǎn)生影響的過程（4）是一個(gè)長期、反復(fù)、不斷前進(jìn)的過程
記憶口訣：知識(shí)和思想讓人活得長久。
布盧姆與布魯納
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布盧姆：掌握學(xué)習(xí)理論、教育目標(biāo)分類學(xué)：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能 布魯納：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)布盧姆記憶口訣：
母親用手掌握著剛出生的BABY,想象著將來會(huì)叫爸爸媽媽（認(rèn)知）、會(huì)對(duì)人微笑（情感）、會(huì)跑會(huì)跳（動(dòng)作技能）布魯納記憶口訣：納米結(jié)構(gòu)是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。
我國教育目的的基本精神（簡答）
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a.要培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；b.要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；c.適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。記憶口訣12：全面建設(shè)個(gè)性接班人
外鑠論代表人物
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荀子、洛克、華生記憶口訣13：尋找落花生
內(nèi)發(fā)論代表人物
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孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒
記憶口訣14：很多人不懂，格格的兩個(gè)兒子（高爾頓、霍爾）干嘛要微服私訪。
現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢（簡答）
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a.加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接； b.提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；
c.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展； d.高等教育的類型日益多樣化；e.終身教育受到普遍重視。記憶口訣15：
時(shí)間線索記憶 學(xué)制趨勢有5點(diǎn)，第一幼小要銜接，第二提早入學(xué)延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
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a.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心； b.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；c.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲； d.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。記憶口訣17：
要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；要想學(xué)生有信心，作業(yè)難度要調(diào)控，反饋結(jié)果要多鼓勵(lì)；要想學(xué)生更努力，結(jié)果歸因才正確。
新課改教師角色的轉(zhuǎn)變（簡答）
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a.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者c.教師是課程的開發(fā)者和研究者d.教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師e.教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者 記憶口訣18：踐行社區(qū)開放教師成為課程教育教學(xué)的研究者和促進(jìn)者
良好師生關(guān)系的特點(diǎn)
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a.尊師愛生b.民主平等c.教學(xué)相長d.心理相容
如何建立良好的師生關(guān)系（簡答）
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a.了解和研究學(xué)生b.樹立正確的學(xué)生觀c.提高教師自身的素質(zhì) d.樹立教師威信e.發(fā)揚(yáng)教育民主f.正確處理師生矛盾
記憶口訣21：了、2樹、提、發(fā)、處。想象：光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了2顆樹，提起工具處理成筷子。
兒童權(quán)利公約
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a.無歧視原則b.尊重兒童尊嚴(yán)原則
c.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則d.兒童利益最佳原則 記憶口訣22：兩個(gè)尊重?zé)o利益
教師職業(yè)素養(yǎng)(簡答）
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a.道德素養(yǎng)b.知識(shí)素養(yǎng)c.能力素養(yǎng)d.心理素養(yǎng)e.身體素養(yǎng) 記憶口訣24：是不是喜歡一個(gè)人：身心能知道
如何樹立教師的威信（簡答）
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a.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征 c.注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成d.給學(xué)生以良好的第一印象 e.做學(xué)生的朋友與知己
記憶口訣25：朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象。
（怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風(fēng)度翩翩）
教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針
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a.優(yōu)先發(fā)展b.育人為本c.改革創(chuàng)新d.促進(jìn)公平e.提高質(zhì)量 記憶口訣26：憂郁改粗體
第四篇：小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力方便記憶簡答題專題
1.20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)
①教育的終身化。②教育的全民化。③教育的民主化。④教育的多元化。⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化。
【口訣】全民多現(xiàn)身
2.簡述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系
政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育有制約作用，具體體現(xiàn)在：①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的②政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利
【口訣】兩權(quán)一目的(兩圈一畝地)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用體現(xiàn)在：①教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才②教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量③教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動(dòng)國家的民主政治建設(shè)
3.簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律
①順序性人的發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。因此，教學(xué)上要做到循序漸進(jìn)，不能拔苗助長。②階段性個(gè)體在不同的年齡階段有身心發(fā)展不同的特征和主要矛盾，面臨著不同的任務(wù)。因此，教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育，有針對(duì)性。③不平衡性個(gè)體同一方面的發(fā)展在不同階段是不均衡的，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，適時(shí)而教，抓住關(guān)鍵期。④互補(bǔ)性個(gè)體某一方面的機(jī)能受損后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，因此教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長避短，長善救失。⑤個(gè)別差異性從群體的角度看，男女具有不同的特點(diǎn)，從個(gè)體的角度看，每個(gè)人都具有獨(dú)特性，因此教育必須因材施教，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。
4.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中主導(dǎo)作用的表現(xiàn)
①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范。②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。
【口訣】嚴(yán)(延時(shí)價(jià)值)規(guī)范(社會(huì)性規(guī)范)，塑(加速個(gè)體發(fā)展)個(gè)性(發(fā)展個(gè)性)，總之要發(fā)展。
5.發(fā)達(dá)國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢
①義務(wù)教育的范圍逐漸擴(kuò)展，年限不斷延長②普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展③高等教育大眾化、普及化④終身教育體系的建構(gòu)
【口訣】義務(wù)要延長，高等要大眾，職業(yè)要統(tǒng)一，終身要建立
6.確立我國教育目的的依據(jù)
①特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律③人們的教育思想④我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
【口訣】社會(huì)和個(gè)人兩方面。
7.課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及作用
課程標(biāo)準(zhǔn)的概念：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄。其核心部分是課程目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)的作用：是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。
【口訣】概念+結(jié)構(gòu)+作用。
8.我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)
①使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，形成基本技能、技巧。②發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力③發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。④培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。
【口訣】雙基+全面發(fā)展(德智體美勞全面發(fā)展)
9.教學(xué)過程特殊性的具體表現(xiàn)
教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性具體表現(xiàn)為： ①認(rèn)識(shí)的間接性②認(rèn)識(shí)的交往性③認(rèn)識(shí)的教育性④有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)
【口訣】建(間接性)交(交往性)育人。
10.教學(xué)過程的基本階段
①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)②領(lǐng)會(huì)知識(shí)③鞏固知識(shí)④運(yùn)用知識(shí)⑤檢查知識(shí)
【口訣】一動(dòng)機(jī)四知識(shí)
11.上好課的具體要求
①目的明確②內(nèi)容正確③方法得當(dāng) ④結(jié)構(gòu)合理⑤語言藝術(shù)⑥氣氛熱烈⑦板書有序⑧態(tài)度從容
【口訣】明確內(nèi)容;方法合理;語言熱烈;板書從容
12.啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求
①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性②教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。③設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維。④培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。
【口訣】主(主動(dòng)性)抓(抓重點(diǎn))情境(設(shè)置情境)，培方法(培養(yǎng)思維方法)
13.理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹要求
①書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。
【口訣】小聯(lián)(聯(lián)系實(shí)際)在鄉(xiāng)(鄉(xiāng)土教材)下訓(xùn)練運(yùn)(運(yùn)用知識(shí))輸技能(知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練)
14.教學(xué)方法選用的依據(jù)
①考慮教學(xué)方法本身的特點(diǎn)和功能，靈活選擇，綜合運(yùn)用。②依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。③依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。④依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。⑤依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)媒體的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。
【口訣】依學(xué)生，依目標(biāo)，依內(nèi)容，依媒體，依自身。
15.班級(jí)授課制優(yōu)缺點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn)： ①有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才;②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。缺點(diǎn)： ①教學(xué)活動(dòng)多由教師直接作主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制;②學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識(shí)，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力;③教學(xué)面向全班學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異;④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。
【口訣】大養(yǎng)人，教主導(dǎo)，學(xué)集體;限獨(dú)立，少動(dòng)手，難個(gè)別，缺靈活
16.提高記憶能力的方法
① 明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性②理解材料的意義，少用機(jī)械記憶③對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料⑤運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量⑥注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘
【口訣】理解(理解材料意義)目的(明確記憶目的)精加工，組塊編碼重方法
17.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性
①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境②注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
【口訣】環(huán)境+個(gè)性+課程
18.有意義學(xué)習(xí)的條件
①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義②有意義學(xué)習(xí)的心向③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系
【口訣】新知識(shí)+舊知識(shí)+心向
19.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
知識(shí)觀①知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)②知識(shí)并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對(duì)具體情景進(jìn)行再創(chuàng)造③每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解都是不一樣的，因?yàn)槔斫庵荒苡蓪W(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程學(xué)生觀①建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能②建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性學(xué)習(xí)觀①學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性②學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性③學(xué)習(xí)的情境性
20.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
①了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。②重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。
【口訣】馬里奧班委
21.有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略
關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)①學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富性②原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括與組織性③原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的可利用性教育內(nèi)容與教學(xué)過程的選擇與安排①精選教材②合理編排教學(xué)內(nèi)容③合理安排教學(xué)過程教授學(xué)習(xí)方法
【口訣】有結(jié)構(gòu)，有內(nèi)容，有方法促進(jìn)遷移
22.情緒與情感的關(guān)系
情緒與情感的區(qū)別①情緒的產(chǎn)生與有機(jī)體的自然需要有關(guān)，而情感的產(chǎn)生則與人的社會(huì)性需要有關(guān)。②情緒是人和動(dòng)物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。③情緒產(chǎn)生早(個(gè)體生命開始，饑餓哭鬧)，情感產(chǎn)生晚(社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生)。④情緒具有情境性和動(dòng)搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。⑤情緒多是外顯性和沖動(dòng)性，而情感則具有內(nèi)隱性和持久性。情緒與情感的聯(lián)系情緒與情感兩者密切聯(lián)系、相互依存、相互轉(zhuǎn)化。①情緒變化受情感制約，而情感又在各種變化的情緒中得到體現(xiàn)。②情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容③情緒和情感是兩種彼此難以分離的心理現(xiàn)象，是同一事物的兩個(gè)側(cè)面。
23.影響人格發(fā)展的因素
①生物遺傳因素②社會(huì)文化因素③家庭因素④學(xué)校教育因素⑤個(gè)人主觀因素【口訣】萬能答案因素類：遺傳+環(huán)境(社會(huì)環(huán)境+家庭環(huán)境)+學(xué)校教育+個(gè)人主觀能動(dòng)性
24.影響品德發(fā)展的因素
外部條件① 家庭教養(yǎng)方式②社會(huì)風(fēng)氣③ 同伴群體④學(xué)校教育內(nèi)部條件①認(rèn)知失調(diào)②態(tài)度定勢③道德認(rèn)識(shí)此外，個(gè)體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對(duì)態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。
25.促進(jìn)學(xué)生形成良好品德的方法
①有效的說服②樹立良好的榜樣③利用群體約定④給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰⑤價(jià)值辨析
【口訣】服榜樣、約獎(jiǎng)勵(lì)、價(jià)辨析
26.知行統(tǒng)一原則的貫徹要求
①加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。②組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使他們?cè)诮佑|社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中加深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。③對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。④教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。
【口訣】強(qiáng)道德、加實(shí)踐、持統(tǒng)一、律自己
27.依靠積極因素克服消極因素原則的貫徹要求
①教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。②教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
【口訣】一分為二創(chuàng)條件，提高自我揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)
29.培養(yǎng)班集體的方法
①全面了解和研究學(xué)生②確定班集體的奮斗目標(biāo)③建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心④建立和諧的人際關(guān)系
30.教師成長與發(fā)展的基本途徑
①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)② 開展微格教學(xué)③進(jìn)行專門訓(xùn)練④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
【口訣】看別人，看自己，多聯(lián)系，多反思
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課
從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。【記憶技巧】一研二社二技
四、現(xiàn)代學(xué)生觀：
學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體（用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生，做到悅納錯(cuò)誤、多寬容）。
學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性（樂觀估計(jì)學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點(diǎn)、多贊美）。
學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能（認(rèn)識(shí)到學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃埽龅较嘈艑W(xué)生、多期望）。
學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷（認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主）。【記憶技巧】個(gè)個(gè)能懷（孕）
五、教學(xué)的基本任務(wù)
（一）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，形成基本技能、技巧（基礎(chǔ)）
（二）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力（核心）
（三）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平（保證）
（四）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力
（五）養(yǎng)成良好的思想品德（方向），形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)（理想目標(biāo)）
七、記憶的品質(zhì)
（一）記憶的敏捷性；
（二）記憶的持久性；
（三）記憶的準(zhǔn)確性；
（四）記憶的準(zhǔn)備性。【記憶技巧】準(zhǔn)備快吃
八、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論包括：動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論、阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論、韋納的成敗歸因理論、班杜拉的自我效能感理論。
【記憶技巧】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要強(qiáng)化，需要層次馬斯洛，成就動(dòng)機(jī)阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。
一、近代教育的特征
1.國家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。2.初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施。3.教育的世俗化。4.重視教育立法，以法治教。【記憶技巧】公義世法
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課
從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。【記憶技巧】一研二社二技
五、教學(xué)的基本任務(wù)
（一）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，形成基本技能、技巧（基礎(chǔ)）
（二）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力（核心）
（三）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平（保證）
（四）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力
（五）養(yǎng)成良好的思想品德（方向），形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)（理想目標(biāo)）
六、教學(xué)原則
教學(xué)原則包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、量力性原則、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則。
【記憶技巧】梁啟（超）尋死只因鞏俐
七、德育原則
教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體
教育與個(gè)別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 記憶技巧：一連營（因）長，雙導(dǎo)三結(jié)合（學(xué)生課上集體要尊嚴(yán)）。
八、教師職業(yè)道德規(guī)范的要求（案例）
愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)記憶技巧 1 ：3 愛 2 人 1 終身 記憶技巧 2 ：關(guān)愛教為終
九、教學(xué)方法
a、語言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法； b、直觀性教學(xué)方法：演示法、參觀法； c、實(shí)踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法； d、研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法
記憶技巧：動(dòng)嘴（語言）、眼（直觀）、手（實(shí)踐）、腦（研究）。
十、我國教育目的的基本精神（簡答）
a、要培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人； b、要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展； c、適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。記憶技巧：全面建設(shè)個(gè)性接班人
十一、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
a、創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心； b、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平； c、充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲； d、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力 記憶技巧 1 ：抓關(guān)鍵詞（情境、難度、反饋、結(jié)果歸因）女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。
記憶技巧 2：理解性的記憶——要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；學(xué)生上課要積極，反饋
結(jié)果要多鼓勵(lì)； 要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控； 要想學(xué)生有動(dòng)力，結(jié)果歸因才更努力。
十二、新課改教師角色的轉(zhuǎn)變（簡答）a、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 b、教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 c、教師是課程的開發(fā)者和研究者 d、教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師 e、教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者
記憶技巧：學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)習(xí)。
十三、良好師生關(guān)系的特點(diǎn) a、尊師愛生 b、民主平等 c、教學(xué)相長 d、心理相容
記憶技巧：關(guān)鍵詞：平、師生、教、心——石楊平（平等）老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。
十四、如何建立良好的師生關(guān)系（簡答）a、了解和研究學(xué)生 b、樹立正確的學(xué)生觀 c、提高教師自身的素質(zhì) d、樹立教師威信 e、發(fā)揚(yáng)教育民主 f、正確處理師生矛盾
記憶技巧：關(guān)鍵詞：了、2 樹、提、發(fā)、處。想象：發(fā)現(xiàn)了 2 顆樹，提起鋸子，處理筷子。
十五、教師職業(yè)素養(yǎng)(簡答）a、道德素養(yǎng) b、知識(shí)素養(yǎng) c、能力素養(yǎng) d、心理素養(yǎng) e、身體素養(yǎng)
是不是喜歡一個(gè)人：身心能知道 生物的本能很犀利
生物的本能（認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的本能）很犀（沛西·能）利（利托爾諾）心理的模仿特別猛
心理的模仿（認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人的模仿）（孟祿）一起勞動(dòng)就開撕
一起勞動(dòng)（認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)過程）就開（凱洛夫）撕（米丁斯基）洛克是個(gè)白色神話
白（白板說）色神（紳士）話（教育漫話）開二手車的荀子，陪著馬路上的孟子
開（凱興斯泰納）二（涂爾干）手車的（孔德）荀子，陪（裴斯泰洛齊）著馬（馬斯洛）路（盧梭）上的（康德）孟子。（社會(huì)本位論：凱興斯泰納，孔德、涂爾干、荀子； 個(gè)人本位論：盧梭、康德、裴斯泰洛齊、馬斯洛、孟子）李玉叔叔射月
李（禮）玉（樂）叔（書）叔（數(shù)）射（射）月（御）。
（奴隸社會(huì)時(shí)期中國教育的內(nèi)容：六藝，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。）腳指頭挑泡
腳（角）指（擲）頭（投）挑（跳）泡（跑）。
（奴隸社會(huì)時(shí)期斯巴達(dá)教育的內(nèi)容：五項(xiàng)競技，角、擲、投、跳、跑。）基因下有頭烈馬
基（擊劍）因（吟詩）下（下棋）有（游泳）頭（投槍）烈（打獵）馬（騎馬）。
（封建社會(huì)時(shí)期騎士教育的內(nèi)容：騎士七技，包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩。）
十六、如何樹立教師的威信（簡答）a、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì) b、培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征 c、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成 d、給學(xué)生以良好的第一印象 e、做學(xué)生的朋友與知己 記憶技巧： 朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象（怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好又要儀表整潔、行為舉止風(fēng)度翩翩）
十七、記憶的品質(zhì)
（一）記憶的敏捷性；
（二）記憶的持久性；
（三）記憶的準(zhǔn)確性；
（四）記憶的準(zhǔn)備性。【記憶技巧】準(zhǔn)備快吃
十八、教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針 a、優(yōu)先發(fā)展 b、育人為本 c、改革創(chuàng)新 d、促進(jìn)公平e、提高質(zhì)量 記憶技巧：憂郁改粗體
十九、社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約（簡答）
a、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度； b、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)變化，人才的規(guī)格； c、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。記憶技巧：內(nèi)人解手真龜速。
二十、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約（簡答）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下： a、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) b、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利 c、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的
記憶技巧：（關(guān)鍵詞：性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)、受教育、目的）要是老公對(duì)老婆說：哎，內(nèi)）人解手真龜速。那么性質(zhì)很嚴(yán)重，老婆直接剝奪老公領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，目的是讓他受點(diǎn)教育（教訓(xùn)）
二十一、學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？（簡答）a、學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)
b、學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。c、學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。
記憶技巧：關(guān)鍵詞（三有、專門、控制）三個(gè)好朋友（目的，計(jì)劃和組織）有空就來聽石頭 老師的專業(yè)培訓(xùn)。
二十二、新課改背景下的學(xué)生觀 a、學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體 b、學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性 c、學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能 d、學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷 記憶技巧：王(完)官人差錢 二
十三、貫徹直觀性原則的要求
a、正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； b、直觀要與講解相結(jié)合； c、重視運(yùn)用語言直觀
記憶技巧：宣（選擇）講（講解）語。二
十四、貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是 a、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
b、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。c、讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。d、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
記憶技巧：一頭小豬動(dòng)手把一個(gè)農(nóng)民給毒（獨(dú)）死（思）了。二
十五、貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是 a、按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。
b、注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。c、由淺入深，由易到難，由簡到繁。
記憶技巧：教育科學(xué)系系主任抓住了重難點(diǎn)的救命稻草游到（由。了岸邊。
二十六、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是 a 書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。b 重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。c 正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。d 補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。
記憶技巧：林書豪在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運(yùn)球技能。二十七、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)(簡答）a 目標(biāo)明確。
。到）b 重點(diǎn)突出。c 內(nèi)容正確。d 方法得當(dāng)。e 表達(dá)清晰。f 組織嚴(yán)密。g 氣氛熱烈。
記憶技巧：標(biāo)點(diǎn)內(nèi)方表演熱烈 二
十八、現(xiàn)代教學(xué)的基本特征 a、現(xiàn)代教學(xué)的主體性，b、現(xiàn)代教學(xué)的多樣性，c、現(xiàn)代教學(xué)的探究性，d、現(xiàn)代教學(xué)的民主性，e、現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展性，f、現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)性。
記憶技巧：現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)民主多樣的探究技術(shù) 二
十九、好態(tài)度與品德的培養(yǎng)（簡答）a、有效地說服 b、樹立良好的榜樣 c、利用群體約定 d、價(jià)值辨析
e、給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰 記憶技巧：李嘉（價(jià)）誠兒子被一群（群體）綁匪綁（榜）架，李嘉誠說服綁匪做好人，但
他不聽，終受到應(yīng)有的懲罰。
三
十、用識(shí)記規(guī)律提高課堂教學(xué)的效果（簡答）a、讓學(xué)生明確識(shí)記的目的和任務(wù) b、充分利用無意識(shí)記的規(guī)律組織教學(xué) c、使學(xué)生理解所識(shí)記的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化 d、充分利用生動(dòng)、具體的形象和表象進(jìn)行教學(xué) 記憶技巧：目無理性
三
十一、緒情感的培養(yǎng)（簡答）a、注重在教學(xué)中發(fā)揮教師的感染力
b、培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 c、教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒 記憶技巧：趕集買調(diào)料
1教育目的個(gè)人本位論代表人物盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）
記憶技巧1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱福夸.記憶技巧2：盧洛浮夸，太過苛求
2教育目的社會(huì)本位論代表人物孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特 記憶技巧：雙孔特干澀 3教學(xué)原則直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際、量力性原則記憶技巧：直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當(dāng)糧食。5德育方法說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評(píng)價(jià)法。記憶技巧：淘寶在唯品會(huì)上講段（鍛）子，這給奇葩說起到了榜樣作用。6教學(xué)方法
a語言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法；b直觀性教學(xué)方法：演示法、參觀法；c實(shí)踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法；d研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法
記憶技巧：動(dòng)嘴（語言）、眼（直觀）、手（實(shí)踐）、腦（研究）。動(dòng)嘴：教授在講壇（談）讀書；動(dòng)眼：眼饞（參）；動(dòng)手：2次實(shí)戰(zhàn)演練；動(dòng)腦：武王思考如何討伐（發(fā)）紂
7布盧姆與布魯納布盧姆：掌握學(xué)習(xí)理論、教育目標(biāo)分類學(xué)：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能
布魯納：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
布盧姆記憶技巧：母親用手掌握著剛出生的BABY,想象著將來會(huì)叫爸爸媽媽（認(rèn)知）、會(huì)對(duì)人微笑（情感）、會(huì)跑會(huì)跳（動(dòng)作技能）布魯納記憶技巧：納米結(jié)構(gòu)是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。8我國教育目的的基本精神（簡答）
a要培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；b要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；c適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。記憶技巧2：全面建設(shè)個(gè)性接班人（技巧贊助：慧同學(xué)）
9外鑠論代表人物荀子、洛克、華生 記憶技巧：外出尋找落花生 10內(nèi)發(fā)論代表人物孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒
記憶技巧1：很多人不懂，格格的兩個(gè)兒子（高爾頓、霍爾）為什么要微服私訪。記憶技巧2：記憶技巧2：內(nèi)（內(nèi)發(fā)論）服威（威爾遜）力大格（格塞爾）外愛做夢(mèng)（孟子）——今夜HI不停 11現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢（簡答）
a加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；b提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；c普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；d高等教育的類型日益多樣化；e終身教育受到普遍重視
記憶技巧：時(shí)間線索記憶學(xué)制趨勢有5點(diǎn)，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視 12如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
a創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；b根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；c充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；d正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
記憶技巧1：抓關(guān)鍵詞（情境、難度、反饋、結(jié)果歸因）女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。
記憶技巧2：理解性的記憶——要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；學(xué)生上課要積極，反饋結(jié)果要多鼓勵(lì)；要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控；要想學(xué)生有動(dòng)力，歸到努力才更努力。13新課改教師角色的轉(zhuǎn)變（簡答）a教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者c教師是課程的開發(fā)者和研究者d教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師e教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者
記憶技巧：學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)。
14德育原則教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合
記憶技巧：一連營（因）長，雙導(dǎo)三結(jié)合（學(xué)生課上集體要尊嚴(yán)）。15良好師生關(guān)系的特點(diǎn)
a尊師愛生b民主平等c教學(xué)相長d心理相容
記憶技巧：關(guān)鍵詞：平、師生、教、心——石楊平（平等）老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。
16如何建立良好的師生關(guān)系（簡答）
a了解和研究學(xué)生b樹立正確的學(xué)生觀c提高教師自身的素質(zhì)d樹立教師威信e發(fā)揚(yáng)教育民主f正確處理師生矛盾
記憶技巧：關(guān)鍵詞：了、2樹、提、發(fā)、處。想象：光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了2顆樹，提起鋸子開始砍，樹木被加工處理成了筷子。17兒童權(quán)利公約
a無歧視原則b尊重兒童尊嚴(yán)原則c尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則d兒童利益最佳原則
記憶技巧1：兩個(gè)尊重?zé)o關(guān)利益 記憶技巧2：一無一最佳兩尊重 18教師職業(yè)素養(yǎng)(簡答）
a道德素養(yǎng)b知識(shí)素養(yǎng)c能力素養(yǎng)d心理素養(yǎng)e身體素養(yǎng) 記憶技巧：是不是喜歡一個(gè)人：身心能知道 19如何樹立教師的威信（簡答）
a培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征c注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成d給學(xué)生以良好的第一印象e做學(xué)生的朋友與知己
記憶技巧：朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象（怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風(fēng)度翩翩）20教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針
a優(yōu)先發(fā)展b育人為本c改革創(chuàng)新d促進(jìn)公平e提高質(zhì)量 記憶技巧：憂郁改粗體 21課程資源的開發(fā)（簡答）
a開展社會(huì)調(diào)查，跟蹤社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，具備專業(yè)知識(shí)、技能，有效參與社會(huì)生活。
b觀察學(xué)生日常活動(dòng)，反思個(gè)人工作歷程，尋找有效課程資源。c開發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件。
d研究學(xué)生的共性和個(gè)性特征，了解其所需知識(shí)和技能，確定制定課程計(jì)劃的基礎(chǔ)。
e鑒別和利用校外課程資源。f建立課程資源數(shù)據(jù)管理庫。
記憶技巧：一批有個(gè)性的學(xué)生在校外實(shí)施社會(huì)調(diào)查活動(dòng)建立了數(shù)據(jù)庫。（個(gè)性-研究學(xué)生個(gè)性和共性；校外-校外資源；實(shí)施-實(shí)施條件；社會(huì)調(diào)查-開展社會(huì)調(diào)查；活動(dòng)-觀察學(xué)生活動(dòng)；數(shù)據(jù)庫-建立數(shù)據(jù)庫）22CIPP評(píng)價(jià)模式-斯塔弗爾比姆 a背景評(píng)價(jià) b輸入評(píng)價(jià) c過程評(píng)價(jià) d成果評(píng)價(jià)
記憶技巧：背書的過程（成）雖痛苦，但有成果。23.社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約（簡答）
a社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度； b社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)變化,人才的規(guī)格； c社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。記憶技巧：（內(nèi)）人解手真龜速。24政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約（簡答）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下： a政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) b政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利 c政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的
記憶技巧：（關(guān)鍵詞：性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)、受教育、目的）要是老公對(duì)老婆說：哎，（內(nèi)）人解手真龜速。那么性質(zhì)很嚴(yán)重，老婆直接剝奪老公領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，目的是讓他受點(diǎn)教育（教訓(xùn)）。
25學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？（簡答）a學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)
b學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。c學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。
記憶技巧：關(guān)鍵詞（三有、專門、控制）三個(gè)好朋友（目的，計(jì)劃和組織）有空就來聽石頭老師的專業(yè)培訓(xùn)。26學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能 a學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范 b學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能
c學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值 d學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能
記憶技巧：關(guān)鍵詞（規(guī)、加、即、延、特殊、個(gè)）快遞公司規(guī)定：加急快件不得延誤，必須滿足每個(gè)人的特殊需求。27教師專業(yè)發(fā)展包含的內(nèi)容 a專業(yè)理想的建立 b專業(yè)知識(shí)的拓展與深化 c專業(yè)能力的提高 d專業(yè)自我的形成
記憶技巧：李響（職來職往主持人）用自己的知識(shí)和能力（智能）改變了自我，為他人專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái)。28影響學(xué)制的因素。
a社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況 b社會(huì)制度 c人口狀況
d青少年學(xué)生的年齡特征
e吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)
記憶技巧1：一個(gè)人生了利科老師，利科老師出生時(shí)有一顆痣和一塊青，后來跟外國人結(jié)婚，生了個(gè)兒子遺傳了利科老師原有的痣和青。記憶技巧2：簡化版：青年科科老師生了一只外國人。29新課改背景下的學(xué)生觀 a學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體 b學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性 c學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能 d學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷
記憶技巧1：學(xué)生很完整有差異藏潛能需關(guān)懷——今夜HI不停 記憶技巧2：王(完)官人差錢——frgeteve 30教學(xué)過程的基本規(guī)律 a直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 b掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
c掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合（教學(xué)過程中知、情、意、行的統(tǒng)一）d教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合
記憶技巧：我們思考：指甲剪是不是導(dǎo)體?學(xué)知識(shí)，提高智力。31知識(shí)和智力相互轉(zhuǎn)化的條件
a傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí) b必須科學(xué)的組織教學(xué)過程 c重視教學(xué)中學(xué)生的操作，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。
d培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異
記憶技巧：科科老師組織龜兔賽跑，每個(gè)人都參與了這次活動(dòng)。32貫徹直觀性原則的要求
a正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； b直觀要與講解相結(jié)合； c重視運(yùn)用語言直觀
記憶技巧：宣（選擇）講（講解）語。33貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是 a調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
b啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。c讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。d發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
記憶技巧：一頭小豬動(dòng)手把一個(gè)農(nóng)民給毒（獨(dú)）死（思）了。34貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是 a按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。
b注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。c由淺入深，由易到難，由簡到繁。
記憶技巧：教育科學(xué)系系主任抓住了重難點(diǎn)的救命稻草游到（由。。到）了岸邊。
35貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是 a書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。b重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。c正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。d補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。
記憶技巧1：林書豪在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運(yùn)球技能。（感謝涂涂同學(xué)提供）
記憶技巧2：（書、運(yùn)、訓(xùn)練、鄉(xiāng)土）一群書生被運(yùn)到香河訓(xùn)練基地去打籃球。36文化的功能傳承、選擇、融合、創(chuàng)新 記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了 37一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)(簡答）a目標(biāo)明確。b重點(diǎn)突出。c內(nèi)容正確。d方法得當(dāng)。e表達(dá)清晰。f組織嚴(yán)密。g氣氛熱烈。
記憶技巧：標(biāo)點(diǎn)內(nèi)方表演熱烈——今夜HI不停 38現(xiàn)代教學(xué)的基本特征
a現(xiàn)代教學(xué)的主體性，b現(xiàn)代教學(xué)的多樣性，c現(xiàn)代教學(xué)的探究性，d現(xiàn)代教學(xué)的民主性，e現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展性，f現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)性
記憶技巧：現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)民主多樣的探究技術(shù)——、Mrs、Z 39良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)（簡答）a有效地說服 b樹立良好的榜樣 c利用群體約定 d價(jià)值辨析
e給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰
記憶技巧：李嘉（價(jià)）誠兒子被一群（群體）綁匪綁（榜）架，李嘉誠說服綁匪做好人，但他不聽，終受到應(yīng)有的懲罰。40運(yùn)用識(shí)記規(guī)律提高課堂教學(xué)的效果（簡答）a讓學(xué)生明確識(shí)記的目的和任務(wù) b充分利用無意識(shí)記的規(guī)律組織教學(xué) c使學(xué)生理解所識(shí)記的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化 d充分利用生動(dòng)、具體的形象和表象進(jìn)行教學(xué) 記憶技巧：目無理性
41根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)（簡答）a合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間 b恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容 c反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 d復(fù)習(xí)方法多樣化
記憶技巧：室內(nèi)約會(huì)方法多樣 42學(xué)生想象力的培養(yǎng)（簡答）v a培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心 b豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備 c創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象
d利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象 記憶技巧：想象：觸好景生情 43思維的培養(yǎng)（簡答）A教材的選擇和合理使用 B改進(jìn)教學(xué)方法
a創(chuàng)設(shè)問題情境——思維是從問題開始的 b發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
c有意識(shí)地幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種思維方法來培養(yǎng)邏輯思維的能力 d提高學(xué)生的言語表達(dá)水平
e提高元認(rèn)知能力，教會(huì)學(xué)生思維策略
記憶技巧：元芳問豬的方言是誰教的，豬陷入了思考。44注意規(guī)律的應(yīng)用（簡答）A無意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 a防止外部干擾 b講究教學(xué)藝術(shù)
B有意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 a增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性 b培養(yǎng)學(xué)生意志力 c調(diào)動(dòng)多種分析器 d啟發(fā)學(xué)生積極思維
C兩種注意交替的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 記憶技巧：干姨自制分析機(jī)
45情緒的成分主觀體驗(yàn)、生理喚醒、外在行為記憶技巧：小豬的外甥 46情緒情感的培養(yǎng)（簡答）
a注重在教學(xué)中發(fā)揮教師的感染力b培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率c教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒記憶技巧1：感激調(diào)料（人生酸甜苦辣）記憶技巧2：趕集去買調(diào)料
47學(xué)科中心課程理論代表人物
a要素主義：巴格萊德b永恒主義：赫欽斯c結(jié)構(gòu)主義 ：布魯納d實(shí)用主義：斯賓塞e泛智主義：夸美紐斯
記憶技巧：要?dú)W巴，賀永恒，納米結(jié)構(gòu)，40歲煩（不喜歡被）夸
48額葉、頂葉、顳葉、枕葉額葉——軀體運(yùn)動(dòng)頂葉——軀體感覺顳葉——聽覺枕葉——視覺對(duì)應(yīng)功能
記憶技巧：額運(yùn)動(dòng)，額健康；珍（枕）視明滴眼液；顳用耳朵聽；蚊子叮（頂）感覺癢
第五篇：《教育教學(xué)知識(shí)與能力》教學(xué)設(shè)計(jì)題答題技巧
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《教育教學(xué)知識(shí)與能力》教學(xué)設(shè)計(jì)題答題技巧
教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)科目二中最后一個(gè)問題，給定語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育和美術(shù)六科內(nèi)容，要求從其中選擇一科內(nèi)容進(jìn)行作答，從每科的學(xué)科特點(diǎn)上看，小學(xué)語文最為簡單易答，所以建議選擇語文學(xué)科進(jìn)行作答，下面就語文學(xué)科答題技巧進(jìn)行簡要解析。
此題共設(shè)置三道問題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。從歷年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識(shí)字課、閱讀課和寫作課三個(gè)課型。以下9種出題角度中，5、6、7、8四個(gè)角度其實(shí)是屬于教學(xué)過程中的一部分內(nèi)容，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中主要學(xué)會(huì)寫整個(gè)教學(xué)過程并能夠正確寫出每部分的設(shè)計(jì)理由即可，其中識(shí)字課和閱讀課比較相近，所以可以以統(tǒng)一方式進(jìn)行作答，寫作課比較特殊，單獨(dú)方式作答。
1.文本寫作特點(diǎn)(文本解讀)2.教學(xué)目標(biāo) 3.教學(xué)重難點(diǎn) 4.教學(xué)過程
5.設(shè)計(jì)教學(xué)過程中三道題+理由 6.設(shè)計(jì)三組課堂提問+理由 7.設(shè)計(jì)導(dǎo)入+理由 8.設(shè)計(jì)板書+理由 9.寫作評(píng)語
一、第一種出題角度
文本特點(diǎn)，主要出在第一題，有以下幾種問法： 1.分析文本的寫作特點(diǎn)。2.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點(diǎn)。
此題目有以下幾種問法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的寫作特點(diǎn)。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。
具體作答步驟：
1.認(rèn)真審題，回憶理論點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。
2.帶著問題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。3.規(guī)范書寫：
作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。
二、第二種出題角度
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擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。教學(xué)目標(biāo)答題模板(識(shí)字課、閱讀課)1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)認(rèn)XX字，會(huì)寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。
2.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用XX等修辭手法進(jìn)行寫話，提高XX的能力，3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會(huì)到)XX道理(之美)，增強(qiáng)學(xué)生XX情感(意識(shí))。
教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識(shí)與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的XX真情實(shí)感，能夠正確使用XX等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
過程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實(shí)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于書面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。
三、第三種出題角度
第三種出題角度：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，一般出在第二題。1.識(shí)字、閱讀課：
重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會(huì)語言特色。(知識(shí)與技能目標(biāo))難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法，體會(huì)...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))2.寫作課：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫作
難點(diǎn)：敞開心扉，真實(shí)說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實(shí)情感等
四、第四種出題角度
設(shè)計(jì)教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計(jì)導(dǎo)入及理由、設(shè)計(jì)課題提問及理由、設(shè)計(jì)三道題及理由和設(shè)計(jì)板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn)。
教學(xué)過程(答題模板)
(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計(jì)導(dǎo)入+意圖)教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問題，通過學(xué)生的回答，順勢引出本課課題。
設(shè)計(jì)意圖：通過XX導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。
(二)新課講授
此部分主要分三個(gè)部分進(jìn)行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：
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(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。
(2)根據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。
(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：
1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。2.精讀課文，體會(huì)手法
(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運(yùn)用。。寫作手法。(2)運(yùn)用小組討論分方式 1)將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果
討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點(diǎn)。
討論景：通過對(duì)某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。
2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運(yùn)用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運(yùn)用了。。手法描寫人物性格特點(diǎn)(揭示。。道理。
3.研讀賞析，體驗(yàn)情感
(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。(三)鞏固提高，拓展延伸
設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識(shí))，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。
(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)主題，揭示本質(zhì))師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。(五)布置作業(yè)
主要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行布置。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。
讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進(jìn)行朗讀展示。寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進(jìn)行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)(六)板書設(shè)計(jì)
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板書設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是課文中重點(diǎn)的事物、特點(diǎn)(重點(diǎn)詞語)、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補(bǔ)充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。
設(shè)計(jì)意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。
五、第五、六種出題角度
一般出在第三題：其實(shí)這是教學(xué)過程中應(yīng)用到的問題，有以下問法 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三個(gè)課堂問題，并說明設(shè)計(jì)意圖。作答模板：
設(shè)計(jì)題目1：用……詞語或成語…………造句。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用本文詞語進(jìn)行簡單的寫話。(知識(shí)與技能目標(biāo))設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想? 設(shè)計(jì)意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標(biāo))設(shè)計(jì)題目3：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗(yàn)? 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道理或者情感的體會(huì)能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))
六、第七種出題角度
這種出題角度是針對(duì)寫作課的評(píng)語的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對(duì)作文進(jìn)行書寫評(píng)語，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語言、字跡、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，要做到用書面語進(jìn)行評(píng)價(jià)。
以上內(nèi)容是近幾年全國教師資格證的所有出題角度，考生在領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的原理后重點(diǎn)放在練習(xí)書寫上，按照要求進(jìn)行規(guī)范書寫，以上幾部分內(nèi)容中教學(xué)過程是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它同時(shí)包含的多種出題角度，因此需要熟練掌握。
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