第一篇：快樂足球 從娃娃抓起

快樂足球

從娃娃抓起

摘 要：本文以激發學生的學習興趣，讓學生樂學愿學，使學生能夠體驗到運動帶來的樂趣，提高課堂教學質量，促進學生的個性和身體素質的發展，讓足球真正走進學校，達到培養學生終身體育意識的目的。做校園足球，不止是為了足球運動選拔人才，而是為了將校園足球納入陽光體育的一個環節，使我們的孩子享受到應有的足球快樂。

關鍵字：快樂足球 興趣 堅強的意志 團結協作

引言：

校園足球應該給孩子帶來快樂，足球不會是一項負擔，而是調劑生活的作料，這其實才是校園足球最應該帶給孩子的東西。作為一位基層體育教師，我們在教學中應該怎樣引導孩子接受足球。快樂的踢球。通過校園足球活動的開展，進一步帶動校園體育活動、“陽光體育運動”的發展。

一.有效激發學生對足球的興趣

1.大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者."興趣來自哪里？興趣來自生活體驗.每個學生都有獨立的個性，其表現方式也是呈現多樣化。特別是在體育課中，學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來，而個性因素往往制約了表現方式。8至12歲的孩子，是釋放天性的最佳年齡段。開展校園足球，重點要開發孩子們喜歡足球的興趣，培養他們團隊協作的精神，讓他們和足球成為好朋友。

2.為了激發學生的興趣，我們學校除在教學中開展足球教學以外，體育組教師還針對學生實際水平，在大隊部的協助下對動作進行合理安排，編排了一套足球操，并在全校進行推廣。學校每年還有足球班級聯賽、足球校際比賽，比賽中不僅培養了學生團隊意識，磨練了毅力，也讓足球真正走入了校園。現在，我們學校每個學生都會踢足球，雖然水平參差不齊。但良好的足球氛圍帶動了學生技能的提升，我們學校足球隊多次在市、區足球比賽中取得優異成績，為上一級足球傳統學校輸送了優秀足球后備人才。只有讓‘快樂足球’走進校園，才能營造濃厚積極向上的足球氛圍，進而推動中國足球未來的發展。

3.注重體育知識的知識性、情趣性

1.足球運動有淵遠的歷史文化背景，這類運動的起源和發展帶有知識性和情趣性，在教學時我們應該注重并利用這類知識的知識性和情趣性進行教學。我適當安排了室內教學，為了充分展示足球運動的魅力，我制作了精美的幻燈片，來展示足球運動中的一些精彩的、富有情趣的文字、照片、錄象等。比如足球比賽中的精彩射門照片，精彩的配合片段，但凡能給人視覺和情感上造成沖擊的畫面和文字，都可以用來激發學生自主學習的欲望。當學生喜歡這些體育形象時，就會積極的投入到足球運動中，而他們在運動中遇到的一些問題，就成為他們在足球課中自主學習相關知識的動力，這樣形成一個良性循環。如在講授大腿停球的教學中，我先讓學生上網收集停球方面的有關資料和視頻，讓學生對停球動作有一種直觀的感覺。課堂上學生們各抒己見，并有學生親自示范，整堂課學生們在在輕松愉快中學習，體驗到足球的樂趣。

2.教學中對學生以鼓勵為主，關心學生，信任學生，課堂上多關注身體素質教差的學生，告訴他們根據老師所教的嘗試一下，別人能行你也能行，在老師的鼓勵下，差生就能找回自信足球技術不斷提高。

3.言傳身教，即使是一個簡單的動作，都要去給學生示范，要求學生的自己也要做到，這樣學生也就毫不猶豫的去模仿練習，不再害怕做不好，對培養學生的意志起到重要作用。

4.建立和諧的師生關系，促進學校足球的發展

讓學生喜歡上體育課。體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。因此，在足球的教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務。達到學生喜歡上體育課的目的。快樂的接受足球技能的學習。

5.比賽是最好的老師

足球教學的最終目的，是為了爭取比賽的勝利，同時也是為了進一步檢驗課堂教學的效果。我們通過年級的聯賽來提高學生的實戰水平，不定期的舉行足球比賽，采用很多游戲，很多小比賽的形式進行。如3對3，5對5，7對7小比賽。每個班組織啦啦隊，人人參與，營造快樂的足球氛圍，不斷提高學生的實戰水平，提高學生對足球的興趣。

二、校本課程的實施

開設足球校本課程，課程所包含內容有：低年級為“足球將從這里伴我成長、我愛世界杯、中國足球”三個單元：中年級為“中國足球的興衰史、現代足球發展史、中國現代足球發展史”三個單元；高年級為足球專業計術學習。

從學校教育抓起，嚴格執行課程計劃，開設足球校本課，每周一節，選拔有較強的政治素質和業務能力強的教師，進行足球教育，讓學生通過課堂對足球文化、足球知識進行初步了解。要求在教學中做到嚴格按照校本足球教材設定內容進行組織教學，及時發現問題并及時反饋修改。

足球教育不僅體現課堂教學中，更多地體現在喜聞樂見的實踐活動中。在教師中開展校本課堂教學展示；在學生中開展足球知識，民族風情畫、民族工藝品、手抄報比賽等，調動所有的師生參與和體驗活動，促使大家把認知轉化為情感和行為，做到時時、處處有滲透，教育滲透途徑自然、合理、得體。

六 結論

從教學實際出發，根據校本教材內容，安排活動性、趣味性、教育性為一體的足球游戲，能讓枯燥的體育課變得豐富有趣，從多方面調動學生的積極性。促進學生技術動作的學習，激發學習興趣，培養他們良好的道德品質，陶冶情操，通過足球教學增強學生全面素質的發展。

[1]薛偉.倪宏竹等.淺析中國足球落后的主要原因[J].科技咨詢導報，2007，（08）：82.[2]楊蘭升.我國足球運動發展的思考[J].西北師范大學學報，2003，（01）：22-24.[3]衛平來；；校園足球活動的現狀及發展對策[J]；安徽體育科技；2010年04期

第二篇：快樂足球

快樂足球，幸福成長

馬橋中心小學 六（1）班 張奕嘉

足球，一個富有活力的名稱，一個令人振奮的字眼，一雙帶著馬小生命光輝的翅膀，在太陽升起的那一刻起航了。它的未來，應該在太陽落下的那刻、在天邊掛著一抹霞光的那刻沖破紀錄，到達終點。雖然那將會是長的久的等待。

足球，是令人興奮的，是令人歡快的，也是令人發狂的，更是令人滿足的。它能使人的心飛翔起來。有了好足足球，就有了同學們健康的成長。

我們學校的那一個個渾圓飽滿的足球，促使了我們這些小學生那股活力之氣日益生龍活虎，我們深深地感受到足球中的樂趣。

在我們班和六（2）班的比賽中，雖然我們的一些同學沒有機會上場，但是他們心里充滿了希望，充滿了對同班同學的信任，他們的靈魂已經與我們上場踢球的同學融為一體了。比賽一開始，球員們個個紅光滿面、精神抖擻，那個足球一飛來，就不時一頂、一扣、一甩等動作都用上了，瞧，他們踢得多開心呀！看哪！一個對方球員來進攻了，“嗖——”，哇，我們班同學真棒，防住一球。不，這不是一個人的作為，而是全體六（1）班同學眾志成城心連心一起防的，他們就是我們，我們就他們。忽然，那個足球被我們班的蔣宇聰同學搶到了，“嘩”的一聲，喔！球進了！大家歡呼起來，這個球在蔣宇聰腳下變得那么神奇，是一個由全體六（1）班同學的活力一起合成的凌空一腳。從前馬良有一枝神筆，如今，我們有一個神球，馬良用神筆繪制彩卷造福人間，而我們就用足球創造神奇。雖然最終還是輸給了對手，但是，我覺得我們已經盡力了，我們雖敗猶榮，問心無愧。同樣，在海寧市舉行的足球比賽中，我們也用“你中有我，我中有你”的信念來面對一次又一次的拼搏。

足球，鍛煉了我們一身的骨氣；足球，放飛了我們的希望，就像一只展翅高飛的雄鷹，從高山上起飛，飛得更高更遠，在云端，太陽的光輝里，像一支箭一樣沖破茫茫霧氣，那支箭是正代表著我們這新一代馬小人的銳意進取！

“快樂足球，幸福成長”這句話與我們一路同行！

足球之約

馬橋中心小學 六（1）班 代孟來

足球賽場上的拼搏，是一種將人類欲望帶上至高點的運動，它釋放了人類所謂的熱血、所謂的戰斗、所謂的友誼。在賽場上不僅僅是敵人，也同樣是朋友，一同在小小的足球之上，快樂、激情、奮斗的成長，在一顆小小的足球之上建立友誼。

從來沒有人告訴我足球是什么，可我自己一見到足球便明白這個圓球所代表的是什么，我的同學亦是如此。或許，這就是人類對足球的共鳴吧。

或許是足球賽場上的那份努力，那份歡樂感染了我，我帶著滿腔的希望，帶著一份激動得不可掩飾的心情和無限的快樂來到了足球賽場，呵呵！多么美麗的運動，多么瀟灑的動作，多么輕快的步伐，多么甜美的笑容，多么??呵！球員是多么快樂，把自己心中那份快樂激發至無限遠，把心中的苦悶拋得無影無蹤。他們的動作是那么優美、生動，每一個人傳球都令人目不轉睛！每一個射門都那么有力，令人防不勝防！他們不正是將自己對足球的愛表達得

淋漓盡致嗎？唯有如此，他們才能在賽場上如此拼搏，如此奮斗！

或許正是因為這份愛，人們才去看一場又一場的足球比賽。一顆小小的足球，促進了人與人之間的友誼，促進了團體與團體之間的團結，社會與社會之間的和諧，國與國之間的文化交流，可見，足球牽動了多少人的心，在最終的射門的一剎那，人們口中所吶喊的不僅僅是個口號，還是對足球的衷愛，對足球的渴望。

足球賽事正如人性：機智勇敢，團結合作，心靈相通。有時也不免爾虞我詐，瞞天過海，偷梁換柱。

在足球場上正是人類靈魂與肉身的摩擦，激烈的碰撞，那每一個傳球都那么精于計算，那球員與球員之間只需要一個眼神便可傳達命令，何需多言，那每一個射門都那么像是沖破束縛，得取最終那份驕傲與快樂。

我是愛足球的。那激情的釋放使我沉迷，那賽場上的情誼使我溫暖，那沖破束縛的心飛上了最高的天空。

我是愛足球的。那黑白的紋樣間沾著泥土，那泥那土正是我們腳下的友誼所誕生的見證；那足球上的種種遇有有我們射門時的激動，有我們運球時的堅定，有我們傳球時的默契，有我們共同努力的痕跡！

我是愛足球的。萬千球迷同我一樣，為別人加油吶喊時的心是燃燒的，心中那愛足球的情已升華，變成一種混合著酸甜苦辣的夢。吶喊，默契，堅定與失敗時的痛苦是與足球聯為一體的，球員與球迷往往也是聯為一體的。

我愛足球。我們之間有個約定??

我生命中的足球

馬橋中心小學 六（1）班 吳亞敏

在我生命中的12年里，當我第一次踢足球、練足球的時候，我的心里一震，這種感覺讓人刻骨銘心。當你踢的時候，整個人都沸騰起來了，讓你欲罷不能。我來介紹一次我的足球經歷吧！

我四年級的時候，因為體育方面比較突出，被老師選中去練足球。對足球一竅不通的我總是笨手笨腳的。有一次，還把鞋子給踢飛了。不過，經過一番努力，我還是有了一點起色，后來，老師給我辦了一張非成人的身份證，讓我有幸當了替補，總之，能成為馬小女足的一員我已經很滿足了！

在去體校比賽的路上，老師給我們介紹了一個足球超厲害的女生——陳玲玲。聽說她是從體校出來的，是一個體育天才，我們還聽說她性格鮮明，快人快語，父母長年不在家。

激烈的比賽開始了，前鋒當然是陳玲玲了！觀戰的隊員們一直聽陳玲玲在場上吼著快人快語，欣賞著她的颯爽英姿。最終，我們得第一名，金獎，太棒了！

之后，我上五年級了，又加了許多比賽，經過刻苦的訓練，又將迎來很多場新的足球比賽。當然，陳玲玲必不可少。在最后一場“生死決戰”上，我和陳婷婷上場了。陳玲玲的語氣令我很不舒服，不過，我不是最慘的。這次比賽，是我最緊張的一場比賽，球場上的每一個球員都很積極地搶球、防守，可我卻不動了，我忽然聽見老師對我大喊一聲：“吳亞敏，去防守啊！快！”我回過神來了，立即進入了狀態。不過，面對強勁的對手，我也束手無策，只能盡而為，畢竟我也只是個新手。我們輸了，一個團體是要齊心協力的，可是??我們都是自己顧自己，根本不相信自己的隊員。即使你天下無知敵，踢足球的時候隊伍不團結，再厲害也沒有用。

現在我從足球中領悟到：踢足球就要團結，團結能戰勝一切！我生命中的足球注定會給我的生命以光彩，看到別人踢足球，總會令我心潮翻涌??對于我生命中出現的足球，我會盡力守護??

足球！足球！

馬橋中心小學 六（1）班 呂浩捷

足球是很有挑戰性的運動，因為足球隊員的狀態都不會永遠在一個點上，因此我們會遇到各種狀態不同的對手，就算你已經與他交過手兩三次了，可你還是要全力以赴，因為你不知道他這次狀態怎么樣，這也考驗了選手對賽場上形態的隨機應變能力。

以上講的都是個人應該怎樣做，可足球不是擊劍那般屬于一個人的戰場。足球的戰場上，隨機應變雖然很重要，但在它之上有默契、信任和團隊精神。默契是指隊員之間的配合。假如一個人傳球給另一個人卻一丁點兒也不知道隊員會干什么，那就證明，這兩個人完全連基本的默契程度也沒有，倒像是兩個素不相識的陌生人。所以，在足球這塊沒有硝煙的戰場上，默契是極為重要的。

信任，是一把雙刃劍，它可以在瞬間破敵，也可以使自己一敗涂地。信任簡單地說，它是與默契共存的，有默契就有信任，有信任就有默契。假如把信任比作一樣東西，那它就是與默契、團隊精神合為一體的一塊足球勝利之路的鋪路石。信任是一樣奇怪的東西，它不會與時間長存不滅，信任是會變的，它會與矛盾和快樂一起成長。會使它變得邪惡，甚至讓自己人之間發生糾紛。

信任與默契來自相互的了解。它就像一棵樹的根，沒有它，這一切都無從談起。相互的了解，只有心與心的交流以及長期的配合磨合才能做到。

吳老師經常說：“聽音樂，其實不是聽‘音樂’，而是聽你自己的心。”我想，其實足球也一樣，賽足球，其實賽的是每一個人的心。我們將從比賽中看到自己，看到我們彼此是怎么聯結在一起的。

激烈的對抗

馬橋中心小學 六（1）班 方振宇

前不久，我們學校舉行一年一度的足球比賽，四至六年級都企盼著自己的中隊能夠在足球賽場上一展雄風。

首先比賽的當然是我們六年級，六（1）對六（3）。這一天我們全班都感到興奮，況且數學老師也批準我們下去看球賽，唯一遺憾的是我們沒有設計為比賽吶喊助威的口號，就這樣心如止水地下去觀看球賽了。雖然球員們還沒出場，但是“戰爭”似乎已經開始了，空氣中彌漫著緊張的氣氛。

當天正是陰云滿天的天氣，既不炎熱，也不寒冷，反而是涼爽的；球賽就要開始了，雙方隊員虎視眈眈。開球了，雙方隊員犬牙交錯，六（3）班先入一球，也有不少犯規消耗了不少時間，眼看我們班的球員沒有什么進展了，突如其來的吶喊聲打破了寧靜，是加油的口號聲，這口號聲怎么如此響亮？側身一眼，原來是低年級的同學們也來幫助我們加油助威了。“戰場”上的球員們似乎被喚起了全新的精氣神，滿身的汗水似乎蘊含了無數的力量，那剛上球場時的那種漫天的力量回到了我們班球員的體內，他們發起了又一波的反擊！耶！球進了！

我們的球隊能反超嗎？但是時間不多了，現在唯一的希望就是堅持下去，保持這樣的比分。我在場外看著他們，覺得這猶如一幅太極陰陽圖，一方是陽，一方是陰，陽中有陰，陰中有陽。或許，這就是足球比賽，天上的烏云掩蓋住了這生動而又立體的太極圖，就剩下五分鐘了！堅持，堅持！加油，加油！口號聲還在響著，球員們還在拼搏著，最后的口號響起了，我覺得這是最響亮的口號聲，它直沖天際，好像天上的云都讓出了一條道路??沉默了，在外面看球賽的老師們沉默了，球員們沉默了，我們沉默了，萬物都沉默了??

勝利！勝利，誰之永號！

比賽結束了，一比一平。我們沒有勝利，但其實我們已經勝利了，我們戰勝的，是我們自己。時光如一輛快車，再過一個星期，就又會是一場足球對決，又會是一場驚天地、泣鬼神、狂沙呼嘯、揮汗如雨的對決！

第三篇：快樂足球,快樂成長

快樂足球，快樂成長

——校園足球工作主要做法及特色

當陽市河溶鎮中心小學

河溶鎮中心小學始建于1999年秋，學校共有18個教學班，在校學生773人，教師47名（其中體育專職教師3人），學校占地面積近20000平方米，校舍面積6880平方米，學生體育用地近9780平方米。校園按教學區、運動區、生活區、景觀區等四區設計，有五人制足球場2片和 200米塑膠跑道體育場1個。學校始終堅持面向全體學生，全面實施素質教育，不斷提高辦學水平。特別是在學生體質鍛煉方面絲毫不敢松懈，堅持陽光體育1小時活動，堅持開展體育藝術2+1活動，堅持開展諸如足球、籃球、冬季長跑等一系列體育專項活動。現將學校開展足球運動情況總結如下：

一、挖掘資源，優化校園足球基礎保障

為加快我省青少年校園足球發展，不斷推進和提高校園足球特色學校建設質量和水平，進一步深化校園足球教學改革，強化體育課和課外鍛煉，不斷提高校園足球特色，切實落實“教學是基礎，競賽是關鍵，體制機制是保障，育人是根本”的校園足球發展理念。我校緊緊圍繞“快樂足球、快樂成長”的校園足球理念，以校園足球為平臺，形成了濃厚的學校足球文化特色，提升了辦學品位。學校通過校園足球運動增強了學生體質，樹立了師生的團隊意識，營造了“和諧發展、快樂成長”學校文化。

（一）學校高度重視學校體育工作和學生體質健康，按照體育與健康課程標準及有關規定開展體育教學和校園足球工作。認真落實國家課程標準，開全體育與健康課，1-2年級每周體育課四節，3-6年級每周體育課三節；每天下午課外活動均為足球活動。同時加大校園

足球教學比重。

（二）學校將校園足球納入學校發展規劃和學期工作計劃之中，確定以開設足球課等一批特色藝體教育為教學工作的重點，以打造“快樂足球”等一批精品社團為德育工作的重心，以打造足球聯賽等一批特色體藝活動為體藝節的核心。

（三）學校成立了以校長為組長的校園足球工作領導小組，召開專題會議研究校園足球工作。由學校足球工作小組制定具體的組織實施、教學管理、課余訓練和競賽、運動安全防范、師資培訓、檢查督導等方面的規章制度和工作制度，提交學校教代會討論通過，每學期根據實施情況不斷調整和完善。

（四）制定并完善了《校園足球工作三年計劃》、《體育教師崗位職責》、《校園足球安全防范管理辦法》、《校園足球師資培訓計劃》、《校園足球競賽辦法》等規章制度，并且不斷完善，保證了學校足球工作的全面、健康、和諧發展。

二、營造氛圍，強化校園足球文化

（一）我校還著力加強體育教師隊伍建設，我校現有專業專職體育教師3人，近年來，學校注重體育教師繼續教育，安排體育教師參加國家、省市體藝教育課程培訓，先后派出8人次，并以此為契機，安排受訓教師為在校體育教師組織二次培訓，開展體育教學經驗交流活動，不斷提高體育教師教學技能。

（二）落實體育教師各項待遇，學校嚴格按照上級下達的體育教師工作待遇，每年為他們購置運動衣褲、鞋等。體育教師開展體育教學和足球訓練和活動要計入工作量。保證體育教師在評優評比、工資待遇、職務評聘等方面享受同等待遇。

（三）場地設施建設完備，按照國家《中小學體育器材和場地標

準》，逐步完善了體育硬件建設。現在，學校擁有200米環形跑道、５人制足球場一個，室外乒乓球臺8個，籃球場2個，排球場 １ 個。按照《中小學體育器材設施配備目錄》，配齊體育器材。根據體育教學實際，配齊各類體育教學、課外活動、業余訓練器材，每年及時對損壞缺額器材進行更換、維修、補充。一流的體育場地，齊全的體育器材，充分滿足了師生鍛煉身體的需求及不同體質學生鍛煉的多樣性需求，保證了校園足球活動的有序開展。

（四）體育經費保障充足，學校設立有體育工作專項經費，并納入學校經費預算，原則上年生均體育教育經費不低于 10%，保證了體育和校園足球工作的正常開展。學校為學生購買了校方責任險，為學生運動安全增加了一份保障。

三、夯實過程，強化校園足球素養提升

（一）“快樂足球進課堂”，普及校園足球知識與技能 讓學生了解足球知識、參加足球運動、掌握足球技能，培養參與體育運動的興趣，鍛煉意志品質和良好的心態，樹立積極、健康的社會形象是我校開展校園足球的目標。為此，我校積極探索校園足球教學模式，大膽進行課堂教學改革和創新，開展“校園足球”進課堂活動。

學校將足球教學納入課程，進行課堂教學，每班每周開設一至兩節足球課，根據學生的年齡特點，分年級教授學生學習運球、傳球、顛球、帶球、頂球、射門等基本技能，將足球基本技術融入到體育教學之中，提高學生參與足球活動的興趣。

（二）大力開展大課間活動，保證學生體育活動時間

保證學生每天體育活動時間不少于一小時，學生每天上大課間不少于30分鐘，除去正常的廣播體操之外，學生在大課間上還開展跳

集體舞、足球操和踢毽子跳繩等活動。學校嚴格按照國家規定的課程標準開足開齊體育課，每班每周三到四課時，堅決杜絕減課、占課和不開課的情況發生。體育課上加大足球課比例，每周至少上一節足球課和至少上一節跟足球相關的課。通過大課間、體育課和專題足球課等方式，加大了足球相關知識、技能的普及力度，足球課已經成為學生最喜歡的體育課之一。

（三）開發足球校本課程，創建我校足球特色教學

我校成立了足球專業教師和體育高級教師組成的足球校本課程編輯小組，編寫了課時的校本教材《快樂足球》，該教材對學生熟悉規則、提高技能、學會戰術、增強體質、提高心理意志品質和培養良好的道德作風具有一定的幫助。通過不斷的實踐和反復修改，該教材不但適合初中生學習足球知識，形成足球技能，同時，對學生參加課外足球活動也有積極的參考價值。

（四）組建學生足球社團，開展各種足球比賽

根據我校實際，在四、五、六年級學生中組建了男女足球社團，每個社團隊員不少于20人，每周上社團課2課時，社團課既是對足球課堂教學的檢驗，也是對足球教學的升華。隊員們在社團課上盡顯個人風采，凸顯個人技能，張揚學生個性，施展個人才華，我校的足球社團受到了家長和社會的一致好評。

我校在大力開展足球社團的基礎上，每年組織參加校園足球聯賽，另外，我校還定期組織個人顛球、運球、傳球、射門等專項比賽。我校還成立了校足球隊，每年代表學校參加當陽市小學片區足球聯賽，近二年都取得了男、女第一名的好成績；在2017年春代表鎮參加市舉辦的足球決賽，我校女子獲得第四名、男子第七名的好成績。

（五）采取多種形式，營造足球文化氛圍

①學校調出經費購買足球，保證學生每人一個；學校投資4萬余元，更換了足球操音響設備，保障了校園低音廣播系統更優質；學校定做了18個足球架，方便學生放足球；在《足球操》選詞、選曲、編舞、訓練方面也投入了大量人力、物力。學校在足球進校園活動中總投資共達六萬多元，確保了活動正常開展。②有效利用學校各種宣傳陣地，例如利用宣傳櫥窗，學校廣播，黑板報等普及足球知識，加強足球運動的宣傳，讓學生更多的了解足球運動的歷史和我國足球運動的歷史，激發學生愛國熱情和民族情感；設置有關足球宣傳標牌，讓每個學生時刻感受到足球的熏陶；組織開展足球知識競賽和“我的足球夢”征文和演講比賽活動，增進學生對足球運動的了解。

第四篇：快樂足球 快樂成長

快樂足球 快樂成長

華聲在線衡陽站4月30 日訊(吳洪江 通訊員 雷洋文)2016年常寧市第八中學被評為全國青少年校園足球特色學校，一年來，常寧八中把 “快樂足球

快樂成長”為開展青少年足球教育工作的指導思想。開展了形式多樣的足球文化活動，使得每位師生都有自己的足球文化體驗，都有自己的足球故事，在濃郁的足球文化氛圍的熏陶和感染下，不斷張揚著體育精神，在體育訓練中奠基終身體育。常寧八中全國足球特殊學校的示范、引領、輻射作用不斷突顯，引領青少年健康快樂地成長。

足球訓練場地建設標準化

場地足球教研活動

常寧八中校將足球學校建設納入中長期辦學規劃，通過職代會，將足球學校建設納入學校預算。近五年來，投入50多萬元加快足球場的綠化、美化、亮化建設。健全了場地器材設施。現已建成足球場地尺寸為比賽區長105m，寬68m，比賽線外每邊2.5m的緩沖區，兩端各延長3m，兩邊各延長2m，場地的尺寸為111m*72m=7992㎡。東邊設有能容納2000多人同時觀賽的看臺區，看臺區中央設有主席臺，其他三邊設有3M高的圍欄，整個球場為封閉式露天球場，植有天然草皮。四周有4000平方米的綠化面積，整個場地面積為12096平方米。基本建成了“場在林中，人在綠中”、“一場一景觀、一園一天地”的詩意花園格局，是真正意義上的園林式足球場。足球訓練足球訓練

學校輻射帶動作用不斷突顯

由于學校硬件設施不斷完善，學校輻射帶動作用不斷突顯學校，承擔多次了常寧市中學生運動會、常寧市中學生足球聯賽、常寧市中學生籃球賽、常寧市教育系統羽毛球賽等多項賽事。常寧八中以賽事促教學、用賽事育人，狠抓體育教學，注重培養學生體育意識，發展學生從事體育活動的能力和學習體育的主動性，讓學生認識到體育的價值，同學們認識到了體育可以帶來很多樂趣，雙休日學校開放了足球場、籃球場、乒乓球場，體育運動現已成為了學生自覺進行的一項活動，體育意識在學生的思想意識中不斷形成。學校現已成為常寧市足球教育的樣板學校，常寧市足球愛好者的天堂。足球賽

體育活動豐富和校園文化氛圍濃厚

常寧八中把積極推廣普及足球運動，傳承“人與自然和諧相處”精神作為打造全國足球特色學校的內涵。學校通過多樣化的足球文化活動在學生中普及足球知識，營造了濃郁的足球文化氛圍。各班均成立了足球隊，建成了學校、年級、班級，三級一體的足球網。學校開設了足球運動校本課課程，每周一課時，實行校本管理，課堂的組織形式體現課程活動化，活動常態化。學校建立了班級足球聯賽考核制，每個年級以班為單位開展足球運動，持續時間長，參與面廣。足球主題班會、足球黑板報評選、最佳足球寶貝評選、足球聯賽頒獎晚會等活動的開展，讓體育意識深入人心。

學校課表規定，每天上午9：55-10：25為大課間時間，每天下午第七節課為陽光一小時時間，足球愛好者、足球寶貝、班級足球聯賽等活動常態化的開展已經成為常寧八中一道亮麗的風景線。

形式多樣的足球文化活動，使得每位師生都有自己的文化體驗，都有自己的足球故事，在濃郁的足球文化氛圍的熏陶和感染下，不斷張揚著體育精神，在體育訓練中奠基終身體育。

共享創建成果，引領學校發展

學校成立多個興趣小組開展“我與足球”社區服務活動。組織興趣小組，定期開展以“足球寶貝”為主題的系列社團活動，利用雙休日、節假日到社區、公共場舍開展體育意識宣傳，假期開放學校場地，讓市民分享全國足球特色學校建設成果，培育體育意識，宣傳體育精神。不斷加強校級交流，不斷發揮示范帶動工作。

一份耕耘一份收獲，校園足球不斷取得豐碩的成果。常寧八中通過足球活動的開展，我們驚喜地發現，足球的開展不僅沒有影響其他活動的開展，反而提高了學生們的綜合素質。學生們的體質健康檢測合格率達到了100%，思想品德評定等級也達到了良好以上，同時在各級各類體育賽中也取得了理想的競賽成績。在2016年的常寧市“首屆校園足球聯賽”中，常寧八中男子隊勇奪冠軍，女子隊取得第三名的好成績。

第五篇：教育興國,從娃娃抓起

教育興國，從娃娃抓起

暑假伊始，我作為山東師范大學歷史與社會發展學院“情系東明”社會實踐服務隊的隊員之一，通過對山東省菏澤市東明縣菜園集鎮祥寨村的走訪調查，令我感受最深的是2013年山師“第一書記”幫助祥寨村新建了幼兒園和學校，使祥寨村許多適齡兒童在家門口就“有學上”而不用跑到幾公里外的鎮小學。

從老村支書和原生產隊段隊長的口中得知，祥寨村許多青年年女都外出打工，因此村子里有不少的留守兒童。以前村子里的幼兒園和小學的教學資源條件非常差，大部分小孩要到很遠的鎮小學上學。2013年，山師“第一書記”幫助祥寨村新建了幼兒園和小學后，新學校的學生數量得到大大擴充，教師資源和這些孩子的安全也有了一定程度的保障。

新中國成立以來，黨和國家不同時期的領導人都對教育的重要性有過不同的闡述。總書記在會見清華大學經濟管理學院顧問委員會海外會員時指出，科教興國已經成為中國的基本國策，要推進教育改革，提高教育質量。教育在21世紀的今天，已經成為是衡量一個國家發展水平的重要依據。因此，山師“第一書記”對祥寨村幼兒園和小學的新建，是有重要意義的。

山師歷社情系東明隊胡允曉