第一篇：綜合性學習 少年正是讀書時 教案

綜合性學習《少年正是讀書時》教案

教學目標：

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。2．進一步認識自己的讀書觀。

3．通過學習和活動，進一步提高學生的閱讀興趣，提升閱讀的水平。教學重難點：

1．認識讀書的重要性，積累關于讀書的名言警句，了解名人讀書的方法和經驗，了解網上閱讀的重要性

2學會就主題進行交際并能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當的評價。學情分析：

現在，課業的負擔使許多中學生疲于應付作業、考試，很少有時間來閱讀課外書。即使讀課外書，絕大部分也是與課程有關的輔導書。同時，隨著電腦的普及，不少中學生都沉迷于網絡，把大量的課余時間花費在網絡上。有不少學生即使看與課程有關的課外書，內容也多是娛樂、網絡、武俠、游戲等。課時分配

第2課時

（共3課時）課

型 綜合性學習教學過程

一、圖片導入

首先請同學們觀看幾幅圖片，看看：你認識它們嗎？(學生根據圖片回答)這些名人、名勝古跡跟我們相隔了遙遠的時空，可我們見到它們卻像見到了老朋友，你是通過什么渠道認識了解它們的？

是的，書能引領我們跨越時空的界限，領略古今的風情，使我們“秀才不出門，而知天下事”。因此，我們不僅要好讀書，而且要讀好書。下面請同學們把課本打開翻到本單元綜合性學習，請同學們齊讀前言。

二、看名人讀書 活動一：讀書名言

古今中外的思想家、文學家、科學家，寫下了大量精彩的讀書名言，你知道哪些呢？誰來說說？請同學們匯報自己搜集的情況。老師這有一組名言，邀同學們一起來感受領悟(找生讀)書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。” 書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”

書是陽光——莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。”

依照上面的例句，運用相同的修辭方法，寫出你對書的認識。同桌之間互相交流一下。

書是________——我說：“________________。” 活動二：名人 讀書經驗

讀書也要掌握一些方式方法，名人的讀書經驗值得我們借鑒，你知道 的名人讀書經驗有哪些？選擇其中的一條來推薦給同學們。老師這里有一些讀書經驗送給大家，希望與你們共勉。(齊讀)理學家朱熹的“三到法”，讀書時要：心到，眼到，口到。

大教育家孔子的“學思結合法”——“學而不思則罔，思而不學則殆”。史學家顧炎武的“ 新舊法”：每年用三個月復習舊知識，其余時間學新書。蘇軾說：“讀書不厭百回讀，熟讀精思子自知。”

英國弗?奧斯本說：“與其匆匆博覽百本，不如徹底消化幾本。” 希望這些讀書經驗對你的讀書會有所幫助。活動三：名人讀書故事

這么多的經驗不是他們在一朝一夕中總結出來的，他們是在孜孜不倦地讀書中得來的，他們身后有許多感人的故事，請同學們把你知道的名人故事講給你的小組成員聽，其他成員談感想。

推薦四名學生在全班講名人讀書的故事，其他同學說感受。

三、談我們讀書

這些名人在獲取知識的時候，經歷了這樣多的磨難，但是他們靠著勤奮執著，最終成為人們敬仰的人，同學們對他們渴求知識的精神也給予了充分的肯定。那么在衣食無憂的今天，同學們自己的讀書情況又是怎樣的呢？ 1 ．出示讀書調查問卷，分組完成調查報告，小組長匯報調查結果。

2．師：看來，我們課外閱讀的情況不容樂觀，大家是否認為課外閱讀妨礙了學習而不去讀呢？下面我們針對“課外閱讀是否有 必要”來談一談自己的看法。小組交流一下看法。小組推薦代表發言。3．辯論：網上閱讀利弊

師：21世紀的今天，有了一種更方便的閱讀方式——網上閱讀，那網上閱讀是否真的很好呢 ？請各小組之間拿出一個意見，一會兒我們正方反方進行辯論。小組派代表進行辯論。

師：網上閱讀有利又有弊。的確如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何況是網絡那虛擬的空間呢？但人是有主觀能動性的，只要我們好好把握自己，嚴于律己，網上閱讀將帶給你一片廣闊的新天地

四、讀書計劃

在信息技術發展的今天，我們閱讀的資源更加豐富，閱讀方式更加的多元化，而且讀書對我們大有益處，我們還有什么理由不讀書呢？所以，從今天開始，讓我們重新規劃我們的讀書計劃，開始我們的讀書之旅吧！這也是老師給你留的一 份

課后作業：制定一份讀書計劃。結束語：

愿同學們以名人為楷模，以班上愛看書的同學為榜樣，多讀書，讀好書，你的生活將因 此而更精彩！你 的心靈將因此而更加豐盈！

第二篇：綜合性學習《少年正是讀書時》教案

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綜合性學習

少年正是讀書時

一.有關讀書的典故 你知道它們與誰有關嗎？

頭懸梁、錐刺股------------（孫敬、蘇秦）囊螢映雪-------------------（車胤、孫康）鑿壁偷光-------------------（匡衡）韋編三絕-------------------（孔子）程門立雪-------------------（楊時）

（一）懸梁刺股:發音：xuán liáng cì gǔ。釋義:形容刻苦學習。

出處：西漢·劉向《戰國策·秦策一》：“（蘇秦）讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。”

東漢·班固《漢書》：“孫敬，字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。”

漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學，他每天晚上學到深夜，為了避免發困，他用繩子的一頭拴柱頭發，一頭拴在房梁上。戰國時，有個名叫蘇秦的人，想干一番大事業，便刻苦讀書。每當深夜讀書時，他總愛打盹。于是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動了后人，人們用“懸梁刺股”來表示刻苦學習的精神。

（二）車胤囊螢/孫康映雪

1.車胤囊螢我國晉代有個清貧好學的車胤，從小愛讀書，但他家里很窮，點不起燈，于是，他就用很薄的紗布，做了個小口袋，把螢火蟲捉來放在里面，晚上便利用閃閃熒光來勤奮讀書。

2.晉代孫康因為家貧沒錢買燈油，晚上不能看書，他覺得非常可惜，白白地浪費光陰。一天外面下起了很大的雪，半夜夢醒，見一絲亮光從窗縫里鉆進來，原來是大雪映出來的，他起身對著亮光看起書來。經過他夜夜刻苦努力終于成為飽學之士。

（三）鑿壁偷光

晉朝人孫康從小喜歡讀書，貧窮。為了維持生計家人不得不在白天都干活，孫康年紀小，但是不例外。白天沒有時間，晚上家里沒有燈不能讀書。孫康問父親：“為什么別人家里有油燈，而我們沒有呢？”父親回答說：“油燈很貴，咱們要買油燈全家都要餓肚子。”小孫康很懂事，從此就不再提此事。

讀的書都是 借的，又很講信譽，到時間一定要還，常常因為沒有時間看書而發愁。他曾經嘗試在月光下讀書，但是太暗，眼睛疲勞。

有一年冬天，下大雪。月光皎潔。他忽然發現，書上的字在雪地里看得很清楚，孫康非常高興，忙坐雪地里看書，坐累了就躺在雪地里，映著雪的反射光線讀書。此后，每遇到下雪，孫康不顧嚴寒，躺在雪地里讀書，時間長了手腳都長滿凍瘡，但是通過這種方法他讀了很多的書。最后官拜御史大夫。許多人知道這個故事之后，感動得淚流滿面。

（四）韋編三絕

http://www.tmdps.cn/ http://www.tmdps.cn/ http://www.tmdps.cn/ http://www.eywedu.net/

第三篇：少年正是讀書時綜合性學習

少年正是讀書時綜合性學習

一、名人讀書故事看名人怎么讀書

古代 匡衡，（鑿壁借光）喜歡讀書。他年輕時家里貧窮，白天給人做雇工來維持生計，晚上才有時間讀書。可是家里窮得連燈燭也點不起。鄰家燈燭明巒，卻又照不過來。匡衡就想出個法子，在貼著鄰家的墻上鑿穿一個孔洞，“偷”它一點光亮，讓鄰家的燈光照射過來。他就捧著書本，在洞前映著光來讀書。這就是鑿壁偷光的故事。

漢朝有個叫孫敬（頭懸梁）的人，從小勤奮好學，他每天晚上學到深夜，為了避免發困，他用繩子的一頭拴柱頭發，一頭拴在房梁上。

戰國時，有個名叫蘇秦（錐刺股）的人，想干一番大事業，便刻苦讀書。每當深夜讀書時，他總愛打盹。于是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。

孫敬和蘇秦的故事感動了后人，人們用“懸梁刺股”來表示刻苦學習的精神。東晉人車胤（囊螢），年幼時好學不倦，勤奮刻苦。他白天幫大人干活，夜晚便捧書苦讀。可是由于家境貧寒，常常沒錢買油燈，書也讀不成了。他為此十分苦惱。于是捉了許多螢火蟲放在白布袋里借著螢火蟲的光來看書

晉代孫康（映雪）冬天夜里利用雪映出的光亮看書。這是囊螢映雪的故事。名人讀書故事⑴高爾基靠銅鍋映月看書（國外）⑵魯迅吃辣椒驅寒讀書。（中國）

二、名人與讀書主題活動

1．朗讀“名人讀書名言”。2．介紹“名人讀書經驗”。3．聽名人讀書趣聞軼事。4.主編一冊“名人讀書名言集”；

5.主辦一期“名人讀書的趣聞軼事”手抄報 6.主辦一期“名人讀書經驗談”的墻報。

三、1 寫一句關于“書”的名言警句。

高爾基----每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。漢朝劉向----書猶藥也，善讀可以醫愚。臧克家----讀過一本好書像交了一個益友。莎士比亞----生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。托爾斯泰----理想的書籍是智慧的鑰匙。

卡萊爾-------書籍——當代真正的大學。

2、班里要舉行“與書籍結伴而行”的讀書報告會，你能向同學推薦一本中外名著嗎？寫出名著名稱和內容梗概。讀書文摘卡

類別 外國名著 書名：《鋼鐵是怎樣煉成的》

作者：奧斯特洛夫斯基 內容摘錄：《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說塑造了保爾.柯察金執著于信念而堅定不拔的崇高形象，其形象超越時空，超越國界，產生了世界性的影響。保爾一生十分坎坷，在雙目失明的情況下還堅持寫書，對自己毫不顧惜，用頑強的毅力完成了巨著。保爾可謂強者的化身。

3、（1）活動中，同學們交流了很多讀書方法，認為批注是一種很實用的讀書方法。批注可以寫心得，作評價；也可以聯想、概括等。

（2）你在讀書中形成了哪些讀書的方法（你欣賞哪些名人的讀書方法）如：孟軻的“獨立思考法”：盡信書不如無書。

理學家朱熹的“三到法”：讀書有三到：心到、眼到、口到。4 讀圖好還是讀文好 圖片在傳播中的直接性，圖片所具有的視覺沖擊力，符合了信息社會的要求。況且當代社會非常繁忙，人們的生活節奏很快，誰都沒有耐心去閱讀文字，只有圖是一下子給了你所有的信息 讀圖的進步性質

讀圖的所謂“危機”？問題在于，當讀圖成為一種視覺的消費方式時，我們是不愿意對圖本身有所深究的。我們不僅消滅了圖的意義，我們還理直氣壯地消滅閱讀，消滅以閱讀為代表的思考。

5、活動中，同學們對應該讀什么書各抒己見，形成了下列三種觀點。你更認同哪一種？請以一本相應的書為例，結合所認同的觀點，簡要說明你的觀點。（50字以內）

A、讀經典的書，就發現了世界的入口。B、讀流行的書，就走在了時代的前列。C、讀實用的書，就架設了生活的橋梁。

例：我更認同A，理由：讀《荷馬史詩》，讓我們在感悟真理和正義之美的同時，也領略了古希臘文明的燦爛與輝煌。

流行作品是現代生活中的語言，反映出現代人的生活、思想感情，讀起來很有興趣。

經典名著是經過時間的篩選，是古今中外文化的精華。讀名著，價值是非常高的 6讀書，是精神的享受；讀書，可以吸收無盡的營養。讀書，能激起你心中的波浪；讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書。

談談你在“少年正是讀書時”的綜合性學習活動中擔負的任務及完成情況。

答：擔負的任務：搜集“名人讀書名言”，編輯《名人讀書名言》，辦“名人讀書經驗”墻報，講“名人讀書故事”，策劃或主持讀書報告會，報道同學們課外閱讀情況等。除上述6項外，其它符合題意的答案也可。完成情況：寫出完成的數量或結果即可。(酌情給分)7梔子飄香，榴花明艷??在充滿生機的初夏時節，為了營造校園文化氛圍，增添人文氣息．學校將開展一次讀書活動。

(1)請你為這一活動命一個名稱，以體現活動主題。（書香滿校園 與書為伴）

（2）請你為這一活動擬一條標語。(2分)_示例一：書是人類進步的階梯。示例二：讓花香伴隨書香，讓名家走進心靈。可引用名言，也可以自擬。符合活動主題即可

（3)按下面要求策劃一個班級活動方案。(3分)活動主題：閱讀名著，陶冶情操

活動目的(緊扣班級活動主題)：通過名著閱瀆，培養文學素養，提高文化品味。

活動方式：①請作家到班上舉辦專題講座 ②舉行“我愛文學”的主題班會 ③舉辦”閱讀名著”的手抄報比賽

（4）活動組委會請你就怎么開展這次活動提三條建議。

A舉行一次問卷調查，了解同學們讀課外書的情況B請新華書店到學校搞一次書展

C請作家作一場“走近名著”的報告會D在全校舉辦“讀書交流會” E舉行“名著走向舞臺”的話劇表演

（5）在讀過的文學作品中，你最喜歡的人物形象是哪一個？請說明你喜歡的理由。

例：諸葛亮，智慧和忠誠的化身。孫悟空，不畏艱險，有叛逆精神，神通廣大。

8、對對聯：

上聯：珍愛圖書，使書香溢滿校園。

下聯：尊重知識，令智慧浸潤心田。（學習科學，讓聰明縈繞腦畔。）

9、從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則100字左右的人物簡介。孫悟空 豬八戒 白骨精 紅孩兒

示例一：孫悟空——法號行者，是唐僧的大徒弟，會七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。后來經觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經，一路上降魔斗妖，歷經九九八十一難，取回真經終成正果。他嫉惡如仇，英勇無畏，取經后被封為斗戰勝佛。

10、請在下面橫線上填入相關的內容。

一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報仇怒殺西門慶、潘金蓮；發配孟州途中，在十字坡 酒店結識孫二娘（母夜叉）；醉打蔣門神，替施恩（金眼彪）奪回快活林（孟州道）；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發扮成行者；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人??正是：“山中猛虎，見時魄散魂飛；林下強人，撞著心驚膽裂。”

11網上閱讀你嘗試過網上閱讀嗎？若嘗試過，你網上閱讀的主要方法有哪些？（瀏覽、檢索、下載、網上討論等）弊大于利 1.輻射強 2.誘惑多 3.內容混雜

利大于弊： 第一、可以開闊視野。第二、可以對外交流。第三、可以促進青少年個性化發展。第四、可以促進中學生的學業。第五、可以掌握最新的教育動態。

第四篇：少年正是讀書時教案

《少年正是讀書時》教學設計

峪山中學 周琴琴

教學目標：

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

2、根據交際的情況，選擇一個角度進行評價。

教學重難點

學會就主題進行交際并能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當的評價。

課前準備

自由組成小組開展“我讀書我快樂”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

課型：口語交際評價

教學過程

一、激發興趣，明確目標

勸學（唐）顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

二、小組展示

第一關、讀書名言知多少 學生展示小組搜集到的名言

讀一本好書，就是和許多高尚的人話。----歌德

書籍是人類進步的階梯。

----高爾基

知識就是力量。

----培根

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。

----高爾基

第二關、讀書故事大家講

車胤囊螢

孫康映雪

匡衡鑿壁偷光

孫敬懸梁

蘇秦刺股

李密牛角掛書 董仲舒三年不窺園

司馬光警枕勵志

孔子韋編三絕 第三關、讀書感悟大家談 參考示例：

1做好筆記，包括劃線條，寫聯想和注釋。

2讀書不能貪快，一定要字字理解，不懂 的反復地讀，直到弄懂為止。

3每讀后面的，先復習前面的，以圖循環記憶。4要懷著全部記下的目的去讀。

5平時有空聯想起來，盡量多點去運用。6讀書時一定要培養和保持一種濃厚的興趣。第四關、經典好書大家看 《老人與海》（美）海明威 作品簡介：

一位古巴老漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏斗的故事。推薦理由：

書中的老人曾說：“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”這正是海明威借老人告訴讀者的本書的主題。第五關、讀書話題我會辯 1.讀圖與讀書

參考：雖然圖像直觀，形象性強，但剝奪了我們對文字的想象力。眼睛越是富足，心靈越是貧乏。舒適地讀圖，助長了人性中趨樂避苦的惰性，人們甚至連動腦筋反思一下都不肯了。

更重要的是，對于中學生來說，需要提高的主要是閱讀書面文字的能力。把大量時間耗在讀圖上,將造成中學生閱讀水平的低下,得不償失。所以，我們應該讀書。2.傳統閱讀與網上閱讀

參考：網絡閱讀，本身是技術和欲望的合謀，為爭奪眼球而不是心靈，閱讀成了到身體為止的一次性消費。

傳統閱讀中的書籍有著百煉鋼化作繞指柔的文化積淀，在經典性、閱讀習慣、格調三方面，非網絡閱讀朝夕之間可與之相提并論。它需要一種笨重的態度。那是一個巨大的，需要你一點一點吃力進入的世界，你必

須把閱讀放慢，在一些奇妙的細節停留，感受那種豐富的精微。所以，中學生應該進行傳統閱讀。

3.流行作品與經典名著

參考：流行作品是現代生活中的語言，反映出現代人的生活、思想感情，讀起來輕松省力，有興趣,吸收快。

經典名著是經過時間的篩選留下的碩果，是古今中外文化的精華，有以一當十的價值。名著為很多人反復閱讀，成為當代人共同的文化素，不了解名著就會在文化溝通中產生 嚴重障礙。

因此，我們應該大量閱讀經典作品。終極關：書籍名稱我會猜

三、教師寄語

讓讀書成為習慣，讓經典點亮人生！

第五篇：少年正是讀書時教案

四單元綜合性學習少年正是讀書時

撰寫并執教：張安孟

教學目標

知識與能力：填寫讀書調查問卷，了解自己的閱讀狀況，找出同學之的閱讀差距，討論閱讀方法，改進閱讀習慣。

過程與方法：自主合作探究

情感與價值觀：激發閱讀的興趣，養成閱讀的習慣，營造一個良好的讀書環境。教學重點難點：對閱讀調查問卷調查的匯總統計，找差距、開藥方 教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時 教學流程：

第一課時

一、導入課題，生成問題

課件播放歌曲《讀書郎》“小么小兒郎，背著那書包上學堂，不怕太陽曬，也不怕那風雨狂，只怕先生罵我懶喲，沒有學問尋無臉見爹娘。”，引入課題《少年正是讀書時》，我們是正在讀書的少年，處在讀書的最好年華，那我們的書讀得怎么樣呢？

二、合作探究，生成知識與能力

調查研究，合作統計調查結論，摸清讀書情況

（1）觀察資料夾中的資料一中的兩個圖表，你能分別得出了一個什么結論呢（圖表告訴我們什么情況）？

學生小組討論，展示結果

資料一-1：9-13歲的未成年人閱讀率高于19-70歲的成年人 資料一-2：9-13歲的未成年人閱讀量高于19-70歲的成年人

總的來說：同學們還是很愛讀書的。那我們班讀書情況怎樣呢？我們來調查一下（2）學生獨立接受調查，做資料二個人閱讀狀況調查問卷

（3）發放統計表，小組先統計本組學生讀書情況，再提交到班委會，由班委會成員統計全班讀書情況

小組讀書情況統計表 姓名課外閱讀時間趣味閱讀時間偶爾<30無<3030-601-2小時年閱讀量1月2日3月5日30-606月8日>2小時30-601-2小時>2小時閱讀習慣>81--11accdefgh喜讀類型

班級讀書情況統計表

項目男生女生總人數課外閱讀時間趣味閱讀時間偶爾<30無<3030-601-2小時年閱讀量1月2日3月5日30-606月8日>2小時30-601-2小時>2小時閱讀習慣>8accdefgh

三、小結

四、作業

準備匯報調查統計結果

第二課時

一、復習導課，生成問題

1、聽小組和班級匯報統計結果

2、同學們找到你讀書的差距和不足的地方了嗎？

二、合作探究，生成知識與能力

1、對照統計表，小組每個人找到自己讀書的差距和不足，還有優勢 小組討論，談優勢和不足：從時間、量、習慣等方面談

2、小組展開討論，找出共同的問題不足，分析原因，商量改進措施 小組匯報問題、原因及改進措施

三、拓展

閱讀資料三《名家談讀書》

四、小結

五、作業

搜集有關“讀書”的名言和詩詞句