第一篇：沙包的二十種玩法

沙包的二十種玩法

沙包在體育課當中,是既安全又經濟的一種體育器材,并且玩法多樣,按照其練習的方式和發展身體素質的不同角度,我把它分為四類:

一、跑跳素質的練習

在活動中以沙包為器具，用以調動學生的練習積極性，從而練習雙腳跳發展下肢動作的靈活、協調性，發展幼兒的跑動和彈跳素質。玩法一：搶沙包比賽

把沙包放在同一平線上，從對面跑步去取，誰先取到并先返回為勝。玩法二：夾包比遠

兩腳夾住沙包站在線后，然后雙腳跳起用收腹向前擺腿的力量用力將沙包擲出去。兩人或幾人進行比賽，根據夾擲的遠近排定名次。玩法三：夾包跳

學生用雙腳夾住沙包向前跳，直至跳到規定地點。玩法四：送禮物

把幼兒分成兩隊，沙包放在一旁，由每隊的第一名學生開始，雙腳夾沙包跳到指定位置放下，跑著回來拍同隊第二人的手。反復進行看哪隊先進行完，哪隊送的“禮物”多為勝者。

二、投擲的練習

投擲沙包是我在體育課當中練習學生投擲能力普遍運用的一種方式。鍛煉手臂的靈活性，快速第揮臂和上肢肌肉的力量。我在體育課當中通常用它代替壘球，特點在于質地較壘球軟，誤打學生身上不至于受傷，其安全系數遠高于壘球的投擲。其次，比壘球容易組織，沙包落地即停，易于收集，增加了投擲的練習效率。玩法五：拋接沙包

幼兒單手持沙包，胸前、背后或者腋下等不同方式向上拋出后，自己拍手一二次，然后用原來的手接住。依次方法反復進行。熟練后可以增加拍手的次數。玩法六：看誰投得遠

幼兒分成兩橫排，相隔30米左右對投，反復進行練習，看誰投得遠。玩法七：擲遠比快

兩名幼兒比賽，分別手持一沙包站到同一原點上，聽老師口令開始向相反方向拋出手中沙包，隨即轉身迅速撿回對方拋出的沙包，先回到原點者獲勝。玩法八：沙包投準

把沙包投入箱子里，按照練習需求距離箱子不同距離，往里投沙包，投得多者為勝。玩法九：雙人拋接沙包

兩人一組，分別手持沙包，同時向彼此拋出沙包，并且同時接到對方拋出的沙包，反復進行練習，連續回合最多一組勝出。

二、身體協調素質和技巧的練習

沙包在我的體育課當中還經常充當毽子的替代品，其優點在于受風的影響比毽子低，并且耐用度要比毽子高。更便于初學踢毽子的同學掌握正確的動作要領，增加學生的自信心，提高身體平衡能力和協調能力。玩法十：踢沙包

用腳內側、腳外側或腳正面將沙包向上踢起，反復使沙包不落地。可以幾個人比賽鼓勵踢得多的幼兒。

玩法十一：頂沙包

幼兒把沙包放在頭頂上，向前走動，使沙包不掉下來。以此方式進行各種接力比賽，提高身體平衡能力。

玩法十二：幼兒把沙包放在一手背上，用手背把沙包拋起來，迅速翻手抓住沙包。接著把沙包向上拋起，迅速翻手用手背接住沙包，依次方法反復進行。看誰的抓包次數多。

三、沙包的趣味游戲

沙包除了能夠發展幼兒的跑、跳、投、技巧能力外，更在一些方面具有廣泛的娛樂性，也包含了許多趣味游戲，深受學生的喜愛。玩法十三：螃蟹走

兩人一組，背靠背夾住沙包，手臂挽住手臂，橫著身體像螃蟹一樣側著走，先到者為勝者。玩法十四：誰呀？

在大沙包的六個面貼1—6的數字。幼兒6人分為一組，每人確定自己的數字，石頭、剪子、布決定由誰開始，先拿到包的幼兒雙手向上拋包，沙包落地后向上的一面是數字幾，與之對應的幼兒則上前來拋包，反應慢的、錯的停玩一次，游戲反復進行。玩法十五：螞蟻搬豆

將全體幼兒分成若干組，每組面前放海綿墊孩子手、腿著地背上放沙包，爬著走到指定位置，把沙包放下，在爬回來。依次進行，先進行完的為勝者。玩法十六：喚人接包

一人持包在圓圈里，其余人均勻分布在圓圈上。開始時圈內的人高拋沙包，同時大聲喊某一個學生的姓名，喊到誰的姓名誰就快速跑進圈來接沙包。其余人快速跑離圓圈，接包人接到沙包后大聲喊“停”，其余人聽到“停”就地停止跑動，誰的距離最近，誰表演一個節目。再由接包人繼續拋包進行游戲。玩法十七：“打龍尾”

場地上畫一個直徑8—10米的圓（方形場地也可）。游戲者分兩組，每組8—10人，一組分散站在圓外為打“龍尾”者，另一組在圓內排成縱隊，后面的人抓住前面的人的衣服充當“龍”，排頭為“龍頭”，排尾為“龍尾”。“龍”在場內自由活動，打“龍尾”者用沙包直接或通過傳接擊打“龍尾”，如果“龍尾”被擊中時淘汰，再由“龍頭”作“龍尾”，繼續游戲，直到“龍”剩下三人時，雙方互換角色，重新游戲。玩法十八：巧運地雷

地上畫兩個圈，兩圈相距1—2米，第一圈里放三個沙包（地雷）第一幼兒將近端的三個“地雷”搬運至第二個圈內，然后跑回擊第二個幼兒的手，第二個幼兒把遠端圈內的“地雷”搬到近處的圈里。游戲依次進行。玩法十九：投包擊人

將幼兒分成兩組，一組站在圓圈外，另一組站在圓圈內，圓圈外的人持1個（或2個）小沙包。游戲開始后用沙包投擊圓圈內的人，圈內人可以跑動躲閃，被擊中暫時退場等候，如果場內人都被擊中，兩組交換位置，重新比賽。如果圈內的人將沙包接住，得一分，就可以“救”上一人，繼續參加比賽。圈外的人不得進入圈里，如果沙包停留在圈內時，圈內的人撿起后仍出圈外；仍出時如果被圈外的人接住，得1分，就可以抵消對方1分；如果對方沒有記分時，則仍包人退場。游戲場地也可以是長方形的，投包的一方分成兩組分別站在兩條端線上，躲避的一方散點到場地中央。

玩法二十：踢（投）包入圈

在地上畫幾個同心圓，最大的圓的半徑為4—5米，小圓的半徑分別為0.3米、0.6米、0.9米、1.2米??并分別標出40分、30分、20分、10分??學生散點分布在大圓外，用單足跳踢沙包入圈，踢到那個圓內就得相應的分。做投沙包入圈游戲時，投者必須站在15—20米外，小圓的半徑可適當擴大些。可進行個人、集體、分組等記分比賽。

在教學過程中，沙包不僅發展了學生的身體素質，豐富了學生的課余生活，更培養了學生的道德情操、合作意識和集體主義榮譽感。在漫長的教學中，需要我們保持前面的有益經驗，好的活動方式，還需要我們有所創新，不斷地推出新的、學生喜歡的易于接受的沙包運動。緊緊抓住它餓競技性、趣味性、合作性和意識性，使健康、有效的沙包活動不斷充實我們的體育課堂，不斷充實學生的童年生活。

第二篇：傳統游戲--沙包和皮筋的多樣玩法

傳統游戲——沙包的玩法

一、小班幼兒的沙包玩法

（一）螞蟻搬豆：小朋友們扮演小螞蟻，沙包當豆子，小朋友們可以把豆子放在背上、夾在下頜下把豆子搬到終點。

（二）小馬過河：小朋友扮演小馬，用頭頂著沙包過河，沙包不能掉入河內。鍛煉幼兒的平衡能力。

（三）投擲沙包：請幼兒將沙包投擲到規定線以外或障礙物（圓桶、輪胎、呼啦圈等）內。（根據指南，小班幼兒可將沙包向前投擲2米左右）

（四）拋接沙包：一名幼兒將沙包投出去，另一名幼兒試著接住沙包。輪換位置反復進行，培養幼兒手眼協調能力。

（五）搶沙包比賽：把沙包放在同一平線上，從對面跑步去取，誰先取到并先返回為勝。

（六）夾包跳：學生用雙沙腳夾住包向前跳，直至跳到規定地點。

（七）送禮物：把幼兒分成兩隊，沙包放在一旁，由每隊的第一名學生開始，雙腳夾沙包跳到指定位置放下，跑著回來拍同隊第二人的手。反復進行看哪隊先進行完，哪隊送的“禮物”多為勝者。

二、中班幼兒的沙包玩法

（一）花樣拋接沙包：幼兒兩只手輪流扔出沙包并接住。

（二）齊心協力:兩名幼兒背對背，胳膊挽胳膊，將沙包放入兩人背中間夾緊，運往終點，終點可放置一物體（輪胎、呼啦圈等），將沙包成功放入。

（三）夾包跳：將沙包夾與兩腳中間，幼兒連續向前跳動，保證沙包不能在中途掉落。

（四）拋接沙包：幼兒單手持沙包，胸前、背后或者腋下等不同方式向上拋出后，自己拍手一二次，然后用原來的手接住。依次方法反復進行。熟練后可以增加拍手的次數。

（五）看誰投得遠：幼兒分成兩橫排，相隔30米左右對投，反復進行練習，看誰投得遠。

（六）沙包投準：把沙包投入箱子里，按照練習需求距離箱子不同距離，往里投沙包，投得多者為勝。

（七）雙人拋接沙包：兩人一組，分別手持沙包，同時向彼此拋出沙包，并且同時接到對方拋出的沙包，反復進行練習，連續回合最多一組勝出。

（八）螞蟻搬豆：將全體幼兒分成若干組，每組面前放海綿墊孩子手、腿著地背上放沙包，爬著走到指定位置，把沙包放下，在爬回來。依次進行，先進行完的為勝者。

三、大班幼兒的沙包不同玩法

（一）踢沙包：用腳內側、腳外側或腳正面將沙包向上踢起，反復使沙包不落地。可以幾個人比賽鼓勵踢得多的幼兒。

（二）花樣踢沙包：左右腳相互配合進行連續踢沙包。的瞬間將沙包投入指定圓圈內。

（三）夾包投準：幼兒將沙包夾在兩腳中間，彈跳起來

（四）翻手接沙包：幼兒把沙包放在一手背上，用手背把沙包拋起來，迅速翻手抓住沙包。接著把沙包向上拋起，迅速翻手用手背接住沙包，依次方法反復進行。看誰的抓包次數多。

（五）誰呀：在大沙包的六個面貼1—6的數字。幼兒6人分為一組，每人確定自己的數字，石頭、剪子、布決定由誰開始，先拿到包的幼兒雙手向上拋包，沙包落地后向上的一面是數字幾，與之對應的幼兒則上前來拋包，反應慢的、錯的停玩一次，游戲反復進行。

（六）投包擊人：將幼兒分成兩組，一組站在圓圈外，另一組站在圓圈內，圓圈外的人持1個（或2個）小沙包。游戲開始后用沙包投擊圓圈內的人，圈內人可以跑動躲閃，被擊中暫時退場等候，如果場內人都被擊中，兩組交換位置，重新比賽。如果圈內的人將沙包接住，得一分，就可以“救”上一人，繼續參加比賽。圈外的人不得進入圈里，如果沙包停留在圈內時，圈內的人撿起后仍出圈外；仍出時如果被圈外的人接住，得1分，就可以抵消對方1分；如果對方沒有記分時，則仍包人退場。游戲場地也可以是長方形的，投包的一方分成兩組分別站在兩條端線上，躲避的一方散點到場地中央。

（七）喚人接包： 一人持包在圓圈里，其余人均勻分布在圓圈上。開始時圈內的人高拋沙包，同時大聲喊某一個學生的姓名，喊到誰的姓名誰就快速跑進圈來接沙包。其余人快速跑離圓圈，接包人接到沙包后大聲喊“停”，其余人聽到“停”就地停止跑動，誰的距離最近，誰表演一個節目。再由接包人繼續拋包進行游戲。

（八）巧運地雷：地上畫兩個圈，兩圈相距1—2米，第一圈里放三個沙包（地雷）第一幼兒將近端的三個“地雷”搬運至第二個圈內，然后跑回擊第二個幼兒的手，第二個幼兒把遠端圈內的“地雷”搬到近處的圈里。游戲依次進行。

（九）螞蟻搬豆：將全體幼兒分成若干組，每組面前放海綿墊孩子手、腿著地背上放沙包，爬著走到指定位置，把沙包放下，在爬回來。依次進行，先進行完的為勝者。

傳統游戲——皮筋的玩法

一、適合小班幼兒的皮筋玩法

從三角形的三條邊依次鉆過。

（一）鉆皮筋：三名幼兒將皮筋呈三角形撐起，幼兒

（二）背向探物：兩名幼兒撐起皮筋，背對而站，在兩名幼兒的前面放置物體，幼兒利用皮筋的彈力去前方取物，誰先取到為贏。

（三）皮筋摸高：兩名老師分別抓著皮筋的兩端，請幼兒從中間跳起來摸皮筋。老師可逐漸升高皮筋，增加難度。

二、適合中班幼兒的皮筋玩法

（一）皮筋運球：兩名幼兒分別抓著皮筋的兩端，把皮球放到皮筋上，保證皮球不能從皮筋上掉下。

（二）皮筋接力：三名幼兒將皮筋撐成三角形，每條邊上站立一名幼兒跳皮筋，最后輪流將三條邊全部跳完。

（三）跳皮筋：兩人撐皮筋，一名或幾名小朋友在中間跳。

三、適合大班幼兒的皮筋玩法

（一）皮筋跳高：兩名幼兒撐皮筋，一名幼兒在中間跳，跳法可自己選擇，但每跳完一組就要把皮筋升高一級。

（二）花樣跳皮筋：兩名幼兒撐皮筋，中間的幼兒將皮筋呈螺旋線綁在兩腿上，跳進中間將螺旋狀的皮筋解開，輪流玩。

朋友下腰過皮筋，小腦袋不能碰到皮筋。

（三）下腰過皮筋：兩名老師抓著皮筋的兩端，請小跨欄：兩名老師抓著皮筋兩端，請小朋友助跑跨跳過去，也可單腳跳過去，老師可升高增加難度。

第三篇：二十種盈利模式縱橫食品行業

二十種盈利模式縱橫食品行業

食品行業是中國傳統的優勢產業，其盈利模式也相對傳統，但隨著產業的近年發展，食品盈利模式也呈現出“百花齊放”的狀態，從傳統的“產品銷售盈利”到近來的“全產業鏈式”、“OEM代工盈利”等，筆者梳理出二十種盈利模式以饗讀者，此也是目前食品行業主流的盈利模式。

一、規模發展型

“規模發展型”盈利模式多由“追逐銷量增長、產能擴張”等規模化成長的企業創造，此類食品企業往往面向大眾化市場，制造主流產品，通過大規模渠道分銷實現“銷量提升”，其快速盈利往往通過產品銷售、渠道利潤和品牌溢價等實現。

1、全產業鏈式

此類企業多是資源主導型、資源多樣型企業，其往往具有高超的資源掌控能力、多方資源調度能力，同時有廣泛的人脈可以實現既定的“產業鏈打造”目標；其往往具有豐厚的政府資源，或是國有大中型企業，或是屬于政府大力扶植的產業，或是政府控股型企業，具有產業資源獲取優勢，同時具有種植、養殖、采購、加工、生產、銷售、包裝、物流等產業布局或緊密合作安排。

典型案例：中糧訴求“全產業鏈，好產品”，其盈利布局遍及食品“全產業鏈”，從上游的種植、養殖，到中游的生產加工，再到下游的渠道銷售，甚至是食品包裝領域都有涉及，業務涵蓋農產品、糧油食品、番茄果蔬、飲料、酒業、糖業、飼料、肉食等多種領域。

2、產業互補式

此類企業多是通過“主營產業”的延展、多方拓展關聯性業務來實現“多種盈利”，或以基于技術做“技術可應用范圍拓展”，或是基于“產業互補”的需要拓展其它行業，食品飲料行業是關聯性行業，多數企業在“主營業務”成功后往往推進“多元化”，食品企業涉足飲料業務，大食品企業涉足地產業務，肉食品企業涉足物流業務等，以此實現“多種盈利”，增強公司的盈利總收入。

典型案例：中糧除主營食品業務外，更涉足地產、金融、酒店等多種業務，以多種業務獲取多種收益；肉業巨頭“雨潤”除主營“肉食”外，更涉足房地產(續致信網上一頁內容)、旅游、高科技、投融資等多個產業領域，多元化發展為其帶來了多種盈利來源。

3、區域聚焦式

目前中國的食品企業多是“中小企業”，其資源能力有限，資金實力有限，多數企業初期成長大多依靠“聚焦區域市場”，即使其完成全國化之后，食品企業的主要利潤來源也是“重點區域”，重點區域是其主要的營收來源。

典型案例：東北知名的飲料企業“宏寶萊”，其利潤增長大都來自東北三省的“深耕細作”，其產品往往也根據東北區域消費者特點來研發設計；范例者更有江蘇市場之于雨潤、河南市場之于雙匯等，強大的食品企業必有強大的“基地市場”相支撐。

4、集群發展式

“一企為木、雙木成林”，食品產業鏈長、需要匹配的資源多，其產品品質高來源于優秀的“上游原輔材料”，其口味好來自于優異的“生產加工能力”，其銷量高來源于“廣泛的渠道分銷”，更涉及到食品包裝、物流、產業基地等種種配套性措施。優秀的食品企業為降低成本、促進盈利，往往實行“集群式布局”，在食品產業配套集中地、原料產地、食品企業集中地等“集群類區域”布局，以實現制造的高品質、低成本、高保障，無形中增加了利潤。

典型案例：食品行業在國內有幾大著名的產業集群地，如福建休閑食品集中地、河南方便面集群地、大連海產品集群地等；集群發展提供了更低的產品采購成本、更高的配套舉措、更全的設計理念，使企業發展后勁更足，更有利潤保障。

5、品類多樣型

了解食品企業的朋友大多知道，食品企業發展大多經歷過“單品突破→細分覆蓋→組合發展”的歷程，產品從“單一的明星產品”到“多品類組合”再到“新品類占位”，產品的日前多樣化、豐富化也使企業贏利能力大增。

典型案例：盼盼食品從“法式小面包”開始做起，其后期產品線已經涵蓋“小面包”、休閑食品等多種品類；同在福建地區的“泡吧食品”從單一產品“小脆餅干”做起并延伸至休閑食品、烘焙食品等多個品類；多品類意味著多種收入來源，盈利更具穩定性、持久性。

6、渠道推動型

優勢渠道是目前食品企業快速發展的關鍵環節之一，也是企業盈利的重要工具。此類企業多是快速發展中的食品企業，其多數已經完成了“泛區域化”布局，初步建立了銷售網絡、經銷商群體相對穩定、銷售政策相對穩定，渠道的驅動作用越來越明顯，其贏利方式多是依靠原有的銷售網絡，推進“新產品開發”、“關聯產品引入”和“關聯廠家戰略合作”等。

典型案例：達利園在完成全國渠道布局后，在原有食品類產品基礎上，增加“飲料類”產品銷售；今麥郎做完“方便面”產品后，就開始涉足“飲料”產品，渠道的推動作用使“渠道使用”更加穩固；更有娃哈哈創設“渠道聯銷體”這種“渠道驅動成長”的典范。

二、價值引領型

1、資源壟斷型

“資源壟斷型”企業多是原產地型企業，其具有一定的資源優勢，或占有種植型資源，或占據原料生產基地，或擁有特殊的生產資源優勢，其多以資源優勢獲取“最大化價值”，以產業鏈的“資源供應”環節建立自己的“資源優勢”，從而獲取高額利潤。

典型案例：江西的“齊云山”棗其樹種具有特色性，產地相對稀有，很難在其它區域廣泛種植，這種原料優勢使產品贏利能力得到有效保證，同時獲利能力更強；獐子島具有天然的“海珍品底播養殖”優勢，其擁有的海域最適宜“冷水貝蝦夷扇貝”的生長，這是其持續贏利的強有力保證，也是高利潤的基礎。

2、技術彰顯型

食品企業現有的生產技術相對成熟，同質化比較高，但優秀的生產企業總有自己的“技術絕活”，或擁有悠久的“技術配方”，或具有獨特的“生產設備”，或具有獨特的“生產工藝”，此種技術優勢使企業贏利更高、贏利方式更為持久，同時產品特色也更有保證。

典型案例：“烏江榨菜”名揚中外，其生產技術“三腌三榨”、“三清三洗”等極具特色，推高了產品價值，高技術催生了“高利潤”。

3、產能釋放型

食品行業競爭激烈，部分企業樂于“另辟蹊徑”，充分利用自身的產能優勢，或為知名企業提供“代工服務”，或專注“低成本制造”主攻“低端市場”，或強化同優秀食品企業的協同運作，其以“擴大產能”推動發展，以高產能利用、低成本控制等提升利潤。

典型案例：中小食品企業往往專注“中低端”市場，依靠傳統的流通市場來銷售，以“做大銷量”來擴張產能，同時壓縮成本，搶占廣大的“三四線市場”；部分生產企業也給優秀食品企業提供“代工”服務，依靠訂單來生存。

4、品牌引領型

此類企業多為“品牌型企業”，其銷售規模普遍較大，對品牌建設異常重視，或以“新品類”打造“新品牌”，或啟動新品牌占據品類“高端”，或啟動品牌升級計劃強化“產品高附加值”，專注于以品牌提升產品高價值，以品牌提升企業形象。品牌是“產品高價格”的有效支撐，也是企業高利潤的重要來源。

典型案例：“樂事”薯片一直占據高端市場，同時百事食品以其樹立起“高端休閑食品”的優秀形象，占據高端休閑食品的“檔次空間”，確立了其“高端品牌引領”的策略；更有蒙牛、伊利、光明等品牌無不是“品牌引領型”盈利的典范。

5、消費體驗型

此是近年來新興的“贏利模式”之一，其多為“休閑食品”優秀廠家（多是世界級品牌）所創設，其存在形式多是“體驗中心”或“體驗店”，在店內展示全產品系、傳播品牌文化、表達品牌內涵，讓消費者實體體驗“產品特色、品牌內涵”等，以此擴大品牌影響力，獲得高額收益。

典型案例：“好時”公司是世界知名的“巧克力”廠家，其在上海開設了“品牌體驗中心”，內設產品展示、品牌歷程、美味體驗、影像展示等環節，更有螺旋形設計展示“奇妙幻想”，體驗中心的創設極大提升了其“高端品牌形象”，確立了其高端品牌地位。

6、專賣突破型

此是近年來新興的盈利模式之一，多為休閑食品、進口食品或特色主題店所創設，能開設“專賣店”的行業多是具有鮮明特征的行業，或具有中高端形象的“高端品類”，或具有手工特點、區域特色的特產，或是根植于消費者“多樣化口味享受”的“組合需求”，專賣店是一種“體驗式售賣”的方式，對產品種類、店面形象、陳列布局、動線設計等具有較高要求，利潤豐厚，但風險相對也高。

典型案例：“來伊份”是國內領先的“休閑食品”零售商，其在華東等地占據“門店數量優勢”，同時其產品品類涵蓋蜜餞、話梅等多種休閑食品，引領了中國“休閑食品專賣店”建設風潮；更有“詹氏山核桃”作為安徽特產的領先品牌，崛起于蕪湖，擴張于合肥。

7、物流發力型

此是近年新興的盈利模式之一，多具有一定的行業特色，多為需要“冷鏈運輸”的行業，如冷鮮肉制品、區域乳制品等，“冷鏈物流”也是未來新興產業之一，其具有高投資、高回報、前景廣闊等特點；此類食品廠家或聚焦于物流車輛投放，或聚焦于物流路線運營，或引入“第三方物流”深入合作，以多種方式掘金“冷鏈物流”行業。

典型案例：國內知名的肉制品廠家，如雙匯、眾品等，多有自己的冷鏈物流公司，在提供本公司冷鏈肉制品“物流運輸匹配”的同時，向其它廠家提供“冷鏈配送”服務，強化路線安排和投資測算，為公司贏利設置“多樣化”的增長點。

8、外銷導向型

優秀食品企業很早就啟動了“外銷”步伐，從早期的“產品出口”到“設立辦事處”再到“投資開公司”，中國食品企業的“外銷化”步伐從未停息，中小食品企業以“外銷”為導向直接從事出口業務，而大型食品企業則直接投資開公司，或直接制造產品，或并購當地企業，或開發經銷商促進銷售，拓展方式多種多樣。

典型案例：中國的罐頭企業早期大多以“外銷”為主，以國外客戶訂單為“生產源動力”，強化訂單的獲取、產品的制造等；據《東方早報》有關資料顯示，近年來光明集團2011年向美國、歐盟、日本、東南亞國家和地區出口罐頭、糖果、酒、休閑食品等產品達5億美元； 2010年和2011年，該集團麾下光明乳業和上海糖酒集團先后收購新西蘭奶粉生產企業和澳大利亞瑪納森公司股權。

9、服務增值型

此類企業多為食品企業配套性企業，如食品包裝企業、產品設計企業等，其或專注于提供優質產品，或專注于提供“產品整體性解決方案”，更有甚者介入“產業運營”提供“產品解決方案”，以整個產業的興起帶動企業利潤的增長。

典型案例：“利樂”公司是全球知名的食品包裝提供商，其專注于“產品包裝提供”，其進入中國市場時，乳業市場方興未艾，其創新盈利模式，將“產品線整體出售”改為“租賃+后期付費”方式，賣設備更重服務增值，在“中國乳業快速增長”的同時其利潤也飛速增長。

三、外力助推型

1、戰略聯盟型

此類企業多為各區域、各行業的優秀企業，企業間各有競爭優勢，或具有銷售網絡優勢，或具有品牌優勢，或具有“多產品組合”優勢，強者相加將恒強，二者共同合作、優勢互補，或在同一渠道相互銷售對方產品，或共同設立研發機構，或在品牌傳播上打造“統一平臺”，戰略性合作必將帶來雙方共同的成長。

典型案例：2011年4月，海南椰島集團和河南鹽業公司結成“戰略性合作”，在河南鹽業渠道銷售“椰汁植物蛋白飲料”等產品，二者相得益彰，渠道優勢和品牌優勢互補，實現戰略性快速增長。

2、資本助推型

“上市”是中國食品企業的“一大夢想”，同時也是其“商業價值”獲得高溢價的“絕佳方式”之一，近年來食品企業的紛紛上市是“資本市場”的一大美景；同時，產業資本對行業的整合也在加速，資本對優秀食品企業的收編也多有發生，資本介入必會大大提升企業的獲利能力，同時推進產業集中的速度。資本整合必會帶來高利潤的增長。

典型案例：中糧對“蒙牛”進行收編，中國前三名的乳制品企業已是“國有資本”的天下；同時“來伊份”等紛紛啟動上市進程，“洽洽”等早已實現了“上市目標”，食品企業的“資本前途”無限，利潤也無限。

3、區域聯合型

目前中國食品產業的整體集中度比較低，除啤酒、早期農產品等行業外，其它大眾消費品類行業市場集中度偏低，食品企業大多仍以“區域市場”為主戰場，各區域內經銷商的聯合、廠家的聯合等層出不窮，“抱團突出”使區域食品企業能夠發揮各自優勢，彌補各自不足，大大提升贏利能力。

典型案例：山西早就成立了“代理商聯合會”，共同應對廠家的“區域市場運作”；2012年3月河南好想你、五云茶葉、杜康白酒等廠家簽署戰略合作協議，共同打造 “豫禮”大禮包，并在品牌、產品、渠道等方面共享資源、共同合作，以聯合實現共同成長。

4、產業聯合型

此種盈利模式多集中于“產業鏈”環節，多是產業鏈上的“優勢企業”整合上下游資源，實現對“核心競爭優勢”的鞏固，或鎖定農戶簽訂“訂單合同”，或鎖定下游客戶簽訂“專營

專銷”合同，或鎖定加工客戶要求“專項生產”，以“產業鏈競爭優勢”打造“以我為主、整合各方”的產業聯合模式，持續提升贏利能力。

典型案例：今麥郎等方便面廠家向廣大優質“小麥農戶”提供收購保證，簽訂“訂單式合同”，掌控上游原料資源；雙匯等與“養殖戶”簽訂“定期收購合同”，定期、定地、定量的收購，同時自己也建設“直控式豬場”，以產業聯合實現對高利潤的攫取。

5、業務變革型

此種盈利模式多見于“食品經銷商”層面，隨著廠家渠道扁平化政策的推進、經銷商職能的多被替代，經銷商紛紛轉型，或做終端物流配送提供商，或轉型做自主品牌商，或專注于做“品類集合商”，或直接開設“專賣店”，依靠業務轉型來實現“盈利提升”。

典型案例：部分經銷商/廠家直接建設專賣店，如休閑食品的“華味亨”、白酒中的“茅臺”等；更有眾多經銷商轉型為“自主品牌商”，推出自己的品牌，在區域內進行廣泛分銷。

第四篇：二十種氨基酸英文縮寫

英文名 英文縮寫 單字母縮寫 結構式 中文名Alanine Arginine ala arg r

a

CH3-CH(NH2)-COOH

丙

氨

酸

HN=C(NH2)-NH-(CH2)3-CH(NH2)-COOH n

H2N-CO-CH2-CH(NH2)-COOH d

HOOC-CH2-CH(NH2)-COOH HS-CH2-CH(NH2)-COOH

半

天

精氨酸 冬

酰

胺 Asparagine Aspartic Cysteine Glutamine Glutamic Glycine Histidine asn acid cys gln acid gly his asp c q glu

天冬氨酸 胱谷

氨谷氨組

氨氨酰氨

酸 胺 酸 酸 酸

H2N-CO-(CH2)2-CH(NH2)-COOH e g

HOOC-(CH2)2-CH(NH2)-COOH NH2-CH2-COOH

甘h NH-CH=N-CH=C-CH2-CH(NH2)-COOH |__________| Isoleucine Leucine ysine ile leu lys i l k CH3-CH2-CH(CH3)-CH(NH2)-COOH 異亮氨酸(CH3)2-CH-CH2-CH(NH2)-COOH H2N-(CH2)4-CH(NH2)-COOH

亮賴

氨氨

酸 酸

Methionine met m CH3-S-(CH2)2-CH(NH2)-COOH 甲硫氨酸（蛋氨酸）Phenylalanine Proline Serine Threonine Tryptophan Tyrosine pro ser thr trp tyr phe

p s t w y

f

Ph-CH2-CH(NH2)-COOH NH-(CH2)3-CH-COOH HO-CH2-CH(NH2)-COOH CH3-CH(OH)-CH(NH2)-COOH

苯脯絲蘇色丙氨氨氨氨氨氨

酸 酸 酸 酸 酸 酸

Ph-NH-CH=CH-CH2-CH(NH2)-COOH HO-p-Ph-CH2-CH(NH2)-COOH

酪Valine val v(CH3)2-CH-CH(NH2)-COOH 纈氨酸

第五篇：小學生作文開頭二十種

小學生作文開頭二十種

一、外貌描寫式開頭。即人或物的面部特征、體態形狀、舉止習慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達到呼之欲出的效果。如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。（選自〈〈懶的報應〉〉）

二、性格特征式開頭。即以人物的性格、習慣、品質等特征作為文章的開頭，直接形象的表現人物的特點。語言要簡練、準確、精彩。如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自〈〈多面媽媽〉〉）

三、開門見山式開頭。即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。（選自《我的好朋友.》）

四、環境描寫式開頭。即開篇就描寫與文章內容密切相關的場面背景，達到烘托人物心情，或表現人物形象，或突出主題思想的藝術效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。(選自〈〈那天，我真后悔〉〉)

五、巧設問題式開頭。即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：

1、反問式開頭。

2、設問式開頭。

3、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自〈〈假文盲〉〉）

六、心理描寫式開頭。即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現出來，創造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自〈〈第一次登報〉〉）

七、形象比喻式開頭。即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關的內容或人物，然后再逐步深入地寫內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自〈〈老師頌.〉〉）

八、妙用排比式開篇。即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，表達統一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開頭對表現人物特點，敘述事情經歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養我的故鄉，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（選自〈〈走出家門〉〉）

九、對比渲染式開頭。即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面并列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。如：我有一個經常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個經常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自〈〈兩種愛〉〉）

十、揭示中心式開頭。即在文章開頭就將人物的思想品質，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。如：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂??(選自《我要“嫁”給書》)

十一、直點文題式開頭。即在文章的開頭就點出了文題，讓讀者直奔問題所要說的內容，一目了然，不易跑題。如：假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已，幫我做各種事。（文題是《我要克隆幾個自己》）

十二、名人名言式開頭。即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）

十三、言語描寫式開頭。即直接從人物的語言或對話入手開篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）

十四、引用歌詞式開頭。即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高、、、、、、、”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業我就心煩。（選自《我是一只籠中鳥》）

十五、抒發感情式開頭。即作者以優美精當的語言，藝術性表達自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產生共鳴。如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們??（選自《幽幽小巷情》）

十六、倒敘描寫式開頭。即首先把事件的結局、結果在開篇寫出來，制造懸念，然后再依照情節的發展進行敘述，這樣不僅強調結果的重要性，增強文章的表達效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報了！讀著自己變成鉛字的優美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過，真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的。（選自《我愛用心去體驗生活》）

十七、交待原因式開頭。即先交待原因，再記人敘事，讀者開始讀文章就了解起因，以有利于增加對文章的閱讀興趣。如：不知怎么的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進了北京芭蕾舞學院；八歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。現在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。（選自《我是一個音樂迷》）

十八、夢幻遐想式開頭。即作者在開始就采用美妙的語言描述自己奇妙的想象，或表達自己的心情，或抒發自己的感受，或對某種事物產生新奇的構思等。如：我穿過時空隧道，來到了2035年。從美國留學歸來，返回了我的家鄉—襄陽。啊！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風，走上了快節奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉嗎？（選自《未來的家鄉》）

十九、心語訴說式開頭。即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。（選自《深深的愛》）

二十、與讀者交談式開頭。即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發表自己的看法，或向讀者提出問題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。如：朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。（選自《沒有四肢的書法家》）

來源：泰興·羌溪花園論壇 http://www.hybbs.net 原文地址：http://www.hybbs.net/read.php?tid=470119&page=e

簡介

擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作，而不是像童話形式。（例：葉子妹妹說：“太陽公公……”這并非擬人句）

擬人句:

什么是擬人句？

就是根據想象把物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。

擬人句的運用形式

（1）把動物擬人化。

（2）把植物擬人化。

（3）把一般的事物擬人化。

1`秋天又邁著沉穩的腳步款款地向我們走來,悄無聲息地走開。

2`秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言.3`秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

4`花兒在風中笑彎了腰.5`夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑.6`向日葵不斷地面向太陽公公做運動．

7`春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著...8`天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛；

9`春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；春天就像健壯的青年，充滿朝氣；春天就像健康的老人，令人回味。`風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

11`頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

13`秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。

14`海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭

微笑。

15`那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

16`一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。

17`樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。

18`巨浪伸出雙臂把我猛地托起。`寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語.20`綠油油的小草被風吹彎了腰.22`油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。

23`春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

24`微風柔和地吹, 柔和地愛撫我的面孔。

25`荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。

26`落葉隨著風高低起舞。

27`我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。

28`陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。

29`它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

30`仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅趕著酷日留下的余熱。

31`蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。

32`當悲傷的水流入穩重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復雜的溶洞，就有了千姿百態的石筍，就有了洞口突突的泉水。

33`天空中的星星眼睛一眨一眨的。

34`鳴蟬在樹葉里長吟。

35`風是調皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。

36`水是野的,索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了

37`小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑。

38`一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。

39`月亮一露面，滿天的星星驚散了。

40`在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛在泰山膝蓋下的無數小饅頭，卻是沮淶山等著名的`山嶺。

41日`出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧！

42`蠟炬成灰淚始干。

43`蝴蝶初翻簾繡，萬玉女、齊回舞袖。

44`女人坐在小院子當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

45`杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

46`春天邁著輕盈的步伐來到我們身邊。

47`花兒隨風舞蹈。

使文章不顯得那么膚淺、表面,像一張白紙.用擬人，比喻的方法可以使得句子更加生動、形象,也使得句意更加的深刻!使得句子的意思程度更深了！

如果是用得精妙的擬人,比喻, 甚至可以在文章中有畫龍點睛的妙處,使讀者覺得耐人尋味,回味無窮.當然,要想運用起來得心應手.最主要是首先要多看,沒有這一步是不行的.!自己多看點文章,自然會更明白用擬人，比喻的妙處了.!記敘文 半壁江山 記敘文 半壁江山 記敘文 半壁江山

記敘文閱讀方法：用心讀懂全文→提煉中心大意（人、事、情、理）→認真讀題干，明確思路→答題扣詞題干中的關鍵詞→要點要盡量齊全（分值）

1、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

2、一些描寫方法：動作、語言、心理、外貌、神態，細節描寫。

3、三種記敘順序：順敘、倒敘、插敘（補敘是插敘的一種）。

插敘作用三種：A插敘了……內容，揭示了人物……的思想成因B與……形成對比，突出人物形象或中心

C交待時間緣由，為后文作鋪墊。

4、記敘人稱：第一人稱（我）、第二人稱（你）、第三人稱(他、她、它)。

5、記敘線索：A以物件為線索（看題目）、B以感情或感情變化為線索（找文中感情變化鮮明的詞語，）

C 以事件為線索（反復出現的詞語或句子）。

6、標題的含義和作用：

含義：A雙層含義[表層和深層]（表層：表面指……）（深層：實際指……：象征……：聯系文章中心）

B一語雙關。

作用：A:作為線索，貫穿全文，推動情節發展，使文章結構嚴謹。

B：概括文章的主要內容，突出文章的主題。

C：設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣。

D：含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發性和趣味性.(指題目中運用比喻、擬人、象征手法的)

7、開頭作用：

A：設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣。（往往使用倒敘手法）

B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節發展埋下伏筆。（運用景物描寫）

8、結尾作用：

A：（有議論、抒情）點明主旨，深化中心，升華感情。

B：含蓄雋永，發人深省，引人深思。

C：照應開頭（首尾相呼應），使文章結構更嚴謹。

9、概括人物的性格和精神品質 ：（四種方法）

A摘文中詞語； B看具體描寫； C看所寫事件； D從不同角度全面概括。

10、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋經過＋結果）

總結中心：本文通過記敘（描寫）……事（物、景），揭示了……的道理，歌頌（鞭撻）了……的品質（現象），表現了我……之情。

11、心情或心理：因……（語境概括）而……（心情概括）的心情或心理。

12、詳略作用：詳寫……，略寫……，使文章詳略得當，突出了文章……的中心。

13、修辭句或描寫句有什么作用：（賞析題多見，注意選擇賞析的句子）

比喻句：形象生動地表現了……的心理（性格、品質、形象）等。

擬人句：把……擬人化，生動活潑地表現了它……的特點。

排比句：增強氣勢，使語言酣暢淋漓，使感情更加強烈。

對偶句：使語句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。

描寫句：生動形象地表現了……的心理（性格、品質、形象）等。

哲理句：點明中心，深化主旨，升華感情，揭示了……的哲理，給人啟迪或教育。

14、寫作手法：對比，襯托，照應，鋪墊，象征，欲揚先抑，借物抒情，以小見大。

對比：通過……與……什么對比，鮮明地突出了……的形象。

襯托：用……襯托……，鮮明地突出了它……的形象。

照應：相似性照應；對比性照應；因果性照應。

15、語言風格：

A生動形象，優美清新； B樸實真摯，通俗易懂； C幽默詼諧，富有趣味；

D語言犀利，諷刺性強； E深邃含蓄，哲理性強； F大氣磅礴，氣勢如虹。

16、環境描寫作用：

A：渲染氣氛：襯托…的心情 B：為下文情節的發展做鋪墊 C：襯托人物……的性格

D暗示人物命運走向或推動情節發展E突出了文章的主題F交待人物活動的時間、地點、季節和場景

17、重點詞語的品析：

A：①詞的含義：具體分析該詞的意思，判斷用修辭否，若用，按賞析題回答。②沒用修辭，一般揣測這個詞的施事者性格、原因、感情……等。

B：某詞是否能換成另外一詞，：一般不能換，要結合語境分析原因詞的表達效果如何好，而換后不能達到這一效果。～～～～～～～～～～～～～～～～～～

C前后兩詞是否矛盾：一般不矛盾，兩個詞語從不同角度而言針對不同內容（分別說出什么角度什么內容。）

18、重點詞的深刻含義： ～～～～～～～～～～～～～～

A：抓關鍵詞，解釋詞的含義，若是比喻句，寫出本體。

B：把關鍵詞替換成理解的含義，再重新連句組成完整句意。（相當于用自己的話替換原文話；還要結合語境聯系中心）

19：補充類試題：

A：補充過渡性語句（倒敘與順敘的交接處；場景轉換處等）

B：補充開頭或結尾（注意首尾照應和點題；注意考慮首尾作用；注意中心需要）

C： E：題目（結尾處重點詞：線索）（一般聯系中心）補充人物話語（稱呼、禮貌語；結合語境要說的內容）

D：補充描寫（動作神態心理等）（注意要符合語境，注意人稱使用和敘述的立場）

20、原因類題型

要注意結合語境(上下文)搜索或概括（一般聯系中心）。

21、寫作特點：

A：寫作方法 B構思技巧 C語言特點 D描寫人物方法 E：結構 說明文 說明文 說明文 說明文 說明文 說明文

1、整體閱讀，獲取信息

①概括某一段或全文的說明內容

a.找中心句或過渡句 b.說明對象+特征 c.各段內容疊加

②文章從那幾方面說明白？[先將文章分成幾部分然后再加以概括]

2、說明方法及作用

提示：①說明方法有幾種就寫幾種且字要正確②說明內容可找方法句的前一句或該段中心句

A、列數字：準確具體地說明了…內容 B、舉例子：具體形象地說明了………內容

C、打比方：生動形象地說明了…內容 D、作比較：通過…和…比較，突出地說明了…內容

E、下定義：科學準確地說明了…內容 F、分別類：條理清晰地說明了………內容

3、給事物下定義

名詞+是+特點（從原文中找）+中心語 如： 統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。

4、①語言風格a準確平實 b生動形象（如果使用了大量描寫句、修辭句、神話傳說等）

②加點詞語能否去掉？（詞語如：大約、左右、最、幾乎、僅僅等）

要點：a.不能 b.加點詞語起修飾、限制、強調作用 c.結合說明內容講明理由

d.如果去掉，則…… e.加點詞語體現了說明文語言的準確性，嚴密性

③“據科學家分析”“據資料表明”“據統計”一類詞句的作用。

要點：表明信息的來源，增強說明內容的可信度，體現了說明文語言的科學性、準確性

④句中的“兩個詞語能否調換”一類的問題

要點：a.不能 b.結合內容分別解釋兩個詞的意思 c.分析出不能調換的理由 d.準確性

⑤品析說明文詞語或句子的表達作用。

a.詞語作用：結合內容分析詞語的意思+準確性（或生動、形象）

b.句子的表達作用：找準句子的說明方法+此種說明方法的作用

5、說明文開頭的作用： 要點如下

①引出說明對象②激發讀者的閱讀興趣③(開頭有描寫性語言生動形象地引出將要說明的事物（事理）

6、說明文結尾的作用

要點：①總結全文，點明寫作目的 ②表明希望，提出號召 ③想像遠大前景（補充結尾是可參考）

7、描寫在說明文中的作用？（從內容和語言的兩個角度分析）

要點：描寫了………內容，突出了………；語言上生動形象，激發讀者的閱讀興趣。

8、說明文中引用古詩、傳說、俗語、故事等的作用

要點：為文章增添文學色彩，讀來耐人尋味；激發讀者的閱讀興趣（吸引讀者）

9、文中兩個段落不能調換的原因或為什么先說…….后說……

要點：①先概括兩段內容 ②再說明不能調換的原因（如上下段是遞進關系、主次關系；由現象到本質等，符合人們的認知規律）

10、補充題

①補過渡句（要承上啟下）②補某段中心句（要能總結本段內容）③補充結尾

11、說明文中開放性試題、類型及答題要點

①提建議、方法、措施類 要具體盡量符合實際情況

②擬廣告語、設計標語等 a.要切題 b.語言簡練、凝練、生動、有感染力 c.有創意/有提示作用

③探究題，提取信息、獲取信息類 要參考全文，概括文章內容

④讀了全文，談認識類 要結合原文，具體談看法、談認識

12、說明文標題類型 ①以說明對象為題目 ②特征+對象 ③設問句形式 ④比喻形式

13、說明對象分類 ⑴實物 ⑵事理 判斷依據：①看標題 ②看開頭 ③看各段說明內容

14、說明對象的特征

①先看題目，從題目中找 ②總寫段 ③中心句或過渡句 ④自己概括（各段特點疊加）

15、說明順序

①時間順序（發展史）標志：時間推移的詞語 ②空間順序（建筑物）標志：表示地點轉移的詞語

③邏輯順序（事理說明文）標志：由現象到本質，由主要到次要（“首先”“其次”“再次”等詞語，由結果到原因、由概括到具體、有整體到部分、有一般到個別）

16、結構方式：①總分總 ②總分 ③分總（提示：每次做說明文前必須理清文章層次結構）

17、代詞指代什么內容

①瞻前顧后法（往前找、往后找）②自己概括、檢驗法（代入法或置換法）

溫馨提示：說明文最簡單，答案大多在文中，讀完后先理清層次，找出每段說明了什么內容。

議論文 議論文 議論文 議論文 議論文 議論文

一、議論文的標題類型議論文

①論點型：如《節約是一種美德》、《給人生加個意義》、《善于舍棄》、《讓孩子們從小學會感恩》等

作用：提出本文的中心論點

②論題型：《單純》、《談骨氣》 作用：提出本文的論題（議論文的問題）

二、論點：

1、論點的類型： ①中心論點 ②分論點

2、中心論點的位置：

①標題 ②開頭 ③結尾 ④中間 ⑤文中未明確，結合全文概括

如何判斷： ①是一個完整的表義明確的陳述句 ②是針對論題論述

③針對全文的，文中論據能夠證明該內容，該內容則為論點（分論點除外）

3、論點的提出方式：

①通過事例或生活現象、或名言俗語、詩句，引出論點 ②開門見山直接提出中心論點

③層次論證，最后總結中心論點

1、論據類型：道理論據和事實論據

2、補充論據題（注意）： 首先審清題干，分清是那種類型的論據，還要明確為什么觀點而補充。如：請你在該文段中補充一個體現節約的例子，使論據更充足。

（知識點）事實論據：必須是名人的事例，而且是眾所周知、真實、、有代表性的典型事例

道理論據：必須是名人名言。重在平時積累。

四、論證方法及其作用：

1、舉例論證：作事實論據，證明……觀點，使論證更加具體，真實可信，增強說服力。

2、道理論證：作道理論據，證明……觀點，使論證深刻透徹，增強說服力。

3、對比論證：通過…與…對比，鮮明地論證了……觀點，使論證嚴密，增強說服力。

4、比喻論證：把…比作…,生動形象地論證了…觀點，使論證通俗易懂，增強說服力。

五、議論文的一般結構：

提出問題、分析問題、解決問題

六、論證思路：（或“簡述論證過程”或“……是怎樣論證的”？）

1、恰當使用“首先、然后、接著、最后”表示次序的詞語

2、完整的形式：表示次序的詞語+論證方法+論證內容

七、議論文開頭的作用：（論證的方式有：立論、駁論、立駁相結合三種）

三種立論方式：①通過……事例（自然現象）引出并證明中心論點或引出論題。

②通過……名言引出并證明中心論點或引出論題

③開門見山，提出中心論點，總領全文。

駁論：①通過錯誤言論引出中心論點或引出論題

②擺出錯誤言論，樹立批駁的靶子，為下文批駁作準備

八、議論文結尾的作用

①結構上：呼應開頭，使文章結構嚴謹。②總結全文：深化總結論點，發出號召。

九、論據能否去掉一個？

一般不能去掉。原因：作者從古今（中外、正反、不同身份等）角度論證的，去掉后不全面，缺乏代表性，使論證不充分嚴密。

論據能否互換？一般不能。原因：⑴結構上：與前文某些詞句依次照應或有古今中外順序，互換后結構不嚴謹。⑵內容上：此論據是為了證明……的小觀點，不能證明另外一段的觀點。

議論文閱讀中的開放性試題例舉。

（1）補寫類：如“請你補充一個事例證明?威武不能屈?這個觀點。”“作者說，家長對孩子從小就要進行?明禮?教育，使之養成良好的習慣。這屬于正面說理。請你接著寫一兩句話，從反面說理，以進一步強調?從娃娃抓起（2）體驗類：如“請你結合自己的實際，談談怎樣在?美的起點?上走向?優勝?。”（3）思辨類：如：“思考作者的觀點，請說說你真切的感受或與之不同的見解。” “你以為本文的論述與孟子主張的?生于憂患?有何異同？請說說你的看法。”（4）積累類：如“讀了上文，請你寫一句與思考有關的名言警句。“選文中提到的英國著名作家笛福，其代表作品是《魯濱遜飄流記》。請你用簡潔的語言寫出這部小說的內容提要（100字左右）”。（5）仿寫類：如“請根據乙文劃線句在文中的作用和句式特點，再仿寫一句。”

（6）獻策類：如“結合上下文，根據你的見解，給學校圖書館提