第一篇：學會等待__享受美麗_____教案

鐘祥四中

周芙蓉 學會等待

享受美麗

活動目的

1、通過活動，讓學生了解早戀對個體發展的不利影響，學會處理青春期對異性的美好感情，使男女學生交往朝著健康、友好、互助共進的方向發展。

2、讓學生學會以人為鏡，欣賞他人，審視自己，完善自我。活動準備

1、進行“中學生戀愛的利與弊”的調查。

2、下載任賢齊的《對面的女孩看過來》動畫歌曲。

3、制作三個動畫小故事。

4、制作多媒體課件 活動形式

欣賞情景動畫、學生分組討論 活動過程

一、借助歌曲，活躍氣氛，引出問題

播放任賢齊的《對面的女孩看過來》動畫歌曲，師生同唱。教師提問：任賢齊這首《對面的女孩看過來》表達了一種什么心情呢？

學生回答，教師巧妙過渡到案例討論環節。

二、你說我說——案例大討論

（多媒體播放有關中學生異性交往的一個故事。將這個連貫的故事分成三個小故事，引導學生討論，讓學生在討論中明確青春期異性交往的方法。）

（一）、討論故事一《小軍的煩惱》

1、多媒體播放《小軍的煩惱》

2、教師拋出問題

你覺得小軍同學該不該向小萍表白？說說你的看法。

3、學生討論和發言。

4、教師小結并引出下一個故事。

（二）、討論故事二《小萍的煩惱》

1、多媒體播放《小萍的煩惱》

2、教師拋出問題

你覺得小萍同學該不該接受小軍的表白，該不該把這件事告

訴小梅呢？說說你的看法。

3、學生討論和發言。

4、教師小結并引出下一個故事。

（三）、討論故事三《三個人的煩惱》

1、多媒體播放《三個人的煩惱》

2、教師拋出問題

你覺得他們還能挽回這段友誼嗎怎樣才能挽回？說說你的看法。

3、學生討論和發言。

4、教師小結。

三、各抒己見話戀愛——中學生戀愛的利與弊

1、教師：學生根據平時的見聞感受，結合所給案例，談談早戀對我們的影響。

2、學生討論后發言。

3、教師補充一些中學生早戀的調查數據及實例，強化中學生早戀的危害。

四、自我探索——個人異性交往問卷調查

1、教師設計了一份簡單的調查問卷，請學生對照自身實際，在紙上寫下認同項。

2、多媒體顯示調查問卷，學生自主選擇。

3、教師說明所選結果代表的意義。

五、成功教練——怎樣走出“懵懂的戀愛”

1、教師請同學們為陷入情感困惑的同齡人獻計獻策。

2、學生分小組討論，推舉一個首席發言人發言。

3、教師小結。

六、結束語——送給學生一首詩

不要過早地采摘

當我還是一枚青果懸于枝頭 若真欣賞

就耐心等待我熟透吧 那時

青色舞成暈紅 果肉濃于酒 品一口 會醉了一生

第二篇：學會享受

學會享受——讀崔艷伏《享受教育》有感

豐滿區實驗中學

王興華

學會享受——讀崔艷伏《享受教育》有感

王興華

“有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福，學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福。而享受教育，收獲的不僅僅是幸福和快樂。這是《享受教育》一書開篇的一句話。我讀這本書就是從品讀這句話開始的。

讀這本書，猶如和一位平易的的長者交談，聽她一邊講故事，一邊抒發感情，一邊闡述道理，真是一種享受，享受到的是教育的縷縷馨香。她就像一位鄰家的姐姐，講述著從童年至今的教育成長歷程，對教育道理的剖析敏銳而深刻，對教育現象的評說平實而親切，她的教育情感的留露從容不迫而又擲地有聲。《從教不息，奉獻不止》《潤物無聲、風景獨好》??回味這一篇篇質樸的教育散記，如同在幽靜的林間漫步，一種溫情包裹著軀體。《與心靈媲美》《用心對待就能成功》《生日的給予》??品析這一條條精邃的人生哲理，如同在高山之巔振臂吶喊，一種力量撞擊著心靈。

讀書閑適時也會不自主地想到自己，想到和我一樣在作業山、教案海中疲于奔波的同事們。作為教師，我們在繁忙的工作中，在與日俱增的社會期待中漸漸失去了自我。在教師就是蠟燭，就該甘為人梯的豪言背后，我們給自己帶上了太多的緊箍咒，甚至開始懷疑自己當初的選擇。

其實什么也不用懷疑，一切都安好如初。我們依舊滿懷激情，一樣的熱血奔涌。只不過我們在學會了奉獻之后，在學會了抱怨之前忘記了我們還應該學會享受。

享受付出

藝術家最大的快感莫過于欣賞自己剛完成的藝術品，作為教師，我們最大的快樂莫過于觀察到孩子的成長。要享受付出，就要不斷地讓自己去發現、回味、感覺到孩子的變化。教育是教師的主動性行為，其主動性表現為教師的勞動和奉獻的自由。我們常常會樂此不疲地去找尋、贊揚孩子一個又一個的閃光點，花上半天的功夫去認真批改一本又一本的作業，犧牲自己的休息時間去排練一個又一個的節目，我們從沒問過為什么，更不考慮結果怎么樣，在這些細小的工作中，我們的心靈被滋養，成就被贊賞，奉獻被認可。當聽到偶爾的一句“小學教師真不容易”時，我們欣慰——辛苦，值得，我們幸福——做老師，真好。在教育教學過程中，正因為滲透了我們的心血，體現了我們本質力量的對象化，才蘊藏了無窮的樂趣，讓我們從中享受到愉快的情緒體驗。正如朱老師所言：因為享受教育，我們就多了一份快樂的心情，我們把每一個挫折看成是考驗，把每一種困難看成是磨練，我們時時刻刻都在聽花開的聲音。

享受創造

教師的勞動是一項不同于一般勞動性質的復雜的創造性勞動，沒有一成不變的模式可供選擇，需要的是教師本人忘我的奉獻、崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。我們精心布置的教室給學生帶來審美愉悅和享受，我們潛心研究的教學，激起了學生的生命激情和自由感受，我們真心流露的關愛，換來了學生自我發現、欣賞及生命得以生長的歡欣。當我們看到學生突然明白了生命的價值，為自己的過失羞愧滿面，潸然淚下時，當我們聽到學生滿懷豪情地歌頌生命，躊躇滿志地憧憬未來時，那種屬于精神上的享受便出現了。正是因為我們能享受教育，才多了一股創造的激情。“我們把每一堂課精彩地演繹，把每一句話精心地鍛造，把校園變成了追求卓越的夢工廠。”享受成功

“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個成功者、勝利者”。無論多苦多累，壓力多大，只有能不斷體驗到成功的樂趣，人格上的快樂，那么這種工作就不會心情焦躁或精疲力竭。要知道成功這個概念本身就是相對的，教育的成就更是如此。比如：對一個能力強的人來說，“拿第一”是成功的標志，而另一位“能參加”就是了不起的成功。“成功之路就在你的腳下延伸，就在你的堅持下鋪展，只要你不斷地堅持、堅持、堅持到最后，勝利就是你的。”這時我們得到的是精神上的滿足和進步的快樂，我們的勞動變成了智慧的耕耘，工作自然成了一種享受。

教育的終極目的是把自然人、感性人變成社會人、理性人，是為了提升人性，使之盡快走向崇高和完美。而這，絕不能通過強制、灌輸來實現。精神的高揚、心靈的凈化、靈魂的塑造都需要教育者的奉

獻和創造。所以作為教師我們更應該樂觀豁達，更應該激情滿懷。學會享受，在教育中享受，在享受中教育，我們就多了一雙發現的眼睛，多了一份快樂的心情，多了一股創造的激情，多了一種生活的詩意。

第三篇：學會等待

學會等待

世界上，有你在等待別人，也有別人為你而默默等待。學會等待，學會做人的原則。等待如箭，穿越時光的縫隙，串起了我們平常的故事。閑時的夜晚，我無數次想起父親等待的背影，那月光下微微駝了背的身影，是等待歸家的孩子，又是等待孩子的歸家。猶記得小時侯，父親在校門口等待的情景。他的目光不斷地向嘈嘈雜雜的人群里觀望，焦急卻又耐心，當我終于與其目光對視時，他臉上便浮現出舒心的微笑，仿佛等待是一種幸福，等待是一種滿足。然后我便跑上前去抓住他的手，將書包惡狠狠的摔進他懷里，蹦蹦跳跳地走在他前頭，也不時地注意他匆匆的腳步。童年，我是一個要歸家的孩子總要父親的等待，父親的等待也在我心里越積越厚重。而后，我才知道，這是一種愛，叫父愛。

漸漸地我長大了，我漸漸明白，父親還有一個漫長的等待，是等待我“歸家”。從小學到初中再到高中，我的學習順理成章談不上，但也沒有經歷太大的風風雨雨。父親在此期間也一直在等待，他看著我一天天比他高比他壯，看著我捧著獎狀回家，看著我逐漸獨立，看著我一絲不茍的學習生活......這些并不是他等待的結果，而這些小小的變化讓他更堅定而幸福的等下去，等待我擁有自己的前途、家庭、事業......這種等待復雜得在我腦海里已不能形成某種形象的事物或是情景。總之，他滿足我一切物質上的需求，只要是我想要的，他絕對是不打折扣。腦海中，我總記得每次打電話回家，他都讓我要吃好，要注意身體;我總記得每次告訴他我被表揚了，他就“嘿嘿”地笑，還不忘告訴我加油;我總記得每次我考試考得很糟時，他會告訴我要冷靜下來分析原因，并對我信心十足......啊，這記憶的碎片連成了漫長的畫卷，而這幅畫的主題叫等待，這幅畫的靈魂是厚重的父愛。

等待也許是一種焦慮，等待也許是一種無奈，等待也許是一縷情思，等待也許是一種幸福......世界上，有你在等待別人，也有別人為你而默默等待

第四篇：學會等待!

教學感悟： 學會等待

楊文英

曾經看過這樣一個故事，“孩子，你慢慢來，慢慢來。”這句話當時在我的腦海里不知縈繞了多少遍。它讓我想起了一個孩子的請求：“媽媽，我的手還小，請別要求我在整理床鋪、畫畫和打球時做得很完美。我的腿還短，請你走慢些，好讓我能跟上你的步伐。我的眼睛還沒有看到你所看到的世界，請讓我自己觀察。我的年紀還小，請拿出時間和耐心向我解釋世界上的精彩事情。我的感情還很脆弱，請照顧我的需要，不要一天到晚指責我。”

仔細想想，作為教師的我們，面對學生時，不是更需要這種耐心和等待嗎？去年九年級五班的焦淑偉，現在引以為榮為傲的一名男生，八年級我剛接班時，課堂上他很少舉手，即使我叫道他，他總是結結巴巴，一個一個單詞很困難的往外擠，我好著急，畢竟每堂課上只有有限的45鐘，每次他發言卡住時，同學們都竊竊私語，有鼓勵的聲音，但更多的是嘲笑聲，我總感覺著急上火，可作為教師的我從不曾否定過他，而是耐著性子用鼓勵的目光與他交流，“Please try！Try again！”等待??一分、兩分鐘、三分鐘??感覺好長，時間像凝滯了一樣，這樣的情況到底持續了多少次，我已經不記得了，只記得好像是半年之后，他終于背誦出了一段完整的小文章，片刻的沉默，雷鳴般的掌聲，自發的、不約而同的掌聲，為他的執著和堅持，我好感動！想想，如果我們不能給到孩子這點等待的時間，那或許??不，是一定不會有孩子現在的自信，我們毀掉的可能不僅僅是一個孩子的未來，而是一代孩子和許多家庭的未來。

反思我們的學校和家庭教育，我們的老師和家長有時不能理解為什么有些孩子反應總是慢。其實，有快才有慢，凡事都是相對的。心理學研究表明，孩子的脾氣性格其實是在娘胎里就已經形成，有些東西并不是孩子選擇這樣的，如果知道這些，我們是不是該靜下心來思考和解決孩子的問題，我們是不是該多點對于孩子的理解和包容，而不是一味抱怨呢？作為雙重身份的我，有時也會去想，為什么同在一個教室，孩子的成績反差會如此之大呢？心理學告訴我們，人的智商確實存在差異，接受知識的能力也有快慢，如果我們不論是教師還是家長能充分認識到這點，當孩子不明白的時候，就不是一味的指責、嘮叨，而是應給孩子更多理解和消化的時間，及時幫助孩子解決問題。仔細想想，作為老師，我很明白這些道理，我很有耐心；可是，作為媽媽，我卻做不到，做不到冷靜思考、做不到耐心等待！

現在終于明白了：理解孩子，不光是用和藹的語氣，蹲下來和孩子交談，更重要的是站在孩子的角度去思考。做老師是如此，做父母亦該如此！

2014央視關愛聽障兒童公益廣告---“無聲的世界”這個廣告我看了無數次，片中孩子的父親當知道自己的兒子是先天性重癥聽力障礙后，不是等待，不是抱怨，而是積極投入對兒子的聽說的訓練，用了近兩年的時間才聽到孩子為阻止爸爸懲罰欺負他的孩子時發出的“爸爸乖”，那一刻，我好想向這位父親敬禮，好想為孩子豎起大拇指，告訴孩子“ 孩子，你真了不起，加油！”是呀！殘障兒童的父母都不想放棄，我們為什么忍心去隨意放棄一個智力正常的孩子呢！

每個孩子都是一個特殊的個體，都是世界的唯一，不可一概而論，作為教師和父母要學會及時了解孩子心理。作為教師，讓我們試著放慢教育的步伐，等等孩子，給他們更多成長的時間，他們才能走得更扎實，走得更遠；作為父母，我們要及時和孩子溝通交流，最大限度的理解孩子，鼓勵孩子。

等待是一個過程，需要我們的耐心；等待更是一種智慧，需要我們的技巧，讓我們每個人都學會等待！

第五篇：學會感恩 享受感恩

國旗下講話

中國有許多節日,這些年從國外也舶來了些節日,但沒有感恩節.在美國,每年的11月的第四個星期四是感恩節,那一天,無論天南地北的孩子都要趕回家;那一天,人們要感謝父母,師長,感謝社會,感謝生活;那一天,美國家庭要舉行豐盛的感恩宴,不僅為自己,也為窮人,孤兒,流浪者們,讓這些不幸的人們在感恩節里也得到一份人間的溫暖.其實對我們來說有沒有感恩節并不重要,重要的是我們每個人是否有一顆感恩之心.有恩有愛,是人類生活中最燦爛,最絢麗的文明之花.滴水之恩,涌泉相報,是人類廣為傳誦的美德.感恩是人之常情,事之長理,懂得感恩也是做人的基本條件之一.不會感恩,從某種角度講,就是對人類神圣感情的褻瀆.領舞《千手觀音》的聾人舞蹈家邰麗平,經常用手語說的一句話是:“我會帶著一顆快樂感恩的心去面對我的人生.”

“2004感動中國人物”徐本禹這樣說:“雖然我的行動過程非常苦,非常累,但我會用我的努力,讓我的學生知道,他們不比別人差.所以,我感覺我是一個快樂的人,是一個幸福的人.我也希望每一個朋友能夠做一個知道感恩的人,盡自己的努力,去幫一幫社會上需要幫助的人.”

臺灣評選的第37屆十大杰出青年賴東進先生從小就出生在一個貧困的家庭,他的父母都是殘疾人,只能靠乞討來養活他.他9歲的時候,才走進了學校,他一邊讀書,一邊討飯,一邊照顧殘疾的父母和弟妹.每次討飯回來,他都要跪著喂他的爸爸媽媽.當他成名以后,在一次座談會上,他這樣說:“我對生活充滿了感恩的心情.我感謝我的父母,他們雖然眼睛瞎了,但他們給了我生命;我還感謝苦難的命運,是苦難給了我磨練.”艱難和困苦,讓賴東進學會了堅強地面對生活,掌握了頑強的生存本領,最難能可貴的是,他不因父母的殘疾而抱怨,而是以一顆感恩的心來感謝父母.最近,上海市在第三版的《中學生守則》中增加了“學會感恩”的條款,這意味著現在社會上包括我們的同學當中存在著較為嚴重的感恩缺失現象.的確,有些學生老覺得生活沒意義,沒意思,似乎找不到任何的學習的動力.但我們發現他們其中有很多人享受著無微不至的照顧,沐浴著問寒問暖的關懷,擁有如蚌含珠似的呵護,他們就在這樣的幸福中生活和長大.然而對這種關心,幫助,照顧,他們似乎不知感動,不知報恩,如此心枯如井,對得到的一切覺得理所當然,激不起感激和愛的情感,生活自然不會有什么意義,人生也就沒有什么動力.有這樣一則傳說,一個村子里,一家人圍坐在餐桌前吃飯,母親端上來的卻是一盆稻草.全家都很驚訝,母親說:“我給你們做了一輩子的飯,你們從來沒有說過一句感謝的話,稱贊一下飯菜好吃,這和吃稻草有什么區別!”連世上最不求回報的母親都渴望聽到哪怕一點感謝的回聲,那么我們對待別人給予的幫助和恩情,就更需要有感激的語言和行動.那不僅是為了表示感謝,更是一種內心的交流,在這樣的交流中,我們會感到世界因這樣的息息相通而變得格外美好.對于“幸福是什么”的命題,一千個人也許有一千種回答.有位哲人說過:幸福就是感恩.是的,一個人不管他有什么樣的不足,但只要他能懷有一顆感恩之心,就一定是一個不斷進步的人,一個不斷成功的人,一個擁有親情友情的人,一個生活幸福快樂的人.同學們,“感恩”體現在生活的每一個細節中.讓我們懷著一顆感恩的心,用平實的話語和實際行動表達發自內心的謝意:感謝父母給了我們生命,讓我們享受到了人世間的親情和幸福;感謝老師的諄諄教誨,讓我們嘗到了學習知識的快樂;感謝同學們真誠的關心和幫助;感謝社會上所有關心,愛護我們的人.生活中,感恩無邊,一句話語,一個行動,一點情懷,都能表達和解釋感謝的真諦;感恩無痕,一份努力,一點進步都能傳達一份真情與心愿.學會感恩,享受感恩,讓我們的生活永遠充滿關懷,充滿真情,充滿溫馨!