第一篇：“互聯網+”時代對中小學教師信息化教學能力的要求

“互聯網+”時代對中小學教師信息化教學能力的要求

信息化教學能力是教師恰當地運用信息技術對教學過程和教學資源設計、開發、實施、管理和評價的能力，是以提高教學質量與效率為目的，開展教學改革與創新的新型教學能力。信息化教學能力是信息化環境下教師從事教育教學活動的核心能力。

（一）“互聯網+”要求更新中小學教師信息化教學能力發展的內容

“互聯網+”把移動互聯網技術、云計算、大數據等技術融于一體，把優質的海量教學資源與線上線下學習活動聚合起來，不斷催生新的教育形態，教學環境的革新對教師的信息化教學能力提出了新要求。

《國家教育事業發展“十三五”規劃》指出，要“提高教師和管理人員信息技術應用能力”，要“鼓勵教師利用信息技術提升教學水平、創新教學模式”“形成線上線下有機結合的網絡化泛在學習新模式”“綜合利用互聯網、大數據、人工智能和虛擬現實技術探索未來教育教學新模式”。在此，國務院明確要求教師不僅能在新技術環境下有效教學，而且要能夠利用新技術開展教學創新。

另外，以培養“具有學習掌握技術的興趣和意愿”、善于發現和解決問題的“全面發展的人”為核心的《中國學生發展核心素養》的發布，要求教師做好技術運用的表率，潛移默化地培養學生運用信息技術進行實踐創新的能力。可見，要讓中小學教師肩負起運用技術創新育人的新使命，必須不斷更新教師信息化教學能力發展的內容。

（二）“互聯網+”要求更新中小學教師信息化教學能力評估的標準 由于信息化教學能力發展內容具有不斷更新的動態性特點，許多國家政府和專業機構，不僅研制和頒布了有關標準指導和規范教師信息化教學能力的發展，如聯合國教科文組織的《教師信息和通信技術能力標準》、韓國的《教師ICT應用能力標準》等，并且還根據信息技術對教學的變革，不斷修改完善甚至頒布新的教師信息化教學能力標準。例如美國政府不僅發布了《面向教師的美國國家教育技術標準》更新版（2008），美國教育傳播與技術協會還頒布了《AECT標準（2012版）》，對職前教師的信息化教學能力發展提出了明確要求。

中國政府一直很重視中小學教師信息化教學能力的培養和提升，中央政府多次要求“要提高教師應用信息技術的水平，提高教學效果”。教育部在頒布《中小學教師教育技術能力標準（試行）》（2004）十年后，為了應對“互聯網+”對教師能力的新挑戰，又啟動了“中小學教師信息技術應用能力提升工程”，研制頒布了《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》（2014），要求從技術素養、計劃與準備、組織與管理、評估與診斷以及學習與發展等五個方面提升中小學教師的信息化教學能力。

（三）“互聯網+”要求革新中小學教師信息化教學能力發展的方式

面對我國城鄉之間、校際之間師資水平不均衡的現狀，要根據教育部相關要求，對身處不同地域、專業背景和信息化教學能力千差萬別的1000多萬中小學教師有效開展全員培訓，傳統的教師專業發展方式難以滿足中小學教師信息化教學能力發展的不同需要，必須尋求新的能力發展方式。

“互聯網+”、云計算、物聯網、大數據等新技術在教育領域的應用，為人們學習提供了云端一體化的智能學習環境、互聯互通的優質教育資源云服務，豐富多元的網絡學習空間和即時便捷的泛在學習環境。“互聯網+”對教育的變革為教師信息化教學能力發展帶來的新手段，不僅使中小學教師將云教育資源的應用與專業能力的發展有機地結合起來，在二者的互促互動中創新學習方式，而且為每位教師獲得適切的個性化培訓和學習提供了新途徑。

然而，如同“信息化與教育教學‘兩張皮’現象仍然存在，推進教育信息化的積極性有待提高，力度有待加大”的信息化教育現狀下，不僅許多身處智慧教室的教師，依然使用陳舊的方法和手段教學，許多培訓機構也仍在用過時的手段培訓教師，《教育信息化“十三五”規劃》指出，要“增強教師在信息化環境下創新教育教學的能力，使信息化教學真正成為教師教學活動的常態”，為了實現這些目標，首先要正視中小學教師信息化教學能力發展面臨的問題，充分發揮“互聯網+”的優勢，有效解決這些問題。

第二篇：“互聯網 ”時代企業會計信息化建設

“互聯網+”時代企業會計信息化建設

摘要：“互聯網+”是時代的產物，其不僅提高了信息傳遞的速度，也強化了市場的運行能力，從而促進企業不斷改善自身管理方式。隨著會計信息化進入到各大企業，通過與互聯網進行信息傳遞，讓企業財務管理變得更加得心應手。而在企業會計信息化建設的過程中，還應該重視對網絡的維護，避免出現信息泄露和遺失的情況。

關鍵詞：“互聯網+”；會計信息化；財務管理

在企業發展過程中，財務管理是非常重要的環節，其不僅能夠有效掌控企業資金運轉，還能夠讓企業在發展中創造更多的盈利。而會計信息化的介入，讓財務管理更上一層樓，不僅讓信息傳遞速度更快，提高財務信息管理能力，還能夠讓企業提高自身運營能力。因此，分析“互聯網+”下企業會計信息化建設相關問題至關重要。

一、“互聯網+”時代下企業會計信息化的含義

企業在發展過程中需要強化自身管理，讓其能夠更好的發展，而會計信息化能夠有效幫助企業在市場中獲得更多的競爭機會，讓企業不斷提高自身的盈利能力。“互聯網+”技術的實施需要企業能夠擁有穩定的根基，也對運行的環境要求更高，才能夠擴大企業的業務往來。

“互聯網+”是通過網絡進行信息傳遞，而會計信息化也是同樣道理，為此企業才能?蟯ü?信息化提高企業之間的信息往來，提高供應鏈的數據共享，所以，其信息化運用能力也展現了企業的綜合實力，保障企業能夠更好的在市場中得到發展[1]。再者，大數據時代與“互聯網+”時代對企業的要求更高，這也需要企業不斷完善自身能力，以此適應時代的發展，讓自身能夠在市場中發揮最大價值。

二、“互聯網+”時代下企業會計信息化實行的必要性

“互聯網+”是經濟市場發展的主要趨勢，而會計信息化也成為了企業發展的主要方向，其必要性主要表現為以下幾點：

第一，會計信息化體系實行能夠提高財務信息的及時性和客觀性。企業在發展中需要進行業務往來，很多資金流轉都需要擁有客觀的依據，這樣才能夠有效管理企業的資金流向。再者，會計信息化能夠迅速傳遞信息數據，讓企業各個部門相關人員能夠及時得到有關信息，有效提高企業運轉的效率。第二，會計信息化的實行讓企業財務流程更加標準。第三，會計信息化能提高企業管理力度。信息化運用可提高財務人員的工作效率，其通過網絡系統，可以有效傳遞企業財務數據信息；最后，信息化可以強化企業的財務管理能力，讓企業逐漸走向現代化。

三、企業在“互聯網+”時代下會計信息化發展存在的問題

1、企業對會計信息化認識不足

很多企業在會計信息化發展的過程中，經常受到傳統會計理念的影響，從而導致對會計信息化認知的不足。首先，很多企業會計人員比較熟悉手工記賬模式，在會計信息化管理方式進入到企業之后，需要讓財務人員有熟悉的時間，但是因為很多財務從業時間長，傳統財務管理方式已經深入到工作中，導致部分老財務員工不愿意接受會計信息化的介入[2]。再者，因為市場需要信息化發展，企業就需要迎合市場的變化，為此會計信息化進入到企業是在所難免的，也是企業管理進步的表現。但是會計信息化進入到企業之后，影響了現有財務工作，而財務人員對會計信息化認知不足，也讓會計信息化在企業中運行較慢，并出現了眾多的阻礙。

2、企業會計信息化建設制度不完善

很多企業實行會計信息化的時間比較短，相應的規章制度雖然有，但是卻并不完善，導致很多財務人員在使用過程中出現了問題。會計信息化在企業中運行，主要通過計算機對相應的賬務進行處理，但是企業針對電子財務檔案的管理制度不完善，很多人員在進行財務信息錄取過程中沒有完全按照錄入制度進行，經常出現錄入錯誤，數據不準確等情況。再者，因為會計信息化制度的不完善，就無法約束企業人員，部分人員在工作內容上做出違法行為，讓企業蒙受損失；或者因為人員操作不當，導致數據丟失而無法找回，這些都會為財務工作帶來一定的麻煩。

3、企業會計信息化運用安全缺乏保障

企業會計信息化需要使用計算機進行操作，工作人員需要通過計算機對收集的財務信息進行分析和整理，了解企業的運行情況和盈利情況，這些內部的財務信息不能夠外泄。但是，企業在會計信息化運行中，安全管理方面缺乏重視，經常因為網絡出現病毒以及計算機自身問題，導致企業會計信息系統受到影響。而現在很多企業在使用會計信息化系統過程中，并沒有針對網絡以及計算做出相應的維護，只是在出現問題的時候進行解決，這樣無法保證會計信息化系統中信息的安全性。

4、企業缺少優秀會計信息化人才

當前，會計信息化系統財務技術人員比較短缺，雖然，很多財務人員都能夠熟練的應用計算機，也能夠掌握會計信息化系統的使用，但是卻無法真正發揮會計信息化系統的作用。所以，不難看出能夠完全熟練應用會計信息化系統的人員還非常少，這樣也無法讓企業的財務管理與現代化管理方式全面進行鏈接[3]。再者，會計信息化人員需要經過大量的培訓，但是企業為了能夠讓人員快速上崗，培訓內容比較簡單，都是系統的基本操作，對如何能夠快速提高工作效率并沒有重點培訓。

四、提高企業在“互聯網+”時代下會計信息化發展的策略

1、提高對企業會計信息化的認知

隨著“互聯網+”時代的來臨，企業需要不斷充實自己，才能夠順應時代的發展。而會計信息化管理的實施，能夠快速提高企業的財務管理能力，但是在會計信息化實行之前，企業人員應該對會計信息化進行全面的了解，也才能夠知道會計信息化對企業的重要性，方可順利的進行學習和使用。為此，企業財務的領導人員應該對信息化發展更加重視，因為，領導的態度能夠激發員工的重視，為此，企業管理人員應該在會計信息化發展中起到重要的領導作用。再者，為了能夠提高工作人員對會計信息化的認知，需經過相應的宣傳，這樣才可為企業會計信息化發展建設提供堅實的基礎。

2、完善相應建設管理制度

在“互聯網+”的時代企業為了能夠讓自身的管理更加高效，需要相應的管理制度進行協調和制約。針對會計信息化建設，企業同樣也制定了相??的監督機制與協調機制，這樣才能夠有效促進企業的發展[4]。在完善管理制度上需要注意以下幾點：首先，應該根據企業的財務具體情況制定更加適合的會計信息化制度；第二，在制度建設中，應重視信息化建設安全制度，有效改善信息化運行的環境，讓企業財務信息得到保障；第三，完善企業會計信息化的法規規定，讓財務人員能夠了解到法規制度的重要性，避免出現違規行為，造成企業的損失。

3、提高運行安全建設

“互聯網+”時代主要以網絡建設為主，企業的會計信息化也是“互聯網+”時代的重要表現形式，因為，會計信息化中很多的數據信息都是通過網絡進行傳遞，所以，網絡安全成為了信息化建設的重點。為了建設更加安全的會計信息化環境，需要注意以下幾點：第一，企業應該強化安全信息管理建設，有效防止安全隱患的發生；第二，安排專業技術人員對企業的網絡與計算機進行維護，通過維護尋找病毒與漏洞，并及時修補，提高網絡安全化；第三，強化會計信息化準入制度，訪問人員應該擁有獨立的賬號和密碼，并妥善保管，還可以在會計信息化終端進行身份驗證，從而提高信息化數據的安全性[5]。

4、高信息化人才培養

“互聯網+”時代，人才輩出，各個企業單位都在不斷增加人才的儲備量，以此強化信息化發展的力度。針對信息化人才培養方面，首先，需加強對技術人員的培訓，提高網絡系統維護的能力；第二，加強財務人員的業務培訓，讓財務人員在上崗之前熟悉了解會計信息化系統的使用，讓其能夠在工作的過程中避免出現差錯，并有效提高員工技能；第三，應該重點培訓員工的品德素質，使其能夠在工作端正工作態度，維護企業財政。

結語：我國的經濟市場不斷在發展中創新發展方式，而隨著“互聯網+”時代的到來，企業更加應該不斷的進行自我提升。為此，企業應該強化自身制度，針對會計信息化系統制定完善的監督政策，并提高財務人員的整體素質，以此提高企業的運營管理能力。企業在運行會計信息化的過程中，應該不斷發現問題總結經驗，提高會計信息化系統的運行水平，讓企業在市場中獲得有利的保障。

參考文獻：

[1]洪江岸.淺談會計信息化對會計理論的影響[J].金融經濟，2014（01）

[2]黃浩嵐.用友T3與金蝶KIS財務、業務數據建倉技巧對比[J].財會月刊，2014（10）.[3]熊磊.財務共享服務下管理會計信息化有效實施策略[J].會計之友，2015（08）：7-9.[4]詹亮.“互聯網+”時代的管理會計信息化新發展[J].經濟研究導刊，2016（23）：101-102.[5]謝治惠.互聯網+下企業會計信息化面臨的挑戰及對策[J].商場現代化，2016，（14）：150-151.

第三篇：互聯網+時代對高校實驗室的管理模式的要求（本站推薦）

新形勢下對高校實驗室的管理模式與方法再探討

【摘 要】針對高校傳統實驗室設備管理方法的弊端,研究探討適應新形勢下的實驗室管理體制和自動化管理在實驗室的應用,利用科學的管理模式,實現實驗室設備的信息化管理,提高管理水平和效率。優化實驗配置,提高設備利用率。

【關鍵詞】實驗室 高校 管理模式

提到微機實驗室的管理工作不外乎人員管理、實驗設備管理、制度管理,以及安全、環境等管理工作。以下是我的個人觀點,正確與否僅供同行們商榷和指正。

21世紀是高速發展的經濟時代,教育如何適應知識經濟時代的發展需求與挑戰,已成為一項重大課題擺在每位教育工作者面前。我們作為高等院校并處在科技與教育的前沿。必須站在未來教育發展的新高度,以更加廣闊的視野,更加敏銳的思維,更加長遠的設想,重新審視我們的教育要面向什么目標和培養什么人才的大問題。

科技的發展,現代化的教學設備在教學中的廣泛應用,極大地拉近了老師和學生之間的距離。借助電子計算機設備和多媒體設備以及遠程教育設備,使枯燥乏味的教學內容變得簡單、明了、直接和形象化了,由于現代的教育形式和方式越來越豐富多彩,使教師在教學的各個環節中更加得心應手了。人員管理

先進的設備,要靠人去管理。建立一支高素質、高學歷的高新技術人才管理隊伍是當務之急和非常必要的。人是萬物之源、之本。人的因素充分調動起來,其力量是無窮和不可戰勝的,我想當今社會的口號是“以人為本、創造和諧社會”就包含這層含義吧。

提到管理,首先要提到管理員的工作。管理員的工作不是簡單的、重復的和記帳式的體力勞動,它是一項科學的、嚴謹的管理工作。管理工作要有前瞻性.管理要以人為本,合理調配使用,充分發揮管理員的主觀能動性和聰明才智, 建立健全一套完整的管理制度和獎懲制度。使管理人員各司其職、各盡其能。

其次是對管理人員的知識結構進行合理調配,給他們創造再教育和深造學習的機會,根據實際情況定期選派人員進行培訓,或開展各種形式的座談會和研討會,及時解決工作中的難題和技術攻關項目,以適應現代化教學設備不斷更新和發展的需要。

第三,充分激發管理員的工作熱情,提高管理者的管理水平,增強事業心,堅定全心全意為教育教學服務這一個信念。自覺的遵守各項規章制度,增強主人翁責任感,把自己和教學工作融為一體,出主意,想辦法。鼓勵他們積極向上的工作態度的決心和信心,使實驗室的管理工作逐步走上正規化的管理軌道。

如果管理工作真正做到了以人為本,科學調配,我們的管理經驗就會不斷豐富,管理水平就會不斷的提高。只有這樣,我們的實驗設備才能更好的為教學服務,才能很好地促進學生能力培養。提高教學效率,促進課堂教學的素質化。實驗設備的管理

隨著高等學校發展規模的不斷擴大,實驗設備日益增多,諸多因素都極大地加重了實驗員的管理負擔,同時也增加了設備管理難度,使人力資源嚴重浪費。因此,舊的管理模式已經不能滿足現代化設備管理的需要,必須探討更新和改進設備的管理模式。

從目前的實驗室實際管理工作情況看,管理理念和管理體制普遍存在或多或少的問題,例如:有些領導對設備的管理和使用存在一定誤區。首先是從骨子里認為,實驗課教育是第二位的,實驗課對學生實踐能力培養的重要性認識不足;其次就是只重視設備數量,卻不重視質量,擺花架子;第三是只重視使用效率,卻忽視后繼維護和管理,使設備的使用率降低或浪費;第四是經費投入不足、人員投入不夠;第五是只顧眼前利益,卻忽視長遠規劃等諸多弊端。

那么,應該怎么樣對設備進行管理呢?我想從以下幾個方面提出自己的觀點:

2.1 領導重視是一切管理工作的根本保障

眾所周知,做任何工作都必須得到領導的認可和支持,否則很難完成預期的任務和達到預期的目的。目前實驗教學和實驗室建設在我國已經越來越被重視,甚至已經被提到很重要的位子。實驗室建設的好壞,直接影響學生對所學的知識鞏固和實踐能力的培養,直接關系到科研工作進行的進程和成敗,世界上任何一項科研成果不都是從實驗室研制出了的。因此,還沒有重視實驗室建設的各級領導必須改變觀念轉變認識,把實驗室的建設重視起來,為高校實驗室建設投入更多的精力和關懷,以加快高校的發展步伐和科研攻關能力,提高學生的實踐能力和社會對未來接班人的需要。

2.2 所有設備采取院校統一管理,實行院校、設備管理部門、系中心三級管理體制

院校的所有儀器設備都是國家財產的一部分,要在院校統一領導下,根據儀器設備的價值、性能等因素確定院校、設備管理部門、各系實驗室或實驗中心分級歸口管理。做到從設備的申請采購、審批、購置、驗收、使用、維護、維修直至到報廢處理等一系列的監管體制,充分發揮儀器設備的使用效益。

2.3 院校應成立設備處,下設各科分管全校的所有設備

原則上設備處下設設備科、科技檔案科、設備維護科,分管全院校所有設備狀況及設備賬目、設備的原始出廠資料和檢修維護,監管全院校的所有設備。

設備科負責設備的申購、審批、購置和分配,對分配的設備要建立設備賬目,以便監管所有設備的去向。

科技檔案科負責所有購進設備的原始資料的立卷存檔,包括文字和其他所有材料,已便后繼使用部門隨時查找。

設備維護科負責購進設備的驗收,(必要時可以聯合各系實驗室或實驗中心一起對設備進行驗收);對使用單位在使用中定期檢修以及設備出現故障及時維修處理。2.4 儀器設備的賬目管理

儀器設備的賬目管理要遵照國家的有關規定,建立完善的監管機制和財產自然損耗折

舊以及報廢制度,【參見教育部關于印發《高等學校儀器設備管理辦法》的通知(2000年3月21日)教高[2000]9號】。購進設備要在相關部門驗收后,由設備科統一下帳,使用單位或部門到設備科簽字領取設備儀器。設備儀器的調整或調出一定要做到相關賬目的調整與更改,使賬目和設備儀器保持絕對的一致性。該報廢的設備要及時銷賬,避免報廢設備長期掛帳產生賬目混亂、統計不清等現象發生。不允許任何部門或個人在未經辦理報廢手續之前私自處理學校的儀器設備。

2.5 設備的采購與分配

要遵照院校的發展規劃和實際情況決定設備的采購與分配原則,也就是實行優化配置的原則,根據本校的實際和院校的發展規模、發展方向,科學有序的進行采購,既能解決眼前的急需矛盾,又要滿足較長遠的發展規劃。并要力爭做到質優價廉,防止偽劣產品進入院校。制度管理

一切制度都是給參與的人制定的,都具有針對性和泛指性。是經過認真總結,不斷實踐和補充才出臺的具有約束力

甚至具有行政和法律效率的條文。有關實驗室的各項管理制度,不外乎《微機室主任崗位職責》、《實驗室管理員崗位職責》、《微機實驗室管理制度》、《微機室安全工作職責》、《學生上機規則》、《微機實驗室賠償制度》《學生上網規則》、等等有很多項在此不多枚舉。

以上各項制度,都是按著學院的教學和管理需要,規范和約束所有參與教與學的所有師生共同遵守的行為準則。其宗旨是充分發揮實驗室的優勢,更好地培養高素質人才、提高教學質量,更好地為教學和科研服務。其目的是合理地調配設備儀器資源,積極的發揮實驗教師和管理員的積極性,科學地管理實驗設備,使其發揮最大的作用。

有了制度就要嚴格執行,各部門要建立完善的監督管理機制,上級部門要檢查和指導下級部門的工作,下級部門對上級部門要起到信息反饋和監督作用。

實驗室管理員不僅是實驗室的管理者,更是制度的執行者。自己首先要起到表率作用,按時到崗,不遲到不早退;嚴格按制度辦事,不徇私情。自動化管理模式

為適應現代化和自動化管理,應該走出去向其他兄弟院校學習先進經驗和管理模式,在自動化管理設施的建設上舍得投入,善于管理。只有利用科學的管理模式,先進的管理設備,才能更好地實現實驗室設備的信息化管理,提高管理水平和效率。

5安全、環境等管理工作

5.1安全工作

安全防范工作是學院工作中的頭等大事。院系領導牽頭,組織強有力的安全領導小組,全面負責安全領導工作。

實驗室是學院計算機和其他儀器保管和使用份額較大的部門,對實驗員的安全防范工作要求很嚴,要經常進行防火防盜教育和自查工作。對實驗員和全體教師要進行安全教育動員,組織專人講解了滅火器的使用方法,規劃好突發事件的緊急應急措施。使每位教師和管理者都充分地認識到安全工作直接影響全院的教學工作。

第一:安全用電問題

供電電壓不穩,對設備儀器的危害很大,為避免因電器老化或因電壓不穩引起火災和不可預知的隱患發生,特別是在夏季的雷雨天氣,更要注意用電安全問題。要求全體實驗員和實驗教師保持高度的警惕性,遇到問題及時向領導匯報。定期請電業專業人員到實驗室檢查用電情況,發現隱患及時解決。

第二:安全防盜問題

實驗室安裝監控系統,為學院的安全工作增加安全保障。要一貫地堅決執行學院關于安全工作的指示,把安全工作做好,以杜絕隱患發生。

5.2 環境管理

干凈、優雅、舒適的環境會給人帶來愉悅的感受,能體現出實驗室工作人員的精神面貌,能使學生激發出學習的熱情和靈感,良好的氛圍能使教學和科研工作者多出成績和成果。實驗室就是要充分創造這種氛圍,對實驗設備儀器的擺放要做到布局合理,管理要科學化和人性化兼顧。

總之,實驗室的管理工作,是一項十分科學、復雜的系統工程。究其怎樣管理才能做得更科學更合理,還有待各級領導的重視和廣大的實驗工作者的不懈努力,不斷總結缺點積累經驗,是實驗室的管理工作向現代化、科學化、合成熟化邁進。

第四篇：對親子園教師的能力要求

對親子園教師的能力要求

如果說蒙氏教師比普通教師要求高，那親子園教師就比蒙氏教師要求還高。所以，適合做親子園的教師，要求很高。

一、基本能力

1、愛——感受愛、傳遞愛的能力 親子園的核心使命是傳遞愛。

一方面，教師必須心中有愛，內心陽光，享受生活。

所以，要求親子園教師像只快樂的小鳥。那些心靈受過創傷、活得很辛苦、愁眉不展的人不適合。

同時，教師還要具有傳遞愛的能力，臉上洋溢著真誠的笑容，每天至少三次擁抱寶寶。所以，要求教師活潑、外向，勇于表現自我。那些內向的、嚴謹的教師不適合。對親子園教師的能力要求

2、跪坐

親子園教師每天上課時間都要跪坐，這樣便于和寶寶交流。長期跪坐，相當于練習瑜伽，會讓整個人氣質變得非常好。

對那些年齡比較大，腿、腰椎關節不好的教師，顯然不合適。對親子園教師的能力要求

3、肢體語言

親子園的寶寶是動作思維，親子園的教育是動作教育。教師的教具操作演示、手指謠、操節、按摩操等教學活動，都需要靠教師的肢體語言來詮釋。一節課下來，運動量是很大的。

那些年齡比較大、體力不好的教師，顯然不合適。

4、語言能力

親子園的寶寶，正處于語言發展的敏感期。提供標準規范的語言環境，是我們的任務。親子園教師要口齒清晰，聲音響亮，語言有節奏感；同時還要注意目光和寶寶交流，讓寶寶看到自己的口型，觀察寶寶的反應，及時重復重復，保持互動。

5、音樂素養

音樂是親子園非常重要的教育資源。教師必須能夠選擇合適的音樂，來為教學服務。

所以，教師必須要聽大量的音樂，節奏感強，熟悉各種音樂風格，熟悉0-3歲及幼兒園使用的主要音樂，了解奧爾夫、妙事多等音樂教育體系。

需要注意的是，親子園的音樂，大多時候都是清唱，不放伴奏，不彈琴，這樣便于隨時調整音樂的節奏，和寶寶互動。

所以，教師的唱歌能力，主要體現在清唱方面。要加強這方面的練習，增強音樂節奏感。

6、學習能力

一方面，親子園發展歷史很短，相關資源信息少，缺乏系統的學習體系； 另一方面，親子園處于點狀發展，同行交流少。所以，親子園做起來很累。

親子園教師必須注意搜集一切能搜集到資料，加強研究，而不能自我滿足；同時要加強和同行的交流，互通有無，不斷提升。

親子園內部可以在一段時間內，擬定一個園本課題研究的方向，一個個解決問題。比如“如何做好唱名環節”、“如何做好家長接待”等，讓我們踏著一個一個的小臺階，不斷進步。

7、科學兒童觀

科學兒童觀是我們從事親子園工作的出發點和必備素質。

因為各種原因，我們的幼兒園教育，科學兒童觀的貫徹落實還存在許多問題。親子園，因為有家長的參與，對我們的兒童觀提出了更高的要求。

敬畏兒童生命，相信兒童具有生理（肉體）的和精神的兩個生命系統，并且優先關注兒童的精神生命，是我們親子園教師必須堅守的基本立場和信仰。

教師必須擁有一顆童心，擁有“仰望星空”的激情與追求，無限接近寶寶的生命狀態； 正如山東師大丁海東教授指出的那樣：寶寶成長的特殊性、復雜性和敏感性，“必然需要我們對兒童生命和成長滿懷萬分的虔誠與敬重”。“在教育中敬畏兒童的生命，是現代學前教育的一種專業精神和信念”。

對親子園教師的能力要求

二、管理能力

1、管理自己——管理自己的情緒、頭發、衣著、言行、時間。要求親子園教師擁有較強的內省力、自制力與秩序感。

2、管理家長——管理家長的情緒、衣著、教育行為，支援到家長。比如天氣剛變冷，許多家長迫不及待地給寶寶穿上厚厚的棉衣，我們可以指導家長照顧孩子穿衣的要點：褲子少穿，上衣必穿背心、馬甲保護腹部，便于活動，還不易著涼。

比如每次活動結束的時候，要布置作業，將親子園的學習內容延伸到家庭里，管理家長在家的教育環境、教育行為。??

這就要求親子園教師具有很強的語言交流能力、育兒知識和親子教育理論素養。

3、管理環境

親子園教師每天都要精心準備環境，成為家長活動寶寶學習環境的提供者。對環境的衛生水平、教育要素、秩序、美感都都提出了很高的要求。

親子園教師的秩序感、美術素養要高，眼里有活，反應靈敏。

4、管理課程

每天都要精心準備課程，教具演示、手指謠、游戲、操節等，每天要上的課都要提前演練好，兩名教師相互分工配合。

每次活動結束后，要及時進行小結，探討學習，不斷提升自己管理課程的能力。

三、綜合素養

1、母性的光輝

要求親子園教師具有母親般天然的對寶寶的信心和愛，對寶寶的各種反應很敏感，關注寶寶的表現。

要求培訓的時候就增強愛心，讓寶寶能時時感受到我們的愛，產生安全感，喜歡我們。

2、教師的專業

不斷學習，提升專業素養，增強在理性思想指導下的教育方法

3、醫師的洞察

對寶寶的體格發育、飲食、衣著、生理變化非常敏感，及時發現問題，指導家長關注、照顧好寶寶。

4、心理的把握

及時把握寶寶及家長的心理現象，了解寶寶情緒情感變化的規律，及時干預引導，促進心理健康。

5、營養的搭配

對寶寶及家長衛生保健飲食提出合理化建議。

6、社會的閱歷

把握人心、人性，指導家庭教育，提高家長之間、家庭內部的和諧指數。

第五篇：民辦學校對教師的能力要求

民辦學校對教師的能力要求（轉）

2010-03-26 22:04:35|分類： |標簽： |字號大中小 訂閱

民辦學校對教師的能力要求

根據目前大多數民辦學校教育教學工作的特點及學生的現狀，民辦學校在聘用教師時尤為注重對下面幾種能力的要求。

——出色的管理能力。管好課堂紀律，是做個好教師的基本條件；管好班級紀律，是對稱職班主任的基本要求。只要班主任們工作主動、認真、精細、到位了，良好的學風、班風形成了，良性循環的校風就能實現。民辦學校的教學工作往往需要“五分管、五分教”，其中，學習態度管理是前提，良好學習習慣的養成是目標，學法指導

是關鍵。

——與家長溝通的能力。民辦學校辦學“要以質量求得家長信任，要以數量求得學校生存”。與家長溝通是一門學問，要設身處地與家長角色換位，想家長之所想，急家長之所急，先家長之憂而憂，后家長之樂而樂。還要探索與家長積極配合來共同提高孩子學業成績的有效途徑，因為良好學習習慣的養成是需要家校密切合作的。這就要求教師不僅要有一定的交際藝術，還要懂得一些家庭教育知識，這

樣才有希望走進家長的心里。

——良好的心理承受能力。新到民辦學校任教的教師，往往需要及時調整心態去對待學生，不要整天埋怨學生基礎差、能管理、不自覺，等等，而要從實際出發，找到適合現有學生學習方法的鑰匙。如果教師的心態沒有擺正，很可能欲速則不達，致使心理壓力越來越

大。此時，教師一定要學會調節來釋放緩解壓力。

——充沛旺盛的精力。在辦學不是十分規范的現狀下，加班加點補課、不能享受正常休息等，是民辦學校的家常便飯。這就要求民辦學校教師要能吃苦、積極樂觀、精力充沛、具有奉獻合作精神。（上海市江灣高級中學曾憲一 載《中國教育報》2005年1月7日）