第一篇：高中音樂經(jīng)典說課稿《飄逸的南國風》

中公教育-給人改變未來的力量

高中音樂經(jīng)典說課稿《飄逸的南國風》

一、說教材

《飄逸的南國風》 是高一音樂鑒賞必修教材第二單元“腔調情韻—多彩的民歌”的最后一節(jié)，根據(jù) 《普通高中音樂課程標準》的基本理念之一 “弘揚民族音樂，理解多元文化”。以及“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學內容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。”任何文化都是屬于民族的，本民族音樂文化是音樂文化中的“母語”。而本節(jié)課中的南方地區(qū)民歌是母語音樂文化的重要組成部分，它婉轉、細膩、抒情的旋律，含蓄的歌詞都給我們以美的感受，美的傳承。在前面幾節(jié)課分別欣賞了西北民歌、少數(shù)民族民歌以及中原民歌，本節(jié)內容是本單元的收尾課，因而除了在感受體驗南方民歌音樂情緒的基礎上，認識南方民歌的風格特征；同時也要在小結“多彩的民歌”這個單元的基礎上，探究民歌之民族風格、地方風格主要表現(xiàn)及形成的原因。

二、說學情

學生音樂雙基較薄弱，對民族音樂的了解比較片面，特別是對民歌知識了解甚少。大多數(shù)學生不喜歡民族音樂，但學生對音樂充滿好奇與熱情，喜歡唱歌并有一定的演唱能力，多數(shù)學生能夠積極參與音樂活動。

三、說教學目標 【情感態(tài)度價值觀目標】

通過對幾首南方民歌的音樂情緒、音樂風格的感受與理解，激發(fā)學生對我國民族音樂的熱愛之情，培養(yǎng)學生的民族精神和愛國主義情懷。

【過程與方法目標】

聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒并認識南方民歌婉轉、抒情、細膩的風格特征，運用討論、體驗法、圖象法等多種教學方法，引導學生在了解民歌的音樂特征同時自主參于各項學習活動，從而使學生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂風格，加深對音樂的認識力和理解力。

【知識與技能目標】

學唱過程中，深入體驗南方民歌的風格特征。對比認識民歌的民族風格、地方風格形成的原因，對形成民歌的民族風格及地方風格的原因進行探究，形成較為完整而清晰的認識。

四、教學重難點

【重點】聆聽、演唱三首民歌，感受、體驗南方民歌的風格特點。【難點】對民歌的民族風格和地方風格形成較為清晰的認識。

五、說教學方法

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為了使學生更為主動的達到本節(jié)課的目標，我將使用圖片展示法、小組合作法、體驗法貫穿整個教學，倡導對音樂作品整體性的感知與體驗，設計具有探究性和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式，避免枯燥的說教方法，有利于學生理解和分析歌曲，使每個學生成為課堂的主人，讓學生充分體驗音樂的魅力。引導學生感受與理解音樂作品。

六、說學法

學生是學習的主體，需讓學生能主動的學習，根據(jù)教材的內容和學生的年齡特點，通過聽、唱等要素，讓學生去感知歌曲的情緒、思想感情，通過探究法、小組合作法等教學手段，使學生完成教學目標，課堂教學需要調動不同特性的學生學習的積極性，保證學生的情緒正常，在歌曲分類環(huán)節(jié)、分析歌曲調式的旋律、結構、演唱特點、伴奏特點等環(huán)節(jié)學生都能夠主動參與，互動集中在學生自己演唱演奏的環(huán)節(jié)中，學生能順利地完成作品，情緒得以調動。

七、說教學過程 環(huán)節(jié)一：導入新課

課件播放視頻音樂作品三首南方民歌進行欣賞，請學生探究以下問題：

1、是我國的哪個省，知道哪些景點和民歌。

2、比較三首民歌的音樂風格談談南方民歌的風格特點是怎樣的？

3、民歌的民族風格及地方風格主要表現(xiàn)在哪些音樂要素上？

云南：這里風景優(yōu)美，氣候宜人，少數(shù)民族云集。民歌特別豐富并有著獨特的民族風格和地方風格。(設計意圖：直接提出問題，使學生明確學習任務，明確本節(jié)學習目標，帶著問題學習。通過對云南民歌的聆聽，加深學生對云南民歌風格的印象，為新課民歌的風格對比做好鋪墊的作用，通過我聲情并茂地示范演唱導入，拉近師生距離，激發(fā)學生的學習興趣，并且從聽辨引進新課)環(huán)節(jié)二：新課教學

1、分析探究南方山歌的風格特征

(1)首先播放《彌渡山歌》的音頻，引導學生初步感受歌曲的音樂風格。

是一首贊美愛情的山歌。歌詞用了比興的手法，暗示著愛情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成：起-平-落。起即引腔，這種長音在南方民歌中常見。

(2)介紹云南彌渡，欣賞云南風景圖片。

彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因為這里山清水秀，所以也是蘊藏民歌的大好地方。

南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內，欲稱天尊柱，現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾。大殿達三閣五殿，建筑規(guī)模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。

(3)播放配套課件中《腳夫調》的視頻材料。

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問題：南北方山歌的區(qū)別。

(4)再次播放《彌渡山歌》的音頻，引導學生分析歌曲的結構特點：起—平—落。

(5)教師帶領學生學唱《彌渡山歌》的引腔的主體部分，引導學生感受山歌節(jié)奏較自由的旋律和起伏較大的特點。

(6)在完整演唱《彌渡山歌》后，引導學生分析歌曲的調式特點，并與《腳夫調》進行對比，對比南、北方的生活環(huán)境的差異，使學生通過畫面深入體會環(huán)境對民歌風格形成的影響。

(設計意圖：此環(huán)節(jié)通過聆聽、感受、演唱、分析、感受歌曲的音樂風格，通過比較，讓學生了解地域環(huán)境對民歌風格的影響，在引導學生了解云南山歌的結構特點中，自主小結引腔在南方民歌中的特點，以認識南方民歌的風格特征和地域特征，最終主動探索形成民歌地方風格的原因。)

2、欣賞浙江民歌《對鳥》

(1)音頻MP3播放課件中《對鳥》，引導學生感受其音樂風格和討論提問。問題：

作品《對鳥》運用那種民族調式和它的演唱形式是什么？

(2)引導學生分析歌詞的特點，范唱并指導學生嘗試用方言演唱幾句，引導學生分析和感受其旋律與當?shù)胤窖灾g的關系，指導學生唱作品第一部分的譜子并分析旋律進行特點與當?shù)氐乩憝h(huán)境的關系。

(設計意圖：感受歌曲的風格特點并進一步探索民歌風格與地理環(huán)境的關系，同時探索民歌與方言之間的關系)

3、欣賞湖北民歌《幸福歌》

1、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引導學生感受其熱烈歡快的情緒及歌曲的時代特點。

2、播放課件中在音樂會上演唱《幸福歌》的視頻音樂，引導學生探索民歌的發(fā)展。

3、師生合作共同演唱《幸福歌》，進一步體驗歌曲熱烈歡快的情緒。

(設計意圖：探索民歌發(fā)展的時代特點及民歌的發(fā)展與社會變革之間的關系，以進一步體驗和表現(xiàn)南方民歌的風格特征。)環(huán)節(jié)三：拓展與探究

1、播放本單元欣賞過的幾首民歌片段，討論民歌的民族風格、地方風格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題？

因為地理環(huán)境、生活習俗、語言特點、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響，一個民族或一個地區(qū)的民歌，在其內容、音調、結構、音樂特點、演唱形式等方面，會表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的特征，這種特征就是某個民族或某個地區(qū)的民歌的民族風格或地方風格。不同民族、不同地方的民歌會具有不同的民族風格或地方風格。

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2、我進行點評。

(1)民歌的民族風格、地方風格，主要表現(xiàn)在歌詞內容、節(jié)奏、旋律、調式、結構、演唱形式、伴奏樂器等因素上。

(2)影響民歌民族風格、地方風格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、生活條件、風俗習慣、語言特點、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。

(3)同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂風格上也會有明顯的差異。因為該民族的民歌會受到當?shù)匾魳肺幕挠绊懀褡屣L格和地方風格相交融，最終造成音樂風格發(fā)生變化的結果。

八、小結與作業(yè)

本節(jié)課我們通過對三首南方民歌的欣賞，了解了南方民歌的音樂風格特征。并對民族風格和地方風格形成的原因做了初步的探究。我國民歌浩如煙海，是中國傳統(tǒng)文化中重要精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶，是人類文明的智慧結晶，所以，課后請同學們找?guī)资淄愋偷囊魳纷髌沸蕾p一下。

九、板書設計

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第二篇：《飄逸的南國風》說課稿

《飄逸的南國風》說課稿

各位老師上午好：

我是 路金東，很榮幸就 《飄逸的南國風》 一課向大家做一下匯報。下面我將從教材分析、教學目標、重點難點、教法與學法、教學程序設計五個部分來完成我的說課。

首先是對教材的分析：《飄逸的南國風》是人民音樂出版社出版的高中音樂鑒第二 章 腔調情韻 第5節(jié)的內容。對于學生了解各地的音樂風格，培養(yǎng)對祖國音樂的喜愛之情，提高審美情趣的提高具有很重要的意義。

從知識特點和學生的基礎上來看，本章內容立足于高中學生的基礎和接受能力，選用了南方地區(qū)最流行的民歌作為欣賞素材。教學目標的確立：根據(jù)教學大綱要求，我做了3方面的教學目標。

（一）、知識與技能：聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受并認識南方民歌婉轉、流暢、細膩、抒情的風格特征。

（二）、過程與方法：聆聽分析三首民歌的音樂特征，結合當?shù)氐纳瞽h(huán)境、風俗習慣、語言特點等因素，形成較為完整而清晰的認識。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：嘗試用地方方言模唱《彌渡山歌》、《對鳥》深入體驗南方民歌的風格特征。

本節(jié)課的重難點

重點：聆聽、模唱民歌，感受、體驗南方民歌的風格特點。難點：對民歌的民族風格和地方風格形成較為清晰的認識。教法與學法：我將采用欣賞法、探究式教學法、講解法等相結合的教學方法來完成本節(jié)課的教授。教學程序設計：

創(chuàng)設情境導入：一堂課的開始學生尚未完全進入狀態(tài)。因此我會插入學生感興趣的與本節(jié)課有關的音視頻資料作為新課的導入。令學生耳目一新，在最短的時間內進入學習狀態(tài)。葫蘆絲配樂的沙畫表演，畫中有傣族服飾少女，孔雀，大象，大理白塔。讓學生在聆聽音樂的同時，通過畫面感受當?shù)氐牡乩憝h(huán)境與風土人情。

新課教學：因為本節(jié)課我采用的是探究式的教學模式，因此我會先提出問題，讓學生用心去欣賞本節(jié)的音視頻資料，體會作品的情感，感受作品音樂要素的變化。

探究：印象云南,探究云南的具體位置，環(huán)境，人文，語言，生活習慣。通過探究，本節(jié)的重點和難點 對民歌的民族風格和地方風格形成 也就得到了部分的展示。

在此之后老師會演唱三個不同地區(qū)的民歌《牧歌》、《掀起你的蓋頭來》、《天路》片段。與先前幾課做一個過渡，同時也使學生更好地對比不同地區(qū)的民歌，更好的把握南方民歌的特征。欣賞完這些我們

一起走進云南彌渡，來體驗云南地區(qū)的民歌。欣賞《彌渡山歌》：首先是對彌渡地理人文的介紹。

地理彌渡：云南高原西部的大理州東南部，北有云嶺和怒山，南有哀牢山和無量，不遠有石林和洱海。東距省會昆明 320公里。依山傍水景色宜人，是孕育民歌的好地方。

欣賞《彌渡山歌》音頻（在大屏幕上展示譜例，歌詞）帶著如下問題： 1.聆聽歌曲，感受音樂情緒。（親切、抒情）2.注意開頭結尾處的巧妙之處。（首尾呼應）首尾呼應的是那兩句：伊。。娜。。（引腔）

集體讀歌詞，從朗讀中感受歌詞特點。（結束后學生回答：比興）

3、歌曲分為三個部分：（老師來領學生們唱）起：咿---哪----平：山對山來巖（ɑī）對巖（ɑī），蜜蜂采花順山（尼）來。蜜蜂本為采花死，梁山泊為祝英（尼）臺。落：咿---哪----梁山泊為祝英（尼）臺。

通過探究老師總結：這是一首贊美愛情的歌曲，前六句或比或興，最后兩句切入主題，歌詞含蓄。旋律婉轉飄逸。前面比興預示愛情道路上的艱難曲折，最后點題表現(xiàn)追求純潔愛情的決心。旋律婉轉、細膩、抒情，結構短小精悍。

最后完整地唱一遍（跟著音樂一起來，拍手）。

同類歌曲欣賞《小河淌水》（被稱為東方小夜曲）：（欣賞指南：全曲速度稍慢、從容舒展、節(jié)奏自然、清新優(yōu)美，具有獨特的云南地方特色）哎-------月亮出來亮汪汪,亮汪汪, 想起我的阿哥在深山,一陣輕風吹上坡,吹上坡, 哥啊!哥啊!哥!你可聽見阿妹叫阿哥.----

問題：1.談談兩首云南民歌的共同之處。

2與我們所學的西北民歌、中原民歌、少數(shù)民族民歌對比。歌詞都比較含蓄，旋律多細膩婉轉抒情，善用比興，短小精悍（也是南方民歌的特點）

聽三首民歌《羊肚肚手巾三道道藍》、《沂蒙山好風光》、南方民歌

根據(jù)課程安排，浙江民歌《對鳥》還有湖北民歌《幸福歌》略講。主要提示學生在欣賞過程中注意當?shù)氐恼Z言特點還有一領眾和的演唱形式。

本節(jié)課的最后由老師帶領學生總結影響民歌風格的主要原因 地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、生活條件、文化傳統(tǒng)、語言特點、風俗習慣、文化交流、審美觀念。

結語：和諧的教學氣氛需要你我共同營造，讓我們攜手營造更美好的教學藍圖，我的說課完畢，謝謝！

第三篇：高中音樂教案第五節(jié)飄逸的南國風

第五節(jié) 飄逸的南國風

教學目標

1、聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識南方民歌的風格特征。

2、深入認識民歌的民族風格、地方風格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題。主要教學內容

1、《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》。

2、有關民歌的音樂知識。重點和難點

《彌渡山歌》。理解這三首民歌的民族風格和地方風格。教學方法

欣賞法、談話法、表演法等。相關準備

多媒體設備、《飄逸的南國風》課件等。課時安排 一課時 教學過程

一、組織教學，師生問好。教師演示本課課件，出示課題。

二、問題導入

1、請學生看地圖，說說是我國的哪個省，知道哪些景點和民歌。

2、教師點評。

云南。這里風景優(yōu)美，氣候宜人，少數(shù)民族云集。民歌特別豐富并有著獨特的民族風格和地方風格。

三、作品鑒賞

（一）《彌渡山歌》

1、教師給學生介紹云南彌渡，欣賞云南風景圖片。

彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因為這里山清水秀，所以也是蘊藏民歌的大好地方。南詔鐵柱

南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內，欲稱天尊柱，現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾。大殿達三閣五殿，建筑規(guī)模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。五臺大寺

五臺大寺位于彌渡縣城東南40公里左右的五臺山上，明初開山建殿，清壅正年間增建，光緒3年(公元1877年)重修。大殿達三閣五殿，建筑規(guī)模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。

2、聆聽歌曲，歌曲的旋律如何？ 旋律婉轉、飄逸

3、說說歌曲的哪一句給你留下了特別深刻的印象？ 開頭的咦---哪，起即引腔，這種長音在南方民歌中常見。

4、這是首什么題材的民歌。

是一首贊美愛情的山歌。歌詞用了比興的手法，前六句或興或比，直到最后兩句才切入主題，極具南方含蓄色彩。旋律由三部分組成：起-平-落。

5、再聽一遍。思考下蘊含了怎么樣的含義。暗示著愛情的道路上的艱難曲折。

6、聆聽《小河淌水》

（二）《對鳥》

1、在我國，以對花為題材的民歌到處都有，而以對鳥為題材的民歌，全國僅此一首。接下來聽一聽我們浙江的民歌。歌曲可以分為幾個部分？風格又是如何的？ 音樂上分為兩部分 音樂清新爽朗、真切自然，頗具有純真的色彩。

2、學習方言。

3、再聽一遍，跟著唱一唱

4、還知道哪些浙江民歌呢？ 聆聽《采茶舞曲》。

（三）《幸福歌》

1、知道我們最大的棉鄉(xiāng)在哪里嗎？湖北的天門。

天門歷史悠久，曾有燦爛的石江河文化，它是全國內地最大的僑鄉(xiāng)，天門還是全國久負盛名的文化之鄉(xiāng)。

2、聆聽歌曲。歌曲采用了怎樣的演唱形式？情緒又是如何的呢？ 演唱上一領眾和。

3、領唱與齊唱有什么關系呢？

前半部分的領唱為歌曲主腔，齊唱重復主腔，用以鞏固主腔。

4、情緒呢？情緒熱烈歡快，充滿樂觀向上的激情。

5、聆聽《龍船調》。

8、引導學生閱讀課本37頁第二段文字，了解南方民歌的基本特征。

早在春秋戰(zhàn)國時期，我國南方就已經(jīng)廣泛流行著“楚聲”和“吳聲”，楚聲是長江中下游兩湖一帶的民歌；吳聲則是長江下游江浙一帶的民歌。它們的風格與北方民歌的風格形成了鮮明的對照。南方民歌的歌詞都比較含蓄、內在，善用比、興；其旋律多表現(xiàn)得婉轉、流暢、細膩、抒情。

四、歸納概括

1、閱讀書本37頁第一段文字，討論民歌的民族風格、地方風格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題? 因為地理環(huán)境、生活習俗、語言特點、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響，一個民族或一個地區(qū)的民歌，在其內容、音調、結構、音樂特點、演唱形式等方面，會表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的特征，這種特征就是某個民族或某個地區(qū)的民歌的民族風格或地方風格。不同民族、不同地方的民歌會具有不同的民族風格或地方風格。

2、教師點評。

（1）民歌的民族風格、地方風格，主要表現(xiàn)在歌詞內容、節(jié)奏、旋律、調式、結構、演唱形式、伴奏樂器等因素上。

（2）影響民歌民族風格、地方風格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、生活條件、風俗習慣、語言特點、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。

（3）同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂風格上也會有明顯的差異。因為該民族的民歌會受到當?shù)匾魳肺幕挠绊懀褡屣L格和地方風格相交融，最終造成音樂風格發(fā)生變化的結果。

五、將南方民歌與西北民歌、中原民歌、少數(shù)民族民歌做一些比較，探索各地區(qū)的民歌有何風格特征。

第四篇：《飄逸的南國風》教案

第五節(jié) 飄逸的南國風

——《多彩的民歌》

教學對象

高中一年級 課時安排

一課時 教學目標

1、聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受并認識南方民歌婉轉、流暢、細膩、抒情的風格特征。

2、聆聽分析三首民歌的音樂特征，結合當?shù)氐纳瞽h(huán)境、風俗習慣、語言特點等因素，形成較為完整而清晰的認識。

3、嘗試用地方方言模唱《彌渡山歌》，深入體驗南方民歌的風格特征。教學重點

1、感受、體驗、認識、理解南方民歌風格特征。

2、深入認識民歌之民族風格、地方風格的主要表現(xiàn)及形成的原因問題。對前三節(jié)進行總結和歸納。讓學生對民歌有一個更全面的認識，提高學生的綜合能力。教學難點

1、讓學生更直觀的學習南方民歌。

2、讓學生更全面的對各地區(qū)民歌有一個大概認識，提高學生學習音樂的興趣，提高學生對民歌的認識。教學準備

多媒體設備、《飄逸的南國風》課件等。教學過程 一：導入

觀看《云南映象》的一個片段

設問： 1：這個片段反映的是哪個地區(qū)的音樂文化？

2：你知道這個大型歌舞的名字嗎? 領銜主演是誰？

討論：這幾幅圖是大型歌舞《云南映象》中的幾個精彩畫面，它反映的是云南地區(qū)的音樂文化，是由著名的舞蹈家楊麗萍領銜主演的。

師語：《云南映象》將最原生的原創(chuàng)鄉(xiāng)土歌舞精髓和民族舞經(jīng)典全新整合重構，演出服裝全部是少數(shù)民族生活著裝的原型。展現(xiàn)了云南少數(shù)民族對自然的崇拜、對生命的熱愛。展現(xiàn)了云南濃郁的民族風情。一直向大家詮釋云南這個神奇的地方原生態(tài)的美麗，同樣的，一首民歌也可以展開一副特定的畫卷。

（一）欣賞歌曲《彌渡山歌》

1、教師向學生介紹云南彌渡，欣賞云南風景圖片。

彌渡地處滇西高原。位于云南省西部，大理白族自治州東南部。其北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因為這里山清水秀，所以也是蘊藏民歌的大好地方。

2、說說歌曲的哪一句給你留下了特別深刻的印象？

3、請4-5名同學回答。

4、教師點評。

師語： “依哪！”，這句便是引腔，這種長音在南方民歌中很常見。而前面歌詞中的“蜜蜂、梁山伯”等，是為了鋪墊最后一句歌詞“哥抬石頭妹兜土”，這種手法叫做比落。

5、總結

《彌渡山歌》的歌詞共八句，前六句或興或比，直到最后兩句才切入主題，極具南方的含蓄色彩。歌曲的旋律婉轉、飄逸富有南方山歌的獨特風格。

（二）欣賞歌曲《對鳥》

1、教師提問。

學生中有沒有會說或聽過浙江方言的同學嗎？

2、聆聽歌曲，說說其中的出現(xiàn)了什么詞。由教師簡介歌曲。

在我國，以對花為題材的民歌到處都有，而以對鳥為題材的民歌，全國僅此一首。音樂上分兩部分，四個句，按起承轉合的方式運轉。音樂清新爽朗、真切自然，頗具有純真的色彩。(三)欣賞歌曲《幸福歌》

1、聆聽歌曲。

2、教師簡介歌曲。

《幸福歌》是新中國成立后傳播開來的新民歌，由湖北民歌手蔣桂英創(chuàng)編，歌曲的內容歌頌解放后農民的幸福生活。

二、隨堂小游戲

答案：（1）《山丹丹開花紅艷艷》—— 陜北民歌

（2）《青春舞曲》—————— 新疆民歌

（3）《回娘家》

—————— 河北民歌

（4）《小河淌水》—————— 云南民歌

三、歸納概括

1、閱讀書本37頁第一段文字，思考一下民歌的民族風格、地方風格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題?

因為地理環(huán)境、生活習俗、語言特點、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響，一個民族或一個地區(qū)的民歌，在其內容、音調、結構、音樂特點、演唱形式等方面，會表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的特征，這種特征就是某個民族或某個地區(qū)的民歌的民族風格或地方風格。不同民族、不同地方的民歌會具有不同的民族風格或地方風格。

2、教師點評。

（1）民歌的民族風格、地方風格，主要表現(xiàn)在歌詞內容、節(jié)奏、旋律、調式、結構、演唱形式、伴奏樂器等因素上。

（2）影響民歌民族風格、地方風格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、生活條件、風俗習慣、語言特點、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。

（3）同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂風格上也會有明顯的差異。因為該民族的民歌會受到當?shù)匾魳肺幕挠绊懀褡屣L格和地方風格相交融，最終造成音樂風格發(fā)生變化的結果。

四、教師小結：

本節(jié)課我們通過對三首南方民歌的欣賞，了解了南方民歌的音樂風格特征，并對民族風格和地方風格形成的原因做了初步的探究，希望同學們能在課后多去了解一下我國多姿多彩的少數(shù)民族音樂，在拓寬音樂視野的基礎上，理解和尊重多元文化！

下課！

第五篇：飄逸的南國風(教案)

飄逸的南國風（教案）

教學目標：1.對南方民歌有初步的了解，了解南方民歌的民族風格及地方風格。

2.喜歡我國江南地區(qū)的民歌及民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。

3.學會唱一首特色的民歌

教學重點： 音樂欣賞南方民歌，了解南方民歌的風格，特點。教學難點： 了解南方民歌民族的地方風格與區(qū)別。教學方法： 從視覺、聽覺激發(fā)學生學習的樂趣，學唱時采用跟唱方法，欣賞加強體驗，以樂動情。教學過程：

1． 課前音樂用《有一個美麗的地方》。2． 組織教學，師生問好。自我介紹：

師：同學們誰能告訴我，什么是民歌？大家講一下自己心里的民歌是什么樣子的？（提問，5，6）個同學。

師：對了，民歌也稱民間歌曲，是勞動人民在生活和勞動中自己創(chuàng)作和自己演唱的歌曲。他是以口頭創(chuàng)作和口頭流傳的方式存在于民間并在流傳過程中不斷經(jīng)受人民群眾集體的篩選、改造和加工，隨著歲月的流逝而日趨完美。v 體裁分類：

勞動號子：伴隨勞動而歌唱的民間歌曲。山歌：勞動號子以外的各種山野民歌。

小調：各種日常歌唱的小曲

師：民歌反映的是最底層、最普通的人民的心聲，所以在內容上有比較鮮明的一個人民性，反映了人民生活的很多方面。像對勞動的歌頌，對窮苦人的同情，對愛情的贊美，對美好生活的向往。

師：由于我國地域遼闊，又有56個民族，所以我國的民歌是非常豐富多彩的。今天我要帶領大家游覽南方的好風光，聽一聽南方動聽音樂。感受一下南方的民歌有一個什么樣的特點呢？那么我考一考大家的地理知識了，有誰知道南北方的劃分是什么樣的嗎？

師：恩，對了，是秦嶺淮河以南稱為南方。（2：00）好現(xiàn)在請大家說說，南方有那些民歌？（可以說說自己家鄉(xiāng)的民歌）

生：????（提問5，6個同學）（1：00）

師：今天先要帶大家去的是一個非常美麗的地方，那大家還記得課前放的音樂嗎？有誰知道這首音樂是那里的民歌？

恩，對了是云南。一說到云南大家會想到云南的大理，麗江，都是非常美麗的地方哦。好，那么現(xiàn)在就來一起隨著這首《有一個美麗的地方》去感受一下那里的景色。3．欣賞視頻

云南是我國擁有少數(shù)民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領域。他們以歌唱傾訴男女間的相互愛慕，以歌唱激發(fā)生產斗爭中的勞動熱情，以歌唱表示對死者的哀悼、對婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂。云南的漢族人民與眾多的少數(shù)民族人民在包括文化、音樂在內的許多方面有長期而廣泛的交往。因此，云南的漢族山歌更帶有山野的泥土氣息，曲調上也比四川、貴川的山歌都要豐富多彩。除了少數(shù)民族的影響之外，歷史上曾有大量江南人遷徙至云南，因此云南民歌中又有江南風格與西南風格的混合因素。接下來我們來欣賞一下《彌渡山歌》來感受一下這種風格。（3：00）

然后大家想一想，山歌有什么特點？看了這段視頻后大家對彌渡這個地方有什么印象呢？ 3． 欣賞視頻（1：46）

4． 那從這首山歌可以看出山歌的有哪些特點？有誰能說一說？它的音域？節(jié)奏？旋律？

恩，對了（給課件）山歌的音域寬廣。

節(jié)奏比較自由。

旋律起伏大且悠長，高亢。師：那彌渡給人的感覺是什么樣的呢？

是不是彌渡風光秀麗，環(huán)境優(yōu)美。（給課件）彌渡地處滇西高原，位于云南高原西部的大理州東南部。它的北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。是聞名全國的花燈之鄉(xiāng)和民歌之鄉(xiāng)。彌渡山歌是一首贊美愛情的山歌，正因為有了這么美的環(huán)境，才讓愛情顯得更美好！（1：00）

好，接下來我們來說一說這首《彌渡山歌》的特點。彌渡山歌是非常具有南方的含蓄色彩，它歌曲的旋律是什么樣的呢？

生：??

師：對了，比較的婉轉，飄逸，富有南方山歌的風格。5． 那么我們來看一下云南的漢族民歌有什么特點呢？（給課件）漢族山歌在某些地區(qū)叫做“調”或“調子”，也有的叫做“腔”，山歌即所謂“山野之曲”，所以，這類民歌主要在山野、田間演唱，由于演唱的環(huán)境，就形成這類民歌大都比較自由、舒展、高昂、奔放。這類民歌多采取對唱的形式，也可獨唱。這首《彌渡山歌》就是屬于獨唱的歌曲。對唱時因對方保持一定的距離，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應，故往往開始先唱一個漫長的引腔，再唱主要內容。（1：30）

6． 欣賞《蝴蝶泉邊》這是選自一個電影，叫《五朵金花》

“三月街”是云南大理白族人民的傳 統(tǒng)盛會。某公社副社長金花和姐妹們 一起去赴會，不料中途馬車車輪壞了，為難之際，巧遇劍川青年阿鵬。阿 鵬是個出色的鐵匠，他幫姑娘們修好 馬車，便匆匆赴會參加賽馬。阿鵬在賽馬會上奪得冠軍，又遇金花，兩人 互生愛戀之情，在蝴蝶泉邊互贈信物，并相約翌年山茶花盛開季節(jié)在蒼山腳下相會。（4：18）

這個蝴蝶泉邊就是描寫他們在互相愛慕之時，互贈信物的場面。

這首曲子是不是前面有個唱唱的引腔？（模仿唱一句）比較的悠揚。

這類民歌是云南漢族民歌中地方特色最為鮮明的部分，而各地又有不同的風格，且大都無固定歌詞，多系即興演唱。7． 同樣是漢族，江浙一帶的民歌又有什么特點呢？《采茶舞曲》是杭州的一首民歌，大家都熟悉吧，那么采茶舞曲是出自什么地方呢？我們杭州也有種茶，有名的是龍井茶，很多人以為這首歌是以杭州梅家塢茶農生活為原型創(chuàng)作的。其實它說出自泰順，是在溫州地區(qū)的，泰順位于溫州西南部，“中國茶葉之鄉(xiāng)“、”廊橋之鄉(xiāng)“。大家來一下，（給課件，泰順的圖片）泰順山區(qū)盛產茶葉，有一次在演出的時候，周大風常與當?shù)卮迕褚坏郎仙讲刹琛Ｔ旗F飄渺的山巒、泉水丁冬的溪流以及歡聲笑語的采茶人，一派獨特迷人的江南風光，周大風被深深地吸引。他想起幾年前，有位領導曾經(jīng)對他說過：“周總理說杭州山好、水好、茶好、風景好，就是缺少一支膾炙人口的歌曲來贊美。”周大風思考：這里山清水秀，民風淳樸，是否能通過戲曲的形式來反映？

5月11日晚，他通宵未眠，在房間里一氣呵成寫出了反映采茶生產的《采茶舞曲》。樂曲采用了越劇音調，融進灘簧疊板“多上一下”的曲式，又吸收了浙東民間器樂曲“四則”的音調作引子，并采用有江南絲竹風格的多聲部伴奏，他覺得這種形式易于被群眾接受。第二天，周大風找到東溪小學，讓該小學的學生排演《采茶舞曲》。沒想到，一節(jié)課下來，小學生們就會唱這首歌了。隨著歡快的節(jié)奏，學生們開始手舞足蹈，模擬采茶動作，還邊唱邊跳，舞到校門外的茶蓬中去，到茶山上采起了新茶??

1958年9月11日，讓周大風至今難忘。那晚，周恩來總理和鄧穎超同志在北京長安劇場觀看《雨前曲》后，還來到后臺與演員暢談了一個多小時。周總理說，《采茶舞曲》曲調“有時代氣氛，江南地方風味也濃，很清新活潑”。還專門叮囑周大風：“有兩句歌詞要改（原詞‘插秧插到大天亮，采茶采到月兒上’），插秧不能插到大天亮，這樣人家第二天怎么干活啊？采茶也不能采到月兒上，露水茶是不香的。”周總理建議周大風到梅家塢生活一段時間，“把兩句詞改好，我要檢查的??”

之后，周大風來到梅家塢體驗生活。在那里，他一直思考如何才能修改好歌詞，可怎么也想不出更好的詞句。

幾年后的一天，周大風正在茶園勞動，突然一輛轎車停在身邊，走下來的竟然是周總理。他對周大風說：“周大風，你果然來了，詞改好沒有？”周大風沒想到，總理日理萬機，卻一直關心一個普通的文藝工作者和一支歌曲。幾年前說的話，竟然一直掛在心上。周大風只好照實說：“歌詞改不出來。”總理沉吟了一下說：“你要寫心情，不要寫現(xiàn)象。‘插秧插得喜洋洋，采茶采得心花放。’你看這樣改如何？不過只給你參考，你還可再改，改好了重新錄音。”經(jīng)過周總理的妙筆修改，《采茶舞曲》被唱得愈發(fā)順口，風靡全國，上至七八十歲的老人，下至十來歲的學生，都能隨口哼出幾句。

8． 說到這里，我們來欣賞一下這首曲子。（1：30）9． 欣賞《采茶舞曲》（2：24）

10． 大家聽聽這首曲子有一個什么特點？

提示：是不是感覺像才唱戲？對了，這首曲子是一首戲曲風格的歌曲，也是一首舞曲。（見課件）它原是越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》的主題歌及舞蹈曲。后來根據(jù)歌曲改編成舞蹈小品《采茶舞》。樂曲采用浙江民間音調的特點，旋律優(yōu)美流暢，其中逗趣性的樂句，如一問一答，（模仿試唱）似年輕人在相互嬉戲，像老年人對豐收的贊美。）

”采茶"原是中國一種民間歌舞體裁，流行于南方產茶區(qū)，用于表現(xiàn)種茶、采茶的歡樂情緒。這首采茶舞曲保持了民間采茶歌舞的基本風格，采用民族的五聲調式，又有調式交替的素材，曲調歡快、跳躍，再現(xiàn)了采茶姑娘青春煥發(fā)的風貌。現(xiàn)在這首采茶舞曲，《采茶舞曲》被聯(lián)合國科教文組織作為亞太地區(qū)優(yōu)秀民族歌舞保存起來，并被推薦為這一地區(qū)的音樂

教材。這是中國歷代茶歌茶舞至今得到的最高榮譽，成泰順縣歌（1：30）

《采茶舞曲》揉進了越劇唱腔的音調，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。歌曲的前四句歌詞(第1—16小節(jié))，旨在贊美江南秀美的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象。這一部分的音樂優(yōu)美婉轉，細膩中帶有輕巧的色彩。歌曲后面的六句歌詞(第17—36小節(jié))先是表現(xiàn)采茶姑娘的勞動景象，而后則表現(xiàn)采茶姑娘的心情。因此，從音樂上看，先用跳動活潑、明快清新的旋律來表現(xiàn)勞動的景象。它的句幅較小，而動作感很強。隨后，將句幅拉寬、音調上揚，突出地展示出采茶姑娘的興奮、幸福心情。

11大家還知道江浙一帶什么地方的民歌很有名嗎？給提示：上有天堂，下有??對了，就是蘇州，大家知道多少蘇州的民歌呢？《茉莉花》《采紅菱》??這些都大家耳熟能詳了，今天我們要來看一個根據(jù)蘇州評彈改變的民歌，蘇州評彈是蘇州評話和彈詞的總稱。它產生并流行于蘇州及江、浙、滬一帶，用蘇州方言演唱，大家知道江浙一帶有很多方言，特別是浙江，一會兒我們再來欣賞一個寧波地區(qū)的民歌，思考一個問題，用普通話唱和用方言唱哪一種更能表現(xiàn)出歌曲的風格、特色？（1：00）12． 欣賞《蘇州好風光》視頻（4：00）

13． 蘇州也是一個江南水鄉(xiāng)的風光，跟杭州很類似。它的旋律表現(xiàn)得婉轉、流暢、細膩、抒情，很符合江南水鄉(xiāng)的特點。節(jié)奏比較松弛。

14．我們再來欣賞一首寧波的民歌，馬燈調，它是一個民間小調，它的風格不同與蘇、杭的民間小調。它除了濃郁的江南水鄉(xiāng)的韻味，還有濃厚的大海的氣息。這首也是用方言演唱的民歌 15． 欣賞《馬燈調》 這首歌曲的節(jié)奏就比較緊密 16．（有時間可學唱幾句）大家覺得那一種更能表現(xiàn)歌曲的風格和特色呢？我們來學唱幾句馬燈調感受一下。演唱時用方言更能體現(xiàn)民歌的鄉(xiāng)土性，民歌中的方言使用很重要。

17．到現(xiàn)在，大家對南方的民歌有了一個初步的了解。（給課件）民歌的民族風格、地方風格、主要表現(xiàn)在歌詞內容、節(jié)奏、旋律、調式、曲式結構、演唱形式、伴奏器樂等相關因素上。影響民歌的民族風格、地方風格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、生活條件、風俗習慣、語言特點、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。同一民族的民歌，由于分布地區(qū)不同，在音樂風格上也會有明顯的差異。

18．南方的民歌是非常豐富多彩的，還有好多地方的民歌我們今天沒有時間一一提到了，大家有時間的話自己可以去聽一聽，感受一下。同學們，民族的就是世界的，我們要特愛本國的文化，本國的音樂，讓我們民歌更好的走向未來，走向世界。