第一篇：口風琴總結

口風琴教學工作總結

通過這一學期的口風琴教學讓我認識到，口風琴在音樂教學中發揮著極其重要的獨特功能。它對于培養學生音樂的興趣，擴大學生的音樂視野，提高學生的歌唱識譜能力，發展學生的欣賞和創造力均有一定的促進作用。

根據這一學期在校本課程的口風琴教學中，我簡單的對自己的工作做一個總結：

一、學生之間都存在不同的差異

音樂技能課中，差異教學的產生是必然的。因此，往往設計時考慮到學生的不同特點，設計不同的教學環節來完成相同的內容。這樣既能讓音樂能力較強的學生得以發揮，也能讓音樂能力較弱的學生尋找到自己在音樂教學課中的地位。在口風琴課堂教學課中，這些差異性尤為明顯。

學生個體之間也存在很多差異，總體來看，男生對音樂的興趣明顯低于女生，在表現力、肢體協調能力方面都略遜一些。但在口風琴教學中，讓學生自由設計指法，有選擇的進行演奏，找到適合自己的樂句和方式進行演奏，讓不管男生還是女生都有了成就感。用顏色標出不同難度的小結和樂句，分句演奏的方法，師生互相練習的方法等不同的教學手段，讓學生都能較好的演奏主題旋律，使每個學生都能找到適合自己的演奏方法和有能力演奏的樂句，提高了學生學習音樂的興趣和能力。所以在這一學期里每個學生都能彈奏四

到五首歌曲，還有一些接受能力比較強的學生，可以分聲部彈奏。

二、采用方法：

一方面從口風琴演奏的技能技巧導入，并讓學生通過自主活動和探索設計演奏指法、合奏配樂和最后的合作表演，不僅讓口風琴演奏上有優勢的學生自身得到了發展，而且讓其擔任小老師還幫助了一批口風琴演奏上由困難得學生，使整體的演奏能力都有所提高。最后環節，小組合作的合奏表演，讓每個學生都增加了團隊意識，以及掌握好自己的節奏和其他的同學同步；而另一方面，從基礎訓練、欣賞入手，從感知到技能技巧的練習，一般用兩個教時完成，能更好的鞏固所學的樂曲，讓基礎能力較弱的學生能有更多的時間來進行練習以達到最終的教學目的。

三、今后努力方向

我覺得我在以后還需改進的地方是：對學生的評價，當一首歌曲學生彈奏熟悉了我的標準是：能準確、流暢地吹奏全曲達到優美、動聽的程度。后來我慢慢的認識到我這樣對每一個學生都定為這樣的評價標準是不行的。既然學生之間存在差異，教師的評價也要有差異性，以便提高學習音樂的興趣。這一變化，突出了當前教學評價的新理念，鮮明地體現了素質教育以人為本的精神，更加符合音樂教育以審美體驗為核心，以學生發展為目標的特點。

因此，我們要尊重學生能力差異、性格差異，建立多元交互的評價標準，從而促進學生音樂素養與個性的不斷發展。我覺得在口風琴教學中根據學生的能力差異，制訂出不同的評價標準，對口風琴演奏和音樂感受能力很強的學生，標準是能準確、流暢地吹奏全曲達到優美、動聽的程度；其余大部分具有一定音樂基礎的學生，也能獲得優秀而其標準是能準確地吹奏全曲，允許偶爾出現一些小失誤；部分口風琴能力一般的學生。如能完整、正確地吹奏主歌樂句，也可給予良好的等級和表揚；對于極個別音樂基礎較弱口風琴演奏能力不夠的學生，如能較完地吹奏第一句。也給予表揚和合格。通過這些不同的評價，讓學生學得輕松、愉快，部分學生自覺利用課余的時間來發展自己吹口風琴的特長，還有部分能力較弱的學生由于達標相對容易了，同樣獲得了成功，增強了信心。

總之，我們教師在教學過程中要尊重學生的個體差異，認真細致地組織教學，使學生能夠最有效地運用科學的學習方法，真正做到“讓每個學生得到適當的發展”

第二篇：口風琴興趣小組總結

口風琴興趣小組總結

汪泉小學

王海燕

本學期我的口風琴興趣小組已經結束了，下面特總結如下：

1、充分發揮教師的主導作用，趁熱打鐵展開口風琴教學

（1）欣賞。讓學生聽一聽口風琴的音高、音質，達到初步感知樂器音響特征的目的。

（2）講解。讓學生觀看口風琴的形狀，了解它的構造，掌握特征，激發求知欲望。

（3）試試。讓學生動手摸一摸，進一步感知，即使未成曲調，已是聲聲入耳。

（4）練練。“師傅領進門，修行在個人。”口風琴演奏是一種技能，它的培養需要教師的“牽引”，更需要同學們的反復練習。

（5）演奏。在口風琴訓練達到一定程度的時候，開展演奏活動，以此來推動和發展口風琴教學。

2、樂中學，動中練，踏踏實實培養學生良好的吹奏習慣

和所有技能一樣，口風琴吹奏技能的掌握必須經過一個相當長的實踐階段，只有通過有目的的學習和訓練才能獲得。具體地說，首先，必須了解演奏的基本知識與方法，形成對演奏姿勢、動作等要領的初步認識，通過這個認知階段，有利于建立起該項音樂技能的自我調控機制。此后就必須進入實踐練習階段，學習和掌握技能最重要、最關鍵的環節。

口風琴吹奏的練習方式也有科學的規律，一是練習的時間宜分散、經常，忌集中、一暴十寒。所以，在每周只有兩節音樂課的前提下，開展課外音樂小組活動，盡可能做到“曲不離口，琴不離手”。

4、重視集體合奏，攝像錄音，反饋給學生

在教學中，我不僅從以上三點重視對學生的培養，更注重學生的實踐活動。如：當學生能夠進行口風琴合奏歌（樂）曲后，利用一切機會讓他們進行特長展示。將同學們的才能展示給全班的學生，通過這樣的實踐活動激發了學生學習口風琴的熱情。以上是本學期，我在口風琴教學中的一點體驗和領悟。敬請批評指正。

第三篇：口風琴活動總結

口風琴活動總結

《口風琴活動總結》是一篇好的范文，感覺很有用處，重新整理了一下發到這里[http://]。

篇一：口風琴興趣小組活動總結

口風琴興趣小組活動總結

本學期我口風琴教學的基本做法如下：

一、抓住學生好奇心理，激發學習口風琴的興趣

教師要在教學過程中正確引導和激發學生的學習興趣，了解他們學習中那種強烈地好奇心。在口風琴教學前，可以動員學生把家中的樂器帶到課堂上來表演，讓學生親眼目睹各種各樣的樂器，增強對樂器共性的了解，以此產生對樂器的興趣;同時不會的學生充滿羨慕

之情，這時教師用口風琴吹奏樂曲，讓學生覺得學好了口風琴，他們也掌握了一種樂器。

二、充分發揮教師的主導作用，趁熱打鐵展開口風琴教學。

（1）欣賞。讓學生聽一聽口風琴的音高、音質，達到初步感知樂器音響特征的目的。

（2）講解。讓學生觀看口風琴的形狀，了解它的構造，掌握特征，激發求知欲望。

（3）練練。師傅領進門，修行在個人。口風琴演奏是一種技能，更需要同學們的反復練習。

4）演奏。在口風琴訓練達到一定程度的時候，開展演奏活動以此來推動和發展口風琴教學。

三、樂中學，動中練，踏踏實實培養學生良好的吹奏習慣

范文寫作和所有技能一樣，口風琴吹奏技能的掌握必須經過一個相當長的實踐階段，只有通過有目的的學習和訓

練才能獲得。具體地說，首先，必須了解演奏的基本知識與方法，形成對演奏姿勢、動作等要領的初步認識，通過這個認知階段，有利于建立起該項音樂技能的自我調控機制。此后就必須進入實踐練習階段，學習和掌握技能最重要、最關鍵的環節。

四、重視課后練習，打好演奏基礎。

口風琴吹奏的練習方式也有科學的規律，一是練習的時間宜分散、經常，忌集中、一暴十寒。所以，在每周只有兩節音樂課的前提下，不僅要多上綜合性的音樂課，而且還要經常開展課外音樂活動，盡可能做到“曲不離口，琴不離手”。

以上是本學期，我在口風琴教學中的一點體驗和領悟。

篇二：口風琴興趣小組總結

口風琴興趣小組總結

汪泉小學王海燕

本學期我的口風琴興趣小組已經結束了，下面特總結如下：

1、充分發揮教師的主導作用，趁熱打鐵展開口風琴教學

（1）欣賞。讓學生聽一聽口風琴的音高、音質，達到初步感知樂器音響特征的目的。

（2）講解。讓學生觀看口風琴的形狀，了解它的構造，掌握特征，激發求知欲望。

（3）試試。讓學生動手摸一摸，進一步感知，即使未成曲調，已是聲聲入耳。

（4）練練。“師傅領進門，修行在個人。”口風琴演奏是一種技能，它的培養需要教師的“牽引”，更需要同學們的反復練習。

（5）演奏。在口風琴訓練達到一定程度的時候，開展演奏活動，以此來推動和發展口風琴教學。

2、樂中學，動中練，踏踏實實培養學生良好的吹奏習慣

和所有技能一樣，口風琴吹奏技能的掌握必須經過一個相當長的實踐階

段，只有通過有目的的學習和訓練才能獲得。具體地說，首先，必須了解演奏的基本知識與方法，形成對演奏姿勢、動作等要領的初步認識，通過這個認知階段，有利于建立起該項音樂技能的自我調控機制。此后就必須進入實踐練習階段，學習和掌握技能最重要、最關鍵的環節。

口風琴吹奏的練習方式也有科學的規律，一是練習的時間宜分散、經常，忌集中、一暴十寒。所以，在每周只有兩節音樂課的前提下，開展課外音樂小組活動，盡可能做到“曲不離口，琴不離手”。

4、重視集體合奏，攝像錄音，反饋給學生

在教學中，我不僅從以上三點重視對學生的培養，更注重學生的實踐活動。如：當學生能夠進行口風琴合奏歌（樂）曲后，利用一切機會讓他們進行特長展示。將同學們的才能展示給全班的學生，通過這樣的實踐活動激發了學生學習口

風琴的熱情。

以上是本學期，我在口風琴教學中的一點體驗和領悟。敬請批評指正。

篇三：口風琴興趣小組培訓總結

口風琴興趣小組培訓總結

本學期我口風琴教學的基本做法如下：

一、抓住學生好奇心理，激發學習口風琴的興趣

教師要在教學過程中正確引導和激發學生的學習興趣，了解他們學習中那種強烈地好奇心。在口風琴教學前，可以動員學生把家中的樂器帶到課堂上來表演，思想匯報專題讓學生親眼目睹各種各樣的樂器，增強對樂器共性的了解，以此產生對樂器的興趣;同時不會的學生充滿羨慕之情，這時教師用口風琴吹奏樂曲，讓學生覺得學好了口風琴，他們也掌握了一種樂器。

另外，老師要讓孩子明白一個道理：興許別人在某些方面比你強，但你卻在另一些方面要比他強。特別是有些

孩子由于嗓音不佳、音唱不準等，可以明確告訴他，只要努力，他在樂器演奏方面能夠超過別人，鼓勵他用其它形式表現音樂，給孩子增強勇氣，戰勝自卑。

二、充分發揮教師的主導作用，趁熱打鐵展開口風琴教學。

（1）欣賞。讓學生聽一聽口風琴的音高、音質，達到初步感知樂器音響特征的目的。

（2）講解。讓學生觀看口風琴的形狀，了解它的構造，掌握特征，激發求知欲望。（3）試試。讓學生動手摸一摸，進一步感知，即使未成曲調，已是聲聲入耳。（4）練練。“師傅領進門，修行在個人。”口風琴演奏是一種技能，它的培養需要教師的“牽引”，更需要同學們的反復練習。（5）演奏。在口風琴訓練達到一定程度的時候，開展演奏活動，以此來推動和發展口風琴教學。

三、樂中學，動中練，踏踏實實培養學生良好的吹奏習慣

和所有技能一樣，口風琴吹奏技能 的掌握必須經過一個相當長的實踐階段，只有通過有目的的學習和訓練才能獲得。具體地說，首先，必須了解演奏的基本知識與方法，形成對演奏姿勢、動作等要領的初步認識，通過這個認知階段，最全面的范文參考寫作網站有利于建立起該項音樂技能的自我調控機制。此后就必須進入實踐練習階段，學習和掌握技能最重要、最關鍵的環節。

需要強調的是：口風琴教學要盡可能地與唱歌、鑒賞、創造等教學活動結合起來，而且這種結合要在學習樂器的一開頭，也就是說，不是先學習樂器的演奏技術，等到掌握技術之后再與其他領域相結合。教學中，在學生學會演奏兩三個音之后就與其他領域相互結合，進行音樂學習活動，以盡量減少單純的樂器技術練習。教師應充分認識到學生是教學的主體，以鼓勵為主，及時地肯定學生的進步，讓學生體會到成功的滿足感。只有使學生覺得教師可親可近，可以依賴，感受到一種心理上的愉

悅和滿足，才能使學生消除緊張心理，積極完成學習任務。

四、重視課后練習，打好演奏基礎。

口風琴吹奏的練習方式也有科學的規律，一是練習的時間宜分散、經常，忌集中、一暴十寒。所以，不僅要多上綜合性的音樂課，而且還要經常開展課外音樂活動，盡可能做到“曲不離口，琴不離手”。

練習法是學習口風琴最根本的教學方法，通過練習可以培養學生的動作協調能力、范文TOP100音準能力、音樂感知能力，但還要提升到培養學生的審美能力、創造能力上來。比如學習打一條節奏后，讓學生唱教師事先準備好的旋律與讓學生在口風琴上用這條節奏編創一條旋律是不一樣的，前者是后者的基礎，而后者是前者的提高和升華。

在教學中，我不僅從以上四點重視對學生的培養，更注重學生的實踐活動。如：當學生能夠進行口風琴合奏歌（樂）曲后，利用一切機會讓他們進行特長展

示，可以在校藝術節的器樂比賽中，也可以在班級聯歡會上，將同學們的才能展示給全校的師生，通過這樣的實踐活動不僅激發了學生學習口風琴的熱情，更為重要的是培養了他們強烈的集體榮譽感。

以上是本學期，我在口風琴教學中的一點體驗和領悟。

以上就是這篇范文的詳細內容，講的是關于學生、口風、演奏、練習、樂器、教學、技能、學習等方面的內容，覺得好就按收藏下。

第四篇：口風琴社團總結

口風琴社團總結

時間過得很快，轉眼間一學期就要結束了。本學期我擔任的是口風琴社團活動的課程。根據本學期的活動，基本完成了初步的教學任務，取得了明顯的教學成果，實現了預期的教學目標。現就活動情況總結如下:(1)活動小組內學生的層次懸殊，有剛剛接觸口風琴的同學，還有已經對口風琴有一定了解的同學。現在，學生都能掌握了口風琴的基本演奏方法，大部分同學能夠完整的演奏簡易曲目，部分同學還在課外自學吹奏其他曲目。

（2）鞏固了音樂基礎知識

學生普遍反映在食譜能力、樂理知識和音樂鑒賞等方面，與過去相比有了明顯的提高，對音樂也有了興趣，用學生的的話說就是“有音樂細胞了。”如過去不識譜的同學、音也唱不準的同學，現在不但學會了食譜，而且音也唱得比以前更準了。

（3）提高了生活情趣

現在，雖然口風琴的教學活動已經結束，但它已經成為了學生日常生活中的一個部分，他們時常將它取出，吹奏給家人聽、吹奏給其他小朋友聽，更多的時候是吹奏給自己聽。

（4）學生掌握情況

基本能夠完成教師安排的教學任務，但是由于學生層次懸殊、接受能力不盡相同，導致齊奏的時候總是效果不好，因此只能是根據學生的個人情況來制定不同的學習任務，這樣進行了一段時間，取得了一定的效果。

今后的教學中我將繼續努力，爭取讓同學們保持對口風琴的興趣，同時讓同學們的演奏水平有更大的提高。

第五篇：口風琴教學計劃

2017（春）口風琴教學計劃

一、中心思路：

本學期我校開設了口風琴特色小組課程及常規課堂口風琴教學。是以培養學生的音樂學習興趣為目的，著實努力提高學生音樂藝術修養和綜合素質的全面發展，逐步開展由淺入深地口風琴教學。

二、核心目標：

1、讓學生了解口風琴的構造及基本的演奏姿勢和技巧。

2、培養學生學習口風琴的興趣，提高學生的口風琴的演奏技能。

3、發展學生的特長，陶冶學生的情趣，從而大幅度提高學生音樂學科的學科綜合素養的發展與平衡。

4、進行分級、分段、分層培養，一年開抓入門、二年進階運籌、三年精鳴出彩。

三、教學計劃：（1課時為一周常規課時的一節課時）

（一）基礎理論教學階段（2-3周）：

1、向學生介紹樂器構造，演奏姿勢、演奏方法及演奏的氣息運用原理實際操作和保養、維護。（1課時）

2、彈奏技巧的認知訓練、鍵盤指法的基本要求、必要的基本樂理學習和掌握。（2課時）

（二）實踐應用教學訓練（13-15周）：

1、音階理論認知及長音、斷音、連音等部分基本技能的學習、訓練。（2課時）

2、嘗試演奏2-3個音樂、歌曲片段（6-8小節）的訓練，音的數量規定在5-7個音以內，特別注重獨立完成（獨奏）的過關訓練。（4課時）

3、初步的合奏嘗試訓練，比較完整的二首小型（微型）音樂曲目或歌曲，音的數量規定在2個八度音內。重點強化學生演奏樂曲的節奏整體性、統一性、完整性等。（3-4課時）

4、集體合奏的強化訓練，復習完善所學曲目，根據實際情況增訓一首完整小樂曲、歌曲，并進行編排合奏。重點形成學生器樂合奏的相關配合技巧，從中甄選出進階“口風琴校隊”的優質人選。（3-4課時）

5、學期階段考核驗收。（1課時）

（三）長期、進階、拓展教學綜合訓練（適用于特色小組）：

1、主要是通過練習一些比較完整的曲目，提高學生的演奏水平，培養學生的集體配合演奏。

2、在已有的基礎上逐漸轉入小樂隊形式進行合奏訓練，訓練一些常用曲目，培養合奏能力，同時，注重學生個人能力的訓練，要因材施教，增強學生學習的興趣，使學生有一技之長。

注：本學期訓練的最終目的是讓學生能夠正確掌握口風琴演奏的方法及樂器保養，實踐于器樂演奏的基本樂理常識的應用，能較好地獨立完成規定樂曲片段及曲目，完整流暢地演奏、合奏一些簡單樂曲，基本具備集體器樂合奏的能力和技巧。