第一篇：小班科學活動《有趣的毛毛蟲》

小班科學活動《有趣的毛毛蟲》

執教老師：

活動目標：

1、樂于參與到按顏色排序的活動中，體驗按顏色排序的樂趣。

2、了解顏色按照AB、AB這樣的規律來排序。

3、能掌握兩種顏色按規律排列，初步了解三種顏色按照ABC、ABC的順序排列。

活動準備：

PPT、各色毛毛蟲頭飾若干，各色胸牌若干，幼兒操作用的毛毛蟲材料若干。

活動過程：

一、提問導入

師：“小朋友們，老師今天給你們帶來了一個新朋友，你們看看它是誰？”

二、初步認知

出示PPT毛毛蟲哥哥，依次引導幼兒說出毛毛蟲哥哥身上的顏色。

三、故事激趣

師：“小朋友們，我們一起聽一聽毛毛蟲哥哥在說什么？”播放毛毛蟲哥哥的聲音。

師：“大家說一說，毛毛蟲哥哥在找什么呀？”幼兒回答（找妹妹）。

師：“毛毛蟲哥哥和毛毛蟲妹妹在森林里玩耍，可是毛毛蟲妹妹不見了，于是毛毛蟲哥哥到處找妹妹。我們也幫忙一起找好嗎？”幼兒回答（好）。

師：“毛毛蟲哥哥找到了一顆大樹下，這時一陣風吹走了落葉，于是找到了毛毛蟲妹妹。小朋友們快看，毛毛蟲妹妹身上有什么顏色呢？引導幼兒說出毛毛蟲妹妹身上的顏色，并大膽猜測剩余的顏色。

四、游戲鞏固 游戲一：

師：“毛毛蟲的顏色真漂亮，現在老師請舉手的小朋友來扮演毛毛蟲哥哥。”

1、請幼兒自己拿顏色扮演毛毛蟲哥哥，教師加以引導。

2、請幼兒再次扮演毛毛蟲妹妹。

3、教師總結，毛毛蟲哥哥身上的顏色和毛毛蟲妹妹身上的顏色都是一個顏色加上另外一個顏色這樣排列的。

游戲二：

師：“現在毛毛蟲姐姐也來了，請小朋友們看一看它的身上有什么顏色呢？”

1、繼續引導幼兒依次說出顏色，并大膽猜測后面的顏色。

2、請幼兒動手操作毛毛蟲姐姐的材料。教師從旁指導。

五、活動延伸

師：“小朋友們快看，毛毛蟲媽媽也來了，大家看看它的身上有什么顏色？”

1、引導幼兒依次說出毛毛蟲媽媽身上的顏色。

2、讓幼兒大膽猜測后面的顏色。

3、游戲：所有幼兒一起扮演毛毛蟲媽媽。

第二篇：小班科學：毛毛蟲長大了(建構活動)（推薦）

小班科學：毛毛蟲長大了（建構活動）

－－“走進童心”優秀獲獎作品

時間: 2013-7-26 作者: 金玉鳳 單位:青浦區華新幼兒園

設計意圖：

著名教學家陶行知說過：要讓孩子在玩中學，學中玩。毛毛蟲是一種軟體動物，身體是長長的、圓圓的、一節一節的。毛毛蟲運動的時候是一扭一扭的，因此深受孩子們的喜歡。而且毛毛蟲長大后，會破繭成為一只蝴蝶。LASY積木中的小輪子與小圓管相接后與毛毛蟲比較像。小A積木與小圓管相插則比較像毛毛蟲圓圓的、一節一節的身體。在小A積木兩邊各插上2塊窗形積木后，就像蝴蝶的兩只翅膀了。通過平時的觀察我們發現LASY積木是孩子們平時比較喜歡的玩具，于是我們結合主題的開展借助LASY積木生成了本次《毛毛蟲長大》的活動。引導孩子在玩積木的過程中進一步掌握積木的特性，嘗試利用積木進行簡單的建構，在做做玩玩的過程中體驗建構的樂趣！

活動目標：

1、探索建構毛毛蟲并嘗試改造成蝴蝶。

2、體驗建構的樂趣。

重點：運用小A、圓管、小輪子積木插接成毛毛蟲，并插上窗形積木變成蝴蝶。

難點：能將小A積木左右間隔排列。

活動準備：

第一次建構：毛毛蟲—單色小A積木8個、8cm小直管1個、小輪1個；

第二次建構：蝴蝶—8*4窗型板4個、8*8窗型板2個、H型積木4個。

PPT（毛毛蟲、蝴蝶）、視頻（毛毛蟲變蝴蝶），小花園場景：立體的小草、小花若干，音樂《蝴蝶找花》

教學過程：

一、可愛的毛毛蟲

1．（出示ppt）看，這是誰呀？（毛毛蟲）這條毛毛蟲長得怎么樣的呀？像什么？追問：毛毛蟲的小腳是怎么樣的？

小結：毛毛蟲圓圓的腦袋、長長的身體，一個小腳往這邊，一個往那邊，小腳往兩邊伸，爬呀爬，真可愛呀！

2．（出示材料一）今天我們就用積木來變一條可愛的毛毛蟲，看看籃子里都有些什么樣的積木啊？（集體介紹積木）這些積木怎么樣變成可愛的毛毛蟲呢？（幼兒表達）

幼兒建構、師觀察指導：（邊播背景音樂）

* 什么積木變出毛毛蟲的腦袋？什么積木變毛毛蟲的身體？

* 毛毛蟲的身體是一節一節的，小腳往兩邊伸！

* 變好的毛毛蟲請它爬到草地上找個朋友玩一玩。

3、分享交流

1）毛毛蟲變出來了嗎？你的毛毛蟲是怎么樣的？

追問：哪里是毛毛蟲的頭？是什么積木變的呀？

哪里是毛毛蟲的身體？用什么積木變出來的呀？用了幾個**積木？

小結：輪子積木可以變出毛毛蟲的腦袋，小圓管積木和小A積木插在一起可以變出毛毛蟲的身體。

2）（出示一條腳不是兩邊伸的毛毛蟲）看看這兩條毛毛蟲的小腳有什么不一樣？這些小腳長的怎么樣？

3）（出示PPT）看毛毛蟲的小腳是怎么樣的？

一只小腳往這邊，另一只小腳往那邊。（教師邊運用兒歌邊調整兩只腳）

4）現在讓你的毛毛蟲小腳往兩邊伸，這樣毛毛蟲才能爬得更快。（若只有2、3個幼兒毛毛蟲的小腳沒有變成功，就讓他們個別調整）

二、毛毛蟲長

1、毛毛蟲剛才在草地上睡了一覺，現在醒過來了，猜猜它變成了什么？（播放視頻）蝴蝶長的怎么樣的？

追問：翅膀是怎么樣的？

小結：蝴蝶有漂亮的大翅膀，兩邊的翅膀長一樣的哦。

2、（出示材料二）我們的毛毛蟲也要變蝴蝶啦，我這里還有一些積木，用什么積木變出蝴蝶的翅膀呢？

追問：不用**積木，還可以用什么來變？

還有沒有不一樣的方法？

哪里可以長出翅膀？兩邊的翅膀是一樣的哦！我們去試試吧！

幼兒第二次建構，師觀察指導：

* 我的毛毛蟲也變成蝴蝶啦，它飛來和你們玩嘍！（個別桌子上提供成品，便于孩子探索。）

* 翅膀長在哪里呀？蝴蝶翅膀兩邊都是一樣的哦。

*蝴蝶的翅膀長得大大的，這樣才能飛得高高的。

* 變好蝴蝶的小朋友我們先玩一玩，試試看，你的小蝴蝶能飛了嗎？小蝴蝶飛呀飛，飛到紅花上。小蝴蝶飛呀飛，飛到黃花上。真好玩呀！

3、在游戲中隨機提升：

1）（選成品）小蝴蝶飛起來了，飛到紅花上。看看，我的蝴蝶是怎么樣的？什么顏色的呀？

2）小蝴蝶又要飛啦，飛到黃花上，和好朋友打個招呼，親親抱抱，黃蝴蝶你好。

提升：*漂亮顏色的翅膀真好看，如果兩邊翅膀一樣就更好看了。

*翅膀長得牢牢的，這樣才能飛得更高哦！

*原來用其他積木能變出不一樣的翅膀來！

幼兒作品：

活動反思：

在幼兒第一次搭建毛毛蟲時，從幼兒的角度看來，小腳一個方向才像小腳，所以他們中很多幼兒就算是根據老師的示范，把小腳分開了，在小花園玩耍的時候，毛毛蟲的身體也是側著的。而搭建毛毛蟲的翅膀，只要小腳是分開的，就能搭出來，關鍵是搭出又大又與眾不同的翅膀。個別幼兒是主動搭出了漂亮的翅膀，也有一部分的幼兒是看到老師的范例后進行調整，結合一定情境，幼兒體驗到了建構的樂趣。

建構蝴蝶，最主要是翅膀兩邊是對稱的。老師在幼兒搭建前，沒有強調這一點，所以從幼兒的作品中看到，有些翅膀是錯位的，在老師進行了指導后，才調整過來的，或許老師在講解的時候強調下，幼兒的作品水平會更高。

專家點評：

整個活動中，孩子們能積極的投入到活動中，在老師提問的引導下積極的探索如何建構毛毛蟲，如何把毛毛蟲改建成蝴蝶。在這一過程中思維能力、觀察能力、探索能力都得到了不同程度的提升！

第三篇：小班泥工活動：毛毛蟲

小班泥工活動《毛毛蟲》

設計意圖：

小班幼兒年齡小，手腕肌肉尚未發育完善，眼手不能協調一致，再加上大多數幼兒在家中受到過分的保護，以致入園后普遍發現幼兒口語表達能力較強，而動手能力很差。針對這種情況，我們班適時開展了幼兒手工操作活動，以增強幼兒的手眼協調能力及動手操作能力。

在幼兒美術教學中，泥工教學作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。通過泥工教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協調性、靈活性，促進其智力的發展。本學期以來我們在美術活動中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎上我還結合小班孩子愛動物的特點精心設計此課。

活動目標：

1．學習運用捏，團，搓等技能用橡皮泥做毛毛蟲。2．初步了解毛毛蟲的外形特點，感受泥工活動的樂趣。活動重點：能運用搓、團圓、捏等技能表現毛毛蟲特征。活動難點：能團得比較均勻，正確壓坑使用輔助材料。活動準備：

橡皮泥，火柴、牙簽若干，背景音樂。活動過程：

一、欣賞毛毛蟲，引起興趣

（一）進入活動室，出示布絨玩具毛毛蟲，引起幼兒參與興趣。

（二）讓幼兒觀察毛毛蟲，并說說毛毛蟲長什么樣子？

二、教師示范講解

（一）展示活動工具：橡皮泥、牙簽、火柴。

（二）示范講解：并結合兒歌“橡皮泥呀真漂亮，小朋友來捏一捏呀搓一搓，團一團呀團成球，毛毛蟲身體長又長，插上眼睛和觸角，桌子上面它來爬”進行教學(小毛毛蟲頭部的觸角和眼睛用火柴棒制作)。

三、引導幼兒操作 師：這只毛毛蟲寶寶很想找朋友，我們來幫幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽、火柴是做毛毛蟲寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎？

四、幼兒操作，教師輔導（播放背景音樂）

（一）教師和孩子一起制作毛毛蟲，注意用兒歌引導幼兒。

（二）鼓勵能力強的幼兒多做幾個毛毛蟲寶寶，并試著給毛毛蟲寶寶添上嘴巴。

（三）教師重點幫助能力差的幼兒。

五、展示作品

（一）幼兒送毛毛蟲寶寶回家，滲透幼兒保護動物的情感。

（二）將作品布置在背景桌面：毛毛蟲溫馨小家，播放背景音樂，幼兒互相欣賞作品。

宋雙蘭

2012年11月16日

課后反思之幼兒表現：

泥工作為本班班級特色，這是第二次開展泥工活動了，孩子們特別喜歡玩橡皮泥，本次活動進行手工制作毛毛蟲，教師能出示形象、可愛的毛毛蟲吸引孩子參與，在泥工中孩子們能動作制作，并且有個別孩子都做出了幾條毛毛蟲。

教師表現：

教師在活動前能講解清楚怎樣使用橡皮泥，在活動中孩子們也能好好的愛惜自己的橡皮泥，我發現孩子們能主動的將掉在地上的橡皮泥撿起來，并且，在進行橡皮泥制作時，孩子們也能積極、主動的參與到活動中

這幾天散步時發現孩子們對周圍的動植物都充滿了興趣，他們會在晨間活動時去觀察空中花園里的蝸牛，會在飯后散步時欣賞飛舞的蝴蝶，這些美麗的蝴蝶可是小朋友最喜歡的了。蝴蝶是從哪里來的呢？我利用講故事《毛毛蟲》孩子們聽了就明白了：蝴蝶是毛毛蟲變成的。因此孩子們對毛毛蟲充滿了好奇和興趣，于是我開設了泥工活動《毛毛蟲》。

活動一開始我就先讓孩子們欣賞毛毛蟲動畫，孩子們一下子就被吸引了。當我拿出事先制作好的毛毛蟲讓孩子們觀察時，他們立刻就發現了毛毛蟲的特征，都爭先恐后的回答，有的說長長的，有的說是圓圓的。為了加深孩子們對毛毛蟲特征的認識，我采用了形象的說法：毛毛蟲吃了東西以后，肚子圓鼓鼓的，而且長的越來越長了。接下來我們就要討論如何制作了，很多小朋友都想到了是做很多個團圓連起來，可是他們卻忽略了一些細節，如觸角怎么做、小腳怎么做。于是在示范過程中分泥、團圓我請個別幼兒來操作，最后的組合作為我教學的重點。我先從團圓中挑出最大的做頭，其余的一個接一個的粘連在一起，連好后就要給毛毛蟲裝上眼睛、觸角和腿了，這時我拿出了火柴和牙簽桿，孩子們一下就想到了利用這些小東西做觸角和小腳了，在孩子們的幫助下毛毛蟲很快就做好了。接下來孩子們自己操作的更是熱火朝天，他們還評出了最漂亮的毛毛蟲、最長的毛毛蟲、最胖的毛毛蟲等。

但由于幼兒的發展水平不一致，在毛毛蟲的制作過程中我對孩子進行了因材施教的講解所以耽誤了整個課程的進行的時間，但孩子并沒有減弱孩子對本節課的興趣。

小班《毛毛蟲》說課稿

一、說設計意圖

《毛毛蟲》是個有趣的故事，它語言樸實、短小有趣，蘊含著神奇的科學知識。故事以清新的語言，形象生動的排比句描述了毛毛蟲的蛻變過程，喚起了幼兒喜愛昆蟲的情感。這有趣的昆蟲源于幼兒生活，能豐富幼兒的生活經驗，故事《毛毛蟲》符合小班語言教學目標中提出的“讓幼兒初步理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力“的要求，因此適合小班教學。

二、說目標

綱要中指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此確立了以下認知，能力，情感三方面的目標：

1．通過有趣的游戲情境，理解故事內容。

2．以情景的方式學說短句：我找到了一片綠樹葉、我找到了兩個紅蘋果、我找到了三顆紫葡萄。

3．體驗參與活動的樂趣。

三、說活動準備

根據新《綱要》提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動”。因此，在整個活動中應以幼兒的自主參與為主，教師在活動中起到一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準備。

幼兒經驗準備：了解毛毛蟲的生活習性。

物質準備：故事情境（音樂和場景）及相關的課件。

四、說過程

第一部分：談話直切主題，讓孩子有積極參與活動的欲望。

第二部分：表演游戲，欣賞作品。

小班幼兒年齡小，注意力難以長時間集中等特點，通過逼真的情境表演，初步對活動的重點——完整句：我找到了一片綠樹葉、我找到了兩個紅蘋果、我找到了三顆紫葡萄進行了集體和個別練習，并對第一部分的作品內容有了初步的了解。

第三部分：結合游戲經驗，運用課件欣賞、教師講述、故事表演等多種欣賞手段和方法感受故事情節，使幼兒在積極主動的姿態參與活動。

在這一環節中，亮點是在“毛毛蟲”睡覺的時候，老師幫她們添上美麗的翅膀，在音樂聲中感受變成美麗蝴蝶的興奮感，既激發了幼兒積極參與的興趣，又能使幼兒經驗得到有效提升，使幼兒感受到了活動給他們帶來的成功感和滿足感。

五、說活動設計特色

1．創設豐富、多元的語言環境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創設語言環境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發展更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，符合故事教學本身的需要。

2．環節設計始終體現了“趣味性”。根據新《綱要》的精神和語言領域的目標。本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發，用逼真的場景，生動有趣的畫面吸引孩子們的眼球，通過情境表演、畫面欣賞讓幼兒獲得進一步的提高。

3．活動形式凸顯游戲性。新《綱要》的精神“游戲是幼兒園的基本活動。”它指出了我們在開展各類教育活動時，應該以游戲為主要的教學手段。幼兒年齡越小，游戲對他們成長的作用就越大。在小班語言教學活動中，將適宜的游戲與相應的語言活動相結合，使幼兒能輕松愉快地獲取語言經驗，感受語言活動的快樂，培養對文學活動的興趣。因此，為完成活動目標，我將活動以游戲貫穿始終。本次活動中，“毛毛蟲找東西吃”以及“蝴蝶跳舞”等表演游戲的運用，既符合幼兒年齡特點，又符合幼兒語言發展規律，更加能夠有力地促進幼兒對作品內容的理解及對作品情感的感受和把握。激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

第四篇：小班美術活動 毛毛蟲

小班美術活動

毛毛蟲(粘貼)設計意圖：

由于本班幼兒年齡比較小，從開學至今我們也開展了一系列美術活動，從這些活動中，我發現孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發的原則，我設計了這個活動。

一、活動目標:

1、學習將圓片片以不同顏色間隔開來連續的粘貼在紙上,并學習簡單的添畫。

2、培養幼兒對手工活動的興趣。

3、培養幼兒良好的手工活動的習慣。

二、活動準備:

教具:范例一幅(毛毛蟲)

學具:畫好的樹葉圖每人一份;漿糊、各種不同顏色圓片片若干;毛巾人手一塊。

三、活動過程:

1、教師出示范例,引起幼兒的興趣。

出示”毛毛蟲”。提問:

這是什么?(毛毛蟲)

請小朋友看看這個毛毛蟲是由什么形狀組成的?(圓片片)

那這個毛毛蟲漂亮嗎?(漂亮)文檔僅供參考

你們想做嗎?(想)

2、教師進行示范,要求幼兒認真仔細的觀察,與此同時,著重講解操作中的要領。

3、幼兒進行操作,教師進行指導。

4、教師對幼兒的作品進行分層次講評。

四、效果分析:

通過這個活動,可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動的習慣,他們的作品非常的美麗。但是范例稍微小了一點,另外由于教師非常緊張,使得教師的最后的活動評價未能完成的很好。

彩色世界（美術）

活動目標：

1、認識各種顏色并能通過給小動物送禮物體驗游戲的樂趣。

2、通過各種游戲增進動作的靈活性。

活動準備： 各種顏色的頭飾、地上畫好的圈、各種顏色的水粉色及宣紙、各種顏色的玩具、故事《宣紙的故事》、6種小動物及小動物的家

活動過程：

1、《顏色大風吹》的游戲引入課題。小朋友們今天咱們玩一個好玩的游戲——顏色大風吹，把小朋友們分成六組，每組戴不同顏色的頭飾，我們先請幼兒看看自己的頭飾是什么顏色的，然后老師說：“大風吹紅色頭飾的小朋友”紅色頭飾的小朋友就站在圈內，其它顏色頭飾的小朋友則站在圈外用力吹，老師檢查有沒有錯，再替換不同的顏色。

2、這個游戲好玩嗎？好玩！那小朋友們表現的那么好，現在請你們幫個忙行嗎？行！你們看小豬它們家住的是什么顏色的房子，紅顏色的，那它們家放什么顏色的玩具？紅顏色的，小貓的家是什么………，瞧！這么多顏色的玩具放在一起都混了，那請小朋友們幫幫忙給分一分，把各種顏色的玩具放在小動物的家里。

3、小動物們熱情地邀請咱們去做客，那咱們帶什么禮物叱？噢，有了，老師教你們染色，每位小朋友染一幅漂亮的染畫送給小動物們，這是一個好辦法：進行染色游戲。

4、利用染好的“小手絹”進行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》

5、小朋友們戴著自己的禮物到小動物家做客——進行區域游戲。科學區進行調色游戲，觀察顏色的變化。美工區進行涂色各種顏色的水果，各種顏色的碎紙來添色 語言區進行表演，想一想，紅色的物體并說出它的作用。

6、進行戶外鍛煉，各種顏色的隊伍進行比賽

效果分析： 幼兒在游戲中鞏固了對色彩的認識，并能采用各種色彩的搭配進行染色活動，孩子們深深地融入了這彩色的世界。

第五篇：小班科學活動—有趣的風車

小班科學活動：有趣的風車

活動目標：

1、觀察、感知風的存在，知道風能使風車轉動。

2、通過玩風車這個活動讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風車轉起來。

3、激發幼兒對風車探索的興趣，體驗探索的樂趣。活動重難點：

通過玩風車，讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風車轉起來；能大膽的在同伴面前講述自己的發現。活動準備：

電吹風；電風扇；紙扇、書本若干；音樂；多于孩子人數的風車、紙扇、電風扇。活動過程：

一、感知風，認識自然界的風，自己動手制造風。

1、老師今天要和小朋友玩變魔術的游戲，請小朋友閉上眼睛。（教師用紙扇給小朋友扇風。）教師：剛剛感覺到了什么？

2、有風來的時候是什么樣的？（教師引導幼兒從天上白云飄、樹葉搖、紅旗舒展、小草點頭等方面來理解。還可以說舒服、冷熱等感覺中理解風。）

3、教師出示小風扇，給幼兒吹風，讓幼兒感知風的存在。

4、我們小朋友也能制造風，大家動手試一試。（幼兒身邊準備了紙扇、彩帶、書本等讓幼兒制造風、感知風的工具）

5、教師小結幼兒制造風的方法。（吹、扇）

二、玩風車，初步獲得讓風車轉起來的經驗，體驗探索的樂趣。

1、教師：小朋友和風玩得真開心，老師這里有一些風車，它們也想和小朋友一起來玩一玩。要求小朋友玩的時候要照顧自己的風車（觀察），跟小朋友說一說你是怎么玩的？

2、幼兒自由挑選風車，選一個空的地方玩。教師放音樂，制造輕松活躍的氣氛。

3、幼兒自由探索，教師巡回觀察。

觀察孩子探索風車的玩法，抓住個別典型的玩法。教師引導幼兒用語言交流自己的玩法和發現。你的風車寶寶是怎么轉起來的，快告訴小伙伴吧！

4、引導幼兒在同伴面前講述自己玩風車的發現。

（1）讓孩子停止玩風車，坐下來休息。

教師：小朋友帶著風車寶寶回家了。你們看老師的風車寶寶多聽話，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友，讓你們的風車寶寶也休息一下吧。

（2）教師引導幼兒講述并演示自己的玩法，教師：“你是怎么讓風車寶寶轉起來的？”請幼兒演示給同伴看，同時請同伴一起嘗試風車的玩法。

（3）教師小結：我們知道用嘴巴吹吹、用手撥、跑一跑、甩一甩的方法讓風車寶寶轉起來，小朋友真能干！

三、進一步激發幼兒探索風車的興趣，拓展幼兒的思維。教師：老師還有一個很大的本領，我能變出一個東西，它可以讓很多的風車一起轉起來，你們相信嗎？我們一起來看看。（展示電風扇吹風車）小朋友除了電風扇還有其他什么辦法能讓風車寶寶轉起來呢？請小朋友拿著小風車，我們一起到操場上去探索風車的奧秘吧！教學反思：

本次活動層次清晰，形式新穎，內容豐富，整個活動過程充分體現了以幼兒為主體，教學目標明確，效果很好。活動內容貼近幼兒生活，符合孩子的的年齡特點，整個活動游戲化，符合幼兒身心發展特點。既使幼兒積極思考，自主創編多種玩法，培養幼兒對游戲的興趣。又發展了幼兒的觀察力、表現力、想象力，激發幼兒對玩風車的興趣。但整個活動還存在一些遺憾：在活動的第二個環節----幼兒自由玩風車時，我發現幼兒對玩風車還意猶未盡，如果多給幼兒探索玩的機會。肯定效果會更好。在區域活動中，我會努力提高自身的語言引導能力，讓孩子學會既動手又動腦。