第一篇：第11課 兒歌變畫教學設計

二年級上

《兒歌變畫》教學設計

（造型 表現）

一、學情分析

兒歌內容淺顯、語言簡練，描寫的都是孩子們在日常生活中，各類媒體中聽過的、見過的，學生們都很喜歡；但兒歌中也有一些如動物的形象，由于學生年齡小在繪畫的過程中有一定難度，教學中教師要加強巡視指導，幫助學生排除“障礙”。

二、教材分析

兒歌伴隨著孩子們快樂的童年，孩子們的世界里有許多耳熟能詳的兒歌，比如拔蘿卜、拜大年等等，如果能給這些兒歌配上圖畫，孩子們的童年就會永遠的留下。

三、教學思路

課前收集兒歌—課堂上交流兒歌—根據圖畫找兒歌—分析兒歌內容與圖畫的關系—根據兒歌進行想象創作—欣賞兒歌圖畫，學習構圖方法及色彩搭配的運用—學生創作—展示評價。

四、教學措施：

本課目的將兒歌的文學形象轉化為繪畫語言表現，引導孩子們從不同的方位、角度來感知兒歌，將兒歌進行夸張、聯想、擬人化等藝術加工。引導學生理解兒歌的含義并大膽用自己喜歡的手法表現兒歌。我通過對具體作品的分析，引導學生用寫實、夸張、聯想等方法表現兒歌的內容。我還選擇用剪紙、布貼、刮畫、線描、色彩等不同手法表現的范作進行欣賞，以開拓學生思路。那瑯瑯上口的兒歌就成為孩子們想象的源泉，既培養了他們對于文學的想象力，又培養了他們自由表現、大膽創造。把美術置于一種廣泛的文化情境之中，讓學生逐漸明白美術不僅僅是一種單純的技能訓練，而是一種文化學習。

五、教學目標

知識與技能：能夠根據所選的兒歌內容進行配畫，畫面自由、大膽、色彩和諧，構圖合理，學習把兒歌變成畫的創作方法。

過程與方法：通過說一說、看一看、試一試，把自己喜歡的兒歌變成畫。情感態度與價值觀：通過感受兒歌、給兒歌配畫，了解優秀的文化傳統、增強民族自豪感。

六、教學重點、難點。

教學重點：學會構圖、畫面主體突出，色彩和諧，畫面完整。教學難點：能夠根據兒歌構思畫面。

七、教學準備：

教師準備：多媒體課件、范畫。學生準備：畫紙、水彩筆等工具和材料。

八、教學過程

（1）交流兒歌，激趣導入。

學生小組交流分享。將課前收集的1-3首自己喜歡的兒歌與小組成員分享，選出代表朗誦兒歌。

師播放兒歌大連唱，讓學生進一步體會兒歌。

師：兒歌是一種藝術形式，它給我們帶來了美好的遐想，我們這節課的內容就是把歌變成畫。這堂課，我們將根據自己對兒歌、童話的感受，創造美麗的畫面。

板書課題

《兒歌變畫》（2）探索新知，共同探趣。分析兒歌配畫的形式特點：賞析課本意圖，使學生了解兒歌配畫的形式特點。例如：課本中《拔蘿卜》是一篇敘述小朋友集體拔蘿卜的配畫，畫面創作大膽，具有豐富的想像力，為大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。

課件上出示《詠鵝》、《小白兔》、《哈巴狗》、《大公雞》《小青蛙》等兒歌變畫的作品啟發學生的思維。

教師出示一張范畫，讓同學們欣賞范畫并從中啟發創作思維。（3）課堂實踐，大膽創作。

讓學生自由發揮想象，畫出自己最喜歡的兒歌。采用的手法多樣，可以采用水粉、水彩繪畫的方法，也可以采用線描的方法來為兒歌配畫。分析作業的步驟：

選歌：選一首自己喜歡的兒歌。

構思：在理解領會兒歌內容的基礎上進行構思，可以選取某一情節、某一場面來設計。

構圖：先按兒歌的主要內容把畫面設計出來，合理安排畫面內容，做到主題突出，主次分明，如果是兒歌配畫，在畫面中還可以設計出文字的位置。

考慮到學生繪畫水平差距較大，預備兩首兒歌并板書主體部分作示范。學生進行課堂練習，選擇兒歌進行構思、構圖。教師加強巡視指導，幫助學生排除“障礙”，啟發學生采用合適的手法表現創意。（4）作品展示與評價。

請同學們說出喜歡哪一幅作品？說出喜歡的原因。展示并介紹自己的作品，共同評選出優秀的作品。（5）知識延伸，拓展延趣。

兒歌配畫的形式是插圖的一種。圖畫除了可以為兒歌配畫外，還可以為什么配畫？嘗試為故事、古詩配畫。欣賞作品昂學生進一步體會這種藝術形式的魅力。

九、板書設計：

第11課

兒歌變畫

步驟

1選兒歌構思

構圖修改原稿。

教后反思：

本課授課中，我充分利用課本中的圖例和學生作品，在欣賞中引導學生進行兒歌變畫進行創作，著重抓住兒歌與畫面內容的表達是否貼切，講解怎樣構圖才合理，強調主體突出的同時要注意色彩和諧幫助表達畫面的意思。兒歌是小學生很喜愛的一種民間藝術形式，它既富有童趣，又體現出不同地區的文化特色。孩子們在愉悅的情緒中，將文字、聲音、色彩之美融為一體，能更好地激發學生的創作靈感和熱情。本課最突出的難點就是學生創作的作品既符合兒歌的意境，又能體現出一定的繪畫水平。學生不能很好的去詮釋兒歌，只為了完成作業而做，很多同學都是依樣照葫蘆畫瓢。在學習態度上也存在著問題，這點需要我今后特別重視。這課的教學極具開放性，因此在評價作業的時候，在作畫上色材料上沒作過多要求，在評價標準上只要求學生在創作時能表現出兒歌的意境，有創意即可。

第二篇：《兒歌變畫》

《兒歌變畫》教案

一、導入

1、兒歌串燒

了解學生有什么愛好。生：體育、畫畫、唱歌…… 你能上來唱兩句嗎？生：唱歌。

老師帶來了三首不同歌曲。組成了一首兒歌串燒。在串燒里有一首老師最喜歡了。

2、兒歌變畫

出示未完成的一幅畫。師：這幅畫少了什么？十秒變出貓（教師在十秒內填畫貓完成畫面）

3、導題

今天老師把好聽的兒歌變成了一幅有趣的話，讓我們開啟兒童兒歌變畫的美術之旅吧。

二、新授

1、聽課尋寶

其實老師有三個法寶，請大家仔細聽課，認真尋寶。1）聽聽是什么兒歌——《拔蘿卜》。

這首歌里都有什么？學生：胡蘿卜奶奶老鼠小貓。2）情景體驗

老師今天變成了一個大蘿卜（老師身上貼上蘿卜圖片）。請學生幫忙三位學生上臺拔老師這個大蘿卜。看誰能把我拔出來。3）德育滲透 是什么力量拔出來——團結。

2、點撥得寶 1）表情姿勢

拔蘿卜的表情和拔出蘿卜的表情一樣嗎。拔蘿卜的表情是吃力拔出蘿卜的表情是笑開心。

拔蘿卜的姿勢是身子向后仰。拔出蘿卜的姿勢是倒在地上。2）作業點撥

如果讓你把拔蘿卜變成一幅畫，你想表現哪個場景，你想畫什么：葉子、太陽、白云、大家在笑…… 3）名家賞析

看看畫家是如何創作的，欣賞年畫：現代 特偉《拔蘿卜》。4）分析得寶

有三個法寶：聽—有什么、想—畫什么、畫—怎么畫。

你最喜歡哪一幅看兒歌里面有什么？擬人可以使畫面漂亮生動。背景裝飾能夠讓畫面變得豐富，有層次。

三、作業

要求：先回答兩個問題，你喜歡哪首兒歌。你準備如何用兩三個法寶來表現作品。想好怎么畫了嗎。拓展：形成兒童兒歌變畫記錄冊。

四、展示評價

第三篇：11《兒歌變畫》

《兒歌變畫》教案

一、學情分析 學生們喜歡兒歌也有一些如動物的形象在繪畫的過程中有一定難 度, 教學中要加強巡視指導,幫助學生排除“障礙”。兒歌內容淺顯, 語言簡練,描寫的是孩子們在日常生活中聽過的,見過的

二、教材分析 兒歌伴隨著孩子們快樂的童年，孩子們的世界里有許多耳熟能詳 的兒歌，比如拔蘿卜、小白兔等等，如果能給這些兒歌配上圖畫，孩子們的童年就會永遠的留下。

二、教學目標

1、通過學習，激發學生的藝術情感，初步了解優秀的文化傳統，增強民族自豪感。

2、能夠根據所選的兒歌內容進行配畫，畫面要大膽、色彩和諧，構圖合理。

3、通過感受兒歌、能夠為自己喜歡的兒歌配畫。

四、教學重點： 學會購圖，畫面主體突出，色彩和諧，畫面完整。

五、教學難點： 能夠根據兒歌構思畫面。

六、教師準備： 教具：兒歌、范畫、多媒體課件。學具：水彩筆、課前搜集的兒歌、鉛筆、橡皮、圖畫紙。

七、教學過程：

1、組織教學：檢查學生準備情況。

2、導入新課。師：同學們聽說過“神筆馬良”的故事了吧？ 生： 聽過。他畫的東西都能變成活的。師： 想不想成為馬良一樣的畫家呢。生： 好，非常想。師：如果我們把這首兒歌配上畫，那就更完美無缺了。同學 們也有好多兒歌，你們想不想把自己的兒歌也配上畫呢？ 生：想。師：那就請同學們跟著老師一起走進兒歌配畫的世界，去領略兒 歌配畫的奧妙和神奇吧！（出示課題板書課題）。

3、講授新課：(1)、教師出示兒歌《大蜻蜓》，（課件展示，一名學生朗誦兒 歌）老師在黑板上畫出大蜻蜓。師：大家看我在黑板上畫的，我們如何讓它更完美呢？ 現在請同學們閉上眼睛，齊讀這首兒歌，并想象一下，畫面應該 添加什么內容使畫面內容更豐富。（指名學生說）師：同學們說的都很好，想象力很豐富。老師也想了一個背景供 咱同學們參考。請看（出示課件）師：現在看起來畫面就豐富多了，涂上顏色就構成了一幅完美的 圖畫。（2）、出示兒歌《小青蛙》，（課件展示，一名學生朗誦兒歌）師：《小青蛙》小作者用夸張的手法刻畫了一個小青蛙坐在 荷葉上唱歌，好像在為我們賴以生存的環境祈福。（3）、出示兒歌《啄木鳥》，（課件展示，一名學生朗誦兒歌）師：《啄木鳥》這幅畫，小作者表現了啄木鳥在啄蟲子。同學們我們書上也有幾幅兒歌配畫作品，畫的也很棒，咱們就 一起來欣賞一下吧。欣賞《拔蘿卜》、《詠鵝》、《小蝌蚪》。（4）、總結兒歌配畫要點和步驟。a、選兒歌 b、構思圖畫 c、畫圖畫 d、涂色 師：以上我們對兒歌配畫進行了學習，希望大家都要養成認真 分析的好習慣。想好以后再畫。大家想不想給自己喜歡的兒歌配畫。

4、學生作業： 為自己搜集的兒歌配畫。（播放兒歌音樂）作業要求：（出示）①畫自己喜歡的兒歌，先仔細分析兒歌的內容。②能夠反映兒歌的主要內容和情景，構圖飽滿，主次分明。③形式與兒歌內容要統一。④著色要恰當。

5、教師巡視輔導。

6、小結： ①展示好的作品，講評。讓學生自己介紹自己的作品談感受、評價別的同學的作品、找 出自己最喜歡的兒歌配畫作品并介紹喜歡的原因。②我們的文學與美術有著密切的聯系，一篇好的文章配上一幅 美麗的圖畫將更加完美，使人一目了然。希望同學們今后能想出更好 的兒歌，并能配出更美的圖畫。

7、拓展：自己創作一首膾炙人口的兒歌并且為其配畫。教學反思： 《兒歌變畫》這節課最突出的難點就是學生創作的童畫既符合兒 歌的意境，又能體現出一定的繪畫水平。學生不能很好的去詮釋兒歌，只為了完成作業而做，盡管，我在課堂上提醒孩子要有創新意識，老 師的和課本中的只作參考，但是，很多同學都是依照我的范作畫葫蘆，這點是在以后需要我特別重視的。這課的教學極具開放性，因此在評 價作業的時候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評價標準上只要 求學生在創作時能表現出兒歌的意境，有創意即可，整體的作業效果 還是很好的。兒歌是民間藝術家帶給孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現出不同地區的文化特色，同時又是繪畫創作極好的素材。童畫 是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學形象轉化為繪畫特點的語言形式，將文 字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術美麗。因此，在課堂上我先讓孩子誦讀了一些以典的兒歌，接著再畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發學生的創作靈感和熱 情。在這節課美術教學活動中，我想，孩子們的作品完成的好不好并 不重要，關鍵是在繪畫的過程中有什么樣的收獲和感悟，這才是最重 要的。兒歌變畫 教學過程：

1、組織教學：檢查學生準備情況。

2、導入新課。師：同學們喜歡兒歌嗎？誰來唱一曲？（1--2 名學生）生：......師：同學們真棒 師：今天，老師給大家帶來一首兒歌，請看。（打開課件）現 在我們一起來讀一首《小老鼠上燈臺》，師生拍手齊唱。（激發學生 興趣，使學生很愉快的進入到學習當中）。師：如果我們把這首兒歌配上畫，那就更完美無缺了。同學們也 有好多兒歌，你們想不想把自己的兒歌也配上畫呢？ 生：想。師：那就請同學們跟著老師一起走進兒歌配畫的世界，去領略兒 歌配畫的奧妙和神奇吧！（出示課題板書課題）。

3、講授新課： 師：我們欣賞了兒歌《小老鼠上燈臺》，請大家閉上眼睛想一 想怎樣把《小老鼠上燈臺》配上一幅畫？（1---3 名學生）生：.......師：同學們想象力真豐富，看老師配的背景畫。師：我們來看下一首兒歌《大蜻蜓》，（課件展示，一名學生 朗誦兒歌）生：你讀得真棒 老師在黑板上畫出大蜻蜓。師：大家看我在黑板上畫的大蜻蜓，我們如何讓它變的更完美 呢？現在請同學們齊讀這首兒歌，并想象一下，畫面應該添加什么內 容使畫面內容更豐富。（指名學生說）生：.......師：同學們說的都很好，想象力很豐富。老師也想了一個背景供 咱同學們參考。請看（出示課件）師：現在看起來畫面就豐富多了，涂上顏色就構成了一幅完美的 圖畫。師：同學們請看下一首兒歌《小青蛙》，（課件展示，一名學生 朗誦兒歌）生：........師：怎樣把這首《小青蛙》兒歌變成一幅畫呢？ 生：..........師：同學們說的真好，《小青蛙》這幅畫小作者用夸張的手法刻 畫了一個小青蛙坐在荷葉上唱歌，好像在為我們賴以生存的環境祈 福。師：大家請看下一首兒歌，出示兒歌《啄木鳥》，（課件展示，一名學生朗誦兒歌）生：........師：那怎樣把這首《啄木鳥》兒歌變成一幅畫呢？ 生：.......師：同學們回答的非常棒，《啄木鳥》這幅畫，小作者表現了啄 木鳥在啄蟲子。師：同學們我們書上也有幾幅兒歌配畫作品，畫的也很棒，咱們 就一起來欣賞一下吧。欣賞《拔蘿卜》、《詠鵝》、《小蝌蚪》等。師：以上我們學習了兒歌配畫那怎樣給兒歌配畫。a、選兒歌 b、構思圖畫 c、畫圖畫 d、涂色（板書）師：以上我們對兒歌配畫進行了學習，希望大家都要養成認真 分析的好習慣。想好以后再畫。大家想不想給自己喜歡的兒歌配畫。生：........師：今天的作業：為自己喜歡的兒歌配畫。（播放兒歌音樂）作業要求：（出示）①畫自己喜歡的兒歌，先仔細分析兒歌的內容。②能夠反映兒歌的主要內容和情景，構圖飽滿，主次分明。③形式與兒歌內容要統一。④著色要恰當。學生做作業，教師巡視輔導。師：最后展示好的作品，讓學生自己介紹自己的作品談感受、評價別的同學的作品、找出自己最喜歡的兒歌配畫作品并介紹喜歡的 原因。生：.........師：這節課同學們表現的非常的棒，我希望同學們今后能想 出更好的兒歌，并能配出更美的圖畫。好，下課。

第四篇：兒歌變畫案例反思

《兒歌變畫》教學反思

《兒歌變畫》這一課是人教版二年級美術上冊第十一課的內容，本課最突出的難點就是學生創作的童畫既符合兒歌的意境，又能體現出一定的繪畫水平。這課的教學極具開放性，在評價標準上只要求學生在創作時能表現出兒歌的意境，有創意即可，整體的作業效果還是很好的。

兒歌是民間藝術家帶給孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現出不同地區的文化特色，同時又是繪畫創作極好的素材。童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學形象轉化為繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術美麗。因此，在課堂上我先讓孩子回顧了一些經典的兒歌，接著再畫童畫，將童畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發學生的創作靈感和熱情。

第五篇：《兒歌變畫》評課

《兒歌變畫》評課

丁老師執教的這節課層次清晰，課堂流程符合課程教學特點，從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的課，是一堂很有創意的課，讓人感到耳目一新。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、團結互助的學習方式

團結互助，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。

二、教學態度嚴謹認真

如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了丁老師的教學態度非常嚴謹認真。課前準備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練。

三、教師素質良好

教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。