第一篇：五上家鄉教案 2018

第一課 污染的環境危害

第1節 第 周

教學目標：

1.了解空氣污染的含義、原因、危害及防止空氣污染的方法。2.能夠用測量降塵的方法考察當地空氣污染的情況。3.知道空氣對生命的意義，意識到保護空氣清新的重要性。4.關心自己賴以生存的空氣環境，并能提出保護空氣的建議。

教學重點與難點：

了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻。

教學過程：

一、探究空氣的重要性

1.憋氣活動：教師數秒數，學生憋氣，能憋多久（不舒服時立刻停止，記下憋氣的時間）。

2.提問：憋氣下來有什么感受？為什么會有這種感受？說明了什么？

3.講述：是呀，人的生命活動離不開我們周圍的空氣，陪伴我們生活在地球上的還有數不清的動物、植物。你們看，它們在地球媽媽的懷抱里，生活得多么自由自在呀！（播放多媒體課件）

4.除此之外，自然界里還有哪些生命體也需要空氣呢？它們為什么需要空氣？ 5.小結：空氣也是生命之源。

二、了解自然界中的生命和空氣的關系

1.大家看看書上第12頁的第一副圖，這就是我們剛才所做的那個試驗，通過剛才的試驗我們已經得到了一個什么結論？（我們的日常生活中離不開空氣）討論回答這個問題

2.觀察登山的圖畫，他們在地球上嗎？她為什么還要背一個氧氣瓶呢？這說明什么？

3.觀察玻璃罩中的玫瑰和金魚缸的圖畫，談談自己的看法。4.借助教學光盤補充例子。5.通過剛才的學習你知道了什么？

6.那我們的空氣是不是取之不盡，用之不竭的呢？如果有一天沒有了可以利用的空氣，那我們會出現什么情況呢？

三、了解空氣污染的嚴重性

1、你喜歡什么樣的空氣環境？為什么呢？

2、講述什么叫空氣的污染。

3、播放：英國、美國煙霧事件的錄像資料。

4、討論：

（1）這兩次煙霧事件告訴我們，空氣污染會造成哪些危害？（2）是什么原因造成了空氣的污染？

5.小結：當空氣中增加了有害物質，空氣就受到了污染。交通運輸工具排放的尾氣、工業生產排放的廢氣煙塵、生活煤灶排放的煙塵廢氣污染著空氣，人類活動是造成空氣污染的主要原因。

四、課后拓展：爭當保護空氣的小明星

1.回家記錄“我家的節能行動”記錄表，一周后交流，評選環保家庭。2.調查了解當地防治空氣污染的措施，并向有關部門以信或倡議書等形式提出自己的環保建議

第二課 環境污染的類型

第2節 第 周

教學目標：

1.理解環境污染的危害，了解我國的環境質量現狀和污染的類型

2.通過學習與實踐滲透理論聯系實際的辨證唯物主義觀點，增加學生的憂患感、責任感，提高學生的環保參與意識

3.通過搜集信息、進行展示等活動，進一步了解民族文化，提高搜集、整理、分析和運用信息的能力。教學重難點：

通過學習與實踐滲透理論聯系實際的辨證唯物主義觀點，增加學生的憂患感、責任感，提高學生的環保參與意識 教學方法：

案例探究法、討論法、講授法、角色體驗互動法 教學過程：

1引言、提問：環境危機除了自然資源遭到破壞以外，還包括什么？

2今天，我們一起研究環境污染的類型

3前幾天，我們布置了一項課外作業，讓大家以小組為單位分頭走訪環保部門，調查我國的環境質量狀況并收集相關的文字資料和錄像資料，請問從大家的調查情況來看，環境污染主要有哪幾方面？

4問：通過調查，大家知道我國大氣污染類型和主要污染物有哪些嗎？

5（答：我國屬于煤炭型污染，主要污染物有煙塵、二氧化硫，此外，還有氮氧化物和一氧化碳。）

6學生交流，填寫工作紙

7填寫工作紙：我參與“制造”的污染 8課后拓展：爭當保護空氣的小明星

板書設計：

環 境 污 染 的 類 型 煙塵、二氧化硫

第三課 當地的空氣質量

第3節 教學目標：

1、描述空氣質量對人體健康的影響。

2、提高學生的探究能力。

3、懂得愛護環境就等于愛護自己 教學重難點：

描述空氣質量對人體健康的影響，提高學生的探究能力。教學過程：

一、空氣質量影響人類的健康

二、調查造成空氣污染的主要原因

三、討論大氣污染的防治

四、了解當地的空氣污染

第 周

1．調查交流吉林地區空氣污染情況

2、采集和測算空氣中的塵埃粒

五、空氣質量報告

學生收集資料，匯報，交流。

六、“保護環境，清潔空氣”主題作品

學生思考，填寫工作紙

第四課 水污染

第4節 第 周

教學目標：

1.知道水是一切生命之源，與人類的生活息息相關；知道地球上的淡水資源很少，教育學生要珍惜水資源，保護水資源。

2.初步樹立節水意識，愿意節約用水。反對浪費水，培養學生的環保意識； 學會日常生活中幾種常用的節水方法。

課前準備

課前布置學生搜集水的用途、水資源現狀、浪費水的現象等資料、圖片。

教學過程：

（一）引入課題談話: 奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，是因為你的存在，你無私奉獻，哺育地球萬物、世界因你才精彩。你就是生命之源——一切生物都不開的水。

（二）學習新課

1.認識水是一切生命之源，與人類的生活息息相關。出示圖片 1.無可代替的物質 莊稼的命根子 說一說: 師: 知道水是什么嗎？

生：水是一種液體。

師:“我們日常生活哪些地方要用到水？”

生1 : 每天刷牙。生2 : 洗臉。生3：洗衣。

生4：做飯都離不開水。生6：我們每天要喝水。生7：還有莊稼也離不開水。

師：“是啊，同學們說得很對！為什么說水是生命之源？常言道：魚兒離不開水。實際上，人更離不水，地球的所有生命都離不開水。人如果不喝水，一個星期就會死亡。動物沒有水喝，不能生存，植物沒有水，就會枯死。” 2．了解地球上的淡水資源，懂得要珍惜水資源，保護水資源。

你知道地球有多少淡水資源？（老師介紹：地球的表面有70%以上被水覆蓋著，稱得上是個“水球”。可是我們面臨著嚴重的水荒。這是因為，地球上的水97.5%是咸水，難以被人類飲用，只有0.26%的水是可供人飲用的淡水。其余的淡水則冰凍于南極和北極，或深藏于地下。）3.了解我國水資源情況：(圖片展示)水是人類生存和發展不可替代的資源，是經濟和社會可持續發展的基礎。我國水資源總量為2.8萬億立方米，居世界第六位，但人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13個貧水國家之一。目前全國有三分之二的城市常年處于供水不足狀態。目前我國600多個城市中，400多個城市存在供水不足問題，其中比較嚴重的缺水城市達110個，農業、工業以及城市都普遍存在缺水問題。

4．思考：你在生活中發現了哪些浪費水的現象呢？ 生1：水龍頭不關緊。生2：玩水槍。體會一滴水的重要性：

看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發電廠100度，生產化肥500千克。（節約用水，就是創造財富）

5.小結：一滴水看似平常，但可以積少成多，當浪費的人多了，浪費的時間長了，地球上就會有許多水資源被浪費掉。思考：

1、水的用途很多，浪費水的現象也很多，可是水資源很有限，你有什么想法？同桌說一說

2、假想：如果一滴水都沒有，這個世界會是什么樣？ 學生說（干裂的土地）

6、節水從我做起：

四人小組討論：說一說，用什么方法可以節約水呢？ 小組匯報節水方法：

生1組：我們洗手時不要把水龍頭開得太大，看到水龍頭滴水應馬上關起來。養成好習慣節水法

生2組：用節水器具節水法 生3組：洗澡節水法

生4組：一水多用、重復用水，洗臉水和洗衣水從不輕易倒掉，而是用來澆花、沖廁所等。

生5組：一水多用節水法 生6組：廁所用水節水法 生7組；洗餐具節水法。

7．總結：水是生命之源，地球上的淡水資源很少，但用途多、資源少、浪費多，我們要珍惜水資源，保護水資源。要 珍惜、節約每一滴水，從現在做起，從我做起。

三、課外拓展

1．回家說給父母聽:為什么要節約用水及用哪些方法節水.2．在家里的廚房、衛生間：貼上自己設計的節水標志并寫上節水的警示語。* 水是生命之源

第五課 土壤污染與退化

第5節 第 周

教學目標：

1、通過查閱資料了解土壤和人類的關系；

2、能夠對失去土壤的后果進行預測；

3、知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源

教學重難點：

1、學生能夠查閱書刊和其他信息源。

2、能對某些行為形成正確的是非判斷。

教學過程：

一、導入。

一、談話導入，感受土壤的重要性

1．談話：同學們，經過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經有了較深的認識。誰愿意來說說你對土壤的認識嗎？（學生交流。）

2、教師簡要小結，揭示課題。

二、欣賞課文插圖，自我總結土壤和人類的關系。

1、欣賞課文16頁的插圖。

2、用自己的話說說土壤和動植物的關系。

3、簡要說說土壤和人類的關系。

三、暢所欲言，感知土壤的重要性。

1、提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎，那么，誰來說說：土壤為人類提供了什么？

2、學生以小組為單位進行討論交流。

3、全班根據準備資料進行討論交流。

四、了解土壤退化的原因及危害

填寫工作紙

在工作紙上寫出你的觀點和發言提綱

板書設計：

土壤污染與退化

第六課 噪聲污染

第6節 第 周

教學目標：

1、教育學生了解噪聲的危害。

2、知道怎樣減少噪聲。

教學重難點：

了解噪聲的危害，知道怎樣減少噪聲。

教學過程：

一、什么是噪音

二、噪聲的危害

1、損壞聽力

2、影響學習工作.干擾睡眼

3、影響心血管功能和內分泌系統

4、危害中

5、影響兒童的智力發育

三、如何減少噪聲的危害

1、不去嘈雜的地方。

2、少在交通繁忙的馬路

四、課 后 小 結

第七課

水土流失與植被破壞

第7 節 第 周

教學目標：

1、初步了解水資源的現狀，感受水資源的稀少和寶貴，養成關心周圍水資源的環保意識。

2、節約用水，愛護水資源。

教學準備：

地球儀、扮演外星人及其他角色的頭飾、白紙數張

教學過程：

（一）寶貴的水資源

1、外星人來訪：

一兒童頭戴外星人頭飾出場：“我是外星人地質隊員，我們的星球上出現了水質污染，已嚴重地影響了本星球居民的日常生活和生命安全。今天我被派到這里來考察地球上的水資源，希望能向地球人取點經或申請援助。”

2、小朋友們，我們地球上的哪些地方有水，請你帶外星人到那里去考察水資源。

3、利用地球儀，在全班兒童的互動參與下帶領外星人分別到海洋、高山、平原、沙漠等地區考察地球上的水資源。教師相機在黑板上做記錄。

4、外星人：“地球上的水雖然不少，但哪些是干凈可用的水呢？” 分別請幾名兒童扮演海水、江水、河水、湖水、泉水、地下水，與外星人交流水資源的情況。

如：外星人：“海水真多，吃不完用不完。”

海水：“海水太咸，既不可以吃，也不好直接用，再多的海水也沒有用。”（其他同學可作補充）

5、隨機解決“自來水哪里來？”（識圖解決）

6、小結：雖然地球上的水資源那么豐富，可可利用的干凈水資源是那么貧乏。但在我們的生活中卻還有浪費水的現象。請你聯系生活談談自己或別人浪費水的現象。全班交流

（二）節約用水

1、節約用水人人有責，愛護水資源是我們每個人都應該做的事。那么，我們可以用些什么方式宣傳呢？

（全班交流，教師板書：寫廣告詞、設計一個標志、編兒歌、畫宣傳畫、制定節水計劃、寫宣傳標語……）

2、小組合作制作：

四人小組快速商量選定內容并合作完成小制作（教師提供紙張）

3、全班展示交流，并說明設計理由

（三）總結

通過這節課的學習，你懂得了什么？

（四）拓展延伸

保護水，節約水，是我們大家的責任。那么，就讓我們把設計的優秀宣傳畫、宣傳標語等張貼在我們學校有水龍頭的地方吧！

第八課 家鄉的自然災害

第8節 第 周

教學目標：

1、使學生了解各類自然災害發生的時間、地點、特點、危害，減災的重要意義。

2、訓練學生保護自己的意識

教學重難點：

使學生了解各類自然災害發生的時間、地點、特點、危害，減災的重要意義。

教學過程：

觀看影片《龍卷風》。一、十大自然災害

水災（洪澇）、旱災、風災、地震、泥石流、蟲災、火山噴發、滑坡、雪災、森林火災。

突變性自然災害，一般發生在一瞬間到幾個小時或幾天之中，如地震，有的從發生到發展可以延續幾個月，如蟲災、干旱災害。

二、自然災害及其特點

地質災害：地震、火山噴發、山崩、滑坡、地面沉降、泥石流、地裂縫等氣候、水文災害：水災、旱災、風災、寒潮、熱浪、厄爾尼諾現象

環境災害：由環境污染引起的災害叫做環境災害，工業“三廢”（廢氣、廢 水、廢渣）污染、酸雨、噪聲、全球性氣候異常。

三、減災——我們共同的使命看書39頁。回答問題，填寫工作紙

2、交流，補充

四、課外拓展：

保護家鄉，是我們大家的責任。那么，就讓我們設計一些優秀宣傳畫、宣傳預防自然災害的標語吧！

板書設計： 家鄉的自然災害

種 類 特 點

第二篇：五上教案

練習4(語文與生活)第一課時

教學目標：

1、要求能把句子成語中的錯別字找出來，并能在了解字義的基礎上說出錯誤的理由。2．完成相關的習題。教學重難點：

1．對于一些較容易用錯的字要弄清其字義的來源。2．培養學生的觀察力以及嚴謹、正確的學習態度。教學過程：

一、情境導入

同學們，我們曾經說過：生活中處處有語文，只要我們處處留心，都可以學到語文。板書：語文與生活

二、學練結合 學習第一部分：

1．投影課文第一部分插圖(1)說說你看到了什么。（2）想象一下他們在干什么？

2．這父女倆到底在談什么事情呢?出示第一部分，學生自讀。思考：

（1）從這段話中你知道了什么？（2）找出爸爸的話,讀一讀。

（3）你覺得爸爸的話是否有道理？（4）小芳又是個怎樣的孩子？ 3．交流交流后老師再作總結：：

爸爸在告訴小芳“籃球”的“籃”字的來源。小芳是個粗心的孩子。4．指名說說籃球的來源。

5．集體朗讀第一部分整段話。6．出示:蘭、籃、藍

（1）說說“蘭、藍”這的字義的來源。互相討論,也可以查查字典。（2）交流

蘭：一種多年生草本植物。（蘭花）

藍：最初的藍顏色是從藍草中提煉出來的，“青出于藍而勝于藍”也來源于此。（藍天、藍色）（3）怎樣區別“蘭、籃、藍”這三個字呢？

提示：這三個字同音，我們除了了解它們的來源，還可以聯系它們的偏旁區別，也可以聯系上學期學過的編順口溜的方法加以區分。

例如：有竹是籃子，有草是藍色，有角（‵′）是花瓣，蘭花。小結：同音字，要按照字義正確運用，根據偏旁靈活區分。下面我們就來練一練。學習第二部分： 1．出示句子：

（1）我家的陽臺上擺了兩盆君子藍

（2）媽媽自行車上的車蘭壞了，讓爸爸修一修。（3）蘭蘭的天上飄著幾朵白云。（4）我的這只園珠筆是藍顏色的。

2．請你認真讀以上四句話，看是否有錯別字，并試著改一改。（正確答案：蘭、籃、藍、支、圓）3．讀一讀修改后的三句話

總結：剛才幾個字容易出錯的原因是不了解詞的來源，所以在平時我們要正確理解字義，準確使用文字。學習第三部分。

1．出示四個含錯別字的成語，學生讀讀四個成語。2．老師指出這四個成語都有錯別字。3．“火眼金睛找錯誤”請同學們找一找錯在哪里。并思考為什么會出錯。4．指名讀詞語，說意思。

5．改正錯別字，說出理由，教師適當點撥。金碧輝煌是形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。“碧”中國畫顏料中的石青、石綠。“壁”應為“碧” 臥薪嘗膽是一個歷史故事，指名說說臥薪嘗膽這個故事，再說說為什么應該是“薪”而不是“新” 首屈一指屈指數數時，最先彎下的是大拇指，表示第一的意思。“手”應為“首” 川流不息是指像水一樣連續不斷，所以“穿”應為“川” 6．朗讀已改正的成語

金碧輝煌臥薪嘗膽首屈一指川流不息

三、掌握規律

上面的情況都是因為不了解詞義而寫錯了。通過這道題的學習，我們明白了在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密地聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

四、拓展延伸 1．改正錯別字。

（1）我們要天天堅持鍛練身體。（2）做工作不能挑挑煉煉。

（3）熟能生巧，說的是多揀習，才能掌握技巧。2．改正成語中的錯別字

陰晴園缺名列前矛迫不急待變本加利走頭無路目不瑕接 3．抄寫改正后的四個成語。

金碧輝煌臥薪嘗膽首屈一指川流不息

練習4(第二課時）

教學目標：

1．認識8個成語，包含8個小故事，說的都是一些錯誤的思想和做法，有著警世勸誡的作用。2．了解成語的大意，誦讀熟記。

3．寫好鋼筆字。注意整體布局，行款整齊以及字的間架結構。教學重難點：

1．通過誦讀這些成語，在了解其意思的基礎上學會它們的應用。2．處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。教學準備：

讀一讀成語串，想一想這些成語的意思，如果有不清楚的，可以查一查字典，了解這些成語故事。教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1．出示成語故事的圖片，猜一猜圖片所包含的成語。

2．這8個成語，其中包含著8個小故事，我們一起來學習，看看這些故事告訴我們怎樣的道理。

二、解讀內容，多邊交流。1．出示成語：

刻舟求劍 守株待兔 螳臂當車 濫竽充數 掩耳盜鈴 買櫝還珠 東施效顰 邯鄲學步

2．讀一讀成語串，查一查成語詞典，理解這些成語的意思。3．四人一組，讀讀講講這些成語故事，了解成語的意思。4．指名說說最感興趣的成語成語的意思。

（1）其中“刻舟求劍、守株待兔、濫竽充數、掩耳盜鈴”學生已學過，比較簡單，請學生說完成語故事、成語的意思后，選擇一個說一句話。

（2）“螳臂當車、買櫝還珠、東施效顰、邯鄲學步 ”較難一些，教師要適當點撥。

螳臂當車：螳螂舉起前腿想擋住車子前進。比喻不自量力去做辦不到的事，必然招致失敗。

買櫝還珠：楚國人到鄭國去買珍珠，把珍珠裝在匣子里，匣子裝飾得很華貴。鄭國人就買下了匣子，把珍珠退還了。比喻沒有眼光，取舍不當。

東施效顰：美女西施病了，皺著眉頭，按著心口。同村的一個丑女人看見了，覺得姿態很美，也學她的樣子，卻丑得可怕。后人把這個丑女稱做“東施”，“東施效顰”比喻盲目模仿，效果很壞。

邯鄲學步：戰國時有個燕國人道鄰國都城邯鄲去，看到那里的人走路姿態很美，就跟著人家學，結果不但沒學會，連自己原來的走法也忘掉了，只好爬著回去。后來用“邯鄲學步”比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。

5．請大家想一想這些成語的意思有何相同點。

小結：這些成語說的都是一些錯誤的思想和做法，教育大家不要像他們一樣。這些成語都有著警世勸戒的作用。

三、把握特點，熟讀成誦 1．指名朗讀成語串。

2．集體朗讀以上成語串，體會其中的含義。3．練習背誦成語串，看誰記得又快又多。

四、拓展延伸，積累內化 1．與“墨守成規、按圖索驥”意思相近的成語是：（）（）；與“舍本逐末”意思相近的成語是（）；與“刻舟求劍、守株待兔”意思相反的成語：（）。

2．根據意思寫出相應的成語。

比喻不自量力去做辦不到的事，必然招致失敗。（）比喻沒有眼光，取舍不當。比喻盲目模仿，效果很壞。

比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。比喻拘泥固執，不知道隨著形勢的變化而變化。比喻拘守狹隘經驗，不知變通或比喻坐待成功。比喻自欺欺人

3．填上適當的成語。

（1）我們做事不能（），死板教條。

（2）有些人穿著打扮不根據自己的特點，一味地模仿，搞得不倫不類，這不（）嗎？（3）改革開放是當代中國發展的大趨勢，如果想阻礙這一大趨勢，那是（），其結果是十分可悲的。（4）我們要堅持自主創新，不盲目追隨潮流，否則會是（）。（5）像這類（）舍本逐末的事情，他沒有少做。（6）公安人員沒有（），而是主動出擊，將罪犯一網打盡。（7）考試作弊，那是（），自欺欺人的做法。4．把成語補充完整，再按要求分類，并補充一個類似的成語。

波（）壯闊 守（）待兔 買櫝還（）喜出（）外（）天蓋地 興高（）烈（）耳盜鈴（）勢浩大 濫（）充數 心花（）放 風起云（）（）開眼笑 含有錯誤做法的： 表示氣勢宏大的： 表示十分高興的： 5．按要求寫成語。

來自寓言故事： 來自歷史故事： 寫好鋼筆字

1．感知內容，觀察悟法

(1)投影出示練習內容，這段話選自《在大海中永生》。(2)學生有感情朗讀這段話。(3)引導學生觀察：

首先觀察這一段文字的整體布局，書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。說說觀察后的感受，引導學生體會行款的整齊。2．.突破難點，點撥示范

(1)請學生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大。

(2)教師重點指導“撒大海、愛戴”等詞的間架結構和寫法。相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。“撒 ”“愛戴”筆畫較多，筆畫之間稍緊湊些，“撒”的“提手旁”注意“左伸右縮”，“戴”斜鉤舒展，撇短促有力，與之相鄰的“大”“心”筆畫較少，筆畫之間適當放開距離。（3）教師范寫

（4）學生上臺板演，師生點評 3．描紅臨帖，寫中悟法

（1）請大家再觀察這些字，然后描紅。

（2）教師巡視，注意對學生不正確寫字姿勢的糾正。教師根據描紅情況及時小結。(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。4．師生評議，體驗成功。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

練習4(第三課時 說說心里話)教學目標：

1．認真閱讀例文、了解文中材料的選擇和安排，感受作者的真情實感。

2．鼓勵學生說說自己的心里話，引導學生說真話，抒真情，自由表達，寫出獨特的感受。3．進一步培養學生修改習作的能力。教學重點：

激發學生與他人交流的欲望，寫下對別人傾訴的心里話，表達自己的真情實感。教學難點：

指導學生通過細節描寫把內心感受寫生動、寫細膩，表達自己的真情實感。課前準備：

1．閱讀本單元的文章及一些優秀的作品，學習如何真切地寫出人物的內心活動。2．摘抄有關描寫心理活動的詞語或段落。

3．早讀課上可以組織學生誦讀賞析，豐富學生的語言積累。4．為學生準備各種顏色的心情卡片。教學過程：

一、師生互動導入 營造輕松氛圍

1．教師和學生聊聊自己的心情故事。播放歌曲《最近有點煩》

這幾日，老師聽著這首久違的歌感覺特別親切，因為它倒出了我的心聲，想知到老師近日為什么而煩惱嗎？最近，我們學校將要組織一次優課比賽，校長要求我們老師踴躍報名參加。我心里挺矛盾的：不參加吧，這可是一次很好的鍛煉機會，能讓我在全校老師面前展 示自己的教學水平；可參加吧，又有點擔心，一旦自己講不好，那就是在全校老師的面前丟臉??唉！我真是有些舉棋不定啊！

聽了我的心情故事，你們有什么好的建議呢？我現在真的很需要大家的幫助！（學生發言，給老師提供好的建議。）同學們，聽了大家的建議，我下定決心，一定要勇敢地挑戰自我，參加這次比賽，非常感謝大家！

2．揭示課題。我心中的那塊石頭可總算是落了地，心里有著說不出的高興，人也感覺輕松了很多。其實我們每個人心中都會有一些心里話，可是有時候這些話又不方便說出來，憋在心里真是難受。平日是否也有這種感受呢？今天這堂作文課就讓我們敞開心扉，說說心里話。板書：說說你的心里話一吐為快，讓你的憂愁有人來分擔，快樂有人來一起分享，好嗎？

二、指導學生選擇寫作素材

（一）傾聽別人的心情故事

老師這有兩位同學寫的片段，他們都寫出了自己的心里話。讀著那一句句感人的話語，我知道這是真情的流露，我的心靈受到了一次又一次的震撼。今天就讓我們一起來讀讀著兩位同學的心情故事。

1．出示片段1 楊磊同學是一位留守兒童，他的媽媽為了他能夠生活得更好，常年在上海打工，他十分想念他的媽媽，他在心情卡片上對她的媽媽這樣說：“媽媽，你一個人遠在上海，過得還好嗎？我是多么想念您啊！每當夜深人靜的時候，我會想起您的笑臉，想起您溫暖的懷抱，想起件件往事??我多想對您說‘媽媽，我愛您！’天氣冷了，您要多保中身體！” 同學們，紙片上的聲聲問候傳達的是什么？你能把這份思念體楊磊同學大聲地傳遞給媽媽嗎？讀著讀著，我們被字里行間所包含著的母女親情深深感動了！這真是一張很不尋常的卡片！

2．出示片段2 老師這兒還有一張卡片，是一位同學寫給他的同學的，我們請一個同學來讀這位同學的心里話。凱文對他的好朋友這樣說：小煒，你還在生我的氣嗎？你的遙控賽車真的不是我弄壞的。你那天大發雷霆，我真的很難過??過去的事就讓它過去吧，我們還是好朋友，好嗎？

交流：同學們，在這張心情卡片里，凱文是在向他的好朋友訴說著什么？你能從中了解到凱文內心的感受嗎？如果你就是文中的小煒，你聽了凱文的心里話之后，想對他說些什么呢？

教師小結：瞧，小小的卡片還能架起友誼的橋梁，化解朋友間的誤會。3．出示片段3 而解析來章杰同學說的這件事情，我想類似的事情會在許多同學的身上都發生過，她是這樣寫的，老師請一位來同學來讀一讀：“老師，上回數學考試我看到自己得了滿分，頓時心花怒放。可隨后我發現有一道題算錯了，心里既緊張又矛盾。為了保住第一，我沒有想您承認，現在我的心情很不好受，您能原諒我嗎？”

交流：讀了以后，大家知道章杰同學說這心里話目的是什么嗎？ 真是一個誠實的好孩子，如果你是他的老師，你會原諒你的學生嗎？說出了自己心中一直想說的話，承認自己的錯誤，肩上的擔子總算是卸了下來，感覺好輕松，看來真的要謝謝心情卡片。

（二）寫下自己的心里話。同學們，這些孩子把自己心中想對別人說，可當面又不好講的話寫了下來，構成了他們的心情故事，剛才我們就令聆聽了他們的真情告白，分享了他們的故事，讓我們很是感動。感動過后，我們就情不自禁地想到了自己，其實我們也有很多的心里話，有嗎？不妨來告訴大家！你想對誰說說你的心里話？ 大家都有很多的心里話要說，對老師、對親人、對朋友、也有可能是對一個只有著一面之交的路人??說些什么呢？是表示歉意，還是傳達問候、訴說委屈、提出建議??大家可以靜下心來，好好想一想！想好了，我們可以這樣先用三言兩語簡簡單單地寫一寫，寫在你們的心形紙片上。（學生寫下自己的心里話）板書：說真話

（三）說說自己的心理話鼓勵學生把自己的心里話說出來和大家一起分享。

三、閱讀例文，學習習作寫法

1．同學們有許多心里話想寫，可是如果我們就這樣簡簡單單地寫，可能還是不能夠 打動別人的。那我們接下來該怎樣把這些心里話寫具體、寫細膩，用自己的真情去打動人呢？下面我們一起來讀讀書上的例文，看看文中的趙潔同學是如何表達自己的心聲的！

2．請同學們自由讀讀書上的例文《請您原諒我》，同時思考：趙潔是怎樣生動、細膩地寫出她的內心感受的？ 屏顯：思考 怎樣生動、細膩地寫出內心感受的？

3．生閱讀后進行交流：

●小作者的喜悅心情（動作和表情的描寫）

●小作者的緊張心情（動作也能突出內心的矛盾和緊張）

●形象的比喻把難受的心情刻畫得淋漓盡致。真切，如此細膩。大家想象一下，她的老師讀完這篇習作后，會怎樣？ 5．揭示本次習作要領：看來，只有抓住內心感受，說真話，抒真情，才能打動別人的心。板書：抓住內心感受 說真話 抒真情

四、指導學生擬題

1．另外我們還得給習作取個合適的題目，老師這有一些題目，讀一讀，想一想,看看哪個題目和你藏在心中的話最貼切。師讀題目。

屏顯：《珍藏在內心深處的一個秘密》《那天，我真的錯了》 《你能聽我一聲勸嗎？》《那場誤會可以消除了》《那一次我真的很委屈》《微風啊，請捎去我的??》??

當然，這些題目遠遠概括不了同學們想說的心里話，也許你會從中受到啟發，根據自己想表達的心聲，擬定一個更合適的題目，如果現在還沒有想到的，也可以在文章寫完以后，想一想選什么題目更好。同學們還要注意，我們在傾訴心聲的時候，對方仿佛就在你的面前，所以你稱他應該用“您”或者“你”，還別忘了我們自己悟出的寫作方法：抓住內心感受，說真話，抒真情。還要通過具體細致的描寫，來把事例描述具體。

五、學生寫習作

1．下面我們就提起筆，把剛才想要說的心里話具體地寫下來。生寫作，師巡視指導。

2．同學們，讀是修改作文的最好方法，老師建議寫完的同學輕聲把自己的習作讀一讀，改一改。同學們，文章不厭百回改，寫完習作后，我們還要不斷地推敲，不 斷地修改，這樣的文章才能打動讀者的心。

教師小結：相信充滿溫情的表白一定會得到理解，也相信充滿溫情的心愿也一定會實現。

25、《黃鶴樓送別》

一、放松心境，準備上課

二、吟誦詩歌，做好銜接 指名背誦有關“送別”的詩篇。

(設計意圖：營造一種送別的氛圍，將學生帶入送別的情境中，為學習新課做好銜接。)

三、回味生活，再現情景。

在《長亭送別》的音樂聲中，學生回顧生活中與親人、朋友離別的情景，適時導入新課。（設計意圖：這一設計，目的是喚起學生已有經驗，在回味生活中，再現離別情景。）

四、讀詩導入，揭題設疑 ⒈“人生自古傷離別。”楊柳依依，長江岸邊，說一聲再見，道一聲珍重，其中夾雜著多少無奈。剛才大家吟誦了不少有關送別的詩歌，下面我們就來看這一首由李白寫的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、(課件出示)：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

3、自讀古詩，試說詩意，在自己不懂的地方做上記號。

4、指名交流。

5、談話激趣：學貴有疑。讓我們打開課文，它文中包詩，對這首詩作了較好的擴展和闡釋，我想通過認真讀了課文后，不需要老師講，同學們自己就明白了。

6、（媒體出示課題）黃鶴樓送別，讀題質疑——誰與誰送別？什么時候？怎樣送別？黃鶴樓在哪兒？……

7、（媒體播放錄象）黃鶴樓的簡介。過渡：那么在這俯臨長江、飛檐臨空的黃鶴樓上發生了一件什么事，就讓我們到課文中去尋找答案吧！

（設計意圖：錄像中長江岸邊、黃鶴樓上、煙花三月，景色優美……學生多感官參與，初步感知：誰與誰送別？什么時候？怎樣送別？黃鶴樓在哪兒？……）

五、初讀課文，了解梗概

1、（多媒體出示）1）、選擇你喜歡的朗讀方式認真讀課文，遇到你喜歡讀的或讀不順的地方多讀幾遍，做到讀準字音，讀順句子，讀通課文。2）、弄明白課文寫了誰與誰在哪里發生了一件什么事？

2、學生自由朗讀課文。

3、交流,板書(李白 孟浩然)

4、（多媒體出示第一小節）：范讀，（畫面顯示）。

5、（多媒體突出）“餞行”，齊讀，聯系生活，說說“餞行”的意思。

六、精讀課文，引導探究。

1、過渡：在這大好的季節里，景色美如畫，可李白卻要為好友孟浩然餞行，他們是怎樣揮灑滿腔的離別情的呢？讓我們進一步研讀，到課文中去領略和感受吧！

2、（多媒體出示）1）、仔細讀課文第二、三自然段，找一找他們此時的心情可以從文中哪些語詞感受到？用“——”線劃出； 2）、與同桌一起品讀所劃的語詞，通過朗讀表達出自己對課文的理解。

3、學生研讀課文，品位語言。

4、交流探討，適時評價。

師：一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時的心情怎樣呢？ 學生交流（板書 ：依依惜別之情），根據回答點擊，（多媒體相應出示句子）：

“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。” ⑴你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）⑵用“因為……所以……”的句式引讀：因為李白和孟浩然難舍難分，誰也不愿意離開誰，所以……（生接讀）。（因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。）所以……（生接讀）

⑶指導朗讀這句話。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來。）繼續談朗讀體會 ⒈（多媒體出示句子）：

“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”

⑴思考：從這段話中，你體會到了什么？ ⑵交流。（敬仰之情，依依惜別之情）⑶再讀課文，你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？ ⑷交流。（指導：你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？相機指導讀出敬仰之情和依依惜別之情。）⑸指導朗讀。指名看背景圖表演讀。

過渡：其實，孟夫子的內心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？

⒉根據回答再（出示句子）：

“王勃說得好：?海內存知已，天涯若比鄰。?我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。” ⑴（點擊出示）“海內存知已，天涯若比鄰”，說說你對這句詩的理解。（指導理解“知己”在文中指誰？）⑵“海內存知已，天涯若比鄰。”這句話，在課文中就是指……生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）

⑶你是怎樣理解“永世不絕”的？ ⑷指導朗讀（那我們自由讀讀這段話）。（出示背景圖）指名看背景圖表演讀。(設計意圖：《語文課程標準》指出：“閱讀是個性化行為”，揭示了閱讀活動的本質：閱讀是一種個性化的創造性活動。閱讀不應以教師的講解分析代替學生的閱讀實踐。而應該讓學生自讀自悟，積極主動地思考、尋求問題的答案，通過個性化的閱讀積累、個性化的思考、表達，使“個性”在閱讀教學中閃光。)

3、分角色表演話別的情景。（多媒體出示話別畫面）1）同桌之間合作練習表演他們話別的情景

（指導：注意他們的動作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現出來）。2）指名表演，引導評價。

（設計意圖：在這種實踐活動中既能鍛煉學生的口語表達能力，語言感悟能力，還可以從表演更好地中感受主人公的別情依依，激發學生的學習熱情。）

七、激情渲染，大膽想象 ⒈引讀第四小節。（多媒體出示文字）此時此刻，岸邊楊柳依依，（相應動畫）江上沙鷗點點（相應動畫）。孟浩然（友人）……（生接讀）。他坐的船（白帆）……（生接讀）。李白……（生接讀）。

⒉（出示句子）：

白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（相應動畫）

⑴這時李白有些什么表現？（依然佇立、凝視遠方）⑵用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠方”這兩個詞。⑶李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……他會想些什么呢？（小組交流再指名交流。）

八、理解古詩，體會別情

1、（過渡）為好朋友送別，李白的心情非常激動，他把滿腔的離情別緒濃縮在這首詩里——（媒體出示古詩及要求）： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

讀一讀這膾炙人口的詩，找一找與文中與詩意相符的語句，連起來說一說詩句的意思。

2、指名學生口述詩意。

3、（媒體配樂）在理解的基礎上，讓學生讀出詩所蘊涵的依依惜別之情。配樂朗讀，品讀體會。

（設計意圖：俗話說：“情由境生。”一時書聲朗朗，音樂如流水般傾瀉，學生能更好地體味文字，別情依依，情意濃濃，詩味盎然。）

九、自主合作，自由作業（多媒體出示）：

1、讀一讀 有感情地朗讀課文，讀出對課文的理解。

2、演一演 與本小組成員合作，把課文改編成課本劇進行表演。

3、找一找 課外積累更多的送別詩文，并把它摘抄在摘抄本上。

板書設計：

黃

鶴

樓

送

別

把酒話別

依依惜別

吟詩作別

第三篇：五上教案

《竊讀記》教學設計

教學目標：

1．認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

3．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

教學難點：

學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

課時安排：2課時

課前準備：

1．讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言.2．把相關的句子制作成課件。

出示讀書名言：⑴ 抓緊時間讀書：黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

（2）讀好書：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。──趙樹理

（3）善讀書讀書有三到，謂心到，眼到，口到。朱熹

教學過程

第一課時

一、談話導入，激發讀書興趣

1．同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經歷與感受呢？

（學生放談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當的激勵與點評。）[聯系生活放談感受，由生活走向文本，激發學生閱讀樂趣。] 2．剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。3．板書課題。

4．看了這個課題，你有什么疑問？

預測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？??

二．初讀課文，自學生字新詞

1．剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？ [從整體入手，初步感知課文內容，培養學生閱讀的概括能力。]（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）2．引導學生概括課文內容。3．自學生詞新詞。4．自學檢測： A．認讀生字與寫字。

（教師要引導學生注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀zà；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導學生根據這一特點進行記憶。寫字要認真，注意書寫的習慣。）

B．體會詞語的含義。

適宜——適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環境與我只讀不買的竊讀行為相適合。知趣——知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態度變化時，我就會放下書離開。

饑腸轆轆——饑餓得肚子發出腸鳴音。

白日夢——比喻不能實現的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣不可能實現。

依依不舍——留戀，不忍分離。

二、熟讀課文，理清課文記敘的線索

1．學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧！2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.。

3．讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經歷與感受的。4．整理課文記敘的線索：

放學后—邊走邊想—跨進店門—打開書閱讀—恐懼被發現—饑餓難耐—放回書架—走出書店

三．品讀課文，體會走進書店的經歷

1．默讀第3自然段。畫出“我“的動作和心理活動的句子或關鍵詞。2．課件演示第3自然段。指名學生朗讀，說說體會到了什么？（“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）

3．想像當時“我”找書的樣子。表演體會。[把鮮活的文字轉化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解。加深體驗。]

4．她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導學生發表不同的看法）

5．引導學生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問題，布置作業

1．她是一個多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節課我們繼續學習？

2．抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。板書設計： 竊讀記

放學后—邊走邊想—跨進店門—打開書閱讀—恐懼被發現—饑餓難耐—放回書架—走出書店

第二課時

一、復習引入

1．認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲” 2．回顧課文內容。

3．過渡：上節課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節課我們繼續學習這篇課文。（板書課題）

二、品讀體驗。

1．指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內心。（1）體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。”（課件演示句子）A．這句話把什么比作什么？

B.“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？(表現出作者如饑似渴地讀書.)[感悟寫法，體會語言精妙，訓練語言運用能力。]

（2）體會“我很快樂，也很懼怕－-這種竊讀的滋味”（課件演示句子）A．快樂的是什么？恐懼的是什么？

B.你在生活中有這樣的體驗嗎？（聯系生活說一說）（3）引導學生讀出這種復雜的內心。

2．默讀5——10自然段。體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動。

（要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯系生活，關注體驗。）（1）“害怕書店老板發現”是什么滋味？

（作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）（2）“把自己隱藏起來”是什么滋味？

（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）

（3）“趕上天下雨”是什么滋味？

（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）

（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？

（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）

（5）“日光燈亮起來”是什么滋味？

（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）

（6）“我走出書店時”是什么滋味？

（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）

3．聯系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）

三．感悟寫法

1．引導：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？（學生討論，相機引導學生朗讀）

[學習語言，積累語言，品悟語言，體現語文教學工具性與人文性的統一，落實語文的基礎。] 2．小結：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。

四、拓展延伸

1．以后你應該怎樣來讀書。2．說一說有關讀書的名言。

五、布置作業

1．閱讀《竊讀記》節選（發放材料），寫出讀后感。

2．根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。板書設計：

竊讀記

貪婪 害怕

開心樸實而又生動感人 饑餓 依依不舍 麻木輕松

《竊讀記》教學設計

教學目標：

知識與能力目標：

1．認識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。2．有感情地朗讀課文。過程與方法：

1、通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。

2、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。情感態度與價值觀：

抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。教學重點：

抓住主要內容，體會作者的情感，領悟作者的表達方法。教學難點：

體會作者是怎樣通過動作，心理描寫來表達思想感情的，體會讀書的意義。評價設計：

在教學過程中著重體會作者感情及表達方法，可以通過生生評價，找出共鳴，在師生的評價中，找準前進的方向。

教學過程：

一、從“竊”中明了文意(5分鐘)

1、我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，英國著名作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”同學們，你們喜歡讀書嗎？（課件出示名言）

2、你們都讀過哪些書？把自己感受最深的給大家講一講。（同學交流）

3、在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節課，就讓我們走進臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經歷的作品《竊讀記》。仔細觀察這個“竊”字，有什么方法記住它？（學生交流）看到“竊”字，我們馬上想到“偷竊”。課題《竊讀記》的“竊”字是什么意思？老師在課前查了字典，“竊”的含義有三種：①偷；②偷偷地；③謙指自己。你認為應該選擇第幾種解釋？（第二種）（課件出示）

那么本篇課文就講述了作者小時候偷偷讀書的事情。

5、書籍是全世界的營養品，讀書是一件光彩的事，可作者為什么要‘竊讀’？看到這個題目你還想知道什么？（為什么要竊讀？怎么竊讀？對作者有什么影響或改變？）現在讓我們走進《竊讀記》，相信讀了課文之后，你們一定會有更深的領悟。

二、從初讀中體會好讀之心（五分鐘）

1、請同學自由讀課文，邊難讀的地方多讀幾遍。想一想，我是怎樣“竊讀”的？

2、學生讀完后交流。

三、從“竊”中品味愛書之情（二十五分鐘）

3、同學們，讀書有千百般滋味，請瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了“竊讀”的滋味？請用“~~~”劃出來。（“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”。）

“竊讀”伴隨著一種復雜的感受。你能從文中讀出作者竊讀的苦與甜嗎？小組合作從課文中找一找相關句子，劃一劃，讀一讀，一會兒與大家交流。（生自由讀，劃。）

交流：(課件)誰先來交流竊讀的滋味？ 生：老師，我想交流竊讀的苦。

（一）苦：

1、“我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”

a．請你迅速找出表示動作的詞。

b．從這一系列的動作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？ c品析了動作，揣摩了心理，我們仿佛看到了一個怎樣的海音？ 此時你就是林海音，把你的感受讀出來。（2個同學）

2、有時，一本書要到幾家書店才能讀完。

師：同學們，從“一”和“幾”字你感受到了什么？ 把你的感受讀出來吧。

3、引讀：（課件逐條展示）

師：讓我們一起感受作者的辛苦。

師：放學后，我急匆匆地從學校趕到一家書店——“我跨進店門??” 師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。師：我又急匆匆地趕到另一家書店——“我跨進店門??”

師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。可這時候，我該回家了。師：第二天放學后，我又急匆匆地從學校趕到一家書店——“我跨進店門??”

師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍——“啊！它在這里，原來不在昨天的地方了??貪婪地讀著。” 師：這就是“竊讀”的滋味。

4、你還從哪些句子感受到竊讀的苦？ 句子：“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。”

1、這一讀就是兩個多鐘頭，120多分鐘，7200多秒！相當于我們上3節課，不吃飯不喝水不休息還懼怕別人發現，誰來說說你的體會？ 讀出你的感受。

2、為了多讀書，作者竊讀時忍受了腿酸腳麻、饑腸轆轆，可作者仍舊說：我很快樂。你覺得那些句子寫出了作者竊讀時的甜？（板書）

1、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”(1)這是一個比喻句，把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫好不好?(3)這樣的讀書，就是如饑似渴地讀書。讓我們也這樣讀書吧！你在生活中有這樣的體驗嗎? 你還從哪里讀出了作者竊讀的甜？ 句子：“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”（課件“裝”的變色）

1、“裝”這個詞說的好！一起看看“我”是怎么“假裝”來掩人耳目的呢？女生讓我們一起來讀讀作者是如何偽裝自己？(第一句)男生，可是林海音的心里卻希望雨下得——大些，再大些！

2、作者表面做的和心里想的可不一樣啊！如果用一個詞語來形容，這就是—— 這么說來，這是一個心口不

一、口是心非、表里不一的壞學生了？ 作者做一套想一套只是為了什么？

師：只是為了多讀書，作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。還有讓你感覺作者竊讀時很快樂的句子嗎？

3、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。（找完齊讀）

（1）閉眼想像作者的滋味。老師范讀。你從中體會到什么？（對書的摯愛）

師：是啊，她從書中一定收獲了許多知識和智慧，雖然腳站得有些麻木，卻————（生）渾身輕松。師：她想起了國文老師的話（出示句子）“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”談談自己對這句話的理解。（生感情朗讀）“吃飯能讓身體成長，讀書能獲取精神的養分，讓自己成熟、豁達。”

四、從“竊”中感悟人之尊嚴（五分鐘）

1、學到這兒，我們知道作者是那么好讀書，在讀書中品嘗了苦與甜。我有一個問題，作者為什么不把書買回家讀？

2、貧窮不是恥辱，放棄尊嚴才是恥辱。小女孩沒有錢，只能在“竊讀”中滿足對書籍的渴求，作者克服了一個又一個的困難。

3、假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎樣做？展開想象，完成填空：（1）．一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣。”店員在心中默默對小女孩說：“”。（2）．我接過書害羞得不知應當如何表示對他的感激，他卻若無其事地走開了。我想對他說：“”。

〔設計意圖〕這種言語實踐活動，是對文章留白的挖掘，是可取的。但應該著力于其他方面，比如對作者前面那種竊讀行為背后的復雜細膩，忐忑尷尬的的心理想象和揣摩。而不是著力在外圍的“疏離式”的評價

這一環節目的在于從語言文字中體會到人的尊嚴與人間真情。對于書店老板的評價，應讓學生暢所欲言，可能有學生會認為不好，可能有的孩子會認為可以理解，做生意無非是賺錢，要是都像小女孩一樣只看不買，書店會垮掉等等。教師不要簡單地作出好與不好的評價，而應尊重學生的獨特體驗，尊重他們的價值取向。填空題的設計是讓孩子們發揮想象，進入人物的情感世界，也是進行人物心理活動描寫的小練習。

5、總結：今天，我們認識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以不吃美味佳肴，他為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以象一匹“餓狼”，至此，我們一定明白“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” 【板書設計】 竊讀記

快樂甜 吃飯讀書 懼怕苦

第四篇：五上《天馬》教案

天馬

教學目標：

1.學習7個生字、新詞，多音字.2.朗讀，理清本文的說明順序，理解課文內容，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義。向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育 3.積累文中的優美詞匯和語句，反復誦讀。

4.體會作者嚴謹、生動的表達方法，學習作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性。

5.學會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。

教學重點、難點：

1.了解馬的精神，其中國特色和風格，激發學生的愛國之情。2.體會古代勞動人民的智慧和才干 教學準備： 有關馬的圖片 詞語 詩句 教學準備： 有關馬的圖片 詞語 詩句 教學方法： 初讀感知 精讀體會 課型： 新授課 教學過程：

第一課時

一、導入新課：

介紹有關馬的成語或成語故事或其他。

出示圖片,今天我們一起認識一件名聞中外的藝術珍品－－“天馬”。

板書：天馬 齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞。

2．指名朗讀，其他同學認真聽，注意讀音是否正確。3．糾正讀音：鞍 鐙載踏 4．學生再讀。指導讀好。5．指導書寫： 冶 廉頗 6．說說課文主要講了什么

7．快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。

學生質疑：為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚？??

8．學生讀課文，邊讀邊畫，寫出自己的讀書所得。

三、課堂小結

本節課我們初讀了課文。同學們讀書的熱情很高漲，在讀書時注意生字要讀準，課文讀流利。讀書時還能提出問題，很好，下節課接著學習。

四、布置作業

繼續閱讀課文

五 板書設計 天 馬 歷史悠久 體態輕盈

神形兼備 含義深刻

名稱的由來

第二課時

一、導入新課：

老師：我也深愛馬，因為它的雄健，因為它的奔放，因為它的善良，因為它的忠實。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節課，大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志”這個問題產生了濃厚的興趣，那么這節課我們就帶著這個問題繼續深入理解課文。

三、精讀課文，讀中感悟

預設統領全文的問題：為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記？ 1．學生自由朗讀課文解決問題。

2．集體交流：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

出示：這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

（1）理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

（2）提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？

（3）結合課文理解“體態輕盈”“神形兼備”的意思。3 朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。4．過渡：為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？

（1）討論結合理解詞語。你從中體會到什么？

（2）學生談理解

（3）．全班交流。

歷史悠久——漢代的藝術作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。

藝術品中的杰作——樣子：體態輕盈、神形兼備、生動、感受到力量、激發人們的聯想，高超的設計構思令人叫絕，細微之處具有濃厚的中國特色和風格。

象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。

5．小結：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術創造力而拍案叫絕。6 出示句子：

我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。自讀句子，注意加橫線的詞語。體會作者用詞的準確性。

朗讀指導：怎樣表現出對古代勞動人民的驚嘆！7 全班交流，回顧問題：為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記？學生思考,交流回答

板書 神形兼備

8.小結：用這種馳名中外的古代藝術珍品作旅游標志代表著歷史悠久的文化古國正在騰空飛速前進。

四、閱讀欣賞

1．朗讀全文，體會作者是如何清晰的表達出來的？ 2．引導學生說一說，3．總結表達方法： 詳略得當 由整體到部分 說明方法：引用

4．在介紹天馬時按照從整體到部分的寫作順序，使人一目了然。鼓勵學生在今后的習作中會運用。

五、拓展練習

閱讀有關馬的文章，欣賞有關馬的畫作，如《八駿圖》等,積累有關馬的好詞佳句。

六、課堂小結

通過本節課的學習你有哪些收獲？（用詞要生動、準確、寫作態度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）

本篇課文不但生動，而且嚴謹，敘述順序清晰自然，希望同學們會運用本課的寫作方法。板書設計： 馬

天 馬

青銅雕刻 神——力量、自由奔放、代表性杰作

形——馬踏飛燕（龍雀）

兼

備

第五篇：五上美術教案

第1課肖像藝術

課時：2課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術家。

2、能準確地描述和評價作品，會區分不同的藝術表現方法。

3、認識藝術的多樣化，培養欣賞多無文化的能力。

4、通過欣賞藝術作品中的人物，學習人物精神，適時滲透國際主義教育。

二、教學重點與難點

重點：學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同的藝術表現形式能夠從不同的病態觀察角度去欣賞評述。

難點：對作品內涵（即傳神）的認識和理解。教師可用對比的方法引導學生學習。

教學過程

一、猜謎導入，初步感知肖像藝術的表現力。

1、游戲出示人物速寫，猜猜他們是誰？

2、學生用簡短的話表達對肖像作品的感受。

3、引出課題，歸納學生的感知，肖像藝術的重要特點——以形寫神。

二、體驗、探究式學習，解決教學難點，進一步加深對肖像藝術重要特征的認識與理解。

1、印證肖像藝術的傳神。

2、講授中國畫的特點及在此畫中所發揮出的極致。（欣賞教材中曾鯨的作品）

三、通過對比欣賞，了解不同藝術表現形式的特點，感受藝術表現形式與作品內容的和諧統一。

1、欣賞、感受由版畫、雕塑等不同技法所表現的藝術作品。（欣賞《白求恩》、《藏族女孩》）

2、滲透國際主義教育：了解的、白求恩的事跡。

3、延伸思考：作者用雕塑形式來表現白求恩的神態，與你評價的白求恩在外形、神態方面有哪些吻合？

4、對比版畫肖像藝術

四、賞析教材中的其他肖像作品，對不同藝術表現形式，從不同角度去觀賞、評述。

1、賞析其他藝術作品。

2、發揮自由想象空間，創作肖像背景。

欣賞作品《作曲家斯特拉文斯基》。

五、拓展知識總結升華。

1、展示有人物肖像的裝飾品及日常用品。

2、鼓勵學生善于觀察生活，從中發現美、創造美和表現美。

第2課

畫人像

課時：1課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、通過學習了解如何用線表現正面人物的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，能用線表現一位自己的同學。

2、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養他們的合作、探究意識。通過學習活動，在觀察、表現人物的過程中，培養學生的觀察和表現能力。

二、教學重點與難點

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

三、學習材料

圖畫紙、彩筆等。

教學過程

一、復習舊知識

四年級學習了背面人物寫生，回憶在畫背面人物寫生時，如何抓住人物的特征。

發型、頭型、服裝等特點。

二、導入新課

板書課題

提問：表現正面人物與背面人物在哪些相同與不同？

三、探究式學習

引導學生觀察周圍的同學，看一看人的五官有哪些不同。

分別請同學在黑板上畫出不同的臉型，根據臉型找一找有相同特點的同學。

小組討論：觀察課本上畫家及學生的作品，看看他們表現的人物五官有什么不同？線條有什么特點？

線條流暢、簡潔、有美感??

四、教師示范

用線演示人物寫生的方法步驟，引導學生觀察如何大膽表現人物的特點及線的運用等。

五、實踐活動

布置作業

六、小結

第3課

繪畫中的透視現象

課時：2課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、通過實地觀察和分析，學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的作用。

2、通過學習，學生能初步了解透視現象及基本規律，并能運用這些規律表現身邊的景物。

3、通過教學活動，提高學生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。

二、教學重點與難點

重點：通過觀察、分析和講解，學生能初步了解景物近大遠小的透視現象及相關知識。

難點：如何運用所學的透視知識表現身邊的景物。

三、學習材料

搜集的圖片資料、尺子、鉛筆、簽字筆或水彩筆。

教學過程

一、組織教學

組織學生來到操場

二、引入課題

如何把自己對校園的感受以繪畫的形式表現出來，站在什么位置、選擇哪些場景？

怎樣才能在一張平面的紙上畫出有層次、立體的景物？

三、新授課

1、觀察思考：觀察校園里路兩旁的樹遠近有什么不同？路近寬遠窄。兩邊的樹近高遠矮。

2、總結：同樣的物體處在不同位置時，在觀者眼里會出現近在遠小，而且越遠截止小的變化，這種變化用繪畫上的法則解釋就叫透視。

3、出示課題

4、打開書，欣賞圖片完成圖片旁邊的問題。

5、講解視平線和消失點。

6、分析作品：展出幾幅學生作業，請學生分析是否符合透視規律。

四、學生作業

作業要求：帶領學生選擇適合的角度，將這些理論知識運用到實際繪畫中，表現我們美麗的校園。

五、小結

交流作業：其他學生的作品哪些值得你學習和借鑒？

第4課

美術中的比例知識

課時：2課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，學生能夠初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，難免有意識地發現生活中的比例。

2、通過學習，學生會測量出黃金分割點，并運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。

3、通過學習，學生認識以美術與科學的聯系。培養學生嚴謹的學習態度。

二、教學重點與難點

重點：認識黃金比例，能在生活中發現比例的美，會用比例知識分析、欣賞物品。

難點：運用比例知識分析作品，創作具有比例美感的花瓶。

三、學習材料

彩色紙、剪刀、膠水、畫筆。

教學過程

一、導入

欣賞《溪山行旅圖》，談談你的感受。（有山、有樹、有瀑布）

細致尋找，仔細觀察后發現感覺不一樣，覺得山更高、更加雄偉壯觀。作品壯美、氣勢磅礴、雄偉壯麗。

小結：這都源于人們意念中的比例關系。

二、解決教學重點

1、看書第8頁，通過文字介紹了解人的比例關系。

2、認識黃金分割點。

3、學生測量，尋找周圍的黃金比。

三、解決教學難點

1、欣賞國內外的古瓶

選擇自己最喜歡的一件作品，利用所學的知識找出精美的比例。

提示幾條線：瓶身的高度、瓶頸的高度、瓶口的寬度、瓶頸的寬度、瓶身的寬度、瓶底的寬度等。

2、小結：在生活中運用的黃金比不是一個精確值，我們找到的這些黃金比的左右。

這些精美的藝術品都有黃金比蘊含其中，再加上瓶體上精致花紋的設計，給人美的享受。

3、提問：裝飾紋樣都安排在化瓶的什么位置？

四、學生作業

利用知識設計一個好看的花瓶

五、課堂評價

外形美

裝飾美

創意新

第5課

偶戲

課時：2課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、欣賞不同表演形態的偶戲，了解有關偶戲的文化以及發展，了解偶人的造型特點及表演特色。

2、能根據自己喜歡的故事，選擇不同材料制作布袋偶，并全作表演。

3、通過相互交流學習資料和對傳統偶戲的欣賞，學生能夠初步了解偶戲的發展歷史和表演特點，以及偶人的設計特點和造型方法，從而體驗民族傳統藝術的魅力。通過生動有趣的教學活動，培養學生的組織能力和團結協作精神，以及動手能力和創造力。

二、教學重點與難點

重點：通過了解有關偶戲的文化，加深對民族傳統藝術的了解。嘗試用不同材料制作偶人。

難點：材料的巧用，讓制作的偶人動起來。

三、學習材料

有關偶戲的錄像、圖片和各種制作資料。

教學過程

課前學生搜集各種偶人和偶戲的圖片

一、導入新課

教師利用自制木偶表演，引起學生興趣。

出示課題：偶戲

二、新授課

1、偶戲的分類

根據制作材料分：布袋偶、提線木偶、木頭偶等

根據表演方式分：木偶戲、皮影戲等

2、偶戲的歷史

欣賞書上作品《木偶戲演出圖》。

3、學習偶人的制作

欣賞偶人，玩一玩、想一想：它是用什么材料制作的、你認為還有哪些材料可以利用，它是怎么動起來的、你還哪些方法可以使它動起來？

三、學生作業

要求：利用現有的材料，設計制作一個偶人。

四、偶戲表演]

組織表演

提出問題：其他同學的作品哪些地方值得你學習的借鑒？

第6課

提線紙偶

課時：2課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶。

2、掌握制作提線紙偶的基本方法，學習策劃簡單的活動。

3、訓練學生設計意識和動手操作能力，培養學生合作能力。

二、教學重點與難點

重點：了解提線紙偶的形式美感，掌握制作提線紙偶的基本方法，學習策劃簡單的活動。

難點：形象設計和提線的連接、調節方法。

三、學習材料

彩色紙或廢舊包裝紙，彩色筆、剪子、膠水或又面膠、一次性筷子。

教學過程

課前作業：準備一個自己喜歡的寓言故事、童話故事或課文片斷。（有情節、有對話）

一、組織教學

二、導和新課

欣賞電影《音樂之聲》中的片斷，表演木偶戲。激發學生興趣，學習利用彩紙制作提線紙偶

出示課題

三、講授新課

1、組織學生看書觀察提線紙偶是由哪幾個部分組成的。

2、研究討論：提線紙偶的連接方法以及為什么在這些地方進行連接。

3、看書自學書中介紹的兩面三刀種讓紙偶動起來的制作方法。

4、小組討論商量：根據課前準備的故事進行制作和表演，以及如何分工。

四、完成作業

學生實踐，合作制作提線紙偶。

教師給予適當的指導、發現優秀作業隨時進行展示和鼓勵。

五、課堂評價

1、請第組同學根據故事情節進行表演。

2、請同學們選出提線紙偶做得最精致的小組和故事表演最出色的小組。

第7課

動物的臉

課時：1課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、了解藝術品的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現的特殊效果。

2、能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特征進行創作能較熟練地掌握用筆方法、控制墨色；能將動物園的臉進行夸張、再現；能夠自主探索繪畫新方法。

3、通過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成人與動物、人與自然和諧、平等發展的意識。

二、教學重點與難點

重點：通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術表現的方法有魅力。學習用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現。

難點：在創作中如何抓住動物特征以及對水墨的控制。

三、學習材料

中國畫顏料、墨汁、毛筆、宣紙、調色盤、小水桶、動物圖片。

教學過程

課前準備：貓頭頭鷹圖片。

一、組織教學

二、分析圖片，導入新課

1、出示圖片，思考：最先引起你注意的是哪部分？（眼睛）貓頭鷹的外形還有什么特點？（橢圓形的身體、圓眼、尖嘴、利爪。）

三、名作欣賞

欣賞課本中黃永玉先生畫的貓頭鷹。

1、用什么繪畫形式表現貓頭鷹的？

2、小組討論：

作品中的貓頭鷹和圖片中的有什么不同？

突出表現了貓頭鷹的哪部分？對創作有什么好處？

畫家主要運用了什么筆墨技法來表現貓頭？

這樣一幅作品給你什么感受？

3、學生匯報討論結果，教師補充。

四、練習基本技法，分析表現步驟。

五、學生創作

選擇自己喜歡的動物，用國畫的形式大膽表現動物的臉。

注意：運用墨的濃淡干濕變化。

教師巡視輔導。

六、展示交流

第8課

有趣的漢字

課時：1課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、通過收集資料、欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。

2、能大膽地運用中國畫的作畫工具和方法，表現生動、有趣的漢字形象。

3、通過對中國漢字文化的學習，了解漢字是我們祖先的偉大創造。在感受漢字音、形、義美的同時，激發對祖國文字的熱愛之情，感受中華文化的博大精深。培養學生關注生活、熱愛生活的好習慣，引導他們在情感體驗中提高觀察力、想像力和創造力。

二、教學重點與難點

重點：通過交流、欣賞，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現漢字的特點。

難點：如何根據漢字的形體特點，展開聯想，大膽一進行創作畫出新穎、有趣的作品來。

三、學習材料

中國畫顏料、墨汁、毛筆、宣紙、調色盤、小水桶、動物圖片。

教學過程

一、引入新課

1、猜字謎

“座中無人”打一字。猜字謎你感受到了什么？

小結：漢字有形，形中有象。

2、猜成語

肩靠肩，腳跟接腳跟，形容人多。說一成語。

小結：精練，能用很少的字概括很深的意思。

3、吟詩

漢字不但形美、義美，音也美。

小結：古詩是講究押韻的，古人用漢字為我們留下了許多音韻優美的詩歌。

4、出示課題

二、新授課

1、小組討論

漢字是怎么起源的？

漢字是怎樣發展起來的？請你把它們介紹給大家。

漢字的藝術價值？

2、教師展示以漢字為表現窗簾的國畫作品

提問：作品給你什么感受？猜猜這幅畫里運用了哪些漢字？是用什么繪畫工具繪制的？

3、分析畫面構圖

提問：這幾幅畫在構圖上有什么不同？你比較欣賞哪種風格的作品？你準備選擇哪些漢字來進行創作？

4、打開書，從書中選出自己喜歡的作品，把它介紹給大家。

三、學生作業

要求：選擇自己喜歡的漢字進行表現。

四、小結

相互交流、評價。

第9課

飛天

課時：2課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。參考傳統的飛天形象，創作一幅飛天作品。

2、感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創造才能，增強學生熱愛民族傳統文化的情感及民族自豪感。

3、引導學生在小組合作中探究交流，培養他們的合作能力和探究意識。通過學習活動，培養學生學習美術的興趣。

二、教學重點與難點

重點：了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。

難點：如何運用線表現飛天的形象。

三、學習材料

中國畫顏料、墨汗、毛筆、宣紙、調色盤、小水桶、動物圖片。

教學過程

一、導入新課

1、請學生到黑板上畫“飛人”。

展示畫方繪畫中的小天使，講評學生畫的飛人。

2、展示敦煌飛天作品，學生欣賞。

二、探究式學習活動

板書課題

1、學生介紹課前搜集有關的敦煌資料。

2、欣賞敦煌石窟壁畫。

3、學生思考討論：什么是石窟？其中有哪些藝術品？敦煌約有多少石窟中繪有飛天藝術品？

3、集體交流，討論。

課本上的飛天有什么共同特點？飛天形象為什么有動感？

4、小結：飛天中線的變化所產生的動感。

提問并完成課本上的問題。

三、學生作業

選擇以線為主的表現方式畫一幅飛天。

教師巡視輔導。

四、小結評價

第10課

色彩的色相

課時：2課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、了解色彩中的色相知識，體會色彩的美。

2、利用色彩的色相知識進行繪畫創作使畫面變得更美觀、漂亮。

3、在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。

二、教學重點與難點

重點：了解色彩的色相知識。

難點：如何更好地運用色相知識進行創作。

三、學習材料

色相環、圖片、水粉水彩筆等。

教學過程

一、導入新課

游戲報名字：教師點同學名字，同學起立。

報色名：教師報顏色名稱，同學迅速找出。

二、歸納點題

引導學生了解色相概念，出示課題。

三、感受

1、引導學生回憶：

自己平時繪畫，最喜歡用哪些色相？

它們的搭配會給你什么樣的感覺？

2、分析：

書中各類藝術作品都運用了哪些色相？

這樣的色相搭配給你什么感覺？

如果可以改變，你希望運用哪些色相？在視覺上會發生哪些相應的改變？

四、實踐

提出作業要求，巡視輔導。

五、交流

講一講：

你為什么要設計這樣兩種色調的作品？

這樣的色相組合給人什么樣的感覺？

給你的好朋友提一條建議。

談談自己的感想。

第11課

色彩的明度

課時：2課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、對“明度”一詞有較準確的了解。

2、能夠識別基本顏色的明度變化。能用水粉工具及明度變化表現一幅作品。

3、培養學生自主探究意識，進一步激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力。

二、教學重點與難點

重點：感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。

難點：有水粉或其他美術用具表現一張明度變化的美術作品。

三、學習材料

水粉顏料、彩色鉛筆、油畫棒、調色盤、小水桶、彩色紙等。

教學過程

一、游戲導入

教師在三個玻璃杯中放入深淺不同的藍色液體。

讓學生玩一個腦筋大風暴的游戲：看到這些液體想到了什么？

二、探究、理解知識點

提出問題，學生討論：

1、在美術術語中有一個名詞叫明度，誰能理解這個詞？（色彩的明度就是指色彩的明暗深淺程度）

2、什么是明度高？什么是明度低？

（亮的明度高，暗的明度低）

3、學生討論后，看看書中是怎樣介紹的。

三、練習

選一顏色做一組明度練習。

四、教師小結，講評

五、欣賞有明度變化的作品

六、學生作業

要求：學生畫張有明度變化的作品。

七、作品展示

組織學生展示作品，經驗，特別是在提高畫面美感方面要著重分析。

第12課

人物與環境

課時：2課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、了解繪畫傷口保人物與環境的關系，了解人物動態變化的特點。

2、根據人物動態變化想象活動內容，添加適當環境。

3、了解并掌握表現人物動態變化的基本特點，培養學生觀察生活和表現生活的能力。

二、教學重點與難點

重點：了解并掌握表現人物動態變化的基本特點，通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維和豐富的想像力。

難點：根據特定的人物姿態，通過改變位置方向想象人物動態的變化，表現活動內容和情節，并添加適當的環境。

三、學習材料

人物動態圖片、繪畫用具等。

教學過程

一、引入新課

觀看教學課件，引入新課。

二、講授新課

1、組織學生看書。提問：觀察書中人物動態有什么特點？人物與環境有什么關系？

（相同的人物形象被變換了角度、方向，改變了活動內容。突出了人物活動，環境襯托了人物活動。）

2、出示學生優秀作業，欣賞并分析他們是如何巧妙利用相同的人物動態，想象不同的人物活動并添另適當的環境的。

3、教師示范：

利用實物投影畫一個人物動態，改變角度和方向，啟發學生想象。

三、學生作業

要求：根據課本提供的人物造型，發揮想象，在上面添加適當的環境背景，讓畫面內容更豐富、更有新意。

教師巡視輔導。

四、評價

展示學生作業，組織學生互評，教師補充評價。

第13課

光盤架的設計

課時：2課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、利用可能尋找到的各種材料，根據材料的特性開啟創造性思維，設計制作出一個具用性與創造性的光盤架。

2、了解設計的知識，學習設計的方法，培養善于發現的意識，提高手工制作的能力。

3、體會設計與生活的關系，培養良好的生活習慣，在設計制作中感受創造的樂趣。

二、教學重點與難點

重點：光盤架設計要點：實用性、要承受光盤的重量，并且要方便存取；藝術性，怎樣才能設計出新穎的光盤架，可采取象形式與構成式等。

難點：掌握材料的特性，創造性地運用材料。有些材料易折、易彎、易剪，有些材料可以利用它的自然形狀。

三、學習材料

收集各種制作材料和制作用具等。

教學過程

一、引入新課

播放CD音樂，出示課題

二、分析探究

1、展示各種類型的光盤架圖片

2、提問：為什么要設計光盤架？作用：收集、整理、歸類、便于查找，美化生活。

3、欣賞課本中各種光盤架的造型，說最喜歡哪一件作品？為什么？（重點在作品的美感與實用的地方）

4、欣賞多種插接形式和不同風格的光盤架作品。（光盤與插接設計巧妙的作品）

三、體驗、實踐、探究

1、提供各種材質的光盤架實物，問：光盤架的設計與什么有關系？

設計、選材、造型。

2、小組講座做光盤架之前，應該做哪些準備？

光盤架的造型與合取光盤方便度的設計。

光盤架的制作材料。

與所存儲的光盤造型有關系。

四、實踐探究制作要點

請學生為自己帶來的光盤設計光盤架做造型和制作準備。

五、藝術實踐

學生選擇材料、設計造型、測量光盤尺寸進行制作。

六、評價

請學生談體會。

第14課

杯子的設計

課時：2課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。

2、運用了解的知識，設計出有個性、功能性又美觀的杯子。

3、讓學生了解設計要素，滲透設計意識，培養創新精神。

二、教學重點與難點

重點：觀察、分析杯子各部分的設計意圖了解功能與形象之間的關系。

難點：運用設計意識，設計出既有實用性又有觀賞性的杯子。

三、學習材料

紙、鉛筆、脂肪筆、尺子。

教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、欣賞各種各樣的杯子圖片，問：這些圖片中的物品是我們生活中常常用到的，它是什么？

2、簡單介紹杯子的發展。

3、出示課題

三、講授新課

1、看書，小組研究。（針對書上對杯子各部分所提出的問題進行討論研究。）

2、說一說討論的結果。

3、通過觀察分析，發現了什么？（總結設計的要素：功能、外形、材質、尺寸等）

4、看書

書中同學們都設計了什么樣的杯子？他們的設計圖是怎么樣畫的？

5、你想設計一個什么樣的杯子？它有什么功能、是什么樣的？

四、學生進行設計，教師巡視輔導。

五、展示

小組內先評選設計新穎獨特、有創意的杯子，請同學進行展示和介紹。

第15課

有人臉的器物

課時：1課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，了解并掌握人物浮雕、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

2、利用盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作一個有人臉的器物。

3、了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

二、教學重點與難點

重點：用泥塑的方法表現有人臉的器物。了解泥塑這一獨特的藝術，掌握盤條成型和泥板成型等泥塑的基本方法。

難點：表現的夸張與變化，徒刑的創意。

三、學習材料

圖片資料、橡皮泥、五官圖片等。

教學過程

一、溫故知新

回憶：學過哪些陶藝技法？分別要注意什么？

捏成型法、盤條成型法。

注意：搓條時要粗細均勻，泥條兩端可細些，便于銜接。

二、欣賞激趣

欣賞圖片：有人面造型的古今中外的器皿。

思考：這些器皿是什么質地的？它的造型風格有什么特點：這件器物是用來做什么的？作者把人臉裝飾在哪里了？如果放在別的位置會怎樣？人臉的表情是怎樣的？

三、啟發構思

變魔術，引導學生構思。

一團泥在手里，邊揉捏邊思考：人臉在什么位置？人臉是簡單的裝飾還是主要器型？選擇什么樣的造型更夸張新穎？

四、技法展示

示范必要的泥板成型法和盤條成型法。

五、藝術實踐

作業要求：發揮你的想像力，用今天學習的泥板成型技法或盤條成型法做一個有人臉的器物，可以是筆筒、花籃或其他器型。巡視輔導，及時給予點評，以點促面。

六、展示評價

引導學生進行評價，方式不限。

第16課

唱起來跳起來

課時：2課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、了解版畫知識，體會噴霧畫的美感。

2、通過作品欣賞，學生感受到噴霧畫能使畫面產生特別的藝術效果。

3、在學習和探究過程中，學生進一步感受版畫的美感，從而培養他們觀察和感受生活美的意識，提高他們對版畫的興趣，同時提高動手能力。

二、教學重點與難點

重點：了解紙版畫藝術，掌握撕、剪等方法以及噴壺等工具的使用，并利用它們完成設計與創作。

難點：對歌舞人物動態的表現和畫面的構圖。

三、學習材料

圖畫紙、水粉、噴壺、牙刷、影像資料等。

教學過程

一、組織教學

二、講授新課

1、展示各民族歌舞的圖片

2、出示課題

3、小小魔術：教師演示如何撕出跳舞人形，邊撕邊強調該注意的地方，如動態的把握、大體比例等。

4、學生嘗試從紙中變出一個會跳舞的小人。（可以撕、剪、刻）

5、演示噴霧畫的噴制過程，邊演示邊強調注意的地方。

6、欣賞書中的學生作品，邊思考：唱歌、跳舞時人的動態主要發生哪些變化？我們在進行藝術創造時哪些動作要更夸張？如果用撕紙的方法來表現，哪里需要概括？

三、提出作業要求，學生制作

用噴霧畫的方法創作一幅表現歌舞的傷口可以幾人合作也可獨立完成，要求形象夸張、生動，構圖完整。

四、展評

1、你最喜歡哪件作品？

2、它們采用了哪些制作方法？

3、你還發現了哪些更有趣的制作方法？

第17課

電腦美術——有趣的人像

課時：2課時

教材分析：

一、教學內容與目標

學習運用數碼相機或掃描儀輸入自己的的作品，或直接在電腦繪畫軟件中進行寫生。學習運用電腦繪畫軟件或圖像處理軟件的多種圖像變化功能進行再創作。學習利用電腦進行美術創作，特別是對單一內容進行多種變化，形成多幅獨特有趣的畫面效果。鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神，加深多種繪畫形式的認識和理解。

二、教學重點與難點

重點：讓學生如何更好地運用電腦中多種圖像變化的功能對自己已有的寫生形象以趣味變化的形式進行再創作。

難點：在再創作過程中，對多種圖像變化功能的處理程度與多種繪畫表現風格的掌握程度。

三、學習材料

電腦室。

教學過程

一、組織教學

二、構思作品內容，考慮多種風格。

三、準備原創作品

四、相關技能、技巧學習

講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法，重點講解“濾鏡”中相關的紋理、雜色功能。

五、相關美術知識學習

介紹以中世紀教學為代表的鑲嵌畫、玻璃畫等美術創作形式的特點，啟發學生豐富的想象。

六、創作作品

七、教學評價

第18課

獻出你的愛心

課時：2課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、讓學生通過搜集資料了解“希望工程”的產生經過、“希望工程對山區孩子的意義。通過小報的制作和給山區小朋友慰問品”禮品的設計制作，有目的地開展綜合探索活動。

2、通過參與活動，激發學生的愛心；通過社會實踐學會表達自己的真情實感，收獲實踐后的快樂。在小組活動過程中培養協作意識及探究精神。

二、教學重點與難點

重點：了解“希望工程”的社會意義及價值。讓學生通過動手制作表達自己的愛心，用自己力所能及的力量表達情感。

難點：有目的地開展綜合實踐活動，利用已有的知識和能力開展獻愛心活動。

三、學習材料

圖畫紙、水粉、噴壺、牙刷、影像資料等。

教學過程

一、故事性導入

為學生進述私企老板造福家鄉、為貧困學生建立一流學校的故事。

二、講授新課

1、討論：山區人民為什么貧困？怎樣才能幫助山區的孩子？怎樣才能讓他們過好日子？

2、要求學生通過自己的勞動為山區小朋友做點事。

三、探究式學習

1、看書分析書上是怎么做的：

設計宣傳小報

制作愛心小禮品

2、具體分析

小報的設計制作要注意什么？小報上主要宣傳什么內容？怎么樣能設計制作得更精美？

小禮品的設計制作要有一個規劃；想做成什么樣的禮品？怎么做？怎樣做會更好看、更實用？

四、創作實踐活動

教師巡回輔導，給予學生適當的幫助。

五、課后展示

教師總結

學生相互評價，簡談收獲。

展示學生的作品。

第19課

小花鏟

課時：2課時

教材分析：

一、教學內容與目標

1、廢舊物的巧利用。根據塑料瓶的開頭七妙地制作成有趣味的、能用的小花鏟。培養學生的創造意識與制作能力。

2、培養學生善于發現、勇于創造的精神，增強環保意識。

二、教學重點與難點

重點：材料的發現與利用，變腐朽為神奇。引導學生利用材料的形狀、質地、色彩進行設計與制作。

難點：制作過程中的困難；塑料瓶較硬又呈圓形，易傷手。

教學過程

一、組織教學

二、引導階段

展示一把用塑料瓶制作的小花鏟，并提出問題：說說這把小花鏟是用什么材料制作的？它在生活中有什么用途？

三、出示課題，進入探究階段

板書課題；小花鏟，布置學生分析小花鏟的構造。

四、研究教材

教材中的小花鏟作品，在斗與把手設計上有什么變化？是如何充分利用原有材料的？

五、教師與學生共同操作

取一個烹瓶，請一位同學用彩筆在瓶子上畫出剪切線。

六、安全教育，教師示范剪切小花鏟

用剪子在劃線去掉部分上鉆一孔洞，注意防止打滑、傷手。在距離劃線1厘米左右處將多余部分剪下。

接下來，做進一步調整，直到滿意為止。

七、布置作業，創作實踐

設計要求：

造型簡練，充分利用瓶子的形狀。