第一篇：《彼得與狼》作品簡析

《彼得與狼》作品簡析

摘要：運用音樂鑒賞的知識與技巧，通過對前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童創作的、帶有故事朗誦的交響童話《彼得與狼》的作品背景、作品中所使用的主要樂器、樂器與人物形象的關系以及故事情節、個人感受等方面的簡析，表達筆者對作曲家及其偉大作品的致敬，并展現本學期“音樂鑒賞”科目的學習成果。關鍵詞：音樂鑒賞 普羅科菲耶夫 彼得與狼

一、作品背景

《彼得與狼》是前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童創作的、帶有故事朗誦的交響童話。它創作于1936年春，是普羅科菲耶夫的代表作品之一。

交響童話是一種特殊的樂曲題材，它是取材于童話故事的交響詩。交響詩這種單樂章標題交響音樂興起于19世紀中葉，它的體裁名稱由匈牙利音樂家李斯特首創，具有敘事、描寫、戲劇性及抒情性的顯著特點，并表現出內容決定形式的較為自由的曲式特點。

二、作品中主要角色及音樂表現形式

《彼得與狼》最突出的部分就在于，其用不同的樂器代表了不同的音樂形象，并且通過不同的樂器的音調不同的變化，來表現出故事情節的跌宕起伏。

（一）彼得

小彼得是作品的主角，他的形象是用弦樂組來塑造的。弦樂組包括小提琴、大提琴、低音提琴，通常以重奏的形式演奏。輕快的弦樂體現出小彼得的青春與朝氣，并在后面與狼的斗智斗勇出凸顯出其勇敢、活潑的品質。

（二）小鳥

小鳥是小彼得的好朋友，它的形象是用弦樂、長笛重奏來塑造的。小鳥通常給人一種無憂無慮、自由的感覺，它飛上飛下，與小彼得共同玩耍。

（三）鴨子

在日常生活中，鴨子給人一種搖搖擺擺、呆呆憨憨的感覺，而在作品中，對鴨子形象的塑造與現實中鴨子給人的感覺有些出入。作者用雙簧管來塑造鴨子的形象，它蹣跚而行，但卻自命不凡，并與小鳥爭斗。

（四）貓

慵懶、高貴？《彼得與狼》中的貓可沒那么端莊。它曲意逢迎，對老爺爺討好，轉過身又想抓小鳥來果腹。作者用單簧管來體現它的形象。

（五）老爺爺 老爺爺是小彼得的親人，他嘮叨不休，告誡小彼得不要跑得太遠，就像是生活中那些和藹的長輩，為自己的孫輩操碎了心。狼來的時候，是他保護了小彼得，讓他快速回到家中躲避危險。他的形象，用大管的低音來塑造。

（六）狼

狼可以說是作品中唯一的“反派”。它兇狠、狡猾，并且十分危險。他的形象用圓號來塑造。

（七）獵人

獵人們是狼的死對頭，他們手中的獵槍是對狼的巨大威脅。他們有豐富獵殺動物的經驗，并且冷靜、沉穩。他們是村子的保護者。獵人們的形象用定音鼓來塑造。

三、作品故事情節

某著名音樂家曾說，一個優秀的作品往往要經歷三次創作。一度創作，即作曲家自身的創作，這是個從零開始的過程，并且是對作品的內容和情感的最準確的把握。二度創作，即演奏家對樂曲的改編和再呈現，而此時，已經與作曲家最初的意志有些偏離了。三度創作，即聽眾對樂曲的自由想象，這也是最“仁者見仁智者見智”的一部分，每個聽眾都有其不同的經歷、背景和對樂曲的欣賞角度，而這也是我所認為，最精彩的部分。

正如莎士比亞所說：“一千個人心中有一千個哈姆雷特。”優秀的作品之所以能經久不衰、經歷那么多年都始終煥發光彩，其中很重要的一個原因便在于其生生不息的生命力。而這生命力便來自聽眾對該作品的個人解讀，這些解讀不僅豐富了作品本身的內涵，并且賦予了作品不同時代的時代精神與品格。以下，我將自己在聆聽這部《彼得與狼》時腦海中所浮現的故事情節表達出來。

清晨的農場，天氣正好，十二三歲的少年小彼得在林間自在地玩耍。這是他生活的地方，靜謐、和諧的小村莊。他自有記憶起就和爺爺共同生活在這，生活說不上富裕，卻沒有風餐露宿，他就這樣陽光地長大了。村里的人都說小彼得是個好孩子，因為他從來不傷害森林里的小動物，也不會像那些淘氣的男孩子一樣爬到樹上去掏鳥蛋。小彼得家里還養了一只貓，它從不捉老鼠，總是懶洋洋地在大門口曬太陽。

可愛的小鳥撲棱著翅膀落在了小彼得的肩頭，他是小彼得在森林最好的朋友。“早上好呀，小彼得。”“早上好呀，小鳥。”小彼得開心地與小鳥打招呼。小鳥圍著小彼得飛了一圈，跟他說了今天早晨在枝頭看到的森林中美好的景象——陽光從樹葉的縫隙中透出來，落在草地上，小松鼠拾起落下的松果，蹦蹦跳跳地回到了樹洞里。小白兔們不知在哪發現了一片新的胡蘿卜田，結伴去采回來作為今天的午餐??他們就這樣，說些細碎的小事，但都覺得十分美好。這或許就是所謂的親密無間的朋友吧。

鴨子的出現了打斷了小彼得和小鳥的談話。他一搖一擺地走過來，像個有啤酒肚的老頭。從鴨子有記憶起，他就與小彼得住在一起。他還是只小鴨子的時候，小彼得是他最好的玩伴，他們相伴去小河邊游泳，小彼得還會幫他捉一些小魚小蝦來吃，日子過得好不快活。可后來，小鳥出現了，鴨子認為他搶走了小彼得，因為從那以后，小彼得再也沒和他一起去過河邊，而是到森林里找小鳥。鴨子沒有了朝夕相伴的朋友，只能在村子里一圈又一圈的，反反復復的散著步。他看見和小鳥相談甚歡的小彼得，心里一陣酸楚，“你們在說些什么呢？”他試探性地問著，想要加入他們的話題。“跟你沒關系！”小鳥調侃著說。這仿佛觸碰到了鴨子敏感的神經，他跳著想要去捉小鳥。小鳥吐了個舌頭，輕盈地飛上了樹梢。

一只利爪從身后猛地撲來，小鳥一驚，竟差點從樹上摔落。原來是那只游手好閑的肥貓，放著老鼠不抓卻跑過來抓鳥。“你想干什么？”小彼得大聲地呵斥他。“沒什么，玩玩嘛。”貓狡黠地一笑，豎起了尾巴，踩著貓步走開了。鴨子在一旁笑得合不攏嘴，嘎嘎嘎的聲音在這時顯得特別刺耳。

年邁的爺爺吃力地邁著步子向小彼得走來。“不是叫你不要隨便亂跑嗎，怎么這么不聽話？萬一遇到狼怎么辦？”爺爺擔心地說到。“爺爺您別擔心，不會有狼的。”小彼得想讓爺爺放心。小彼得這張烏鴉嘴的話音剛落，一頭身形矯健、深灰色的狼從樹蔭里撲了出來。“哈哈，我這不是來了么！”狼得意地笑到。爺爺拉起小彼得的手，扔掉拐杖，跑回了家里。他趕緊把大門關上，并把小彼得鎖進了房間里。“叫你不要亂跑！這是給你的懲罰！”爺爺很生氣。小彼得自知無理，坐在床上發呆。“你就不想知道你的好朋友，小鳥和鴨子怎么樣了么？你就不擔心他們被狼吃掉？”貓跳上窗沿，壞笑著看著小彼得。“他們怎么了？”彼得擔心地問。“小鳥倒是沒事，就是可憐了那只鴨子哦，被狼一口吞下，連鴨毛都不剩了。”“怎么??怎么會這樣??？”小彼得難過得不出話來。他心里燃起一陣怒火，發誓一定要為鴨子報仇。他打開窗戶，沿著窗框爬到屋頂，看見了正躺在草地上用樹枝剔牙的狼。他摸著鼓鼓的肚子，一臉滿足。小彼得知道，那肚子里，就是他的朋友鴨子。他悄悄地從房頂下來，從后門跑出了家，他要去找獵人。

“嘣！嘣！嘣”槍響打破了寧靜，兩名獵人舉著獵槍對著狼開槍。狼還來不及反應，就中了彈。他被麻醉了過去，眼睛漸漸變得無神，然后四肢癱軟在草地上。

村莊，又歸于寧靜。

四、與2006版《彼得與狼》動畫的比較

英國的動畫人Suzie Templeton和Hugh Welchman對這部經典的交響童話進行了改編、創作，并賦予了它全新的社會背景、故事情節及令人深思的結尾。這部動畫自2006年上映以來，獲得了極高的評價及贊譽，并于2008年獲得了第八十屆奧斯卡最佳動畫短片。

與欣賞交響樂不同，看動畫片時，每個形象與故事情節都是固定而又直觀的。從這個意義上說，留給觀眾的自由遐想的空間十分有限。它更像是動畫片的導演對音樂作品的理解，是一種個人理解的呈現。但我們不能否認的是，對于“童話”所面向的大部分兒童來說，動畫片生動的畫面，或許更能吸引他們的目光。同理，對于有一定的生活經歷的成年人來說，或許交響樂的形式更適合他們。

動畫片中的場景和人物，都深深地體現著一種“木偶風”。人物的動作略顯僵硬，而他們生活的背景布景也是舞臺劇的感覺。但這不僅不影響整個動畫的審美，反而以一種略帶荒誕的色彩，給人以不一樣的感覺。

動畫片中，最令人深思的情節是在結尾時，小彼得打開了鐵籠子，放狼離開了。不知狼是懷揣著怎樣的心情，他回頭看了一眼小彼得，轉身奔向了黑夜中的森林。狼，可以說是小彼得的仇人——它想傷害甚至想吃掉小彼得。而且，它將小彼得心愛的鴨子給吞食了。

而小彼得在看到鐵籠子里的狼時，他意識到村民們必不會善待它，便動了惻隱之心，打開了鐵籠的門，放走了在里面張牙舞爪的狼。這或許就是孩子的善良吧。每個孩子的心中，都有最干凈、純真的地方，即使是兇狠、殘忍的狼，它對于小彼得來說，也只是失去了自由的可憐的動物而已。勇敢、善良的小彼得，也許就是作曲者普羅科菲耶夫對于兒童的一種美好的期待吧，希望兒童們也可以如小彼得一般的勇敢、機智與善良，去應對那些生活中的困難吧。

五、結語

《彼得與狼》以其新穎的交響童話形式、極具創造力的音樂人物表現手法，給予聽眾無窮的想象空間。這部作品時至今日仍被廣泛演奏、改編，也從側面反映出其獨特的音樂價值和歷史價值，更體現出前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫在作曲方面的極高造詣。由此看出，《彼得與狼》可謂一部偉大的音樂作品。

第二篇：彼得與狼

人音版小學四年級下冊音樂欣賞課

《彼得與狼》教學設計

京山縣石龍鎮中心小學 文婷 教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞交響童話《彼得與狼》，讓學生對西洋管弦樂隊中每一種樂器音色的聆聽掌握，進而進一步掌握各種樂器所代表的不同音樂角色以及各種角色所表現的性格特征，并且能在視聽過程中能很好的掌握故事的情節主線。

2、過程與方法：通過多媒體課件視聽教學、教師的指導講解、賞析法、小組合作學習、學生自由討論等方式方法，提高學生的音樂感受力、鑒賞力、表現力等綜合能力。

3、情感態度和價值觀：使學生通過欣賞《彼得與狼》，懂的正義始終能戰勝邪惡的意義，教育學生面對兇惡的壞人，團結起來機智勇敢的去斗爭就能勝利，培養學生勇敢、機智、善于動腦的良好意志品質以及樹立對野生動物的保護意識。教學重、難點：

運用學生已有的音樂知識理解音樂作品，熟練掌握每一種西洋管弦樂隊樂器的音色，掌握各種樂器所代表的不同角色以及各種角色所表現的性格特征。

教學內容：人音版小學四年級下冊音樂欣賞：交響童話《彼得與狼》 教材分析：

《彼得與狼》是前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童寫的帶有故事朗誦的交響童話。它發揮了各種管弦樂器的特征，以自然音響的模擬和性格化音調的刻畫，來描繪童話故事情節和角色的動態。故事生動活潑，富有很深的教育意義。

故事大意：一天清早，彼得來到草地上，小鳥和小鴨子互相爭吵起來，貓一聲不響的想把小鳥抓住，在彼得的提醒后，小鳥飛上了大樹。老爺爺出來把彼得拉回了房子。這時，狼來了，它吞吃了小鴨子，又窺視著樹上的小鳥和貓。彼得機靈的從圍墻爬上大樹，在小鳥的協助下，把大灰狼的尾巴套住了。最后獵人和大家把狼送回了動物園。

寓意：故事告訴了孩子們，任何貌似強大的敵人都不可怕，只要團結起來，勇敢而機智地和它斗爭，就一定能勝利。同時，也要樹立保護野生動物的意識。學情分析：

四年級的學生已經初步具備了一定的音樂欣賞能力，能根據音樂，對教師提出的問題進行解答，音樂感受力和理解力較強的學生還能在音樂欣賞中發現問題并尋找答案。教學設想：

《彼得與狼》是一首配有故事解說的交響童話。整個教學過程教師通過讓學生根據交響童話主角創編故事開始，引入從而提高學生的學習興趣。因為音樂故事較長，所以欣賞過程以分段分角色欣賞為主。通過聆聽各種樂器演奏，感受各個角色的主題旋律，認識樂器，了解音樂所表現的動物、人物形象。教學準備：

多媒體課件 教學過程: 一、情景引趣

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？那你們喜歡聽什么樣的故事呢？今天，老師也給同學們帶來了一個故事，這個故事是前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫爺爺寫的一個童話故事。首先請同學們來認識一下我們這個童話故事當中的主角。

(課件出示交響童話中的主角：小鳥、小鴨子、貓、老爺爺、狼、獵人、小彼得。)普羅科菲耶夫爺爺為了考驗大家聽故事的能力，他把這個故改用音樂來講訴了，而講訴這個故事就是幾個西洋樂器兄弟。大家敢不敢接受這項挑戰呢？

那我們就一起去聽一聽這是一個怎樣的故事。（導入課題：彼得與狼）

【設計意圖：小學生都比較喜歡童話故事，以“故事”為話題引入，更加引人入勝，同時把聽故事變成一種挑戰，能激起學生的興趣、也能更加積極、更加主動的投入接下來的學習。】

二、介紹交響童話《彼得與狼》及其作者普羅科菲耶夫。

《彼得與狼》是蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的一部交響童話。寫于1936年春天，讓兒童更能理解它，在樂曲中加入解說詞，利用各種樂器的音色和表現力代表各種動物的不同性格特征。

普羅科菲耶夫對兒童有著特殊的感情，在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨唱歌曲《丑小鴨》都是享譽世界樂壇。

師：俗話說：知己知彼才能百戰不殆，我們只有認識、熟悉了幾位樂器兄弟，才能聽懂他們講的故事，讓我們一起去認識認識它們，和它們交個朋友，聽聽它們都講述了關于誰的什么故事！

【設計意圖：對于本部交響童話的創作背景及其作者普羅科菲耶夫學生了解甚少，所以本環節只需對學生做個簡單介紹，學生有所了解即可。】

三、介紹各種西洋樂器，在認識各種樂器的同時讓學生聆聽相關音樂主題，將樂器、音樂和童話中的動物、人物形象連接起來，并根據音樂進行表演。

（課件依次出示長笛、單簧管、雙簧管，大管、圓號、定音鼓、弦樂）（1）、長笛

師：同學們，你們認識這個樂器嗎？

（課件出示長笛圖片，先讓學生自己說說這是什么樂器，然后教師再向學生講解樂器——長笛。）（播放長笛音樂，并出示所有主角圖片，讓學生根據音樂選出相對應的主角。）師：它演奏的音樂代表誰呢？為什么？

（引導學生根據樂器的音色和音樂節奏、速度說出：聲音清脆悅耳，旋律歡快活潑——所體現的是一個活潑、機靈的小鳥。）

（請同學跟著音樂表演一下小鳥是什么樣的。）依照學習長笛的方式，依次學習其他的樂器。（2）、單簧管

音樂很輕巧，像貓在躡手躡腳的爬行，表現出一只詼諧的貓。（3）、雙簧管

節奏緩慢，體現一只搖搖擺擺，憨態可掬的鴨子。

（出示單簧管、雙簧管圖片，并引導學生從外觀、結構上來區分單簧管和雙簧管）（4）、大管

聲音低沉，表現老態龍鐘、喋喋不休、甚至有點嚴厲的老爺爺。（5）、圓號

音色低沉、陰暗，表現出大野狼的兇狠、可惡。（6）、定音鼓

演奏急速、鼓聲密集，模仿的是獵人的槍聲。（7）、弦樂四重奏

旋律明快、活潑——勇敢機智的小彼得。

（教師介紹弦樂四重奏的組合，并適時讓學生模唱表現彼得的音樂主題。）

【設計意圖：本環節首先在于讓學生認識一些西洋樂器，通過圖片展示讓學生從外觀上對這些樂器有所了解、產生印象，教師先讓學生根據圖片和樂器外觀猜測樂器，然后樂器載作講解，增加學生學習的自主性。條件允許的前提下教師還可以給學生展示一些樂器模型或真實樂器，甚至可以讓學生試著去演奏，這對學生認識西洋樂器能起到很好的幫助；其次在于學生對樂器音色的聽辯，這對學生來說是一難點，在多聽的情況下，教師引導學生根據旋律特點將音樂、樂器、故事主角鏈接起來也將變得簡單輕松，如果在有樂器的前提下，對于學生掌握這一點就如虎添翼了。同時，讓學生去模仿人物、動物形象，既體現了他們的表演能力，同時也能幫助他們更好的去體會音樂所表達的主角形象。】

三、通過“它是我的朋友”這一環節來檢驗學生對樂器和相關音樂主題的熟悉和掌握程度。

在不出示任何器樂、人物、動物圖片的前提下，先播放音樂，讓學生獨立說出：是由什么樂器演奏的，表現的是哪個主角形象。

師：同學們，剛剛我們已經認識了這些西洋樂器兄弟，并且和它們成為了好朋友，接下來老師想考驗一下你們和朋友之間的友誼。老師放音樂，你們找到相關的演奏樂器和表現的故事主角。怎么樣，敢不敢接受老師的考驗？

【設計意圖：本環節的設計在于檢測對上一環節知識的掌握情況，以檢測朋友友誼的方式來激起學生的“學習斗志”，這樣學生在聽的時候會更加用心。】 四、故事欣賞，并根據動畫創編故事。

欣賞《彼得與狼》動畫視頻。

【設計意圖：本環節在于讓學生邊看動畫邊聽音樂，一方面鞏固本堂課所學到的知識，一方面增加學生對音樂欣賞的興趣。且教師可以在時間允許的情況下，讓學生試著為這部無聲動畫創編故事，以此鍛煉學生的想象力和語言組織能力。】

五、小結

師：同學們，這個故事讓我們學到了什么？

（任何看似強大的敵人都不可怕，只要團結起來，勇敢而機智地和它斗爭，就一定能勝利。同時，我們也要保護野生動物，禁止濫屠濫殺。）

師：同學們可以抽課外時間將《彼得與狼》這部交響童話完整的聽完，并深入的去體會一下里面的人物和動物形象。

【設計意圖：借由課堂小結，讓學生能從學習中去體會和感悟生活中做人的道理，在音樂教育中滲透德育，實現情感教學，真正讓學生學有所學、學有所得。】

六、板書設計

彼得與狼

旋律

主角性格特征

長笛——輕快、跳躍

小鳥——機靈、活潑 單簧管——輕巧

貓——詼諧

雙簧管——節奏緩慢

鴨子——搖搖擺擺、憨態可掬

單管——低沉

老爺爺——老態龍鐘

圓號——音色陰暗

大野狼——陰森、兇惡

定音鼓——急速、密集

模仿獵人的槍聲

弦樂四重奏——明快、活潑

彼得——聰明、機靈、勇敢

第三篇：《彼得與狼》教案

《彼得與狼》

教學目標

1、初步欣賞《彼得與狼》，能聽辨出各種樂器的音色所代表的角色，了解童話故事的情節。

2、通過欣賞，培養學生的對樂器的辨別能力、肢體體驗表現力、想象力。

3、通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。

教學重、難點

1、聽辨各種樂器的音色以及所表現的音樂形象。

2、指導學生展開豐富的想象，分角色進行表演。

3、熟悉交響童話中人物的音樂主題，并能哼唱彼得的主題。

教學過程

一、組織教學 師生問好！

二、導入新課 認識樂器。

小提琴音色優美抒情；長笛音色明亮、活潑；雙簧管音色略帶沙啞，多表現抒情的旋律；單簧管哨片是單簧，適合演奏活潑、流暢的旋律；大管音色低沉、厚重；圓號也叫法國號，音色圓潤；定音鼓渾厚，有力。

三、新課教學

1、欣賞描寫彼得的樂段。

師：這段音樂是描寫誰的？（彼得）用了什么樂器演奏？（小提琴），在這個故事中，小提琴所演奏的音樂代表的就是故事的主人翁彼得。

2、欣賞描寫小鳥的樂段。長笛以高音區的明亮的音色，吹出快速、頻繁、旋轉般的旋律。下面，聽音樂看老師，誰來了？（小鳥）所用樂器是？（放音樂）感覺小鳥的心情是怎樣的？

3、欣賞描寫小鴨子的樂段。中音區吹出的帶變化音的徐緩主題旋律。接下來這段音樂是用什么樂器演奏？（雙簧管）猜猜是誰來了？（放音樂）

4、欣賞小鳥和小鴨的爭執。

哦，小鴨子來了，小鳥和小鴨之間發生了什么？音樂在速度上起了什么變化？這時出現了那兩種樂器的聲音。（放音樂）（兩種樂器交替出現）

5、欣賞描寫小貓的樂段。單簧管吹出的輕快活潑的跳躍性音調，顯示出小貓的詼諧和活潑的性格。

就在小鳥和小鴨子爭論不休的時候，貓來了，從音樂中，你想象出小貓是怎么來的嗎？用什么樂器來表現貓的形象呢？你可以隨著音樂的節奏輕輕地擺動你的身體，感受音樂的節奏。（聽音樂）（回答：單簧管）

6、貓捉小鳥。

貓來了之后，她想干什么？你能聽出幾種樂器？分別是什么？（放音樂）

7、欣賞描寫老爺爺的樂段。音色渾厚的木管。

接著往下聽，這里所用的樂器和之前的樂器一樣嗎？（大管），為什么用大管來表現老爺爺的形象呢？（聲音低沉，走路緩慢）所以很適合表現老爺爺。評價：哦，你們對音樂的理解一點也不亞于老師。

8、老爺爺和彼得。

收悉的音樂再次回蕩在我們的耳邊。這回你又聽到了那些樂器的聲音。可以做出演奏姿勢。（放音樂）（雙簧管、小提琴）

9、欣賞描寫狼的樂段。

注意，這段音樂給你帶來怎樣的感覺？（放音樂）能用你的表情來告訴大家嗎？（恐懼、害怕）全班同學一起來做恐懼害怕的表情。

哦，可怕的狼來了！這是什么樂器的聲音？（圓號），圓號表現了狼的形象。

10、狼吃鴨的樂段。

接下來狼會有什么舉動？又出現了那些樂器的聲音？（放音樂）評價：你是個專心的孩子。可憐的鴨子被狼給吃掉了。

11、欣賞描寫彼得和小鳥抓狼的樂段。

大灰狼的出現，使故事變得越來越緊張，接下來發生了什么？聽聽這段音樂用了哪些樂器演奏，做出相應的演奏姿勢。（放音樂）。

剛才的音樂中還出現了一個人物，他是誰？（獵人）他的槍聲用了什么樂器演奏？（定音鼓）通過彼得、小鳥和獵人的努力，終于把狼給抓住了。你覺得彼得是個什么樣的人？（機智、勇敢）

四、連線練習

音樂聽到這，我們的故事也結束了，通過欣賞這首交響童話，你知道每種樂器所代表的角色是什么嗎？

1、請兩位學生上臺找出與角色中相對應的樂器。

2、其他學生，在書本上將每一件樂器與它所代表的角色用線連接起來。

五、表演

在這么多角色中，你最喜歡哪個角色，能用動作把它表現出來嗎？（多生表演）

六、小結

這首交響童話給你留下了什么印象？你們還想不想聽，由于時間關系，我們只能下節課再次細細的品味，老師給同學們提供了一些彼得與狼的視聽網址，回家后可以上網聽一聽，還可以把這首交響童話邊說邊表演給你們的爸爸媽媽看。

第四篇：《彼得與狼》教案

《彼得與狼》教案

皮 莉

教學目標：

1、通過聽賞交響童話《彼得與狼》，讓學生分辨小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號、定音鼓等樂器的音色，能說出樂器所塑造的音樂形象。

2、在活動過程中，指導學生熟悉交響童話中人物的音樂主題，說出人物的性格特征，并能哼唱彼得的主題。培養和發展學生的音樂聽覺和想象力，提高學生對音樂理解的能力。

3、在音樂賞析過程中，培養學生對音樂童話的欣賞興趣，讓學生獲得成功體驗，增強學習信心。教學重難點：

1.聽辯各種樂器的音色，說出樂器名稱以及各個樂器音色所刻畫出來的人物。

2.說出各個角色的性格特征，并且哼唱彼得的音樂主題。教學過程

一、認識故事人物、演奏樂器 【播放課件】

師：親愛的同學們今天我們一起來欣賞一首有趣的音樂小故事，這是現代著名的作曲家普羅科菲耶夫它發揮了各種管弦樂器的特征，以自然音響的模擬和性格化音調的刻畫，來描繪童話故事情節和角色的動態。故事生動活潑，富有很深的教育意義。

師：故事中有一個小男孩，他的名字叫彼得，還有一只狼，這個故事叫？

對了，就是《彼得與狼》。在這個故事中除了彼得和狼還有誰呢？你們想知道嗎？

讓我們一起來認識一下吧！（出示主人公的圖片）。

這幾個主人公都有他們各自的音樂，你想完全明白這個故事，就一定要先知道這些音樂。而且，在這個故事里有許多樂器參加，我們一起來看看，你認識他們嗎？(課件出示：小鳥、小鴨子、貓、狼。在動物下方出現樂器圖片：長笛、雙簧管、單簧管、三支圓號。)--說說 這些樂器的名稱？

二、欣賞音樂、探究新知

1﹑師：作曲家為每個故事中出現的人物和動物創作了不同的音樂，我一下子分不清，到底哪種樂器是演奏哪個主人公的呢？請大家聽了整個音樂故事了，幫我選出來好嗎？！（連一連）

彼得 小提琴（弦樂）小鳥 長笛 鴨子 雙簧管 貓 單簧管 老爺爺 大管 狼 圓號 獵人 木管組 獵人的槍聲 定音鼓 2﹑【再次播放各樂器的主題音樂】

請同學們說出各種樂器的音色特征以及人物的性格特點。

長笛：音色甜美，高音輕快活潑，人們把它比作樂隊中的女高音。（在這首樂曲中長笛的高音區清脆、透明的音色，模仿小鳥的叫聲。吹奏出快速華彩樂段，表現靈活好動。）

小鳥：輕快、活潑、跳躍

雙簧管：音色柔和、清悠。最適合表現田園風光的旋律。（由雙簧管的扁哨發出的嗄嗄聲可使人聯想到鴨子的扁嘴巴，同時在節奏上和音調上也形象地刻畫了鴨子的蹣跚步伐。）

鴨子 ：搖搖擺擺、蹣跚步伐

單簧管：音色光輝華麗，表現力極為豐滿，善于演奏流暢、快速的樂曲。（用單簧管低音區的跳音奏法描寫小貓在捕捉獵物和行動時的那種機警的神態。）

懶貓：機警、敏捷、欺軟怕硬

大管：低音樂器，音色渾厚又低粗，適合表現詼諧、滑稽，塑造丑角形象。（用大管所特有的渾厚又低粗的聲音描寫老爺爺的龍鐘神態，以及在節奏音調上又著意刻畫了老人喋喋不休地規勸孫兒和自言自語的形象。）

老爺爺 ：嚴肅、龍鐘神態，喋喋不休（嘮叨）圓號：聲音柔和、豐滿。（用三支圓號奏出濃重的和聲效果，造成 2 陰林可怕的狼嚎聲，描寫狼的出現和行動。）

狼：陰險、兇狠、可怕 獵人：堅 定 定音鼓：（獵人的槍聲是用定音鼓和大鼓的音響來代替的。定音鼓最擅長表現力度變化。）

小提琴：明亮圓潤、（用小提琴奏出了一種溫暖的情感，富有歌唱性。主人公彼得是用全部的弦樂演奏的，旋律代表的奏出了彼得的神情，描繪了彼得的機智勇敢。）彼得 ：善良、勇敢、機智 3.【出示彼得的主題旋律】

跟著琴聲哼唱彼得的主題旋律：

師:同學們說得很準確，不同的樂器有不同的表現力。在管弦樂隊中不同的樂器演奏不同的音樂主題來代表不同的人物，也是根據樂器的表現效果來決定的。老師很喜歡彼得的機智勇敢，于是把他的主題旋律記了下來，讓我們一起來唱一唱吧。

五、觀看視頻、感知音樂

師：這個故事已經被制作成了動畫片，我們一起看看視頻中怎樣用畫面表現這首樂曲的。

1、邊看邊聽邊想！仔細聆聽那些樂器的音色以及它們所表達的動物形象。

2、隨著音樂有節奏的即興模仿有關動物的動作。【播放管弦樂隊視頻演奏】

六、課堂小結

師：同時這個故事還告訴了我們什么呢？

生：告訴我們只要團結起來，勇敢機智的斗爭，就能戰勝敵人。少先隊員應該不怕苦難，敢于和壞人壞事作斗爭的。彼得是勇敢的，讓我們和彼得一起分享這份勝利和快樂，把大灰狼抬回動物園吧！（自信活潑的走出教室，再次播放管弦樂演奏的凱旋主題。）

教學總結與反思：

在學《彼得與狼》這一課是，我思考了這幾個問題：

1、這首樂曲的故事情節較為簡單，如何能透過簡單的故事情節感悟真善美的主題；

2、這首樂曲篇幅較大，全曲連音樂帶解說總共27分鐘，如何讓學生能夠愿意并自主地進行欣賞

3、如何能把“交響”這一形式帶入學生的音樂世界，讓他們接受并喜愛；

第五篇：彼得與狼教案

教學內容：交響童話——彼得與狼 新課導入：

1.大家好，你們看過喜羊羊與灰太狼嗎？今天，羊村的小羊們在做什么呢？（觀看課件）

2.介紹題目：點擊喜羊羊畫面（我們在欣賞交響童話——彼得與狼）什么是交響童話——彼得與狼?(交響童話是用交響樂講述童話故事。彼得與狼的作者是前蘇聯的普羅科菲耶夫的作品）3.下面，我們跟隨喜羊羊，一起欣賞交響童話——彼得與狼

一、介紹故事中的角色和相對應的樂器 1.介紹故事中的角色

教師提問：故事中都有誰？學生回答：彼得、獵人、爺爺、狼、鴨子、小鳥、小貓。

教師總結：一共有七個角色，三個人物，四個動物。

2.介紹故事中角色相對應的樂器，點擊喜羊羊，（故事中每一個角色都是用不同的樂器演奏的，喜歡誰就請點擊它，體驗他們的不同吧）a.觀看視頻，彼得的聲音是用什么樂器演奏的？ 教師小結：彼得的聲音是四種樂器的合奏，是第一小提琴，第二小提琴，中提琴，大提琴的合奏，簡稱弦樂四重奏。b.觀看視頻，聽一聽，感受彼得的主旋律。

c.觀看視頻，獵人打槍的聲音是用什么樂器演奏的？ 教師小結：獵人打槍的聲音是用定音鼓演奏的。

d.觀看視頻，爺爺的聲音是用什么樂器演奏的？ 教師小結：爺爺的聲音是用大管演奏的。

e.觀看視頻，再次欣賞，大管是怎樣演奏的？

f.觀看視頻，狼的聲音是用什么樂器演奏的？ 教師小結：狼的聲音是用三只圓號演奏的，它的聲音陰沉，讓我們感覺狼是一個可怕、兇惡的角色。圓號是唯一一個用左手演奏的樂器。g.觀看視頻，圓號是怎樣演奏的？

h.觀看視頻，鴨子的聲音是用什么樂器演奏的？ 教師小結：鴨子的聲音是用雙簧管演奏的，它的聲音悠揚，就像搖搖擺擺的小鴨子。i.觀看視頻，貓的聲音是用什么樂器演奏的？ 教師小結：貓的聲音是用單簧管演奏的，它的聲音是用斷奏演奏的，就像輕輕跳的小貓。

j.剛才介紹了單簧管，也介紹了雙簧管，這兩種樂器有什么區別呢？ k.教師小結：單簧管全身很黑，又稱為黑管，它是有一個簧組成的。雙簧管的嘴尖尖的，細細的，它是有兩個簧組成的。

l.觀看視頻，小鳥的聲音是用什么樂器演奏的？ 教師小結：它是用長笛演奏的。

3、角色和樂器的連線題（把角色和相對應的樂器連連看）

三、樂器的滲透

1、考眼力，大聲的說出你所看到的樂器名稱。

2、所有的樂器合在一起，按照它們的材質不同，可以分為四類，木管組，弦樂組，銅管組，打擊樂組。這些樂器統稱為西洋管弦樂隊。

3、西洋管弦樂隊圖

4、西洋管弦樂隊簡化圖 教師小結：樂隊中每一個樂器都不是雜亂無章的排列的，它是按一定的次序排列的，最前面的是弦樂組，第二個是木管組，第三個是銅管組，最后一個是打擊樂組。

四、交響童話的完整欣賞

1、故事中每個角色也不是雜亂無章的出現的，請拿出一只筆，一張紙，記下每一個角色的出場順序。

2、教師完整講述故事。

3、教師提問：故事中角色的順序是怎樣的？（彼得，小鳥，鴨子，貓，爺爺，狼，獵人）

4、小游戲（講解游戲規則：同學們，請針對不同的問題選擇相應的答案，如果答對了，會直接進入下一題。記住，限時50秒。準備好了嗎?請點按開始鈕開始吧。）

五、欣賞不同劇目的彼得與狼

彼得與狼這一童話故事受到世界各個地區的小朋友喜愛，因此，被制作成不同的劇目進行演繹。

1、芭蕾舞劇 彼得出場，蘇聯的芭蕾舞團演出

2、木偶劇 彼得捉住狼 意大利的阿巴多指揮，貝尼尼演講的木偶劇

六、下面，請欣賞有我們學校的同學們改編的童話劇《彼得與狼》

八、總結下課

音樂教學滲透環境教育教案

八五五農場學校小學部

五年級 2011年9月