第一篇：地球的表面教案

2、地球的表面

一、教學目標：

（一）知識與技能目標：

知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。

（二）過程與方法：

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉地貌的特點。

（三）情感態度價值觀：

體驗建立模型在科學研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學方法；體驗到動手做科學的樂趣。

二、教學準備：

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。

三、教學活動建議：

本課在認識地球的基礎上，引導學生在宏觀上總體認識地球表面的地形地貌。教師通過讓學生欣賞地球表面各種形態的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。

四、教學過程：

（一）導入新課

1.學生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。2.教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復雜的，也正是這些復雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風光，下面是老師查找的一些風景圖片，我們大家一起來欣賞。

（二）制作地表模型。

1.談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺一樣，覺得真是太美了，于是，親自動手做了一個有山有水的地表模型，大家覺得老師做得怎么樣？你們想不想也來做一個？

2.（展示教師作品）講述：組內同學商量一下，你們準備做一個什么樣的地表模型？想用什么材料來制作？ 3.分組做地表模型。

要求：小組之間協調分工，由每組的材料員統一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經。學生分組制作活動。講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學生離座參觀各組作品。學生談參觀感受。

（三）繪制地形圖

1.談話：地表模型雖然直觀形象，但有時使用起來并不方便，它最適合放在固定的位置上，為了使用方便，我們可以怎么做？（繪制地形圖）那么這個地形圖該如何畫呢？

2.教師引導學生觀察地表模型，發現從不同角度觀察的優點和不足。3.講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。

4.學生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標準地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復雜的，要求更是科學、嚴謹，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網址，大家有時間上網看看。

（四）總體認識地球表面地形

1.談話：我們剛才畫的就是地圖，當然要按照地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。

2.出示地形地球儀和世界地形圖。觀察交流： 你對地形地球儀和世界地形圖的觀察，你讀懂了什么？還有什么疑問？讓學生從整體上認識地球表面的水陸分布。并引導學生解釋“三山六水一分田”的說法，使學生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認識，體會地圖用途。

3.說明描繪地貌的手段在發展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。

第二篇：地球表面的板塊教案

東方外語中學部暑期授課課案----------七年級年級科學

課題：地球表面的板塊

備課時間：7月16日

授課教師：

授課時間：7月16日

教學目標：

一、知識目標：

1、能說出板塊構造學說的主要論點，并能用板塊構造理論解釋地球上某些現象發生的原因

2、分析地殼變動和板塊運動的關系，并能通過練習，總結前一節課所學習的火山、地震的 分布和板塊運動的關系

二、能力目標：

1、通過了解“大陸漂移說”和“板塊構造理論”的形成過程，初步領悟假說在科學發現中的重要作用

2、培養學生的讀圖能力，推理分析問題的能力 教學重點：

1、從宏觀上了解地殼運動的規律；地殼變動發生的原因

2、分析地殼變動和板塊運動的關系

教學難點：

1、板塊構造與宏觀地形的關系；這部分內容是從很大的尺度來介紹地質作用與地表形態的關系，學生直接感知比較困難，須有較強的抽象思維能力，而高中一年級的同學的抽象思維能力有限，所以在理解板塊運動機制及其所形成的地貌方面會有一些困難。

教學過程：

一、知識梳理（復習）

泥石流、火山、地震

二、情境導入（趣味性）

雄偉的喜馬拉雅山為什么會高聳入云？浩瀚的大西洋為什么還在增大？

三、新課呈現（知識講解）

了解了地球的內部結構，你是否注意過地球的表面狀況呢？出示：世界地圖思考：觀察這六大塊陸地的輪廓，它們之間有聯系嗎？ 介紹：魏格納的大陸漂移說到板塊構造理論。思考：

1、“大陸漂移說”是否切合實際？

2、“大陸漂移說”的主要觀點有哪些？

3、從魏格納“大陸漂移說”的提出過程中可以學到一些什么？

魏格納提出的是大陸漂移，而事實上是什么使大陸發生漂移呢？20世紀60年代，“板塊構造學說”的提出，新的全球構造理論產生。大陸發生漂移是由于大陸底層地殼的運動而造成的。板塊與板塊之間是被海嶺、海溝和巨大的山脈分割而成的。根據板塊邊界的運動方式和性質的差異，將板塊邊界分為生長邊界和消亡邊界。

解釋：

1、消亡邊界可舉例喜馬拉雅山——造山帶，印度洋板塊俯沖到亞歐板塊的下面，使亞歐板塊抬升，形成了喜馬拉雅山；馬里亞納海溝——世界上最深的海溝，約一萬多米深，是由于板塊與板塊碰撞向下陷而造成的。

2、生長邊界可分為斷層和海嶺。斷層是由于板塊與板塊相反方向漂移而造成的，可舉東非大裂谷；帶領是在斷層處，由于陸地表面較薄，軟流層中的巖漿噴發，遇到冷的海水而冷卻，形成海嶺，不斷噴發，不斷生長，從而稱為生長邊界。東方外語中學部暑期授課課案----------七年級年級科學

回憶：地球內部結構的特點。

從圖中獲得以下休息：

1、地表有陸地、海洋

2、陸地主要有哪幾大塊

3、找出大西洋兩岸輪廓有可拼合性

閱讀書P151中的材料了解大陸漂移說只是一種假說，還存在許多明顯的漏洞，但假說在科學研究中仍有重要的作用，為進一步研究奠定了基礎。

了解板塊——地球的巖石圈象似一整塊拼好的七巧板，這一小塊一小塊的“七巧板”叫板塊

看“六不大板塊示意圖”，知道消亡邊界、生長邊界 看影片喜馬拉雅山的形成思考板塊與板塊相撞回發生什么現象？

做實驗：

模擬板塊碰撞1拿兩本書，放在桌上，使之相撞，觀察現象。

取一張紙，對折，用小刀在折痕上刻一條虛線，學生用手相反向撤，直至拉破，體會斷層。

歸納：板塊的碰撞和張裂是引起地殼變動的最主要原因。

鞏固上節課的知識點，培養學生讀圖、分析問題的能力，體會科學發展的過程是不斷完善的過程，建立板塊的模型，理解板塊運動發生在巖石圈和軟流層的界面上；板塊的相對運動形成了地球上巨大的山脈、深陷的裂谷和寬廣的海洋。

四、課堂反饋（課堂練習）

從練習中總結上節課所學習的火山和地震的分布與板塊運動的關系

五、作業布置（家庭作業）

查閱有關地殼變動的資料，了解地殼運動所引起的一系列地理現象。增強學生學習科學的興趣。

六、教學反思

1、教學目標得到圓滿實現。通過學習，學生了解了地質作用及板塊構造學說的主要內容、重點使學生掌握了能用理論解釋宏觀地形的成因，培養了學生觀察力、讀圖分析能力、歸納總結能力等。同時培養了學生的創新意識；培養欣賞美，鑒賞美的能力；樹立事物是在不斷發展變化的辯證唯物主義觀點。

2、教學難點得到很好的突破。本節課是一節新授課，對高一學生而言，通過初中的學習，學生對地形的知識有初步的了解，但僅從感性上認識到地形在變化，至于地殼變化原因、運動的形式及結果等抽象的理論知識一無所知，而高一學生理性認識、抽象思維能力還較差，給教學帶來一定難度。而通過教師精心設計的教學課件，運用大量精美的圖片、生動的視頻演示、動畫的模擬則很好得突破了這個難點。

需要改進和思考的地方：

1、課堂上學生在展示完他們搜集的有關地殼運動與海陸分布形成的有關理論觀點時，學生對有大陸漂移、海底擴張說的更多一些，可見他們對這些理論更感興趣。但考慮到教材主要介紹的是板塊構造學說，為了不占用更多的課堂時間和偏離主題太遠，我及時的打斷了學生的發言。

2、對學生的評價語言應該更富激勵性和多元化。課堂上對學生的回答與展示給予的評價太平淡，沒有讓學生充分體會到參與和成功的愉悅。

第三篇：地球表面的地形教案

第三單元 第一課 地球表面的地形教案

學科：科學 班級：五年級 授課教師：時文斌 領導簽字：_____ _ 【教學目標】

觀察描述常見地形的特點。

會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

培養對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息。【教學重點】知道典型地形地貌的特點。

【教學難點】從地形圖中發現整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。【教學過程】

一、預習檢測

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？學生回答，教師適當糾正并補充介紹地形特點。

2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。

二、導學知識

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

三、合作探究 我們看到過的地形

1、學生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。

2、教師補充介紹。

在學生交流的基礎上補充介紹，結合學生照片上的地形，出示相關圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。平原：寬廣平坦，起伏很小；

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界； 山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢較高，中間低平；……

3、了解家鄉的地形。

我們的家鄉是什么地形呢？它有什么特點呢？

教師出示家鄉地形的照片或課件，學生回答后補充介紹，并填表板書。

4、小組交流，統計地形。

學生自己帶來的照片在組內交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統計記錄，完成上面表格。

5、匯報、小結。

四、課堂練習初步觀察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你發現了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？

五、課堂小結

1、關于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2、小結并提出：地球表面的地形會不會發生變化呢？是什么力量在作用它發生變化呢？下節課我們將繼續研究。

六、課后作業

收集有關地形地貌發生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。

第四篇：地球表面的地形教案

浙江省農村中小學現代遠程教育工程資源建設多媒體教案

地球表面的地形（一課時）

【教材分析】：

《地球表面的地形》是義務教育小學科學教科版教材五年級上冊《地球表面及其變化》單元的第一課。本課的主要教學內容是讓學生知道五種主要地形的特點及學會觀看地形圖，并根據不同的方法分析判斷某個地方屬于什么地形。從單元中看本課，本課是本單元學習的基礎，將引發學生討論和交流有關地球表面地形地貌及其變化的一些話題。激發學生對本單元內容的學習興趣。為以后學習地球內部運動和外力作用引起的地表變化奠定基礎。課文內容主要分為兩部分，“地形”“觀察地形圖”。

“地形”是貫穿整個單元的主題。什么是地形呢，就是地球表面的各種形狀。教科書沒有直接給這個詞語下定義，而是通過交流活動“我們能說出去過的地方是高山、平原還是其他什么典型的地形地貌嗎”，通過學生的交流對話和觀察圖片，調動學生已有的經驗來讓學生認識什么是地形地貌。讓學生知道地形是指地球表面的形態，典型的有高原、平原、山地、盆地、湖泊、峽谷、等，并知道這些地形具有什么特點。教科書通過表格的形式，希望把學生們介紹的地形地貌進行總結和歸類，以加深學生對地形地貌種類及特點的理解。建立各種地形概念。觀察地形圖這個活動，要讓學生了解地球的表面形態，最便捷的方法是觀看地形圖或地形地球儀。通過相關的圖文資料收集信息，這是科學家經常用到的研究方法。通過學生自己觀察地形圖，了解地形圖上的信息，通過探究活動，讓學生了解到，整個地球表面陸地和海洋的分布和比例，陸地分成的幾大板塊，以及陸地上的主要地形地貌以及地形圖上的顏色和符號標志。“關于地球表面我們還知道什么？”這是一個開放性的、學生感興趣的話題。通過這個問題，引發學生更多的思考，一方面是通過交流互相啟發開闊學生的眼界，同時教師也可以從中了解學生對這方面已有的認識、還想知道的問題，自然地引出本單元的學習內容，引發學生的學習興趣。課后，要讓學生關注和收集各種地形地貌的事例，特別是收集

火山和地震的事例，為下一課的學習做準備。在此基礎上我做了適當拓展，對于我們所在的省地形圖讓學生做簡單的了解，以及家鄉的地形。因為學生最喜歡的就是了解身邊的科學。【教學目標】： 【科學概念】:

1、知道地形包括高原、山地、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

2、知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。【過程與方法】:

1、觀察描述常見地形的特點。

2、會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。【情感、態度、價值觀】: 培養對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息。

【教學重點】：

知道典型地形地貌的特點。會看懂地形圖。

【教學難點】：

知道并描述各種地形地貌的特點，從地形圖中發現整個地球地表地形地貌的分布和特點。【教學準備】：

教師演示：含有典型的地形地貌、中國地形圖、家鄉地形圖的課件。

小組準備：一些典型的地形地貌的圖片

【教學過程】:

一、談話引出課題

1、出示地球儀，談話：地球儀的表面是光滑的，實際上地球的表面是怎樣的？都有什么？

我們把地球表面高低起伏凹凸不平的各種形態稱為地形。這節課我們就一起來研究地球表面的地形。

2、同學們都喜歡旅游嗎？

能說說你去的地方，那里的地形有什么特點嗎？（學生回答）

3、展示帶來的旅游圖片，向同學介紹注重地形。學生回答，教師補充。指出；地形就是地球表面的形態。

4、小結：看來地球的表面存在著各種各樣的地形，這些地形又都有哪些特點呢？我們怎么根據它們的地形特點進行分類？

二、深入探究，交流總結，了解特點。

1、今天在課堂上老師帶同學們再去旅游，這些地形有什么共同的特點？（教師課件演示）

2、學生觀察發現

學生匯報，其他小組同學根據教師課件演示的圖片進行補充，教師對學生的匯報進行及時歸納。

3、現在我們已經知道了這五種非常典型的地形的特點了。如果老師現在出示一個地方的圖片，你能準確的說出它所在的地形嗎？

4、看到圖片，你猜猜這是哪兒嗎？了解地形特點。

青藏高原：這里有“世界屋脊”和“第三極”之稱，是世界上最高的高原。

吐魯番盆地：世界上海拔最低的盆地，著名水果有無核白葡萄和哈密瓜。蒙古草原： ①我國第二大高原； ②地勢坦蕩、切割微弱；

③有一望無際的大草原和大面積沙漠戈壁；

雅魯藏布大峽谷：是西藏的母親河，也是世界上海拔最高的河流，在流經地球上唯一一塊未被開發的處女地時，造就了世界上最長、最深的大峽谷。

三、觀察世界地形圖，及家鄉的地形，進行交流。

1、同學們，剛才的這些地形在地形圖上都能找到它。地形圖，是普通地圖的一種，它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。我們可以在它們的幫助下更好的了解地球表面的地形。

2、在地形圖上分別用什么顏色來表示各種地形的，還有什么地形？你能從上面獲得哪些信息？小組討論一下，然后、把你們的結論填寫在報告單上。

（學生觀察討論并記錄報告單）（學生匯報，教師進行補充）

（1、白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。

2、藍色的、封閉的圖形是湖泊。

3、藍色的曲線表示河流。

4、根據不同的印刷，顏色會有差異，具體的以圖例為主。

5、還有島嶼和半島

6、地球上海洋多陸地少。）

3、現在我們知道了各個顏色所表示的地形，那你們看我們的祖國，在地形上有什么特點呢？

（地形西高東低，中國地形復雜多樣，既有巍峨高聳的大山，也有大小不等的盆地；既有起伏不平的高原、丘陵，也有坦蕩肥沃的平原。其中山地占大多數。

從高空俯瞰中國大地，地勢像三級階梯，西高東低，逐級下降。）

4、為了更好的了解我們的重慶市，Ppt28（教師課件出示重慶市的圖片）

通過這張照片我們更能確定我們的家鄉浙江省屬于什么地形？ 地形：

四、擴展延伸

1、關于地球的表面，你們還知道些什么呢？

2、地形是一成不變的嗎？又是什么力量在使它發生變化呢？請同學們回去以后查找相關的資料，查找有關地震火山的資料，并進行整理。下節課我們來研究。PPT30

【作業】

1、查找有關地震火山的資料，并進行整理

2、完成配套作業相關作業 【教學反思】：

1、地球表面的地形離學生生活實際較遠，學生學起來沒有實感，難以理解和掌握。為此，我在教學中設計了通過多媒體圖片來觀察地形特點，遇到判斷有分歧的再通過討論交流來理解。

2、課文一開始讓學生說說旅游的地方的地形，學生大部分不會說，因為在游的過程中，學生不會去關注地形，現在回憶起來也陌生。突然跟學生講地形，地形的概念還沒建立，學生就不知道如何描述。因此這里的教學教師可以扶一下。教師先出示圖片，介紹地形，然后通過觀察更多的地形了解到地形的特點。

3、在此我認為讓學生了解家鄉地形，省地形學生有興趣。學生平時都可能去旅游了，對這些地方熟悉。所以在內容上我做了拓展。

4、本課容量還是比較多的，教學中各環節要緊湊。引用資源：

義務教育課程標準實驗教材《科學教師教學用書》五年級上冊 國家基礎教育資源網http://www.tmdps.cn/bbs

第五篇：地球表面的地形教案

地球表面的地形

周尚莉 壹 教學設計

教學目標 科學概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

過程與方法：

觀察描述常見地形的特點。

會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

情感、態度、價值觀：

培養對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息。教學重點：知道典型地形地貌的特點。

教學難點：從地形圖中發現整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。

教學準備：

分組器材：學生事先準備一些自己去過的地方的風景照片，有條件的學校為每組學生準備一份世界地形圖、中國地形圖。

教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉地形圖的課件。

教學過程：

一、引入

1.教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？學生回答，教師適當糾正并補充介紹地形特點。

2.你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。

二、我們看到過的地形

--1--

1.學生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。

2.教師補充介紹。

在學生交流的基礎上補充介紹，結合學生照片上的地形，出示相關圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。

平原：寬廣平坦，起伏很小；

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界； 山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢較高，中間低平； ……

3.了解家鄉的地形。

我們的家鄉是什么地形呢？它有什么特點呢？

教師出示家鄉地形的照片或課件，學生回答后補充介紹，并填表板書。

4.小組交流，統計地形。

學生自己帶來的照片在組內交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統計記錄，完成上面表格。

5.匯報、小結。

三、觀察地形圖 1.引入。

剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉的以及整個國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家帶來了幾件禮物。請看！（教師出示世界地形圖、中國地形圖、家鄉地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。

2.初步觀察地形圖。

--2--

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你發現了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？

學生觀察并回答。

3.教師補充介紹地形圖的相關知識。

地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋……

4.小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5.匯報、小結，本節課有什么收獲。

四、拓展延伸

1.關于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2.小結并提出：地球表面的地形會不會發生變化呢？是什么力量在作用它發生變化呢？下節課我們將繼續研究。

五、課后作業

收集有關地形地貌發生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片，為下節準備。

板書設計：

--3--

貳

說課稿

一、說教材

《地球表面的地形》一課是教科版小學科學五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》的起始課。本課的主要教學內容是讓學生知道五種主要地形的特點及學會觀看地形 圖，并根據不同的方法分析判斷某個地方屬于什么地形。從單元中看本課，本課是本單元學習的基礎，將引發學生討論和交流有關地球表面地形地貌及其變化的一些 話題。激發學生對本單元內容的學習興趣。為以后學習地球內部運動和外力作用引起的地表變化奠定基礎。

二、說教學目標 科學概念: 1.地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。

2.地球表面有山地、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。過程與方法: 1.觀察描述常見地形的特點。

2.會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。情感、態度、價值觀: 培養對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息。

三、說教學重點和難點 教學重點：

知道典型地形地貌的特點。教學難點：

從地形圖中發現整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。

四、說教學方法

這節課采用的主要教學方法有“任務驅動”、“合作探究法”等。在課堂教學中，教師應啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學

叁

教學反思

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本課內容主要是讓學生認識以下幾方面的內容：1.地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。2.地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。3.觀察描述常見地形的特點。4.會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認：如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。5.培養對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息。

第一個環節我在教學中先引導學生認識什么是地形，再充分采用書本圖片讓學生根據特點對比認識各種地形，我還把不同類型的地形通過簡筆畫的形式板書，形象的展現在學生面前，讓學生更深一步認識地形的特點，最后完成作業本上的地形連線題，感覺效果不錯。

第二個環節我本來打算讓學生準備一些去外地的照片資料，學生相互認識，了解中國的各種地形。根據一些感性的認識，使學生能從地形圖中認識各種各樣的地形。但上課時發現只有個別學生準備的，所以課堂顯得很呆板，不是很活躍，我講得也比較枯燥，語言有點不緊湊，顯得很生硬，和學生的交流也不自然，幸好班上有一些外地生，我便讓這些學生說說家鄉的地形，學生聽得倒還蠻感興趣的。看來在這個過程中有很多地方準備得不充分，所以效果也可想而知了。

第三是在處理地形圖上也該要學生有更多的時間去看和發現，因為學校沒有地圖（實驗室也沒有多媒體），我只出示了一個地球儀，讓學生從地形圖上去認識我國的各種各樣的復雜的地形，這樣的處理有點粗糙，以至于學生學習的效果不理想。如果能提供多媒體圖片讓學生更多地從地形圖上去認識我國的地形，有順序地從我國地形圖上，從東到西，從南到北去認識，從海洋到陸地，一個一個地認識，學生會掌握得更好些。

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