第一篇：口風琴《多年以前》（模版）

教學內容：口風琴模塊教學《多年以前》 教學目標：

⒈學習吹奏英國樂曲《多年以前》，感受樂曲的的結構和風格特點，⒉在聆聽、視唱、吹奏等音樂實踐活動中，體會演奏樂曲的樂趣。

⒊掌握口風琴演奏中的順指法、同音換指法，能熟練自信的參與合奏。

教學重點、難點 ： 多媒體課件、大歌片、電子琴、口風琴。教學過程：

一、情境導入

1、模仿游戲

師：同學們，今天我們一起來上口風琴合奏課，首先我們做一個模仿練習的游戲，我吹什么，你吹什么，大家一定要仔細聽，準確模仿。看一看誰模仿的最準確。

2、復習學過的樂曲《小星星》，學生和老師一起吹奏《小星星》 復習一下《小星星》好嗎？（媒體出示曲譜）

師：剛才我們一起吹奏了這首樂曲，誰說一說這首歌曲分別用到了那些指法？

師：哪一句用到了順指法、擴指法和同音換指法。

3、聆聽歌曲《多年以前》，師生談話，引出歌曲的名字

師：剛才同學們表現得都很好，現在我們一起來聽一首是英國人貝利創作的歌曲好嗎？

師：這首優美動聽的歌曲它的英文名字叫《Long long ago》翻譯成中文叫《多年以前》或《很久以前》，我們聽的是一首合唱曲，今天我們準備學習的合奏曲就是根據這首歌曲改編簡化而來的。

我們先看一看它的主旋律，實際上它的主旋律非常簡單，（出示主旋律譜）那么誰來說一說這首樂曲是由幾個音構成的，節奏又怎樣呢？

生：順指法、擴指法和同音換指法。

生：第一句的第一二小節用的是擴指法…

生：好

生：這首樂曲是由6個音構成的，節奏很簡單 也可以通過《洋娃娃和小熊跳舞》。來復習學過的指法。

也可用手風琴來演奏

師：同學們分析得很好，那么，同學們想不想聽老師用電子琴演奏的這首樂曲呢？老師用電子琴為學生演奏《多年以前》先樂音色，帶自動節奏。

師：剛才老師演奏得怎么樣？那么你們想不想聽老師用口風琴演奏這首樂曲呢？

二、實踐探究

1、分析主旋律

師：這首樂曲的主旋律一共有幾個樂句，各樂句之間有什么聯系？

2、視唱主旋律曲譜

師：下面老師放樂曲的錄音，大家依據錄音自學曲譜（放樂曲的錄音兩遍）

師：通過剛才的自學，你學會了那一句？請你唱一唱，師：下面我們一起來唱全曲。

3、組內合作，探究指法

師：下面我們分小組來練習吹奏這首樂曲，每一組來練習吹奏一句，如果你認為第一句難，你可以先選擇簡單的樂句來練習，還可以選擇以小節獲兩小節來練習，大家可以共同研究選擇指法，看一看那一組練習的最快。

師：那一組同學已經能夠完整吹奏了一個樂句或一小節，來展示一下，師：現在我們來看第一樂句，特別是第一小節，指法應該怎樣的來設計呢？大家討論討論。

師：誰來說一說這一句的指法你是怎樣設計的，點出同音換指法。

4、練習吹奏主旋律全曲

師：好，這首樂曲的每一句我們都會吹奏了，下面我們練習一下全曲。

三、展示成果

1、個人展示

師：通過剛才的練習，大家基本上都能演奏這首樂曲了，那么誰來到前邊來表演一下？

2、小組展示

師：剛才在練習的時候，我發現有的組同學相互配合，合作得很成功，那么哪一個小組來給大家展示一下呢？

四、課堂小節。

學生分組依自己的演奏水平分句探究(教師重點指導第一句)

（把學生分別分成四個大組，每個大組分別演奏樂曲的一句，每個大組還可分成若干小組。）

生：討論第一句的指法。

生：第一個３和第二個３所用的手指不同。

教師也可提示學生抓樂句中的相同音。

注意學生的差異性

也可教師示范，讓學生觀察，再回答。

如果時間允許，可配上打擊樂來演奏。

第二篇：口風琴課多年以前教案

[口風琴課多年以前教案]課題 口風琴課《多年以前》 授課 韓建軍 教 學 目 標 ⒈學習吹奏英國樂曲《多年以前》，感受樂曲的的結構和風格特點，口風琴課多年以前教案。

⒉在聆聽、視唱、吹奏等音樂實踐活動中，體會演奏樂曲的樂趣。⒊掌握口風琴演奏中的順指法、同音換指法，能熟練自信的參與合奏。教學重點、難點 同音換指法地掌握、參與合奏 教具準備 多媒體課件、大歌片、電子琴、口風琴。教學過程設計 預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、情境導入

1、模仿游戲

師：同學們，今天我們一起來上口風琴合奏課，首先我們做一個模仿練習的游戲，我吹什么，你吹什么，大家一定要仔細聽，準確模仿。看一看誰模仿的最準確。

（一是旋律練習、一是和聲練習）

2、復習學過的樂曲《小星星》，師：同學們，今天我們大家一起來

1、學生模仿老師吹奏旋律。

2、學生分四組，用

“×××× ×﹣”節奏吹和弦c 學生和老師一起吹奏《小星星》 復習一下《小星星》好嗎？（媒體出示曲譜）

師：剛才我們一起吹奏了這首樂曲，誰說一說這首歌曲分別用到了那些指法？

師：哪一句用到了順指法、擴指法和同音換指法。

２、聆聽歌曲《多年以前》，師生談話，引出歌曲的名字

師：剛才同學們表現得都很好，現在我們一起來聽一首是英國人貝利創作的歌曲好嗎？

師：這首優美動聽的歌曲它的英文名字叫《long long ago》翻譯成中文叫《多年以前》或《很久以前》，我們聽的是一首合唱曲，今天我們準備學習的合奏曲就是根據這首歌曲改編簡化而來的。

我們先看一看它的主旋律，實際上它的主旋律非常簡單，（出示主旋律譜）那么誰來說一說這首樂曲是由幾個音構成的，節奏又怎樣呢？ 生：順指法、擴指法和同音換指法。

生：第一句的第一二小節用的是擴指法?

生：好

生：這首樂曲是由6個音構成的，節奏很簡單 也可以通過《洋娃娃和小熊跳舞》。來復習學過的指法。

也可用手風琴來演奏

師：同學們分析得很好，那么，同學們想不想聽老師用電子琴演奏的這首樂曲呢？老師用電子琴為學生演奏《多年以前》先樂音色，帶自動節奏。

師：剛才老師演奏得怎么樣？那么你們想不想聽老師用口風琴演奏這首樂曲呢？

二、實踐探究

1、分析主旋律

師：這首樂曲的主旋律一共有幾個樂句，各樂句之間有什么聯系？

2、視唱主旋律曲譜

師：下面老師放樂曲的錄音，大家依據錄音自學曲譜（放樂曲的錄音兩遍）

師：通過剛才的自學，你學會了那一句？請你唱一唱，教案《口風琴課多年以前教案》。

師：下面我們一起來唱全曲。

3、組內合作，探究指法

師：下面我們分小組來練習吹奏這首樂曲，每一組來練習吹奏一句，如果你認為第一句難，你可以先選擇簡單的樂句來練習，還可以選擇以小節獲兩小節來練習，大家可以共同研究選擇指法，看一看那一組練習的最快。

師：那一組同學已經能夠完整吹奏了一個樂句或一小節，來展示一下，師：現在我們來看第一樂句，特別是第一小節，指法應該怎樣的來設計呢？大家討論討論。

師：誰來說一說這一句的指法你是怎樣設計的，點出同音換指法。

4、練習吹奏主旋律全曲

師：好，這首樂曲的每一句我們都會吹奏了，下面我們練習一下全曲。

5、出示總譜，練習二、三聲部

師：剛才我們學習的是主旋律，是單聲部的，單聲部的旋律，與多聲部的合奏相比，那個的表現力更豐富呢？好！下面我們來練習合奏。

①分析視唱第二聲部

師：我們一起來看一看第二聲部的旋律，大家唱一唱。

②小組內合作，練習第二聲部

師：下面我們分小組一起練習二聲部，組內同學可相互幫助。

③分析視唱第三聲部 師：我們一起來看一看第三聲部的旋律，大家唱一唱。

④小組內合作，練習第三聲部

師：下面我們分小組一起練習三聲部，組內同學可相互幫助。

6、分組進行合奏練習 ①組內按演奏程度分聲部

②組內合作，進行合奏練習。

三、展示成果

1、個人展示

師：通過剛才的練習，大家基本上都能演奏這首樂曲了，那么誰來到前邊來表演一下？

2、小組展示

師：剛才在練習的時候，我發現有的組同學相互配合，合作得很成功，那么哪一個小組來給大家展示一下呢？

四、課堂小節。生：歡迎老師演奏

學生靜靜的欣賞教師的演奏

生：想

生：四個樂句，一二樂句前兩小節一樣??

學生邊聽邊跟著學唱

生：??

學生分組依自己的演奏水平分句探究(教師重點指導第一句)（把學生分別分成四個大組，每個大組分別演奏樂曲的一句，每個大組還可分成若干小組。）

生：

生：討論第一句的指法。

生：第一個３和第二個３所用的手指不同。

教師也可提示學生抓樂句中的相同音。

注意學生的差異性

也可教師示范，讓學生觀察，再回答。

如果時間允許，可配上打擊樂來演奏。

第三篇：多年以前 歌詞

請給我講那親切的故事，多年以前，多年以前。

請給我唱我愛聽的歌曲，多年以前多年前。

你已歸來我憂愁全消散，讓我忘記你漂泊已多年。

讓我深信你愛我仍如前，多年以前多年前。

可記得我們相會的小路，多年以前，多年以前。

你告訴我你將永不忘懷，多年以前多年前。

我純真的微笑使你常留戀，你每句話都打動我心弦。

贊美的話仍藏在我心間，多年以前多年前。

你的愛情喚起我的希望，多年以前，多年以前。

有多少人曾經把你夸獎，多年以前多年前。

長久分離你的愛仍不變，你的聲調仍然使我留戀。

我多幸福猶如在你身邊，多年以前多年前。

第四篇：第十課 多年以前

第十課

多年以前

教學目標：

1、在聽賞歌曲《哩哩哩》的過程中，能感受其歡快跳躍的情緒，并能隨樂哼唱。

2、能學會演唱歌曲《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒及其環保內涵，并自信地、有表情地參與表演。

3、能在“跳格子”的音樂游戲中認識并掌握四分休止符。教學重點：

學唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地參與表演。教學難點：

在“跳格子”的音樂游戲中認識并掌握四分休止符。教學用具：

CAI課件、鋼琴、電腦。教學用時：

二課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

師生問好。

二、導入

1、動一動

小朋友隨《哩哩哩》的音樂律動（小鳥飛）進教室。

2、聽一聽

（播放多媒體動畫歌曲《哩哩哩》。）

（師）歡迎小朋友們來到音樂森林做客，看！小鳥都唱著歡快的歌兒歡迎你們呢！聽，是哪些小鳥來了呢？（生答）

3、學一學

（師）小朋友們真聰明，那誰來學一學布谷鳥、百靈鳥的叫聲呢？（引導學生感受鳥兒歡快的情緒，請學生模仿布谷鳥、百靈鳥的叫聲。）

4、邊聽邊唱

導語：聽！百靈鳥在跟我們說話呢！

（課件音：同學們，讓我們做好朋友吧，讓我們一起來唱歌好嗎？）（播放《哩哩哩》MTV，學生看課件，跟唱歌曲《哩哩哩》。）

三、新課教學

1、看一看

（課件音：布谷鳥叫聲。）

導語：聽，布谷鳥又在唧唧喳喳地說話呢！

（課件音：同學們，我們已經是好朋友了，一起來做個游戲吧，看看誰最棒！）

（看課件：小鳥演示“跳格子”游戲，跳到哪個格子就唱出那個格子里的音符，碰到休止符就不出聲。）

2、玩一玩

導語：同學們可不能輸給小鳥呀，自己也來試試吧！（1）請學生上臺在音樂格子中跳一跳，看誰最棒。

（2）看誰能跳出與別人不同的路線，請學生嘗試跳新的路線。

3、想一想

導語：同學們剛才玩跳格子游戲時，為什么有的格子沒有唱出音符來呢？（生答）

（教師引導學生注意格子里的四分休止符。）

4、學一學

多媒體動畫：音樂格子中的“0”說：“小朋友們不認識我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，使音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。

（教師引導學生用肢體動作表示四分休止符，如擺頭、拍肩、點頭等，進一步掌握四分休止符的時值。）

四、參與表現 教師采用競賽方式組織學生玩“跳格子”游戲。

五、總結

師：小朋友們玩得真開心！不僅學會了四分休止符還感受了《哩哩哩》的春意。下節音樂課讓我們跟著小鳥到森林里去走走吧。

第二課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、情境引導

導語：小朋友們，今天讓我們跟著小鳥去大森林里瞧一瞧吧。

（多媒體動畫：歌曲《多年以前》音樂加朗誦，畫面為森林深處，藍天下一群美麗的小鳥在歡樂的歌唱。）

三、學習歌曲

1、導語：小鳥的家園美不美呀？請同學們用歌聲來描繪一下美麗的樹林和藍天下翱翔的小鳥好嗎？

（1）出示歌曲曲譜，引導學生用“啦”高興地哼唱。（2）出示第一段歌詞，學生朗誦后隨琴演唱。（3）師生接龍，看誰接得最快。

2、聽一聽“朋友的煩惱”

（播放課件：同學們的歌聲真美。我們現在的家漂亮嗎？可是在很久以前，我們幾乎失去了家園，由于你們人類砍伐了我們賴以生存的森林，我們飛翔的天地越來越小，不僅我們鳥類無處容身，就連森林里其他的動物也快無家可歸了。）

導語：同學們，我們應該怎樣來幫助鳥兒呢？

（學生討論發言，教師總結。）

3、唱一唱（學習第二段）

（1）體驗鳥兒失去家園的悲傷心情，有感情地朗讀第二段歌詞，并用“嚕”再次帶情緒哼唱。

（2）感受渴望鳥兒歸來的心情，依譜唱詞。

4、演唱全曲

導語：現在春天又來到了，到處是綠樹成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧！

（教師指揮全班學生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身

勢動作和拍手、拍肩等動作進行表演和伴奏。）

四、評價總結

師：今天你們和小鳥成了好朋友，以后大家要更加愛護花草樹木，愛護所有的小動物，讓大自然成為我們最親密的伙伴，讓它們和我們一樣開心、快樂！

第五篇：《多年以前》說課稿

《多年以前》說課稿

《多年以前》說課稿

各位老師你們好，我是**小學的音樂教師邱玲。今天我說課的題目是《多年以前》。本次說課我將分四個板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學方法、設計思路和教學過程四個部分進行。首先讓我將介紹一下本次說課的第一部分即教材分析。

㈠ 教材分析：

在教材分析中我將從教學內容、面向對象、教學目標及重點難點四個角度來進行分析。

⒈本課所用教材是湘教版新編教材歌曲小學三年級上冊第十單元的內容。包括：演唱 《多年以前》 活動 《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。活動《跳格子》是為了在認識四分休止符的學習活動中激發學生的學習興趣，而采用了以音樂游戲的方式進行，讓音樂知識的學習變得活潑而有趣。

⒉本課適于教學三年級學生，三年級學生正處于天真爛漫，對世界充滿好奇的階段。這個年齡階段的學生樂于參與音樂活動，并敢于表達自己，勇于探索，善于模仿。

⒊根據課標的要求，結合教材確定本節課教學目標如下：

情感目標：

⑴ 引導和啟發學生對整首歌曲的情感體驗。

⑵ 激發學生對大自然的熱愛，培養學生的環保意識，從中滲透對學生健康生活的教育。

知識技能目標：

⑴ 通過學習，讓學生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。

⑵ 培養學生音樂的欣賞能力，使他們表現美和感受美的能力得到鍛煉。

⑶ 能認識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。過程與方法”目標：通過游戲中的“看、玩、想、學”，歌曲教學中的“聽、唱、演”等音樂實踐活動，發展學生的想象力，培養學生的創造意識。

在我們了解教學目標以后，再來看一看本課的重點、難點。

新課標強調，音樂教學以審美為核心。在教學中應強調音樂的情感體驗。并積極引導學生參與各項音樂活動。因此本課的重點是：引導學生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。難點是：能正確認識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。

以上就是我從這四個角度對教材進行的分析。接下來就是本次說課的第二部分即教學方法。

教學方法：

在本節課中，我將采用情境教學法、探究學習法、游戲教學法。

情境教學法：兒童是以感性思維為主，通過色彩、形象、聲音來感知世界的，針對這一特點我利用多媒體課件設“森林旅游”這一情景，通過“游戲”、“故事”等學生喜聞樂見的情境，為學生提供了具體生動又可促使聯想的音樂環境與氛圍，充分調動學生的學習興趣，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望。

探究學習法：新課程提倡自主、合作、探究的學習方式。在認識四分休止符的學習活動中我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來認識四分休止符。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發了學生豐富的想象力和創新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。

游戲教學法：三年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在認識四分休止符的游戲活動中，我鼓勵學生嘗試“跳新的路線”；在歌曲表演活動中，我允許學生根據自己的特長自選組別，為學生展現自我個性、發揮想象力和展示表演能力設置了一個重要的學習的平臺。學生自主選擇的方式，使教學過程時時充滿新奇感，既滿足了學生的好奇心，又能吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。

設計思路：

以“重視音樂實踐為主線，以音樂審美為核心”音樂課的教學過程就是實踐的過程。如何在課堂教學中讓學生充分進行音樂實踐，是我一直以來探索的主題。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，在本課我引導學生自主探索、合作交流，積極參與各項音樂活動，同時，把“以音樂審美為核心”的基本理念，貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。

接下來我要說的就是第四部分：教學過程

整個教學過程中我將使用的教具有：CAI課件、電子琴。

下面講講本課的具體過程：

一．創設情景，激發童趣。

師：今天老師收到一封信，是寄給咱們三年級的同學的。這么漂亮的信，會是誰寄給你們的呢？真想看看？（出示樹葉信封）（請一學生讀出信封內容。）

師：神秘的小精靈請大家去做客呢，你們愿意去嗎？那現在就開始我們的森林之旅吧！讓我們好好的欣賞一下美麗的景色。別忘記了找出郵信給我們的小精靈哦！（CAI伴隨《多年以前》的旋律進入森林畫面。）

設計意圖：教師運用豐富的語言、表情和動作，引導學生自然地進入情景，激發學生的學習興趣，讓學生在無意中感受《多年以前》的旋律，也為歌曲教學做鋪墊。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結合。更能啟發學生的想象和聯想，從而激發學生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學生的心中留下了美好的印象。使學生更加熟悉歌曲，使學生在后面學習歌曲、處理歌曲做好鋪墊。

二 參與游戲，學習新知。

⒈看一看，找一找。

師：你看見誰了？它們在干什么？（小鹿躲在樹后偷偷看，小松鼠在樹上好奇地瞧，小白兔在草叢里跳舞，一群小鳥正在做游戲??）

遇到音樂格子橋，橋邊有過橋須知（游戲規則：跳到哪個格子就唱出哪個音符。）一只小鳥跳過去，說：咱們比一比吧！

2．玩一玩。

師：比就比，同學們。加油！可不能輸給小鳥啊！

① 師指格子，小鳥唱。

② 師指格子，學生唱。

③ 小鳥邊跳邊唱。

④ 想一想：為什么有的格子跳過時不唱出音符？（引導學生注意到格子里的四分休止符。）

⑤ 課件出示：音符寶寶“0”說：先猜猜我是誰？

哈哈，沒猜著。我的名字叫“四分休止符”，我住在音樂森林里，是音樂中的紅燈，大家遇到我，記得千萬別出聲，要停一拍喲。

教師引導學生想一想用什么方法來提醒“0”的存在。（擺頭。拍肩。或拍腿等等，進一步掌握四分休止符的時值。教師強調四分休止符和四分音符一樣都是一拍的時值。）

⒊創新。課件出示音樂各自橋。分小組過橋。學生之間互相指格子，唱一唱。看誰能和別人跳出不一樣的路線。

⒋考一考。

⑴師引導學生讀歌曲節奏。（出示歌曲主節奏型）

⑵教師示范（視學生反應情況定）。

⑶學生拍讀節奏。拍讀節奏中用動作表現四分休止符。

（從游戲中，跳出的音符寶寶引起了學生的注意，與數字類似的形狀但不一樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的用處：“音樂中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在后面的創新過程中學生們互相提醒。很好的鞏固了難點。并在創新跳一跳的過程中掌握休止符的的時值。）

三 情境引導，學習新歌。

⒈聽一聽。

導語：小朋友們，大家都玩累了吧。讓我們休息休息再出發吧。

（CAI播放歌曲《多年以前》，畫面為森林深處，藍天下一群美麗的小鳥在歡樂的歌唱。）

⒉唱一唱（學習歌曲第一段）

導語：小鳥的家園可真漂亮！它們在用它們的歌聲歡迎我們呢！我們也一起唱一唱吧！

⑴ 出示歌曲曲譜，引導學生用“ LA”高興的哼唱。

⑵ 出示第一段歌詞，生跟琴有節奏的讀詞。

⑶ 生隨琴演唱第一段歌詞。⒊哀愁的小精靈。

（播放課件：一陣哀愁的歌聲由小變大：自從那森林它突然小時，多年以前，多年以前，美麗的小鳥兒一去不返，多年以前，多年前。鳥兒鳥兒快快回開，我在把你們輕輕呼喚。這里的春天又來臨，綠樹成蔭花滿園。）

（課件播放：在樹轉角坐著小精靈，獨自悲傷的歌唱）

教師引導學生討論小精靈傷心的原因：由于人類過度的砍伐森林，小鳥飛翔棲息的天地越來越小，不僅小鳥無處容身，連其他的小動物都快無家可歸了。

導語：我們可以怎樣幫助小精靈幫助這些小鳥呢？

（學生討論，教師總結。）

⒋呼喚鳥兒回歸（學習歌曲第二段）

（課件出示歌單：每唱一句森林加深一分綠色，到最后兩句時，不斷有鳥兒飛回森林。）

⑴ 體驗鳥兒和小精靈失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，并用“LU”音再次帶情緒跟唱。

⑵ 感受渴望鳥兒回歸的心情，視譜唱第二段歌詞。

⒌演唱全曲

導語：嚴冬過去，春天又會來到，到處是綠樹成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧。就讓我們用優美的歌聲告訴我們身邊的每一個人保護環境，招呼我們的好朋友小鳥和可愛的動物朋友們回歸家園。

四 編創表演。

⑴ 你想用什么樣的方式來呼喚小鳥回來呢？

⑵ 按學生特長分小組討論交流，排演。

⑶ 教師組織，指揮，全班同學一起有表情的演唱歌曲，分小組為歌曲伴奏、伴舞。

五 課堂小結

師：今天應小精靈之邀來音樂森林旅游，我們又認識了不少的好朋友。為了這些好朋友，我們平時就要注意保護環境，愛護花草樹木，愛護小動物。這樣，地球家園才會越來越美麗！現在，就開始我們的保護行動吧。從小事做起，我們也可以保護我們的朋友！