第一篇：人教版七年級上冊彩色的中國音樂教案1

《彩色的中國》教學設計

【教材分析】

《彩色的中國》是一首優美抒情的少年歌曲，歌曲為三拍子，兩段體結構。它以少年打開地圖冊時所產生的聯想為題材，抒發了孩子們熱愛祖國大好河山的思想感情。第一樂段由四個樂句組成，旋律中的休止符發揮著畫龍點睛的作用。第二樂段主要采用采用二部合唱的形式。

【教學目標】

1、情感態度與價值觀

能夠在演唱和聆聽中感受、體驗、理解歌曲深厚的、愛國主義思想感情，以及體驗二聲部的和諧之美進一步感受合唱的魅力。

2、過程與方法

通過聆聽感受、演唱體驗、聲部合作等方法和手段，培養學生的合作意識。

3、知識與技能目標

有感情地演唱歌曲《彩色的中國》，準確地把握歌曲三拍子的節拍特點及旋律中的休止，并能用舒展連貫的聲音演唱歌曲；在唱好自己聲部的基礎上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。【教學重點】

學唱（體驗）歌曲，并能夠有感情地演唱二聲部歌曲《彩色的中國》，準確地把握歌曲的三拍子節拍特點及旋律中的休止并能按三拍子指揮圖示邊唱邊劃拍。

【教學難點】

能有感情地演唱歌曲并能用統一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。

【教具準備】

鋼琴、多媒體、課件等 【教學過程】

（一）情景導入

課前播放歌曲《彩色的中國》 課件出示中國地形圖

導語：同學們請看,這是一張中國地形圖，大家看它是什么顏色的？生：彩色的。師：你知道每種顏色分別代表哪種地形嗎？生答引出歌曲的歌詞：碧綠的是平原,金黃的是沙漠,長長的是長江,彎彎的是黃河·······

點題——這就是我們彩色的中國。

（二）新歌教學

1、初聽歌曲：

聆聽歌曲,感受歌曲的速度和節拍。老師帶領學生感受三拍子的強弱規律及三拍子的劃拍圖示。

2、復聽歌曲，學生邊聽邊劃拍感受歌曲的情緒。

3、再次聆聽歌曲，學生邊聽邊劃拍感受歌曲的情緒在哪個樂句發生了變化？根據情緒的變化可以把歌曲分為兩個樂段。

4、教師范唱A樂段，重點讓學生體會、準確把握四分休止符和八分休止符的演唱，體會休止符對歌曲的表現作用。

5、教師彈琴生用“la”唱A段旋律數遍后并填詞演唱（發現問題及時解決）。

6、學唱B樂段第一聲部，師一句句教唱旋律數遍后填詞演唱，并用手勢輔助教學（發現問題及時解決）。

7、跟范唱完整演唱歌曲，教師加入第二聲部的演唱。

8、學唱B樂段二聲部（師教唱旋律數遍后填詞演唱）。

9、將學生分成男女兩聲部，師指揮分別練習、合成。

要求：在兩個聲部分別演唱熟練的基礎上，再進行合唱練習。教師提示學生一定要輕聲演唱，并注意相互傾聽另一聲部的旋律。

10、教師指揮跟伴奏完整的演唱歌曲，并提示學生用有感情地、連貫舒展的聲音演唱歌曲，體驗二聲部的和諧之美進一步感受合唱的魅力。（隨機處理難點后再次完整演唱）。

（三）情感升華

可愛的祖國，彩色的中國，這節課我們用歌聲表達了對祖國的熱愛和贊美之情，類似這種情感的作品還有很多，最后老師給大家帶來了一首向新中國成立60周年獻禮的大合唱《走向復興》，一起來欣賞。師生一同欣賞視頻大合唱，結束本課。

人民音樂出版社·義務教育教科書·音樂·七年級上冊

第一單元

歌唱祖國

彩色的中國

莒南縣筵賓鎮初級中學——王彩虹

第二篇：人音版七年級上冊 彩色的中國教案

人音版七年級上冊 彩色的中國教案

《彩色的中國》教案 課型: 歌唱課 教學內容: 演唱歌曲《彩色的中國》 教材來源：

人民音樂出版社《音樂》七年級第十三冊第一單元 教學對象： 初中一年級 教學課時： 一課時 教學理念：

中小學音樂新課標把“以音樂審美為核心”的理念，放在十大理念之首，足以說明“以音樂審美為核心”在音樂課堂教學中的重要性。本課始終以音樂為主線，通過聆聽、學唱、欣賞，豐富學生的情感體驗。新課程今年開始實施，提出了知識與技能的細化要求，對于歌唱類的課程提出了“歌唱的基本要求，歌唱姿勢以及發聲練習”等。如何改變以往那種單純學習知識與技能的方式方法呢？本課讓學生在音樂實踐中不知不覺獲得音樂知識與技能。教材分析：

《彩色的中國》是一首優美抒情的少年歌曲。曲作者采用了大調式、3|4拍的創作手法，更賦予歌曲歡快、優美之感，好似孩子們在邊歌邊舞，親切地表達著熱愛祖國河山的幸福情感。歌曲分為兩個樂段。A段準確的描繪了孩子們看到地圖冊時，那種時起時伏的思緒和那種時而外在時而內在的喜悅心情。B段第一樂句旋律寫得比較出色，歌曲在這形成高潮。第四、五樂句重復第二、三樂句，豐富了歌曲，也將贊美之情得以進一步強調。

學情分析：初一的學生已能聆聽、分析、思考音樂，掌握了一定的音樂基礎知識和基本技能（如休止符、附點符號、連音、三拍子）。怎樣能夠準確的把握歌曲的三拍子節拍特點，能夠用聲斷情不斷的方法唱好休止符的樂句，并體會休止符的表現作用呢？本課從歌曲的藝術特點，歌詞的文化語境，個性理解進行解讀，根本發展學生的音樂素養。教學目標：

1、能夠用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《彩色的中國》

2、能夠準確的把握歌曲三拍子節拍特點，能唱準歌曲中的休止符和連音，用適當的力度處理歌曲。

3、能夠在演唱和欣賞的基礎上，感受、體驗神州處處好，抒發對祖國的熱愛之情。教學重點：

能夠用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《彩色的中國》 教學難點：運用聲斷情不斷的方法唱好有休止符的樂句，體會休止符的表現作用。教學過程：

一組織教學：《歌唱祖國》 二導入：

1師：在世界的東方，有一個古老的國度，它美麗而寬廣。有一個偉大的民族，它勤勞而堅強。它的名字就叫中國。翻開世界地圖，老師相信同學們馬上能找出像雄雞一樣昂首挺立的中國版圖。此刻，同學們能否用一個有關顏色的成語來形容。

2師：既然是彩色的中國，你知道各種顏色都代表什么？ 藍色：江，河，湖，海． 綠色：平原，丘陵．

黃色，棕色：高原，山脈，沙漠．

3師：在中國遼闊的大地上，有雄偉的高原、起伏的山嶺、廣闊的平原、低緩的丘陵，還有四周群山環抱、中間低平的大小盆地.,我們感嘆中國大地精彩神奇的同時，也感受神州處處和諧與美麗。今天，讓我們在《彩色的中國》中感受中國的炫麗。學唱《彩色的中國》

3、新歌教唱 1初次聆聽

師：演唱形式？ 情緒？ 音樂分為幾部分？ 齊唱合唱 親切地 2部分

總結：詞作者巧妙地使用了少年打開地圖畫冊時所產生的聯想這 一題材，寥寥數筆，將祖國的大好河山盡收眼底。

師：要唱好歌曲一定要有正確的坐姿。肩頸放松，表情自然，面帶微笑。露出潔白的牙齒讓老師看下

2發聲練習（lu)看指揮 起 收 5 3 1 |5 3 1（眉間發出的聲音）3用lu哼唱旋律

師：保持狀態，老師加大難度用lu哼唱旋律 師:發現重復的旋律了嗎？哪里？ 師：用什么記號表示反復？

哼唱反復樂句，注意哪里不同（唱歌譜）4隨著琴聲哼唱歌譜

5伴隨這優美的旋律，我們一同唱唱歌詞 你認為哪句最難唱？ “寶島臺灣像小船在東海上漂” ·伴隨老師琴聲，有節奏的朗讀這句 ·“漂”三拍 ·隨琴唱詞

·“臺” 高位置念字，像唱戲那樣，逢高必低，聲音往下走，笑起來唱。隨琴唱

·“東”附點節奏。

6哪些字還運用了附點節奏（推動作用）“地圖冊” “彩色的”

7、解決了最難唱的樂句，老師相信同學們會唱得更好完整唱。6藝術處理（對比范唱）

師：祖國的版圖上一片五顏六色，像盛開的鮮花。老師也想放聲歌唱，讓這朵花更加炫麗。聽聽，老師演唱跟你們有什么不同？。師：老師與你們唱的在音色、力度上不一樣？ 生：老師在休止符的地方頓了一下。

師：既然聲音停了，情感有沒有停（沒有），形成一種聲斷情不斷的藝術效果。）

表達了孩子怎樣的情感？

（孩子們翻開地圖畫冊時的激動崇敬的神態）

師：那作者描繪平原、沙漠、長江、黃河是否都運用了休止符呢？ 教師范唱

生：不是，長江黃河是流動的流水，應該用連貫舒展的聲音演唱。師：我們用不同的音色唱唱平原、沙漠、長江、黃河

師：同學們唱得真棒，我們學唱第一段感受聲斷情不斷的藝術效果。（親切）

師:老師在力度上是怎么變化的？ 教師范唱第二段 生：強-弱-強

師：既然臺灣像小船在海上，我們漂我們能否邊唱邊搖晃自己的身體感受一下這句與第一段在節奏上有什么變化？

節奏變得舒緩了，一個六度大跳使得情緒更加激昂并達到全曲的高潮。為何描繪臺灣時運用如此出色的旋律？（臺灣是中國的一部分，是不可分割的。中華民族向全世界展現的是團結。同學們能否用團結一致的聲音，飽滿的情感表達你們的心聲。我們也唱一唱第二樂段。師：老師聽到同學們的心聲，老師想讓同學們的心聲傳得更遠。最后一個“國”注意o的口型，減弱飄向遠方。

學生演唱“我愛你－－－”連貫飽滿的情感，注意力度的變化。注意休止符。

師：相信同學們的心聲已經傳到全世界，伴隨著老師的琴聲，我們完整演唱。

7感情的完整演唱。

8、演唱形式除了齊唱、合唱還有哪些？（輪唱，獨唱，領唱，對唱）

9、聽音樂伴奏（對唱，齊唱）

師：從同學們的歌聲中老師感受到神州大地處處洋溢著朝氣和希望。整首曲子運用三拍子強弱弱的規律，旋律歡快優美，好似孩子們在邊歌邊唱，親切的表達著熱愛祖國。

四、課堂拓展

今天，我們放聲贊美我們偉大的祖國，因為他的誕生來之不易。1949年10月的開國慶典上，《義勇軍進行曲》第一次作為《中華人民共和國國歌》在中國大地上奏響。從那一天起，中國人民從此站起來了，全國人民歡呼鼓舞，慶?？箲鹑〉脛倮＝裉?，中華民族走向富強之路，依然面臨著挑戰與危機?！秶琛啡匀粋鬟f著民族不屈不饒的精神。今天我們要在這里唱響國歌，要在歌聲中繼承這種不屈不饒的精神。最后讓我們激昂的《國歌》中祝福祖國永遠繁榮昌盛。請全體同學起立背唱國歌。

第三篇：人教新版英語七年級上冊Unit1SectionA1a-2d教案

七年級英語Unit1 My name’s Gina.1a-2d 教學設計與反思

一.基本信息教材分析

七年級英語unit1 sectionA,這部分首先通過圖文將學生帶人“上新學校，結交新朋友”的情境中，并逐漸在該語境中輸入“與人打招呼”，“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點詞匯。1a-1c通過圖文及聽力練習創設語境，引入單元話題，是整個sectionA的基礎，重點是學習打招呼與自我介紹的基本詞匯和基本目標語言結構，如：What’s your name?My name’s...I’m...Nice to meet you.Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基礎上給出了更為豐富的語言運用環境，以聽力的形式鞏固單元重點句型，包括詢問和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活動綜合呈現了前面的內容：見面問候，自我介紹并詢問第三方的姓名等。該活動要求學生能模仿并分角色表演對話，對學生提出了更高的語言綜合運用能力的要求。

二.教學目標

1、知識目標：

幫助學生掌握三會、四會單詞，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等;同時讓學生掌握自我介紹，詢問對方及第三方的姓名，初次見面打招呼的交際用語。2.能力目標：

對學生進行形容詞性物主代詞的啟蒙；同時讓學生懂得利用信息提示填寫表格，或者利用信息介紹一個人。3.情感目標：

通過向同學朋友咨詢了解個人信息，學會與同學和睦共處、互相關心、得體交流，懂得待人以善以誠的道理。

三。教學重點與難點 教學重點，難點: 本部分教學重點難點是讓學生學會自我介紹，詢問對方和第三方姓名，掌握與初次見面的朋友打招呼，詢問基本信息等交際功能。四.教學過程

在課堂的整體設計上我主要遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分以下五個主要步驟進行，即：復習、新授、鞏固、活動練習和作業。第一步：復習

1、在一個包里放橡皮、尺子、鋼筆、鉛筆、書等，找一名學生到講臺前，從包里隨意抽取一樣東西，向同學提問：

“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”讓同學輪流回答

2、雙人活動。復習句型： Is this/that a/an ??每個同學拿幾樣東西相互提問: s1: Is this an apple? s2: Yes, it is./No, it isn’t.It’s a/an ?

第二步：新授 1.1a 這個活動是以詞匯教學為主要內容，其目的是了解學生的英語基礎，同時也是教學新知識前的熱身，還可以是對預備篇教學內容的復習。1b 以聽力的形式鞏固學生對打招呼及自我介紹的核心句型的認知。1，讓學生聽第一遍錄音，整體感知三組對話的語境，完成1b的任務。教師檢查學生完成情況，通過追問，讓學生說出判斷依據，引導學生明白抓關鍵詞（名字）完成聽力任務的學習策略。

讓學生再聽一遍，同時關注對話中的兩人是如何打招呼及詢問和介紹名字的，讓學生找出相關的句子：I’m...My name’s...讓學生聽錄音并模仿對話。第三步：鞏固

1c.學生兩人一組表演

A:Hello!I’m...What’s your name? B:My name is...A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too!第四步：聽力練習完成2a,2b 1，引導學生看圖，了解對話發生的場景。

2，播放第一遍錄音。讓學生連續聽四組對話，整體感知聽力內容。3，再放一遍，聽錄音前提醒學生注意名字，并抓住對話發生場景。完成2a。

4，核對答案，并讓學生說出判斷依據。

5，再聽一遍，完成2b。在聽之前，教師根據學生的實際情況在名字語言上給予必要的指導和幫助。第五步：考考學生的記憶力

就聽力內容問學生一些問題，看看誰記得多。比如：

What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 鞏固

活動2c這個活動是聽力的延伸，要求學生以獲取的聽力信息為基礎，通過對話熟悉，運用有關問候，自我介紹及介紹他人的目標語言結構。

依據2c的內容，教師先與一名學生進行互動，為全班做出示范。然后學生兩人一組練習對話。五.學生學習活動評價設計

本課課堂教學中主要用的是形成性評價，其主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的學習潛能，促進學生的學習，并為教師提供教學反饋，主要有三種形式，即學生自評、學生互評、教師評價。本課設計本著講練結合的要求，把教學內容目標化，課堂教學交際化，而且在設計時充分考慮學生的現狀，保證所有學生能夠積極參與教學，多數學生能流利地表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況；能重視知識傳授與能力培養相結合，思維訓練與操作訓練相結合，循序漸進、因材施教，符合“以教師為主導，以學生為主體，以會學為主旨，以訓練為主線”的四主要求。六.教學反思

備課過程中我根據教材需要，設計采取多種教學法交互使用，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。主要以直觀教學、交際性教學和任務型教學等，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，提高了教學效果。

七。啟發：

教學方法和學法的采用與改進： 1．讓學生養成聽的習慣。

學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

2．促進學生科學儲備大量知識。

學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。

3．引導學生及時鞏固，反復記憶。

凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。

4．鼓勵學生積極操練，重在口頭。

在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。

第四篇：七年級數學上冊 1.2.4絕對值教案1 人教新課標版

人教版七年級第一章第二節 絕對值(一)【教學目標】

（一）知識技能

1.使學生掌握有理數的絕對值概念及表示方法.2.使學生熟練掌握有理數絕對值的求法和有關計算問題.（二）過程方法

1.在絕對值概念形成的過程中，滲透數形結合等思想方法，并注意培養學生的概括能力.2.能根據一個數的絕對值表示“距離”，初步理解絕對值的概念.3.給出一個數，能求它的絕對值.（三）情感態度

從上節課學的相反數到本節的絕對值，使學生感知數學知識具有普遍的聯系性.教學重點

給出一個數會求它的絕對值.教學難點

絕對值的幾何意義，代數定義的導出；負數的絕對值是它的相反數.【情景引入】

問題：兩輛汽車，第一輛沿公路向東行駛了5千米，第二輛向西行駛了4千米．為了表示行駛的方向(規定向東為正)和所在位置，分別記作+5千米和-4千米．這樣，利用有理數就可以明確表示每輛汽車在公路上的位置了．

我們知道，出租汽車是計程收費的，這時我們只需要考慮汽車行駛的距離，不需要考慮方向．當不考慮方向時，兩輛汽車行駛的距離就可以記為5千米和4千米(在圖上標出距離)．這里的5叫做+5的絕對值，4叫做-4的絕對值． 【教學過程】 1．絕對值的定義：

我們把在數軸上表示數a的點與原點的距離叫做數a的絕對值).記作|a|.例如，在數軸上表示數―6與表示數6的點與原點的距離都是6，所以―6和6的絕對值都是6，記作|―6|=|6|=6.同樣可知|―4|=4，|+1.7|=1.7.2．試一試：你能從中發現什么規律? 由絕對值的意義，我們可以知道：(1)|+2|=，15=，|+8.2|= ；(2)|0|= ；

(3)|―3|=，|―0.2|=，|―8.2|=.概括：通過對具體數的絕對值的討論，并注意觀察在原點右邊的點表示的數（正數）的絕對值有什么特點？在原點左邊的點表示的數（負數）的絕對值又有什么特點？由學生分類討論，歸納出數a的絕對值的一般規律：（1）一個正數的絕對值是它本身；（2）0的絕對值是0；

（3）一個負數的絕對值是它的相反數.即：①若a＞0，則|a|=a；

?a(a?0)?a??0(a?0)②若a＜0，則|a|=–a； 或寫成：.??a(a?0)?③若a=0，則|a|=0； 3．絕對值的非負性

由絕對值的定義可知：不論有理數a取何值，它的絕對值總是正數或0(通常也稱非負數)，絕對值具有非負性，即|a|≥0.4．例題解析

例1：求下列各數的絕對值：?7，解：?71=7；?212121，―4.75，10.5.10110=1；|―4.75|=4.75；|10.5|=10.5.1011?例2： 化簡：(1)??????；(2)??1.??2??31?1解：(1)?????1?????2?212；(2)??113??113.（3）|–2|–

3例3：計算：（1）|0.32|+|0.3|；

（–2）.3

（2）|–4.2|–|4.2|；

分析：求一個數的絕對值必須先判斷這個數是正數還是負數，然后由絕對值的性質得到.在（3）中要注意區分絕對值符號與括號的不同含義.解答：（1）0.62；（2）0；（3）.43

解：|8|=8，|-8|=8，|1111|=，|－|=，|0|=0,|6－?|=6－?，|?－5|=5－? 4444例5.，求x.分析：本題應用了絕對值的一個基本性質：互為相反數的兩個數的絕對值相等.即或解：或或，由此可求出正確答案

或

.補充：一對相反數的絕對值相等.【課堂作業】

1.在括號里填寫適當的數：

-|+3|=（）； |（）|=1，|（）|=0；-|（）|=-2．

121，-8.3，0，+0.01，-，1的絕對值.35233.（1）絕對值是的數有幾個？各是什么？

42.求+7，-2，(2)絕對值是0的數有幾個？各是什么？(3)有沒有絕對值是-2的數？（4）求絕對值小于4的所有整數.4.計算：

(1)|-15|-|-6|；(2)|-0.24|+|-5.06|；(3)|-3|×|-2|；(4)|+4|×|-5|；(3)|-12|÷|+2|；(6)|20|÷|-

1| 25．檢查了5個排球的重量（單位：克），其中超過標準重量記為正數，不足的記為負數，結果如下：

－3.5，＋0.7,－2.5,－0.6.其中哪個球的重量最接近標準？

參考答案： 1.3.5 11-5-3 ±1 0 ±2 211|=，|-8.3|=8.3，332211|=，|1|=1 55222.|+7|=7，|-2|=2，||0|=0，|+0.01|=0.01，|-3.（1）2個，33和?（2）1個，0（3）沒有 44（4）0，-1，1，-2，2，-3，3 4.(1)9；(2)5.3；(3)6；(4)20；(3)6；(6)40 5.∵|－3.5| > |－2.5| > |＋0.7| > |－0.6| ∴第4個排球最接近標準.【教學反思】

絕對值是中學數學中一個非常重要的概念，它具有非負性，在數學中有著廣泛的應用.本節從幾何與代數的角度闡述絕對值的概念，重點是讓學生掌握求一個已知數的絕對值，對絕對值的幾何意義、代數定義的導出、對“負數的絕對值是它的相反數”的理解是教學中的難點.課堂上留給學生一定的提問時間，很容易暴露學生知識的缺陷，通過問題引導學生聯想，大膽猜想，可以拓寬學生的知識面，增強知識的系統性，加深對課本知識的理解，培養學生的創新意識和發散思維.教師在課堂上也往往能收到意想不到的收獲.

第五篇：人教七年級語文上冊17課

七年級語文上冊 第17課《 看云識天氣》 教學設計《修改后》《語文》

第一課時

教學目標：

1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無?！钡仍~語。

2、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

3、能說出云和天氣的關系；

4、能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；

5.培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重點：閱讀課文，理清文中云和天氣的關系

教學難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分

教學過程：

一、導語設計：

俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

二、整體感知：

1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

（1）注音：

峰巒（luán）一霎（shà）間一剎那chà點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉向月暈（yùn）崩塌（bēng

t?。?/p>

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

征兆：即將出現的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問題

1）、看看課文主要說明了什么，能否用一句話來回答。

2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯系的句子是哪處？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？

5）、最后一段的大意是什么？對全文有何意義？

6）、全文的結構如何？

3、交流反饋學生討論后教師引導小結：

1）課文主要介紹了如何看云來識天氣，即寫云和天氣的關系。

2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領全文的作用

3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣

4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本經驗；第六段的開頭一句

5）指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。

6）看云識天氣（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

（分）怎樣看云識天氣形態

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項

三、具體把握：

1、細讀課文：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）

2、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣?！?/p>

3、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

4、學生發言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

5、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

四、課外延伸：

1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學生活動：學生自由講述。

五、布置作業：

1、拓展延伸：搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

2.、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業本上。

六、總結：今天，你會看云識天氣了嗎？

七、板書設計：

（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣看云識天氣（分）怎樣看云識天氣形態

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項 《看云識天氣》17詞語意思

峰巒 fēng luán 山峰和山巒

預兆 yù zhào 事前顯露出來的跡象

輕盈 qīng yíng 本文只卷云像女子的動作.體態一樣輕巧優美.勻稱 yún chèn平均

崩塌 bēng tā 倒塌

彌漫 mí màn(煙塵.霧氣.水等)充滿.布滿

征兆 zhēng zhào 即將出現的跡象

一霎間 yí shà jiān 一會兒.形容時間極短

千姿百態 qiān zī bǎi tài 形容姿態多種多樣.同千姿百態

變化無常 biàn huà wú cháng 無常:沒有常態.指事物經常變化.沒有規律性