第一篇：小學數學優質課教案6

觀察物體

張輝

教學目標：

1、讓學生經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、能辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體和2個簡單物體組成的復合物體的形狀。

3、明白在任一位置都不能同時看到物體的所有的面。

教具：大藥箱、圓柱體、球體、課件、作業紙 教學過程：

一、導入1、2、3、4、在學習新課之前，我們先來看幾張圖片。（幻燈）知道這是什么嗎？這張照片是從哪個方向拍到的？ 這幅呢？這幅呢？

肯定認識它吧，這張照片是從哪個方向拍到的？這幅呢？這幅呢？

5、在生活中，我們經常從不同的方向去觀察一個物體，那么這樣做有什么好處呢？

6、這節課我們就來學習“觀察物體”。

二、例1教學

1、出示大藥箱。請你仔細觀察，說一說你可以同時看到箱子的哪幾個面？

2、3、總結：我們一次最多可以看到長方體的3個面。如果我從藥箱的正上方看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。

4、如果我從藥箱的左面看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。

5、如果我從藥箱的正面看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。

6、總結：從不同的方向去觀察長方體，可以看到不同的形狀與圖案。

三、小組合作交流

1、把4本數學課本疊起來，也可以當作長方體，四人小組合作，分別說一說從上面、左面、正面分別看到什么形狀和什么圖案？并畫出簡單示意圖？

2、交流匯報

四、鞏固拓展

1、出示圓柱體，想一想，從圓柱體的正上方看，看到的是什么形狀？動畫演示。

2、3、左面和正面呢？動畫演示

再出示球體，想一想，從上面、左面、前面看到的樣子，畫出示意圖。

4、5、交流匯報。動畫演示。

6、從三個方向去觀察物體可以正確的認識該物體，如果只是從1個方向觀察物體就可能發生偏差。

7、動畫演示“從正面看到是正方形”，它可能是怎樣的物體？（正方體、長方體、方錐）

五、總結

1、這樣從多個角度去觀察物體在我們的生活中也有應用。你看到過嗎？

2、通過這節課的學習你有什么收獲？還有什么疑問？

找規律

張輝

教學內容：

找到簡單的圖形的個規律 教學目標：

1、知識與技能：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規律。

2、過程與方法：通過觀察和操作找出圖形的排列規律，并能根據找出的規律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規律的認識。

3、情感態度與價值觀：使學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感，培養學生思維的靈活性。教具準備：

氣球、小彩條、多媒體課件 教學過程：

一、談話導入

1、師生問好

師：同學們，你們是熱情好客的孩子嗎？ 生：是的。

師：今天咱們學校來了很多客人，趕快揮一揮你們的小手，跟這些客人們打個招呼吧！生：你們好！

2、觀察主題圖，激發學生興趣

師：來了這么多客人，老師心里很高興，真想為這些客人們辦一個熱熱鬧鬧的歡迎會。大家愿意嗎？

生：愿意。

師：那咱們得先把教師布置一下，老師這里有一張布置好了的會場圖，先一起來看一看吧！

師：仔細觀察，你們看到了什么？ 生：有彩旗、有燈籠和小花。

師：這些彩旗、燈籠、小花是怎樣擺放的呢？ 生：??

師：你們覺得這個會場布置得怎么樣呢？ 生：很美。生：很整齊。

師：像這樣前面是什么，后面是什么，按照一定的順序擺放，我們稱他們有規律的。今天，我們要一起來尋找這些規律。

二、動手做數學

1、創設情景，自己動手裝扮自己的小空間。

師：大家都迫不及待想把咱們的教室布置成這樣美、整齊、大方的會場了吧！

師：布置教室前，老師想看看大家的能力。看哪組的小朋友們能把你眼前的這個空間布置得漂漂亮亮的，那布置教室的光榮任務就會交給你們小組。

2、教師給予提示，引導學生自行分擔任務，動手布置自己的小空間。

師：在大家動手之前，先看看老師給大家的一些小建議。（多媒體展示建議）

3、比比看，誰的裝扮比較好。

師：大家都布置好自己的小空間，那么就一起來評判一下，看看布置教室這個光榮的任務要交到哪個小組的手上。（一組一組看）

師：大家覺得哪個小組的裝扮的小空間裝扮得最漂亮呢？（1）生：??（都好的話）

師：大家都是心靈手巧的孩子，說一說，你們為什么要這樣的裝扮呢？

（2）生：??（有一組??）

師：誰能說一說，為什么會覺得這一組的裝扮最漂亮呢？ 生：??

<引導學生感知規律美> 師：剛剛大家在裝扮自己的小空間的時候，我還邀請了小青蛙呱呱和小豬哼哼這兩個小伙伴。他們也很想獲得老師授予的這個光榮任務，可是在布置他們的小空間的時候，遇上難題，誰能幫它們解決了。<展示例1> 師：你能告訴大家，你為什么要這樣選擇呢？ 生：??

<布置好教室>

三、課中操

師:會場布置好了，大家隨著音樂，動起來吧！（打節奏）（放兩遍）（小朋友在會場中跳起舞來。）

（音樂停，小朋友停）仔細觀察，跳舞的同學是按怎樣的規律站的？

生：跳舞的同學是按一男一女這樣的規律站的。生：我認為他們是按一個女同學一個男同學這樣的規律站的。

生：我覺得他們說的都對，如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規律站的。

師：你們真會動腦筋，大家看。

四、創設情景，導入生活，解決實際問題

1、解決生活中碰到的問題（課件演示小女孩的哭聲）

師：誰在哭啊？

生：有個小妹妹在哭。

師：孩子，你為什么哭呢？

（課件出示：我也想參加這個歡迎會，可是我漂亮裙子上的小裝飾掉了，誰能幫幫我啊？）

師：大家都是樂于助人的孩子，誰能幫幫這個小妹妹。

師：先看看小妹妹裙子上少了一個什么裝飾。

生：??

師：快找找吧。

生：??

（課件展示:小女孩笑）

2、爭當服裝設計師

（課件展示：呱呱，我也要穿漂亮衣服。

哼哼，我們也要穿漂亮衣服。）

師：好了好了，不要吵，再請小朋友幫幫你們，現在請大家幫它們設計一件漂亮的衣服。學生動手畫。推薦作品，作品展示。

四、總結中提高

1、這節課，馬上就要結束了，在布置會場、活動中小姑娘、小青蛙呱呱，小豬哼哼都得到了大家的幫助，那么，你在這節課上你又有什么收獲呢？ 生：??

師小結：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規律，勤于思考，善于觀察的孩子一定會發現這些奇妙的規律。

2、欣賞規律美

我們一起來看看吧！

小數的初步認識

張輝

教學內容：三年級下冊第88-89頁的內容 教學目標：

1、結合具體情景初步認識小數，會讀寫小數；知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義；找到小數與分數的聯系，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

2、通過操作、觀察、比較、歸納等學習活動，培養學生的分析、推理、溝通能力；學習解決簡單實際問題的策略。

3、體會小數在現實生活中的應用，感知數學來源于生活，又服務于生活；培養學生嚴謹的學習態度和喜歡數學的情感。

教學重點：知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。教學難點：理解十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

教學準備：多媒體課件、學生課前測量自己的身高、收集生活中的小數。教學過程：

一、介紹小數、小數點和小數的讀法

師：同學們，春天來了，學校要組織大家喜歡的春游活動了，商店為大家準備了一些食品，想去看看嗎？

師：你想買什么？要付多少錢？仔細看看這些數，它們有什么共同的特點？

1、認識小數和小數點。板書課題。

2、學生嘗試讀小數。師小結讀法。

3、學生展示生活中的小數。

二、探究以米為單位小數的實際含義

（一）分米用米做單位用小數怎樣表示

師：今天我們就利用小數的知識解決生活中的問題。王東身高多少米呢？

1、通過課件演示，學生自學等方式，學生自主發現1分米=米=0.1米

在尺上找出1分米，米，0.1米 練習P91T1

2、觀察，體會小數與分數之間的關系

師：仔細對比觀察每一組里面的分數和小數，看看你能發現什么？把你的發現先和同桌說一說。師生交流。二）學習例1的第二部分

師：幾分米寫成用米做單位的小數，我們會了，1厘米又可以寫成多少米呢？ 小小推理家

1米＝（）厘米，把1米平均分成100份，每份是（）。1厘米是米，用小數表示還可以寫成0.01米。師：我們來交流一下。學生匯報 板書：1厘米＝米＝0.01米

師：那3厘米等于多少米呢？ 18厘米呢？

師：分母是10的分數寫成小數時，小數點右邊只有1位數，分母是100的分數寫成小數時，小數點右邊有幾位數呢？ 利用所學知識解決王東的難題。

三、鞏固拓展

1、神奇風車轉轉轉

2、畫龍點睛我能行！

3、你猜我猜大家猜

4、小數影音廳

四、總結延伸

五、板書設計

十幾減9

張輝

學習內容: 人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第12頁例1。學習目標：

1、讓學生通過對問題情景的探索，發現數學問題，在解決數學問題的過程中學習十幾減9的計算方法。

2、讓學生通過“擺一擺、畫一畫、想一想”等多種形式得出十幾減9的計算方法，并用個性化的語言表達出來。并用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。

3、培養學生用獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。學習重點：

十幾減9的計算方法。學習難點： 十幾減9的算理。

教

具：課件、展示平臺。

學

具：計數棒、動物卡片、白紙、水彩筆。學習過程：

一、復習舊知，導入新課。1、談話激趣。

（出示課件1）羊羊運動會馬上就要開始了，你們想去嗎？（生：想！）（出示課件2）可是羊羊們說，只有答對了它們的問題，才能去噢！

2、復習舊知。⑴（蘋果圖）9 + 2 =□ 生：9+2=11。（香蕉圖）+ 6 =□

⑵師：我們來看下一題！（出示課件3：玉米棒）10-9 + 7 =□ 生：10-9+7=8。師：你是怎么算的？

⑶師：最后一個！開動腦筋想一想！（出示課件4：足球圖）9

+（）= 12 生：9+3=12。

師：我們數一數，10、11、12（課件演示）幾個？你真行，一眼就看出來了！問題全答對了，那我們就一起去參加羊羊運動會吧！

二、創設情境，探索新知。

1、發現問題。

師：跳水比賽馬上就要開始了，（出示課件6）大家數一數，有多少只小羊參加跳水比賽？（生：12只。）能完整的說一遍嗎？ 生；有12只小羊參加跳水比賽。（課件出示，教師板書：12）師：小朋友接著看。（課件演示9只小羊跳下水）你發現了什么？ 生：有9只小羊跳下水。（課件出示）師：通過觀察你，你們想提什么數學問題呢？ 生：還有幾只小羊沒有跳？

師：誰能把這幅圖的意思完整的說一遍？

生：有12只小羊參加跳水比賽，9只小羊跳下水，還有幾只小羊沒有跳？

師：用什么方法解決呢？

生：減法，12 9 = 3

想1：

想2： 10-9=1

9+（3）=12 1+（2）=3

12-9=3

教學內容：人教版三年級下冊59頁例2 張輝 教學目標：

知識與技能：經歷探索兩位數估算方法的過程，能估算一些兩位數乘兩位數的積。

過程與方法：交流估算方法，選擇合理的估算方法解決相應的實際問題。

情感、態度與價值觀：在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學重點： 掌握估算的方法，會進行兩位數的乘法估算。教學難點 ： 正確進行估算，培養學生的估算意識。教學準備：多媒體課件

教學流程：

一、創設情境、感受估算的價值

師：學校大隊部要組織我校三年級學生去看電影，計劃選用北方劇場。瞧，這就是北方劇場（課件出示）

師：你發現了什么是信息？能提出哪些問題呢？

學生提問題

師：大家提的都很好，老師也有一個問題，同意我提嗎？

（課件出示問題：如果３５０名學生來看電影，能坐下嗎？）

師：想一想，老師的問題能解決嗎？想怎樣解決？想好了嗎？誰來

說一說。

生：只要把座位總數算出來就知道能不能坐下了。

師：怎樣算出一共有多少個座位？能具體說說嗎？

學生里出式子：２２×１８

師：（作疑問狀）可我們沒有學過兩位數乘法的計算方法啊？回憶一下以前學過的知識是否對我們有幫助。

（引導學生回憶以前學習的估算，并感受估算在實際生活中的價值。）

師：生活中，我們有的時候并不需要精確計算出結果，就可以用估算。今天我們就一起學習因數是兩位數的乘法估算。（板書課題）

二、合作交流、探索估算的方法

１、以小組為單位，討論怎樣進行估算

師： 現在請同學們在小組內研究研究，１８×２２大約得多少？３５０人能坐下嗎？

（學生在小組內討論，師參與小組中，傾聽學生的想法，引導學生交流，與學生共同研究）

２、匯報方法

各小組派代表向全班匯報本組的估算方法

方法一：１８≈２０

２２≈２０

２０×２０＝４００

方法

二、１８≈２０

２２×２０＝４４０

方法三：２２≈２０

１８×２０＝３６０

方法四：――――――

3、師生共同總結估算的策略：

（1）一個數往大里估，一個數往小里估。（按四舍五入法取近似數）

（2）一個數估一個數不估

（3）找區間，范圍“去尾進一法”把兩個因數分別看作與他們相近的較小整十數和較大整十數，再相乘，既可以確定積的大致范圍。

師：兩位數乘兩位數的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內，估算策略是多樣的，只要合理就行。

三、應用估算、解決問題

1、估算大挑戰

同學們學會了因數是兩位數的乘法估算，下面老師就要看看今天的知識誰學的最扎實。

43×31≈

52×78≈

58×63≈

102×42≈

2、用估算方法檢驗檢驗下面兩個算式算得對嗎？

47×52=3414

69×51=2992 ３、學生舉例生活中哪些地方用到估算

師：其實，估算不僅在我們數學計算時有用，在我們生活中，也有很多地方要用到估算，你們能舉出日常生活中用到估算乘法的例子嗎？

（學生聯系生活，舉例子）

４、利用估算解決問題

師：大家說得真好，那么接下來我們就來利用估算解決兩道生活中的實際問題。

(１)課件出示教材５９頁做一做：一頁有２３行，每行約有２２個字，一頁大約有多少個字？)學生獨立思考后匯報。

（2）課件出示：王老師要為三年一班49名學生買校服，每套校服104元，想一想，王老師大約要帶多少錢去買校服？

·讀題后，同桌交流、匯報，說說自己是怎樣估算的。

·師出示精確結果，引導學生反思、調整、對比

師：看到這個精確結果，再看看這幾種估算方法及估算過程，你體會到了什么？想說些什么？

（學生匯報）

師： 在解決生活中的實際問題時，我們要具體情況，具體分析，例如帶錢買東西時，我們就應該在估算時考慮到舍去的部分，要多帶些錢，而不能是正好估算的錢數。

師：在現實生活中，還有沒有像這樣只能多估而不能少估的情況呢？（買布做衣服、做窗簾等）

師：那么在現實生活中，有沒有只能少估而不能多估的情況呢？

出示：一列火車19節，每節的載重量是56噸，這列火車大約能載多少噸貨物？（留作作業，學生課后思考完成）

四、全課總結，拓展延伸

今天這節課有很多老師和我們一起學習，請同學們估計一下，現場大約有多少位老師呢？（學生估計老師人數）

這么多老師看到了你們出色的表現，你們高興嗎？那么就把這節課你學到的知識，你的收獲，你的體會向在座的老師和同學們作以匯

報，讓大家共同分享你獲取知識的喜悅好嗎？

（學生匯報）

師小結

教學內容：

人教版實驗教材一年級上冊第45-46頁內容及相應練習

張輝 教學目標：

1、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

2、在具體的情景中，引導學生發現問題，解決問題，并在學習“一圖式”的過程中體會多樣化的策略。

3、培養學生學習數學的興趣和探索精神。

教、學具準備：

多媒體課件，花，圓片等。

教學過程：

一、創設情景、激發興趣

引導學生復習6、7的組成

師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？

生：喜歡。

師：好的，我們一起去看看。收獲的季節來到了，小動物們準備去自己的菜地里，瞧！它們要出發了，多漂亮的小汽車呀！可車還沒有裝輪子呢！前面我們已經學習了6、7的組成，那么你們能從下面的這些輪子中給小汽車裝上合適的輪子嗎？如果你說對了呢，小汽車就會“嘟嘟”的開走了。

生：第一輛車，4和2組成6。

師：答對了，小汽車開走了。

生：第二輛車，3和3組成6。

師：又答對了，你真棒！

生：第三輛車，1和5組成6。

師：太好了！請繼續看這輛車。

生：3和4組成7。

師：你真了不起！這輛呢？

生：2和5組成7。

師：你真聰明！最后一輛車全班一起回答。

生：6和1組成7。

二、發現問題，探索交流

1、屏幕出示“蘿卜圖”

師：小朋友們真了不起，小動物們謝謝你們，你們看，小白兔站在自己的菜地里多高興呀！你看到了什么呢？

生：我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。

師：哦，你觀察的可真仔細，看到這幅圖，你能提出一個數學問題嗎？

生：一共有幾個蘿卜呢？

師：要解答這個問題，你會列式嗎？

生：1+5=6

師：說說你是怎樣想的？

生：1個白蘿卜和5個紅蘿卜合起來是6個蘿卜。

師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子！如果不看圖，你會算1+5=6嗎？

生1：1和5組成6。

生2：5個添上1個是6個。

師，你們可真會算。一個白蘿卜和5個紅蘿卜，求一共有多少個蘿卜可以列成算式1+5=6，那么，根據這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？

生：5+1=6

師：你又是怎樣算的呢？

生：5和1組成6，5個添上一個就是6個了。

師：誰有和他不同的算法？

生：看到1+5=6，想到5+1=6.師：這個算法又快又好，你真聰明！求一共有多少個蘿卜？即可以用白蘿卜的個數加上紅蘿卜的個數，也可以用紅蘿卜的個數加上白蘿卜的個數，結果是一樣的。

2、屏幕出示“西瓜圖”

師：小猴來到它的西瓜地，看到這幅圖，你能提出什么數學問題呢？

生：一共有幾個西瓜呢？

師：求一共有幾個西瓜，怎樣列式呢？同桌互相討論一下，說說你的算式。

生：2+4=6

師：還有小朋友和他想的不同呢！

生：4+2=6

師：你是怎樣想出4+2=6這道算式的？

生：我可以用大西瓜的個數加上小西瓜的個數，也可以用小西瓜的個數加上大西瓜的個數。

師：你真是個善于思考的孩子！那么不看圖，會算4+2=6嗎？

生：看到2+4=6，想到4+2=6。

師：你們聽，他說的多好啊！誰能像他這樣說說你是怎樣算是呢？

3、屏幕出示“玉米圖”

師：現在要出場的可是你們最喜歡的小動物了，請看，它來了，小熊站在它的玉米地想一個數學問題呢！你們猜一猜它在想什么呢？

生：小熊在想一共有多少個玉米呢？

師：這也讓你猜中了，你真聰明！那求一共有多少個玉米，你會列出兩道不同的算式嗎？

生：3+4=7，4+3=7。

師：他說的對嗎？你們也是這樣想的嗎？誰能把你想的算式像他這樣說一說。

4、黑板上出示“小花圖”

師：好了，我們一起來看黑板，誰來提一個數學問題呀？

生：一共有多少朵花？

師：求一共有多少朵花，誰會列式呀？

生：1+6=7，6+1=7。

師：如果不看圖，你會算6+1=7嗎？

生：看到1+6=7，想到6+1=7。

5、屏幕出示“玉米圖”

師：剛才，你們幫小熊算出了它的地里一共有7個玉米，瞧，小熊在干什么呢？誰來給大家說說，你看到了什么？ 生：小熊扛走了一個玉米。

師：根據你所看到的，會提一個數學問題嗎？

生：還剩幾個玉米呢？

師：會列式嗎？

生：7-1=6。

師：根據這幅圖，你還可以提一個數學問題嗎？

生：小熊扛走了幾個玉米呢？

師：會列式嗎？

生：7-6=1。

師：看到這幅圖，我們怎么就列出了兩道減法算式了？

生：從7個玉米里面去掉扛走的就是還剩下的，從7個玉米里面去掉還剩下的就的扛走的。

6、黑板上出示“圓片圖”

師：好了，要擺小圓片了，老師擺了7個圓片，在這兒畫了一

條虛線，你知道虛線在這里表示什么意思嗎？

生：虛線在這里表示去掉的意思。

師：看著這幅圖，你會列出兩道減法算式嗎？請一個小朋友在黑板上寫出來。

師：為什么根據這幅圖也能列出兩道減法算式了呀？

生：從7個圓片里面減去4個紅色的圓片就是3個黃色的圓片了，從7個圓片里面減去3個黃色的圓片就是4個紅色的圓片了。

師：你真是個了不起的孩子，說的太好了！

7、屏幕出示“小棒圖”

師：請你們翻開數學書45頁，看到“小棒圖”了嗎？請你拿出鉛筆把空填完整，開始！

生：2+5=7，5+2=7，7-5=2，7-2=5。

8、黑板上出示“三角形圖”

師：看，老師要擺什么了？

生：擺三角形。

師：看到這幅圖，你能列出幾道算式呢？請你和你的同桌互相說一說。

生1：3+3=6。

生2：6-3=3

師：你們是怎樣想的？

生1：3個紅色的三角形加上3個黃色的三角形就是6個三角形了。

生2：一共有6個三角形，去掉3個紅色的三角形就是3個黃色的三角形了。

9、教學算式的書寫

師：這些算式在田字格里該怎樣書寫呢？老師先來寫一個。3+3=6，每個數占一個日字格，運算符號也占一個日字格，注意啦，運算符號一定要寫在日字格的中間，這樣看起來就很美觀！你們會寫了嗎？請你們翻開數學書46頁，在田字格里寫一道3+3=6的算式。

學生在書上田字格里寫算式，寫完后，四人小組互相評比。

10、揭示課題

師：今天我們學的這些算式都是關于幾和幾的加法和減法？

生齊答：

6、7的加法和減法。

師板書

三、解釋應用，鞏固新知

1、屏幕出示小燕子“送信圖”

師：接下來，我們來玩一個游戲，玩一個什么游戲呢？請看大屏幕，小燕子這兒有幾封信要送出去，可是他不知道該送到誰的家，你們愿意幫助小燕子嗎？

生：愿意！

師：想一想，小燕子應該把這封信送到誰的家呢？

生：小燕子應該送到小兔的家。

師：說對了，你真不錯！

師：猜一猜這一封信該送給誰呢？

生：這一封信應該送給小松鼠。

師：你真聰明！

師：這一封信小燕子送給了小花貓，你們說它送對了嗎？

全班齊答送對了。

師：這一封信呢？

生：是小熊的信。

師：太棒了！

師：這一封呢？

生：這封是小狗的信。

師：你們看，小狗收到信可高興啦！

師：最后一封信你們猜一猜小燕子會送給誰呢？

生：是小猴的。

師：哇！真的是小猴的信！你猜信上寫的是一道什么樣的算式呢？

生1：1+1=2。

生2：3-1=2。

生3：4-2=2。

生4：5-3=2。

生5：6-4=2。

生6：7-5=2

??

師：像這樣得數是2的算式還有很多呢！好的，小燕子謝謝你們幫助它圓滿 的完成了任務！

2、屏幕出示算式

第一組：

4+2=□ 64 =□

第二組：

+ 5 = 7 75 = □

第三組：

+ 6 = 7 76 =□

師：聰明的小白兔想考考你們呢！你們愿意接受挑戰嗎？

生：愿意！

師：你能一眼看出這兩道題等于幾嗎？

生：2+4和4+2都等于6，6-2=4，6-4=2。

師：小白兔很滿意，請繼續看題，會填嗎？

生：5+2=7，7-5=2。

師：答對了，你怎么知道是填5+2=7的？

生：我看到上面的2+5=7，想到下面的應該是5+2=7。看到上面的7-2=5。想到下面的應該是7-5=2。

師：你們又答對了，小白兔可不服氣了，還想考考你們。看到

1+6=7，你能很快的說出另一道加法算式嗎？

生齊答：6+1=7。

師：那么根據7-1=6，你知道7減6等于幾嗎？

生：看到7-1=6，就知道7-6=1了。

師：你們太了不起了，小白兔對你們豎起了大拇指！

四、課堂小結

師：今天，小朋友們為小動物們解決了一個又一個的數學問題，他們可感謝你們啦！他們說呀，希望下一節課再和大家一起學習呢！你們愿意嗎？

生：愿意！

師：這節課我們就上到這里，下節課我們再見！

第二篇：小學數學優質課評比教案

小學數學優質課評比教案

授課日期：０６年11月 日 執教教師：姚乾興

工作單位：郊納鄉中心小學 授課年級：二年級 教

材：新人教

課

題：9的乘法口訣 的 乘 法 口 訣

教學內容：

9的乘法口訣 教材第84―85頁

例6

練習十九的第1——3題 教學目標：

1．自主學習，經歷編制9的乘法口訣的過程，體驗找9的乘法口訣規律的來源，體現知識的形成過程。

2．讓學生通過富有情趣的活動，理解每一句乘法口訣的意義，心情愉悅地記憶乘法口訣，能用9的乘法口訣進行簡單的計算。

3．會用乘法口訣解決簡單的實際問題。4．滲透乘法交換律。

5．通過練習，培養學生估數意識和能力，體驗數學與日常生活的聯系，感受數學的愉悅，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6．體會團結合作的重要。教學重點、難點：

編口訣，確定每句口訣的積，并記住口訣。教具準備：

課件、教具紙板、小紅花。

教學過程

一、創設情景，激趣引新.1.舉行背誦1—8的乘法口訣接龍比賽。(1)分男、女組比賽。(2)分小組比賽。

評價：剛才在比賽的時候，老師發現各組同學背誦得小心翼翼，生怕背錯，各組以齊心協力、團結合作的精神，都取得了優異的成績，老師為你們鼓掌。

2.導出“主題圖——龍舟賽”（動態），觀看一幅爭先恐后、奮力拼搏的場面，從中感受勇往直前、團結合作的精神。（導語：現在老師給你們講一個真實的故事，我國偉大愛國詩人屈原在公元前 年農歷五月初五這一天不忍看見自己的國家即將滅亡，自己報國無望，投江自盡，正好是端午節，所以每年的端午節，人們為了紀念他，都舉行龍舟賽，你們想看看嗎？）

（1）學生觀看主題圖——龍舟賽。你發現了什么？（2）引導學生提出數學問題：

這幅圖中有幾條龍舟在比賽？ 每條龍舟上有幾個人？ 一共有多少人參加龍舟比賽？ ??（開放式）

（3）體會團結合作精神。

談話：老師也有自己的發現，如果參賽的這些選手們不齊心協力、團結合作，船會劃得這么快嗎？（不會）

3．引導后，出示課件——視、聽圖（袋鼠）

（導言：以前我們學過用表格的方法記數，今天姚老師請來一位記數專家——袋鼠先生，咱們以熱烈的掌聲歡迎他的到來！）說明：像袋鼠先生這樣蹦來跳去的記數，是不好的。那么，袋鼠先生應該這樣跳——沿著這條直線向右跳。4．接著課件演示——袋鼠跳格圖。

（1）學生親手做9的連加練習。（為編9的乘法口訣做好準備）（2）課件演示訂正。

小結：1個9是9，2個9連加的和是18，3個9連加的和是27，4個9連加的和是36，5個9連加的和是45，6個9連加的和是54，7個9連加的和是63，8個9連加的和是72，9個9連加的和是81。

二、自然過渡，探究新知

1．銜接、過渡

出示袋鼠格圖（課件——數軸）

[引言：在前面我們已經學過，幾個相同的數連加，可以改寫成乘法算式，那么就有請各位同學把這些連加的式子改寫成乘法算式吧！比如1個9可以寫成1×9或9×1，編乘法口訣“一九得九”。] 2．探究新知

（1）同步課件演示乘法算式和編乘法口訣表圖（教材第84頁）①師生共同填空，學編9的乘法口訣；

②指名回答，并問“同意嗎？”“贊成嗎？”“有什么不同意見？” 告訴學生：剛才同學們編的這些乘法口訣就是“9的乘法口訣”（動態——閃爍）

（2）揭示課題并板書：9的乘法口訣。（3）體驗找9的乘法口訣規律。

同學們讀一讀9的乘法口訣，看一看這些9的乘法口訣除了“九九八十一”這句以外，每句乘法口訣可以計算幾個乘法算式？（兩個）

觀察9的乘法口訣，想一想：我們用什么方法很快的記住這些口訣呢？你有什么發現？

引導、發現：

①9的乘法口訣有九句，第一個數按一到九的順序排列，第二個數全是九； ②相鄰兩句口訣的積相差9；（連續的三句乘法口訣，可以通過前一句口訣和后一句口訣，推導出中間的一句口訣；隨機講解袋鼠跳格的時候，是9個、9個的增加，一共記了81人。）

③積的十位數字和個位數字的和是9；

④9×5與9×6，9×4與9×7，9×3與9×8，2×9與9×9這4對的積的十位數字與個位數字發生了位置交換。

告知：利用這4個發現可以幫助我們很快的記住9的乘法口訣。（4）除了這4個發現，通過下面的練習，同學們還發現了什么？（課件出示練習十九第3題）引導、發現：

⑤幾個九的積就比幾十少幾。（利用這個發現也可以幫助我們記住9的乘法口訣）小結：今天，姚老師與咱們班的同學一塊學習，增長了不少知識，①知道了9的乘法口訣有九句，第一個數按一到九的順序排列，第二個數全是九；②知道了相鄰兩句口訣的積相差9；③知道了積的十位數字和個位數字的和是9；④知道了9×5與9×6，9×4與9×7，9×3與9×8，2×9與9×9這4對的積的十位數字與個位數字發生了位置交換；⑤幾個九的積就比幾十少幾。

同學們是不是也知道了這些？（是的）那么，同學們就利用這5個發現記住9的乘法口訣吧！

① 學生自讀9的乘法口訣；

② 閉眼試背9的乘法口訣。

[評價、激趣：相信同學們今天學得非常棒！姚老師還想在咱們班舉行新一輪比賽，老師當裁判，看誰能很快站起來說出9與窗口內數的積。]

三、激趣練習

1．練習十九第1題（活動教具演示）

評價：老師宣布，剛才參加搶答比賽的各位同學分數是——100分。（制造懸念）同學們喊出“yell！” 2．課件出示練習十九第2題。

引言：下面我們進行另一項比賽——個人表演，看誰在第一時間到黑板上寫出答案。

① 出示題目后，鼓勵學生板演； ② 獎勵：佩戴小紅花；掌聲鼓勵。3.課件出示——估一估

你一天睡眠幾個小時？一個星期呢？（開放式）四．全課小結

今天，我們已經學習了9的乘法口決。到此，1到9的乘法口訣就學習完了，希望同學們在今后的學習生活中，能應用這些乘法口訣，解決實際問題。

第三篇：小學數學優質課教案5.23

高效課堂課例

時間：5.23 主持人：任新云

老師們，今天的培訓內容是觀看高效課堂課例，小學數學優質課《乘法

分配律》

執 教：津市市靈泉中心小學 唐燕 教學過程：

一、創設情境,激發興趣:

今天能和大家一起學習，老師非常高興，我想帶大家一起走進神秘的數學王國，你們愿意嗎？我先到口算殿看一看吧。

口算：

34×100= 4×25= 125×8=（8+4）× 25= 34×72+34×28=

最后二題能不能很快算出結果來呢？其實我就能一眼看出它們的結果！這里面藏著什么秘密呢？今天我們就來探討探討。

（設計意圖：創設情境，吸引學生注意力，進行口算訓練的同時，為學習新課埋下伏筆，激發學生的求知欲望。）

二、自主探索，合作交流

師：數學王國那里空氣清新，鳥語花香是因為有了枝繁葉茂的樹林。現在正是陽春三月，國王可不會錯過了這個植樹造林、綠化環境的好季節，他們國王也跟我們國家還把每年的3月12日定為植樹節。

引入主題圖（課件：植樹情景及信息）：每小組要4人挖坑種樹、2人抬水澆樹；有25個小組。

師問：怎樣求一共有多少同學參加這次植樹活動？（質疑問題，引出新知。）

1．課件出示：每小組要4人挖坑種樹、2人抬水澆樹；有25個小組。一共有多少同學參加這次植樹活動？

師：“你打算怎么幫助國王呢？” 教師引導學生用多種方法解答。

學生匯報自己的解法。引導學生說明不同算法的理由。生回答師板書：（4+2）×25 4×25+2×25

2．結論：兩個算式的結果怎樣？用什么符號連接？生讀等式 板書：（4+2）×25＝4×25+2×25 生讀算式（4+2）×25＝4×25+2×25

師：等號兩邊的算式有什么相同和不同？ 3．探究、驗證。

出示：（（出示一組算式）猜一猜：它們的結果會怎樣？

（3+2）×4 3×4+2×4 再來猜一組：

（5+10）×2 5×2+10×2

師：中間可以10用“=”來連接嗎？（通過計算驗證）師：這兩道算式相等是一種巧合還是有規律的呢？ 4．小組討論：

通過觀察這幾道等式從左邊到右邊，你能發現什么規律嗎？（四人小組討論交流，指名匯報）。5．合作探究

是不是任何三個數組成這樣的算式都具有這樣的規律呢？（1）下面我們共同合作，驗證一下 誰能舉出三個數。如：??

兩個數的和同一個數相乘怎么表示？

誰能根據左邊的算式，寫出右邊的算式？ 請你分別算一算兩個算式的結果相等嗎？（2）下面請同座位合作來試一試：

左邊的同學任意找出三個數寫出兩個數的和同一個數相乘，右邊的同學再寫出對應的算式，再分別算出結果，看是不是相等。

（3）指名兩組匯報，并板書：??

（4）你能寫出具有這樣規律的等式嗎？

6、如果用字母a、b、c來表示任意的3個數，能不能把我們的發現用字母公式表示出來？ 板書：(a+b)×c= a×c+ b×c

7．歸納小結：這個規律是具有普遍性的。你們發現的這個規律就是我們的數學前輩們早已研究得出的“乘法分配律”。（板書課題：乘法分配律）也就是---（電腦出示下面的文字）

兩個數的和與一個數相乘，可以把這兩個數分別和這個數相乘，再把兩個積相加，結果不變。

三、鞏固新知，嘗試練習

1、數學王國正在舉行有獎競猜的活動，你能拿到那些精美的獎品嗎？

（12+200）×3=□×3+□×3 15×（40+2）=□×40+□×2

2、數學游戲:找朋友

（1）找出得數相等的兩個算式，（將算式卡片展示在黑板上）

（設計意圖：一共出示了四組算式，讓學生在辨別正誤的同時，進一步鞏固所學知識，提高學習興趣）

提問: 22×7+18 和(22+18)×7 是朋友嗎?如果要讓它們成為朋友,該怎么改?

（2）整理卡片，分成兩組

甲組 乙組

① 100×31+2×31 ①（100+2）×31 ② 9×（37+63）② 9×37+9×63

③（22+18）×7 ③ 22×7+18×7

分組計算比賽: 女生計算甲組的三道題,男生計算乙組的三道題.看誰算的快。

（設計意圖：制造沖突，引出認知矛盾）

男同學這組為什么算的慢？你們認為這樣比賽公平嗎？你們有沒有辦法很快算出得數？（引導學生思考得出簡便計算的方法：把乙組題轉化成乘法分配律的另一種形式，使計算簡便。）

小結：能口算，并且能湊整

十、整百數，算起來比較簡便。利用乘法分配律可以使一些計算簡便。

（這一環節進行充分運用，滲透簡便運算的意識）

四、運用規律，內化新知

回應課首，運用乘法分配律進行簡便計算： 現在你能很快算出原來那幾道題的得數嗎？（8+4）× 25= 34×72+34×28=

先觀察，說一說算式特點，再嘗試計算、指名板演、全班交流

（設計意圖：前后呼應，既顯示了內容的完整性，又激發了學生的探索欲望，增強了學習的自信心。）

六、課堂總結與評價： 今天在數學王國你有什么收獲？用自己的話說一說什么是乘法分配律？

（培養學生的歸納總結意識和數學語言的表達能力。）

板書設計：

乘法分配律

（4+2）×25 = 4×25+2×25

(a+b)×c= a×c+ b×c

甲組 乙組

① 100×31+2×31 ①（100+2）×31 ② 9×（37+63）② 9×37+9×63

③（88+12）×7 ③ 88×7＋12×7

第四篇：數學優質課教案

幼兒園大班數學活動

《種子排隊（7以內的數）》

設計意圖：

幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律。在數學活動中如果僅給孩子以語言講解，而沒有實際操作，只是將抽象的數學符號強加給孩子，孩子學的很枯燥，久而久之會對數學活動失去興趣。俄國數學家歐拉說得好“數學這門學科需要的是觀察，也需要實驗。”這給了我們一種啟示：可以運用操作法來學習數學，它符合幼兒身心發展的特點。即通過親自動手操作，在擺弄過程中進行探索，從而獲得數學經驗、知識、技能的一種方法。這種在動作基礎上建立起來的數學知識才是最牢固，最不會忘記的知識。

密切聯系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。現在正值秋收季節，“種子”對于我們農村孩子來說，是熟悉的。根據孩子的這一特點，我就設計了本次活動：種子排隊。活動目標：

1、鞏固數量，能將收集的種子進行分類、排列，并做記錄。

2、積極探索，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。活動準備：

幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆若干）記錄表。活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣

1、看看口袋里有什么？（蠶豆、黃豆、赤豆）。

2、它們有一個共同的名字叫什么？（種子）。

二、第一次探索活動：感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣

1、現在老師想請我們小朋友幫個忙，給這些種子分分家。（出示記錄紙）

2、排的時候要從紅線開始，一個靠著一個。三排全排完了，數一數，每排有幾顆種子，把數字記到后面的格子中。

3、幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

4、交流：請幼兒講述排列結果。

5、紅豆有幾顆？（七顆）黃豆有幾顆？（七顆）蠶豆呢？（七顆）它們都是七顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？（不一樣）。

6、討論：為什么都是七顆，隊伍不一樣長呢？（因為紅豆小，所以排得最短。因為蠶豆大，所以排得最長。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短）。

7、小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

三、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同

1、觀察紙板。

看看紙板上有什么？（種子標記、線）這三條線怎么樣？（一樣長）

2、設疑、思考。

如果在這三條一樣長的線上用不同的種子排隊，想想它們用的數量會不會一樣多？（A：一樣，B、不一樣）

3、交待探索要求，幼兒操作。

請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數量到底會不會一樣多呢？

4、交流：講述操作結果。

（不一樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少）

5、討論：為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”

6、小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

四、結合生活實際進一步感知大小、數量與排列長短的關系

1、小結：大小不一的種子，數量相同，排列長短不一樣。大小不一的種子，排列長短相同，數量不同。

2、想一想，我們到后面墻邊，老師用的步子多，還是你們小朋友用的步子多？是嗎？呆會我們一起去試一試。

第五篇：小學數學優質課

小學數學優質課

試看視頻：特級教師示范課例（密碼789）

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特級教師輔導小學數學—六級級下冊（人教版）

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專輯: 344 小學數學微課暨優秀課例片段評比暨觀摩（合作類）12

專輯: 345 小學數學微課暨優秀課例片段評比暨觀摩（實驗類）11

專輯: 346 小學數學微課暨優秀課例片段評比暨觀摩（講授類）41

專輯: 347 小學數學微課暨優秀課例片段評比暨觀摩（探究類）81

專輯: 348 小學數學微課暨優秀課例片段評比暨觀摩（其它類）19

專輯: 357 小學數學優質課精選100

專輯: 371 小學二年級數學優質課展示

專輯: 370 小學一年級數學優質課展示35

專輯: 372 小學三年級數學優質課展示 27

專輯: 373 小學四年級數學優質課展示 84

專輯: 374 小學五年級數學優質課展示 53

專輯: 375 小學六年級數學優質課展示 35

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專輯: 384 人教課標版小學數學一年級

專輯: 385 人教課標版小學數學二年級

專輯: 386 人教課標版小學數學三年級

專輯: 388 人教課標版小學數學四年級

專輯: 409 全國小學數學教學大賽特等獎及一等獎視頻

434 中南華北西南九省區市小學數學優課比賽（第四屆 第五屆）

443 北師大版小學六年級數學優質課課堂實錄

444 蘇教版小學六年級數學優質課課堂實錄

445 小學六年級數學優質課課堂實錄

447 全國第七屆小學數學教改優質課

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