第一篇：學前教育學綜合測試題
綜合測試題1及答案
一、填空題
1.標志學前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的《理想國》。
2.世界上第一部學前教育的大綱和參考本是《母育學校》，其作者是捷克教育家 夸美紐斯。3.我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園的創辦者是陶行知，其辦園思想是“中國化”、“平民化”。4.兒童心理發展的四階段是指：感知運動階段、前運算思維階段、具體運算階段和形式運算階段。
5.學前教育是面向 0-6 歲兒童實施的教育。
6.學前教育效益指的是學前教育發揮其功能的表現和結果。7.學前教育效益的特征體現在間接性、遲效性、長效性、多效性。
8.狹義的學前教育效益是指 育人效益，即學前教育在教育領域本身所獲得的效益。9.從范疇上來分，學前教育功能可以分為個體功能和社會功能。
10.教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和現實層次。
二、單項選擇題
1.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（D）。
A.《大教學論》 B.《世界圖解》 C.《理想國》 D.《林哈德與葛篤德》 2.陳鶴琴創建的我國第一所公立幼稚師范學校是(D）。A.南京鼓樓幼稚園 B.勞工幼稚園 C.香山慈幼院 D.江西實驗幼師
3.推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是（C）。A.歐文 B.杜威 C.福祿培爾 D.蒙臺梭利 4.教育的基本功能是（B）。
A.社會的功能 B.個體的功能 C.文化的功能 D.育人的功能 5.屬于學前教育功能的特征的是（C）。A.單一性 B.停滯性 C.發展性 D.狹隘性
6.從性質上劃分，學前教育功能可以劃分為（A）。A.期望功能與實際功能 B.個人功能與社會功能 C.政治功能與經濟功能 D.文化功能與家庭功能
三、名詞解釋題
1.最近發展區:即兒童現有心理機能的發展與在成人的指導和幫助下所達到的解決問題的水平兩者之間的距離。
2.教育功能：是指教育本身所特有的對個體或社會所產生的功用或價值。
3.育人效益：學前教育效益是指育人效益，是學前教育發揮其育人功能在教育領域本身所獲得的效益。
四、簡答題
1．簡述夸美紐斯對學前教育發展的貢獻。
答：夸美紐斯在論述幼兒教育時，不僅廣泛汲取了以往和當時教育思想發展的成果，而且還力圖在當時科學發展的水平以及他個人對兒童生理及心理發發展的認識水平上，把幼兒教育建立在一定的科學基礎上，這是十分可貴的。夸美紐斯的幼兒教育理論，為近代西方學前教育理論的發展奠定了一定基礎，標志著西方學前教育研究從神學化向人本化的方向轉變。2.簡述學前教育對個體的期望功能。
答：學前教育對個體的期望功能，包刮以下三點：1，學前教育的保育功能。2學前教育促進個體認知發展。3學前教育促進個體人格的健全發展。3.簡述提高學前教育功能發揮的策略。
答：學前教育功能發揮的策略，包刮以下幾點；1提高對學前教育的重視。2加強對學前教育的監管3提高學前教育師資的素質；4加大對學前教育的投入的力度；5多渠道辦托幼機構；6辦學前教育立法。
4.簡述提高學前教育效益的途徑。
答：
1、提高社會對學前教育的認識。
2、樹立正確的學前兒童教育思想。
3、調整幼兒園教育教學內容。
4、加強幼兒園的科學自主管理。
5、加強對學前教育的科學研究。
6、改善幼兒園的師資力量。
五、論述題
如何提高學前教育的經濟效益？
答：學前教育投資的經濟效益不能以直接的物質產品與投入相比較，也不能直接以國民收入怎增長來衡量，學前教育投資所培養的人才也很難用一個籠統的投入產出比較結果來表示。我們可以從以下兩個方面來進行評價：第一，數量指標。計算公式如下：平均單位投入的產生率=中學學校本期畢業人數/學期教育投資總額邊際產生率=中學學校本期增加的畢業人數/學前教育投資本期增加數第二，質量指標。計算公式如下：本級教育成本收益率=本級受教育者與前一級受教育者的收入差別/本季教育費用。
六、材料分析題 1.經過數百年的發展，學前教育成為當今世界范圍內的熱門話題。眾多教育家、心理學家、社會學家致力于其研究與宣傳工作，全球學前教育處于進一步繁榮和發展階段。結合案例，運用學前教育學發展階段的理論對上述案例進行分析。
參考答案： 20世紀中葉以來，學前教育理論在生態學、人類學、社會學、心理生理學等相鄰學科的影響下也有了較大發展，學前教育學的發展進人了理論化和科學化水平的新階段。表現在兩方面：（1）辯證唯物主義為學前教育學的研究提供了科學的世界觀和方法論，使學前教育學的發展進人新階段。隨著馬克思主義的產生及其在全世界范圍內的傳播，學前教育學工作者開始逐漸擺脫以往那種以生物學觀點解釋學前教育的現象，強調兒童的本能或遺傳的作用和兒童自發的發展的局限，開始從辯證唯物主義的角度揭示教育與社會的生產方式密切聯系，為學前教育的目的、任務與內容的研究提供了基本觀點。（2）鄰近學科和科學技術的發展為學前教育學提供了科學基礎，提高了學前教育的科學水平。特別是兒童心理學以及社會學、人類學有了較大的發展，這些學科為學前教育理論提供了科學依據。如心理學對兒童心理發展動力的研究，對學前兒童認知能力發展、情感和意志的發展的研究，對學前兒童個性形成的研究都提供了心理學基礎。當前教育改革已成為世界性的趨勢，我們一方面要繼承和發展歷史上已有的學前教育思想，另一方面還需要進一步探索和研究當前學前教育改革中的重要問題。
綜合測試題2及答案
一、填空題
1.學前兒童的情緒調控能力主要表現在學前兒童情緒的易激動性、易感性 和易表現性。2.對學前兒童發展產生影響的家庭因素包括家庭結構、家庭教養方式、家庭經濟條件、家長學歷等。
3.幼兒園教育應該以 游戲 作為基本活動。
4.學前兒童智育是有目的、有計劃地讓學前兒童獲得
粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍事物的 求知興趣，學習“如何學習”，并養成良好的學習習慣
的教育過程。
5.學前兒童學習興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創造的興趣以及動手的興趣。
6.學前兒童品德教育的內容主要包括 學前兒童社會性的教育
和 發展學前兒童個性的教育
兩個方面。
7.幼兒園對學前兒童發展美育的任務在于培養學前兒童對美的感受力 想象力
和 創造力。
8.幼兒園的教育活動形式可以分為生活活動、教學活動
和
游戲活動
。9.幼兒園教學活動根據組織形式的不同，分為 集體教學
、分組教學
和個別教學。
10.教師的教學計劃可以分為
學期計劃
和
活動方案
兩種。
11.游戲活動具有社會性、虛構性
、興趣性和愉悅性、自主性 和具體性的特點。
12.皮亞杰根據兒童智力發展的階段將游戲分為：
實踐練習的游戲
、角色游戲
和有規則游戲三類。
13.在我國幼兒園中，一般將游戲按教育的作用分為
創造性游戲
和 有規則游戲
兩類。
二、選擇題
1.學前兒童道德意志的特點不包括（C）A.自覺性低 B.自制力弱 C.注意力分散 D.堅持性不強
2.家庭教養方式一般分為（B）A.溺愛開放專制放任 B.溺愛民主專制放任 C.溺愛民主強權放任 D.溺愛開放強權放任
3.我國幼兒園的雙重任務是指（A）A.保育和教育 B.體育和智育 Ｃ.德育和智育
Ｄ.保育、教育幼兒及為家長服務
4.根據教學活動是側重于多個領域還是一個領域，可以分為（A）A.綜合教學與分科教學 B.集體教學和小組教學 C.集體教學與個別教學 D.表現性教學和體驗性教學
三、名詞解釋題
1.認同：是一個潛移默化的過程，在此過程中，學前兒童把教師的態度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系，在大多數情況下，認同是指向教師或其他真實的榜樣，但有時也同一種理想或想象的榜樣相聯系。
2.個體社會化：個體了解社會對他有哪些需要與期望、規定了哪些行為規范，并使自己逐步實現這些期待的過程，是個體適應社會的漫長的發展過程。
3.游戲：游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創造性的反映現實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。
4.角色游戲：是學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創造性反映現實生活的一種游戲。5.有規則游戲：由成人編制的，以規則為中心的游戲。
四、簡答題
1.簡述家庭教養方式的類型、特征以及對子女性格的影響。
答：（1）權威型是對孩子最有利的一種教養方式。他們會給孩子提出合理的要求，并對孩子的行為進行適當的限制。與此同時，他們會表現出對孩子的愛，并認真聽取孩子的想法。在這種教養方式下長大的孩子，有很強的自信和較好的自我控制能力，并且會比較樂觀、積極。
（2）專制型家長要求孩子無條件服從自己。在這種教養方式下長大的孩子，會較多地表現出焦慮、退縮等負面情緒和行為，但他們在學校中可能會有較好表現，比較聽話、守紀律。(3)放縱型家長對孩子則表現出很多的愛與期待，但是很少對孩子提要求和對其行為進行控制。在這種教養方式下長大的孩子，容易表現得很不成熟且自我控制能力差。
(4)忽視型家長對孩子不很關心，對于孩子，他們一般只是提供食宿和衣物等物質，而不會在精神上提供支持。在這種教養方式下長大的孩子，很容易出現適應障礙，他們的適應能力和自我控制能力往往較差。
2．.簡述我國幼兒園工作應該堅持的原則。答：我國幼兒園工作應堅持下列原則：
1.促進兒童全面發展的原則；2.尊重學前兒童，建立平等的師幼關系的原則；3.保教結合的原則；4.面向全體，重視個別差異的原則；5.發揮一日生活的整體功能的原則；6.以游戲為基本活動的原則；7.充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。3.學前兒童智育活動中應該如何處理智力與知識智能的關系。
答：知識與智力有著密切的關系。知識、技能是智力發展的基礎，智力發展又是獲得知識與技能必備的條件。知識的貧乏不利于智力的發展，而智力的高低決定掌握知識的深度和運用知識的靈活程度。
4.學前兒童德育應該遵循哪些原則。
答：1.熱愛、尊重和嚴格要求兒童的原則2.堅持正面教育的原則3.教育影響的一貫性和一致性原則4.集體教育與個別教育相結合的原則。5.簡述我國幼兒園生活活動的基本原則。
答：我國幼兒園生活活動的基本原則有：主動性原則、滲透性原則、一致性和靈活性原則、教養結合性原則、實踐性原則。6.簡述我國幼兒園教學活動的基本原則。
答：我國幼兒園教學活動的基本原則主要有：思想性原則、科學性原則、發展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發性原則、趣味性原則。
五、論述題
1.論述你對學前兒童的全面發展的理解。
答：
一、學前兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展。
二、學前兒童的發展應是協調的發展。包括；（1）學前兒童身體的各個器官、各系統機能的協調發展；（2）學前兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協調發展；（3）學前兒童個體需要與社會需求之間的協調發展。
三、學前兒童的發展是有個性的發展。2.你認為應該如何為學前兒童創設游戲條件？
答：（1）提供充分的游戲時間（2）創設必要的游戲場所（3）提供充足的游戲材料和玩具
五、材料分析題
1.一天，我和梁老師在學前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。結合案例，說明應該如何根據不同年齡階段學前兒童的特點開展教學活動。參考答案：
幼兒園的教學活動是指幼兒園中為促進學前兒童身心和諧健康的發展，由教師有計劃、有目的地組織實施的教與學的正式活動。
教學是兒童全面發展教育的基本手段。通過教師組織的學習活動各兒童比較自由的自發學習活動，兒童獲得生活的、社會的、自然的、數學和藝術等方面的知識經驗，形成簡單的概念。通過具體形象的教材、生動活潑的教學形式和方法，使兒童懂得正確與錯誤，是與非的具體觀念。
在次案例中，教師通過有計劃的手工剪紙活動，培養孩子的動手能力、審美能力和對藝術的興趣。但類似的教學活動并不一定適合在學前小班進行。小班兒童剛離開家道幼兒園，年齡小，控制能力較差，注意力容易分散，這個階段的教學活動適合多運用直觀教具和游戲法；隨著知識經驗的增加，兒童語言的發展，求知欲的增強。到了中班，兒童的學習積極性也顯著提高，因此在中班的教學活動中，老師可適當運用語言進行講解，對兒童的表現進行評價，評價時要有分析，指出好在何處，說明原因。進入大班后，兒童在知識、技能、語言等各方面都有了顯著的發展，他們能按照老師的指示完成任務，求知欲和自制力顯著增強。在進行教學活動時，可以逐漸減少游戲成分，增加語言講解成分，為兒童進入小學做好準備。
綜合測試題3及答案
一、填空題
1.從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環境包括保育環境和教育環境。
2.從學前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環境包括語言環境、運動環境、勞動環境和游戲環境。
3.幼兒園心理環境主要包括幼兒園人際關系、精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。4.組織教育活動的能力包括教學內容的組織能力、教學活動的組織能力、和教師語言的組織能力。
5.在教案基礎上發展起來的更全面更真實記錄教師教學行蹤的材料稱為
教歷。6.“反思日記”的類型包括自傳敘事、教學敘事和生活敘事。
二、選擇題
1.我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（D）。A.平等教育 B.差異教育 C.全面教育 D.賞識教育
2.幼兒園心理環境的創設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發展，指的是（A）。A.發展性原則 B.科學性原則 C.參與性原則 D.配合性原則
3.根據班級人數安排桌椅，是指活動室空間設計中的（A）。A.開放式 B.區隔式 C.秧田式 D.封閉式
4.除學前兒童、教師以外，構成現代學前教育的第三個基本要素是指（C）。A.課堂 B.游戲 C.環境 D.教法
5.教歷研究的主要流程是（A）。A.一般項目課前計劃過程描述課后反思 B.課前計劃一般項目過程描述課后反思 C.課前計劃課后反思一般項目過程描述 D.一般項目過程描述課前計劃課后反思
三、名詞解釋題
1.同伴關系：是指年齡相近的兒童之間在共同生活、共同游戲中建立起來的相互協作關系。2.同伴互助：是指教師在自我反思的同時開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調和合作、共同分享經驗、相互學習、、彼此支持和共同成長。3.教歷研究：就是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認識自己、認識自己的教學實踐，并對自身實踐進行有意識的、系統的、持續不斷的探究反思，在反思的基礎上提高自己的實踐能力，最后改進教學實踐。
4.反思日記：是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適的呈現和揭示生活經驗乃至穿透經驗的一種話語方式。5.案例教學：通過對一個含有問題在內在具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論的一種教學方法。
四、簡答題
1．簡述良好的幼兒園環境的設計的標準。
答：1）安全和健康；2）滿足學前兒童身心發展的需要；3）重視發展學前兒童的潛力；4）充實學前兒童的生活經驗；5）培養學前兒童的溝通和交往的能力；6）有利于教師的管理；7）有利于教育目標的實現
2.什么樣的幼兒園心理環境是良好的幼兒園心理環境？
答：（1）教師能滿足幼兒的各種合理需要；（2）教師能體諒和容忍幼兒的所作所為；（3）教師能民主、平等地對待幼兒；（4）教師能對幼兒表現出種種支持的行為；（5）教師能以平等的地位參與幼兒的活動；（6）教師能為幼兒提供發揮其創造力的機會；（7）幼兒園的各項活動能適合幼兒的年齡特征和個體差異；（8）幼兒園能對游戲和教學活動進行優化整合；（9）教師能利用集體活動的機會幫助幼兒建立良好的同伴關系；（10）教師能將正確的教育觀念轉化為實實在在的教育行為。3．解釋“皮格馬利翁效應”。
答：是指教師寄予學生期望與愛，使被期望者自信自強的心理，朝著期望的方向發展的現象，又稱為“羅森塔爾效應”
4.簡述培養幼兒園教師觀察能力的途徑與方法。
答：1）要有強烈的觀察動機。2）要培養良好的觀察個性。3）要注意發揮多種感官的作用。4）要深入關心學前兒童
5.簡述培養幼兒園教師溝通能力的途徑與方法。
答： 1提高語言素養。2提高人際交往的適應性。3多參加集體活動
五、論述題 1.結合實際論述如何創設一個學前兒童喜愛的環境。
答：一般而言符合以下標準的環境是學前兒童比較喜歡的1熟悉的環境；2舒適的環境；3富有新意的環境；4貼近自然的環境； 5滿足活動需要的環境；6具有鼓勵作用的環境 2.舉例說明幼兒園教師具有哪些角色。
答：幼兒園教師的角色是指教師在學前教育活動中所處的地位和身份，具有社會角色的特征。
1．教師是促進學前兒童發展的指導者。
教師扮演的“指導者”角色，如：對學前兒童遇到的障礙和不解，教師應引導他們找到最佳的解決辦法。
2．教師是塑造學前兒童心靈的工程師。
如：教師要以自己的模范表率作用來影響和感染學前兒童，以潛移默化的教育機智和教學藝術使他們形成良好的行為習慣。3．教師是學前兒童學習的支持者。
具體表現在兩方面：（1）支持兒童獨立自主學習；（2）支持學前兒童合作學習。4．教師是學前兒童養護者。
“養護者”具體表現在兩方面：（1）教師是學前兒童權利的保障者；（2）教師為學前兒童的發展創設適宜的氣氛和環境。5．教師是學前兒童教育的研究者。
如：反思課堂教學情境中各種技能與技術的有效性等。6．教師是溝通學前兒童與社會的中介者。
如：學前兒童對社會的認知、態度與情感體驗都是在與教師的交往中完成的。
六、材料分析題
1、陳鶴琴先生曾經說過：“環境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環境可使他們對環境中的事物更加認識，也更加受護。”（1）你如何理解這句話？
（2）在幼兒園戶外場地的設計過程中如何體現？ 答案要點：
對這句話的理解：我們的環境布置往往是按老師的理解由老師完成，即使幼兒參與也是一種“受動式”、“小面積”的參與，即兒童參與環境創設一般得經過教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說，幼兒做。陳鶴琴先生主張“環境的布置要通過兒童的思想和雙手，通過兒童思想和雙手所布置的環境，可使他對環境中的事物更加認識也更加愛護，因此，做教師的應該學會如何領導兒童運用大腦和雙手來布置環境。”其含義：改變教師包辦代替創設環境的觀念和行為；努力使幼兒自主創設物質環境成為幼兒園課程中的一部分；使幼兒能根據活動需要，積極主動地創設學習、生活的環境；使環境趨于幼兒最近發展區，環境真正成為幼兒所想、所表達、所活動的空間。在幼兒園戶外場地的設計過程中如何體現：1）強調兒童的參與性；2）滿足兒童的身心發展；3）幼兒園中的戶外場地的設計，即水泥地，花草地和泥土地；4）場地的設計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場院地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學前兒童能充分地享受戶外環境；5）在設置幼兒園課程時，應該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設置一些不必要的設施，而限制了兒童的活動范圍。
綜合測試題4及答案
一、填空題
1.學前教育包括三個方面，即家庭教育、學校教育(包括托兒所、幼兒園教育)與社會教育。2.幼兒園與家庭聯系的方式方法可以分為個別聯系方式和集體聯系方式兩種。3.社區教育最初是成人教育形式的社區教育。
4.《九十年代中國兒童發展規劃綱要》提出要建立“學校（托幼園所）教育、社會教育、家庭結合”的育人機制。
5.幼小銜接必須堅持__長期性___而非突擊性的原則。
6.美國的教育工作者歸納的學前兒童入學準備的要素指健康的體質和良好的個性品質。7.、充足的睡眠、以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學前兒童今后的學習。
二、選擇題
1.社區教育起源于（B）A.英國 B.丹麥 C.法國 D.美國
2.由社區組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區中的入園兒童年齡為（D）A.1－2歲 B.1—4歲 C.2—3歲末 D.0－3歲末
三、名詞解釋題
1.親子班:招收以幼兒園為中心的附近社區中的0-3歲未入園兒童，家庭帶孩子每周定期來園參與親子活動。
2.家長學校：是幼兒園等學前教育機構進行社區教育職能的另一途徑，即幼兒園等學前教育正式機構與社區聯合，舉辦家長學校，以目的、有系統地向學前兒童家長傳播科學教育學前兒童的知識，交流優秀的學前教育的經驗，樹立正確的學前教育觀念，并掌握一定的學前教育方法。
四、簡答題
1.簡述家庭教育的地位和作用。
答：①、家庭教育是其它教育的堅實基礎。②、家庭教育是學前兒童認識和步入社會的起點。③、家庭教育是學前兒童全面發展的關鍵所在。④、家庭教育的各種因素是學前兒童性格養成的條件。總之家庭是兒童健康成長的第一個生活場所，父母的一言一行是學前兒童學習的榜樣，家庭教育時刻影響著學前兒童德、智、體諸方面的發展。家庭教育是任何其他教育所不能代替的，學校教育、社會教育都是在家庭教育基礎上的延伸、擴展和提高。2.列舉家長參與幼兒園活動的方式。
答：①、志愿者，可以負責部分教育活動。②、家長俱樂部。如定期會面、論壇、博客、QQ群等。組織家長俱樂部吸收家長參加各個班級活動。③、家長參與幼兒園教學工作。根據幼兒園教學計劃可在適當時機，邀請家長參與教學過程，利用周圍資源，為孩子的發展服務。
3．簡述幼兒園與社區合作的意義。
答：（1）優化社區學前教育的功能；（2）提高學前教育正式機構的教育質量；（3）促進社區學前兒童的社會化發展。4.簡述幼小銜接的意義。
答：（1）兒童身心發展規律的需求：過渡期的存在；（2）小學教育現狀的呼喚：兒童入學適應不良；（3）現在學前教育使命的要求：兒童的長遠發展。5．簡述各國幼小銜接實踐的基本特征。
答：各國幼小銜接大體可以歸納為三種類型：小學向幼兒園靠近、幼兒園向小學靠近和幼兒園與小學一體化。
國外實驗研究和理論探討的共同特點是：（1）入小學的預備教育必須為幼兒身體、認知、情感、道德和個性全面和諧發展奠定基礎；（2）小學預備班的教育始終保持幼兒園的特點；（3）加強教師素質的訓練。
五、論述題
1.學前兒童從幼兒園進入小學一般會面臨哪些問題？幼兒園教師應如何幫助解決？ 答：面臨的問題：①、社會要求的提高。②生活制度的變化。③師生關系的不同。④生活環境的變更。⑤教育內容的加深。⑥教學方法的改變。教師如何做：①、培養學前兒童對小學生活的熱愛和向往。
②、培養學前兒童對小學生活的適應性。第一培養主動性；第二培養獨立性；第三發展人際往能力；第四培養規則意識和時間觀念。
③、幫助學前兒童做好入學前的學習準備。第一培養良好的學習習慣；第二培養良好的非智力品質；第三豐富感知經驗，發展基本能力。
2.聯系實際論述幼兒園在幼小銜接過程中怎樣堅持非小學化的原則。
答：幼小銜接工作的重點應當放在培養學前兒童的入學適應性上。教師要針對過渡期兒童的特點及實際情況，著重培養他們適應新環境的各種素質，幫助學前兒童順利完成幼小過渡，而不是把小學的一套簡單地下放到幼兒園。
六、材料分析題 新學期開始,李紅和張霞擔任幼兒園大班教師,她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了,為了做好幼小銜接工作,讓學前兒童盡快適應小學生活,她們采取了小學化的教育模式.如教學內容以算術和寫字為主,布置書面家庭作業等，學前兒童所適應的以游戲為主的活動改變為以學習為主的活動，課后還要預習、復習功課或做作業等。請你運用相關理論分析該大班兩位老師的做法。（可以自由發揮）答案要點：
幼兒園與小學是臨近的教育階段，那究竟什么是幼小銜接呢？幼小銜接是指根據學前兒童過渡期身心發展的特點，從德、智、體、美各方面做準備，使學前兒童能夠順利入學，也為其長遠的發展打下良好的基礎。
我們可以先從幼兒園與小學銜接的意義和原則入手來分析此題。
根據我國學前教育的目標和兒童身心發展的規律，結合我國的幼教實踐，我們認為有效的銜接工作必須遵循如下四個基本原則：（1）長期性而非突擊性；(２)整體性而非單項性的銜接；(３)與小學的適應性而非小學化；(４)家、園、校的一致性而非孤立化。
幼小銜接工作的意義：（1）兒童身心發展規律的需求。（2）小學教育現狀的呼喚，兒童入學適應不良。（3）現代學前教育使命的要求。此案例中，兩位老師采取了小學化的教育模式。如教學內容以算術和寫四川電大何敏字為主，布置書面家庭作業，課后還要預習、復習功課或做作業等。這樣的教育模式會使兒童在進入小學階段以后出現這樣一些情況：入學初感學習輕松，以后出現上課不專心、做作業不認真等情況，形成不良的學習習慣和態度；隨著學習難度的加深，“儲備知識”用完，又缺乏認真學習的習慣，導致學習“沒后勁”等問題。其實在幼兒園與小學是臨近的教育階段，（1）應注重培養兒童對小學生活的熱愛和向往；（2）應培養其對小學生活的適應性，其中包括：培養主動性；培養積極性；發展人際交往能力；培養規則意識和時間觀念；（3）幫助學前兒童做好入學前的學前準備。如培養良好的學習習慣；培養；良好的非智力品質；豐富其感性經驗，發展基本能力。
培養兒童的這些能力，老師可以通過日常生活、專門性的主題銜接活動等途徑來實現。
綜合測試題5及答案
一、填空題
1.標志學前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的 《理想國》。
2.世界上第一部學前教育的大綱和參考本是 《母育學校》，其作者是捷克教育家 夸美紐斯。
3.我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園的創辦者是
陶行知，其辦園思想是“
中國化
“平民化
”。
4.兒童心理發展的四階段是指：
感知運動階段、前運算思維階段、具體運算階段 和形式運算階段。
5.學前教育是面向 0-6 歲兒童實施的教育。
6.學前教育效益指的是學前教育發揮 其功能 的表現和結果。
7.學前教育效益的特征體現在間接性、遲效性、長效性、多效性。8.狹義的學前教育效益是指 育人效益，即學前教育在教育領域本身所獲得的效益。9.從范疇上來分，學前教育功能可以分為個體功能和
社會功能。
10.教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和 現實層次。
二、選擇題
1.我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（D）。A.平等教育 B.差異教育 C.全面教育 D.賞識教育
2.幼兒園心理環境的創設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發展，指的是（A）。A.發展性原則 B.科學性原則 C.參與性原則 D.配合性原則
3.根據班級人數安排桌椅，是指活動室空間設計中的（A）。A.開放式 B.區隔式 C.秧田式 D.封閉式
4.除學前兒童、教師以外，構成現代學前教育的第三個基本要素是指（C）。A.課堂 B.游戲 C.環境 D.教法
5.教歷研究的主要流程是（A）。A.一般項目課前計劃過程描述課后反思 B.課前計劃一般項目過程描述課后反思 C.課前計劃課后反思一般項目過程描述 D.一般項目過程描述課前計劃課后反思
三、名詞解釋
1.幼兒園教育目標：幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家隊幼兒園提出的培養人的規格和要求，是全國各類型學前教育機構統一的指導思想。2.范例：可以仿效的事例;典范的例子。
3.體驗性教學：是指在教學過程中通過教師有意識的情境創設及引導鼓勵，激發學生把新的教學內容與原有的認知結構相聯系，并加以內化、內省并感悟教學內容，從而實現學生內心自主性成長的過程。
4.游戲：游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創造性地反映現實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。
5.結構游戲：是通過幼兒利用各種不同結構材料動手造型的活動，構造物體或建筑物，實現對周圍現實生活的反映。
四、簡答題
1．簡述良好的幼兒園環境的設計的標準。
答：1）安全和健康；2）滿足學前兒童身心發展的需要；3）重視發展學前兒童的潛力；4）充實學前兒童的生活經驗；5）培養學前兒童的溝通和交往的能力；6）有利于教師的管理；7）有利于教育目標的實現
2.什么樣的幼兒園心理環境是良好的幼兒園心理環境？
答：（1）教師能滿足幼兒的各種合理需要；（2）教師能體諒和容忍幼兒的所作所為；（3）教師能民主、平等地對待幼兒；（4）教師能對幼兒表現出種種支持的行為；（5）教師能以平等的地位參與幼兒的活動；（6）教師能為幼兒提供發揮其創造力的機會；（7）幼兒園的各項活動能適合幼兒的年齡特征和個體差異；（8）幼兒園能對游戲和教學活動進行優化整合；（9）教師能利用集體活動的機會幫助幼兒建立良好的同伴關系；（10）教師能將正確的教育觀念轉化為實實在在的教育行為。3．解釋“皮格馬利翁效應”。
答：是指教師寄予學生期望與愛，使被期望者自信自強的心理，朝著期望的方向發展的現象，又稱為“羅森塔爾效應” 4.簡述培養幼兒園教師觀察能力的途徑與方法。
答：1）要有強烈的觀察動機。2）要培養良好的觀察個性。3）要注意發揮多種感官的作用。4）要深入關心學前兒童
5.簡述培養幼兒園教師溝通能力的途徑與方法。
答： 1提高語言素養。2提高人際交往的適應性。3多參加集體活動
五、論述題
1.學前兒童從幼兒園進入小學一般會面臨哪些問題？幼兒園教師應如何幫助解決？ 答：面臨的問題：①、社會要求的提高。②生活制度的變化。③師生關系的不同。④生活環境的變更。⑤教育內容的加深。⑥教學方法的改變。教師如何做：①、培養學前兒童對小學生活的熱愛和向往。
②、培養學前兒童對小學生活的適應性。第一培養主動性；第二培養獨立性；第三發展人際往能力；第四培養規則意識和時間觀念。
③、幫助學前兒童做好入學前的學習準備。第一培養良好的學習習慣；第二培養良好的非智力品質；第三豐富感知經驗，發展基本能力。
2.聯系實際論述幼兒園在幼小銜接過程中怎樣堅持非小學化的原則。
答：幼小銜接工作的重點應當放在培養學前兒童的入學適應性上。教師要針對過渡期兒童的特點及實際情況，著重培養他們適應新環境的各種素質，幫助學前兒童順利完成幼小過渡，而不是把小學的一套簡單地下放到幼兒園。
六、材料分析題
一天，我和梁老師在學前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。結合案例，說明應該如何根據不同年齡階段學前兒童的特點開展教學活動。參考答案：
幼兒園的教學活動是指幼兒園中為促進學前兒童身心和諧健康的發展，由教師有計劃、有目的地組織實施的教與學的正式活動。
教學是兒童全面發展教育的基本手段。通過教師組織的學習活動各兒童比較自由的自發學習活動，兒童獲得生活的、社會的、自然的、數學和藝術等方面的知識經驗，形成簡單的概念。通過具體形象的教材、生動活潑的教學形式和方法，使兒童懂得正確與錯誤，是與非的具體觀念。
在次案例中，教師通過有計劃的手工剪紙活動，培養孩子的動手能力、審美能力和對藝術的興趣。但類似的教學活動并不一定適合在學前小班進行。
小班兒童剛離開家道幼兒園，年齡小，控制能力較差，注意力容易分散，這個階段的教學活動適合多運用直觀教具和游戲法；隨著知識經驗的增加，兒童語言的發展，求知欲的增強。到了中班，兒童的學習積極性也顯著提高，因此在中班的教學活動中，老師可適當運用語言進行講解，對兒童的表現進行評價，評價時要有分析，指出好在何處，說明原因。進入大班后，兒童在知識、技能、語言等各方面都有了顯著的發展，他們能按照老師的指示完成任務，求知欲和自制力顯著增強。在進行教學活動時，可以逐漸減少游戲成分，增加語言講解成分，為兒童進入小學做好準備。
第二篇：教育綜合—學前教育學
學前教育學
1．學前教育及其發展
（1）學前教育的內涵：學前教育工作者整合兒童周圍的資源，對0-6歲年齡階段兒童施以有目的、有計劃、有系統的影響活動。
（2）學前教育機構的產生與發展：①學前教育機構首先產生于歐洲，世界上的第一所幼兒園創辦于德國布蘭肯堡創辦人福祿貝爾（1837年）
②英國空想社會主義者歐文創辦幼兒學校。
2．著名幼兒教育家的學前教育思想
（1）福祿貝爾的學前教育思想：
1、幼兒自我發展的原理：他認為幼兒的行為是其內在生命形式的表現，命令式、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。
2、游戲理論：他認為幼兒是通過游戲將內在的精神活動表現出來的；他強調游戲對幼兒人格發展、智慧發展有重要意義。
3、協調原理：讓孩子和周圍的環境、社會、自然結合，協調一致。
4、親子教育：他創立了世界上第一個為母親們開辦的“講習會”，后來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》【
1、教育應當適應幼兒的發展。
2、教育是以兒童自我的活動為基礎
3、游戲有重要的教育價值。】
（2）蒙臺梭利的學前教育思想：
1、幼兒自我學習的法則：每個兒童都是一個遵循自身內部法則的生物體，都有各自不同的需要和發展進程表。
2、重視教育環境的作用（一個自由發展的環境，一個有秩序的環境，一個生氣勃勃的環境，一個愉快的環境。）
3、教師的作用：教師是一個環境的創設者、觀察者、指導者、（3）陳鶴琴的學前教育思想：做人、做中國人、做現代中國人；做中教，做中學、做中求進步；大自然、大社會是我們的活教材。
3．我國幼兒園教育
（1）我國幼兒園教育的性質：幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，它是基礎教育的有機組成，是學校教育制度的基礎階段 2）我國幼兒園教育的任務：1．幼兒園對幼兒實施保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展
第三篇：學前教育學 期中隨堂測試題
一、名詞解釋:
1.兒童發展
2.兒童觀
3.教育觀
二、簡答題:
1.簡述教育的功能.2.簡述兒童發展的特征.3.國外在學前教育任務認識方面有哪些共同特點與發展趨勢?
4.簡述陳鶴琴對我國學前教育學發展的貢獻。
三、案例分析題
目前，我國由于升大學競爭和就業競爭的現實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現為重知識灌輸輕能力培養、重智力培養輕人格因素培養等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。
請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現象。
四、論述題:
1.當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀包括哪些
2.如何教中班幼兒處理好同伴關系
第四篇：學前教育學
《學前兒童發展心理學》（本科補修）模擬試題及答案
電大《學前兒童發展心理學》（本科補修）模擬試題一及答案
一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）
A.感知運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
2.以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發展進行研究的方法屬于（A）
A.橫向研究
B.縱向研究
C.平行研究
D.實證研究
3.心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發的色彩，與之對應的氣質類型是（A）
A.膽汁質
B.多血汁
C.粘液質
D.抑郁質 4.兒童心理發展的年齡特征是指（C）
A.同一年齡階段的人表現出來的典型的特征。
B.和兒童生理成熟有關的年齡特征。
C.兒童在每個年齡階段中形成并表現出的一般的、典型的、本質的心理特征。
D.每個具體兒童的個別差異。
5.哪一種感覺在學前兒童認識世界中占有的地位比成人重要？（D）
A.視覺
B.聽覺
C.嗅覺
D.觸覺 6.下列不是兒童自我中心語言范疇的有（D）
A.重復
B.獨白
C.雙人或集體獨白
D.命令 7.與兒童最初的情緒反應相聯系的需要是（D）
A.社會性需要
B.歸屬和愛的需要
C.尊重的需要
D.生理需要 8.下列哪個不屬于親社會行為？（D）
A.謙讓
B.幫助
C.合作
D.攻擊性行為 9.嬰兒最初的笑是（D）
A.出聲的笑
B.有差別的笑
C.誘發性的笑
D.自發性的笑 10.在哪個階段，兒童開始認識事物的屬性。（B）
A.直覺運動思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.形式運算思維 11.設置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學家是（A）
A.吉布森和福克
B.皮亞杰
C.維果斯基
D.福祿貝爾 12.“三座山試驗”的設計者是（B）
A.維果斯基
B.皮亞杰
C.蒙臺梭利
D.福祿貝爾
13.家庭對兒童親社會行為的發展的影響主要通過（）機制起作用。（A）
A.獎勵和示范
B.批評
C.教育
D.表揚
14.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.依戀感 15.“視覺懸崖”試驗說明了兒童已有了（A）A.深度知覺
B.方位知覺
C.視覺定位
D.形狀知覺 16.強調環境對兒童行為起決定作用的心理學家是（A）
A.華生
B.斯金納
C.馬斯洛
D.班杜拉 17.對象與背景的差別越大，幼兒對其知覺就（B）
A.越難
B.越容易
C.越容易消失
D.不容易判斷
18.兒童的年齡越（A），心理發展越快，這是學前兒童心理發展的規律。
A.小
B.接近學前晚期
C.大
D.接近于成年
19.教育學不應當以兒童發展的昨天，而應當以兒童發展的明天作為方向。這是誰的思想？（A）
A.維果斯基
B.華生
C.班杜拉
D.托馬斯
20.對一組或一個兒童進行定期的系統的隨訪觀察，找出心理發展過程特點的方法稱為（B）
A.橫向研究
B.縱向研究
C.平行研究
D.實證研究
二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）
1.0-2歲的兒童對美術的欣賞是純表面和直覺的。B A.錯誤
B.正確
2.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。A A.錯誤
B.正確
3.4-5歲兒童已經能基本理解樂曲想要表達的情緒情感。B A.錯誤
B.正確
4.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。B A.錯誤
B.正確
5.4-5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產生的內部原因。A A.錯誤
B.正確
6.嬰兒的情緒調控能力很大，當他們情緒發作時，大人可暫不予理睬。A A.錯誤
B.正確
7.孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。B A.錯誤
B.正確
8.成人要尊重兒童正當的情緒表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現，教導要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。B A.錯誤
B.正確
9.3歲以前的兒童聽到音樂表現出的自發的蹬腳等動作為隨著作品的不同而有所變化。A A.錯誤
B.正確
10.在兒童早期發展過程中，依戀是突然發生的。A A.錯誤
B.正確
11.在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。B A.錯誤
B.正確
12.嬰兒的各種感覺通道之間是不協調的，只有經過幾個月的感知運動的協調才能將各種信息綜合。A A.錯誤
B.正確
13.4-5歲兒童已經能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎上產生一定的聯想。B A.錯誤
B.正確
14.利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算叫做形式運算。B A.錯誤
B.正確
15.格塞爾認為，兒童在成熟之前處于學習的準備狀態，準備是解釋學習的關鍵。B A.錯誤
B.正確
16.學前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。B A.錯誤 B.正確
17.隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。B A.錯誤
B.正確
18.兒童在5歲以后才認識到性別的穩定性特征。A A.錯誤
B.正確
19.母親對胎兒的影響主要指年齡太大或太小。B A.錯誤
B.正確
20.兒童自傳體記憶與言語發展水平有密切關系，對話和交流能促進自傳體記憶的發展。B A.錯誤
B.正確
電大《學前兒童發展心理學》（本科補修）模擬試題二及答案
一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.“視覺懸崖”裝置主要是用于測查嬰兒的（A）
A.深度知覺
B.形狀知覺
C.方位知覺
D.大小知覺 2.以下說法正確的是（C）
A.1～3歲是心理活動系統的奠基時期
B.3～6歲是各種心理活動發展齊全的時期
C.3～6歲是個性形成的最初階段
D.3～4歲是高級的心理過程逐漸出現的時期 3.下面幾種記憶中，出現的先后順序依次是（A）
A.運動記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶
B.情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運動記憶
C.形象記憶、詞語記憶、運動記憶、情緒記憶
D.運動記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶 4.嬰兒最初的笑是（D）
A.出聲的笑
B.有差別的笑
C.誘發性的笑
D.自發性的笑 5.心理活動遲緩、內傾，情感發生較慢的是（D）
A.膽汁質
B.多血汁
C.粘液質
D.抑郁質 6.下列哪項不屬于自我調控？（D）
A.自制
B.自立
C.自主
D.自信
7.對一組或一個兒童進行定期的系統的隨訪觀察，找出心理發展過程特點的方法稱為（B）
A.橫向研究
B.縱向研究
C.平行研究
D.實證研究
8.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）
A.反射練習時期
B.習慣動作時期
C.有目的動作形成時期
D.感知行動時期 9.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）
A.后習俗水平
B.習俗水平
C.前習俗水平
D.超習俗水平10.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，反映了幼兒（C）
A.感覺的概括性
B.知覺的概括性
C.思維的概括性
D.記憶的概括性 11.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）
A.感知運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段 12.將兒童氣質類型分為活動水平、節律性等九個維度的心理學家是（B）
A.馬斯洛
B.托馬斯
C.維果斯基
D.羅杰斯
13.在人的各種個性心理特征中，（B）是最早出現的，也是變化最緩慢的。
A.個性
B.氣質
C.能力
D.性質 14.與兒童最初的情緒反應相聯系的需要是（D）
A.社會性需要
B.歸屬和愛的需要
C.尊重的需要
D.生理需要 15.判斷是非能注意到家庭和社會的期望的兒童處于（B）
A.后習俗水平
B.習俗水平
C.前習俗水平
D.超習俗水平16.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.依戀感 17.下列哪項不屬于心理活動的動力特征（D）
A.心理活動的速度
B.心理活動的強度
C.心理活動的穩定性
D.心理活動的平衡性
18.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”??這種想象屬于（A）
A.無意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.幻想
19.社會心理學家認為，在同伴群體中評價標準出現前，（B）是對兒童最有影響力的人。
A.年長同伴
B.教師
C.家長
D.其他同伴
20.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）
A.挫折
B.榜樣
C.懲罰
D.強化
二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）
1.兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比辦男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談論自己的感想和喜好。A A.錯誤
B.正確 2.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。B A.錯誤
B.正確
3.從教養方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。B A.錯誤
B.正確
4.學前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。B A.錯誤
B.正確
5.兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。B A.錯誤
B.正確
6.個體心理的發展不能脫離社會環境反映的是心理發展的社會性特征。B A.錯誤
B.正確
7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.錯誤
B.正確
8.兒童是否具有假設演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。B A.錯誤
B.正確
9.六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。B A.錯誤
B.正確
10.母親忽視孩子的生理和心理需要或對之不敏感，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。B A.錯誤
B.正確
11.處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。B A.錯誤
B.正確
12.穩定性是性格的主要特征。B A.錯誤
B.正確
13.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。B A.錯誤
B.正確
14.兒童方位知覺的發展順序是先上下再左右，然后是前后。A A.錯誤
B.正確
15.發展的連續性重點描述量的增減。B A.錯誤
B.正確
16.聯合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯誤
B.正確
17.從內容上看，自我意識包括自我認識、自我體驗和自我調控。A A.錯誤
B.正確
18.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達到最高水平。A A.錯誤
B.正確
19.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。B A.錯誤
B.正確
20.合作游戲是兒童的社會性參與最高的一種游戲。A A.錯誤
B.正確
電大《學前兒童發展心理學》（本科補修）模擬試題三及答案
一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）
1.嬰兒的動作與目的與手段已經分化，智慧動作出現，該階段的行為模式處于（D）
A.反射練習時期B.習慣動作時期 C.有目的動作形成時期 D.手段與目的分化并協調期
2.學前兒童心理學是研究一定年齡階段的兒童心理發生發展規律的科學。這個“一定年齡階段”是（D）
A.0—1歲
B.1—3歲
C.3—6歲
D.0—6歲 3.第二信號系統的出現是在（A）
A.出生后的下半年起 B.出生后一年 C.出生起 D.出生后兩年
4.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現“想象”活動的是（A）
A.“真香!”
B.“我要吃!”
C.“這是什么?”
D.“這兒有個蘋果。” 5.強調環境對兒童行為起決定作用的心理學家是（A）
A.華生
B.斯金納
C.馬斯洛
D.班杜拉
6.隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的哪個階段？（D）
A.無分化階段
B.低分化階段
C.依戀形成階段
D.修正目標的合作階段 7.促進幼兒心理發展的最好活動形式是（B）
A.學習
B.游戲
C.勞動
D.手工
8.將“2705”記為“兩棲動物”，可記得更牢，這說明（C）
A.機械記憶與意義記憶是相互獨立的 B.機械記憶可滲透到意義記憶中
C.意義記憶可滲透到機械記憶中
D.機械記憶效果好于意義記憶的效果 9.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）
A.后習俗水平
B.習俗水平
C.前習俗水平
D.超習俗水平
10.對一組或一個兒童進行定期的系統的隨訪觀察，找出心理發展過程特點的方法稱為（B）
A.橫向研究
B.縱向研究
C.平行研究
D.實證研究 11.兒童通過觀察他人所表現的行為及其結果中獲取信息稱為（A）
A.觀察學習
B.我學習
C.直接學習
D.強化學習12.下列哪項不屬于心理活動的動力特征（D）
A.心理活動的速度
B.心理活動的強度
C.心理活動的穩定性
D.心理活動的平衡性
13.導致兒童親社會行為的根本的、內在因素是（B）A.社會文化影響
B.移情
C.性別角色認知
D.同伴相互作用 14.將結構性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡為（C）
A.1歲
B.2-3歲
C.4歲
D.7歲
15.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）
A.反射練習時期
B.習慣動作時期
C.有目的動作形成時期
D.感知行動時期 16.在人的各種個性心理特征中，（B）是最早出現的，也是變化最緩慢的。（）
A.個性
B.氣質
C.能力
D.性質
17.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調（A）對道德成熟的影響。
A.認知能力
B.智力
C.成熟
D.教養
18.從學前兒童心理“量變”和“質變”的表現來看，連續性和階段性的關系是（D）
A.有連續性，就不可能有階段性
B.有階段性就不可能有連續性 C.絕對對立的 D.辨證統一的 19.幼兒的記憶以（B）為主
A.有意記憶
B.無意記憶
C.再認記憶
D.重復記憶 20.以下說法正確的是（C）
A.1～3歲是心理活動系統的奠基時期
B.3～6歲是各種心理活動發展齊全的時期
C.3～6歲是個性形成的最初階段
D.3～4歲是高級的心理過程逐漸出現的時期
二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）
1.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。B A.錯誤
B.正確
2.對于胎兒首先發展起來的是神經系統的高級部位。A A.錯誤
B.正確
3.兒童思維發展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。A A.錯誤
B.正確
4.4-5歲兒童已經能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎上產生一定的聯想。B A.錯誤
B.正確
5.格塞爾認為，兒童在成熟之前處于學習的準備狀態，準備是解釋學習的關鍵。B A.錯誤
B.正確
6.從教養方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。B A.錯誤
B.正確
7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.錯誤
B.正確
8.適應性告知是兒童思想的一種傳遞方法。B A.錯誤
B.正確
9.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。A A.錯誤
B.正確
10.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。A A.錯誤
B.正確
11.從形式上看自我意識包括物質自我、心理自我和社會自我。A A.錯誤
B.正確
12.反抗型依戀的兒童容易出現內隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。B A.錯誤
B.正確
13.觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。A A.錯誤
B.正確
14.0-2歲的兒童對美術的欣賞是純表面和直覺的。B A.錯誤
B.正確
15.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。B A.錯誤
B.正確
16.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價。A A.錯誤
B.正確
17.母親產生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產生影響。B A.錯誤
B.正確
18.聯合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯誤
B.正確
19.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。B A.錯誤
B.正確
20.發展的階段性揭示質的變化。B A.錯誤
B.正確
電大《學前兒童發展心理學》（本科補修）模擬試題四及答案
一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）
1.每聽到這首歌，就會使我想起過去的一段經歷，這是（B）
A.再認
B.再現
C.識記
D.保持 2.下列哪項不是自我體驗？（D）
A.自尊
B.自信
C.內疚
D.自立 3.下面幾種記憶中，出現的先后順序依次是（A）
A.運動記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶
B.情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運動記憶
C.形象記憶、詞語記憶、運動記憶、情緒記憶
D.運動記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶
4.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）
A.后習俗水平
B.習俗水平
C.前習俗水平
D.超習俗水平5.對是非判斷取決于行為后果的兒童處于(C)A.后習俗水平
B.習俗水平
C.前習俗水平
D.超習俗水平6.“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于（A）
A.自我中心
B.他我中心
C.自我-他我中心
D.超越自我中心
7.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）
A.挫折
B.榜樣
C.懲罰
D.強化
8.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調（A）對道德成熟的影響。
A.認知能力
B.智力
C.成熟
D.教養
9.社會心理學家認為，在同伴群體中評價標準出現前，（B）是對兒童最有影響力的人。
A.年長同伴
B.教師
C.家長
D.其他同伴 10.下列屬于新生兒無條件反射的是（A）
A.達爾文反射
B.莫羅反射
C.巴布金反射
D.巴賓斯基反射 11.兒童心理發展的年齡特征是指（C）
A.同一年齡階段的人表現出來的典型的特征。
B.和兒童生理成熟有關的年齡特征。
C.兒童在每個年齡階段中形成并表現出的一般的、典型的、本質的心理特征。
D.每個具體兒童的個別差異。
12.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質的關系，哈普特稱之為（A）
A.垂直關系和水平關系
B.上下關系和水平關系
C.垂直關系和橫向關系
D.橫向關系和水平關系 13.心理活動遲緩、內傾，情感發生較慢的是（D）
A.膽汁質
B.多血汁
C.粘液質
D.抑郁質
14.孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們缺乏（A）
A.早期依戀關系
B.正常母愛
C.細心照料
D.必需的營養
15.有的兒童在觀察時，能夠根據觀察任務，自覺地克服困難和干擾進行觀察。這說明他們觀察的（B）
A.持續性延長
B.目的性加強
C.細致性增加
D.概括性提高 16.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現“想象”活動的是（A）
A.“真香!”
B.“我要吃!”
C.“這是什么?”
D.“這兒有個蘋果。” 17.兒童通過觀察他人所表現的行為及其結果中獲取信息稱為（A）
A.觀察學習
B.我學習
C.直接學習
D.強化學習18.運用觀察法了解學前兒童就是（A）
A.有目的、有計劃的在正常生活條件下觀察兒童的外部行為并分析其心理活動。
B.在有控制的條件下觀察兒童的行為并揭示其心理。
C.通過兒童的家長去了解其心理活動。
D.通過和兒童的交談研究其各種心理活動。19.與兒童最初的情緒反應相聯系的需要是（D）A.社會性需要
B.歸屬和愛的需要
C.尊重的需要
D.生理需要 20.將兒童氣質類型分為活動水平、節律性等九個維度的心理學家是（B）
A.馬斯洛
B.托馬斯
C.維果斯基
D.羅杰斯
二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）
1.機械識記和意義識記是兒童識記憶的兩種方法。B A.錯誤
B.正確
2.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。A A.錯誤
B.正確
3.聯合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯誤
B.正確
4.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價。A A.錯誤
B.正確
5.依戀行為一般發生在嬰兒與母親之間。A A.錯誤
B.正確
6.在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。B A.錯誤
B.正確
7.格塞爾認為，兒童在成熟之前處于學習的準備狀態，準備是解釋學習的關鍵。B A.錯誤
B.正確
8.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達到最高水平。A A.錯誤 B.正確
9.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。A A.錯誤
B.正確
10.對于胎兒首先發展起來的是神經系統的高級部位。A A.錯誤
B.正確
11.兒童自傳體記憶與言語發展水平有密切關系，對話和交流能促進自傳體記憶的發展。B A.錯誤
B.正確
12.兒童很早就有具有很強的再認能力，但隨著年齡的增長這種再認能力逐漸被回憶替代。A A.錯誤
B.正確
13.明確的條件反射的出現被認為是心理發生的標志。B A.錯誤
B.正確
14.發展的連續性重點描述量的增減。B A.錯誤
B.正確
15.在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。B A.錯誤
B.正確
16.兒童心理的發展是數量的變化或直觀的位置移動。A A.錯誤
B.正確
17.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發展的自然前提。B A.錯誤
B.正確
18.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。B A.錯誤
B.正確
19.從內容上看，自我意識包括自我認識、自我體驗和自我調控。A A.錯誤
B.正確
20.4-5歲兒童已經能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎上產生一定的聯想。B A.錯誤
B.正確
第五篇：學前教育學
北 京 師 范 大 學 網 絡 教 育
《學前教育學》作業
本課程作業由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。
客觀題部分：
一、選擇題（每題1分，共15題）
1.在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了(B)
A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法
2.在有關鄰居關系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態進行分析，問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的(A)訓練技術。
A.認知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演
3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關系，有安全感的平等發展的集體，讓兒童深入其中，從而培養兒童關愛、互助等良好品質，該教師運用了(C)
A.直觀形象法B.參觀法C.環境體驗法D.演示法
4.幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的(B)
A.中期目標B.近期目標C.遠期目標D.活動目標
5.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了(A)
A.發揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則
C.尊重兒童原則D.實踐性原則
6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是(C)
A.嬰兒玩具應高檔化
B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料
C.應根據嬰兒年齡特點選擇玩具
D.給嬰兒選擇的玩具越小越好
7.對待3歲前嬰兒“口吃”現象(A)
A.這是學話初期常見的正常現象不必緊張B.應強迫孩子再說一遍
C.應反復練習加以矯正D.應進行心理治療
8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)
A.幼兒園創收B.補償教育C.增加幼兒園知名度D.服務社會
9.對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以(B)
A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園
B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間
C.多批評愛哭鬧的孩子
D.通知家長接回孩子
10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是(A)
A.出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲
11.“玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發展的作用。
A.遺傳因素B.自然環境C.社會環境和教育D.生理成熟
12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是(A)
A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素
B.提出了“社會本位論”的兒童觀
C.提出了“白板說”
D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱
13.皮亞杰把兒童心理發展過程劃分為四個階段，按順序依次是(C)
A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段
B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段
C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段
D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段
14.“兒童中心論”的倡導者是(B)
A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納
15.創辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是(B)
A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克
主觀題部分：
一、簡答題（每題2.5分，共2題）
1、簡述幼兒教師勞動的特點。
2、簡述現代教育的特征。
二、論述題（每題5分，共2題）
1、試述學前班教育小學化傾向的原因及危害。
2、結合實例說明游戲對兒童發展的重要作用。
一．簡答題。
1.答：幼兒教師的勞動特點
一、幼兒教師勞動的艱巨性
二、幼兒教師勞動的細致性
三、幼兒教師勞動的自主性
四、幼兒教師勞動的創造性
五、幼兒教師勞動的示范性和感染性
六、幼兒教師勞動的整體性
2．答：現代教育的特征
(1)教育的發展急劇增長；
(2)教育體制和結構的顯著變化；
(3)教育的內涵擴大；
(4)教育作用愈加重要；
(5)教育的不平等依然存在。
二．論述題。
1.答：
（一）原因：
（1）家長“望子成龍”的心態
（2）師資力量薄弱
（3）辦學條件差
（二)危害
(1)影響幼兒身體的正常發育
（2）制約幼兒智力的發展
（3）壓制幼兒良好個性的形成（4）不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成2.答：作用（1）促進幼兒身體的發展
(2)游戲能促進幼兒智力的發展
(3)游戲促進了幼兒社會性的發展
（4）游戲促進幼兒情感的發展
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