第一篇：五上~~課外閱讀課教案

小學五年級語文課外閱讀課教案 教學目的：

1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以冰心為代表的優秀兒童文學的興趣。教學內容：

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學準備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、課件(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。教學過程：

一、創設情境，導入主題。學生進入情境。

老師利用課件和語言創設情境。

用班德瑞的優美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？ 了解兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。

（引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學習方法

回顧在學習《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法。

指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優美，同時又抒發作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀。

回顧舊知，調動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發，挖掘已知經驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。

四、欣賞、品味作品

1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。

2、自主合作，集體賞析。

1、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

2、自主合作，集體賞析。

請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。

為了更充分地調動學生的積極性，激發學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程。

五、推薦名句段

學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。老師推薦名段。（課件展示）

通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結，留有余味 學生回味，細聽。

通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學們在課外再繼續去品味冰心作品。

春游湖

教學目標：

1、有感情地朗讀這首詩，并把它背誦下來。

2、感悟詩歌描繪的意境，體會詩人對春天的喜愛和贊美之情。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，你們一定很喜歡春天吧？它給你留下了什么印象？用幾個詞語形容一下。

2、這節課，我們就來學習《春游湖》。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題你有哪些問題？

二、閱讀理解

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀詩，說說詩歌主要寫了什么。

3、有感情朗讀。

三、探究思考，體會中心

1、自由讀文，獨立完成文后練習：（1）說說下列詩句中加點詞的意思。雙飛燕子幾時回？ 小舟撐出柳陰來。

（2）說說下列詩句的意思。夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度。

(3)說說你從詩中哪兒看出了春天。（4）背一背這首詩。

2、小組內交流

3、匯報交流，訂正答案。

四、總結

說說你有哪些收獲。

小城三月（節選）

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，你們一定積累了不少有關春天的詩句吧，背一背。

2、這節課，我們再來學習一篇描寫春天的文章《小城三月》。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題你有哪些問題？

二、閱讀理解

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀文，說說課文主要寫了什么

3、再讀課文，畫出精彩語段，有感情朗讀。

三、探究思考，體會中心

1、自由讀文，獨立完成文后練習：（1）春天來了，人們都在做什么（2）春天里，樹的變化有什么特點?(3)說說文章最后一段表達了作者的什么情感。（4）春天來了，你發現大自然有什么變化？

2、小組內交流

3、匯報交流，訂正答案。

四、總結

說說你有哪些收獲。

今天我喂雞

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，你們有過喂雞的經歷嗎？

2、這節課，我們就來學習《今天我喂雞》。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題你有哪些問題？

二、閱讀理解

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀文，說說課文主要寫了什么。

3、再讀課文，畫出精彩語段，有感情朗讀。

三、探究思考，體會中心

1、自由讀文，獨立完成文后練習：（1）說說“我”喂雞時共做了幾件事。

（2）課文重點寫了哪幾只雞？它們各有什么特點？(3)你最喜歡哪只雞？說說為什么。

（4）你還了解雞的什么特點？請簡單介紹一下。

2、小組內交流

3、匯報交流，訂正答案。

四、總結

說說你有哪些收獲。

爭雁

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會寓言揭示的道理。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，你們還記得《驚弓之鳥》這個成語故事嗎？請講一講。

2、這節課，我們就來學習《爭雁》。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題你有哪些問題？

二、閱讀理解

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀文，說說課文主要寫了什么。

3、再讀課文，畫出精彩語段，有感情朗讀。

三、探究思考，體會中心

1、自由讀文，獨立完成文后練習：（1）說說兄弟兩個的做法對不對。

（2）想一想，大雁飛走以后，兄弟兩個會怎么樣？(3)《爭雁》告訴了我們什么道理？（4）如果遇到這種情況，你會怎么做？

2、小組內交流

3、匯報交流，訂正答案。

四、總結

說說你有哪些收獲。

獅子和兔子

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會寓言故事揭示的道理。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，你們聽說過獅子和兔子的故事嗎？

2、這節課，我們就來學習《獅子和兔子》。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題你有哪些問題？

二、閱讀理解

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀文，說說課文主要寫了什么。

3、再讀課文，畫出精彩語段，有感情朗讀。

三、探究思考，體會中心

1、自由讀文，獨立完成文后練習：

（1）說說獅子犯了什么錯誤，為什么會犯這樣的錯誤。（2）從最后一句話能看出這是一只怎樣的獅子?(3)你有過這樣的不滿足于小利益，卻什么也沒有得到的事嗎？

2、小組內交流

3、匯報交流，訂正答案。

四、總結

說說你有哪些收獲。

夏

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，你們夏天給你留下了什么印象？用幾個詞語形容一下。

2、這節課，我們就來學習《夏》。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題你有哪些問題？

二、閱讀理解

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀文，說說課文主要寫了什么。

3、再讀課文，畫出精彩語段，有感情朗讀。

三、探究思考，體會中心

1、自由讀文，獨立完成文后練習：（1）讀一讀，填一填。

（2）說一說夏天的太陽是怎么樣的。

(3)你認為夏天有什么特點？你喜歡在夏天里做什么？

2、小組內交流

3、匯報交流，訂正答案。

四、總結 說說你有哪些收獲。

夏天

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，你們都喜歡夏天，因為夏天是快樂的、美麗的。

2、這節課，我們再來學習一篇文章《夏天》。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題你有哪些問題？

二、閱讀理解

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀文，說說課文主要寫了什么。

3、再讀課文，畫出精彩語段，有感情朗讀。

三、探究思考，體會中心

1、自由讀文，獨立完成文后練習：

（1）文中多處運用了擬人寫法，請舉例說一說這樣寫的好處。（2）文中多處描寫了太陽的變化，請找出有關詞句寫下來。(3)文章都寫了夏天里的哪些事物？（4）你喜歡夏天嗎？為什么？

2、小組內交流

3、匯報交流，訂正答案。

四、總結

說說你有哪些收獲。

春天的大草原

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，我們學過一些有關草原的課文，草原給你留下了什么印象？用幾個詞語形容一下。

2、這節課，我們就來學習《春天的大草原》。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題你有哪些問題？

二、閱讀理解

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀文，說說課文主要寫了什么。

3、再讀課文，畫出精彩語段，有感情朗讀。

三、探究思考，體會中心

1、自由讀文，獨立完成文后練習：

（1）認真讀課文，說說大草原的春天有什么特點。（2）作者是從哪幾方面描寫春天的大草原的?(3)作者通過描寫春天的大草原，表達了自己怎樣的感情？

2、小組內交流

3、匯報交流，訂正答案。

四、總結

說說你有哪些收獲。

第二篇：五上心理健康課教案

小學心理健康課教案——你勇敢嗎? 【活動設計】

在小學階段的學生，對勇敢的認識和理解由于閱歷淺而易走入誤區，本節輔導課，重在培養學生的勇敢精神、堅強的意志，由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前，在緊急關頭堅強、勇往直前的品質，從而樹立正確的人生觀。【輔導目的】

1、通過學習和討論加深對“勇敢”的認識。

2、用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。

【輔導方式】

1、講述和討論

2、角色扮演

3、自我測試

【輔導準備】

三個情境小品。

【輔導時間】

1學時

【輔導地點】

課室

【輔導步驟】

1、認識、理解“勇敢”。

(1)你對勇敢的理解。

(2)說一說你經歷的自認為勇敢的一件事。

(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?

教師根據同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

勇敢：不怕危險，不怕困難。

2、角色扮演：教師出示事先準備好的小品，請部分同學參與表演，大部分同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現嗎?

故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。

故事小品三：小紅在寫作業，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業，小紅拒絕。小紅經過自己的努力，終于做出來啦!

3、學生結合表演和討論：勇敢不僅表現在不怕危險，更應該表現在不怕困難上。古有李時珍，現有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護國家財產，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學家攻克難關等等。而我們則應該從身邊的小事來培養自己的勇敢。

4、回答測試問題，判斷“勇敢”程度

(1)悄悄話

同學們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。

(2)小勇士解難。

做法是讓同學們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。

5討論：如何學會“勇敢”，如何培養自己的“勇敢”

教師根據討論歸納：

(1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。

(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強身體鍛煉，我們稱之為健康法。

(3)戰勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。

6、同學們自由向老師提問，教師答辯

7、全課小結

我們每個小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個人的勇敢精神都是從小培養的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會遇到很多復雜的人和事，在學習上也會遇到困難，但只要我們敢于面對，學好知識，學會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會勇敢的！

小學心理健康教育活動課教案-找朋友

教學目的

1、培養交往意識，學會主動交往。

2、懂得交朋友時要主動大方，有禮貌，要記住對方的名字。

活動內容

小學生人際交往心理輔導。

活動形式

看錄像、小品、唱歌、游戲、舞蹈。

活動對象

小學五年級學生。

活動時間

40分鐘。

活動準備

1、電腦課件

2、音樂：《找朋友》《我的朋友在那里》《幸福拍手歌》

活動設想

人際交往智能的發展是小學生一項重要素質的發展，它對小學生未來的社會發展有著較為重要的意義。目前城市小學生多數為獨子，其特殊的家庭結構和較為狹窄的生活空間使得多數小學生的人際交往智能還不夠理想，加強這方面的培養是很重要的。經研究發現，兒童喜歡上學的原因大致有兩個方面：一是對學校生活充滿好奇感；二是可以在學校中認識許多新朋友。兒童對“朋友”的理解會隨著年齡的增長而變化。低年級兒童把朋友看作是可以與之共同活動的游戲伙伴，或居住的地方離得很近的小朋友。但有部分小學生因為膽小內向或有自閉傾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通過相應的活動增加學生交友的體驗，增長交友的知識，改善其心理素質。

活動過程

一、導入新課

1、在《我的朋友在那里》的背景音樂下，學生進場。老師在門口與學生一一握手。

2、大家好，歡迎大家來到心理健康輔導俱樂部，我想問一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什么？

3、有誰懂得這首歌所表達的意思

師：剛才下課時，老師看到小朋友跟自己的小伙伴玩得可開心啦！有的在玩剪刀石頭布，有的在猜謎語，有的在唱歌，還有的在說悄悄話??看到你們玩得這么開心，莊老師也很高興。是呀，我們的生活需要朋友，有了朋友，就會有更多的快樂。但是，在生活中，常常會遇到這樣一些情況，請看一段錄像。

（放映課件［情境一］：學生A自己一個人跳皮筋，她用兩張凳子撐住皮筋，可皮筋老往下掉，她越玩越覺得沒意思，說：“真沒勁！”）

播放課件［情境二］：學生B自己玩沙包，左手扔完右手扔，剛開始很高興，玩著玩著，就覺得沒意思，他坐在臺階上用手托著下巴看著天空，說：“要是有人跟我玩，多好啊！”）

師：你們覺得他最需要的是什么？

師：是呀，一個人玩多沒意思，如果有許多許多的朋友陪他們玩，他們就會玩得非常的開心。怎樣才能交到很多的朋友呢？今天我們就來學學怎樣交朋友。

二、故事啟發

師：交朋友之前我們一起來聽一個故事一個故事—小熊過生日。

小熊：“媽媽，媽媽，今天是我的生日，我想請小伙伴為我慶祝生日，好嗎？”熊媽媽：“好呀，你去請吧！”小熊蹦蹦跳跳地出門了。他來到草地上，看小羊和小牛在吃草。小熊：“喂，喂，喂，兩個長角的家伙，今天是我的生日，快去我家！”小牛、小羊：“對不起，我們不想去。”小熊繼續往前走，他看小松鼠和小白兔在比誰跳得高。小熊：“喂，喂，喂，兩個小不點，今天是我的生日，快去我家！”小松鼠、小白兔：“對不起，我們不想去。”小熊繼續往前走，看見小雞和小鴨在草地上捉蟲。小熊：“喂，尖嘴巴的小雞，翹屁股的小鴨，今天是我的生日，快去我家！”小雞、小鴨：“對不起，我們不想去。”小熊請不到朋友，傷心地回去找媽媽。小熊：“媽媽，我請了很多小伙伴，可是他們都不來呀！’’熊媽媽：“小熊，你請客的時候有禮貌嗎？”小熊慚愧地低下了頭。熊媽媽：“小熊，你請客的時候要有禮貌，你再去試試！”小熊聽了媽媽的話，又出門了。這一回，他可有禮貌了，稱小雞、小鴨“弟弟”，稱小松鼠、小白兔“妹妹”，稱小牛、小羊“哥哥”。最后，大家都答應為小熊慶祝生日。當小熊回到家時，小伙伴已經到齊了，大家一起為小熊唱生日歌，全班小朋友也跟著唱起來，共同祝愿小熊生日快樂。

（1）師：小朋友，你們知道剛開始小熊為什么交不到朋友嗎？ 后來，為什么有那么多的小伙伴為他慶祝生日呢？

（2）師：我們在與人交往時就要像小熊這樣—（全班齊說：“熱情、大方、有禮貌。”）我們就帶者這樣的態度去尋找朋友，我們就會擁有很多很多朋友。老師要送給你們一首兒歌，叫做：找朋友。你們愿意跟老師學嗎？

三、學會交往 1、歌曲《找朋友》、學習交朋友

師：小朋友，交朋友時應該怎樣介紹自己呢？

師：小朋友，你們平時是怎樣交朋友的？在交朋友的時候有沒有遇到什么問題？

3、交友游戲

師：接下來，我們來做找朋友的游戲，老師先請一位小朋友跟我示范一下，還沒被請到的小朋友就先跟著音樂拍手唱歌，好嗎？

4、師：今天，教室里還來了許多聽課的老師，你們想和他們交朋友嗎？

5、小結：只要我們團結禮貌、熱情大方，我們就會擁有很多很多的朋友。

四、問題討論

1、了解交朋友原則(課件呈現問題)

①有同學考試時不會做，叫你給他抄，并答應給好處，你能幫你的朋友嗎?為什么?

②有同學打碎了教室玻璃，就因為他是你的好朋友，你就隱瞞不報告。你認為這種“哥們義氣 教師補充：我們與人交友還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。

2、討論朋友交往碰到的問題

①朋友的想法不符合自己的想法怎么辦?

A、心里不痛快，不高興。

B、甩手不管，看笑話。

C、仔細想想他的話也可能有道理。

②自己的做法被朋友誤解了怎么辦?

A、心中很委屈，但不作聲。

B、由此發生爭吵。

C、不爭吵，在背后發牢騷。

D、真誠地說理，想辦法消除誤解。

③與朋友兩個人都需要某件東西，怎么辦?

A、搶在別人前邊先得到。

B、合理協商，共同使用。

C、為了成功，主動謙讓。

3、結合上述分析，要求學生分析自己是否善于交往，并與好朋友互相合作交換心得，共同進步。

老師強調：發現了問題，可能有的同學會為自己的缺點而感到羞愧，可是老師相信大家找到問題后一定會克服它，從一個不善于交朋友的人轉變成為一個受人歡迎的，有許多好朋友的人。

五、真情共勉、在活動結束之前，我想送給大家幾句話：

①友誼是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會充滿陽光！

②多一個朋友，多一份真情；多一個機會，多一條路！③師生情誼長，溫馨和諧萬萬年！

④人生的快樂，在于你是否擁有真誠的朋友！

2、舞蹈《幸福拍手歌》

師：因為有許多的朋友讓我們很幸福，老師今天也交了許多好朋友，哪些是我的好朋友，請站起來表演！

小學心理健康活動課教案--與依賴說再見

設計理念：

獨立自主是健康人格的表現之一。從小培養學生學會獨立生存的技能，對將來的學習、生活、工作等方面都將產生重要影響。

而目前小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現出不同程度的依賴性。依賴性強的人，往往不能形成自己獨立的人格，遇到問題時，自己不積極動腦筋，易產生從眾心理，如果得不到及時糾正，發展下去有可能形成依賴型人格障礙。依賴性過強的人需要獨立時，可能對正常的生活、工作都感到很吃力，內心缺乏安全感，很容易產生焦慮、抑郁、恐懼等情緒反應，影響他們的身心健康。因此，培養學生獨立自主和獨立意識是非常必要的。

在本節課的教學中，本著充分發揮教師的主導作用，引導學生積極主動參與，通過對“案例”的對比、分析，培養學生獨立思考，并自我剖析，以達到克服依賴情緒和依賴思想的輔導目的。輔導目標:

1、通過各種案例的對比、分析，培養學生獨立自主的意識。讓學生懂得如何去克服依賴情緒和依賴思想。明白學會生存的技能，對自己的生活、學習等方面都將產生重要的影響。

2、使學生了解學習生活中能獨立完成一件事的重要性，體驗生活中會獨立做事給自己帶來的快樂情感。輔導形式：師生互動

談話交流

小組討論

情境體驗

分析案例

輔導對象：小學五年級學生 輔導時間：40分鐘。

輔導準備：學唱《幸福拍手歌》、課件、圖片、照片、聲相資料、拍攝情境劇等 輔導過程：

《幸福拍手歌》音樂起，學生輕松、愉快地邊唱邊拍手做律動。

一、談話交流（導入）

同學好！歡迎你們來到我的“健康樂園”，老師希望能和你們在這里度過輕松、愉快的40分鐘。平時老師對你們不太了解，今天想借這個機會我們來溝通交流一下，有關“依賴”的話題---與依賴說再見。你們在家有獨自一個人過的時候嗎？一般是在什么時候呢？晚上一個人在家心理（心情）感覺怎么樣？白天獨自在家需要自己煮飯吃嗎？剛才我們通過交流，知道你們同學中有些是很勇敢的，很獨立的，這是非常好的。有些同學當爸爸媽媽不在的時候，心理有感到不安、焦慮、著急的現象，這是依賴心理的表現，在你們同學中也是普遍存在的。下面我們來看一個情境劇。說的是璐璐父母外出了，她獨自一個人在家過了一天，她是怎么過這一天的呢？（她的心情怎樣呢？）請看。

二、分析依賴現象，在生活中產生的不良后果

（一）觀看情境表演《璐璐的一天》。學會分析幫助有依賴思想的璐璐

情節：星期日璐璐父母要外出，走時，交給小璐10塊錢，讓璐璐單獨在家里生活一天。這天璐璐心里空蕩蕩的，感到很寂寞、害怕，不知怎么安排這一天的生活，心理壓力特別大，還不斷地埋怨父母不帶他一起去，很不開心。晚傍媽媽回來了，璐璐高興地沖過去對媽媽說：媽媽你終于回家了，我不會煮東西吃，又不敢上街買，我肚子餓了，你快給我煮飯吃吧！媽媽搖搖頭，無奈地到廚房去給璐璐煮飯吃了。

（二）提問：

1．看了璐璐單獨一天的生活，（你覺得璐璐這一天過的開心嗎？）你們有什么想法？（說說看）（璐璐膽子太小，要多鍛煉。璐璐獨立生活能力差，太依賴媽媽了。她可以打電話叫同學來跟她玩，就不會害怕了。??）

2．璐璐怎么會變成這樣呢？請同學們幫助分析一下。

（平時媽媽包辦太多，沒有從小培養她做事情，使她變得那么膽小，不會想辦法。自已缺乏鍛煉。）3．請你們給璐璐提提建議。

（璐璐平時要多鍛煉，遇到困難要動腦筋自己想辦法解決，不要依靠媽媽。媽媽要經常培養璐璐獨自生活的能力，不要什么事都包辦做了。）

4．如果是你，會怎么過這一天呢？讓同學們談自已的生活經驗。師小結：可見同學們平時生活上克服困難，脫離依賴思想，從小鍛煉自己，學會獨立生活是很重要的。5．類似像璐璐這樣的現象，如果不及時糾正會怎么樣呢？

（學生得出如下結論：如果不及時糾正：膽子就會越來越小，長大了一事無成，什么事都不會做，很孤獨、沒有朋友玩。如果遇到困難就會感到恐懼、焦慮、擔心、有壓力，還會影響身心健康的。）師：說的好！人要是有了依賴思想，無論多么簡單的事，都會覺得是一種負擔、一種壓力。6．我們要怎樣來克服依賴思想呢？

（引導學生說：我不能依賴媽媽了，自己的事自己做，我一定能行，我要獨立。從小事做起，會做的事自己做，不會做的事學著做，要不怕困難。）師小結：對，同學們要勇敢地克服困難，從小努力鍛煉自己，生活上才能獨立。剛才我們談了生活上存在的依賴現象，并知道怎么去克服它。那么同學們在學習上是否也有依賴思想（依賴現象）呢？你們想一想。

二、分析依賴在學習中造成的后果

（一）啟發學生說出學習中存在的依賴現象

（在家做作業時，邊做邊玩，需要家長監督才能完成作業。拿練習冊后面的答案來對作業，養成依賴和不自覺做作業的習慣。看到難題不想動腦筋，馬上就要去問同學或老師。??）

（二）請看一組圖片并分析。（一張是學生考試偷看的漫畫；另兩張是學生在互相抄襲作業）（1）你們知道他們在干什么嗎？這幾張圖片說的是什么現象？

（2）他們為什么要這樣呢？（不會做、不想做、作業沒完成怕老師（家長）批評）（3）在學習過程中如果有這些依賴現象，會有什么后果呢？

學生分析如下：作業時邊做邊玩,要依賴媽媽監督,這樣很浪費時間,自己就沒時間看課外書,沒時間復習老師講課的內容，學習成績也會下降。做作業有依賴性，不自覺，久而久之，學習成績就會下降了。抄襲作業不獨立思考,學習成績就會越來越差.將來考不上中學，考不上大學。不好好學習，沒有文化知識，將來就會找不到工作，沒辦法養活自己。

（4）你們想對他們說什么呢？如何克服學習上的依賴行為？

師：同學們，如果有這樣的現象，通過剛才我們的分析和幫助，我相信一定會改正的。

老師小結：以上的分析說明：不管是生活上還是學習上，有了依賴思想并不可怕，只要我們勇敢地與依賴說再見，克服依賴的思想，樹立信心，就能在生活上學會自理，學習上學會獨立思考。一定會成為一個優秀的好學生。

（好！現在我們來看一看，小鷹是怎么擺脫依賴，鍛煉生存體領的。）

三、分析擺脫依賴，走向成功的案例

（一）看小短片：《小鷹成功了》

（對比教育輔導）

情節：小鷹出生后，老鷹媽媽就把小鷹推出窩，成功學會飛翔。提問：

1.看了這個短片，你們說說，小鷹為什么能展翅高飛呢?（在媽媽鼓勵培養鍛煉下，自己不斷的償試，最后成功了）

2.老鷹媽媽把小鷹狠心地推下去學習飛翔用意是什么？小鷹開始的時候表現怎樣？后來呢?（充分讓學生展開討論）

并得出如下結論：媽媽想讓小鷹快點學會生存的本領；媽媽想從小培養鍛煉小鷹的膽量；小鷹學會飛了，就可以不要依賴媽媽了。小鷹開始的時候表現得很依賴、害怕、恐懼、差點要摔死，后來成功了，并露出開心的笑容。

3．看了這個案例，你們能不能談談平時爸爸媽媽是怎么培養你做事的？（你經歷了什么樣的學習過程？）4．通過上面的分析，要學會做一件事要經歷一個什么樣的過程？

（都會經歷從不會到會的過程，只要不斷償試，就會成功）

小結：不論是人在學習做事，還是動物學習生存本領，都要經歷從不會到會（失敗到成功）的過程，只要有信心，擺脫依賴，堅持鍛煉，最后一定會成功的。師：當我們第一次成功地做好一件事，心里會感到怎樣呢？ 生：感到特別高興，特別自豪。

師：是的！現在就來分享一下獨立生活給我們帶來喜悅的心情。說的是我們學校能干的四個小伙伴。

四、聯系生活

分享獨立做一件事的快樂心情

（一）觀看情境案例《今天我當家》

情節：妍潔媽媽不再家，她邀請了幾個同學到家里自己包餃子，過了一個快樂的星期天，非常開心。瞧，她們吃著自己包的餃子多開心呀！

1．她們在包餃子過程中，遇到了什么難題，她們是怎么解決的？

2．你們在生活中，有沒有自己獨立想辦法解決的事或者說獨立完成一個任務，讓你感到很開心，很自豪的？（在小組先互相分享一下。）先讓同學們分小組互相分享快樂事，再請個別分享給全班聽。

師：同學們，平時學會獨立完成一件事是多么重要呀！它不僅能讓我們心里感到愉快，還會增強我們的自信心。

師：是啊！人如果脫離了依賴，學會了生存本領，遇到問題時，就能冷靜面對，關鍵的時候，還會逃生自救，甚至會做出讓人感到震憾的事來。下面我們來看一個這次四川大地震中涌現出一個年僅九歲半的小英雄林浩的感人故事。請同學們用心去感受。

五、分享具有獨立人格的感人故事。

（一）觀看案例：抗震救災“小英雄林浩”的感人故事

情節：九歲半的林浩是四川地震災區汶川縣映秀漁子溪小學的二年級學生，他的班級有31名學生，汶川里氏8.0級地震發生后，只有10名左右的學生逃生，而其中兩名學生是林浩救出的。原來，小林浩在倒塌的校舍自救后，馬上用弱小的身體將一名昏迷的同學背了出來。隨后，他又重返已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學，并被塌方砸傷了胳膊。

（二）提問：

1．看了這個“小英雄林浩”的感人故事，你有什么感受？說給大家聽聽。

2．你們想象一下他平時是一個什么樣的孩子？（冷靜、穩重、獨立、勇敢。小林浩是一個脫離了依賴、學會獨立生活的好孩子，才能在危難關頭鎮靜自若，舍己救人。）3．現在你想對他說什么？ “真了不起”、“向他學習”??

小結：可見，人擺脫依賴，學會獨立，學會生存的能力，就能在困難面前做到不驚慌，冷靜應對。我們為小林浩的勇敢行為感到自豪和驕傲。

六、總結

同學們愉快的40分鐘很快就過去了，現在老師要了解一下，你們心里是怎么想的。（教師用號召性的語氣說）要想成為小林浩這樣的人，請站起來（全班站起）；有決心與依賴說再見的同學舉起手來（全班有力地舉起手）。非常好！老師也送給同學們一句話共勉：（看大屏幕，請大家用堅定的語氣讀一遍）“只要我們有一顆堅強的內心，擺脫依賴，克服困難，就能成為一個最棒的人。”

做家務的能手

課題:做家務的能手

教學目的:使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；

從小培養愛勞動的好習慣；

減輕父母的負擔，增強勞動觀念。教學重點：養成愛勞動的習慣；

掌握勞動的技巧。教學難點：經常做家務 教學過程：

一、導言

同學們這節心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。

二、質疑

1．你們在家里做家務嗎？經常做嗎？

2．能夠做哪些力所能及的家務勞動？

舉例說明

三、表演

具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。

討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎？

（2）不對的地方應怎么做？

四、小品

具體內容：奶奶正在打掃衛生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。

討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？

五、幻燈出示判斷

1．小明幫助爸爸抱柴。（）

2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（）

4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（）5．宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（）

六、通過剛才的學習，同學們有什么感受？

七、競賽

1．整理書包比賽；

2．以小組為單位，選學生參加做菜比賽；

一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

八、總結

這節課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養成愛勞動的好習慣。

九、教學后記

全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經常去做，并且做好。板書設計：做家務的能手

主動、經常做家務 小學心理健康教育課教案：伸出你的手

教學目的 ：

培養學生正確的人際交往態度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養學生做一個快樂的健康的人。

課前準備 ：

1、課件設計

2、小品編排

教學過程 ：

一、導入 ：

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動 ：

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學生，數到“一”。

第一次：3個同學一組迅速抱成團。

第二次：4個同學一組迅速抱成團。

第三次：5個同學一組迅速抱成團

（學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數一數：我贏了 次，我輸了 次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時心里感到。

（2）我沒找到朋友時心里感到。

（學生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

（學生歸納交朋友的秘訣）

看課件：

課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學們都愿意和她交朋友。（性格好）

課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

課件3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？

快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！

（學生歸納：交朋友的秘訣。）

（3）請看小品：

問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？

問題3：請大家幫他出出主意，讓他交到更多的朋友。

（學生進行小品表演：

小磊和小濤是好朋友，他們互相關心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心啊！可是，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨。）

三、總結 ：

有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

小學心理健康教育活動課教案-我長大了嗎

一、活動目標

1．初步了解依賴心理的危害，增強獨立意識。

2．體驗獨立做事的快樂，鍛煉獨立生活和學習的能力。

3．學會拒絕依賴的一些方法，并有計劃地養成自己的事情自己做，家里的事幫著做，不會的事學著做的好習慣。

二、活動內容

小學生個性心理輔導。

三、活動形式

情景劇、漫畫故事、競賽、小組討論、交流。

四、輔導理念

獨立能力是人生存和發展必需的能力之一,需要通過后天培養才能獲得。人在幼小的時候，要存活下來，有所“依賴”是自然的，也是必要的。隨著年齡的增長，獨立能力的增強，小學生的成長正在經歷著“告別依賴，學會獨立”的時期。但是，當前獨生子女與其父母以及祖父母構成的“421”家庭模式，獨生子女處于塔尖位置，于是造成了畸型的“小皇帝”現象，孩子們往往被家長們寵愛有加、甚至出現了“衣來伸手，飯來張口”的情況，這種“長不大”的現象令人堪憂，因而培養學生的獨立能力勢在必行。本課以熱身活動活躍課堂氣氛、消除課前學生緊張感。在熱身活動后，課堂設計了四個環節。（1）開心一刻。以情景劇《今天我值日》和漫畫《鴨蛋》演繹了兩個笑話故事，讓學生從笑聲中悟出：依賴對生活和學習的危害，有依賴心理的孩子是沒長大的孩子。（2）比一比、賽一賽。通過與同學比日常生活自理誰最多，賽誰紐扣縫得又快又好，調動學生積極參與的熱情，從中體驗獨立做事的快樂，鍛煉生活自理能力。（3）經驗交流。由于學生依賴心理的形成，主要源頭在于家庭。因此本環節以丁丁幫做家務遇到的困惑，引導學生對這一普遍現象進行討論和交流，從中理解父母，學會合理拒絕依賴。（4）行動計劃。通過指導學生制定計劃，進行課后拓展，幫助學生養成自己的事自己做、家里的事幫著做，不會的事學著做的好習慣。

五、活動準備

情景劇排練、針線包、紐扣、小獎品、行動計劃表、漫畫等課件、投影儀。

六、活動過程

（一）活動導入

同學們，今天我們的話題很有意思。那就是，讓我們悄悄地問自己，“我長大了嗎？”答案請先不要急著告訴別人哦！

（二）開心一刻 1．情景劇：《今天我值日》 丫丫是媽媽的寶貝女兒。今天，終于輪到丫丫當《值日班長》，丫丫心里別提有多高興了！天剛蒙蒙亮，她就起了大早。看到媽媽還沒下夜班，她只好自己穿衣、自己洗漱，早餐也沒吃上，就興沖沖趕到學校。瞧！她來了??

學生交流：同學們為什么笑丫丫？ 2．漫畫故事《鴨蛋》

學習是學生的主要任務，三年級的東東是怎么學習的？一起看看漫畫：《鴨蛋》的故事??

學生交流：東東為什么會得個“鴨蛋？” 3．引導探究：為什么說丫丫和東東都沒長大？ 4．小結：長大的我“自己的事情要自己做”。

（三）比一比，賽一賽

1．比一比：自己的事，誰做的最多（同桌）2．賽一賽：縫紐扣

（1）出示并說明：比賽規則與要求（2）比賽開始：背景音樂《勞動最光榮》（3）評比并展示：（投影儀）

（4）頒獎激勵：背景音樂《頒獎進行曲》

（5）體驗交流：成功了你有什么感受？為什么會成功？

3．小結：學會自理并不難。別人能做到的，我們也能做到。讓我們給自己鼓勁，給自己加油，“我能行！”

（三）經驗交流

1．情景演示：丁丁自己洗襪子，媽媽搶過手說：“你洗不干凈的，還是給我吧！”還說：“只要學習好，會不會勞動沒關系。” 2．小組討論，班級分享：與丁丁類似的情形是否你也有過，你是怎么解決的?

3．歸納小結：學會合理拒絕依賴，讓爸爸媽媽理解你、支持你，要用實際行動證明“我能行！”

（四）行動計劃

1．出示并簡介《行動計劃》表內容； 2．要求與父母配合，有計劃地實施。

（五）總結激勵 1．出示課件：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算好漢！” 2．請學生跟讀、齊讀（要求聲音要莊嚴、洪亮。）

不當“小皇帝”

教學內容：不當“小皇帝”

主題：克服任性 教學目標：

1、通過活動，幫助學生認清任性的壞處。

2、通過活動，引導學生自覺改掉任性的壞毛病。教學重點：認清任性的壞處。教學難點：改掉任性的壞毛病。

教學過程：

一、課前準備小品——任性的“小皇帝”

教師要事先挑選好六名學生，分別扮演不同的角色，同時指導學生進行排練（強調臺詞的語調和神態，注意形體動作以及道具的設計）。

1、教師課堂點題：同學們，任性是我們生活中常常會見到的，今天我們來討論一下任性的問題，先請大家觀看一個小品。

2、出示思考題：

（1）誰是任性的“小皇帝”。（2）“小皇帝”有那些壞毛病。（3）任性又有那些壞處。

3、提出觀看要求：認真觀看、積極思考，告訴學生這就是對同學的尊重。

二、討論

1、討論方法指導：討論是一種非常重要的學習方法，也是人與人之間相互交流的重要手段，在討論的過程中，要各抒己見，求同存異，要心平氣和地發表自己的見解，虛心、仔細地聽取別人的見解。

2、就以上問題分四人一組相互討論。

3、根據小品內容，結合自身情況，討論任性有那些壞毛病和壞處。

三、展開

1、自我測試，完成調查卷（要求認真、如實的填寫，告訴學生誠實是一個人的美德）

2、找出克服任性的方法

3、針對調查卷所出現的任性問題全班進行討論交流。

四、小結

1、自我評價：這堂課我們主要討論了一個什么問題？你認清了任性的壞處了嗎？在你身上是否存在任性的問題，找到改正的辦法了嗎？你學會討論的方法了嗎？你有收獲嗎?

2、教師小結：今天我們討論了“任性”，大家都很認真，也在克服任性方面動了不少腦筋，相信同學們一定不愿做任性的孩子，對嗎？

五、總結：任性是一個大壞蛋，千萬別和它做朋友。

第三篇：五上 寫字課 教案

第5課

教學目標：

1． 知識目標：能清楚、規范、熟練地寫好“邀”“瀑”“軀”“俯”“蘊”這五個字。做到布局恰當，行款整齊，均勻美觀。

2．能力目標：在欣賞、實踐、評價中感悟和積累初步的寫字與評析方法。3．情感目標：①培養初步的書法鑒賞能力，陶冶審美情趣。

②培養學生的書法興趣，養成良好的寫字習慣。教學過程：

一、觀察、賞析

１．展示寫好的“邀”“瀑”“軀”“俯”“蘊”五個字。２．學生觀察分析

師：請同學們好好觀察這五個字，你發現了什么？（學生自由發言）小結：你們觀察得很仔細，只要認真觀察，就會有發現，收獲就會更大。過渡引入：看著這漂亮的字，你們想寫嗎？

三、學生練習，教師巡視指導

寫前明確寫字要求：寫字時要有正確的坐姿和執筆姿勢。頭要正，肩要平，臂要開，足要自然平放于地上。握筆要松，落筆要輕，行筆要慢、沉穩有力。

1．學生在書寫本練習書寫，教師巡視指導

（在巡視指導時注意糾正學生不良的書寫習慣，培養良好的寫字習慣。）２．相互評價，取長補短

師：剛才老師看了同學們寫字，很多同學都寫得很認真。現在請同學們互相交流，評一評，比一比，推選寫得好的參加全班交流。

３．展示學生的作品，全班交流

展示被學生推薦的優秀作品，并請小作者說說自己是怎樣把字寫好的。４．師范寫，并適時總結這五個字的寫法。

師：同學們，你們還想再寫一寫嗎？老師相信這一次一定會寫得更好。學生再次認真練習書寫。

５．學生寫后對比，看看自己寫得怎樣？（教師適當的對學生進行鼓勵）6．學生完成后相互交流。

四、欣賞、總結

1．同學們，這一堂課你們的表現真棒，是啊！勞動是最快樂的。現在老師請同學們一起來欣賞??這些優秀的書法作品。（出示作品，學生觀賞）

2．看了這些書法作品，好看嗎？只要你們認真去練，也會寫出一手漂亮的字來。現在老師送給你們一句話：愿同學們學會寫字，快樂寫字，最后真正地去享受寫字。

教學后記：

第6課

教學目標：

1． 知識目標：能清楚、規范、熟練地寫好“謐”“巷”“勤”“勉”“烤”這四個字。做到布局恰當，行款整齊，均勻美觀。

2．能力目標：在欣賞、實踐、評價中感悟和積累初步的寫字與評析方法。3．情感目標：①培養初步的書法鑒賞能力，陶冶審美情趣。

②培養學生的書法興趣，養成良好的寫字習慣。教學過程：

一、觀察、賞析

１．展示寫好的“謐”“巷”“勤”“勉”“烤”四個字。２．學生觀察分析

師：請同學們好好觀察這四個字，你發現了什么？（學生自由發言）小結：你們觀察得很仔細，只要認真觀察，就會有發現，收獲就會更大。3．師范寫，并適時總結這四個字的寫法。過渡引入：看著這漂亮的字，你們想寫嗎？

三、學生練習，教師巡視指導

寫前明確寫字要求：寫字時要有正確的坐姿和執筆姿勢。頭要正，肩要平，臂要開，足要自然平放于地上。握筆要松，落筆要輕，行筆要慢、沉穩有力。

1．學生在書寫本練習書寫，教師巡視指導 ２．相互評價，取長補短

師：剛才老師看了同學們寫字，很多同學都寫得很認真。現在請同學們互相交流，評一評，比一比，推選寫得好的參加全班交流。

３．展示學生的作品，全班交流

展示被學生推薦的優秀作品，并請小作者說說自己是怎樣把字寫好的。師：同學們，你們還想再寫一寫嗎？老師相信這一次一定會寫得更好。學生再次認真練習書寫。

５．學生寫后對比，看看自己寫得怎樣？（教師適當的對學生進行鼓勵）6．學生完成后相互交流。教學反思：

第7課

教學目標：

1． 知識目標：能清楚、規范、熟練地寫好“榆”和“畔”這兩個字。做到布局恰當，行款整齊，均勻美觀。

2．能力目標：在欣賞、實踐、評價中感悟和積累初步的寫字與評析方法。3．情感目標：①培養初步的書法鑒賞能力，陶冶審美情趣。

②培養學生的書法興趣，養成良好的寫字習慣。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

１．出示：《長相思》這首詞，并放錄音朗讀。

２．導入：聽了這首詞，你最想做什么？（學生自由發言）３．讀詞。

請同學們把詞中的生字找出來。（教師相機把在田字格里寫好的“榆”和“畔”展示出來。）

二、觀察、賞析

１．展示寫好的“榆”和“畔”兩字。２．學生觀察分析

師：請同學們好好觀察這兩個字，你發現了什么？（學生自由發言）小結：你們觀察得很仔細，只要認真觀察，就會有發現，收獲就會更大。過渡引入：看著這漂亮的字，你們想寫嗎？

三、學生練習，教師巡視指導

寫前明確寫字要求：寫字時要有正確的坐姿和執筆姿勢。頭要正，肩要平，臂要開，足要自然平放于地上。握筆要松，落筆要輕，行筆要慢、沉穩有力。

1．學生練習書寫，教師巡視指導 ２．相互評價，取長補短

師：剛才老師看了同學們寫字，很多同學都寫得很認真。現在請同學們互相交流，評一評，比一比，推選寫得好的參加全班交流。

３．展示學生的作品，全班交流

展示被學生推薦的優秀作品，并請小作者說說自己是怎樣把字寫好的。

４．師范寫，并適時總結這兩個字的寫法。

師：同學們，你們還想再寫一寫嗎？老師相信這一次一定會寫得更好。學生再次認真練習寫“榆”和“畔”兩字。

５．學生寫后對比，看看自己寫得怎樣？（教師適當的對學生進行鼓勵）師：同學們，還想把更多的字寫好嗎？

６．學生完成后相互交流。教學反思：

第8課

教學目標：

1． 知識目標：能清楚、規范、熟練地寫好“撓”“庸”“毅”“惹”“漿”“岔”這六個字。做到布局恰當，行款整齊，均勻美觀。

2．能力目標：在欣賞、實踐、評價中感悟和積累初步的寫字與評析方法。3．情感目標：①培養初步的書法鑒賞能力，陶冶審美情趣。

②培養學生的書法興趣，養成良好的寫字習慣。教學過程：

一、觀察、賞析

１．展示寫好的“撓”“庸”“毅”“惹”“漿”“岔”六個字。２．學生觀察分析。

師：請同學們好好觀察這六個字，你發現了什么？（學生自由發言）小結：你們觀察得很仔細，只要認真觀察，就會有發現，收獲就會更大。3．師范寫，并適時總結這六個字書寫注意事項。過渡引入：看著這漂亮的字，你們想寫嗎？

三、學生練習，教師巡視指導

寫前明確寫字要求：寫字時要有正確的坐姿和執筆姿勢。頭要正，肩要平，臂要開，足要自然平放于地上。握筆要松，落筆要輕，行筆要慢、沉穩有力。

1．學生在書寫本練習書寫，教師巡視指導 ２．相互評價，取長補短

師：剛才老師看了同學們寫字，很多同學都寫得很認真。現在請同學們互相交流，評一評，比一比，推選寫得好的參加全班交流。

３．展示學生的作品，全班交流

展示被學生推薦的優秀作品，并請小作者說說自己是怎樣把字寫好的。師：同學們，你們還想再寫一寫嗎？老師相信這一次一定會寫得更好。學生再次認真練習書寫。

５．學生寫后對比，看看自己寫得怎樣？（教師適當的對學生進行鼓勵）6．學生完成后相互交流。教學反思：

第9課

教學目標：

1． 知識目標：能清楚、規范、熟練地寫好“摯”“寢”“頻”“朦”“凄”“篇”這六個字。做到布局恰當，行款整齊，均勻美觀。

2．能力目標：在欣賞、實踐、評價中感悟和積累初步的寫字與評析方法。3．情感目標：①培養初步的書法鑒賞能力，陶冶審美情趣。

②培養學生的書法興趣，養成良好的寫字習慣。教學過程：

一、觀察、賞析

１．展示寫好的“摯”“寢”“頻”“朦”“凄”“篇”六個字。２．學生觀察分析。

師：請同學們好好觀察這六個字，你發現了什么？（學生自由發言）小結：你們觀察得很仔細，只要認真觀察，就會有發現，收獲就會更大。3．師范寫，并適時總結這六個字書寫注意事項。過渡引入：看著這漂亮的字，你們想寫嗎？

三、學生練習，教師巡視指導

寫前明確寫字要求：寫字時要有正確的坐姿和執筆姿勢。頭要正，肩要平，臂要開，足要自然平放于地上。握筆要松，落筆要輕，行筆要慢、沉穩有力。

1．學生在書寫本練習書寫，教師巡視指導 ２．相互評價，取長補短

師：剛才老師看了同學們寫字，很多同學都寫得很認真。現在請同學們互相交流，評一評，比一比，推選寫得好的參加全班交流。

３．展示學生的作品，全班交流

展示被學生推薦的優秀作品，并請小作者說說自己是怎樣把字寫好的。師：同學們，你們還想再寫一寫嗎？老師相信這一次一定會寫得更好。學生再次認真練習書寫。

５．學生寫后對比，看看自己寫得怎樣？（教師適當的對學生進行鼓勵）6．學生完成后相互交流。教學反思：

第四篇：微型課教案 五上五單元

微型課教案

平行四邊形的面積

執教人：李守敏

教學內容：人教版小學數學五年級上冊第五單元第86—90頁 教學目標：

1、通過學生自主探索、動手實踐推導出平行四邊形面積計算公式，能正確求平行四邊形的面積。

2、在通過把平行四邊形轉化成長方形推導出平行邊形面積的計算公式過程中，初步體會“轉化”思想。

3、讓學生經歷平行四邊形面積公式的推導過程，通過操作、觀察、比較，發展學生的空間觀念。

教學重點：

通過轉化的方法理解平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。

教學難點：

平行四邊形面積公式的推導過程。教具準備：

每兩個學生準備一個彩色平行四邊形，鉛筆、直尺、剪刀。教學過程：

一、開課談話

1、回顧“轉化”思想方法，點燃探索欲望。師小結：我們把三角形的三個內角轉化成平角來學習，推斷出三角形內角和是180°的結論。這真是一個學習的好方法，能把新知識轉化成已學過的知識來解決問題。帶著這樣的好方法，我們來開始今天的課堂吧！——上課。

二、動手操作，探究新知

1、開課：出示長方形和平行四邊形，哪個圖形的面積大呢？

2、引入學習內容：長方形的面積我們已經會計算了（學生背誦公式，教師板書），請同學們口算出這個長方形的面積（板書：6×4=24平方米）。今天，我想和同學們一起來探究平行四邊形的面積公式。

板書課題：平行四邊形的面積

3、自主探究，探究“轉化”的方法和道理。（1）引導學生觀察、猜測：

因為我們已經會計算長方形的面積，所以請同學們仔細觀察我們手中的平行四邊形，能不能把它變成一個長方形來計算呢？（2）根據圖形聯系，合作探究：

提活動要求：同桌合作討論，試在平行四邊形上畫一畫，然后剪一剪，看看能不能剪拼出一個長方形。

3）將活動收獲深化成理論： ①學生匯報

預設學生活動成果：生1：將平行四邊形剪成一個直角三角形和一個直角梯形；

生2：將平行四邊形剪成兩個直角三角形和一個直角梯形；

生3：將平行四邊形剪成兩個直角梯形；

生4：沒有沿高剪開，所以不能拼成正方形；

生5：用折疊的方法，改變了圖形面積的大小。教師抓住重點：為什么要沿高剪開。

看來找到高對于平行四邊形而言很重要呀！②合作學習，明確以下認識：

a拼出的長方形和原來的平行四邊形比，面積變了沒有？

b拼出的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關系？（根據課件演示，請幾個學生說發現了什么，再同桌互相說深化認識）③能根據長方形面積公式推導出平行四邊形的面積公式嗎？

4、教師小結：

我們把一個平行四邊形轉化為一個長方形，它的面積與原來的面積相等。

這個長方形的長與平行四邊形的底相等，這個長方形的寬與平行四邊形的高相等，因為

長方形的面積=長×高

所以平行四邊形的面積=底×高（順勢補充完整板書）

要求出一個平行四邊形的面積必須知道什么條件？

三、練習鞏固、擴展

1、口答：計算平行四邊形面積。練習十九第2題

2、練習十九第1題

板書設計：

平行四邊形的面積

長方形的面積=長×寬

S=ab平行四邊形的面積=底×高

S=ah

第五篇：五上教案

練習4(語文與生活)第一課時

教學目標：

1、要求能把句子成語中的錯別字找出來，并能在了解字義的基礎上說出錯誤的理由。2．完成相關的習題。教學重難點：

1．對于一些較容易用錯的字要弄清其字義的來源。2．培養學生的觀察力以及嚴謹、正確的學習態度。教學過程：

一、情境導入

同學們，我們曾經說過：生活中處處有語文，只要我們處處留心，都可以學到語文。板書：語文與生活

二、學練結合 學習第一部分：

1．投影課文第一部分插圖(1)說說你看到了什么。（2）想象一下他們在干什么？

2．這父女倆到底在談什么事情呢?出示第一部分，學生自讀。思考：

（1）從這段話中你知道了什么？（2）找出爸爸的話,讀一讀。

（3）你覺得爸爸的話是否有道理？（4）小芳又是個怎樣的孩子？ 3．交流交流后老師再作總結：：

爸爸在告訴小芳“籃球”的“籃”字的來源。小芳是個粗心的孩子。4．指名說說籃球的來源。

5．集體朗讀第一部分整段話。6．出示:蘭、籃、藍

（1）說說“蘭、藍”這的字義的來源。互相討論,也可以查查字典。（2）交流

蘭：一種多年生草本植物。（蘭花）

藍：最初的藍顏色是從藍草中提煉出來的，“青出于藍而勝于藍”也來源于此。（藍天、藍色）（3）怎樣區別“蘭、籃、藍”這三個字呢？

提示：這三個字同音，我們除了了解它們的來源，還可以聯系它們的偏旁區別，也可以聯系上學期學過的編順口溜的方法加以區分。

例如：有竹是籃子，有草是藍色，有角（‵′）是花瓣，蘭花。小結：同音字，要按照字義正確運用，根據偏旁靈活區分。下面我們就來練一練。學習第二部分： 1．出示句子：

（1）我家的陽臺上擺了兩盆君子藍

（2）媽媽自行車上的車蘭壞了，讓爸爸修一修。（3）蘭蘭的天上飄著幾朵白云。（4）我的這只園珠筆是藍顏色的。

2．請你認真讀以上四句話，看是否有錯別字，并試著改一改。（正確答案：蘭、籃、藍、支、圓）3．讀一讀修改后的三句話

總結：剛才幾個字容易出錯的原因是不了解詞的來源，所以在平時我們要正確理解字義，準確使用文字。學習第三部分。

1．出示四個含錯別字的成語，學生讀讀四個成語。2．老師指出這四個成語都有錯別字。3．“火眼金睛找錯誤”請同學們找一找錯在哪里。并思考為什么會出錯。4．指名讀詞語，說意思。

5．改正錯別字，說出理由，教師適當點撥。金碧輝煌是形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。“碧”中國畫顏料中的石青、石綠。“壁”應為“碧” 臥薪嘗膽是一個歷史故事，指名說說臥薪嘗膽這個故事，再說說為什么應該是“薪”而不是“新” 首屈一指屈指數數時，最先彎下的是大拇指，表示第一的意思。“手”應為“首” 川流不息是指像水一樣連續不斷，所以“穿”應為“川” 6．朗讀已改正的成語

金碧輝煌臥薪嘗膽首屈一指川流不息

三、掌握規律

上面的情況都是因為不了解詞義而寫錯了。通過這道題的學習，我們明白了在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密地聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

四、拓展延伸 1．改正錯別字。

（1）我們要天天堅持鍛練身體。（2）做工作不能挑挑煉煉。

（3）熟能生巧，說的是多揀習，才能掌握技巧。2．改正成語中的錯別字

陰晴園缺名列前矛迫不急待變本加利走頭無路目不瑕接 3．抄寫改正后的四個成語。

金碧輝煌臥薪嘗膽首屈一指川流不息

練習4(第二課時）

教學目標：

1．認識8個成語，包含8個小故事，說的都是一些錯誤的思想和做法，有著警世勸誡的作用。2．了解成語的大意，誦讀熟記。

3．寫好鋼筆字。注意整體布局，行款整齊以及字的間架結構。教學重難點：

1．通過誦讀這些成語，在了解其意思的基礎上學會它們的應用。2．處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。教學準備：

讀一讀成語串，想一想這些成語的意思，如果有不清楚的，可以查一查字典，了解這些成語故事。教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1．出示成語故事的圖片，猜一猜圖片所包含的成語。

2．這8個成語，其中包含著8個小故事，我們一起來學習，看看這些故事告訴我們怎樣的道理。

二、解讀內容，多邊交流。1．出示成語：

刻舟求劍 守株待兔 螳臂當車 濫竽充數 掩耳盜鈴 買櫝還珠 東施效顰 邯鄲學步

2．讀一讀成語串，查一查成語詞典，理解這些成語的意思。3．四人一組，讀讀講講這些成語故事，了解成語的意思。4．指名說說最感興趣的成語成語的意思。

（1）其中“刻舟求劍、守株待兔、濫竽充數、掩耳盜鈴”學生已學過，比較簡單，請學生說完成語故事、成語的意思后，選擇一個說一句話。

（2）“螳臂當車、買櫝還珠、東施效顰、邯鄲學步 ”較難一些，教師要適當點撥。

螳臂當車：螳螂舉起前腿想擋住車子前進。比喻不自量力去做辦不到的事，必然招致失敗。

買櫝還珠：楚國人到鄭國去買珍珠，把珍珠裝在匣子里，匣子裝飾得很華貴。鄭國人就買下了匣子，把珍珠退還了。比喻沒有眼光，取舍不當。

東施效顰：美女西施病了，皺著眉頭，按著心口。同村的一個丑女人看見了，覺得姿態很美，也學她的樣子，卻丑得可怕。后人把這個丑女稱做“東施”，“東施效顰”比喻盲目模仿，效果很壞。

邯鄲學步：戰國時有個燕國人道鄰國都城邯鄲去，看到那里的人走路姿態很美，就跟著人家學，結果不但沒學會，連自己原來的走法也忘掉了，只好爬著回去。后來用“邯鄲學步”比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。

5．請大家想一想這些成語的意思有何相同點。

小結：這些成語說的都是一些錯誤的思想和做法，教育大家不要像他們一樣。這些成語都有著警世勸戒的作用。

三、把握特點，熟讀成誦 1．指名朗讀成語串。

2．集體朗讀以上成語串，體會其中的含義。3．練習背誦成語串，看誰記得又快又多。

四、拓展延伸，積累內化 1．與“墨守成規、按圖索驥”意思相近的成語是：（）（）；與“舍本逐末”意思相近的成語是（）；與“刻舟求劍、守株待兔”意思相反的成語：（）。

2．根據意思寫出相應的成語。

比喻不自量力去做辦不到的事，必然招致失敗。（）比喻沒有眼光，取舍不當。比喻盲目模仿，效果很壞。

比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。比喻拘泥固執，不知道隨著形勢的變化而變化。比喻拘守狹隘經驗，不知變通或比喻坐待成功。比喻自欺欺人

3．填上適當的成語。

（1）我們做事不能（），死板教條。

（2）有些人穿著打扮不根據自己的特點，一味地模仿，搞得不倫不類，這不（）嗎？（3）改革開放是當代中國發展的大趨勢，如果想阻礙這一大趨勢，那是（），其結果是十分可悲的。（4）我們要堅持自主創新，不盲目追隨潮流，否則會是（）。（5）像這類（）舍本逐末的事情，他沒有少做。（6）公安人員沒有（），而是主動出擊，將罪犯一網打盡。（7）考試作弊，那是（），自欺欺人的做法。4．把成語補充完整，再按要求分類，并補充一個類似的成語。

波（）壯闊 守（）待兔 買櫝還（）喜出（）外（）天蓋地 興高（）烈（）耳盜鈴（）勢浩大 濫（）充數 心花（）放 風起云（）（）開眼笑 含有錯誤做法的： 表示氣勢宏大的： 表示十分高興的： 5．按要求寫成語。

來自寓言故事： 來自歷史故事： 寫好鋼筆字

1．感知內容，觀察悟法

(1)投影出示練習內容，這段話選自《在大海中永生》。(2)學生有感情朗讀這段話。(3)引導學生觀察：

首先觀察這一段文字的整體布局，書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。說說觀察后的感受，引導學生體會行款的整齊。2．.突破難點，點撥示范

(1)請學生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大。

(2)教師重點指導“撒大海、愛戴”等詞的間架結構和寫法。相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。“撒 ”“愛戴”筆畫較多，筆畫之間稍緊湊些，“撒”的“提手旁”注意“左伸右縮”，“戴”斜鉤舒展，撇短促有力，與之相鄰的“大”“心”筆畫較少，筆畫之間適當放開距離。（3）教師范寫

（4）學生上臺板演，師生點評 3．描紅臨帖，寫中悟法

（1）請大家再觀察這些字，然后描紅。

（2）教師巡視，注意對學生不正確寫字姿勢的糾正。教師根據描紅情況及時小結。(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。4．師生評議，體驗成功。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

練習4(第三課時 說說心里話)教學目標：

1．認真閱讀例文、了解文中材料的選擇和安排，感受作者的真情實感。

2．鼓勵學生說說自己的心里話，引導學生說真話，抒真情，自由表達，寫出獨特的感受。3．進一步培養學生修改習作的能力。教學重點：

激發學生與他人交流的欲望，寫下對別人傾訴的心里話，表達自己的真情實感。教學難點：

指導學生通過細節描寫把內心感受寫生動、寫細膩，表達自己的真情實感。課前準備：

1．閱讀本單元的文章及一些優秀的作品，學習如何真切地寫出人物的內心活動。2．摘抄有關描寫心理活動的詞語或段落。

3．早讀課上可以組織學生誦讀賞析，豐富學生的語言積累。4．為學生準備各種顏色的心情卡片。教學過程：

一、師生互動導入 營造輕松氛圍

1．教師和學生聊聊自己的心情故事。播放歌曲《最近有點煩》

這幾日，老師聽著這首久違的歌感覺特別親切，因為它倒出了我的心聲，想知到老師近日為什么而煩惱嗎？最近，我們學校將要組織一次優課比賽，校長要求我們老師踴躍報名參加。我心里挺矛盾的：不參加吧，這可是一次很好的鍛煉機會，能讓我在全校老師面前展 示自己的教學水平；可參加吧，又有點擔心，一旦自己講不好，那就是在全校老師的面前丟臉??唉！我真是有些舉棋不定啊！

聽了我的心情故事，你們有什么好的建議呢？我現在真的很需要大家的幫助！（學生發言，給老師提供好的建議。）同學們，聽了大家的建議，我下定決心，一定要勇敢地挑戰自我，參加這次比賽，非常感謝大家！

2．揭示課題。我心中的那塊石頭可總算是落了地，心里有著說不出的高興，人也感覺輕松了很多。其實我們每個人心中都會有一些心里話，可是有時候這些話又不方便說出來，憋在心里真是難受。平日是否也有這種感受呢？今天這堂作文課就讓我們敞開心扉，說說心里話。板書：說說你的心里話一吐為快，讓你的憂愁有人來分擔，快樂有人來一起分享，好嗎？

二、指導學生選擇寫作素材

（一）傾聽別人的心情故事

老師這有兩位同學寫的片段，他們都寫出了自己的心里話。讀著那一句句感人的話語，我知道這是真情的流露，我的心靈受到了一次又一次的震撼。今天就讓我們一起來讀讀著兩位同學的心情故事。

1．出示片段1 楊磊同學是一位留守兒童，他的媽媽為了他能夠生活得更好，常年在上海打工，他十分想念他的媽媽，他在心情卡片上對她的媽媽這樣說：“媽媽，你一個人遠在上海，過得還好嗎？我是多么想念您啊！每當夜深人靜的時候，我會想起您的笑臉，想起您溫暖的懷抱，想起件件往事??我多想對您說‘媽媽，我愛您！’天氣冷了，您要多保中身體！” 同學們，紙片上的聲聲問候傳達的是什么？你能把這份思念體楊磊同學大聲地傳遞給媽媽嗎？讀著讀著，我們被字里行間所包含著的母女親情深深感動了！這真是一張很不尋常的卡片！

2．出示片段2 老師這兒還有一張卡片，是一位同學寫給他的同學的，我們請一個同學來讀這位同學的心里話。凱文對他的好朋友這樣說：小煒，你還在生我的氣嗎？你的遙控賽車真的不是我弄壞的。你那天大發雷霆，我真的很難過??過去的事就讓它過去吧，我們還是好朋友，好嗎？

交流：同學們，在這張心情卡片里，凱文是在向他的好朋友訴說著什么？你能從中了解到凱文內心的感受嗎？如果你就是文中的小煒，你聽了凱文的心里話之后，想對他說些什么呢？

教師小結：瞧，小小的卡片還能架起友誼的橋梁，化解朋友間的誤會。3．出示片段3 而解析來章杰同學說的這件事情，我想類似的事情會在許多同學的身上都發生過，她是這樣寫的，老師請一位來同學來讀一讀：“老師，上回數學考試我看到自己得了滿分，頓時心花怒放。可隨后我發現有一道題算錯了，心里既緊張又矛盾。為了保住第一，我沒有想您承認，現在我的心情很不好受，您能原諒我嗎？”

交流：讀了以后，大家知道章杰同學說這心里話目的是什么嗎？ 真是一個誠實的好孩子，如果你是他的老師，你會原諒你的學生嗎？說出了自己心中一直想說的話，承認自己的錯誤，肩上的擔子總算是卸了下來，感覺好輕松，看來真的要謝謝心情卡片。

（二）寫下自己的心里話。同學們，這些孩子把自己心中想對別人說，可當面又不好講的話寫了下來，構成了他們的心情故事，剛才我們就令聆聽了他們的真情告白，分享了他們的故事，讓我們很是感動。感動過后，我們就情不自禁地想到了自己，其實我們也有很多的心里話，有嗎？不妨來告訴大家！你想對誰說說你的心里話？ 大家都有很多的心里話要說，對老師、對親人、對朋友、也有可能是對一個只有著一面之交的路人??說些什么呢？是表示歉意，還是傳達問候、訴說委屈、提出建議??大家可以靜下心來，好好想一想！想好了，我們可以這樣先用三言兩語簡簡單單地寫一寫，寫在你們的心形紙片上。（學生寫下自己的心里話）板書：說真話

（三）說說自己的心理話鼓勵學生把自己的心里話說出來和大家一起分享。

三、閱讀例文，學習習作寫法

1．同學們有許多心里話想寫，可是如果我們就這樣簡簡單單地寫，可能還是不能夠 打動別人的。那我們接下來該怎樣把這些心里話寫具體、寫細膩，用自己的真情去打動人呢？下面我們一起來讀讀書上的例文，看看文中的趙潔同學是如何表達自己的心聲的！

2．請同學們自由讀讀書上的例文《請您原諒我》，同時思考：趙潔是怎樣生動、細膩地寫出她的內心感受的？ 屏顯：思考 怎樣生動、細膩地寫出內心感受的？

3．生閱讀后進行交流：

●小作者的喜悅心情（動作和表情的描寫）

●小作者的緊張心情（動作也能突出內心的矛盾和緊張）

●形象的比喻把難受的心情刻畫得淋漓盡致。真切，如此細膩。大家想象一下，她的老師讀完這篇習作后，會怎樣？ 5．揭示本次習作要領：看來，只有抓住內心感受，說真話，抒真情，才能打動別人的心。板書：抓住內心感受 說真話 抒真情

四、指導學生擬題

1．另外我們還得給習作取個合適的題目，老師這有一些題目，讀一讀，想一想,看看哪個題目和你藏在心中的話最貼切。師讀題目。

屏顯：《珍藏在內心深處的一個秘密》《那天，我真的錯了》 《你能聽我一聲勸嗎？》《那場誤會可以消除了》《那一次我真的很委屈》《微風啊，請捎去我的??》??

當然，這些題目遠遠概括不了同學們想說的心里話，也許你會從中受到啟發，根據自己想表達的心聲，擬定一個更合適的題目，如果現在還沒有想到的，也可以在文章寫完以后，想一想選什么題目更好。同學們還要注意，我們在傾訴心聲的時候，對方仿佛就在你的面前，所以你稱他應該用“您”或者“你”，還別忘了我們自己悟出的寫作方法：抓住內心感受，說真話，抒真情。還要通過具體細致的描寫，來把事例描述具體。

五、學生寫習作

1．下面我們就提起筆，把剛才想要說的心里話具體地寫下來。生寫作，師巡視指導。

2．同學們，讀是修改作文的最好方法，老師建議寫完的同學輕聲把自己的習作讀一讀，改一改。同學們，文章不厭百回改，寫完習作后，我們還要不斷地推敲，不 斷地修改，這樣的文章才能打動讀者的心。

教師小結：相信充滿溫情的表白一定會得到理解，也相信充滿溫情的心愿也一定會實現。

25、《黃鶴樓送別》

一、放松心境，準備上課

二、吟誦詩歌，做好銜接 指名背誦有關“送別”的詩篇。

(設計意圖：營造一種送別的氛圍，將學生帶入送別的情境中，為學習新課做好銜接。)

三、回味生活，再現情景。

在《長亭送別》的音樂聲中，學生回顧生活中與親人、朋友離別的情景，適時導入新課。（設計意圖：這一設計，目的是喚起學生已有經驗，在回味生活中，再現離別情景。）

四、讀詩導入，揭題設疑 ⒈“人生自古傷離別。”楊柳依依，長江岸邊，說一聲再見，道一聲珍重，其中夾雜著多少無奈。剛才大家吟誦了不少有關送別的詩歌，下面我們就來看這一首由李白寫的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、(課件出示)：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

3、自讀古詩，試說詩意，在自己不懂的地方做上記號。

4、指名交流。

5、談話激趣：學貴有疑。讓我們打開課文，它文中包詩，對這首詩作了較好的擴展和闡釋，我想通過認真讀了課文后，不需要老師講，同學們自己就明白了。

6、（媒體出示課題）黃鶴樓送別，讀題質疑——誰與誰送別？什么時候？怎樣送別？黃鶴樓在哪兒？……

7、（媒體播放錄象）黃鶴樓的簡介。過渡：那么在這俯臨長江、飛檐臨空的黃鶴樓上發生了一件什么事，就讓我們到課文中去尋找答案吧！

（設計意圖：錄像中長江岸邊、黃鶴樓上、煙花三月，景色優美……學生多感官參與，初步感知：誰與誰送別？什么時候？怎樣送別？黃鶴樓在哪兒？……）

五、初讀課文，了解梗概

1、（多媒體出示）1）、選擇你喜歡的朗讀方式認真讀課文，遇到你喜歡讀的或讀不順的地方多讀幾遍，做到讀準字音，讀順句子，讀通課文。2）、弄明白課文寫了誰與誰在哪里發生了一件什么事？

2、學生自由朗讀課文。

3、交流,板書(李白 孟浩然)

4、（多媒體出示第一小節）：范讀，（畫面顯示）。

5、（多媒體突出）“餞行”，齊讀，聯系生活，說說“餞行”的意思。

六、精讀課文，引導探究。

1、過渡：在這大好的季節里，景色美如畫，可李白卻要為好友孟浩然餞行，他們是怎樣揮灑滿腔的離別情的呢？讓我們進一步研讀，到課文中去領略和感受吧！

2、（多媒體出示）1）、仔細讀課文第二、三自然段，找一找他們此時的心情可以從文中哪些語詞感受到？用“——”線劃出； 2）、與同桌一起品讀所劃的語詞，通過朗讀表達出自己對課文的理解。

3、學生研讀課文，品位語言。

4、交流探討，適時評價。

師：一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時的心情怎樣呢？ 學生交流（板書 ：依依惜別之情），根據回答點擊，（多媒體相應出示句子）：

“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。” ⑴你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）⑵用“因為……所以……”的句式引讀：因為李白和孟浩然難舍難分，誰也不愿意離開誰，所以……（生接讀）。（因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。）所以……（生接讀）

⑶指導朗讀這句話。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來。）繼續談朗讀體會 ⒈（多媒體出示句子）：

“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”

⑴思考：從這段話中，你體會到了什么？ ⑵交流。（敬仰之情，依依惜別之情）⑶再讀課文，你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？ ⑷交流。（指導：你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？相機指導讀出敬仰之情和依依惜別之情。）⑸指導朗讀。指名看背景圖表演讀。

過渡：其實，孟夫子的內心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？

⒉根據回答再（出示句子）：

“王勃說得好：?海內存知已，天涯若比鄰。?我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。” ⑴（點擊出示）“海內存知已，天涯若比鄰”，說說你對這句詩的理解。（指導理解“知己”在文中指誰？）⑵“海內存知已，天涯若比鄰。”這句話，在課文中就是指……生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）

⑶你是怎樣理解“永世不絕”的？ ⑷指導朗讀（那我們自由讀讀這段話）。（出示背景圖）指名看背景圖表演讀。(設計意圖：《語文課程標準》指出：“閱讀是個性化行為”，揭示了閱讀活動的本質：閱讀是一種個性化的創造性活動。閱讀不應以教師的講解分析代替學生的閱讀實踐。而應該讓學生自讀自悟，積極主動地思考、尋求問題的答案，通過個性化的閱讀積累、個性化的思考、表達，使“個性”在閱讀教學中閃光。)

3、分角色表演話別的情景。（多媒體出示話別畫面）1）同桌之間合作練習表演他們話別的情景

（指導：注意他們的動作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現出來）。2）指名表演，引導評價。

（設計意圖：在這種實踐活動中既能鍛煉學生的口語表達能力，語言感悟能力，還可以從表演更好地中感受主人公的別情依依，激發學生的學習熱情。）

七、激情渲染，大膽想象 ⒈引讀第四小節。（多媒體出示文字）此時此刻，岸邊楊柳依依，（相應動畫）江上沙鷗點點（相應動畫）。孟浩然（友人）……（生接讀）。他坐的船（白帆）……（生接讀）。李白……（生接讀）。

⒉（出示句子）：

白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（相應動畫）

⑴這時李白有些什么表現？（依然佇立、凝視遠方）⑵用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠方”這兩個詞。⑶李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……他會想些什么呢？（小組交流再指名交流。）

八、理解古詩，體會別情

1、（過渡）為好朋友送別，李白的心情非常激動，他把滿腔的離情別緒濃縮在這首詩里——（媒體出示古詩及要求）： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

讀一讀這膾炙人口的詩，找一找與文中與詩意相符的語句，連起來說一說詩句的意思。

2、指名學生口述詩意。

3、（媒體配樂）在理解的基礎上，讓學生讀出詩所蘊涵的依依惜別之情。配樂朗讀，品讀體會。

（設計意圖：俗話說：“情由境生。”一時書聲朗朗，音樂如流水般傾瀉，學生能更好地體味文字，別情依依，情意濃濃，詩味盎然。）

九、自主合作，自由作業（多媒體出示）：

1、讀一讀 有感情地朗讀課文，讀出對課文的理解。

2、演一演 與本小組成員合作，把課文改編成課本劇進行表演。

3、找一找 課外積累更多的送別詩文，并把它摘抄在摘抄本上。

板書設計：

黃

鶴

樓

送

別

把酒話別

依依惜別

吟詩作別