第一篇：第二課-培養(yǎng)音樂的耳朵之《山林的呼喚》

課題：《培 養(yǎng) 音 樂 的 耳 朵》之《山林的呼喚》

教學內(nèi)容：

1、音樂要素

2、《山林的呼喚》

教學目標 ：

（1）知識與技能目標：

在聆聽、感受、分析的過程中，培養(yǎng)學生聆聽的習慣和簡單的分析音樂的能力。（2）過程與方法目標：

通過對比使學生能自主了解到音樂的旋律、節(jié)奏、速度，力度、音色等音樂要素及其表現(xiàn)形式的不同給人們帶來的不同感受。（3）情感態(tài)度價值觀目標：

在教師的引導下感知交響組曲《山林之歌》的第一樂章《山林的呼喚》的意境之美。

教學重點、難點：學生自主理解音樂的能力培養(yǎng)。課

時 ：一課時

教學設備 ：多媒體設備

教學過程：

一．導入 ：

（多媒體課件——繁體字“聽”）

引導學生“聽”是用耳朵與“心”來完成的。在欣賞音樂時要認真仔細地聆聽。

師：請大家看投影，讓我們來共同解讀所看到的這個字。生：這是一個繁體字

師：很棒啊！正如同學所說“這是一個繁體字”。那，大家是否知道它的正確讀音呢？對于已熟悉了簡體字的大家來說這似乎是個挑戰(zhàn)哦！

生：猜測——

1、德？

2、聰？

3、聽？??

師：大家的解讀可以說是各有道理。正像我們有的同學讀出來的，這個字的正確讀音是“ting—聽”。那，從這個繁體的“聽”的字面結構中，我們又能讀到些什么呢？

生：

1、“聽”要用耳朵。

2、“聽”要認真聽。??

師：對！要用耳朵，要認真聽，這是鑒賞的前提。那我們看這個字的右半個，老師從這里還解讀出一種涵義。大家呢？

生：哦。（恍然大悟）要用心聽！

師：是啊！我們的漢字真是博大精深，祖先的智慧讓我們嘆服，而大家的細致、敏銳更讓老師佩服。既然我們已經(jīng)找到了聆聽的真諦——用耳、用心，那就先讓我們一起從我們的身邊“聽”起！（多媒體課件——“請聆聽，下面的聲音你熟悉嗎？”）

二．聆聽體驗 ：

1.生活中的各種聲音——嬰兒的哭、嬰兒的笑、咿呀學語聲、雷雨聲、爆炸聲、風的聲音、流水聲、玻璃破碎聲、交通的聲音、抽水馬桶的聲音。

師：請大家仔細聆聽這些我們身邊的聲音并做出判斷。生：隨聆聽環(huán)節(jié)的進行討論、表述。

師：在“音樂能告訴我們什么”的學習中，大家已經(jīng)了解“音樂藝術來源于生活又高于生活，是對生命、情感的解悟。”在聽過了生活的聲音之后，讓我們靜心聆聽下面的音樂片段。

（多媒體課件——“請欣賞樂曲，如果用語言來表達，大家會做出怎樣的詮釋。”）

2．欣賞交響組曲《山林之歌》的第一樂章《山林的呼喚》片斷 師：從音樂的片斷中，我們感受到了什么？

生：（眾說紛紜）a:音樂剛一開始像是在描寫黎明??

b:后面的部分有些壓抑、沉重??

c:像是一場戰(zhàn)爭結束后，幸存的人們在悼念逝者的同時對和平生活的渴盼??

師：聽了大家對音樂語言的解析，老師很感動。音樂藝術是聲音的藝術、是情感的藝術。千變?nèi)f化的聲音是如何塑造音樂形象的？怎樣更深刻地感受音樂的美感？音樂的要素給了我們很好的解答。

（多媒體課件——“如何感受音樂中的美感，千變?nèi)f化的聲音是如何塑造的”）

3、音樂的要素

（多媒體課件——“音樂的要素”）師：a:結合樂段的欣賞解讀定義。

b:引導學生在活動中加深理解。

4、欣賞交響組曲《山林之歌》的第一樂章《山林的呼喚》

a:創(chuàng)作背景及作品介紹——馬思聰于20世紀三四十年代曾在云、貴、川和粵北山區(qū)居住過，南方山林的自然景色及山民的生活給他留下了深刻的印象。這部作品是他收到一封附有云南怒江民歌曲調(diào)的音樂愛好者的來信后，受到觸發(fā)而動筆寫作的。

師：在樂曲中分別出現(xiàn)雙簧管、長笛奏出的“山歌風”主題請同學們聆聽時注意辨別感受這兩種樂器的音色。

b:賞析：（多媒體課件——《山林的呼喚》結構、音頻）

師：邊講解邊聽，引導學生按標題、結構去欣賞理解《山林的呼喚》。呈示(A)————主題a：“山歌風”主題(雙簧管獨奏)

中部(B)————主題 b：“呼喚式”音調(diào)

(中提琴-單簧管-圓號)

主題c：帶裝飾音的柔美旋律

再現(xiàn)(A1)主題————

“山歌風”主題再現(xiàn)(長笛獨奏)

師：引導總結，不要給出固定答案讓學生自己發(fā)揮，因為各人的知識、閱歷都不一樣，所以音樂給每個人的感受都不盡相同。c:自主閱讀（課本p18頁）

馬思聰（1912—1987）作曲家，小提琴家，音樂教育家。廣東海豐人。青少年時代曾兩度留學法國，學習小提琴演奏及作曲。新中國成立后，曾任中央音樂學院首任院長，中國音樂家協(xié)會副主席等職。他不僅是中國第一代小提琴家，中國小提琴演奏藝術與教學的拓荒者，而且是一位成就卓著的作曲家。其主要作品還有：小提琴曲《第一回旋曲》，交鄉(xiāng)曲《第一交鄉(xiāng)曲》，舞劇音樂《晚霞》，歌劇《熱碧亞》等等。）

三．學生自主活動

分別讓學生欣賞幾段不同的樂曲，要求學生從樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、及整體感覺等方面談談對樂曲的理解并給樂曲起個自己認為合適的標題。

(學生談完后教師可給出原標題，簡單介紹該樂曲。)課件：音頻——A．大鳥籠

B．月光奏鳴曲

C．野蜂飛舞（視頻）

四．小結

在今天的學習過程里，我們嘗試著通過音樂要素來把握聆聽的脈搏。盡管我們分析了旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂要素對音樂構成的重要性，而且他們也確實是音樂得以表情達意的重要手段。可，老師仍然要強調(diào)的是：音樂是見仁見智的物件，她沒有具體的形象，每個人的知識、閱歷不同所感受的形象、意境就不一樣。欣賞

音樂重在聆聽。聆聽的同時從各個不同角度去分析理解她，例如；旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、整體感覺等等諸多方面。

我們要養(yǎng)成一個用“心”去“聽”的習慣！“常聼常新”！

五．作業(yè)

你認為《山林的呼喚》表達的意境，與我國詩人屈原筆下描繪的山鬼呼喚情人的形象有關系嗎？試評述。六：反思：

《培養(yǎng)音樂的耳朵》是音樂鑒賞模塊第一單元第二課時的內(nèi)容，是對第一課的延伸。本單元的教學目標就是圍繞“音樂的欣賞”啟發(fā)、培養(yǎng)學生聆聽的能力，增進對音樂的興趣和愛好，從而更好的感知音樂藝術的魅力。通過第一課時的教學，學生已經(jīng)知道音樂藝術具有非具象性和非語義性。如何引導學生成為“更自覺、更有意識的聆聽者——不僅在聽，而且在聽某種事務”就是本節(jié)課的要點。

要想成為有意識的聆聽者，就需要學生了解構成音樂的要素有哪些。通過設計讓學生從身邊的、生活中的聲音聽起的環(huán)節(jié)，讓學生感知“音樂藝術來源于生活又高于生活”，導入對音樂要素的認識和理解。學生的反映是熱烈的，在聆聽中判斷，激發(fā)了同學們探知的興趣。對生活中聲音的準確判斷給了學生成功的體驗，這就為下一環(huán)節(jié)對音樂要素的理解奠定了基礎。其實，絕大多數(shù)同學對諸如旋律、節(jié)奏、力

度等名詞并不陌生，教師再結合生活實例加以講解并配以音樂片斷，是不難使學生理解的。

在前面的基礎之上，欣賞《山林的呼喚》，在抒情與寫意中引發(fā)學生的美感共鳴。

值得值得一提的是，當我向學生出示繁體字“聽”，用以讓學生理解“用心聽”對鑒賞的重要性時，有同學提出“聽”字結構中的“王”是什么意思？這是我在備課時沒有想到的一點，同學的這一發(fā)問讓我欣喜，這表明了他們已融入到我所創(chuàng)設的情景中。于是，我借題引導讓大家得出了“‘聽’為‘上’”的解讀。這一插曲使鑒賞中“用心聆聽”的重要性深深地映在了同學的腦海里。我由衷地為同學們叫好，大家的學習興致更濃了。

由于學生們的音樂基礎薄弱，本課選取的某些示范曲例略顯深奧，這是需要再斟酌的。針對我們的教學實際，當以“由淺入深”為宜。

第二篇：山林的呼喚

山林的呼喚

課題名稱：版教材第 冊第 單元：單元名稱 教材分析： 學情分析： 授課年級：四年級 教學課時：1課時 課型：欣賞課 教學目標：

1、引導學生在欣賞的過程中，對印象主義風格有一個初步認識，并體會作品的意境。

2、通過欣賞，讓學生對木管樂器組及弦樂器的音色有一個更清晰的認識。

3、通過學習，讓學生感受山林，激發(fā)學生保護山林愛護山林的情感。教學重難點：

1、能夠體會作品的意境。

2、對木管樂器及弦樂器的音色有清晰的認識。教學準備 教學過程：

一、情景導入

利用多媒體播放山林的音樂視頻，由生動的畫面導入新課《山林的呼喚》。

二、欣賞樂曲

1、播放音樂片段，初步感受音樂。

2、用語言描述山林。

3、作者簡介

馬思聰：中國第一小提琴家，近代最有影響的作曲家、教育家。1912年出生于廣東海豐，12歲在法國學習小提琴作曲。19歲回國后從事音樂教育、演奏及創(chuàng)作活動。

馬思聰?shù)囊魳穭?chuàng)作有著鮮明的藝術特色和成功經(jīng)驗，對中國后續(xù)音樂家的創(chuàng)作有著重要的啟迪作用。代表作交響樂作品《第二交響曲》《山林之歌》小提琴作品《第一旋律》、《蒙古組曲》（第二樂章為著名的《思鄉(xiāng)曲》）牧歌，舞劇音樂《晚霞》，歌劇《熱碧亞》等。

4、創(chuàng)作背景：

馬思聰于20世紀三四十年代曾在云、貴、川和粵北山區(qū)居住過，南方山林的自然景色及山民的生活給他留下了深刻的印象。這部作品是他收到一封附有云南怒江民歌曲調(diào)的音樂愛好者的來信后，受到觸發(fā)而動筆寫作的。

這部交響組曲有“山林的呼喚”“過山”“戀歌”“舞曲”五個樂章組成，單數(shù)樂章優(yōu)美抒情，雙數(shù)樂章活潑歡快。第五樂章與第一樂章在音樂主題上首尾呼應，形成一個有機的整體。

5、《山林的呼喚》作品分析

行板，自由的交替節(jié)拍，單三部曲式。

第一部分：主題為雙簧管演奏的羽調(diào)式山歌風格的抒情旋律，描寫幽靜的山林奇景，彌漫著一種悠遠回蕩的感覺，似透過山間林霧般 的“山林呼喚”。

中部：開始由低音弦樂，圓號和小提琴從不同的音樂形象側面描寫山鬼的出現(xiàn)。

第三部分： “山歌風”主題的再現(xiàn)。

6、播放完整的音樂，深入體會。

三、認識交響樂隊及弦樂器的音色

1、雙簧管

音色柔和，適合表現(xiàn)田園風格

2、圓號

軟音質(zhì)樂器的音色，介于木管樂器與銅管樂器之間，可表現(xiàn)山谷的聲音。

3、小提起

音色細膩，音域高，靈巧，表現(xiàn)力強

4、學生模仿樂器的演奏姿勢，分辨樂器的音色，加強對樂器音色的認識。

四、聽音樂，用畫筆描繪山林

播放音樂，根據(jù)聽到的意境，畫出你聽到的山林。

五、課堂小結

這節(jié)課我們欣賞了馬思聰?shù)摹渡搅值暮魡尽罚瑢W們認識了一些西洋樂器，感受到了山林的呼喚，希望同學們在客店這座山鎮(zhèn)里快樂成長，當然不要忘了保護山林。教學板書設計：

山林的呼喚

A+B+A 第一樂章：“山林的呼喚”，這是以單三部曲式、交替節(jié)拍構成的樂章。第一主題由雙簧管奏出山歌風的抒情旋律，表現(xiàn)山林的幽靜、深邃。中段借用屈原關于山鬼呼喚情人的情節(jié)描寫，由兩個因素構成，開始的低青弦樂猶如山鬼出現(xiàn)，圓號及大提琴和單簧管相繼以切分節(jié)奏音型描寫山林在夜深人靜時的呼喚；另一因素是在小提琴上出現(xiàn)表現(xiàn)山鬼女性的溫柔的旋律。二者交織發(fā)展直到形成林濤怒吼，猶如山鬼凄歷的呼嘯聲。然后，第一主題的再現(xiàn)，和低音聲部延續(xù)著的“山林的呼喚”疊在一起，好似神與形的結合。

第三篇：第二課：生存環(huán)境呼喚保護

第二課 生存環(huán)境 呼喚保護

第二框 治理環(huán)境 當務之急

一、教學目標

1、知識與技能目標：了解環(huán)境問題的表現(xiàn)，理解人類活動對環(huán)境產(chǎn)生的重大影響及環(huán)境問題對我們賴以生存的地球的巨大危害，從而意識到保護環(huán)境的緊迫性和重要性

2、過程與方法目標： 初步學習用歷史的觀點看待環(huán)境問題，用聯(lián)系的觀點認識環(huán)境問題的危害，在探究活動中，逐步培養(yǎng)探究學習的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：認識環(huán)境問題的嚴峻性，從我做起，從小事做起，增強

環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

二、本教學設計和兩綱內(nèi)容的結合點：

《上海市中小學生生命教育指導綱要》指出，中小學生要關心人類生態(tài)危機，理解生態(tài)倫理，了解環(huán)境污染與人類健康的關系，理解地球是人類共同的家園，養(yǎng)成保護環(huán)境的責任感和行為習慣，珍惜水資源和其它自然資源，保護生態(tài)環(huán)境。

《上海市學生民族精神教育指導綱要》指出人文傳統(tǒng)教育——充分利用中國哲學、歷史、文學、藝術、教育、民俗等多方面資源，加強對學生進行優(yōu)秀人文傳統(tǒng)的教育和熏陶；幫助學生認識和學習中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的人文知識、人文思想、人文精神，吸納中華民族注重和諧的文化精神，引導學生構建和諧的人際關系；熱愛民族文化遺產(chǎn)，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，使學生了解并踐行中華民族的良好禮儀，繼承中華民族的人文傳統(tǒng)。這些要求都在《治理環(huán)境 當務之急》這一框中實實在在的提了出來。而青少年的民族意識和生命質(zhì)量又直接關系到民族的未來和前途，直接關系到中華民族的偉大復興，關系到和諧社會的構建。讓民族精神和生命意識在課堂上得以升華，在教材中得以延伸，真正發(fā)揮政治學科教學的德育功能，努力構建適合學生身心發(fā)展特點的、符合學生認知發(fā)展規(guī)律的、體現(xiàn)兩綱精神和三維目標的新型課堂環(huán)境，是我們每一個教師義不容辭的責任。

教學中我充分重視讓學生體驗與感悟真實生活，給學生更多的觀察、探究與調(diào)查等體驗活動的時間與空間，提高學生的活動興趣和參與能力。

三、課前準備：

1、學生準備：

1）學生排練小品《地球就診記》 2）組織同學以3～5人為一組調(diào)查自己居住的周邊環(huán)境，觀察存在哪些環(huán)境污染與破壞，思考造成環(huán)境問題的原因，給出解決問題的建議。并用照片、圖片、漫畫加文字說明的形式寫出調(diào)查報告。并在課堂上進行交流。

3）學生上網(wǎng)或報紙收集國內(nèi)外環(huán)境問題的各種材料，然后在課堂上展示。

2、教師準備：教師搜集整理有關水污染、大氣污染、森林草原面積減少及對人類造成的危害的事例。

四、教學過程：

師：同學們地球是茫茫宇宙中最奇妙、最美麗的星球，它靜靜地閃耀著藍色的光輝，緩緩地轉動著。據(jù)目前太空探索的成果表明，整個銀河系內(nèi)尚未發(fā)現(xiàn)可供生物生存的其他星球，地球是人類共同的家園，人類自誕生以來，就一直以地球為家。她孕育著一切生命。如今，我們的家園正在經(jīng)歷著怎樣的傷害呢？下面就請大家先看小品《地球就診記》 問：看了剛才的小品，留給大家印象最深的是什么？反映了什么問題？（學生自由發(fā)言）

師：是的，地球已變得今非昔比，滿身瘡痍。如今，人類賴以生存在的搖籃正經(jīng)歷一場痛苦的磨難。有這么一首詩，詩的名字叫《但愿沒有這么一天》，?這是最為悲壯的一天，地球被太陽系當作垃圾給扔了，這是最為驚心的一天，人類從此變?yōu)榱恪?顯然，環(huán)境已向人類發(fā)出了黃牌警告。環(huán)境不保，何以為生，母親不保，何以為家，珍愛地球，保護環(huán)境，這是我們生命的眷念。那么，什么是環(huán)境污染？我們究竟面臨怎樣的環(huán)境問題？它又給人類帶來什么樣的危害呢？今天，我們就帶著這些問題來學習第二課的第二框：治理環(huán)境 當務之急（板書）

師：首先，請大家閱讀P31頁的內(nèi)容，思考：環(huán)境污染是如何形成的？當今威脅地球的環(huán)境問題有哪些呢？（學生自由活動）

師：同學們都說的很好，環(huán)境污染是由于人類某些活動沒有遵循自然規(guī)律，向自然界索取的物質(zhì)和能量超過了自然界的自動調(diào)節(jié)能力，向自然界排放的廢氣物超過了自然界的自然凈化能力。世界環(huán)境的惡化是多方面的。全球氣候正在變暖，海平面上升。大氣中的二氧化碳等溫室氣體增加，出現(xiàn)嚴重的?溫室效應?，旱澇災害增加。土壤過分損失，人均耕地不斷下降。世界森林資源每年減少近1%。淡水供應不足已成為經(jīng)濟發(fā)展的制約因素。臭氧層的損耗對人類健康造成重大危害。生物物種加速滅絕，動植物資源急劇減少。空氣污染嚴重，各種廢棄物日益增多。環(huán)境問題已成為世界性的問題。在我國，環(huán)境污染和破壞的情況也相當?shù)膰乐亍Ｖ卫憝h(huán)境已成為我們面臨的緊迫而重大的課題。師：那么，你能說一說我國環(huán)境問題的主要表現(xiàn)嗎？你知道環(huán)境污染的危害嗎？

（學生自由發(fā)言）師：在我國環(huán)境問題主要表現(xiàn)在三個方面：

一、水污染嚴重：（板書）

（學生展示有關水污染問題的具體表現(xiàn)及危害的材料或圖片）

教師補充材料（投影展示）

1、國際在線報道:意大利世界水資源合同委員會公布了一份關于世界飲用水狀況的報告。報告提供的數(shù)據(jù)表明，目前在世界范圍內(nèi)每8秒鐘就有一名兒童因為喝不到飲用水而死亡。報告中還稱，全球每年有近500萬人由于飲用被污染的水生病死亡；世界上有31個國家大約17億人喝不到干凈的水。

2、在我國，目前全國農(nóng)村無法得到或負擔不起安全用水的人口有3億多人，其中飲用水氟砷含量超標的約有6500萬人。長期飲用砷超標的水，造成砷中毒，導致皮膚癌和多種內(nèi)臟器官癌變；微生物及其他有害物質(zhì)含量嚴重超標的地區(qū)，易導致疾病流行，個別地區(qū)癌癥發(fā)病率居高不下。河北、河南、安徽、湖北、浙江……部分村莊癌癥高發(fā)的現(xiàn)象幾乎遍及全國。癌癥高發(fā)已成為流域污染地區(qū)農(nóng)村無法回避的現(xiàn)實。走過淮河流域10多個癌癥高發(fā)村，發(fā)現(xiàn)村民們對癌癥一詞已經(jīng)麻木，對死亡二字也已并無恐懼。正如河南沈丘縣黃孟營村黨支部書記王林生所說：我們已經(jīng)習慣得癌癥，習慣死亡！這是怎樣的一種悲哀？凡是癌癥高發(fā)的村莊，那里的生態(tài)環(huán)境必然遭受嚴重破壞，當?shù)厝艘达嬘盟|(zhì)量得不到保證，要么呼吸的空氣質(zhì)量有問題。

3、?太湖美，美就美在太湖水。?這首廣為傳誦的歌曲，今天在無錫市民聽來卻另有一番滋味。5月２９日，一場突如其來的飲用水危機，幾乎席卷了無錫市整座城市，其罪魁禍首就是太湖藍藻。這個無錫市民年年都要受到侵擾的?常客?，這次卻來得更早、更兇。２９日晚本該做晚飯的時間，很多無錫市民卻只能望水興嘆。散發(fā)濃濃腥臭味的水，不僅讓人沒有食欲，而且連洗漱都受到了嚴重影響。一些市民說，他們兩天沒有洗澡了，水的味道實在令人作嘔。

師：剛才我們例舉了那么多水污染的事例，下面請大家完成P33頁的小調(diào)查，請大家以小組為單位進行討論，然后請同學交流發(fā)言。（學生自由活動）

二、空氣質(zhì)量下降：（板書）

師：空氣質(zhì)量下降的成因有自然因素，如火山爆發(fā)、森林火災、巖石風化等；也有人為因素，如工業(yè)廢氣、燃燒、汽車尾氣和核爆炸等。隨著人類經(jīng)濟活動和生產(chǎn)迅速發(fā)展，在大量消耗能源的同時，產(chǎn)生大量的廢氣、煙塵物質(zhì)排入大氣中，嚴重影響了大氣環(huán)境質(zhì)量。

（學生展示有關大氣污染問題的具體表現(xiàn)及危害的材料或圖片）

教師補充材料（投影展示）

1、據(jù)統(tǒng)計，2005年全國廢氣排放量11.4萬億立方米，廢氣中煙塵排放量1414萬噸，二氧化硫排放量1825萬噸。目前我國大中城市的大氣質(zhì)量普遍較差，全國五百多個城市中，達到國家一級準的不到1%。北京、沈陽、西安、上海、廣州都在世界十大污染程度最嚴的城市之列。

2、世界衛(wèi)生組織專家米哈爾提供的一份報告說，空氣污染在很多亞洲城市達到了嚴重水平。全世界因城市空氣污染過早死亡人數(shù)超過75萬，其中亞洲國家和地區(qū)有53萬人。大氣污染對人體的危害主要表現(xiàn)為呼吸道疾病；對植物可使其生長不良，抗病抗蟲能力減弱，甚至死亡；大氣污染還會對氣候產(chǎn)生不良影響，如降低能見度，減少太陽的輻射而導致佝僂發(fā)病率的增加；大氣污染物能腐蝕物品，影響產(chǎn)品質(zhì)量；近十幾年來，不少國家發(fā)現(xiàn)酸雨，雨雪中酸度增高，使河湖、土壤酸化、魚類減少甚至滅絕，森林發(fā)育受影響等等。

三、森林草原面積減少：（板書）

師：森林構成人類生存環(huán)境的重要部分。人類賴以生存的食物和生產(chǎn)資料大量地來自森林。森林孕育了極為豐富的生物多樣性。此外，森林還是涵養(yǎng)水源、水土保持、防風固沙、調(diào)節(jié)氣候、保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要因素。近年來，人們大肆砍伐森林，特別是熱帶地區(qū)的森林，使全球氣候和環(huán)境嚴重惡化。

（學生展示有關森林草原問題的具體表現(xiàn)及危害的材料或圖片）

教師補充材料（投影展示）1、1998年，整個長江流域發(fā)生了持續(xù)的特大洪水。中國政府緊急調(diào)動近60萬軍警和近600萬民眾投入抗洪搶險。水位之高，史所僅見，情況萬分危急。潰堤之處，人們一艘接一艘炸沉江輪，并投入大量土石甚至煤炭、大米。數(shù)以百計的軍人和更多的平民英勇捐軀。災難過后，官方的內(nèi)部統(tǒng)計證實：受災人口近4億，死亡近5000人，直接經(jīng)濟損失3000多億元。另據(jù)民間組織披露，?死亡人數(shù)僅長江地區(qū)估計高達3萬多人。? 災難從何而來？官民雙方得出共同的結論--主要是人為因素：長江中上游森林受到嚴重破壞。那末，嚴重到何種程度了呢？有位記者想尋找森林，尋找那些幸存的原始森林。他沿著長江上游支流岷江與大渡河溯源而上，一直走到阿壩州林區(qū)。這里是防止長江水土流失的最後屏障，海拔驟然升高到5000米，已進入被稱為?世界屋脊?的青藏高原的東部邊緣。但是，他仍然找不到森林，足跡所及之處，唯有荒山禿嶺與低矮的灌木叢。有時他也會看到?封山育林?的巨大木牌，但四周只有一片片遺留的樹樁。他以?不見森林非好漢?的決心繼續(xù)深入，還是找不到森林。最後，一位林區(qū)官員的一句話徹底消解了他的宏愿：?你就省些勁吧，能看到森林的地方你是去不了的。? 換句話說，人跡所及之處，森林早已砍光。

2、據(jù)國外有關組織提供的資料記載，由于人類對于自然資源經(jīng)常用盲目的掠奪式原始開發(fā)方式，全世界的沙漠面積每年要擴大五萬到七萬平方千米，每年有五百多萬公頃的土地因沙漠化、鹽漬化和遭受污染而不能用于再生產(chǎn)，全世界因此而失掉的耕地面積已達五億公頃左右；地球上的森林面積已由19世紀的55億公頃減少到現(xiàn)在的28億公頃，近年來，全世界每年森林減少的面積達到2千萬公頃；隨著森林面積的減少，動物的棲息地也在減少，不少物種處于瀕臨滅絕的境地。據(jù)估計，到21世紀末，全世界的生物物種可能減少到不足一百萬種。

師；剛才大家共同探討了我國環(huán)境問題的主要表現(xiàn)和危害，下面請大家以小組為單位，交流介紹自己居住周圍的環(huán)境有哪些污染和破壞？怎樣解決？

（學生自由發(fā)言，進一步認識環(huán)境問題的危害性和治理環(huán)境問題的緊迫性）

師：同學們，我們生活的自然環(huán)境正面臨著嚴重的危機，而我們周邊的人文環(huán)境也在向人們敲響警鐘。傳統(tǒng)文化古跡是我們中華民族文化振興和發(fā)展之根，可是有許多文化遺產(chǎn)沒有受到妥善的保護。據(jù)統(tǒng)計，目前我國共有28項文化和自然遺產(chǎn)被列入?世界遺產(chǎn)名錄?，但目前我國文物遭受破壞的現(xiàn)象還相當嚴重。首先是經(jīng)濟建設與文物保護的矛盾仍然突出，破壞古遺址、古墓葬；或在舊城改造和城市化建設中忽視文物保護，拆毀有價值的文物建筑和歷史街區(qū)現(xiàn)象時有發(fā)生。二是個別政府部門和法人違法的行為屢禁不止，有法不依、執(zhí)法不嚴、以言代法、以罰代刑的現(xiàn)象尤為突出。此外，對于文物環(huán)境來說，被稱謂“無煙工業(yè)”的旅游業(yè)對文物環(huán)境的影響也日益增大。以下就是國內(nèi)因旅游業(yè)迅速發(fā)展和文物環(huán)境保護不力而造成文物嚴重損壞的個案：（投影展示）

1、開鑿于公元四世紀的敦煌莫高窟，是世界上現(xiàn)有規(guī)模最宏大，保存最完好的佛教藝術寶庫。由于它處于干燥少雨的氣候之中，年降水量僅幾十毫米，全年平均相對濕度２２．５３％，因此才能將距今千余年的壁畫保存下來。但由于近年來旅游開放，游客猛增，近年人數(shù)每年超過６０萬，并呈不斷攀升的趨勢。游客在旅游旺季不間斷的參觀使洞窟長期處于酸性氣體腐蝕環(huán)境，加速了壁畫的變色、褪色。

2、張家界曾被世界各地的專家與游客譽為?大自然的迷宮，中國山水畫的原本，擴大的盆景，縮小的仙山?，可如今卻要忍痛割愛搞拆遷，原因在于聯(lián)合國世界遺產(chǎn)委員會出示?黃牌?，限令張家界必須全部拆除景區(qū)內(nèi)破壞性、污染性建筑。否則，張家界就有可能被永遠地摘去世界自然遺產(chǎn)這枚金牌。

3、周莊是蘇州的一顆明珠，也是一棵搖錢樹。原是著名的歷史文化名鎮(zhèn)，現(xiàn)在卻成了?過度旅游開發(fā)導致建設性破壞?的反面典型。一位著名的古建筑專家在電視中大膽預言：?周莊商業(yè)泛濫，發(fā)展下去將與‘世界文化遺產(chǎn)’失之交臂。?

師：同學們我國歷史悠久，先輩留給我們的這些珍貴文物、文化遺產(chǎn)，還要靠我們一代一代的保護下去。那么，我們青少年學生又應該怎樣做呢？（學生討論交流）師：同學們，這節(jié)課我們一起探討了環(huán)境問題的表現(xiàn)及危害，了解到目前我們身邊環(huán)境的現(xiàn)狀已經(jīng)給我們敲響了警鐘，人類的文明進程不會倒退回茹毛飲血的時代，但是人類的?文明?如以自然環(huán)境的破壞為代價，那么大自然將真的會剝奪人類生存的權利。我們只有一個地球，只有一個家，讓我們攜手共同建設這個美麗的家園。就讓我們在優(yōu)美的歌聲中結束我們今天的課程。（播放歌曲：草原上升起不落的太陽）。

五、備課資源：

1、文本資料:小品：

《地 球 就 診 記》

情節(jié)概要：

一天，地球覺得渾身不舒服，便去找宇宙大夫——土星。

到了土星那，土星大夫看了看，就說：?你是哪個星球？臟死了！?地球一聽，心中不免有些傷心。畢竟在以前?宇宙選美大賽?時，她被評為?最漂亮最能讓生物生存的星球?。以前人人看見地球都稱贊說她漂亮，現(xiàn)在連跟自己一樣在太陽系中，一樣是八大行星的土星也不認識她了。但她還是強忍住淚水說：?我就是地球呀！?。

?地、地球？！?土星聽了，差點沒暈過去，又說：?你、你、你就是當年被評為選美冠軍的地球？?地球說：?是……是我。?土星又問：?老兄，你得了什么病了？?地球說：?我覺得身上水藍色的海水變渾濁了，有一些還變黑了。?土星聽完，馬上拿星球放大鏡給地球作內(nèi)部檢查，檢查完后，長嘆了一口氣說：?你的孩子——人類，大量把污水、廢物扔進海里，使海水發(fā)黑了。?

地球聽完很心痛，她又說：?土星大夫，我覺得最近眼睛看不清，你幫我看看。?土星大夫說：?人類在那里自相殘殺，什么炮彈呀，什么導彈呀，炸得那是濃煙滾滾。?地球聽了，眼圈都紅了。

地球又接著說：?我覺得臉總是黃色，以前的綠色已經(jīng)看不見了。你再幫我看一下。?土星大夫叫來了美容大夫仙女座過來，仙女座看了看地球，搖搖頭說：?人類亂砍濫伐，綠洲沙化，所以你的皮膚黃了，這我也沒辦法。?地球聽了，淚水奪眶而出，嗚嗚地哭了。

土星大夫說：?我們也沒辦法，真遺憾，唯一的辦法是人類要保護環(huán)境才行啊！?

2、音像資料：歌曲：草原上升起不落的太陽

3、圖片資料：水污染、大氣污染、及人文環(huán)境圖片

4、資料來源：百度搜索、中學思想政治教學網(wǎng)、初中思想品德教育教學網(wǎng)、報刊雜志、學生收集資料等

六、教學設計說明：這節(jié)課的設計，為調(diào)動學生在教學中的主體作用，我將發(fā)動學生排練小品《地球就診記》，組織同學以3～5人為一組調(diào)查自己居住的周邊環(huán)境，觀察存在哪些環(huán)境污染與破壞，思考造成環(huán)境問題的原因，給出解決問題的建議。并用照片、圖片、漫畫加文字說明的形式寫出調(diào)查報告。并在課堂上進行交流。讓學生上網(wǎng)或報紙收集國內(nèi)外環(huán)境問題的各種材料，然后在課堂上展示。以增強教學的趣味性、說服力，提高學生對環(huán)境嚴峻形勢的認識。同時，我將利用多媒體課件創(chuàng)設生動、直觀的教學情境，讓學生參與其中，充分調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)課堂中學生的自主探究學習。這節(jié)課不僅是增加學生的知識積累，更重要的是培養(yǎng)學生積極思索社會問題的思維，幫助學生增強保護環(huán)境的意識。

好長時間了，地球都覺得渾身不舒服，一天他便去找宇宙大夫——土星。到了土星那，土星大夫看了看，就說：?你是哪個星球？臟死了！?地球一聽，心中不免有些傷心。畢竟在以前?宇宙選美大賽?時，她被評為?最漂亮最能讓生物生存的星球?。以前人人看見地球都稱贊說她漂亮，現(xiàn)在連跟自己一樣在太陽系中，一樣是八大行星的土星也不認識她了。但她還是強忍住淚水說：?我就是地球呀！?。

?地、地球？！?土星聽了，差點沒暈過去，又說：?你、你、你就是當年被評為選美冠軍的地球？?地球說：?是……是我。?土星又問：?老兄，你得了什么病了？?地球說：?我覺得渾身沒有勁，感覺有點貧血一樣。?土星聽完，馬上拿星球放大鏡給地球作內(nèi)部檢查，檢查完后，長嘆了一口氣說：?哎呀，您的血液---一種透明、無色、無味的液體即將枯竭了；而且您身上碧綠、蔚藍色的液體怎么變渾濁了，有一些還變黑了。?

地球聽完很心痛，她又說：?土星大夫，我覺得最近眼睛看不清，你幫我看看。?土星大夫說：?您的周身有一層?灰沙?，您的眼睛高度近視，已經(jīng)36000度了。?地球聽了，眼圈都紅了。

地球又接著說：?以前我覺得渾身有精神，臉色很潤澤的，但是現(xiàn)在我覺得臉總是黃色，很干燥。你再幫我看一下。?土星大夫叫來了美容大夫仙女座過來，仙女座看了看地球，搖搖頭說：?人類亂砍濫伐，綠洲沙化，所以你的皮膚黃了，這我也沒辦法。?地球聽了，淚水奪眶而出，嗚嗚地哭了。

土星大夫說：?我們也沒辦法，真遺憾，唯一的辦法是人類要保護環(huán)境才行啊！?

第四篇：湘教版高中音樂《培養(yǎng)音樂的耳朵》精品教案

培養(yǎng)音樂的耳朵

周雪

課型：音樂鑒賞課

教具：多媒體教學設備、鋼琴、鈴鼓等

教學內(nèi)容：探究音樂藝術的表現(xiàn)特征，分析音樂的基本要素，欣賞《1812年序曲》《山林的呼喚》等。教學重點：通過欣賞《1812年序曲》，了解聽懂音樂的基本方法。教學難點：通過分析音樂要素來培養(yǎng)音樂的耳朵。教學方法：欣賞、談話、表演、比較啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)法等 教學目標：

1．在高中的起始單元的課上，能認真欣賞音樂作品，從中得到精神上的享受，從而增進對音樂的興趣和愛好，同時期待今后的音樂課。

2．根據(jù)已有的經(jīng)驗，嘗試運用比較的觀點，探究音樂藝術的非具象性和非語義性特征，以及音樂是聲音、聽覺、時間和情感的藝術。

3．通過欣賞《1812年序曲》的感受與認識，了解一些聽懂音樂的方法，能用簡單的語言說出音樂表現(xiàn)要素（節(jié)奏、旋律、力度、節(jié)奏、音色等）在作品中的作用，同時增強學習音樂的自信心。教學過程

一．導入

1．自我介紹：

同學們，你們喜歡音樂嗎？平時有空聽音樂嗎？聽哪些的音樂呢？

請學生講講聽哪些音樂。

無論你們喜歡聽哪一類音樂，你們一定有個愿望——聽得懂音樂，對嗎？

（老師和學生用談話方式互相貼近，消除彼此的陌生感。）要想聽得懂音樂，我們就要有一雙音樂的耳朵，今天，我們就一起來探討怎樣培養(yǎng)音樂的耳朵。（點出課題）

二．音樂與耳朵——感受音樂的物理屬性 我們先來聽三組音，同學們來對比一下。

老師在鋼琴上彈奏第一組音，一高一低——音的高低 老師在鋼琴上彈奏第二組音，一長一短——音的長短 老師在鋼琴上彈奏第三組音，一強一弱——音的強弱 學生聽由鋼琴與長笛演奏的兩段《土耳其進行曲》，得出第四個屬性——音色。

音的這四個屬性是構成音樂的物理要素，所以，我們認為“音樂是聲音的藝術”。

那么，是不是我們能聽出音的高低、長短就能聽得懂音樂呢？答案當然不是。每一個健康的人，都能感知音樂，這只是聽得懂音樂的第一步。（音樂與耳朵）

要想真正深入音樂，我們首先來了解一下音樂藝術的表現(xiàn)特征是什么。我們一起來欣賞一幅畫，請問這幅畫描繪了什么？

三．探討音樂藝術的非具象性、非語義性的表現(xiàn)特征。1.與繪畫藝術比較

欣賞米勒的繪畫作品《拾穗者》，提問作品描繪了什么？ 請學生回答，提問通過什么看出來的？（通過色彩、人物形象等）這是法國畫家米勒創(chuàng)作的著名油畫《拾穗者》，描繪了秋收季節(jié)人們在地里揀拾剩余麥穗的情景。

2.與文學藝術比較 欣賞朱自清的散文《荷塘月色》片段，提問這段散文描繪了什么？ 學生朗讀：

層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

作者使用了豐富的比喻手法和擬人手法從不同的角度，描繪了荷花的清新美麗，婀娜多姿。

3.欣賞音樂《山林的呼喚》片段，提問音樂描繪了什么？ 要求學生閉上雙眼，安靜聆聽，說出自己的欣賞感受。

4.通過美術作品、文學作品與音樂作品的比較，我們可以看出，繪畫藝術的表現(xiàn)形式非常直觀，具有具象性；文學藝術具有語義性。我們對他們的理解大致相同。然而，聽音樂后，覺得它會把我們帶到不同的意境，所以，我們認為，音樂藝術具有非具象性和非語義性的表現(xiàn)特征。它靠音響作用于我們的聽覺，讓我們產(chǎn)生心理和情緒的反應，所以我們認為“音樂是聽覺的藝術”。

四．培養(yǎng)音樂的耳朵要要抓住通感。那么音樂真的不能表現(xiàn)具象性和語義性的內(nèi)容嗎？接下來，我們來聽兩段音樂，說說音樂帶給我們的感受。

1.欣賞《1812年序曲》中兩個《眾贊歌》片段，選擇欣賞后的感受。

片段一對應——不祥的預兆或虔誠的祈禱 片段二對應——熱情的贊頌或輝煌的場面 2.了解“通感讓我們產(chǎn)生聯(lián)想”。

為什么這樣兩段相同的旋律會帶給我們不同的感受呢？

是因為音響作用于我們的聽覺感官以后，讓我們產(chǎn)生了很多聯(lián)想。這就是心理學中的“通感”。“通感”是指我們在受到一種感官的刺激以后，可以引起其他感官感受的現(xiàn)象。例如：我們視覺上看到紅色，我們會和觸覺上的溫暖相聯(lián)系；那么看到藍色呢？會和寒冷相聯(lián)系。所以，“通感”又被稱為“聯(lián)覺”。作曲家往往根據(jù)“通感”來創(chuàng)作。

3.音樂與通感。

物體體積的大小與音的高低、強弱、長短和速度的通感。

“通感”是我們感受音樂的心理基礎，也是我們聽音樂后能夠讓產(chǎn)生聯(lián)想的重要原因。音響作用于我們的聽覺感官后，引起我們了我們各種情感反映，這種感受是因人而異的。所以“音樂是情感的藝術”。我們學習音樂，就是培養(yǎng)、鍛煉、提高我們的聽覺感能。培養(yǎng)音樂的耳朵要抓住通感。

五、培養(yǎng)音樂的耳朵學會分析音樂的語言——音樂的基本表現(xiàn)要素。

1.聽音樂后我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想固然重要，我們還要深入音樂的本體，學會分析音樂的語言——音樂的表達方式，就是音樂的基本表現(xiàn)要素。有哪些音樂的基本表現(xiàn)要素呢？旋律、節(jié)奏、速度、力度等等。

2.復聽音樂，分析力度、速度、音色、節(jié)奏和旋律的不同。原來，力度、速度等音樂要素會使音樂的表達有很大的不同。所以，我們學習音樂一定要學會聽辨、分析音樂的基本表現(xiàn)要素。

六．培養(yǎng)音樂的耳朵——了解音樂的相關文化

剛才，我們分析了這兩段音樂，但是我們感覺還是“云里霧里”的，一會兒低沉，一會兒高漲，怎么回事呢？我們是不是要了解音樂背后的故事呢？培養(yǎng)音樂的耳朵——了解音樂的相關文化。1.了解《1812年序曲》的作者介紹與創(chuàng)作背景。

下面我們用快速閱讀的方式了解《1812年序曲》的作者介紹與創(chuàng)作背景。學生可以翻開書第20頁，閱讀“相關鏈接”和“閱讀材料”，也可以看大屏幕。

2.回答關于作品的四個問題。（1）樂曲名稱 《1812年序曲》。

（2）曲作者是誰？國籍？

柴可夫斯基，俄國（3）為什么而創(chuàng)作？

應邀以“救主基督大教堂落成”為題，為“莫斯科藝術及工業(yè)博覽會”而寫。

（4）創(chuàng)作題材是什么？

俄法戰(zhàn)爭。最后以法軍失敗告終。前面欣賞的《1812年序曲》中兩個《眾贊歌》片段，哪段是戰(zhàn)斗打響前的演奏，哪段是勝利的贊歌。

音樂藝術具有人文性的特點，它是人類精神文化的結晶與體現(xiàn)，我們要了解與音樂相關的文化，才能加深對音樂的理解。

七．欣賞、分析、感受呈示部。

老師介紹了一些聽懂音樂的方法，下面然我們檢驗一下是否湊效。

1.小測試：聽辨分析音樂主題的表現(xiàn)要素，選擇所對應的主題。（1）戰(zhàn)斗的主題——由弦樂器和打擊樂器演奏出緊湊、密集的節(jié)奏，漸強的力度，不斷上行的旋律，我們仿佛看到了驚心動魄的戰(zhàn)斗場面。

（2）法國軍隊的主題——銅管樂吹奏號角性的音調(diào)，鏗鏘有力的節(jié)奏，我們感受到了拿破侖一世率領60萬大軍氣勢洶洶地逼近莫斯科。

分析旋律（大跳音程），演唱感受。

（3）俄羅斯軍民思鄉(xiāng)的主題——弦樂器連貫的演奏，連綿起伏的優(yōu)美旋律。

（4）俄羅斯軍民樂觀的主題——輕快的節(jié)奏表現(xiàn)軍民跳起歡樂的舞蹈，鈴鼓的使用增加了歡樂的氣氛。

演唱感受

練習鈴鼓的節(jié)奏，和著音樂打鈴鼓。這段音樂具有嚴密的律動性和節(jié)奏性，說明“音樂是時間的藝術”。

2.欣賞呈示部，說出四個主題的演奏順序。

（1）下面我們再來發(fā)揮視覺的作用，欣賞視頻，說出四個主題的演奏順序。

（2）反饋，評價。八．嘗試創(chuàng)作

題目：如果你來創(chuàng)作表現(xiàn)“法軍潰敗”“俄國騎兵” ?? 了解了培養(yǎng)音樂的耳朵的方法，也就了解了音樂表現(xiàn)的一般規(guī)律，下面讓我們也來創(chuàng)作一下音樂。

1.先寫 “法軍潰敗” ??（1）設計：音色（銅管），旋律（完整變支離破碎 不斷下行），選擇力度（漸弱）

（2）欣賞再現(xiàn)部中的“法軍潰敗” 2.再寫“騎兵勝利，凱旋而歸” ??

（1）設計：音色（加一支銅管樂隊、鐘聲、禮炮、煙花），旋律（高亢激昂），力度（很強）

（2）欣賞尾聲中的“俄羅斯騎兵音調(diào)發(fā)展成凱旋的號角” 3.評價：你的想法和偉大的作曲家柴科夫斯基一樣！九．課堂小結

1.課堂回顧

（1）判斷題：音樂藝術的表現(xiàn)特征：非具象性和非語義性。×（2）填空題：音樂是怎樣的藝術：聲音的藝術、聽覺的藝術、時間的藝術、情感的藝術。

（3）要想培養(yǎng)一雙音樂的耳朵，我們就要學會哪些方法？ ①安靜聆聽

②分析音樂基本表現(xiàn)要素 ③了解音樂的相關文化 ④抓住通感，展開聯(lián)想

抓住通感，展開聯(lián)想，這還得取決于我們是否具有深厚的文化底蘊。

結束語

美國音樂家科普蘭認為：傾聽音樂有三個不同的階段上（1）美感階段，（2）表達階段，（3）純音樂階段。”

提問學生自己聆聽音樂時達到哪個階段？

如果你還在第一、第二個階段徘徊的話，那么，后面的音樂課，我們會帶領大家進入聆聽音樂的第三階段。

第五篇：第二課音樂教案

第二課《快樂的一天》

教學內(nèi)容：

1、聆聽音樂《快樂的一天》

2、了解音有長有短，讀出走與跑的長短 教學目標：

1、能注意聆聽《快樂的一天》，初步知道怎樣聆聽音樂，學可以動作的方式表達自己感受

2、知道音有長有短，讀出走與跑的長短，會看圖形譜 教材分析：

《小組曲 快樂的一天》是編者為了培養(yǎng)兒童的音樂感受能力，激發(fā)學生學習音樂的興趣而編的一組走題音樂欣賞，由五個不同情緒的音樂小品組成，通過五首小曲的欣賞，使學生能初步地借助于作品 的藝術形象來感知音樂，體驗聽音樂的樂趣，并初步感受各種不情緒的樂曲。課時安排：三課時

第一課時

教學重點：感受各種不同的情緒在樂曲中表現(xiàn)的內(nèi)容。難點：準確的讀出走與跑的時值。教學準備：錄音、節(jié)奏卡片 教學過程：

一、聆聽《快樂的一天》（師）：“我們已經(jīng)開學兩個星期了，你能不能說一說你上學后的感受是什么呢？”

1、請學生談談自己上學后的感受

2、用一個詞來形容自己的一天： 的一天，請學生發(fā)揮想象力說出自己的心里話

3、初聽樂曲（請孩子靜靜地聽）：仔細地分析樂曲出現(xiàn)了幾段音樂，他們的情緒有什么不同？

4、“如果我們用各段音樂來描繪我們的一天的生活，你覺得每一段都描寫的是什么”起個合適的名字，復聽樂曲。

5、分析各小段樂曲的情緒，并隨音樂動作表示（鼓勵學生創(chuàng)編表現(xiàn)每段內(nèi)容的動作，并表演出來）

6、再聽樂曲，讓學生自由想象，鼓勵學生編創(chuàng)獨特的與眾不同的動作，表達自己的感受。

二、了解音的長短，認讀走與跑（師）：“我們在生活中會聽到成千上萬種聲音，但這些聲音的長短是不一樣的，有的長，有的短，我們的音樂是與生活緊緊聯(lián)系在一起的，因此音樂中的音符也有長短之分”

1、講解走與跑的區(qū)別——出示卡片

觀察：兩張卡片的大小一樣，說明應唱的一樣長，但一張卡片中有一個人（走），另一張卡片中有兩個人（跑），走一步的時值與跑步一樣多。因此：走=跑跑（讀一讀 拍一拍）

2、練習

3、學生用走與跑創(chuàng)作2-4小節(jié)節(jié)奏，讀一讀 拍一拍

4、有時間還可以做節(jié)奏接龍的游戲

（既鞏固了兩個節(jié)奏，以培養(yǎng)了創(chuàng)造力）

三、課堂小結：小結今天的教學內(nèi)容與學習情況

課后小結：

第二課時

教學內(nèi)容：

1、認讀走與跑的節(jié)奏，并用創(chuàng)節(jié)奏說一句話

2、表演歌曲《其多列》 教學目標：

1、能夠整齊演唱歌曲，學習用歌聲及動作表達歡快、活潑的情緒

2、鞏固走與跑的時值與長短，通過創(chuàng)編活動，讓學生準確地掌握它的長短，并培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)作能力

教材分析：歌曲《其多列》是一首云南哈尼族兒歌2/4拍，五聲羽調(diào)式，歌曲輕快、活潑、旋律以級進為主，節(jié)奏變化不大，易上口，是孩子們喜愛的一首兒童歌曲。教學重點：有表情的進行歌唱與表演 難點：用節(jié)奏創(chuàng)作一名話

教具準備：歌曲錄音，節(jié)奏卡片 板書設計：

書寫歌曲節(jié)奏P10-11 教學過程：

一、復習上節(jié)學習的內(nèi)容：

1、出示節(jié)奏卡片，認一認，讀一讀

2、拍手認讀，要求準確、均勻、速度以中度最好

3、認讀老師用卡片拼出的節(jié)奏（讀、拍出來都可以）

4、請學生試著自己創(chuàng)編2-4小節(jié)的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力

二、創(chuàng)作練習（鞏固走與跑的節(jié)奏。培養(yǎng)創(chuàng)編與靈活運用的能力）

1、老師講解練習要求，并舉例說明怎樣做？例：（老師問5個字 學生答5個字）你去 做什 么？ 我要 去上 學！

2、學生進行創(chuàng)編練習（在節(jié)奏準確的情況下，不限制說話的內(nèi)容）——出現(xiàn)問題老師及時糾正。

3、如某個班的能力強，還可變換節(jié)奏進行創(chuàng)作，激發(fā)學生學習的積極性。例：

三、歌曲教學《其多列》（師）：“九月一日這一天我們所有的小朋友都背著新書包高高興興地來上學，你們知道嗎？每年的這一天全國的一年級小朋友都開學啦！他們與我們一樣，背起漂亮的書包，高高興興地走進學校，開始了新的學習生活，你們聽。。。”

1、老師有表情的范唱歌曲。然后請學生描述出歌曲的大概情節(jié)與情緒，同時也可提出自己不懂的地方。（其多列：哈尼語 快快來）

2、板書，請大家一起來認一認歌曲中的節(jié)奏，并練習分辨音字

3、聽歌曲錄音，邊聽邊拍手，并記下第一段歌詞，然后老師輔導學生拍 ● ○讀詞。

4、隨老師的范唱學習二、三段詞，如學生記不下詞，可用動作輔助。（老 師可教幾個動作，也可讓學生即興創(chuàng)作）

5、學生隨音樂完整、整齊的演唱歌曲。（老師隨時糾正學生在演唱中出現(xiàn) 中出現(xiàn)的不同——尤其是姿勢及演唱方法）

6、熟練的唱下之后，可進行小組及個人的表演，鼓勵學生不僅可以與大 家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進行獨唱。▲如有時間，右輔導學生分辯圖形譜中的音符。

四、課堂小結：小結教學內(nèi)容與學習情況

教學反思：

《快樂的一天》是編者為了培養(yǎng)兒童的音樂感受能力，激發(fā)學生學習音樂的興趣而編排的一組專題音樂欣賞。它由“早早起”“上學去”“來學習”“做游戲”“靜靜睡”等五首不同情緒的音樂短曲組成。在欣賞這首組曲時我通過取名、說說、聽聽、動動等幾個教學步驟組成，有幾個環(huán)節(jié)使我印象很深刻，首先我讓學生先看著這五幅圖畫來給它們?nèi)€好聽的名字，并說說圖畫當中的人在干什么？一年級的孩子根據(jù)自己的理解和自己的生活習慣說得很清楚也很能說，我的目的是想讓在其后的音樂表演中知道自己應該表演什么動作，這一環(huán)節(jié)進行的很順利，我的目標達到了。到了離下課還剩10分鐘左右時該是學生表演的時候了，學生的興趣一下子上來了，那個興奮勁無以言表，我和孩子有個約定：在表演的時候耳朵要聽著音樂，身體動作要合上音樂節(jié)奏，要用身體語言來告訴我你在干什么？是表演但不是真的。一開始孩子很努力的在遵守著我們的約定，可到了后來簡直聲音比我的還要大，一發(fā)不可收拾啊，一股火正在燃燒上來，心想：和你們說過的話怎么一點效果都沒有呢，真是沒有腦子哦。習慣了上高年級的課程，一下子見到這種史無前例的場面，我真是束手無措了，想開始大聲罵時，忽然來個大逆轉，何不先表揚一下呢。于是心平氣和地說：老師見到XX同學的耳朵的本領可大了，一直聽著音樂在表演呢！小嘴巴一直遵守著我們的約定呢！于是好多學生眼睛齊唰刷地看向表揚的學生，突然間的安靜，我驚呆了，怎么表揚比批評還有效呢。我的心情一下子明朗了起來。音樂課在我的笑臉中結束。

雖然這節(jié)課當中有點小小的瑕疵，被調(diào)皮的孩子打斷幾分鐘，但是我用這幾分鐘的時間換來了一個寶貴的經(jīng)驗：有時表揚比批評更有效。幸虧我沒有發(fā)火，不然那一張張白紙上說不定要留下下些什么呢？