第一篇：對(duì)使用ppt教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)及發(fā)展之我見范文

對(duì)使用ppt教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)及發(fā)展之我見

各位老師，大家好！

早在幾天前就認(rèn)真看了這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，所以本模塊才剛剛開放就迫不及待的進(jìn)入閱讀部分，并認(rèn)真細(xì)心的閱讀了每個(gè)閱讀材料。在沒有吸取大家老師寶貴經(jīng)驗(yàn)的條件下就發(fā)了此貼，懇請(qǐng)各位老師閱讀后給予批評(píng)指正。

一：我從事小學(xué)數(shù)學(xué)工作，學(xué)校的多媒體硬件主要就是一臺(tái)電腦，兩臺(tái)電視機(jī)。即遠(yuǎn)程教育所配備的農(nóng)村學(xué)校的設(shè)備。雖然條件較差，但我們總不能浪費(fèi)資源，將其作為一個(gè)擺設(shè)放在一邊吧，所以我曾多次嘗試進(jìn)行 “ 多媒體 ” 教學(xué)。在這一點(diǎn)上我相信大家老師和我有一樣的經(jīng)歷。

二：在我的教學(xué)過程中，對(duì)將 PPT 運(yùn)用于教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)如下： 優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生方面：、將多媒體素材經(jīng)過加工后制作而成的PPT，能直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；、為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生進(jìn)行思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新精神等。將事物演變的復(fù)雜過程真實(shí)的呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，達(dá)到了將抽象的東西形象化的效果。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)事物，便于記筆記。老師方面：、可以節(jié)省許多授課時(shí)間，課堂形式更多樣化，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一化。、對(duì)老師提出了更高的要求，平常準(zhǔn)備一節(jié)講授課正常的情況下可能一個(gè)小時(shí)，甚至更少，但準(zhǔn)備一節(jié)“多媒體”課，老師的工作量往往翻幾翻，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)就不用說了，單說課件制作方面，往往一個(gè)課件制作下來，教案、教材就能背下來了，教法也更豐富了，平常的備課中的不足之處也得到了體現(xiàn)。缺點(diǎn)：、畢竟是 8、9 歲的孩子，總是充滿好奇和疑問。學(xué)生的注意力往往會(huì)停留在某一張漂亮的圖案上、某一段動(dòng)聽的音樂上等。往往忽視了課件的內(nèi)容和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重視。在一定程度上反而造成了相反的結(jié)果。、并不能像一味地追求“豪華課”一樣的使用 PPT 進(jìn)行教學(xué)，有些課型并不適合用 PPT 教學(xué)，在這一點(diǎn)上老師容易被誤導(dǎo)、總認(rèn)為有多媒體參與的教學(xué)就一定是高質(zhì)量的“豪華課”。綜上所述，首先我認(rèn)為當(dāng)然不能一味的追求PPT 教學(xué)，要有針對(duì)性的選擇課型、完美的教學(xué)設(shè)計(jì)、適當(dāng)?shù)恼n件制作、對(duì)學(xué)生的了解達(dá)到師生默契的配合。

其次：21 世紀(jì)是一個(gè)媒體和技術(shù)的時(shí)代，它們?cè)诟淖兾覀兩畹耐瑫r(shí)也在改變我們的教學(xué)方式，如何恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教育媒體已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展中面臨的最重要的問題，我們不能說現(xiàn)在條件差，就不使用或者學(xué)習(xí)使用教育媒體了，那很多年前我們不是還沒有電腦、沒有打印機(jī)嗎？現(xiàn)在我們不是有了。所以我認(rèn)為多媒體走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校也將成為一種可能，PPT 教學(xué)也必將成為一種主要的教學(xué)方式，把教育領(lǐng)向一個(gè)更高的高度發(fā)展。那么我們目前要做的是“人等設(shè)備、不讓設(shè)備等人”。

第二篇：使用PPT教學(xué)效果之我見

使用PPT教學(xué)效果之我見

我從教以來先后任教過數(shù)學(xué)、物理兩科，由于學(xué)校條件所限制，所以任教以來從來沒有用PPT上過課，只有在大學(xué)試講和實(shí)習(xí)的時(shí)候制作使用過PPT。所以使用的次數(shù)很有限。下面我就結(jié)合自己上課的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)PPT教學(xué)的見解：

一、PPT教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：

1.能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，PPT多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)媒體手段，往往

能夠吸引住學(xué)生的注意力，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，正確得當(dāng)?shù)氖褂肞PT多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要

2.采用PPT教學(xué)后，字體統(tǒng)一并可設(shè)置顏色，易于學(xué)生辨認(rèn)、理解和做筆記，避免了學(xué)生

看不懂老師寫的字的情況。

3.采用PPT教學(xué)后，教師能夠減少在黑板上板書，這樣不僅提高了教學(xué)效率，而且教師也

不再充當(dāng)吸塵器，對(duì)教師的健康有利也有利于環(huán)境保護(hù)，更多的人文關(guān)懷。

4.可以發(fā)布在網(wǎng)上進(jìn)行資源共享，易于同行之間的合作與交流。

二、PPT教學(xué)的缺點(diǎn)：

1.PPT多媒體教學(xué)手段如果不恰當(dāng)?shù)氖褂?，反而?huì)事倍功半，如果一味的追求“利用現(xiàn)代

化教學(xué)手段”進(jìn)行教學(xué)，一節(jié)課就是幻燈片唱主角，從上課就開始播放幻燈片，一直到下課，幻燈片播放完了，而板書一字沒有，學(xué)生也就像看電影一樣，看了40分鐘，反應(yīng)慢點(diǎn)的學(xué)生可能還沒有反應(yīng)過來就換到下一張了，更不用說作筆記的時(shí)間了。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生能掌握多少需要掌握的內(nèi)容呢？

2.一個(gè)好的PPT演示文稿需要教師有針對(duì)性的精心準(zhǔn)備，因?yàn)镻PT多媒體教學(xué)效果與教

師教師制作和使用PPT的技能有關(guān)，所以這樣就會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間來制作。

3.太依賴于電腦和電力資源，若電腦壞或停電就會(huì)影響正常上課。

總之，PPT只是一種教學(xué)輔助軟件，所以我認(rèn)為，PPT的使用一定恰當(dāng)、適度，這樣才能起到它的積極方面的作用

第三篇：大學(xué)生使用手機(jī)的優(yōu)缺點(diǎn)以及使用手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響

讓手機(jī)再飛一會(huì)兒 ——大學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀及對(duì)策研究 摘要：手機(jī)，擁有著龐大的用戶群體，被廣泛認(rèn)可為繼報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)后的“第五媒體”，對(duì) 人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了不可估量的影響。在大學(xué)生群體中手機(jī)已成為一個(gè)具有較大覆蓋面的傳播媒體，手 機(jī)作為一種信息終端與娛樂載體，給大學(xué)生帶來帶來便利的同時(shí)也引發(fā)了一系列問題。我們進(jìn)行實(shí)地訪談 了解情況后，設(shè)計(jì)問卷，對(duì)位于鄭州市八所高校的800 名在校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，同時(shí)開展網(wǎng)上調(diào)查作 為輔助研究。調(diào)查結(jié)果表明，手機(jī)在大學(xué)生中已基本普及，達(dá)99.31%；手機(jī)的通話、短信、上網(wǎng)、飛信等 功能在大學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)中有不可替代的作用，在人際交往與信息獲取方面的作用也不可小覷，但 也有一些大學(xué)生不能正確對(duì)待手機(jī)的正面效應(yīng)與功用，存在過度使用影響學(xué)習(xí)、健康及公共秩序，利用手 機(jī)作弊，甚至產(chǎn)生了不同程度的手機(jī)依賴等問題。為此，本研究針對(duì)以上問題提出如下三方面建議：大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我教育，學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)教育，社 會(huì)應(yīng)營(yíng)造良好氛圍。建議相關(guān)部門應(yīng)予關(guān)注，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用手機(jī)。關(guān)鍵詞：手機(jī)使用；大學(xué)生

一、引言

（一）選題的依據(jù) 從 20 世紀(jì) 50 年代中期，人類社會(huì)開始由工業(yè)社會(huì)向信息時(shí)代過渡，跨進(jìn) 第三次浪潮文明，其代表性象征為“計(jì)算機(jī)”，主要以信息技術(shù)為主體，重點(diǎn) 是創(chuàng)造和開發(fā)知識(shí)。1973 年4 月3 日，誕生了世界上第一

部手機(jī)，1987 年手機(jī)首次出現(xiàn)在中國(guó) 大陸，至今短短二十多年，手機(jī)經(jīng)歷了無數(shù)次“變身”，由最早的“大哥大” 到現(xiàn)在可以與電腦相媲美的智能手機(jī)。而隨著手機(jī)價(jià)格和通訊資費(fèi)的降低及人 們生活水平的提高，手機(jī)正如古詩“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”所描 述的那樣逐漸普及，成為人們的日常消費(fèi)品。21 世紀(jì)以來，信息化服務(wù)席卷全 球，關(guān)于手機(jī)的研究也隨之興起。隨著手機(jī)功能的增多，手機(jī)已不僅僅只是一 種通訊工具，更多的被用作一種信息終端與娛樂載體。人們對(duì)手機(jī)的要求越來 越高，手機(jī)一族的興起也引來更多的社會(huì)關(guān)注。這段時(shí)期的相關(guān)研究涉及到了 心理、生理、文化、社會(huì)，白領(lǐng)、學(xué)生，短信、游戲、彩鈴、上網(wǎng)和 mp3 等各 個(gè)角度和領(lǐng)域。這一時(shí)期關(guān)于手機(jī)的研究主要是從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、手機(jī)功能和 2 傳播學(xué)等角度展開的。近幾年來，我國(guó)手機(jī)的擁有量不斷增加，截至2011 年我 國(guó)手機(jī)用戶總數(shù)達(dá)8.89 億，5 月將突破9 億大關(guān)。當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)、科技，特別是電子信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)逐漸進(jìn)入 普通大眾的日常生活當(dāng)中，尤其在我們大學(xué)生中更是日益普及。而在大學(xué)校園 里手機(jī)已成為一個(gè)具有較大覆蓋面的傳播媒體，手機(jī)文化所帶來的影響開始顯 現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、思維方式、個(gè)性心理發(fā)展等方面產(chǎn)生著 深刻的影響，給高校思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

（二）選題的意義 本研究旨在通過調(diào)查鄭州市大學(xué)生

對(duì)手機(jī)的使用情況，了解手機(jī)對(duì)大學(xué)生 思想、生活、學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生可以用手機(jī)博覽群書，查閱新詞匯，新知識(shí)；可以用手機(jī)聽音樂陶冶情操；可以聊天交友，擴(kuò)大社交 網(wǎng)；可以上網(wǎng)看新聞，了解世界新動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大視界。然而，事物發(fā)展總有它的 兩面性，手機(jī)在給大學(xué)生帶來極大便利的同時(shí)也不可避免地產(chǎn)生一些問題。為 了使大學(xué)生能夠科學(xué)合理地使用手機(jī)，明確手機(jī)使用的利與弊只是一念之隔，避免手機(jī)依賴，從而合理地利用手機(jī)資源。同時(shí)，希望通過該調(diào)查，引起學(xué)校 有關(guān)部門及社會(huì)相關(guān)部門對(duì)大學(xué)生不合理使用手機(jī)現(xiàn)象的重視，促使學(xué)校教育 管理層面、社會(huì)輿論層面共同營(yíng)造良好氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生正確科學(xué)地使用手機(jī)。

二、調(diào)查過程的實(shí)施

（一）調(diào)查的目的 本研究意在通過調(diào)查鄭州市大學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用情況，了解手機(jī)在大學(xué) 生生活與學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的積極及消極的影響，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在手機(jī)使用上存在的問 題，促使大學(xué)生對(duì)自身的手機(jī)使用情況有較全面的了解，明白其間的利害關(guān)系 并盡量避免手機(jī)帶來的負(fù)面影響，從而引導(dǎo)大學(xué)生正確使用手機(jī)。3

（二）調(diào)查的對(duì)象 在分析過鄭州市各個(gè)高校情況之后，我們選擇了八所高校作為研究對(duì)象，研究的樣本是根據(jù)整群隨機(jī)抽樣從八所高校中隨機(jī)抽取,樣本涉及綜合型、理工 類、農(nóng)科類和醫(yī)學(xué)類等幾種不同類型, 所抽取樣本基本涵蓋了鄭州市所有大學(xué) 類別。包括四所本科院校：河南農(nóng)

業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)、中原工學(xué)院、鄭大工學(xué) 院;四所?？圃盒?鄭州師范學(xué)院、河南省職工醫(yī)學(xué)院、河南鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南廣播電視大學(xué)共計(jì)800 名學(xué)生，調(diào)查對(duì)象主要是大一和大二的在校學(xué)生。

（三）調(diào)查的內(nèi)容和調(diào)查表的設(shè)計(jì)（1）問卷主要采用封閉式問題，所有題目均為選擇題，形式規(guī)范，省時(shí)省 力，除了方便被調(diào)查者填寫外，所有題目答案均可通過編碼轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單的數(shù)字，所得的資料也非常便于統(tǒng)計(jì)處理和進(jìn)行定量分析。但同時(shí)我們考慮到開放式問 題的一些優(yōu)點(diǎn)，在問卷中也加入了部分開放式的選項(xiàng)，便于更好的了解大學(xué)生 手機(jī)使用現(xiàn)狀。（2）在問卷設(shè)計(jì)的過程中，本研究嚴(yán)格按照問卷設(shè)計(jì)的原則，從被調(diào)查者 ——大學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，圍繞調(diào)查的目的這一主線設(shè)臵題目，題量適 中。另外,在測(cè)試者基本信息欄中，只需填寫年級(jí)和專業(yè)，“學(xué)?！币豁?xiàng)已提前 編號(hào)并填寫好，盡可能地為被測(cè)試者提供方便。問卷內(nèi)容包括大學(xué)生手機(jī)使用 的基本情況、手機(jī)對(duì)大學(xué)生的積極影響和手機(jī)對(duì)大學(xué)生的消極影響3 個(gè)方面,共 19 道題。（3）根據(jù)問卷設(shè)計(jì)的步驟，我們先進(jìn)行了一系列的前期探索工作，使問卷 的設(shè)計(jì)盡量符合客觀實(shí)際情況，能被大多數(shù)調(diào)查對(duì)象理解和接受。采用卡片法 確定問卷初稿后，我們對(duì)部分大學(xué)生進(jìn)行了小范圍的試調(diào)查，然后認(rèn)真檢查和 分析試調(diào)查的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題并修改，最后定稿并印制。4

（四）調(diào)查方法 首先采

用實(shí)地訪談的調(diào)查方法，我們?cè)诙鄠€(gè)高校走訪，與同學(xué)們交流，詳 細(xì)了解了他們手機(jī)使用的基本情況以及手機(jī)對(duì)他們的具體影響，客觀地探討了 手機(jī)使用過程中的利與弊。并將收集到的信息進(jìn)行總結(jié)，用作設(shè)定問卷內(nèi)容的 依據(jù)。采用問卷調(diào)查的方法，每組隊(duì)員負(fù)責(zé)1-2 個(gè)高校的問卷發(fā)放調(diào)查。為了盡 力提高調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性，讓被調(diào)查者在比較安靜舒適的環(huán)境下填寫，我們主 要選取大學(xué)生宿舍為調(diào)查地點(diǎn)。利用整群隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷 采用自填式。為了更廣泛的收集數(shù)據(jù)，本研究同時(shí)開展了網(wǎng)上調(diào)查，通過我們小組的大 力宣傳，截止到2011 年4 月8 日，已有635 位大學(xué)生參與了我們的網(wǎng)上問卷調(diào) 查。我們希望能夠通過網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果對(duì)我們現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)，從而得 出更真實(shí)更符合實(shí)際的調(diào)查結(jié)果。我們的網(wǎng)址是www.tmdps.cn/?phone.網(wǎng)上問卷的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果與八所高校的調(diào)查結(jié)果差異不顯著，如圖1。5 圖1 網(wǎng)上調(diào)查問卷數(shù)據(jù)與報(bào)告圖

（五）問卷回收 本研究發(fā)放問卷共計(jì) 800 份，其中河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 240 份，鄭州大學(xué)、中原 工學(xué)院、鄭大工學(xué)院、鄭州師范學(xué)院、河南省職工醫(yī)學(xué)院、河南鐵路職業(yè)技術(shù) 學(xué)院、河南廣播電視大學(xué)各80 份，回收問卷746 份，回收率達(dá)93.25％，其中 有效問卷715 份，有效回收率89.40%。

三、結(jié)果與分析

（一）手機(jī)使用情況分析

1、手機(jī)購(gòu)買情況（1）手機(jī)在大學(xué)生中的普及率 通過調(diào)查發(fā)

現(xiàn)，手機(jī)在大學(xué)生中普及率高達(dá)99.31%。在我們調(diào)查的715 名 在校大學(xué)生中沒有手機(jī)的僅有5 人，占0.70%，擁有一部手機(jī)的占87.36%，除 6 此之外，還有10.14%的大學(xué)生擁有兩部手機(jī)。以此可見，手機(jī)已經(jīng)成為繼報(bào)紙、書籍、廣播影視和網(wǎng)絡(luò)這四大媒體后的“第五媒體”。低廉的價(jià)格讓手機(jī)在大 學(xué)生中已經(jīng)基本普及, 并成為大學(xué)生生活、交流的重要組成部分。（2）購(gòu)買手機(jī)最初目的調(diào)查結(jié)果 關(guān)于購(gòu)買的最初目的，我們?cè)O(shè)臵了五個(gè)選項(xiàng)幾乎涵蓋了所有情況。其中，選擇與家人朋友聯(lián)系方便的占到66.71%；選擇社團(tuán)工作和情感需求的分別占到 19.72%和6.29%?？梢?，大學(xué)生購(gòu)買手機(jī)的初衷多是用于人際交往和感情聯(lián)絡(luò)，考慮其娛樂功能的同學(xué)較少。但同時(shí)我們注意到，選擇“沒多想，別人有我也 要有”的大學(xué)生占10.07％。這個(gè)現(xiàn)象從心理學(xué)的角度分析就是所謂的“從眾” 心理，即個(gè)人受到群體的影響或壓力，使其在知覺、判斷、信仰和行為上表現(xiàn) 出與群體大多數(shù)人一致的現(xiàn)象。這些大學(xué)生購(gòu)買手機(jī)的初始目的并不是由于自 己真正“需要”，而是因?yàn)榧热淮蠹叶假?gòu)買手機(jī)，自己沒有手機(jī)則會(huì)顯得落伍，因此選擇購(gòu)買手機(jī)來與大多數(shù)人保持一致。

2、手機(jī)通訊功能使用情況 通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生通訊依靠短信的占59.02%，通話占 55.38%，彩鈴占8.39%。而對(duì)于每天使用通訊功能的時(shí)間，選擇0.5 小時(shí)以下的 占25.17%，0.5-1 小時(shí)的大學(xué)生占33.29%，1-2 小

時(shí)的占22.24%，2-3 小時(shí)的 占10.35%，3 小時(shí)以上的占8.95%。選擇2 小時(shí)以上的有13.8%，如圖2。7 圖4 大學(xué)生每日手機(jī)通訊使用時(shí)間

3、手機(jī)娛樂功能使用情況 我們?cè)趩柧碇姓{(diào)查了大學(xué)生使用最多的娛樂功能，對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，用于手機(jī)上網(wǎng)的調(diào)查對(duì)象占 46.29%，飛信占 36.92%，mp3 占 35.52%，攝像占 25.17%，而下載音樂或軟件占23.92%，看電子書占19.58%。顯而易見，手機(jī)娛 樂已成為大學(xué)生日常生活必不可少的一部分。由于手機(jī)娛樂所依靠的手機(jī)自帶功能和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的科技更新,手機(jī)娛 樂日趨多樣化，使得越來越多的大學(xué)生可能會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在手機(jī)娛樂上。對(duì)此，我們調(diào)查了大學(xué)生每天使用娛樂功能的時(shí)間，選擇 0.5 小時(shí)以下的占 20.84%，0.5-1 小時(shí)的占27.13%，1-2 小時(shí)的占28.67%，2-4 小時(shí)的占13.98%，4 小時(shí)以上的占 9.37%，如圖 3。結(jié)合前文分析過的手機(jī)通訊功能的使用時(shí)間，可以看出相當(dāng)一部分大學(xué)生每天花費(fèi)數(shù)小時(shí)的時(shí)間在手機(jī)上，反映出了大學(xué)生 手機(jī)使用過程中不可忽視的問題。180 238 159 74 64 0 50 100 150 200 250 A 0.5 小時(shí)以下 B 0.5-1 小時(shí) C 1-2 小時(shí) D 2-3 小時(shí) E 3 小時(shí)以上 8 圖3 大學(xué)生每日手機(jī)娛樂使用時(shí)間

（二）手機(jī)對(duì)大學(xué)生的積極影響分析

1、手機(jī)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 對(duì)于大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)仍是第一要?jiǎng)?wù)。手機(jī)的電子書、英漢詞典、音樂播 放器、計(jì)算器等附加功能對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用。我們?cè)趩柧碇?設(shè)臵了“您是否會(huì)使用手機(jī)幫助您的學(xué)習(xí)”該題，意在了解手機(jī)對(duì)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，選擇“會(huì)，經(jīng)?！钡母哌_(dá)44.06%，選擇“會(huì)，有時(shí)”的占33.99%，選擇“會(huì)，偶爾”的占21.12%，選擇“不會(huì)”的僅占0.84%，如圖4。由此可見，手機(jī)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，百度等搜索引擎手機(jī)版的出現(xiàn)，使大學(xué)生學(xué)習(xí)和了解資訊更為 方便。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到問題時(shí)，他們不需要去圖書館翻閱大量的資 料，僅僅簡(jiǎn)單的按幾下手機(jī)按鍵，就可以得到想要的資料。大學(xué)生還可以使用 手機(jī)閱讀電子書，利用電子詞典等軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用視聽功能隨時(shí)把握感興 趣的信息，也可以通過上網(wǎng)獲取移動(dòng)數(shù)據(jù)服務(wù)商和互聯(lián)網(wǎng)提供的信息。149 194 205 100 67 0 50 100 150 200 250 A 0.5 小時(shí)以下 B 0.5-1 小時(shí) C 1-2 小時(shí) D 2-4 小時(shí) E 4 小時(shí)以上 9 315（A）243（B）151(C)6(D)A 會(huì)，經(jīng)常 B會(huì)，有時(shí) C會(huì)，偶爾 D不會(huì) 圖4 大學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí)的情況

2、手機(jī)具有的多功能特點(diǎn)方便了大學(xué)生的日常生活 隨著手機(jī)的日益普及，手機(jī)的研發(fā)能力逐漸提升，手機(jī)增加了許多功能。隨著錄音功能、FM 調(diào)頻功能、鬧鐘、相機(jī)、電影播放器等功能在手機(jī)中的加入，大學(xué)生的課余生活更加豐富。當(dāng)問及“您使用手機(jī)或如果您使用手機(jī)，使用最 多的功能是哪幾個(gè)”時(shí)，選擇短信的占59.02%，選擇通話的占55.38%，可見，手機(jī)的主導(dǎo)功能仍是通訊。選擇MP3 的占35.52%，選擇游戲的占16.36%，選擇 攝像頭的占25.17%，選擇英漢詞典的占26.43%，選擇鬧鐘的占35.66%，選擇上 網(wǎng)的占46.29%，選擇飛信的占36.92%，選擇看電子書的占19.58%，選擇下載音 樂或軟件等的占23.92%，如圖5。諸如手機(jī)的拍攝功能,可以隨時(shí)拍下一些有意 義有價(jià)值的東西或者定格某些瞬間；鬧鐘與日程管理功能使我們有一個(gè)科學(xué)而 合理的計(jì)劃來安排自己的生活；通話記錄功能使手機(jī)不再像固定電話一樣看不 到未接來電,而是在手機(jī)里有記錄，方便查閱；手機(jī)視頻功能是 3G 時(shí)代的一特 色，即使相隔萬水千山也隨時(shí)能看到對(duì)方；手機(jī)上網(wǎng)功能使得我們可以在線看 電影、聽音樂、網(wǎng)上購(gòu)物、看電子書、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等，這些功能大大的方便了 我們的生活，滿足了日常生活的很多需求。另外，大學(xué)生也可以通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò) 10 寫博客，發(fā)表對(duì)某些事情的看法，在不愉快時(shí)也可以通過網(wǎng)絡(luò)博客宣泄一下自 己的情緒，達(dá)到及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)的目的。圖5 大學(xué)生使用手機(jī)最常用的功能

3、手機(jī)促進(jìn)大學(xué)生人際交往，有助于其和諧人際關(guān)系的建立 當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)以移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)為信息和文化傳播、交流的平臺(tái)，手機(jī)的通話、短信、電子郵件、移動(dòng)QQ 等功能，突破了傳統(tǒng)、人際信息交流的 單項(xiàng)模式，為大學(xué)生提供了更方便且范圍更大的社會(huì)交往機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的互動(dòng)關(guān)系。通過這些互動(dòng)關(guān)系，可以使得大學(xué)生在任意時(shí)間

與不同地域、不同職業(yè)、不同性別、不同年齡的人進(jìn)行交流，創(chuàng)造了更多相互 接觸的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了大學(xué)生的人際交往范圍。當(dāng)調(diào)查到“您的手機(jī)主要用于哪些方面？”時(shí)，多達(dá) 422 名大學(xué)生“選擇 聯(lián)系家人朋友”，有96 人選擇“愛情需要”, 選擇“工作需要”的有120 人, 選 擇“娛樂打發(fā)時(shí)間”的有 242 人，選擇“其他”有28 人，如圖6。手機(jī)這一聯(lián) 系方式具有的速度性、互動(dòng)性、和保密性使得大學(xué)生可以隨時(shí)隨地與親人朋友 進(jìn)行交流，而且通話過程可以不打擾宿舍同學(xué)的正常學(xué)習(xí)生活，并能有效保護(hù) 422 396 60 254 117 58 180 189 255 331 264 140 171 13 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 A 短 信 B 通 話 C 彩 鈴 D Ｍ Ｐ ３ E 游 戲 F 錄 音 G 攝 像 頭 H 英 漢 詞 典 I 鬧 鐘 J 上 網(wǎng) K 飛 信 L 看 電 子 書 N 其 他 M下 載音 樂或 軟件 等 11 個(gè)人隱私。另外，畢業(yè)生工作，簡(jiǎn)歷上都要留下準(zhǔn)確的手機(jī)號(hào)碼，這樣可以方 便用人單位及時(shí)和畢業(yè)生溝通聯(lián)系；在節(jié)日里，同學(xué)之間利用電話短信祝福有 利于增進(jìn)同學(xué)之間的感情；學(xué)生可以使用手機(jī)及時(shí)向輔導(dǎo)員咨詢問題反饋信息，輔導(dǎo)員也可以通過學(xué)生的私人手機(jī)號(hào)碼及時(shí)聯(lián)系到學(xué)生，這樣方便快捷的雙向 溝通在實(shí)際操作中有利于有針對(duì)性地開展學(xué)生工作和保護(hù)學(xué)生的隱私，更有助 于學(xué)生打開與學(xué)生工作部門交流的心扉。特別的，手機(jī)短信的信息表達(dá)不同于書信，它更加簡(jiǎn)明扼要、篇幅精短、節(jié)奏明確，加上圖片、音頻、視頻等各種各樣的形式并用，具有很強(qiáng)的可讀性、新奇性、互動(dòng)性、分類豐富，將日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致的模式和再現(xiàn)，彌補(bǔ)了 不能面對(duì)面交流的遺憾，以不同內(nèi)容、不同形式滿足用戶需求，影響人們的生 活。圖6 手機(jī)的主要用途

4、手機(jī)有利于大學(xué)生信息的獲取，拓寬大學(xué)生的視野 對(duì)于接受新事物較快的大學(xué)生群體而言，手機(jī)已不再局限于是一種交流工 具，更具備了作為一種知識(shí)信息獲取工具的特征。問及“用手機(jī)上網(wǎng)，或者如 422 96 120 242 28 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 A 聯(lián)系家人朋友 B 愛情需要 C 工作需要 D 娛樂打發(fā)時(shí)間 E 其他_ 12 果上網(wǎng)的話，最常做的是”，有 341 位被調(diào)查者選擇“看新聞”，有 405 人選 擇“查資料”，有 535 人選擇“手機(jī) QQ”，選擇“在線看小說或者視頻”的為 146 人，選擇“下載音樂或者軟件”的為 147 人，選擇“玩手機(jī)游戲”的為 72 人，如圖7，可見，大學(xué)生信息獲取主要是利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生可以通過手機(jī)媒體增加見聞，豐富課余生活，放松情緒，消除煩惱 和疲勞，釋放壓力等。例如，手機(jī)騰訊網(wǎng)每日更新的新聞可以滿足大學(xué)生對(duì)外 界信息的好奇，了解世界各地的最新資訊；通過電子賀卡、圖片新聞、有聲天 氣預(yù)報(bào)和照片的傳遞，也可以拓寬大學(xué)生的視野；手機(jī)用戶還可以在線收看新 聞、電影、音樂電視、體育比賽等多媒體信息，發(fā)送給其他手機(jī)用戶或電子郵 箱。圖7 大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)情況

（三）手機(jī)對(duì)大學(xué)生的消極影響

（一）對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

1、手機(jī)過度使用影響學(xué)習(xí)341 405 535 146 147 72 37 0 100 200 300 400 500 600 A 看 新 聞 B 查 資 料 C 手 機(jī) QQ D 在 線看 小說 或者 視頻 E 下 載音 樂或 者軟 件 F 玩 手 機(jī) 游 戲 G 其 他 13 手機(jī)已成了很多大學(xué)生生活中不可或缺的一部分，但對(duì)手機(jī)的頻繁使用還 是應(yīng)該有一定的限度的，若過度使用手機(jī)則影響了其正常學(xué)習(xí)生活。為此我們 設(shè)計(jì)了第十題“您是否在課堂上使用過手機(jī)”，回答“是，經(jīng)?！钡恼?9.09%，“是，有時(shí)”的占42.66%，“是，偶爾”的占25.17%，如圖8。大學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，但是某些缺乏自制力或意志力的大學(xué)生出現(xiàn)無法協(xié) 調(diào)好手機(jī)使用與學(xué)習(xí)的關(guān)系，在課堂上發(fā)短信或接聽電話，分散注意力，勢(shì)必 影響學(xué)習(xí)效率；有的大學(xué)生談戀愛．會(huì)經(jīng)常發(fā)短信或打電話到深夜，影響了正 常的休息；與此同時(shí)，隨著手機(jī)功能的日益完善，娛樂活動(dòng)增多，看視頻短片、打游戲、聽音樂以及上網(wǎng)等，都會(huì)吸引少部分大學(xué)生，如果大學(xué)生沉溺其中，花費(fèi)大量時(shí)間在這上面，對(duì)學(xué)習(xí)的影響也是顯而易見的。208（D）305（C）180（B）22（A）A從不 B是，偶爾 C是，有時(shí) D是，經(jīng)常 圖8 課堂上手機(jī)使用情況

2、手機(jī)不當(dāng)使用影響他人及所屬集體 妨礙教學(xué)秩序 宿舍中，沒有在規(guī)定時(shí)間作息，在他人休息的時(shí)候仍在使用手機(jī)，除了造 成個(gè)人睡眠不足，第二天學(xué)習(xí)效率打折扣外，也打擾了別人的休息，影響到了 這個(gè)小集體正常的生活秩序。自習(xí)室中或者圖書館里，當(dāng)一個(gè)人的手機(jī)震動(dòng)或響鈴時(shí)，肯定會(huì)影響到周 圍認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，對(duì)他人造成不良的影響。課堂上，手機(jī)鈴聲和震動(dòng)引起的 14 躁動(dòng)不斷，會(huì)影響周圍聚精會(huì)神聽課的同學(xué)甚至正在講課的老師，妨礙正常的 教學(xué)秩序。與此同時(shí)我們?cè)O(shè)臵了第十四題：“在要求靜音的場(chǎng)合，您的手機(jī)處 于什么狀態(tài)”，以此來了解在特殊場(chǎng)合大學(xué)生是否能夠做到合理地使用手機(jī)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，選擇震動(dòng)的占55.24%，而有3.22%的大學(xué)生選擇了響鈴，如圖9。圖9 特殊場(chǎng)合大學(xué)生手機(jī)所處狀態(tài)

3、手機(jī)成為考試作弊的一種手段 隨著手機(jī)在大學(xué)生中日益普及，手機(jī)助長(zhǎng)了大學(xué)生的作弊行為，手機(jī)作弊 成了人們不得不重視的問題。而為了了解大學(xué)生手機(jī)作弊情況，我們?cè)O(shè)臵了第 十五題“您是否遇到過利用手機(jī)考試作弊的現(xiàn)象”，持肯定回答的大學(xué)生接近一半，但其中只有5.03%的大學(xué)生回答經(jīng)常遇到，其余同學(xué)均回答偶爾或有時(shí)遇 到。在一些高校，學(xué)生把手機(jī)帶入考場(chǎng)．互發(fā)短信來作弊，破壞考場(chǎng)紀(jì)律，影 響了學(xué)業(yè)成績(jī)考核中的公平公正，也同時(shí)敗壞了學(xué)校風(fēng)氣。依靠舞弊而僥幸取 得良好成績(jī)的考生會(huì)形成扭曲的成功觀，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)其人生觀、價(jià)值觀等造 成不可忽略的負(fù)面影響。

（二）對(duì)大學(xué)生生理的影響

1、幅射危害身體健康。眾所周知，手機(jī)在使用過程中會(huì)對(duì)大腦產(chǎn)生一定量 的的輻射，若大學(xué)生

頻繁地使用手機(jī)，經(jīng)常讓大腦受到輻射，則會(huì)導(dǎo)致腦部神 經(jīng)的損害，重者可能會(huì)引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)等問題。23(A)395(B)263(C)34(D)A 響鈴 B 震動(dòng) C 靜音 D 關(guān)機(jī) 15

2、手機(jī)打亂大學(xué)生生活規(guī)律，影響身體健康。手機(jī)使用不受地點(diǎn)和時(shí)間限 制，他們可以在宿舍甚至被窩里玩游戲、發(fā)短信、看電子書、上網(wǎng)等，對(duì)于使 用手機(jī)達(dá)到廢寢忘食地步的大學(xué)生，不注意糾正就容易導(dǎo)致日常生活規(guī)律紊亂、睡眠不足、生物鐘失調(diào)和體能下降等一系列問題。

3、過多使用手機(jī)影響大學(xué)生視力。長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)，眼睛不離開手機(jī)屏幕，造成眼睛疲勞，但同時(shí)沒有采取措施來緩解，則會(huì)造成視力下降。在第十七題調(diào)查“你是否會(huì)出現(xiàn)過由于經(jīng)常使用手機(jī)而導(dǎo)致的視力下降和 手指酸軟不靈活的現(xiàn)象”時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有接近一半的大學(xué)生選擇了會(huì)出現(xiàn)手指 酸軟不靈活的現(xiàn)象，在出現(xiàn)該癥狀的大學(xué)生中，有近一半出現(xiàn)上述現(xiàn)象的頻率 相對(duì)比較高，如圖 10。綜上所述，手機(jī)依賴對(duì)大學(xué)生生理的危害不容小覷，應(yīng) 該得到足夠的重視。圖10 大學(xué)生出現(xiàn)眼睛疲勞和手指酸軟情況

（三）對(duì)大學(xué)生心理的影響

1、少部分同學(xué)產(chǎn)生不同程度的手機(jī)依賴現(xiàn)象 有些大學(xué)生沉迷于手機(jī)的多種功能中，他們把大部分的課余時(shí)間花費(fèi)在手 機(jī)上，而一旦手機(jī)不在身邊時(shí)常會(huì)出現(xiàn)焦躁不安、抑郁寡歡等不良情緒，并且 其社會(huì)功能受到了一定的損害，表現(xiàn)在影響到日常生活、工作和學(xué)習(xí)的正常進(jìn) 37 116

183 379 0 50 100 150 200 250 300 350 400 A 會(huì)，經(jīng)常 B 會(huì)，有時(shí) C 會(huì)，偶爾 D 不會(huì) 16 行，我們認(rèn)為這些大學(xué)生可能是患上了手機(jī)依賴。第十六題“是否有過手機(jī)相伴感覺才踏實(shí)，如果沒有手機(jī)便會(huì)覺得自己與 外界失去聯(lián)絡(luò)，感覺孤單和失落”，選擇“偶爾”的占34.69%，“有時(shí)”的占 39.30%，“經(jīng)?！钡恼?2.87%，如圖11，說明了手機(jī)在大學(xué)生心中占有一定的 位臵，對(duì)于部分大學(xué)生來說不可或缺。大學(xué)生存在對(duì)手機(jī)的依賴感是有多方面原因的，從一方面來說，當(dāng)代大學(xué) 生中獨(dú)生子女居多，在家庭內(nèi)的玩伴幾乎為零，當(dāng)現(xiàn)實(shí)中的同伴缺失時(shí)，手機(jī) 卻給他們提供了方便而廣闊的交友機(jī)會(huì)。此外，部分大學(xué)生由于父母過于寵愛 等原因，缺乏生活鍛煉和獨(dú)立生活的能力，因而在入學(xué)后的一段時(shí)間里會(huì)遇上 一些學(xué)習(xí)、生活上的困難。對(duì)新環(huán)境的不習(xí)慣和不夠獨(dú)立性往往會(huì)給大

一、大 二的學(xué)生造成不小的壓力，同時(shí)，由于近年來就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的 知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)等方面的要求越來越高，大

三、大四學(xué)生也備感壓力，難 免會(huì)產(chǎn)生失落或自卑心理。并且由于種種原因，很多人不愿意當(dāng)面向同學(xué)傾訴，所以手機(jī)通訊與手機(jī)網(wǎng)絡(luò)就成為很多人負(fù)面情緒首選的宣泄方式和獲得心理壓 力快速釋放的渠道。從另一方面來說，對(duì)于性格過于內(nèi)向，不善于與周圍人交 往的大學(xué)生往往會(huì)存在心理上的寂寞與空虛，因?yàn)槭謾C(jī)的功能多樣化、便于攜 帶等優(yōu)點(diǎn)，這些人中的部分同

學(xué)就選擇了用手機(jī)來排遣自己的孤寂情緒。對(duì)于 在現(xiàn)實(shí)生活比較外向，人際關(guān)系較廣的大學(xué)生當(dāng)然也離不開手機(jī)。與他們相似 的是部分從事社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班級(jí)工作以及各種其他兼職的同學(xué)，他們傳遞信 息主要依靠的就是手機(jī)，而一些同學(xué)如果存在過大的工作壓力，則可能會(huì)產(chǎn)生 對(duì)手機(jī)的不良依賴心理。長(zhǎng)此以往，就形成了對(duì)手機(jī)的依賴心理，與現(xiàn)實(shí)生活 產(chǎn)生隔閡，正常的認(rèn)知、情感和心理定位受到影響，健康的人生觀和價(jià)值觀的 形成也受到影響。17 對(duì)于第十一題“您對(duì)手機(jī)鈴聲（或者震動(dòng)）敏感嗎”，選擇“是,如果一段 時(shí)間手機(jī)鈴聲不響會(huì)覺得不適應(yīng)”的占 22.60%，選擇“是,有時(shí)會(huì)誤認(rèn)為別人 的手機(jī)鈴聲是自己”的占14.13%，選擇“是,總有我的手機(jī)鈴聲響了的感覺”的 占7.41%，這個(gè)比例已顯示出手機(jī)鈴聲對(duì)大學(xué)生心理的影響，情況嚴(yán)重的同學(xué)如 果不注意矯正就可能產(chǎn)生幻聽，我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施防患于未然。同時(shí)，這 也反映了近一半的大學(xué)生對(duì)自己手機(jī)鈴聲的期待，這種期待從深層次講是渴望 交流與被關(guān)注被重視。根據(jù)馬斯洛的需要理論，即我們存在生理的需要、安全 的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。手機(jī)也正是由于可 以以較低成本、安全、便利地滿足上述需要而得到了廣泛地使用。從心理學(xué)家 艾里克森人格發(fā)展的八階段來看，大學(xué)生普遍處于成年早期，此階段的主要發(fā) 展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感。

由此更看出大學(xué)生對(duì)于交流的渴望，希望 有人關(guān)注并重視。除了要以此證明自己的存在感，部分大學(xué)生還希望在生活中 能突顯自我價(jià)值，而被需要就是驗(yàn)證自我價(jià)值的一種方式，所以手機(jī)鈴聲頻繁 也更滿足了這些大學(xué)生對(duì)價(jià)值感的需求。問卷中的第十二題“您有時(shí)是否會(huì)下意識(shí)地找手機(jī)，不時(shí)地拿出手機(jī)來看 看是否有未接電話或短信”，結(jié)果選擇“會(huì)，偶爾”的占 44.34%，選擇“會(huì)，有時(shí)”的占32.17%，選擇“會(huì)，經(jīng)?！钡恼?3.29%；對(duì)比于第十三題“您有時(shí) 是否會(huì)下意識(shí)地找手機(jī)，不時(shí)地拿出手機(jī)來上網(wǎng)看看手機(jī) QQ 空間是否有新動(dòng) 態(tài)”，選擇 “會(huì)，有時(shí)”的占 34.69%，選擇“會(huì)，偶爾”的占 32.73%，選擇 “會(huì)，經(jīng)?！钡恼?20.14%，說明了大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴有強(qiáng)迫性傾向。對(duì)于某 些下意識(shí)的、難以抑止的行為，我們往往認(rèn)為這帶有強(qiáng)迫性，而強(qiáng)迫性行為來 自一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，通過強(qiáng)迫性行為可以減少內(nèi)心的焦慮，但也以此習(xí)得了 新的行為習(xí)慣，這種模式就類似于大學(xué)生養(yǎng)成下意識(shí)、難以控制地拿出手機(jī)來 18 看的習(xí)慣，因此，對(duì)于手機(jī)依賴這種心理，個(gè)別大學(xué)生如果不注意調(diào)整改變則 可能會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生強(qiáng)迫癥。從數(shù)據(jù)中可以推測(cè)部分大學(xué)生很可能已經(jīng)患上手機(jī)依賴癥，更多的大學(xué)生 可能處于手機(jī)依賴的“亞健康”狀態(tài)。所以，我們不能忽視大學(xué)生的手機(jī)依賴 現(xiàn)狀，因?yàn)?，不正確地使用手機(jī)可能影響著大學(xué)生學(xué)業(yè)、情緒、人格的完善以 及人際交往等方面的發(fā)展，危害著大學(xué)生的身心健康，有不可低估的負(fù)面效應(yīng)。圖11 無手機(jī)相伴時(shí)是否會(huì)感覺孤單失落

2、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)滋生更難控制的網(wǎng)癮 對(duì)于大學(xué)生每月手機(jī)上網(wǎng)使用的流量，四成的大學(xué)生選擇了50—100 兆,一 成的大學(xué)生選擇了 100 兆以上，也有近三成的大學(xué)生選擇了 30—50 兆，如圖 12。我們對(duì)此專門進(jìn)行了仔細(xì)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算，如果手機(jī)上網(wǎng)僅用于每天的新聞瀏 覽和搜索，每月的流量為40 兆左右，可見至少近一半的大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)使用了 除此之外的功用。網(wǎng)絡(luò)作為信息文化傳播工具與溝通交流平臺(tái)豐富了大學(xué)生的生活，但網(wǎng)絡(luò) 也是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息侵蝕著大學(xué)生的身心健康，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天、視頻播放等娛樂功用若不能被正確看待與合理使用則會(huì)引發(fā)一系列 的問題，網(wǎng)癮就是其中的問題之一。隨著手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來，以及手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游 94 248 281 92 0 50 100 150 200 250 300 A 從不 B 偶爾 C 有時(shí) D 經(jīng)常 19 戲、QQ 聊天、在線閱讀等各種各樣功能的日趨完善，也因?yàn)槭謾C(jī)黃色網(wǎng)站等其 他不良信息的瀏覽也比電腦更方便更隱蔽，因此網(wǎng)癮開始也更多地出現(xiàn)在手機(jī) 用戶中，此時(shí)的網(wǎng)癮是更難以被發(fā)現(xiàn)以及控制的。大學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)部分由于手 機(jī)網(wǎng)癮而影響正常學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致成績(jī)下降等問題，同時(shí)產(chǎn)生一些生理方面的 不良反應(yīng)，如手指酸軟、視力下降，以及心理方面的不適應(yīng)現(xiàn)象，如自我封閉 或抑郁。28 47 115 176 280 69 0 50 100 150 200 250

300 A0M B10M C10-30M D30-50M E50-100M F100M以上 所使用的流量 人 數(shù) 圖 12 大學(xué)生每月手機(jī)上網(wǎng)流量的消耗情況

（四）對(duì)大學(xué)生生活的影響 由于手機(jī)對(duì)不良信息的傳播在一定程度上影響了大學(xué)生的生活，因此在本 研究中我們?cè)O(shè)計(jì)了“您在使用手機(jī)時(shí)是否接觸過一些垃圾、黃色、反黨反社會(huì)、恐怖或詐騙等不良信息”一題，選擇“是，經(jīng)?！钡恼?.73%，選擇“是，有時(shí)” 的占21.40%，選擇“是，偶爾”的占69.65%。由于大學(xué)生的辨別能力和防范意 識(shí)不太強(qiáng)，如果一些具有欺騙性和破壞性的短信在大學(xué)生手機(jī)上相互轉(zhuǎn)發(fā)，大 學(xué)生很容易受其影響。比如，有的人會(huì)利用部分人愛占便宜的心理，發(fā)送一些 中獎(jiǎng)的信息，利誘手機(jī)用戶，然后騙得他們銀行卡的密碼，從而進(jìn)行犯罪活動(dòng)。20 另外，黃色低俗等不良短信的存在，對(duì)一些思想和心理不成熟的大學(xué)生來說有 一定的侵蝕和毒害作用。

四、結(jié)論與建議 通過問卷調(diào)查對(duì)大學(xué)生手機(jī)使用情況進(jìn)行研究得到以下結(jié)論：手機(jī)在大學(xué) 生中已基本普及；使用手機(jī)上網(wǎng)占調(diào)查對(duì)象的96.08%，手機(jī)已成為大學(xué)生日常 生活必不可少的一部分；手機(jī)具有幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)，方便大學(xué)生日常生活，促 進(jìn)大學(xué)生人際交往，有利于大學(xué)生信息獲取等效用，但部分大學(xué)生存在耽誤自 己學(xué)業(yè)、妨礙他人學(xué)習(xí)、影響教學(xué)秩序以及考試作弊等不合理使用手機(jī)的現(xiàn)象，甚至對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了不同程度的依賴，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、生理、心理受到 了

某些負(fù)面的影響。據(jù)此，我們提出如下建議：

（一）大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我教育

1、大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我行為規(guī)范，如在公共場(chǎng)合把手機(jī)調(diào)成靜音或者關(guān)機(jī)，上課期間不玩手機(jī)，在宿舍休息時(shí)間把手機(jī)調(diào)成靜音。

2、試著采取其他聯(lián)系方式，如書信、直接見面和交流、聚會(huì)，在日常的學(xué)習(xí)生活中積極與他人接觸；除此之外采取其他有益身心的娛樂以及獲取信息的 方式，如旅游、讀書看報(bào)等，從而逐步脫離對(duì)手機(jī)的依賴。

3、大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自制力，加強(qiáng)時(shí)間管理，合理安排時(shí)間。制定好每天的計(jì) 劃，切實(shí)按照計(jì)劃實(shí)行，建立正常的生活作息，過規(guī)律的生活，從而提高自己 的學(xué)習(xí)成績(jī)，避免考試時(shí)因心虛，害怕考試不過關(guān)而利用手機(jī)或其他方式作弊。

4、大學(xué)生要控制和轉(zhuǎn)移自己的注意力，盡量不要去想有關(guān)手機(jī)的事情。適 當(dāng)參加有益身心的活動(dòng)，如社團(tuán)或者班級(jí)組織的活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，盡量將生 活的重心從手機(jī)上轉(zhuǎn)移，減少手機(jī)產(chǎn)生的不良情緒的影響，豐富課余生活。也 21 可以通過多讀一些相關(guān)的鍛煉大腦的書籍，如猜謎題、推理書籍等，防止手機(jī) 這種高科技電子產(chǎn)品使我們的大腦變得遲鈍，從而提高自己的記憶力和思考力。

5、多參加體育鍛煉。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，持續(xù)不斷的體能鍛煉不但對(duì)大學(xué)生 的身體健康大有幫助，對(duì)他們的自信和自制力也會(huì)大有提升。因?yàn)槟軌蛉諒?fù)一 日地做同一件事情，本身就需要超高的自制力，而正面的經(jīng)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致自信的感 受。在參

加體育鍛煉的過程中，既提高了身體素質(zhì)又提高了心理素質(zhì)，對(duì)大學(xué) 生使用手機(jī)過程中的不良問題也會(huì)有預(yù)防和改善作用。

6、上課期間或自習(xí)時(shí)間，刻意把手機(jī)放在宿舍里不攜帶。告訴所有的親朋 好友，只有在業(yè)余時(shí)間才能接聽到電話，其它時(shí)間有事可發(fā)短信告之。買一塊 實(shí)用手表或一個(gè)鬧鐘，這樣完全可以在學(xué)習(xí)時(shí)將手機(jī)放入抽屜，安心地學(xué)習(xí)。久而久之，很快就能感覺到?jīng)]有手機(jī)纏身的輕松，恢復(fù)自由和平靜，慢慢地會(huì) 越來越喜歡并享受這樣難得的非常有規(guī)律、非常有氛圍、非常人文化的大學(xué)校 園生活。

7、隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)已成為了幾乎每位大學(xué)生的必需品，顯然要求大 學(xué)生不使用手機(jī)是行不通的。本研究結(jié)合實(shí)際，建議當(dāng)代大學(xué)生合理地使用手 機(jī)，如控制每天使用手機(jī)娛樂的時(shí)間，合理利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得有益的信息，盡 量減少手機(jī)的不必要使用等。

8、對(duì)于已經(jīng)形成手機(jī)依賴的人，則應(yīng)該認(rèn)識(shí)如何正確的使用手機(jī)，利用心 理學(xué)上的減法原則，逐步減少非必要的使用時(shí)間，盡量使自己有一個(gè)適應(yīng)的過 程，從而達(dá)到減輕癥狀，擺脫手機(jī)依賴的目的。

9、因?yàn)榄h(huán)境的轉(zhuǎn)變而對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴的大學(xué)生，實(shí)際上是由于部分固定交 際對(duì)象的突然消失而帶來的交流欲望的中斷。這類同學(xué)可以在生活中重建自己 22 的交際圈，利用閑暇時(shí)間參加一些聯(lián)誼活動(dòng)，定時(shí)和幾個(gè)固定好友小聚談天來 排解抑郁的情緒，使自己盡快適應(yīng)新的環(huán)境和工作。

10、當(dāng)手機(jī)依

賴或網(wǎng)癮癥狀嚴(yán)重時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)尋求心理醫(yī)生的指導(dǎo)，必要的 話到醫(yī)院就診，以免情況惡化。

11、平時(shí)大學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上要互相幫助，共同提高，考前應(yīng)互相監(jiān)督約 束，對(duì)于身邊想要作弊的同學(xué)要積極勸說，面對(duì)同學(xué)發(fā)來的作弊信息，要正確 對(duì)待，不應(yīng)協(xié)助作弊。

12、大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)明辨是非的能力以及自我保護(hù)意識(shí)，面對(duì)收到的不良信 息，不可盲目相信，更不可跟風(fēng)傳播。對(duì)于反黨反社會(huì)、黃色以及詐騙等危害 社會(huì)的短信，要勇于舉報(bào)。

（二）學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)教育

1、學(xué)校可以通過多舉辦有益于大學(xué)生身心的活動(dòng)，如周末文化廣場(chǎng)、辯論 賽、卡拉OK 大賽、安全知識(shí)競(jìng)賽等來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，減少其對(duì)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò) 等虛擬世界的依賴。大學(xué)生可以在學(xué)校營(yíng)造的積極向上的氛圍中，消除孤獨(dú)感、失落感。

2、學(xué)?？梢越Y(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)針對(duì)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的前景、發(fā)展方向及當(dāng) 前的就業(yè)形式召開一些就業(yè)指導(dǎo)會(huì)，請(qǐng)有關(guān)權(quán)威人士給予詳細(xì)的介紹，讓大學(xué) 生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性，并對(duì)自己的前途充滿憧憬。以此來引導(dǎo)大學(xué)生更 努力積累知識(shí)、提高自己，把生活重心轉(zhuǎn)移到手機(jī)之外的地方。

3、學(xué)?？梢岳么髮W(xué)生心理健康教育課程、心理健康講座、手機(jī)文化講座 引導(dǎo)大學(xué)生合理使用手機(jī)。

4、學(xué)?？梢葬槍?duì)大學(xué)生開設(shè)手機(jī)使用干預(yù)課程，課程可培養(yǎng)大學(xué)生的健全 人格,提高免疫力,培養(yǎng)在信息時(shí)代的自我保護(hù)意識(shí)和提高識(shí)別信息、選擇信息、23 運(yùn)用

媒介的能力,自覺傳播社會(huì)主流文化,成為媒介的主人,而不是手機(jī)媒介的 奴隸。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有手機(jī)成癮的苗頭，老師和家長(zhǎng)要及時(shí)疏導(dǎo)，如果情節(jié)嚴(yán)重，就必須帶其去專業(yè)機(jī)構(gòu)戒除；

5、充分發(fā)揮高校心理咨詢機(jī)構(gòu)在解決大學(xué)生手機(jī)依賴問題的作用，開展多 種形式的心理輔導(dǎo)工作，將發(fā)展性心理輔導(dǎo)、預(yù)防性心理輔導(dǎo)和治療性心理輔 導(dǎo)相結(jié)合。利用“525 大學(xué)生心理健康日”主題宣傳等活動(dòng)倡導(dǎo)大學(xué)生合理使用 手機(jī)，做到防患于未然。對(duì)于手機(jī)依賴和網(wǎng)癮程度嚴(yán)重的大學(xué)生及時(shí)實(shí)施心理 治療，疏泄和調(diào)整其焦慮、抑郁等負(fù)性情緒。

6、高校教師應(yīng)在課堂上展現(xiàn)自己的人格魅力來吸引學(xué)生，同時(shí)將自己的教 學(xué)方式向生動(dòng)有趣、更吸引大學(xué)生的方向發(fā)展。若發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在課堂上玩手機(jī) 要及時(shí)加以制止，并積極教育引導(dǎo)。

7、學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生誠(chéng)信考試，建立純凈的考試氛圍。對(duì)于仍不顧紀(jì) 律作弊的學(xué)生要有完善的處理制度，能以更有效的處臵方式來杜絕其他同學(xué)產(chǎn) 生類似現(xiàn)象。

（三）社會(huì)應(yīng)營(yíng)造良好氛圍

1、相關(guān)學(xué)者、專家可以設(shè)計(jì)一個(gè)權(quán)威、科學(xué)的關(guān)于鑒定手機(jī)依賴癥的量表，使人們對(duì)手機(jī)依賴癥有更清晰的了解以及更確切的診斷。

2、通訊公司可以采用特殊技術(shù)手段限制學(xué)生在正常上課時(shí)使用手機(jī)的時(shí) 間，或通過對(duì)手機(jī)用戶進(jìn)行分類，定時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行短信提醒，使大學(xué)生能正 確把握使用手機(jī)的時(shí)間分配，從而使手機(jī)成為一種健康有益的通訊工具。

3、建立一些健康有益，適合大學(xué)生品味的融政治性、知識(shí)性、教育性、娛 樂性和趣味性于一體的綠色手機(jī)網(wǎng)站。通過宣傳，將大學(xué)生的注意力吸引并集 24 中于這些網(wǎng)站中來，使它們成為大學(xué)生溝通的橋梁、學(xué)習(xí)的平臺(tái)、生活的朋友、成長(zhǎng)的知音，成為他們鍛煉能力、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會(huì)和條件。

4、利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性與及時(shí)性，分享關(guān)于合理使用手機(jī)的信息，讓更 多的人了解手機(jī)的利與弊，集中大家的力量來共同解決手機(jī)使用過程中存在的 問題。另外，存在不合理使用手機(jī)現(xiàn)象的大學(xué)生也可以通過該網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容 幫助自己。

5、考慮到目前投放到市場(chǎng)的一系列引導(dǎo)健康綠色上網(wǎng)的軟件可以在用戶端 直接被刪除，我們建議手機(jī)制造商可以開發(fā)專門適合大學(xué)生用戶的“防手機(jī)依 賴”的系統(tǒng)，限制每天上網(wǎng)或者使用的時(shí)間。

6、相關(guān)部門可以將每年的某天定為“大學(xué)生無手機(jī)日”，旨在讓全國(guó)大學(xué) 生了解手機(jī)在其生活的位臵，意識(shí)到手機(jī)對(duì)自己各方面的影響，一起養(yǎng)成正確 使用手機(jī)的習(xí)慣。

7、信息科研機(jī)構(gòu)應(yīng)研發(fā)更有效防止考場(chǎng)手機(jī)信息作弊的屏蔽設(shè)備，徹底杜 絕通過屏蔽漏洞來作弊的現(xiàn)象。

8、軟件研發(fā)機(jī)構(gòu)可研發(fā)易安裝、可匹配更多手機(jī)端、價(jià)格低廉的過濾手機(jī) 不良信息的軟件，如手機(jī)管家等，并在高校中推廣。

9、通訊公司應(yīng)設(shè)臵手機(jī)不良信息攔截過濾器，使不良信息無法被發(fā)送到目 的手機(jī)上，并對(duì)這些發(fā)送不良信息的手機(jī)用戶進(jìn)行監(jiān)控，若發(fā)現(xiàn)其

經(jīng)常散播不 良信息，應(yīng)向有關(guān)部門舉報(bào)。綜上所述，通過加強(qiáng)個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，協(xié)調(diào)、發(fā)揮個(gè)人、學(xué)校和 社會(huì)的力量，共同關(guān)注大學(xué)生手機(jī)使用情況，形成有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展 的環(huán)境，使手機(jī)這一大學(xué)生的生活伴侶成為其人生中的良師益友。參考文獻(xiàn)： 25

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情況調(diào)查問卷 親愛的同學(xué): 您好!為了了解大學(xué)生手機(jī)的使用狀況,我們?cè)O(shè)計(jì)了這份問卷,真誠(chéng)的請(qǐng)您提出寶貴的意見和建議，衷心感 謝您的支持和參與！您的資料我們將會(huì)嚴(yán)格保密。學(xué)校＿＿＿＿ 年級(jí)＿＿＿＿ 性別 □男 □ 女 專業(yè)： 1.您現(xiàn)在擁有幾部手機(jī)？ A)0 B)1 C)2 D)3 2.您購(gòu)買手機(jī)的最初目的？（可以多選）A)與家人朋友聯(lián)系方便 B)社會(huì)工作需要(社團(tuán)、學(xué)生會(huì))C)為了愛情需要 D）沒多想，別人有我也想有 E)其他_______________ 3.您的手機(jī)主要用于哪些方面？ A)聯(lián)系家人朋友 B）愛情需要C）工作需要 D）娛樂打發(fā)時(shí)間 E）其他 4.您使用手機(jī)或如果您使用手機(jī)，使用最多的功能是哪幾個(gè)?（可以多選）A）短信（MMS 彩信）B）通話 C）彩鈴 D）ＭＰ３ E）游戲 F）錄音 G）攝像頭 H）英漢詞典 I）鬧鐘 J）上網(wǎng) K）飛信 L）看電子書 M)下載音樂或軟件等 N)其他＿＿＿＿ 5.用手機(jī)上網(wǎng)，或者如果上網(wǎng)的話，最常做的是：（可多選）A）看新聞 B）查資料 C）手機(jī)QQ D）在線看小說或者視頻 E）下載音樂或者軟件 F）玩手機(jī)游戲 G）其他＿＿＿＿

第四篇：PPT使用感想

PPT課件應(yīng)用教學(xué)的幾點(diǎn)感受

因?yàn)橄噍^于Flash、Director等其它多媒體軟件，PowerPoint不但不能編譯，而且在動(dòng)畫及交互方面的制作能力也實(shí)在無法令人滿意，所以長(zhǎng)期以來自己對(duì)使用PowerPoint進(jìn)行課件的開發(fā)制作一直持保留的態(tài)度，對(duì)PPT課件在教學(xué)中的應(yīng)用情況也沒有太留意。對(duì)目前學(xué)校PPT課件的制作使用情況及制作水平也有了重新的認(rèn)識(shí)，特別是PPT課件與電子白板的配合使用讓人耳目一新，故而記錄下自己對(duì)目前PPT課件應(yīng)用教學(xué)的三點(diǎn)主要感受：

1.使用范圍廣

我發(fā)現(xiàn)，PowerPoint的使用人數(shù)之多是其它軟件所無法比擬的，大多數(shù)的老師都能使用PowerPoint制作課件，而年輕老師的熟練程度則更高。另外，學(xué)科老師對(duì)PowerPoint的偏愛也讓人吃驚，許多老師制作課件時(shí)根本不會(huì)考慮到其它功能更強(qiáng)的軟件，也沒有學(xué)習(xí)的興趣,其原因可能是其它軟件學(xué)習(xí)起來難度更大，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。我想，這從一個(gè)側(cè)面也說明了PowerPoint普及程度。

2.制作水平低

雖然使用PPT制作課件的老師人數(shù)眾多，但是目前PPT課件的整體水平卻普遍較低。通過部分PPT分析，我們遺憾地看到，在目前實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，PPT課件的制作仍處在一個(gè)低水平重復(fù)建設(shè)的階段。但有特點(diǎn)且制作水平較高的PPT少之又少，面對(duì)大量同質(zhì)化的PPT，自己也很難區(qū)分其細(xì)微的差距。因?yàn)槌艘驅(qū)W科或教學(xué)內(nèi)容的不同，這些課件作品中的文字、圖片、視頻等素材有所不同外，從教學(xué)設(shè)計(jì)，技術(shù)應(yīng)用上來看，這些作品幾乎沒有什么區(qū)別。

3.發(fā)展?jié)摿Υ?/p>

過去自己一直認(rèn)為PowerPoint只能用于一些基礎(chǔ)的課件制作，應(yīng)用范圍有限。但是，在此次信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，自己卻發(fā)現(xiàn)電子白板在很大程度上已經(jīng)彌補(bǔ)了PowerPoint功能的不足。老師們可以充分利用了電子白板自帶的探照燈、拖曳、聲音鏈接、畫圖、測(cè)量、比較等復(fù)雜的交互功能，因此取得了很好的教學(xué)效果。所以有電子白板的輔助，PPT課件也能具備了完善的交互功能，加之其較低的門檻，PPT課件其在教學(xué)中的應(yīng)用空間無疑比以往廣闊了許多。

第五篇：如何使用PPT提高語文教學(xué)成效

如何使用PPT提高語文教學(xué)成效

【摘要】：在語文課堂教學(xué)中，多媒體課件給學(xué)生帶來大量的信息，提供豐富的直觀表象，讓教學(xué)入情入境，大大提高教學(xué)效果。但如果教師不講究方法，盲目地使用多媒體課件，也會(huì)給教學(xué)帶來負(fù)面的影響。為了使多媒體課件更好地為教學(xué)服務(wù)，提高語文課堂效率，教師制作多媒體課件時(shí)，首先要明確教學(xué)目的，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，切不可只追求課件的多樣化而棄本求末；其次還要從課件界面切換是否合理、文本是否清晰、畫面是否美觀、flash動(dòng)畫是否必要這些方面去優(yōu)化播放視覺效果。教師使用多媒體課件時(shí)，應(yīng)注意與講解法、提示觀察法、導(dǎo)讀法巧妙結(jié)合，更好地發(fā)揮多媒體課件的作用。【關(guān)鍵詞】：有效；多媒體課件；語文課堂效率 【正文】：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件已廣泛地運(yùn)用在學(xué)校的各科教學(xué)中，學(xué)校的語文教學(xué)也隨之發(fā)生了革命性的變化，不再是單靠老師的一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板進(jìn)行教學(xué)了，多媒體課件集文本、圖片、視頻、聲音于一體，給學(xué)生帶來大量的信息，提供豐富的直觀表象，化空虛為充實(shí)，化遠(yuǎn)為近，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，讓教學(xué)入情入境，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握知識(shí)技能，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

但多媒體課件同時(shí)也是一把雙刃劍，如果教師不講究方法，盲目地使用多媒體課件，反而會(huì)給教學(xué)帶來負(fù)面的影響。那教師應(yīng)如何有效地使用多媒體課件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，提高語文課堂效率呢？

一、制作多媒體課件，首先要明確教學(xué)目的，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

?多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。這個(gè)定義下得不錯(cuò)，多媒體課件只是作為教學(xué)的媒介，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，按照精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程進(jìn)行制作。它的根本任務(wù)是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

然而，在語文課上，有的老師盲目地利用多媒體課件過多地展示課文相關(guān)的圖片和視頻，利用大量的時(shí)間讓學(xué)生觀看圖片或視頻體會(huì)課文的情感，理解句意，而忽略了朗讀的訓(xùn)練、文章寫作方法的分析、詞句的運(yùn)用等語文技能的教學(xué)。有位語文老師這樣上《威尼斯的小艇》：他下載了大量威尼斯小艇相關(guān)的圖片和視頻，每個(gè)自然段的教學(xué)都是齊讀一遍句子后，再花較多的時(shí)間讓學(xué)生看圖片或視頻，了解威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、作用等，而對(duì)語言文字的品讀、作者寫作方法的分析則略略帶過，甚至忽略不教。這樣的課堂看似熱鬧，學(xué)生也感興趣，但學(xué)生學(xué)到了什么？語文技能又掌握了多少？答案是令人失望的?？梢哉f這樣的課充其量只是一節(jié)文化欣賞課，而不能算是語文課。

語文課，是工具性和人文性相結(jié)合的學(xué)科，它的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，在任何時(shí)候，我們都不能忘記這個(gè)根本任務(wù)。上面所舉的課例只重視強(qiáng)調(diào)了課文的人文性，而忽略了這一課的工具性。語文課程的人文性，語文課程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)，必須通過語言的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。因此，教師制作課件前要明確課文的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，不能只為追求課件的多樣化，不管教學(xué)任務(wù)需要與否，為用而用，使語文教學(xué)華而不實(shí)，棄本求末。

二、制作多媒體課件要注意優(yōu)化播放視覺效果。

多媒體課件在制作腳本思路相同的情況下，如果制作的視覺效果不同，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的效果也不同。界面切換合理、文本清晰、畫面美觀、沒有負(fù)面干擾的課件能使學(xué)生更好地接受課堂知識(shí)，提高教學(xué)效率，相反會(huì)影響教學(xué)效果。教師可以從哪些方面去優(yōu)化課件的視覺效果，更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

（一）課件的界面切換要合理。

在生字詞課上，有的老師所制作的課件是這樣的：把課文的生字詞集中在一個(gè)界面上，每學(xué)一個(gè)詞就在這個(gè)界面上引導(dǎo)學(xué)生讀詞，再切換至播放這個(gè)詞的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，然后又跳回生字詞集中出示的界面上，再以同樣的方法學(xué)下一個(gè)詞語。也就是說學(xué)完這些詞語，要反復(fù)切換至生字詞的界面。如此頻繁的切換不僅操作起來不方便，而且容易使學(xué)生的視覺產(chǎn)生疲勞，思維受到干擾。其實(shí)如果老師能結(jié)合板書，把生字詞板書在黑板上，就不必反復(fù)切回同一個(gè)界面了。類似的情況在閱讀教學(xué)中也常有發(fā)生。教師在制作課件時(shí)應(yīng)注意界面的切換是否符合學(xué)生的視覺和思維特點(diǎn)，是否便于操作，從而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程。

（二）課件中的文本要清晰，畫面要美觀。

教師在制作課件時(shí)往往只在腳本設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作方面下工夫，而對(duì)字體的顏色、圖片的大小則考慮較少。我們經(jīng)常看到一些課件中的字體使用紅色和黃色，而這兩種顏色的字投影出來是看不太清楚的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響。還有的課件中圖片過大或過小，或圖文排列凌亂……這些看似細(xì)節(jié)的問題都會(huì)給教學(xué)帶來影響。雖然我們不是美術(shù)老師，制作課件的水平也不同，但只要細(xì)心一點(diǎn)，多從視覺效果去考慮，以上的問題就能避免了。

（三）課件中鼓勵(lì)性的flash動(dòng)畫圖片要慎用。

有的老師為了鼓勵(lì)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，經(jīng)常在課件的各個(gè)環(huán)節(jié)中插入鼓勵(lì)性的flash動(dòng)畫圖片。然而在實(shí)踐教學(xué)中，每出現(xiàn)一個(gè)flash動(dòng)畫圖片，學(xué)生的眼睛就會(huì)緊盯著動(dòng)畫看，注意力往往被過渡吸引，而分散了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意力，影響了教學(xué)效果。因此，這種鼓勵(lì)性的flash動(dòng)畫圖片應(yīng)慎用，在指導(dǎo)朗讀、做練習(xí)時(shí)的鼓勵(lì)性flash動(dòng)畫圖片改成靜止的就可以了，同樣起到鼓勵(lì)的作用。在學(xué)生做完習(xí)題或回答完問題后，教師可以通過口頭說?你真棒！?進(jìn)行鼓勵(lì)，偶有一兩道較難完成的題才使用flash動(dòng)畫圖片給予表揚(yáng)。這樣就能把課件的不良干擾因素降到最低。

三、運(yùn)用多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方法巧妙結(jié)合，更好地發(fā)揮多媒體課件的作用。

多媒體課件是一種教學(xué)媒介，老師運(yùn)用多媒體課件必須結(jié)合各種教學(xué)方法才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地發(fā)揮多媒體課件的作用。一般來說，語文課上運(yùn)用多媒體課件可以結(jié)合一下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：

（一）講解法。

講解法是指教師運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行講述，答疑或說明。這種講解?畫龍點(diǎn)睛?，可以增強(qiáng)演播的效果。講解針對(duì)課文重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行，必須注意由淺入深，由表及里。

例如，在《富饒到西沙群島》一課中，第二自然段有這么一句話:因?yàn)楹５赘叩筒黄剑Ｋ猩钣袦\，從海面看，色彩就不同了。這句話講的是西沙群島一帶海水五光十色的成因，如果只憑朗讀、引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生是很難理解的，而通過課件的圖片或視頻進(jìn)行講解，學(xué)生一下就明白了。

（二）提示、觀察法。

提示、觀察法是指教師在播放課件的資料前對(duì)學(xué)生作必要的提示，以便學(xué)生更有目的有計(jì)劃地感知課件資料。例如，在《在小猴子下山》一課中，老師在讓學(xué)生觀看動(dòng)畫聽朗讀之前給予提示：?同學(xué)們一邊看動(dòng)畫，一邊聽朗讀，并思考回答問題，完成表格：小猴子下山經(jīng)過了哪些地方？在這些地方分別看到了什么，怎么做？結(jié)果小猴子怎么樣？你認(rèn)為小猴子這樣做對(duì)嗎？為什么？?

這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)就能有的放矢，正如俗語所說：?會(huì)看看門道，不會(huì)看看熱鬧。?

（三）導(dǎo)讀法。

導(dǎo)讀法是指教師通過課件展現(xiàn)課文相關(guān)事物的圖片或情景錄像，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考理解課文的詞句。例如，在《周總理的睡衣》一課中，有這么一段話：一位年輕的護(hù)士，雙手捧著這件睡衣，望著補(bǔ)丁上又勻又細(xì)的針腳，眼睛濕潤(rùn)了。老師提問學(xué)生：這位護(hù)士為什么要?捧?著周總理的睡衣，且眼睛濕潤(rùn)了呢？她當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看課件的圖片后，反復(fù)吟誦這段話并展開想象與思考。有位學(xué)生回答得很好：?周總理是國(guó)家的總理，可他還穿著這樣一件補(bǔ)了好多次的睡衣，這睡衣又是七十多歲的鄧奶奶一針一線補(bǔ)好的，從這里可以看出周總理和鄧奶奶的生活是多么的儉樸！當(dāng)時(shí)，年輕的護(hù)士一定懷著無比崇敬、感到的心情，所以她用雙手‘捧’著睡衣，眼睛濕潤(rùn)了。

當(dāng)然，在語文教學(xué)中，上述的幾種方法是綜合運(yùn)用，巧妙結(jié)合的。

多媒體課件無疑給語文課堂教學(xué)帶來了?福音?，增添了?色彩?，但不要忘記教師才是?福音?的傳播者，?色彩?的描繪者。教師應(yīng)用心用智慧去制作課件，運(yùn)用課件，增強(qiáng)課件使用的有效性，更好地為語文教學(xué)服務(wù)，提高語文課堂的教學(xué)效率。