第一篇：《兒歌變畫》評(píng)課（大全）

《兒歌變畫》評(píng)課

丁老師執(zhí)教的這節(jié)課層次清晰，課堂流程符合課程教學(xué)特點(diǎn)，從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的課，是一堂很有創(chuàng)意的課，讓人感到耳目一新。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)方式

團(tuán)結(jié)互助，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了丁老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。課前準(zhǔn)備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練。

三、教師素質(zhì)良好

教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

第二篇：《兒歌變畫》

《兒歌變畫》教案

一、導(dǎo)入

1、兒歌串燒

了解學(xué)生有什么愛好。生：體育、畫畫、唱歌…… 你能上來唱兩句嗎？生：唱歌。

老師帶來了三首不同歌曲。組成了一首兒歌串燒。在串燒里有一首老師最喜歡了。

2、兒歌變畫

出示未完成的一幅畫。師：這幅畫少了什么？十秒變出貓（教師在十秒內(nèi)填畫貓完成畫面）

3、導(dǎo)題

今天老師把好聽的兒歌變成了一幅有趣的話，讓我們開啟兒童兒歌變畫的美術(shù)之旅吧。

二、新授

1、聽課尋寶

其實(shí)老師有三個(gè)法寶，請(qǐng)大家仔細(xì)聽課，認(rèn)真尋寶。1）聽聽是什么兒歌——《拔蘿卜》。

這首歌里都有什么？學(xué)生：胡蘿卜奶奶老鼠小貓。2）情景體驗(yàn)

老師今天變成了一個(gè)大蘿卜（老師身上貼上蘿卜圖片）。請(qǐng)學(xué)生幫忙三位學(xué)生上臺(tái)拔老師這個(gè)大蘿卜。看誰(shuí)能把我拔出來。3）德育滲透 是什么力量拔出來——團(tuán)結(jié)。

2、點(diǎn)撥得寶 1）表情姿勢(shì)

拔蘿卜的表情和拔出蘿卜的表情一樣嗎。拔蘿卜的表情是吃力拔出蘿卜的表情是笑開心。

拔蘿卜的姿勢(shì)是身子向后仰。拔出蘿卜的姿勢(shì)是倒在地上。2）作業(yè)點(diǎn)撥

如果讓你把拔蘿卜變成一幅畫，你想表現(xiàn)哪個(gè)場(chǎng)景，你想畫什么：葉子、太陽(yáng)、白云、大家在笑…… 3）名家賞析

看看畫家是如何創(chuàng)作的，欣賞年畫：現(xiàn)代 特偉《拔蘿卜》。4）分析得寶

有三個(gè)法寶：聽—有什么、想—畫什么、畫—怎么畫。

你最喜歡哪一幅看兒歌里面有什么？擬人可以使畫面漂亮生動(dòng)。背景裝飾能夠讓畫面變得豐富，有層次。

三、作業(yè)

要求：先回答兩個(gè)問題，你喜歡哪首兒歌。你準(zhǔn)備如何用兩三個(gè)法寶來表現(xiàn)作品。想好怎么畫了嗎。拓展：形成兒童兒歌變畫記錄冊(cè)。

四、展示評(píng)價(jià)

第三篇：11《兒歌變畫》

《兒歌變畫》教案

一、學(xué)情分析 學(xué)生們喜歡兒歌也有一些如動(dòng)物的形象在繪畫的過程中有一定難 度, 教學(xué)中要加強(qiáng)巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生排除“障礙”。兒歌內(nèi)容淺顯, 語(yǔ)言簡(jiǎn)練,描寫的是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪新犨^的,見過的

二、教材分析 兒歌伴隨著孩子們快樂的童年，孩子們的世界里有許多耳熟能詳 的兒歌，比如拔蘿卜、小白兔等等，如果能給這些兒歌配上圖畫，孩子們的童年就會(huì)永遠(yuǎn)的留下。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，初步了解優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感。

2、能夠根據(jù)所選的兒歌內(nèi)容進(jìn)行配畫，畫面要大膽、色彩和諧，構(gòu)圖合理。

3、通過感受兒歌、能夠?yàn)樽约合矚g的兒歌配畫。

四、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)購(gòu)圖，畫面主體突出，色彩和諧，畫面完整。

五、教學(xué)難點(diǎn)： 能夠根據(jù)兒歌構(gòu)思畫面。

六、教師準(zhǔn)備： 教具：兒歌、范畫、多媒體課件。學(xué)具：水彩筆、課前搜集的兒歌、鉛筆、橡皮、圖畫紙。

七、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況。

2、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們聽說過“神筆馬良”的故事了吧？ 生： 聽過。他畫的東西都能變成活的。師： 想不想成為馬良一樣的畫家呢。生： 好，非常想。師：如果我們把這首兒歌配上畫，那就更完美無(wú)缺了。同學(xué) 們也有好多兒歌，你們想不想把自己的兒歌也配上畫呢？ 生：想。師：那就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起走進(jìn)兒歌配畫的世界，去領(lǐng)略兒 歌配畫的奧妙和神奇吧！（出示課題板書課題）。

3、講授新課：(1)、教師出示兒歌《大蜻蜓》，（課件展示，一名學(xué)生朗誦兒 歌）老師在黑板上畫出大蜻蜓。師：大家看我在黑板上畫的，我們?nèi)绾巫屗昝滥兀?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，齊讀這首兒歌，并想象一下，畫面應(yīng)該 添加什么內(nèi)容使畫面內(nèi)容更豐富。（指名學(xué)生說）師：同學(xué)們說的都很好，想象力很豐富。老師也想了一個(gè)背景供 咱同學(xué)們參考。請(qǐng)看（出示課件）師：現(xiàn)在看起來畫面就豐富多了，涂上顏色就構(gòu)成了一幅完美的 圖畫。（2）、出示兒歌《小青蛙》，（課件展示，一名學(xué)生朗誦兒歌）師：《小青蛙》小作者用夸張的手法刻畫了一個(gè)小青蛙坐在 荷葉上唱歌，好像在為我們賴以生存的環(huán)境祈福。（3）、出示兒歌《啄木鳥》，（課件展示，一名學(xué)生朗誦兒歌）師：《啄木鳥》這幅畫，小作者表現(xiàn)了啄木鳥在啄蟲子。同學(xué)們我們書上也有幾幅兒歌配畫作品，畫的也很棒，咱們就 一起來欣賞一下吧。欣賞《拔蘿卜》、《詠鵝》、《小蝌蚪》。（4）、總結(jié)兒歌配畫要點(diǎn)和步驟。a、選兒歌 b、構(gòu)思圖畫 c、畫圖畫 d、涂色 師：以上我們對(duì)兒歌配畫進(jìn)行了學(xué)習(xí)，希望大家都要養(yǎng)成認(rèn)真 分析的好習(xí)慣。想好以后再畫。大家想不想給自己喜歡的兒歌配畫。

4、學(xué)生作業(yè)： 為自己搜集的兒歌配畫。（播放兒歌音樂）作業(yè)要求：（出示）①畫自己喜歡的兒歌，先仔細(xì)分析兒歌的內(nèi)容。②能夠反映兒歌的主要內(nèi)容和情景，構(gòu)圖飽滿，主次分明。③形式與兒歌內(nèi)容要統(tǒng)一。④著色要恰當(dāng)。

5、教師巡視輔導(dǎo)。

6、小結(jié)： ①展示好的作品，講評(píng)。讓學(xué)生自己介紹自己的作品談感受、評(píng)價(jià)別的同學(xué)的作品、找 出自己最喜歡的兒歌配畫作品并介紹喜歡的原因。②我們的文學(xué)與美術(shù)有著密切的聯(lián)系，一篇好的文章配上一幅 美麗的圖畫將更加完美，使人一目了然。希望同學(xué)們今后能想出更好 的兒歌，并能配出更美的圖畫。

7、拓展：自己創(chuàng)作一首膾炙人口的兒歌并且為其配畫。教學(xué)反思： 《兒歌變畫》這節(jié)課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫既符合兒 歌的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學(xué)生不能很好的去詮釋兒歌，只為了完成作業(yè)而做，盡管，我在課堂上提醒孩子要有創(chuàng)新意識(shí)，老 師的和課本中的只作參考，但是，很多同學(xué)都是依照我的范作畫葫蘆，這點(diǎn)是在以后需要我特別重視的。這課的教學(xué)極具開放性，因此在評(píng) 價(jià)作業(yè)的時(shí)候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要 求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能表現(xiàn)出兒歌的意境，有創(chuàng)意即可，整體的作業(yè)效果 還是很好的。兒歌是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫 是孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點(diǎn)的語(yǔ)言形式，將文 字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無(wú)與倫比的藝術(shù)美麗。因此，在課堂上我先讓孩子誦讀了一些以典的兒歌，接著再畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱 情。在這節(jié)課美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我想，孩子們的作品完成的好不好并 不重要，關(guān)鍵是在繪畫的過程中有什么樣的收獲和感悟，這才是最重 要的。兒歌變畫 教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況。

2、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)來唱一曲？（1--2 名學(xué)生）生：......師：同學(xué)們真棒 師：今天，老師給大家?guī)硪皇變焊瑁?qǐng)看。（打開課件）現(xiàn) 在我們一起來讀一首《小老鼠上燈臺(tái)》，師生拍手齊唱。（激發(fā)學(xué)生 興趣，使學(xué)生很愉快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中）。師：如果我們把這首兒歌配上畫，那就更完美無(wú)缺了。同學(xué)們也 有好多兒歌，你們想不想把自己的兒歌也配上畫呢？ 生：想。師：那就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起走進(jìn)兒歌配畫的世界，去領(lǐng)略兒 歌配畫的奧妙和神奇吧！（出示課題板書課題）。

3、講授新課： 師：我們欣賞了兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》，請(qǐng)大家閉上眼睛想一 想怎樣把《小老鼠上燈臺(tái)》配上一幅畫？（1---3 名學(xué)生）生：.......師：同學(xué)們想象力真豐富，看老師配的背景畫。師：我們來看下一首兒歌《大蜻蜓》，（課件展示，一名學(xué)生 朗誦兒歌）生：你讀得真棒 老師在黑板上畫出大蜻蜓。師：大家看我在黑板上畫的大蜻蜓，我們?nèi)绾巫屗兊母昝?呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首兒歌，并想象一下，畫面應(yīng)該添加什么內(nèi) 容使畫面內(nèi)容更豐富。（指名學(xué)生說）生：.......師：同學(xué)們說的都很好，想象力很豐富。老師也想了一個(gè)背景供 咱同學(xué)們參考。請(qǐng)看（出示課件）師：現(xiàn)在看起來畫面就豐富多了，涂上顏色就構(gòu)成了一幅完美的 圖畫。師：同學(xué)們請(qǐng)看下一首兒歌《小青蛙》，（課件展示，一名學(xué)生 朗誦兒歌）生：........師：怎樣把這首《小青蛙》兒歌變成一幅畫呢？ 生：..........師：同學(xué)們說的真好，《小青蛙》這幅畫小作者用夸張的手法刻 畫了一個(gè)小青蛙坐在荷葉上唱歌，好像在為我們賴以生存的環(huán)境祈 福。師：大家請(qǐng)看下一首兒歌，出示兒歌《啄木鳥》，（課件展示，一名學(xué)生朗誦兒歌）生：........師：那怎樣把這首《啄木鳥》兒歌變成一幅畫呢？ 生：.......師：同學(xué)們回答的非常棒，《啄木鳥》這幅畫，小作者表現(xiàn)了啄 木鳥在啄蟲子。師：同學(xué)們我們書上也有幾幅兒歌配畫作品，畫的也很棒，咱們 就一起來欣賞一下吧。欣賞《拔蘿卜》、《詠鵝》、《小蝌蚪》等。師：以上我們學(xué)習(xí)了兒歌配畫那怎樣給兒歌配畫。a、選兒歌 b、構(gòu)思圖畫 c、畫圖畫 d、涂色（板書）師：以上我們對(duì)兒歌配畫進(jìn)行了學(xué)習(xí)，希望大家都要養(yǎng)成認(rèn)真 分析的好習(xí)慣。想好以后再畫。大家想不想給自己喜歡的兒歌配畫。生：........師：今天的作業(yè)：為自己喜歡的兒歌配畫。（播放兒歌音樂）作業(yè)要求：（出示）①畫自己喜歡的兒歌，先仔細(xì)分析兒歌的內(nèi)容。②能夠反映兒歌的主要內(nèi)容和情景，構(gòu)圖飽滿，主次分明。③形式與兒歌內(nèi)容要統(tǒng)一。④著色要恰當(dāng)。學(xué)生做作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。師：最后展示好的作品，讓學(xué)生自己介紹自己的作品談感受、評(píng)價(jià)別的同學(xué)的作品、找出自己最喜歡的兒歌配畫作品并介紹喜歡的 原因。生：.........師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常的棒，我希望同學(xué)們今后能想 出更好的兒歌，并能配出更美的圖畫。好，下課。

第四篇：兒歌變畫案例反思

《兒歌變畫》教學(xué)反思

《兒歌變畫》這一課是人教版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第十一課的內(nèi)容，本課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫既符合兒歌的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。這課的教學(xué)極具開放性，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能表現(xiàn)出兒歌的意境，有創(chuàng)意即可，整體的作業(yè)效果還是很好的。

兒歌是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫是孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點(diǎn)的語(yǔ)言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無(wú)與倫比的藝術(shù)美麗。因此，在課堂上我先讓孩子回顧了一些經(jīng)典的兒歌，接著再畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。

第五篇：《兒歌變畫》教案2

第8課《兒歌變畫》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)第二冊(cè)，第十一課《兒歌變畫》

二、教材分析：

兒歌是民間藝術(shù)家留給孩子的一份很珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫則是孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫的語(yǔ)言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無(wú)與倫比的藝術(shù)魅力。因此，讓學(xué)生學(xué)兒歌，畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國(guó)民間兒歌的歷史及特點(diǎn)，兒歌和童畫相通之處。

2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的兒歌創(chuàng)作童畫作品。

3、體會(huì)童畫、兒歌的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增加跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

能用各種工具材料為自己喜歡的兒歌配上合適的童畫。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)作的童畫既符合兒歌的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

六、教學(xué)措施：

在人類文明的發(fā)展史上，美術(shù)是記載和傳播文化最好的載體之一。本課目的將兒歌的文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子們從不同的方位、角度來感知兒歌，將兒歌進(jìn)行夸張、聯(lián)想、擬人化等藝術(shù)加工。引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌的含義并大膽用自己喜歡的手法表現(xiàn)兒歌。我通過對(duì)具體作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生用寫實(shí)、夸張、聯(lián)想等方法表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。我還選擇用剪紙、布貼、刮畫、線描、色彩等不同手法表現(xiàn)的范作進(jìn)行欣賞，以開拓學(xué)生思路。那瑯瑯上口的兒歌就成為孩子們想象的源泉，既培養(yǎng)了他們對(duì)于文學(xué)的想象力，又培養(yǎng)了他們自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造的造型·表現(xiàn)才能。把美術(shù)置于一種廣泛的文化情境之中，讓學(xué)生逐漸明白美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)。

七、課前準(zhǔn)備：

老師：相關(guān)美術(shù)課件，范作；

學(xué)生：收集一些喜歡的兒歌和各種作畫工具材料。

八、教學(xué)過程：

1、兒歌和童畫配對(duì)游戲，揭題

（1）教師出示4首兒歌（《秧歌》、《螢火蟲》、《玩滑梯》、《樹葉寶寶》）和4幅童畫作品，秩序打亂，請(qǐng)同學(xué)試著為兒歌找到和它相對(duì)應(yīng)的童畫，并說明理由，分析畫面表現(xiàn)了哪句或哪幾句兒歌，想表達(dá)的意境又是什么？我們發(fā)現(xiàn)兒歌中藏著好多好多漂亮的童畫。而且兒歌的取材非常豐富，可以是動(dòng)物、植物（經(jīng)常運(yùn)用擬人手法）、小朋友的游戲及人們?cè)谏顒趧?dòng)中的各種場(chǎng)景等等。

（2）小結(jié)：兒歌和童畫的相通之處（兒歌和童畫，將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。兒歌是用富有節(jié)奏感的，壓韻的具有音樂美的語(yǔ)言來描寫一個(gè)場(chǎng)景的，童畫是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪兒歌的。）

（3）揭題：這就是我們今天要學(xué)的《兒歌童畫》

教師簡(jiǎn)單介紹兒歌：兒歌是沒有樂譜的歌謠，不但歌詞寫的優(yōu)美動(dòng)聽，俏皮可愛，而且都是描繪我們生活勞動(dòng)中的場(chǎng)景與畫面，所以歌詞經(jīng)常可以用兒童畫的形式表現(xiàn)出來，據(jù)記載，兒歌已有三千多年的歷史。

2、分享兒歌，激趣

像這么有趣的兒歌咱們同學(xué)肯定也聽到過不少，能和大家一起來分享一下嗎？有同學(xué)能用你的家鄉(xiāng)話來念嗎？（分享各地兒歌激趣）

3、作品欣賞，再悟相通之處，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

老師也收集了很多兒歌，我們也一起來看一下：

（1）《數(shù)蛤蟆》誰(shuí)能來數(shù)一下？那三只蛤蟆，四只蛤蟆你還能數(shù)嗎？活躍氣氛。（2針對(duì)配畫內(nèi)容選擇：《采藕》在這幅童畫中作者畫了怎樣一個(gè)場(chǎng)面？畫面上都有些什么東西？作者在畫面中加了什么又減去了什么，這又是為什么呢？

內(nèi)容的加減法分析：減法是為了突出主體，有時(shí)畫多了反而會(huì)使畫面顯得亂而不好表現(xiàn)，所以我們?cè)诋嫯嫊r(shí)也要選擇最能表現(xiàn)全部意境且又容易用繪畫形式表現(xiàn)的一個(gè)場(chǎng)面來進(jìn)行描繪，而內(nèi)容上的加法往往是加環(huán)境，加上環(huán)境是為了更好表現(xiàn)意境，為主體服務(wù)，這是一種不同于寫實(shí)的繪畫形式，這樣會(huì)使畫面更加集中而富有表現(xiàn)力。

（3）針對(duì)表現(xiàn)手法選擇：《蕩秋千》，我們班有誰(shuí)蕩過秋千呢，在蕩的時(shí)候又是什么感

受和心情，兒歌中明明是只有一個(gè)人在蕩秋千，可為什么畫面中會(huì)有那么多人呢？這其實(shí)是描繪了蕩秋千時(shí)一個(gè)從下往上的一個(gè)過程。可見溫暖在創(chuàng)作中可以根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解采用夸張和聯(lián)想的手法來表現(xiàn)。

（4）針對(duì)畫面顏色選擇：《阿姆嬸嬸》，由于畫面想表達(dá)的是過家家時(shí)的熱鬧喜慶場(chǎng)面，所以畫家選用了以紅色為主的暖色調(diào)，使畫面更加具有熱烈的氣氛。所以，我們?cè)诋嫯嫊r(shí)要根據(jù)所畫的內(nèi)容來選擇顏色。

（5）針對(duì)繪畫材料選擇：《紡線車》，此畫以剪紙形式來表現(xiàn)，綜合上幾幅材料一起分析（教師把前幾幅圖片一起集中展示）發(fā)現(xiàn)繪畫形式的多樣：顏料，彩色筆，油畫棒，線描，布貼和彩紙粘貼，剪紙，那除了以上幾種你覺得還能用什么材料來表現(xiàn)：皺紙，橡皮泥，版畫，刮畫等。

4、教師和學(xué)生一起嘗試創(chuàng)作。

欣賞完了那么多有趣的兒歌和童畫后，我們也來嘗試著為兒歌配配畫，好不好？ 出示兒歌《怎么走》，教師給出部分范畫，簡(jiǎn)單講述創(chuàng)作思路，問：老師用這樣的畫來表現(xiàn)，你滿意嗎？從兒歌里你還能聯(lián)想到些什么？（學(xué)生添畫）提醒學(xué)生注意色彩把握，構(gòu)圖，和環(huán)境表現(xiàn)等。

5、學(xué)生單獨(dú)或小組合作進(jìn)行創(chuàng)作。

（1）學(xué)生嘗試為自己喜歡的兒歌創(chuàng)作童畫。

（2）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出兒歌的意境。

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

學(xué)生在作業(yè)時(shí)幻燈片繼續(xù)播放更多兒歌童畫作品供欣賞參考。同時(shí)伴有兒歌背景音樂。

6、評(píng)價(jià)作業(yè)。（1）交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)建議：

（1）能基本表達(dá)出兒歌的意境。

（2）色彩、構(gòu)圖、畫面具體氛圍等。（可單獨(dú)設(shè)獎(jiǎng)）（3）選用工具材料豐富多樣。

7、小結(jié)與課外拓展。

（1）把全班同學(xué)的作品編集成冊(cè)。

（2）課外根據(jù)兒歌：你姓啥？我姓黃，啥個(gè)黃？草頭黃，啥個(gè)草？青草，啥個(gè)青？碧咧青，啥個(gè)碧？毛筆，啥個(gè)毛？三毛，啥個(gè)三？高山，啥個(gè)高？年糕，啥個(gè)年？2008年，四（1）班的同學(xué)歡歡喜喜過大年！也從自己的姓出發(fā)編一首兒歌，下節(jié)課交流，有興趣的同學(xué)，課后可以向同學(xué)學(xué)幾首方言版兒歌。