第一篇：《三峽》教學目標

《三峽》教學目標

教學目標

知識與能力：整體感悟課文內容，用生動精練的語言描述三峽的四季景色。過程與方法：查尋《水經注》和酈道元的有關資料。

情感態度價值觀：感受祖國河山壯麗奇偉的景色和作者熱愛祖國河山的深厚感情。

教學重點

作者從不同的角度對四季不同的景色的描繪。

教學難點

從不同的角度去欣賞景色。

教學課時

2課時。

教學過程

第二篇：三峽大學目標管理辦法

三峽大學目標管理辦法（試行）

第一章

總

則

第一條

為了適應學校發展的需要，大力推進管理改革和創新，進一步促進管理工作的科學化、規范化和制度化，確保學校黨委、行政提出的各項工作任務的落實和學校全面、協調、可持續地發展，特制定本辦法。

第二條

目標管理是以既定目標任務為導向，運用系統科學的管理手段，以實現目標任務為目的的管理方法。實行目標管理是為了強化“規劃、協調、監督、服務”等管理職能，要充分發揮目標的導向作用、組織作用、激勵作用和調控作用，建立健全相應的競爭機制、激勵機制和約束機制，使全校各單位目標明確，任務具體，責任清楚，獎懲分明。

第三條

目標管理包括目標體系的構成與制定、目標任務的組織實施、目標考核、獎懲等。考核結果與單位及個人的獎懲掛鉤。

第四條

學校成立目標管理領導小組，領導小組下設目標管理辦公室(以下簡稱“目標辦”)，負責領導小組的日常工作，目標辦設在發展規劃處。

第五條

目標管理領導小組的主要職責：在學校黨政的領導下，負責組織領導和推行目標管理工作，研究確定目標管理體系，審核有關職能部門對學院目標任務的考核辦法，審核擬提交學校研究確定的目標考核情況報告和獎懲方案。

目標辦主要職責：負責處理領導小組的日常工作，組織有關職能部門制定目標管理體系和學校工作目標，監測各責任單位目標運行情況，審核各單位目標完成情況自評報告，組織有關職能部門對學院目標完成情況進行考核，對各單位的考核情況進行匯總，起草目標考核情況報告和獎懲方案。

相關職能部門職責：黨委辦公室（校長辦公室）負責目標管理工作與學校其它工作的統籌，協調黨群部門制訂學校黨群系統工作目標；紀委（監察處）負責對各單位領導班子勤政廉政情況進行認定，并對目標管理工作中的相關責任問題進行認定和追究；保衛處負責對各單位安全穩定情況進行認定；人事處、教務處、科技處、研究生處、學生處分別負責制訂學校隊伍建設工作目標、教學工作目標、科技工作目標、學科建設與研究生教育工作目標、學生管理工作目標，并對學院相關工作目標進行審核和考核；組織部、招生及就業指導處、基建與后勤管理處、國際合作與交流處、財務處、設備及國有資產管理處、審計處等部門協助有關單位進行目標制訂和考核工作。

第二章

目標體系的構成與制定 第六條

本辦法所指目標為學院、機關各部門的工作目標。

第七條

機關的目標體系由共性目標和業務目標兩大部分組成。共性目標主要是指各單位都必須完成的共同性工作任務，主要包括領導班子建設、隊伍建設、廉政建設、工作作風建設和精神文明建設等。業務目標是體現單位工作性質和特點的工作任務及要求，是根據各單位職能確定的重點工作。

第八條

學院的目標體系包括隊伍建設、教學工作、科技工作、學科建設與研究生教育、學生管理與服務工作、黨建與思想政治教育、安全與穩定工作等方面的內容（學院目標體系由目標辦協調相關職能部門制訂，經目標管理領導小組研究確定）。

第九條

目標體系制定的原則

(一)與黨和國家的方針、政策相一致；與學校確定的目標任務相銜接；依據學校教育事業發展規劃以及相應的學科建設規劃、隊伍建設規劃、校園建設與信息化建設規劃，結合各單位實際制定。

(二)緊緊圍繞學校工作計劃明確的重點工作，實事求是，突出重點，目標明確，科學規范，便于操作。一般性、經常性業務工作不納入目標體系。

（三）各單位目標按照自下而上、上下結合的民主決策程序制定。

第十條

目標制定程序

（一）每年暑期學校黨委（擴大）會議研究確定下一學校工作目標基本框架。

（二）每年１0月下旬至１1月 上旬，主要職能部門根據學校目標框架制訂各系統的工作目標，發展規劃處統籌制訂并發布學校下一重點工作目標，作為各單位制訂下一目標的依據。同時印發學院目標考核體系。

（三）每年１1月中旬各單位制訂下一工作目標。

機關各部門根據職能和業務工作特點，按照學校總體工作任務，提出下一業務目標，經主管校長審核后報目標辦。各學院對照目標體系和學校總體工作任務，制定本學院下一目標任務報目標辦。

（四）每年１1月下旬，學校組織召開校長辦公會議，對機關的下一目標進行審定。目標辦組織有關職能部門對各學院報送的下一工作目標進行歸口協調，有關職能部門提出協調意見，經主要負責人簽字、蓋章后報目標辦。

（五）每年１2月上旬，學校召開目標管理領導小組會議，對各學院下一工作目標和職能部門的協調意見進行集中評議。

目標辦按照有關會議決議和學校工作計劃，結合各單位上報的目標計劃，制定各單位目標任務。

（六）每年１2月中旬，學校召開校長辦公會議審定各學院下一工作目標，并發文公布全校各單位下一工作目標。

第十一條

為保證目標任務重點突出，機關的業務目標一般為3—5項。機關的共性目標和完成標準由目標辦協調有關部門制訂后，經目標管理領導小組研究確定。學院目標的完成標準由相關職能部門確定。

第十二條

單位工作目標一經確定，必須維護其嚴肅性和權威性。因客觀情況變化，個別目標項目或完成標準確實需要調整的，報經目標辦批準后，按照目標制定的程序辦理。

第三章目標任務的實施

第十三條

目標實施實行學校統一管理，單位分級負責，目標辦和相關職能部門督促指導。

學校目標管理領導小組在學校黨政的直接領導下，負責全校目標管理工作的組織和實施。

單位主要負責人為目標管理的直接責任人，經審定的單位目標任務由單位主要負責人組織實施。單位主要負責人變動時，由繼任的主要負責人組織實施。

目標辦協調相關職能部門對各單位目標任務落實情況進行督查。

第十四條

目標管理工作領導小組對各單位目標的制定、實施情況進行全程跟蹤，保證目標管理工作正常、有序地進行。

第十五條

對涉及其它單位協辦的工作目標,主辦單位要主動協調，協辦單位要積極配合。對無故拖延、推諉造成工作損失的，要追究相關單位和人員的責任。

第十六條

機關各職能部門應主動支持、配合學院開展目標實施工作，各學院分目標的綜合完成情況作為對相關職能部門考核的依據。

第四章

目標任務的考評

第十七條

目標考評是按照標準對各單位工作目標完成情況進行考核評價（考核辦法另定），考評堅持分級負責、實事求是、民主公開、以實績為主的原則。目標考評工作在下一1月進行。

第十八條

機關的目標考核分為自查自評、校領導評價、學校考核組考核。考核工作由目標辦牽頭組織實施。

第十九條

學院的目標考核分為自查自評和學校考核組考核，考核工作由目標辦牽頭組織，相關職能部門實施。

第二十條

目標辦對各方面的考核意見進行匯總，提出各單位的綜合考評意見。

各單位考核結果按照不同考核體系分類確定考核等次。考核結果分為優秀、合格、不合格三個等次。

第二十一條

各單位考評結果經目標管理領導小組審核后由校長辦公會研究確定。

第五章 獎

懲

第二十二條 目標任務考評結果與干部考核、單位評優、個人年終考核掛鉤。目標任務考評結果由組織人事部門記錄存檔，作為單位負責人任用的重要依據。

第二十三條

對全面高質量完成目標任務、創造性開展工作、成績突出的單位，授予完成目標任務先進單位稱號，并在職工考核中增加優秀等次比例。

第二十四條

目標任務考評不合格單位，單位集體和領導班子成員當年不能評優，學校在安排職工考核中減少該單位職工優秀等次比例；考評不合格單位主要負責人應認真組織查找原因，提出本單位的整改措施，并限期完成整改。對連續兩年目標任務考評不合格的單位，其第二年職工考核優秀等次比例按照全校平均比例50%計算，并由目標管理領導小組向干部管理部門提出建議，按照干部管理權限，對單位主要負責人進行談話、誡勉，直至給予必要的組織處理。

第二十五條

單位考評結果與單位預算、職工個人收入掛鉤。獨立發放業績津貼的單位，學校對其業績津貼預算總額按照一定比例預留，單位考評結果達到合格及以上的，學校全額補撥。其它由學校直接發放業績津貼的單位，單位考評結果為不合格的，對不合格單位人員按照一定比例扣發業績津貼。

第二十六條

學校設立突出業績獎勵基金，用于對目標考評獲得優秀等次單位進行獎勵。突出業績獎勵基金在學校財務預算中安排，獎勵標準由目標管理領導小組提出建議方案，校長辦公會研究確定。

第六章附則

第二十七條

直屬單位（不含成人教育學院）的目標體系的構成、目標任務的制定、考核、獎懲等參照機關執行，有關工作與機關同步安排。成人教育學院、科技學院、仁和醫院和附屬單位的目標責任及獎懲辦法按照與學校簽訂的目標責任書執行。

第二十八條

本辦法由目標管理領導小組辦公室負責解釋。

第二十九條

本辦法自發文之日起施行。

主題詞：目標管理

辦法

通知

三峽大學校長辦公室

2006年11月24日印發

三峽大學目標管理考核辦法（試行）

為了有效推進目標管理的考核工作，根據《三峽大學目標管理試行辦法》，特制定目標管理考核辦法。

一、目標考核工作的分類 學院目標體系包括隊伍建設、教學工作、科技工作、學科建設與研究生教育、學生管理與服務工作、黨建與思想政治教育、安全與穩定工作等方面，其考核分為自評和學校考核組考核兩部分。

機關的目標體系包括共性目標和業務目標，其考核分為自評、校領導評價和學校考核組考核三部分。直屬單位（不含成人教育學院）的目標考核按照機關的考核要求同步進行。

學校成立專門的考核組，對成人教育學院、科技學院、仁和醫院和附屬單位完成目標情況進行考核。

二、目標考核的權重分配 各單位自評僅供校領導、職能部門和考核組參考，不計入單位考核最終得分。學院按照分目標進行考核，各分目標權重相同。

機關考核體系的權重分配分別為：業務目標權重70%，共性目標權重30%；校領導評價權重50%，考核組評價權重50%。對各單位的業務目標項目分別確定相應的權重（各單位在制訂目標任務時根據目標的重要程度提出具體權重，目標管理領導小組審定）。

三、考核記分辦法

學院目標考核體系的各分目標考核實行百分制，在內完成目標任務的記原分值，對超額完成目標任務和未完成目標任務的進行加分或減分（分目標的具體考核辦法每年由相關職能部門制訂，并經目標管理領導小組審核批準）。考核組對學院分目標的考核按照平均分進行計算。學院各分目標考核實際得分之和為學院目標考核最終得分。

機關的目標考核根據目標任務完成情況和目標任務的權重進行記分。記分（F）分為五個區間：單位能夠充分履行工作職責，在全面完成工作任務的基礎上，超額完成10%以上的，記分區間為10≤F≤12；單位能夠較好地履行工作職責，全面完成工作任務，記分區間在8≤F﹤10；單位基本能夠履行工作職責，完成工作任務90%以上，而且未影響其它工作的進行或造成損失的，記分區間為6≤F﹤8；單位不能夠履行工作職責，完成工作任務90%以下的，或因未完成工作影響其它工作的開展，或造成一定損失的，記分區間為4≤F﹤6；單位不能夠履行工作職責，完成工作任務80%以下的，或因未完成工作嚴重影響其它工作的開展，或造成重大損失的，記分區間為0≤F﹤4。校領導評價、考核組考核均按照平均分進行計算。校領導考核和考核組考核實際得分加權之和為單位考核最終得分。

四、目標考核工作的實施

(一)每年1月學校組織對各單位上一目標任務完成情況進行考核。

（二）學院目標考核由目標辦牽頭組織，相關職能部門實施。

1、自查自評。各學院按照目標辦要求在規定的時間內對照目標任務完成情況，寫出書面自查報告，并填寫自評表報目標辦。

2、學校考核組評價。相關職能部門根據目標管理領導小組審核批準的分目標考核辦法，組織考核組對各學院有關目標任務的完成情況進行考核。考核結果經單位主要負責人簽字、蓋章后報目標辦。

（三）機關的目標考核由目標辦組織實施，相關單位協助實施。

1、自查自評。各單位對照目標任務，寫出書面自查報告交目標辦。

2、校領導評價。校領導根據各單位的自查報告和工作任務完成情況，對各單位進行評價，填寫考核表交目標辦。

3、考核組考核。學校考核組對單位目標任務完成情況進行考核，填寫考核表交目標辦。

（四）由于學校工作需要，單位目標任務按照規定程序進行調整的，按照調整后的目標任務進行考核。因不可抗力和政策調整導致單位目標任務不能完成的，按照實際情況進行考核。

（五）目標辦對各單位考核結果進行匯總。

五、目標考核結果的認定

各單位考核結果按照不同考核體系分類排序并確定考核等次。考核結果分為優秀、合格、不合格三個等次。

學院考核結果根據最終得分進行排序。學院考核結果最終得分達到標準總分的120%及以上，且各分目標得分達到標準分85%及以上的，確定為優秀等次；最終得分達到標準總分的100%以上，且各分目標得分達到標準分80%及以上的，確定為合格等次；最終得分低于標準總分，或分目標得分有低于標準分80%的，確定為不合格等次。

機關和直屬單位（不含成人教育學院）根據考核最終得分一起排序，最終得分達到標準總分的100%以上的單位參與優秀等次評選，優秀等次控制在參加考核單位總數的20-25%以內；單位考核最終得分低于標準總分80%的，確定為不合格等次。

成人教育學院、科技學院、仁和醫院和附屬單位的考核等次根據目標責任書的約定進行認定。

單位考核存在廉政建設、安全穩定及計劃生育等工作一票否決情況的，最終考核結果認定不能為優秀等次。單位因工作任務未完成給學校造成重大損失的，最終考核結果認定為不合格等次。各單位考核結果經目標管理領導小組審核后提交校長辦公會研究確定。

六、目標考核工作要求

為了使考核工作真正達到對業績優秀者進行激勵，對發現的問題進行歸因分析，提高績效的作用，目標考核工作必須堅持公平公正公開、客觀準確的原則，必須按照程序，精心組織，規范運作，周密實施。對在考核過程中弄虛作假、營私舞弊的單位和個人，學校將按照有關規定追究相關責任。

主題詞：目標管理

辦法

通知

三峽大學校長辦公室

2006年11月24日印發

2008年學院目標考核體系

一、隊伍建設目標

（一）高層次人才引進工作。高層次人才范圍與口徑按學校2008年人才引進政策執行。

（二）培養培訓與穩定工作

1、學校培養的博士、博士后回校人數；

2、晉升教授職稱人數；

3、選派骨干教師進修人數；

（1）選派青年教師出國進修人數；

（2）選派骨干教師參加國內訪問學者人數；（3）崗前培訓情況。

4、高層次人才穩定情況。

（三）教師隊伍結構優化工作

1、教師隊伍中博士、碩士的比例；

2、教師隊伍中教授、副教授的比例； 3、35歲以下青年教師本科學歷的比例。

（四）專家與學術團隊工作

1、制定人才梯隊的培養、建設計劃；

2、各類專家申報、評選人數；

3、學術團隊組建情況。

（五）借智工作

1、楚天學者特聘教授工作；

2、計劃雙聘博導、院士等高級專家數。

二、教學工作目標

（一）教學質量監控與保障

1、學院教學質量監控與保障體系建設與運行情況（相關管理文件建設與實施、視導組開展視導情況、學院領導聽課、教師聽課等）；

2、教授為本科生上課率。

（二）教學建設

1、專業建設情況（含青年教師培養、教學團隊建設、精品課程建設與驗收、品牌專業建設與驗收、新專業建設等）；

2、網絡教學與多媒體輔助教學情況（含使用“求索”學堂、課程網絡教學、多媒體輔助教學效果好的課程占當學期開設課程比例）；

3、實踐教學基地建設與使用效益情況；

4、有綜合性、設計性實驗課程占實驗課程總數比例；

5、畢業設計（論文）獲省優秀學士論文一、二、三等獎數；

6、學院舉辦學科競賽情況。

（三）教學研究與教學改革

1、省級、校級教學質量與改革工程項目申報與立項情況；

2、省級、校級教學研究項目立項數；

3、教學項目、教學改革項目到期結題情況；

4、校級、省級教學成果獎申報及獲獎情況；

（四）畢業與學位授予情況

（五）素質教育與創新教育（加分）

1、學校素質教育講座申報與舉辦情況；

2、學校組織參加的各類學科競賽獲獎數；

3、大學英語四級考試通過率；

4、計算機等級考試通過率。

三、科技發展目標

（一）科研基地和團隊建設

1、省（部）以上重點實驗室（工程技術中心、人文社科重點研究基地）申報立項及評估驗收情況；

2、校級重點實驗室（工程技術中心、人文社科重點研究基地）立項申報和評估驗收情況；

3、科研基地（研究所）的建設情況；

4、科技團隊建設情況。

（二）科技項目業績

1、科研總經費；

2、縱向項目經費；

3、縱向項目申報、獲準數。

（三）科技成果業績

1、省（部）以上獎勵申報、獲獎等次及數目；

2、專利年授權數（以發明專利為主，含發明專利所占比例）；

3、成果鑒定情況；

4、核心期刊及以上論文數（按第一完成單位計，國際學術會議的外文期刊視同核心期刊，權威期刊加權重）；

5、論文被 SCI、SSCI、A&HCI、EI、ISTP、ISSTP收錄數、被《人大復印資料》、《高等學校文科學報文摘》、《中國社會科學文摘》及《新華文摘》轉載數、被其它國際性收錄工具收錄數；

6、出版學術專（編）著、譯著及全日制本科層次以上教材數。

（四）學術交流業績

1、主（承）辦國際學術會議、國內省級以上學會學術會議情況；

2、教師科技人員參加國內省級以上學會學術會議、國際學術會議情況（人次/年）；邀請國內外知名學者講學情況（人次/年）；接納國內外訪問學者合作科研情況（人次/年）。

（五）學術影響力

1、教師科技人員在全省及省際區域性學術組織、全國性學術組織、國際學術組織任理事以上職務情況；

2、教師科技人員擔任一般公開發行學術期刊、核心及以上學術期刊編委情況。

（六）科技創新服務經濟社會發展情況

（七）關于科技目標考核體系的說明

1、科技目標考核體系各項指標依據各學院的省重點學科、碩士學位點及立項建設博（碩）士點情況以及師資狀況加以區別對待；

2、對于掛靠學院的研究機構，其考核指標應包含在掛靠學院的指標體系中，但需單列；

3、學校獨立建制的研究機構的目標任務根據其研究人員規模及質量單獨確定；

4、立項建設博士點及碩士點的學院，指標體系中省（部）級獎勵、國家級項目、發明專利、三大檢索論文或人大復印資料轉載論文、學術著作等指標不能為空；

5、掛靠有學校專職科研機構的學院，其主（承）辦學術會議、三大檢索論文及人大復印資料轉載論文、邀請國內外知名學者講學、接納國內外訪問學者合作科研等指標不能為空。

四、學科建設與研究生教育目標

（一）學位點建設

1、博士點建設、申報及評審情況；

2、一級學科碩士點建設、申報及評審情況；

3、二級學科碩士點建設、申報及評審情況；

4、現有碩士點建設情況。

（二）研究生教育與管理情況

1、研究生教育管理規范化情況；

2、研究生招生及就業情況（主要考核指標為：第一志愿報考率；完成招生計劃率；畢業生就業率）；

3、培養與學位工作。對學院研究生教育重點環節的實施情況（含課堂教學、實踐教學、論文開題、中期檢查及論文答辯等）進行考核；對學院研究生課程建設、優秀碩士學位論文培優基金項目立項情況、校級及省級優秀碩士學位論文情況進行考核；

4、研究生教育創新工作；

5、研究生思想政治工作。對學院協助研究生處做好思想政治工作的情況進行考核。

（有工程碩士教育工作的學院，本部分還需要考核其工程碩士研究生教育的相關內容）

（三）重點學科建設與培育情況

1、省級重點學科建設情況。是否按照學科建設規劃進行建設，重點學科建設的具體措施及成效;

2、其他學科建設情況。是否按照規劃完成分建設任務，是否進一步落實學科建設規劃，凝練學科方向。

(各學院學科建設起點和基礎不一致，因此各學院上述兩點的權重各不一樣)

五、學生管理與服務工作目標

(一)組織學生參加各類活動（含社會實踐）、競賽和科技創新情況

1、校級及以上活動（含社會實踐）參與率；

2、校級以上文化藝術、學術科技、社會實踐、創新創業競賽獲獎（含表彰）數量；

3、學生公開發表論文（作品）、獲得國家專利數。

（二）學生考研參考率（以應屆畢業生人數為基數）；

（三）畢業生就業率和簽約率；

（四）在校生歷年學費繳清額度；

（五）學生常規管理情況

1、重大違紀率（留校察看及以上）；

2、重大責任事故率。

（六）工作作風及隊伍建設情況

1、思政編制落實比率；

2、學生對學院學生工作及學工人員投訴率（不含惡意投訴）。

第三篇：三峽教學設計

《三峽》教學設計

教學設想：

1、運用圖書館、網絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養學生利用資料自主解決問題的意識。

2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。教學目標：

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：

1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。

教學難點：

1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養，進而產生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教時安排：

兩課時

教學準備：

1、布置學生預習：①查找有關三峽的知識、圖片等。②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。

2、教師準備資料：①《話說長江》中關于三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔助教學的多媒體課件。

教學方式：

啟發討論、互動合作

教學過程

第一課時

一、導入

（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

2、進一步引導學生：如果要表現三峽，一定要抓住什么景物來表現呢？（山、水）

二、觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自

己的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山和水的特點。

三、同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什么特點。

四、引導學生進入課文的基礎學習。（多媒體內容隨具體情況而定）

1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。

2、學生看注釋，主動獲取有關酈道元、《水經注》的知識。

3、檢查預習情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點撥：

第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時

一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

分小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什么特征？找出關鍵字詞用“表示。

三、根據以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）

1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。

關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

特點：山高嶺連，中間狹窄

2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。

順序：①季節順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過程

4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。

夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風

特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險

春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合）——趣

秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫）——悲

指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。

6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。

四、結合自己的作品（第一課時觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像后，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來），談談對本文的感受，然后試著模仿或修 改自己的作品。可引導學生從語言運用、材料安排、結構布局等方面分析。

①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

②語言富有表現力，情景交融，三峽的千姿百態盡在眼前。

③描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充。

⑥筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學生可各抒己見，只要有理有據，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。學生模仿、修改后的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。

五、拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

六、課后練習

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

第四篇：《三峽》教學案例

三峽

酈道元 教學目標：

1.節奏分明、有感情地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。

2.學習積累重點文言詞語。

3.品味文章語言，感受三峽壯麗的風光。

4.學習抓住特征寫景狀物的方法。

教學重點難點：

1.通過反復朗讀，感受體會課文優美的意境。

2.仔細品味文中描寫三峽山水的語句，學習抓住特征寫景狀物的方法。課前準備：

學生：查找有關三峽的資料

教師：查找與課文相關的三峽風景圖片，制作多媒體課件。

課時安排：一課時

教學設計：

一.導語：

同學們，今天我們學習酈道元的《三峽》，【出示文題及作者】

二.檢查預習：

1.學生交流查找有關“三峽”的相關資料。

2.播放三峽的風光片和課文朗讀磁帶，領略三峽的美麗風光。

三.整體感知：

1.集體朗讀課文，掃除生詞障礙。

2.由“峽”字的結構特點，了解三峽的地形特點。

3.默讀課文，劃出描寫山與水特點的句子。

4.再次集體朗讀課文，感受三峽描寫的生動。

四.研讀理解：

1.學生自主學習，疏通課文內容。學生同桌討論交流，解決自己未能解決的問題。然后分別請四位同學上臺分段講解，同學對個別字詞含義提出質疑，其他同學幫助解決。

2.請一位同學有感情地朗讀課文，其他同學點評。

3.教師指導學生抓住重點詞語，對三峽山與水的特征作簡要分析。

4.再次集體有感情地朗讀課文，感受作者對祖國大好河山的熱愛。

五.拓展延伸，比較閱讀：

《下江陵》又稱《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，比較這兩篇作品在內容和表現手法上的相同點和不同點。

六.總結全文內容，齊背課文。

七.課后作業：

在長江三峽上為什么適合建造大壩？

課堂教學實錄：

師：同學們，今天我們學習酈道元的《三峽》。【出示文題及作者】 師：課前大家查閱了“三峽”的相關資料，請同學們做一些介紹。

生：長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊。它西起重慶市奉節縣的白帝城，動刀湖北省宜昌市南津關，全長192公里，也就是常說的“大三峽”。除此之外還有大寧河的“小三峽”和馬渡河的“小小三峽”。

生：長江三峽不僅有早已經建成的葛洲壩，還有剛建成不久的世界上最大的水電站——三峽工程，它們也為長江三峽增添了新的景色。

師：剛才通過大家的介紹，讓我們感受到，三峽給人留下深刻印象的是他的山和水。讓我們隨著一段風光片，一起走進酈道元筆下的三峽。

【播放三峽的風光片和課文錄音，領略三峽的美麗風光】

師：請大家看標題，三峽的“峽”字怎么寫？為什么這樣寫？

生：左邊是山，右邊是夾。

生：兩山夾水的地方稱之為峽，所以峽必定要有山有水。

師：說得真好。那么，課文中哪些地方描寫了山，哪些地方描寫了誰呢? 帶著問題，請同學們自己朗讀課文。

【學生朗讀課文，掃除文字障礙】（整體感知課文內容）

生：描寫山的地方是“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。”“清榮峻茂。”

生：我覺得“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”，也在描寫山。

生：描寫水的有“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。”“懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂”。

生：??

師：同學們找了許多，也很準確。讓我們一起朗讀課文，體會一下作者是怎樣生動描寫三峽的。（集體朗讀課文）

師：課文描寫很精彩，但他是一篇古代的文章，在語言習慣上有很多詞語的含義和現在不一樣。同學們能不能用自己的語言復述一下課文內容？

[請同學稍作準備，同桌間相互討論]（學生自主探究，疏通課文內容）

[分別請四位同學上臺分段講解][CAL顯示課文內容和三峽圖片]

師：同學們還有沒有問題？

[同學對個別字詞的含義提出質疑，其他同學幫助解決。]

[發揮學生的團結合作精神]

師：通過剛才的復述，我們對課文有了更深入的了解，感受當然與剛才有所不同。在朗讀課文時，要把這種感情讀出來。下面請一位同學有感情地朗讀課文。

[其他同學從語氣、語調、語速、重音的角度對他的朗讀進行點評。] 生：我認為他讀得很有感情，透出了對三峽的贊美之情。

生：他朗讀時語速舒緩，很抒情；語氣、語調把握得很充分，抑揚頓挫，很有分寸。但我覺得他沒有注意重音，“重巖疊嶂”“隱天蔽日”“沿溯阻絕”“素湍綠潭”“清榮峻茂”這些詞都應該重讀。

[播放風光片欣賞]

師：寫景狀物要抓住特征。課文中，作者抓住了三峽的山與水的哪些特征？請同學們從課文中找出相關的語句，并作簡要分析。

生：文中描寫三峽的山，抓住了山的連綿不斷，我是從“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。”一句看出來的。“七百里”，可見其長。

師：很好。那么，我們把“略”字換成“俱”字可以嗎？

生：不可以。“略”字準確的突出了山的高低起伏、連綿不斷，如換成“俱”字就使人感到不是山，而是一面墻，表意不準確。

[抓住重點詞語，突出語言教學，通過比較品味，加深對語意的理解，培養準確用詞的能力]

生：我認為課文描寫了山的高峻陡峭。如“重巖疊嶂，隱天蔽日”，還有“自非亭午夜分，不見曦月”。亭午、夜分才能見到日月，如果山不高，山不連，都不會形成這種現象。

生：我認為“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”看似描寫猿猴凄涼怪異的叫聲，其實它仍是在側面描寫山的高峻陡峭。

師：說得好。三峽真的像酈道元所寫的這樣連綿不斷、高峻陡峭嗎?請大家看一組圖片。[CAL顯現三峽的山景]

師：那么他又是如何抓住特點描寫三峽的水呢？

生：三峽夏天的水是兇猛、湍急的。我從“夏水襄陵，沿溯阻絕”，“朝發白帝，暮到江陵”兩句看出來的。三峽春東時節的水是動靜結合、色彩斑斕的，如“素湍綠潭，回清倒影”，“懸泉瀑布，飛漱其間”。

師：三峽的美景真是美不勝收。[CAL顯現三峽的江水畫面]

生：我有一個問題，文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫景，而要先寫夏景呢？

生：因為三峽的水最有特色，而水又以夏水最盛，所以先寫夏水。

師：同學們談得都不錯。課文通過對三峽四季山水景物的描寫，向我們展現了三峽壯麗的風光，抒發了作者對祖國大好河山的熱愛。

生：[集體有感情的朗讀課文]

師：三峽是長江上最為雄奇壯觀的山水畫廊。自古以來，就吸引了眾多文人墨客駐足觀賞，揮毫潑墨，留下很多傳世之作。唐代大詩人李白也曾寫過一首描寫三峽的詩歌，還記得嗎？

生：[異口同聲的]《早發白帝城》[集體背誦]“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

師：同樣描寫三峽，請同學們比較一下，《早發白帝城》和《三峽》這兩篇作品，在內容和表現手法上有哪些相同點和不同點？[四人小組討論]

師：剛才同學們討論得非常激烈，下面誰先來談談？

生：我先說。我認為《早發白帝城》和《三峽》這兩篇作品的相同點是：都描寫了山的高峻連綿，水的迅疾；都贊美了三峽的神奇、壯麗的風光。

生：[踴躍的]我認為它們的不同點有三條：（1）體裁不同。《三峽》是散文，《早發白帝城》是詩歌，所以《早發白帝城》的語言更凝練些。（2）篇幅不同。《三峽》文章篇幅較長，而《早發白帝城》的篇幅很短。（3）時間不同。《三峽》描寫了長江三峽的四季風光，《早發白帝城》則描寫了一天中的景色。

生：不同點還有描寫范圍的不同：《三峽》描寫了三峽其中一段的萬千氣象，而《早發白帝城》生動表現了整個三峽的優美景色。

生：我覺得它們所要表達的思想感情也不一樣。《三峽》抒發了作者對三峽秀美風光的贊美之情，而《早發白帝城》要表現的是作者李白思念故鄉歸心似箭的急切心情。

師：同學們的發言很有見地，許多觀點對我也很有啟迪。這節課，我們一起學習了一篇優美的古代散文，領略了三峽的秀美風光，品味了詩人精美的語言。

那么，就請大家高聲朗讀這篇課文，試著把這篇課文背誦下來。[齊聲背誦課文]

師：最后讓我們一起來看一幅畫。[展示三峽大壩圖]

師：大家都知道，畫面上展示的是建成并使用的三峽大壩圖。最后請同學們聯系課文，想一想：在長江三峽上，為什么適合建造大壩？

教學反思：

傳統的文言文教學往往采用串講的形式，雖然課堂結構緊湊，但是形式呆板，學生始終處于被動的地位，不利于激發學生的學習興趣。《三峽》是一篇描寫山水景色的優美的古代散文。在課文的處理上，我從賞析入手，運用了現代化教學手段，通過仔細品味文中描寫三峽山水的語句，感受三峽壯麗的風光，學習抓住特征寫景狀物的方法。

課前，我鼓勵學生通過各種渠道搜集資料，了解三峽的情況。在此基礎上預習課文，自主探究課文內容，并提出質疑。同時我還將對課文內容的理解，融入到課文的賞析中，通過反復朗讀，感受體會課文優美的意境，培養學生準確用詞的能力，學習抓住特征寫景狀物的方法，使學生的自主性、創造性得到很好的張揚。最后，將《三峽》與唐詩《早發白帝城》進行比較賞析，激發了學生的好奇心和求知欲，扎扎實實提高了學生的語文素質。

在整堂課的設計中，我力求認真貫徹新課程標準，倡導學生自主、合作、探究的學習方法，讓學生在這樣的學習中獲得新知和能力的樂趣。

第五篇：《三峽》教學設計

《三峽》教學設計

編寫時間 教學時間

主備人 白富祥 執教者 白富祥 簽審者

《三峽》教學設計

編寫時間 教學時間

主備人 白富祥 執教者 白富祥 簽審者