第一篇：七色光教學反思（推薦）

《七色光之歌》音樂教學反思

灤縣第一實驗小學

2012.10

通過今天的教學我發(fā)現(xiàn)一些學生唱歌平鋪直敘，一些學生大聲喊叫，這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學生正處在發(fā)育階段，聲帶生長還沒有定型，所以，應指導科學的練喉。每每上課前，總有些看似單調的發(fā)聲曲，我們在教學時可以通過畫畫和相應的幾句談話，讓學生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。記得貝多芬說過：“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”，音樂教學中應貫穿這一主線音樂形象的整體性，從教學氛圍到教師范唱、范奏；從學生的演唱到每首歌曲的處理，都應強調音樂形象的整體性，使學生能在美好的音樂中，受到教育、感受到音樂的美。唱歌的教學，應該根據學生的生理、心理特點進行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學生。

第二篇：《七色光》教學反思[范文模版]

《七色光》教學反思里面記錄了老師的教學方法和重點，除去學生，老師們也可以多看看借鑒教學方法。小編給大家?guī)砹恕镀呱狻方虒W反思，希望大家喜歡！

《七色光》教學反思篇1

本課是蘇教版《科學》五年級上冊《光與色彩》單元中的最后一課，綜合了光的傳播、光的反射、光的折射等知識。如何運用這些知識來解釋光的色散現(xiàn)象是教者要重點考慮的。本課由陽光的色散、單色光的合成、光與色彩的關系三部分內容組成。光與色彩的關系要用到玻璃紙，跑了許多地方也沒買到，只好將這一部分內容另做安排。在設計這一課的教學時，我主要考慮以下幾個方面：

一是讓學生提有價值的問題，并嘗試自己解決。在日常的教學中我發(fā)現(xiàn)，學生會提許多問題，但提到點子上的問題很少，科學研究本來是一個提出問題和解決問題的過程。學會提問題是科學課訓練的內容之一，本節(jié)課中，我試圖以多種方式來產生問題，以問題促進學生思考，學會選擇有價值的問題去研究。

二是重視課堂教學與學生生活經驗的聯(lián)系。在分析教材時我發(fā)現(xiàn)教材中并沒有出現(xiàn)三棱鏡的圖案，編者為什么沒有安排呢？我想編者的意圖是強調科學知識就在生活之中，重視學生的生活體驗。備課時在課堂的導入環(huán)節(jié)，實驗材料的準備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想，便于學生課后自己尋找材料做近一步研究。

三是注意實驗設計的層次。一節(jié)科學課的實驗往往不止一個，怎樣做到各有側重，主次分明是每一個教師應當考慮的。這節(jié)課我設計了五個實驗。吹泡泡一是為了活躍氣氛，二是便于學生直觀想像空中的小水滴。噴水造彩虹是重現(xiàn)生活中彩虹，讓學生知道自己會造彩虹，水中的鏡子造彩虹是較長時間的觀察彩虹，用三棱?a href='//www.tmdps.cn/fanwen/address/hunjiasangqu/' target='_blank'>悼詞潛閿諮邢傅匱芯俊５ド獾牧礁齪銑墑笛橐桓鍪茄櫓づ６俚姆⑾鄭桓鍪淺浞址⒒友哪芏約し⒀?a href='//www.tmdps.cn/aihao/' target='_blank'>興趣，每個實驗的目的不同。

在科學教學中，當學生把探究作為一種學習的需要，逐步成為學習的行為習慣時，課堂教學就會化被動為主動，學習就會成為學生的一種內驅動力。

《七色光》教學反思篇2

在課的開始部分，由于彩虹是生活中常見的現(xiàn)象，對學生來說并不陌生，因此，在教學活動開始不需要設計華麗的情景導入新課，而要直奔主題，引導學生投入到探究彩虹的活動中去。

在學生觀察彩虹時，教師沒有直接告訴學生觀察彩虹的最佳位置，而是讓學生自己去尋找看到彩虹的合適位置，這樣有助于激發(fā)學生的探究興趣，給學生提供自己發(fā)現(xiàn)的機會。教師帶領學生到陽光下觀察彩虹，學生親自參加、親自操作、將會獲得更多的感性體驗。

教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。從引導學生對三棱鏡的探究逐步延伸到讓學生思考彩虹現(xiàn)象形成的原因，科學課不但要啟發(fā)學生對問題做深入的思考，還有鼓勵學生對所觀察到的現(xiàn)象作出合理的解釋，有意識的引導學生在尋找知識的過程中，體驗、反思科學探究的方法，培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的、勇于探索的精神。

總之，在整個教學中要讓學生有目的的去玩，帶著問題去玩，在玩中培養(yǎng)學生科學的學習方法。讓學生嘗試做光的合成實驗，在實驗中學生會親身發(fā)現(xiàn)光的神秘色彩，感受到光與色彩的無窮奧妙。

《七色光》教學反思篇3

我的教學思路是了解彩虹的形成原因，認識紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的實驗，讓學生了解幾種常用色之間的聯(lián)系。鞏固理解時可以出示紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色的色卡，讓學生按照彩虹色彩的順序進行排列。還可以讓學生從自己的彩筆中找出和彩虹相應的顏色，并按照彩虹色彩規(guī)律排序，達到人人都能清楚辨認常用色的程度。給學生提供一個展現(xiàn)藝術才華的空間，以提高學生的藝術創(chuàng)造力。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，讓學生在繪畫表現(xiàn)中能盡情地將自己的感受和想法表達出來，讓他們體驗到表現(xiàn)的喜悅和滿足感是非常重要的。因此在創(chuàng)作表現(xiàn)前一定要解除學生的緊張心理，這是促使學生自由表現(xiàn)的保障。在與學生交流討論時，我是學生最好的聽眾，對學生的表達表示共鳴，在繪畫指導的過程中，我不會強迫指導，我會用一種欣賞的眼光，配合適當的贊美和建議，因為我相信教師關懷的眼神和充滿愛心的贊美以及必要的提示，是使學生鼓起勇氣努力表現(xiàn)的源泉。

反思整個教學，也存在一些問題：1、在課堂上學生回答問題：每位學生的答案都是不一樣的，有的準確一些，有的偏遠一些，還有的讓人出乎意料。那么作為一名年輕教師的我來說，對于學生回答問題之后的評價，還有待提高；2、學生使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來比較方便的顏料，畫出來的彩虹雖然漂亮但不能體現(xiàn)彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。面對這幾個未能解決的的重要問題，我自問如何才能在教學過程中靈活輕松地解決這幾個問題。經過回憶思考，找到了幾個突破口：1、提高自己的組織管理能力。2、對學生的評價從正面進行鼓勵。3、建議學生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來了，而且可以為以后進一步學色彩打好基礎。

第三篇：《七色光》教學反思

《七色光》教學反思

本節(jié)課從學生感興趣的彩虹引入，通過“在哪里可以看到彩虹？”“制造彩虹”“紅綠藍三色光的混合”三項活動，引導學生探究彩虹的秘密，了解日光是由七種顏色組成的，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。在活動1中，我引導學生圍繞“你見過彩虹嗎”“彩虹常在什么情況下出現(xiàn)？”等問題展開討論，結合經驗進行交流，學生的興趣一下被激發(fā)出來，發(fā)言很踴躍。在活動2制造彩虹中，學生們能想出很多制造彩虹的方法，如光盤、油滴、肥皂水等，在有的班，還有人想到了用水對著陽光噴水霧的方法。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生間的知識儲備有很大的差別，有的孩子的課外知識很豐富，也能從日常生活中發(fā)現(xiàn)很多問題，可以說是善于觀察生活，但有的孩子在這方面很欠缺，所以還需引導他們多觀察生活，生活中也有很多的知識。在學生用三棱鏡制造彩虹的環(huán)節(jié)，考慮到在教室中光線的限制，我把孩子們帶到了室外，這樣更利于他們尋找合適的角度制造彩虹，大多數的組都能自己制造出彩虹。但我感到遺憾的是，如果在準備一些小噴壺，做一做對著陽光噴水霧的實驗，讓孩子們感受一下與自然界中彩虹原理更接近的方法，更好些。所以，在以后的教學中，思路要開闊，不要局限于課本與教參中的實驗，可以結合實際情況加入利與教學的實驗。

第四篇：七色光教學反思

《七色光》教學反思

本節(jié)課從學生感興趣的彩虹引入，通過“在哪里可以看到彩虹？”“制造彩虹”“紅綠藍三色光的混合”三項活動，引導學生探究彩虹的秘密，了解日光是由七種顏色組成的，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。在活動1中，我引導學生圍繞“你見過彩虹嗎”“彩虹常在什么情況下出現(xiàn)？”等問題展開討論，結合經驗進行交流，學生的興趣一下被激發(fā)出來，發(fā)言很踴躍。在活動2制造彩虹中，學生們能想出很多制造彩虹的方法，如光盤、油滴、肥皂水等，在有的班，還有人想到了用水對著陽光噴水霧的方法。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生間的知識儲備有很大的差別，有的孩子的課外知識很豐富，也能從日常生活中發(fā)現(xiàn)很多問題，可以說是善于觀察生活，但有的孩子在這方面很欠缺，所以還需引導他們多觀察生活，生活中也有很多的知識。在學生用三棱鏡制造彩虹的環(huán)節(jié)，考慮到在教室中光線的限制，我把孩子們帶到了室外，這樣更利于他們尋找合適的角度制造彩虹，大多數的組都能自己制造出彩虹。但我感到遺憾的是，如果在準備一些小噴壺，做一做對著陽光噴水霧的實驗，讓孩子們感受一下與自然界中彩虹原理更接近的方法，更好些。所以，在以后的教學中，思路要開闊，不要局限于課本與教參中的實驗，可以結合實際情況加入利與教學的實驗。篇二：五年級科學上冊 七色光1教學反思 蘇教版

（蘇教版）五年級科學上冊教學反思七色光 本課是蘇教版《科學》五年級上冊《光與色彩》單元中的最后一課，綜合了光的傳播、光的反射、光的折射等知識。如何運用這些知識來解釋光的色散現(xiàn)象是教者要重點考慮的。本課由陽光的色散、單色光的合成、光與色彩的關系三部分內容組成。光與色彩的關系要用到玻璃紙，跑了許多地方也沒買到，只好將這一部分內容另做安排。在設計這一課的教學時，我主要考慮以下幾個方面： 一是讓學生提有價值的問題，并嘗試自己解決。在日常的教學中我發(fā)現(xiàn)，學生會提許多問題，但提到點子上的問題很少，科學研究本來是一個提出問題和解決問題的過程。學會提問題是科學課訓練的內容之一，本節(jié)課中，我試圖以多種方式來產生問題，以問題促進學生思考，學會選擇有價值的問題去研究。

二是重視課堂教學與學生生活經驗的聯(lián)系。在分析教材時我發(fā)現(xiàn)教材中并沒有出現(xiàn)三棱鏡的圖案，編者為什么沒有安排呢？我想編者的意圖是強調科學知識就在生活之中，重視學生的生活體驗。備課時在課堂的導入環(huán)節(jié)，實驗材料的準備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想，便于學生課后自己尋找材料做近一步研究。

三是注意實驗設計的層次。一節(jié)科學課的實驗往往不止一個，怎樣做到各有側重，主次分明是每一個教師應當考慮的。這節(jié)課我設計了五個實驗。吹泡泡一是為了活躍氣氛，二是便于學生直觀想像空中的小水滴。噴水造彩虹是重現(xiàn)生活中彩虹，讓學生知道自己會造彩虹，水中的鏡子造彩虹是較長時間的觀察彩虹，用三棱鏡看是便于學生更仔細地研究。單色光的兩個合成實驗一個是驗證牛頓的發(fā)現(xiàn)，一個是充分發(fā)揮學生的能動性激發(fā)學生的興趣，每個實驗的目的不同。四是注意實驗結果的呈現(xiàn)方式。如何更生動直觀的呈現(xiàn)實驗結果，也是值得科學教師認真思考的問題。在馬達底座和轉盤的設計上我都做了精心考慮，受《變色花》一課教師自制試紙的啟發(fā)，我在光的合成實驗安排了讓學生自己在空白圓片上涂色自由旋轉，然后貼在實驗記錄上這一環(huán)節(jié)。這段時間一直是陰雨天，我在備課時做了兩手準備，預備了許多實驗材料。在上課時光色散實驗本來是二選一的，考慮到那么大的水槽都放好了，不用有點說不過去，就把實驗都做了，導致后面的時間不夠，學生對實驗結果的分析不夠深入，教師對實驗的指導不夠仔細。科學教師要把一學期的每一節(jié)實驗課都認真準備可能有難度，但每一學期把一兩節(jié)課精雕細琢還是不難做到的，感謝何老師給了這個機會促使自己去努力這樣做。如果每一位教師這樣去做了，并把教學設計和教具材料放到全區(qū)的平臺上共享，我想在何老師精心領導下我區(qū)的科學教育一定是走在全市前列的。篇三：語文七色光二教學反思 二年級語文上第二單元

《語文七色光二》教學反思

《語文七色光》是一節(jié)綜合性學習課，也是一種全新的課型。課標中指出“綜合性學習應強調合作精神”、“重視學生生動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程”、“提倡跨領域學習，與其他課程相結合”。課堂上不僅要注重學生學習的自主性、實踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，為語文學科和其他學科的整合，以及書本知識與實踐運用的結合奠定基礎。

因此，本課我遵循了主體性原則，激發(fā)學生以極大的興趣參與到教學的過程中，采用了“自主、互動、體驗、發(fā)展”這一教學流程模式，為學生建構了“創(chuàng)境引思，目標定向；自主實踐，互動感知；合作交流，共同體驗；拓展延伸，感悟升華”四個認知發(fā)展階段，引導學生在感興趣的語文活動中學習語文，學會合作。

教學過程中，始終關注學生的情感體驗，積極調動學生的生活積累，提高學生學習的興趣。現(xiàn)總結有以下幾點：

一、創(chuàng)設情境，以趣激學

本節(jié)課教學時，我適當、巧妙地為學生創(chuàng)設了一個教學情境，激發(fā)學生學習欲望，調動學生學習主動性，為后續(xù)學習打好基礎。比如：在學習“練”這一板塊時，我說：“今天天氣特別好，森林里面真熱鬧。老虎大王過生日，小動物們都準備了禮物，老虎大王還要邀請同學們去參加生日宴會，但在路上設了幾道關，只有通過才能去參加。”從而引出“練”里的題，為建設開放而有活力的語文課程做出了努力。

二、自主感知，自主探究

學生是學習的主人，整節(jié)課中，我努力體現(xiàn)為學生服務的思想，首先我讓學生自由讀“日積月累”里的名言警句，然后組織學生自主學習理解名言警句的含義。

三、注重學習過程評價

在學生參與學習活動的整個過程中，除了給予學生有效地指導外，還給予學生一些鼓勵，特別是一些學困生，他們在活動過程中的一點點進步和收獲，我都給了充分的肯定。

四、注重課堂調控 在這堂課中我注重了對學生行為習慣的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)他們的聽說能力；善于營造氣氛，在調動學生思考問題的同時還讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂紀律活而不亂。

教師要面對的是個性不同的學生，每一節(jié)課他們的想法、思維都不一樣，正因為如此，課堂教學才有了它獨特的魅力。沒有最好，只有更好。本節(jié)課在教學中也存在一些不足之處：在學生進行自我展示朗讀名言警句時，由于時間關系，沒有讓學生充分展示名言警句背誦，學生沒有充分體驗到展示自我的快樂。篇四：五年級科學上冊 七色光 1教學反思 蘇教版

（蘇教版）五年級科學上冊教學反思七色光

本課是蘇教版《科學》五年級上冊《光與色彩》單元中的最后一課，綜合了光的傳播、光的反射、光的折射等知識。如何運用這些知識來解釋光的色散現(xiàn)象是教者要重點考慮的。本課由陽光的色散、單色光的合成、光與色彩的關系三部分內容組成。光與色彩的關系要用到玻璃紙，跑了許多地方也沒買到，只好將這一部分內容另做安排。在設計這一課的教學時，我主要考慮以下幾個方面： 一是讓學生提有價值的問題，并嘗試自己解決。在日常的教學中我發(fā)現(xiàn)，學生會提許多問題，但提到點子上的問題很少，科學研究本來是一個提出問題和解決問題的過程。學會提問題是科學課訓練的內容之一，本節(jié)課中，我試圖以多種方式來產生問題，以問題促進學生思考，學會選擇有價值的問題去研究。

二是重視課堂教學與學生生活經驗的聯(lián)系。在分析教材時我發(fā)現(xiàn)教材中并沒有出現(xiàn)三棱鏡的圖案，編者為什么沒有安排呢？我想編者的意圖是強調科學知識就在生活之中，重視學生的生活體驗。備課時在課堂的導入環(huán)節(jié)，實驗材料的準備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想，便于學生課后自己尋找材料做近一步研究。

三是注意實驗設計的層次。一節(jié)科學課的實驗往往不止一個，怎樣做到各有側重，主次分明是每一個教師應當考慮的。這節(jié)課我設計了五個實驗。吹泡泡一是為了活躍氣氛，二是便于學生直觀想像空中的小水滴。噴水造彩虹是重現(xiàn)生活中彩虹，讓學生知道自己會造彩虹，水中的鏡子造彩虹是較長時間的觀察彩虹，用三棱鏡看是便于學生更仔細地研究。單色光的兩個合成實驗一個是驗證牛頓的發(fā)現(xiàn)，一個是充分發(fā)揮學生的能動性激發(fā)學生的興趣，每個實驗的目的不同。

四是注意實驗結果的呈現(xiàn)方式。如何更生動直觀的呈現(xiàn)實驗結果，也是值得科學教師認真思考的問題。在馬達底座和轉盤的設計上我都做了精心考慮，受《變色花》一課教師自制試紙的啟發(fā)，我在光的合成實驗安排了讓學生自己在空白圓片上涂色自由旋轉，然后貼在實驗記錄上這一環(huán)節(jié)。這段時間一直是陰雨天，我在備課時做了兩手準備，預備了許多實驗材料。在上課時光色散實驗本來是二選一的，考慮到那么大的水槽都放好了，不用有點說不過去，就把實驗都做了，導致后面的時間不夠，學生對實驗結果的分析不夠深入，教師對實驗的指導不夠仔細。科學教師要把一學期的每一節(jié)實驗課都認真準備可能有難度，但每一學期把一兩節(jié)課精雕細琢還是不難做到的，感謝何老師給了這個機會促使自己去努力這樣做。如果每一位教師這樣去做了，并把教學設計和教具材料放到全區(qū)的平臺上共享，我想在何老師精心領導下我區(qū)的科學教育一定是走在全市前列的。篇五：教學反思一年級教研--七色光一 教學反思

這次低年級組的教研活動主題是打造高效課堂。我的教學內容是一年級的語文第一單元的七色光。選擇它是因為教學進度趕到這里，我想趕到哪就教哪，不必另選。這部分知識是本單元的匯集總結，同時對學生易混的知識強化，并引導學生掌握v的拼寫規(guī)則，強化聲韻拼合與直呼。

怎樣才能讓學生掌握這些內容呢？事實上，大多數同學在學前班時已經掌握了，還有少部分學生不掌握，或者說不熟練，比如，f與ｔ的區(qū)別學生都會了，本節(jié)課就不在講了。而ｂｄｐｑ還有學生混淆，我就作為重點講。

但從教學過程來看，不是很理想，教師還是講多了，方法不科學，缺少吸引力。如果再從講的話，我要改變方式：設計一份訓練題，第一題是２道，一個是聲母填空，一個是打亂順序的包括易混的聲母的排序，讓學生任選其一，有能力的會選擇２基本掌握的學生會選擇１，兩個都做最好。第二題改錯，把ｊｑｘ與ｖ相拼的音節(jié)加上２點，把女兒的上面加音節(jié)，音節(jié)上不加點。學生通過品讀就會發(fā)現(xiàn)錯誤，發(fā)現(xiàn)不了的說明還沒有掌握，小組之間互相研究、糾錯。第三題連線題，出示小動物圖片，讓學生看動物圖片找相關的聲母與韻母，對了，先把兔的音節(jié)連上，避免出現(xiàn)韻母ｕ的錯連。在學生訓練后根據情況在點撥，也可讓好學生板前填寫答案，這會吸引學生的注意力的，低年級的學生注意力特別短，尤其剛入學不久，一切還沒有形成規(guī)律，學生的注意力很難持久，課堂單調無趣，光靠老師的“管教”行不通，這是本節(jié)課最不理想的地方。高效課堂，不是口號，要真正用于課堂，需要老師反復思考，勤思考，不僅考慮教學內容，還要考慮學生的現(xiàn)狀，本節(jié)課對學生的現(xiàn)狀考慮了，但教法

不佳，趣味不濃。教學不會的，學生會了不要再講，訓練方法、方式要新穎。

第五篇：七色光之歌教學反思

《七色光之歌》教學反思 紅嶺小學

劉丙珠

通過今天的教學，我發(fā)現(xiàn)一些學生唱歌平輔直敘，一些學生大聲喊叫，這樣長久下去肯定全使他們的嗓音受到損傷。我們知道學生處在發(fā)育階段，聲帶生長還沒有定型，所以，應該指導料學的練喉.每每上課前，總有些教看似單調的發(fā)聲曲，我們在教學時可以通過畫畫和相應的幾句談話，讓學生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。記得貝多芬說過：“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”。音樂教學中應貫穿這條主線音樂形象的整體性，從教學氛圍到教學范唱、范奏，從學生的演唱到每首歌曲的處理，都應強調音樂形象的整體性，使學生能在美好的音樂中，受到教育、感受到音樂的美。唱歌的教學，應該根據學生的生理、心理特點進行，我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學生。