第一篇：夏天的昆蟲教案[小編推薦]

《夏天的昆蟲》

教學目標：

1.通過讀，了解文章內容，作者寫作目的。

2.通過品，品味汪曾祺語言的特色，學會描寫小動物的寫作的技巧。3.通過寫，學會描寫小動物的寫作的技巧。教學重難點：

學會描寫小動物的寫作的技巧。

一、導入

請你們回想一下，今天上學路上，你聽到了哪些聲音？（風聲、汽車聲、喇叭聲、講話聲??）剛才在教室里你們又聽到了什么聲音？（昆蟲的聲音）

你們耳朵很靈敏，聽到了來自城市的聲音，來自大自然的聲音，那么聲音是不是只可以被聽到，它可以不可以被讀到呢？

二、速讀課文。（最好兩人一組方便解決字音問題。讀準，讀順）思考1：你們在文字中讀到了什么聲音？用筆圈劃。呱呱呱

海溜海溜

嘰溜嘰溜

嘟溜嘟溜

嚓嚓

不止于此呢，汪曾祺在《夏天》一文中也寫了一種蟲子的聲音：

別出聲，金鈴子在小玻璃盒子里爬哪!它停下來，吃兩口食,鴨梨切成小骰（tóu）子塊。于是它叫了“丁鈴鈴鈴，丁鈴鈴鈴，丁鈴鈴鈴”

——汪曾祺《夏天》

這些所有的聲音都來自汪曾祺的筆下。那么老師還想問問，你還聽到過哪些來自小動物或者大自然的聲音呢，可不可以用一些擬聲疊詞表現出來？（嗡嗡嗡、嘩嘩嘩、唧唧、吱吱??）

大自然的，小動物的聲音是奇妙多樣的，只要你用心傾聽就能聽得到。思考2：除了昆蟲的聲音，你還捕捉到了什么？

生1：文章寫了四種昆蟲。你對于文章有總體的把握能力。不錯的發現。

生2：蟬分三種，以聲音命名。寫了四種蜻蜓。你們很會找那些能概括段意的句子。

生3：昆蟲的樣子。你覺得那類昆蟲主要是按樣貌的分類來寫的。

蜻蜓

那我們就來細讀寫蜻蜓的片段。讀完后請你來做解說員。

圖上出現4種蜻蜓，請你們化身汪曾祺，來解說下，可以用汪曾祺的文字，也可以添加自己觀察到的特征，最好脫離課本。

三、選讀文本

選擇：1.你覺得喜歡的、有趣的2.讀的過程中，希望能讀出趣味來。

生評價1：更生動一些 就像是讀給低年級的小學生聽那樣。生評價2：趣味再濃一些更好了。我們一起來讀一讀。PPT：出示捕蟬片段。我們小時候則用蜘蛛網。

選一根結實的長蘆葦，一頭撅成三角形，用線縛住，看見有大蜘蛛網就一絞，三角里絡滿了蜘蛛網，很黏。瞅準了一只蟬，輕輕一捂，蟬的翅膀就被粘住了。

寫的是捕蟬的動作，哪些詞可以突出一些？ 動詞

試試看。生1 讀。

再讀得簡潔 明快一些。自己再試試看。生2讀，（老師示范讀）

你們有沒有一些和小動物發生的有趣的事情，啼笑皆非的事情。談一談。

總結：剛才和同學們一起，聽了蟲的聲音、看了蟲的樣貌、讀了蟲的趣事。可以說：悅耳，悅目，悅心。我們或多或少讀過關于昆蟲的文章，我們來看看，一個同樣是寫昆蟲的片段。

四、對比閱讀

體長0.5-0.7cm 外觀嬌小玲瓏，體形細狹，通體金黃色或麥稈色，有光澤。隨著蟲齡增長，體色也逐漸加深，光澤隨之消失。頭部近圓形，前胸近方形，表面密披細毛。前翅較狹長，幾乎到達腹部末端，半透明，具不規則的棕色斑點。尾須細而長…… 《金蛉子》 問：發現了什么不同的地方？

生：嚴謹，科學 沒有寫事情、沒什么趣味、很客觀 那汪曾祺的文章呢？ 生：幽默 有趣 生動自然 無獨有偶，老師偶然看到了一本書《自然記事》。打開書是這樣的，有什么發現？

格式很像 文字很短 都是關于小動物

那我們挑一個讀一讀。

豬

呶呶地叫個不停，那么親昵，就好像我們和你是一伙兒的。

你一邊走一邊拱著鼻子聞啊聞啊，別人走路靠腿，你還得要鼻子幫忙。你的兩只大耳朵忽閃忽閃，就像兩片甜菜葉子，在那下面，藏著兩個黑黑的小眼睛。你的毛皮很亮，上面的鬃毛很像栗子，后面還拖著一截短短的小尾巴，卷卷的。總有壞小子在嘲笑你：“多么臟的豬啊！” 這是對你的污蔑。假如他們能給你洗臉的話，你的臉色一定很紅潤。

你們又發現了什么？

風格很像 很有趣

能不能選擇一些詞語形容你的閱讀感受？ 生動有趣、簡樸明快??

五、合作交流

思考1：讀人：你覺得汪曾祺是個怎樣的人？（70歲；沈復）

總結：童心童趣、熱愛自然、熱愛生活、喜愛觀察??

思考2：

為什么汪曾祺能把文章寫得豐富有趣？寫了些什么？ 總結：有聲

有貌 有趣

有感受

有意圖 思考3：文章寫給誰看的？師生對答。

寫給誰看的？ 孩子。什么時候寫的？ 1987 可不可以把電子玩具換掉，換個更貼近你們生活的詞？ 電腦 手機 互聯網 游戲??

僅僅是對孩子說的么？能不能補充補充汪曾祺還沒說完的話？

我只希望現在的孩子、年輕人對自然發生興趣。

現在的 大都

這，未必是好事。

六、總結；

汪曾祺把這篇文章寫得這么有聲、有貌、有趣，我也希望同學們都能去自然看看、聽聽，回來講講、寫寫。

第二篇：《夏天的昆蟲》教案

教學案例一 [教學目標] 1．了解蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的品種、叫聲、外形及習性等知識。2．掌握分類別、打比方、作比較等說明方法的作用。3．體會作者對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。

4．學習文中不事雕琢、如話家常、平淡質樸的語言。[教學過程]

一、導入新課

斗轉星移，轉眼又到了炎熱的夏季。現代人每天生活在冬暖夏涼的空調房內，似乎已經忘了季節的變換。而農村的曠野，則是一個完全不同的世界。夏天猶如一位辛勤的園丁，毫無保留地給予萬物無盡的陽光與養料，而昆蟲的活躍尤其讓夏天顯得生機勃勃。今天就讓我們一起到夏日的農村中去欣賞那些有趣的昆蟲吧。

二、感知課文

1．解題，介紹作者。

夏天，點明了季節，起到限制的作用。昆蟲，地球上數量最多的動物群體。文題交代了說明的對象。

汪曾祺(1920—1997)，江蘇高郵人，小說家、散文家，京派作家代表人物。汪曾祺在短篇小說創作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。著有小說《受戒》《大淖記事》，小說集《邂逅集》《晚飯花集》，散文集《蒲橋集》《汪曾祺小品》等。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。2．檢查預習，解決生字詞。注音

蟈蟈(guō)

叫蛐子(qū)

侉(kuǎ)

竹篦(bì)暗赭色(zhě)撅(juē)嘟溜(dūliū)黏(nián)瞅準(chǒu)棲息(qī)寡婦(guǎ)脈紋(mài)

釋義

(1)侉：粗大，不細巧。(2)赭：紅褐色。

(3)謊花：不結果實的雄性花。

(4)竹篦：一種竹棍，一頭完好，另一頭則劃破成數十瓣，磕地有聲。(5)不濟：不好；不頂用。(6)撅：折。(7)瞅：看。

(8)脈紋：脈絡、紋理。

3．大聲朗讀課文，思考蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂四種昆蟲都有哪些特點。明確：蟈蟈愛叫，分為“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子”。蟬棲息在樹上，生命力強，按大小分為“海溜”“嘟溜”“嘰溜”。蜻蜓依據顏色分為“綠豆鋼”、常見蜻蜓、紅蜻蜓、鬼蜻蜓。刀螂頭可四面轉動，翅膀好看。

三、研討內容 1．“這東西就是會呱呱地叫”中的“就是”二字能不能刪去？說說你的理由。明確：不能刪，“就是”二字強調了蟈蟈從早到晚叫個不停的特點，刪去則不能突出蟈蟈愛叫的特點。

2．讀了作者對“海溜”“嘟溜”“嘰溜”的介紹，如果你再遇到它們，能分清嗎？ 明確：能。體型最大，色黑，叫聲洪亮的是“海溜”；體型較小，綠色而有點銀光，樣子最好看，叫聲好聽的是“嘟溜”；體型最小，暗赭色的是“嘰溜”。我們可以從體型、顏色和叫聲三個角度來進行區分。

3．找出作者刻畫小時候捕蟬的一系列的動詞，并說說這樣寫的表達效果。明確：“選”“撅”“縛”“絞”“捂”“瞅”等動詞的運用，形象生動地表現了孩童捕蟬的高超技藝和智慧，雖然如話家常，但饒有趣味。4．區分蜻蜓的主要標志是什么？

明確：顏色，依據顏色將蜻蜓分為“綠豆鋼”、常見蜻蜓(灰藍色和綠色)、紅蜻蜓、鬼蜻蜓(黑色)。

5．從哪些地方可以看出“綠豆鋼”很厲害？

明確：(1)飛時巨大的翅膀磨得嚓嚓地響。(2)捉之置室內，它會對著窗玻璃猛撞。6．如果把“家鄉的蜻蜓有四種”改為“蜻蜓有四種”行嗎？說說你的理由。

明確：不行，全世界蜻蜓的種類有很多，而作者家鄉則只有四種，如果去掉，則成為全世界的蜻蜓只有四種，與事實不相符合，“家鄉”用在這里有限制的作用，體現了說明文語言的準確性。7．“或問：你寫這些昆蟲什么意思？答曰：我只是希望現在的孩子對自然發生興趣”一句在文中起到了什么作用？

明確：既交代了作者寫作的意圖，同時也體現了作者對孩子的關愛，希望孩子們能對大自然產生興趣，從生活中找到樂趣。

8．你如何看待“現在的孩子大都只在電子玩具包圍中長大”這種現象？

明確：我認為這未必是好事。在孩童時期，如果缺少對大自然的觀察，就難以培養對新事物的好奇心和創造力。無論將來從事何種職業，好奇心和創造力都至關重要。此外，遠離自然，也會少很多樂趣。

9．作者對夏天的昆蟲寫得很生動，你從中能感受到什么？ 明確：汪曾祺幫助人們發現了就在自己身邊的“凡人小事”之美，在平常生活中去親近自然，感受美的熏陶，這體現了他隨緣自適的悠然和對生活的熱愛。

四、小組探究

1．作者對蟈蟈、蟬、蜻蜓三種昆蟲的描寫，在寫法上有何異同？

明確：相同點：在介紹蟈蟈、蟬、蜻蜓這三種昆蟲時都運用了分類別的說明方法，語言明白如話。

不同點：介紹蟈蟈時主要依據體型和出生早晚的標準，把蟈蟈分為“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子”。在介紹蟬時依據體型、顏色和叫聲將蟬劃分為“海溜”“嘟溜”“嘰溜”，并回憶自己孩童時捕蟬的過程，充滿了童趣。在介紹蜻蜓時則主要是依據顏色將蜻蜓分為“綠豆鋼”、常見蜻蜓、紅蜻蜓、鬼蜻蜓。2．文章標題是“夏天的昆蟲”，請揣摩一下作者為什么不說成“家鄉的昆蟲”？ 明確：因為文中的有些昆蟲家鄉并不一定有，如蟬中的“嘟溜”“嘰溜”，刀螂也是一樣。只有在介紹蜻蜓時，作者明確交代了家鄉有四種蜻蜓。如果用“家鄉的昆蟲”為題，則顯得不夠準確，但文中的昆蟲都會在夏天出現，作者用“夏天的昆蟲”為題，體現了語言的準確性，也看出作者的邏輯性強。

3．文中寫了作者童年的哪幾件趣事？請找出來，說說作者這樣安排的目的是什么。

明確：主要的趣事是養蟈蟈和捕蟬，如“早晨，掐了南瓜花(謊花)喂它，只是取其好看而已。這東西是咬人的。有時捏住籠子，它會從竹篦的洞里咬你的指頭肚子一口”。再如“選一根結實的長蘆葦，一頭撅成三角形，用線縛住，看見有大蜘蛛網就一絞，三角里絡滿了蜘蛛網，很黏。瞅準了一只蟬，輕輕一捂，蟬的翅膀就被粘住了”。這些知識的介紹，使文章不枯燥，很有趣，讓人過目不忘。作者對這個世界充滿了好奇心和新鮮感，所以在一只小小的蟲子身上也能發現許多秘密，還能引發出許多探究的問題和趣事來，引發讀者想象。

五、課堂小結

本節課我們了解了蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的品種、習性和孩童捕捉昆蟲的情形，讓我們對夏天昆蟲的叫聲、飼養、外形、捕捉方法等有了深刻的認識，作者把知識性強的說明文寫得平淡、自然，如話家常一般，字里行間流露出作者對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀，也表達了作者對兒童的關愛，幫助我們發現了美就在自己身邊的“凡人小事”之中，告訴我們美在身邊、美在生活。教學案例二 [教學目標] 1．了解蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的特點。

2．學會分析說明文中分類別說明方法的作用。

3．了解身邊的大自然，培養保護環境的意識，體會作者筆下的童年趣事。[教學重點] 1．蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的特點及分類的標準。2．分類別、作比較等說明方法的作用。[教學難點] 在平淡質樸的語言中體會童年的樂趣，領會作者的童心。[教學方法] 自主學習法，小組討論法。

[教學過程]

一、播放圖片，激趣導入

盛夏，大地上百花盛開，香氣撲鼻，蝴蝶像穿著艷麗衣裙的少女，在花叢中翩翩起舞；蟈蟈在麥地里、草地上、蘆葦叢中，發出清脆的鳴聲。密林里，知了不住地在枝頭發出高聲的聒噪，近聽是獨唱，遠聽是合唱。螢火蟲悠游來去，像是在品味著夏夜的靜謐。夏季的昆蟲千姿百態，奧妙無窮，激勵著人們多方面去認識、了解、欣賞它們。今天就讓我們在汪曾祺老先生的帶領下去認識這些夏天的昆蟲吧。

二、速讀課文，整體感知 1．介紹作者及寫作風格。

汪曾祺憑著對事物的獨到感悟和審美發現，從小的視角楔入，寫凡人小事，記鄉情民俗，談花鳥蟲魚，考辭章典故，即興偶感，娓娓道來，于不經心、不刻意中設傳神妙筆，成就了當代小品文的經典和高峰。

2．默讀短文，想想蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂四種昆蟲都有什么特點？作者是分別從哪幾方面描寫這些特點的？

明確：蟈蟈愛叫，分為“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子”。蟬棲息在樹上，生命力強，按大小分為“海溜”“嘟溜”“嘰溜”。蜻蜓依據顏色分為“綠豆鋼”、常見蜻蜓、紅蜻蜓、鬼蜻蜓。刀螂的頭可以四面轉動，翅膀好看。

3．作者寫作的目的是什么？表達了作者怎樣的感情？ 明確：“我只是希望現在的孩子對自然發生興趣”，表達了作者對孩子的關愛。4．文中運用了哪些說明方法？找出來說說它們的作用。

明確：為了便于讀者區分各種昆蟲，作者通篇運用了分類別的說明方法。如在介紹蟬時，將蟬分為“海溜”“嘟溜”“嘰溜”三大類。另外運用了作比較的說明方法，把四種不同顏色的蜻蜓進行比較，讓人容易辨別。

三、再讀課文，品味語言。

1．畫出你認為有趣的文字，說說你喜歡的理由。明確：(示例)“選一根結實的長蘆葦，一頭撅成三角形，用線縛住，看見有大蜘蛛網就一絞，三角里絡滿了蜘蛛網，很黏。瞅準了一只蟬，輕輕一捂，蟬的翅膀就被黏住了。”“選”“撅”“縛”“絞”“瞅”“捂”等動詞的運用，形象地把孩童捕蟬的高超技藝和智慧表現出來，雖然話語平常，但饒有趣味。作者沒有對文章結構苦心經營，也不追求題旨的玄奧深奇，平淡質樸，娓娓道來，如話家常。讀來好像在聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，饒有趣味又不失典雅之美。

2．學習了本文，你有怎樣的啟示？

明確：(示例)保護動物，熱愛自然，生活處處有風景，接觸自然才是心靈成長的必經之路。

四、課堂小結

這堂課我們透過汪曾祺平淡質樸、不事雕琢的文字，了解了夏天里四種昆蟲的體形外貌和生活習性，他用兒童的眼光帶我們去發現大自然的奧秘，啟迪我們去關心自然，使我們領悟到他心境的淡泊和對孩子的關愛。

五、作業布置

作者在一篇字數不多的文章中將夏天的四種昆蟲介紹得形象有趣，請你也學習本文的特點，介紹一下春天里的幾種小動物，不少于500字。

第三篇：夏天的昆蟲(教案)

《夏天的昆蟲》教案

教學目標

1.了解本文作者，整體感知課文內容。2.品味文章的語言，體會作者的情感。

3.體會作者對昆蟲的喜愛和對童年的眷戀之情。教學重難點

分析文章自問自答的寫作手法。教學準備

小黑板或課件。

一、課文導入

播放一些昆蟲的圖片，請學生觀看并結合自己的了解具體談談對某些昆蟲的認識。

二、預習檢查

⒈ 掌握下列字的讀音和字形。

呱呱叫【guā】 竹篦【bì】 棲息【qī】 嫩綠【nèn】 碧綠【bì】 清脆【qīng】 厲害【lì】 縛住【fù】 ⒉ 掌握下列詞語的詞義。呱呱：形容極好。

棲息：有止息、隱居、暫住之意，另有寄居之所之意。縛住：捆住；束縛；捕獲。⒊ 作者簡介：

汪曾祺（1920—1997)，江蘇高郵人，當代作家、散文家、戲劇家。著有小說集《邂逅集》，小說《受戒》《大淖記事》，散文集《蒲橋集》等。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。

三、教學步驟

1.提問：通讀全文，請你概括文章的主要內容？

明確：本文向讀者介紹了蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的品種、習性和孩童捕捉昆蟲的情形。在寫法上，有的主要描寫蟲的叫聲、飼養；有的主要寫蟲的形狀、捕捉方法等。字里行間流露對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。

2.提問： 課文說了哪些關于侉叫蛐子習性的內容，請你找出來，讀一讀！明確：①就會呱呱地叫；②什么都吃，據說吃了辣的更愛叫；③咬人。3.提問：課文說了哪些蟬的品種，它們各有什么特色？

明確：①海溜：最大，色黑，叫聲洪亮，生命力很強。②嘟溜：體較小，綠色而有銀光，樣子最好看，叫聲也好聽。③嘰溜：最小，暗赭色，因其叫聲而得名。

共同點：喜歡棲息在柳樹上。

4.提問：作者是抓住“螳螂”的哪些特征來進行介紹的？請你寫一個于“螳螂”有關的成語，并解釋它的意思。明確：頭、翅膀、顏色和脈紋。

螳螂捕蟬,黃雀在后。它的意思是螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它。喻指人目光短淺,沒有遠見，只顧追求眼前的利益,卻不顧身后的禍患。5.提問：閱讀全文，想一想：夏天的昆蟲很多，作者為什么選擇蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂這四種來介紹？介紹每種昆蟲各說了些什么？

明確： 這四種昆蟲是作者童年在家鄉的時候常常見到的昆蟲，甚至在作者童年的時候跟這些昆蟲一起嬉戲過，仔細觀察過，有些還捕捉過，這對作者來說是童

年珍貴的回憶。表現了作者對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。①介紹蟈蟈的時候說了蟈蟈的種類、習性和蟈蟈的飼養方法。②介紹蟬的時候主要是介紹了蟬的種類和捉蟬的方法。③介紹蜻蜓的時候主要是介紹蜻蜓的種類。④介紹刀螂的時候就主要寫了刀螂的外形。

6.提問：最后一自然段是課文的結束語，交代了作者的寫作意圖。你以前讀過的文章，有沒有類似的寫法？記住這段話，注意學習和運用這種寫法。

明確： 這是一種自問自答的寫法。作者通過自己問問題自己解答，道出了自己寫這篇文章的主要意圖，就是希望現在的孩子能夠多多的去親近大自然，仔細觀察，培養孩子對大自然的興趣。同時也抒發了自己對童年時光的懷念。

四、作業布置 短短的文章，作者就將四種昆蟲的形態展現在我們面前，這無疑都來源于作者的仔細觀察。請你們自己仔細觀察一種動物，從外形、生活習性、飼養等方面給你們所觀察的動物寫一個小片段。

第四篇：夏天的昆蟲教案

《夏天的昆蟲》教案

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是六號選手。今天我講課的題目是《夏天的昆蟲》。學習目標：

1、積累文中重要的字詞。

2、學習本文小標題的寫作形式。

3、了解文章卒章顯志的寫作手法。學習重難點：

了解卒章顯志的寫作手法 學習過程：

（一）導入新課

上課伊始先讓學生聽一段錄音，然后談談：你聽到了什么？（錄音播放《昆蟲世界》）由此打開昆蟲世界的大門，然后引出課題。今天我們將跟隨汪曾祺先生一起去感受夏天昆蟲的其樂無窮。（板書課題《夏天的昆蟲》汪曾祺）

（二）檢查預習

1、作者簡介

汪曾祺（1920--1997），江蘇高郵人，中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。

代表作品：小說集《邂逅集》《晚飯花集》，散文集《蒲橋集》《汪曾祺小品》，文論集《晚翠文談》，京劇劇本《范進中舉》《沙家浜》。

2、清除文字障礙

侉

竹篦

棲息

縛住

暗赭色

撅

絞

瞅準

注意兩個多音字：呱、粘（有學生獨立完成并展示糾正）

（三）初讀課文，整體感知

學生自由出聲讀課文，思考三個問題：

（1）文章寫了哪幾種昆蟲？

（2）都從哪些方面來描寫這幾種昆蟲的？

（3）文章采用什么樣的形式把夏天的昆蟲展現出來？

（四）細讀課文，揣摩感想

默讀課文，想一想：夏天的昆蟲那么多，作者為什么單單選擇蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂這四種昆蟲呢？

（默讀獨立思考問題，然后小組討論展示）

（五）精讀課文，體會感悟

齊讀課文最后一段。完成兩個問題：

（1）結尾段落是什么句式？它的作用是什么？

（2）這是一種怎樣的寫作方法？

（六）拓展延伸

汪曾祺先生說：“好的作品是作者和讀者共同創作的。做這些了，讀者讀了，創作過程才算完成，作者不能什么都知道，都寫盡了。要留出余地，讓讀者去琢磨，去思索，去補充。” “或問：我從這篇文章中讀出了什么？

答曰：”

（學生自由發揮，各抒己見）

（七）課堂小結

短短的文章，作者采用小標題的形式將四種昆蟲的形態清晰地展現在我們面前，隨后通過自問自答，道出了寫這篇文章的主要意圖，就是希望現在的孩子能夠多多的去親近大自然，仔細觀察，培養孩子對大自然的興趣。既有對青少年的關懷，也抒發了自己對童年時光的懷念。

（八）板書設計

（九）作業布置

1、喜歡誦讀的你，背一背有關昆蟲的詩句；

2、喜歡積累的你，搜一搜有關昆蟲的成語或俗語，并理解其含義。

3、喜歡唱歌的你，唱一唱有關昆蟲的歌曲；

4、喜歡寫作的你，寫一篇有關昆蟲的作文，作為課后練筆。

5、喜歡制作的你，拍一張昆蟲的照片，配上一段優美的文字，送給自己。

（學生從五個作業中任選一個喜歡的完成）師：好，這節課到此結束。下課。

謝謝各位評委老師的聆聽，歡迎批評指正。謝謝！

第五篇：夏天的昆蟲教案

夏天的昆蟲

教學目標

1.了解本文作者，整體感知課文內容。

2.品味文章的語言，體會作者的情感。

3.體會作者對昆蟲的喜愛和對童年的眷戀之情。

教學重難點

分析文章自問自答的寫作手法。

教學準備

小黑板或課件。

一、預習檢查

⒈

掌握下列字的讀音和字形。

呱呱叫【guā】

竹篦【bì】

棲息【qī】

嫩綠【nèn】

碧綠【bì】

清脆【qīng】

厲害【lì】

縛住【fù】

⒉

掌握下列詞語的詞義。

呱呱：形容極好。

棲息：有止息、隱居、暫住之意，另有寄居之所之意。

縛住：捆住；束縛；捕獲。

⒊

作者簡介：

汪曾祺（1920—1997)，江蘇高郵人，當代作家、散文家、戲劇家。著有小說集《邂逅集》，小說《受戒》《大淖記事》，散文集《蒲橋集》等。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。

二、課文導入

播放一些昆蟲的圖片，請學生觀看并結合自己的了解具體談談對某些昆蟲的認識。

三、教學步驟

1.提問：通讀全文，請你概括文章的主要內容？

明確：本文向讀者介紹了蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的品種、習性和孩童捕捉昆蟲的情形。在寫法上，有的主要描寫蟲的叫聲、飼養；有的主要寫蟲的形狀、捕捉方法等。字里行間流露對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。

2.提問： 課文說了哪些關于侉叫蛐子習性的內容，請你找出來，讀一讀！

明確：①就會呱呱地叫；②什么都吃，據說吃了辣的更愛叫；③咬人。

3.提問：課文說了哪些蟬的品種，它們各有什么特色？

明確：①海溜：最大，色黑，叫聲洪亮，生命力很強。②嘟溜：體較小，綠色而有銀光，樣子最好看，叫聲也好聽。③嘰溜：最小，暗赭色，因其叫聲而得名。

共同點：喜歡棲息在柳樹上。

4.提問：作者是抓住“螳螂”的哪些特征來進行介紹的？請你寫一個于“螳螂”有關的成語，并解釋它的意思。

明確：頭、翅膀、顏色和脈紋。

螳螂捕蟬,黃雀在后。它的意思是螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它。喻指人目光短淺,沒有遠見，只顧追求眼前的利益,卻不顧身后的禍患。

5.提問：閱讀全文，想一想：夏天的昆蟲很多，作者為什么選擇蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂這四種來介紹？介紹每種昆蟲各說了些什么？

明確： 這四種昆蟲是作者童年在家鄉的時候常常見到的昆蟲，甚至在作者童年的時候跟這些昆蟲一起嬉戲過，仔細觀察過，有些還捕捉過，這對作者來說是童年珍貴的回憶。表現了作者對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。①介紹蟈蟈的時候說了蟈蟈的種類、習性和蟈蟈的飼養方法。

②介紹蟬的時候主要是介紹了蟬的種類和捉蟬的方法。

③介紹蜻蜓的時候主要是介紹蜻蜓的種類。

④介紹刀螂的時候就主要寫了刀螂的外形。

6.提問：最后一自然段是課文的結束語，交代了作者的寫作意圖。你以前讀過的文章，有沒有類似的寫法？記住這段話，注意學習和運用這種寫法。

明確： 這是一種自問自答的寫法。作者通過自己問問題自己解答，道出了自己寫這篇文章的主要意圖，就是希望現在的孩子能夠多多的去親近大自然，仔細觀察，培養孩子對大自然的興趣。同時也抒發了自己對童年時光的懷念。

四、作業布置

短短的文章，作者就將四種昆蟲的形態展現在我們面前，這無疑都來源于作者的仔細觀察。請你們自己仔細觀察一種動物，從外形、生活習性、飼養等方面給你們所觀察的動物寫一個小片段。