第一篇：苗家兒童慶豐收說課稿

你們老師的法官早上好，今天我說的課題是第二版的第二版第二卷的第一卷的苗子兒兒收獲我把他分成四部分。

談論教材和教學方法

一。教材

苗族兒童生日慶祝這首歌曲是基于甜瓜色調的曲調歌詞。表演苗族吹孩子，敲鼓，慶祝喜慶收獲的心情。歌曲旋律開朗，跳躍，流暢，節奏感強，搭配舞蹈和苗族民間音樂風格。在教學中重點引導學生用歌曲的節奏和不同形式的歌曲伴奏。教學目標是：

（1）。可以跳舞唱唱苗族家庭兒童的收獲，感受苗族的習俗，愛少數民族音樂情感的愛。

（2）。能夠積極參與歌曲表演，享受樂趣。

本課程準備如下：cai課件打擊樂器（弦樂器，響板，鈴鼓等）

二。教法

苗族兒童生日慶祝是教科書內容的第二版的文本。本課的教學內容是學習唱苗iao家兒童的收獲和學習舞蹈翩舞。根據學生的特點和教材的特點，我主要指導模仿的主要教學方法，設計了去苗家旅游，這個場景的主題。隨后使用苗苗舞敲苗家鼓這五個鏈接的表現創造教學。

首先，歌曲很短，但包含沒有歌曲的四個酒吧的兩個節奏。為了讓學生放松和快樂掌握這些節奏型，我開始在學校設計苗語和敲苗鼓這兩個環節，從學校表達一種快樂的心情的喲，天才只有開始，所以學生不知不覺地學習了第一節奏（xx x）。然后學會敲苗家鼓，讓學生體驗和感覺鼓節奏（第二節奏類型xx xx xx x），然后引導學生敲擊表演，聽，敲，敲在主角困難在這課。二，在歌曲教學這個環節，在各種形式的歌唱中，讓學生繼續熟悉歌曲的旋律，刺激學生的學習興趣，減少學習歌曲的難度可以快樂和快樂學會唱歌。最后，在表演的創意舞臺上，讓學生們將苗族的鼓聲和鼓聲作為伴奏，激發學生想象加入打擊樂 為了伴奏的歌曲，培養他們的創造力和表達能力。

三。教學過程

跳跳跳苗跳舞

首先使用情況進入學生說：孩子們，今天我想帶你到一個遙遠和神奇的地方。在那里，我們可以看到很多有趣的場景。例如，人們不僅服裝和我們是不同的，即使他們的音樂也是非常獨特的。這是美麗的苗族小屋。去看看！然后要求學生看到苗家風景地圖，讓學生看邊了解苗族風俗。

閱讀后我會對學生說：苗族不僅歌舞，也很熱情好客。當遙遠的客人來到苗族小屋時，他們將使用葡萄酒，歌舞和舞蹈歡迎客人。也請邀請客人與他們一起跳舞。尹老師也學了一個苗舞，我們想看看。看這個舞蹈給你什么感覺？

（同時我會在歌曲xx x跳舞，只呼喊天才）

通過這個鏈接創造身臨其境，進入苗家山寨的氛圍。2.學習苗語

首先我會問學生：我只是跳舞，哪里最有特色？學生會回答：跳邊喊......我會說：是的，這是我們苗族的獨特苗語，例如，人才只是苗族舞蹈來慶祝，表達他們的快樂心情時哭泣的聲音。嘿，嘿！來吧，讓我們一起試試吧。

這一次我將解釋學生的基本舞蹈，并邀請學生與我一起跳舞，提醒苗族舞蹈學生xx x在哭泣的發出和聲音大聲。通過教師和學生之間的這種聯系，從跳舞到大喊。解決了第一個節奏困難。讓學生體驗苗家音樂國家的魅力，輕松掌握知識。3.敲擊鼓

這部分鏈接我將首先介紹學生通過苗樂器鼓，我會告訴學生：銅鼓是銅制成的，它的聲音清脆響亮。老師也給你一個鼓，第一個替換青銅鼓。孩子們，準備跳舞苗舞，我的鼓添加！這一次我將添加第二個節奏x.x xx xx x給學生的舞蹈伴奏。問了學生們剛添加了苗舞的鼓，跳起什么感覺？學生答案：強大...然后為了讓學生進一步了解鼓，我請學生摸，敲一敲，試試。然后通過游戲學習第二節奏x.x xx Xx x。首先我敲敲節奏，學生學習鼓，從容易到困難，并用點和小點的圖像給學生區分點筆記。

這部分使用了各種形式的學習鼓，解決了第二個節奏難度。4.學習宋苗族兒童豐收

首先介紹學生到盧生，我會說：除了鼓的舞蹈伴奏，苗族也喜歡用盧生演奏歌曲。看，這是盧生，用竹管插入桶中制成，用雙手握住吹。我會對學生說：苗秀生曲特別著名。聽著，苗子的孩子唱了一首收獲的歌。聽這首歌給你帶來什么感覺？然后讓學生們聽著苗族家庭兒童的收獲。當學生聽音樂時，我會遵循簡單的苗舞。學生談論感情，然后談論歌詞，要求學生表達歌詞。然后我將使用教師和學生互動來教歌曲。在歌曲處理中引導學生唱歌活潑開朗。這不僅能夠激發學生的積極性，還能降低學習的難度。這是一個老師和學生的平等關系的實例。

n5。性能創建

在學習歌曲的基礎上，我會和學生交談：那么開朗的音樂，讓 我們剛剛跳舞的苗家獨特的哭聲，加上鼓給我們的歌曲伴奏？它必須非常有趣。試試！這個鏈接是先學習節奏，加上歌曲的表演，讓歌曲充滿活力。

四。類摘要

你有這個類的樂趣嗎？學到了什么？你覺得老師很高興和你一起去苗族村！苗族的慶祝活動將開始。

第二篇：苗家兒童慶豐收說課稿標準

萬山特區2010年縣級“教學能手”評選活動資料 說課稿 小學音樂二級下冊《苗家兒童慶豐收》

說 課 稿

說課人： 敖寨民族中心完小 劉海珍 說課過程：

各位領導、評委、老師們：

大家好！

今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書二年級音樂下冊第五單元《苗家兒童慶豐收》一課。一：說教材分析：

《苗家兒童慶豐收》是一首根據苗族蘆笙調填詞的兒童歌曲。表現了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時的喜悅心情。蘆笙調是苗族民間音樂的一種形式。

歌曲旋律歡快、跳躍、流暢，節奏感較強，具有舞蹈性。歌曲具有苗族音樂的特點，五聲羽調式。歌曲為三個樂句的一段體結構，每個樂句為四小節。第一樂句由樂匯656|653和樂節6535|253|構成。節奏具有我國民間歡慶節日的鑼鼓的特點XXX|XXX|XXXX|XXX|。第二樂句在節奏上同第一樂句形成對比，緊湊的節奏使歌曲的情緒更加歡快。第三樂句是第二樂句的換尾重復，把結尾小節的“6”升高八度作為結束。二：說教學目標：

1、情感態度與價值觀

讓學生通過聽辨、模仿、學唱、啟發、思考等手段使學生在理解的基礎上掌握本首歌曲，并用喜慶、熱烈的歌聲表達、感受苗族人民喜慶豐收后的喜悅心情。

2、過程與方法

●、通過模仿苗寨的賽歌活動，達到已學歌曲，寓教于樂之目的。●、通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。

3、知識與技能

●、讓學生在自已探索過程中獲得成功的體驗。萬山特區2010年縣級“教學能手”評選活動資料 說課稿 ●、組織學生學習簡單的苗族舞蹈，調動學生參與藝術實踐的積極性，培養其審美和創造美的能力，并促進其良好合作意識。三：說教學重難點：

●、引導學生充分感受苗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒。●、在較為準確地演唱歌曲的基礎上進行苗族歌舞的表演。四：說學生情況分析：

小學低年級的學生以形象思維為主，要充分抓住學生好奇、好動、模仿力強的身心特點進行教學，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。五：說教學方法：

情景導入法、旋律模唱法、手勢感受法、集體合作法、欣賞法、練習法等。六：說教具準備：

多媒體課件，堂鼓、錄音磁帶、電子琴等。七：說教學過程（共分為四部分：）

一、情境導入、激發興趣

二、創設情景、感受音樂

三、參與實踐、體驗音樂

四、苗舞表演、深化體驗

五、課堂小結

第一部分：情境導入、激發興趣

小朋友們好！我是陽光旅行社的導游，我聽說我們二年級的同學不僅聰明，還能歌善舞，今天我想帶大家去一個既遙遠，又神密的地方去旅游。在那里呀，我們可以看到許多有趣的事。比如：那里的人們非常熱情、好客，連他們的服飾、歌舞都和我們不同，同時還可以看到兩種不同的樂器，大家想不想去看一看呢？讓我們乘上音樂的列車出發吧！（播放歌曲：火車開了，郊游。）

第二部分：創設情景、感受音樂

1、播放苗族山歌音樂片斷。

師：從歌聲中你能判斷出咱們要去什么地方旅游嗎？

2、播放課件（介紹苗族民間風情）

師：你知道苗族人民最喜愛的兩種樂器是什么嗎？

3、介紹：蘆笙、銅鼓、堂鼓。萬山特區2010年縣級“教學能手”評選活動資料 說課稿

4、欣賞蘆笙獨奏曲。

5、請學生創編不同的鼓點，上臺進行演奏。

6、教師介紹苗族風情。

師：苗族人民不僅能歌善舞，還十分熱情好客……今天我們來學一首由苗族蘆笙調填上而成的歌舞曲。

師：出示課題：《苗家兒童慶豐收》

第三部分：參與實踐、體驗音樂

1、聽磁帶范唱。

2、請學生找出歌曲中串聯的鼓點并拍手將其表示出來。

3、出示鼓點節奏，請學生逐一拍出節奏師：你們聽到歌曲中唱了什么？

4、出示課件，引導學生歸納歌詞。

5、學習歌詞

（1）教師帶讀歌詞1—2遍；（2）引導學生用各種形式朗讀歌詞。第四部分：苗舞表演、深化體驗

1、教師進行簡單苗族舞蹈動作示范，并講解動作要領。

2、男女分別動作練習。

3、組織學生圍成圓進行舞蹈表演。第五部分：課堂小結

在歡快的歌聲和舞蹈中結束本課，給學生留下美好的記憶，盼望下節音樂課的早日到來，讓學生把這種音樂興趣繼續在每個人的心間。

敖寨民族中心完小 劉海珍 編寫

2010年4月16日

第三篇：《苗家兒童慶豐收》教案

《苗家兒童慶豐收》教案

教學內容：歌曲《苗家兒童慶豐收》

教學目的：

．通過聽辨、模仿、學唱、啟發、思考等手段使學生在理解的基礎上掌握本首歌曲，并用喜慶、熱烈的歌聲表達、感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。

2．通過模仿苗寨的賽歌活動，達到復習本冊（如時間允許可包含前三冊）已學歌曲、寓教于樂之目的。

3．通過觀看錄像片，學生模仿簡單的苗族舞蹈動作、試跳竹竿舞等教學環節，擴展學生的知識面；使其初步了解苗族的人文環境、感受苗寨風情。

教學重點與難點：

．通過一系列的教學方法培養學生的各方面能力是重點。

2．用自己的歌聲表達出歡快、熱烈、喜慶的情緒是難點。

3．組織、調動全體學生活而不亂地參加各種活動是難點。

教學用具：

相關音響、音像設備及資料、歌片、竹竿或替代品，打擊樂器等。

板書設計：（略）

教學過程：

階段

目標

教師活動

學生活動

說

明

一、堂導入

．教師手持蘆笙，唱著一首苗族人民歡迎遠方客人時所唱的歌曲《苗家兒女歡迎你》進入教室。

2．過渡語：老師剛從苗寨回來，帶來了苗族人民的問候。臨行前苗族的小朋友讓我教大家一首他們喜愛的歌曲。我們一起來學習吧。

激發學生興趣。

二、了解歌曲結構、正確演唱歌曲

．請學生將老師唱的歌曲的節奏拍擊出來。

師唱：

2．教師反復演唱上述樂句，任意請學生單獨即興用不同聲勢敲擊相應節奏，且每個人的聲勢不可重復。

3．請學生自己演唱，然后擊掌。教師續唱后兩個樂句的歌詞。

4．教師重復演唱后兩個樂句，請學生聽辨出它們的區別。

．請學生模唱后兩個樂句，復述后兩句的歌詞。

6．請學生從記憶的歌詞當中選擇一句作為歌曲的名字。

7．教師說出這首歌曲的名字并出示歌譜，完整欣賞歌曲演唱錄音。

請學生說出這首歌曲的情緒是什么樣的？

8．教師彈琴伴奏，請學生完整演唱歌曲并用自己的歌聲試著表達出歡快、熱烈、喜慶的情緒。

9．教師請學生對自己的演唱做出恰當評價，并啟發培養學生提出改進意見。

生拍：

學生單獨即興用不同聲勢敲擊相應節奏。

學生自己演唱然后擊掌。

學生聽辨后回答：最后一個音不一樣。

學生模唱并復述后兩個樂句的歌詞：你吹我敲多熱鬧，年年添幸福吔。

學生思考后回答自己心中的答案。

學生認真聽賞后回答：這首歌曲的情緒是歡快、熱烈、喜慶的。

學生完整演唱歌曲，并用自己的歌聲努力表達出歡快、熱烈、喜慶的情緒。

學生對剛才的演唱做出評價，并提出改進的想法和建議。

如；可連續演唱兩遍。

第一遍由弱到強，表現苗族人民喜獲豐收后從四面八方聚攏過來共慶豐收的歡樂場景。

第二遍可一直保護很強的力度和歡快熱烈的情緒，并可用打擊樂（鼓、鈸）來表現節奏部分，以增強喜慶氣氛。

也可在演唱形式上提出自己的建議。

培養學生聽辨能力，感受歌曲的內在結構。

培養學生注意力、反應及創造性能力。

掌握歌曲前半部分的演唱，對全曲有一個初步印象。

進一步培養學生音樂的聽辨能力。培養學生模仿、記憶及專注聽講的能力。

培養學生概括總結能力。

培養學生認真聽賞音樂；感受音樂情感及

語言概括能力。初步培養學生音樂的表現能力。

培養學生自我評價能力。提高學生的音樂表現力。

三、了解民族風情

．過渡語：人們在高興的時候除了唱歌以外還會做什么？

2．觀看苗族人民載歌載舞的風情片。請每個學生從中模仿一至兩個苗族舞蹈動作。

3．分組進行簡單的舞蹈編創活動，共同反復演唱歌曲，各組輪流展示交流。

4．每組由一名同學為代表就大家認為跳得最好的組的表演進行簡單評價。

學生答：還想跳舞。

學生觀看、模仿。

教師請到的學生分別模仿苗族舞蹈動作。

學生分組編創、演唱、展示、交流、評價。

考查、培養學生注意觀察生活的能力。開闊學生視野，培養觀察、模仿及短時記憶能力。組織、協調、合作、創編及藝術評價能力。在各組表演時，培養學生尊重別人、做合格觀眾的良好行為習慣。

四、模仿苗寨賽歌會、復習已學歌曲

過渡語：老師在苗寨中還參加了一次賽歌會，可有意思了，現在我們來賽一賽。

．將全班分成兩組，每組選出一名隊長。由隊長帶領大家唱一首歌曲，待歌曲唱完（也可中途停止）隊長立即說一聲“唰！”（隊長也可示意大家共同邊說“唰”邊伸出雙手做推撒狀）以此將歌賽“接力棒”拋向另一個隊。另一隊要在本隊隊長的帶領下迅速唱出另一首歌曲，如此循環。所唱歌曲均不可重復，且銜接的要緊。最后哪個隊不能迅速唱出新歌即輸。

2．本可設計成大家共唱《苗家兒童慶豐收》為該活動的結束。

3．教師可規定學生演唱歌曲的范圍（如：只唱本冊所學歌曲）

學生分組參加活動，大家積極配合隊長想出新的歌曲。隊長要迅速做出選擇帶領大家整齊、準確地演唱。

此活動是苗寨中苗族群眾與來訪客人舉行的一種娛樂活動。旨在活躍氣氛，賽出

水平。激發學習興趣、鞏固已學知識、考查掌握情況。

五、學跳竹竿舞

過渡語：苗寨中還有一種跳竹竿舞的游戲，我們也來模仿一下。

．兩隊繼續比賽跳竹竿舞，看哪一隊被夾腳的人少，哪隊即獲勝。

2．教師先做“跳法一”示范，可只選用兩根“竹竿”用張開、合并的節奏來跳。

3．教師請各隊長指派一名學生互做裁判。

跳法一：

第一拍

▲右腳邁入

左腳抬起

第二拍

左腳跳出△右腳抬起

學生依次練習后，雙方互派一名代表作裁判，計算比賽成績。輸的隊可在贏的隊演唱的《苗家兒童慶豐收》的歌聲中跳各組所編的舞蹈。為防止竹竿夾腳誤傷學生，建議用紙卷成圓筒做替代品。

培養學生的整體節奏感及身體協調能力。全員參與，活躍氣氛。

六、堂小結

歡迎同學們有空到苗寨來做客，苗家兒女永遠歡迎你！

在歡樂的氣氛中結束全。

給學生留下完整美好的印象。

第四篇：苗家兒童慶豐收 教案

苗家兒童慶豐收

【教材分析】：

《苗家兒童慶豐收》是一首根據苗族蘆笙調填詞的兒童歌曲。傳奇私服表現了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時的喜悅心情。歌曲旋律歡快、跳躍、流暢，節奏感較強，具有舞蹈性。歌曲具有苗族音樂的特點，五聲羽調式。歌曲為三個樂句的一段體結構，每個樂句為四小節。第一樂句由樂匯6 5 6︱6 5 3︱和樂節6．5 3 5 ︱2 5 3︱構成。節奏具有我國民間歡慶節日的鑼鼓的特點。第二句在節奏上同第一樂句形成對比，緊湊的節奏使歌曲的情緒更加歡快。第三樂句是第二樂句的換尾重復，把結尾小節的“ 6”升高八度作為結束。【教學目標】：

1、通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受苗族兒歌的風格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。并用喜慶、熱烈的歌聲表達和感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。2．通過組織學生學習簡單的苗族舞蹈及竹竿舞，調動學生參與藝術實踐的積極性，培養其審美能力并促進其良好合作意識和在群體中協調能力的形成。

3、掌握“x x x”和“ x.x x x ∣x x x∣”兩種節奏，感受歌曲三、四句的不同變化，以更好的演唱歌曲，表現出歌曲歡快的情緒，在掌握這些音樂要素的同時培養學生聽辨能力、音樂表現力等。

【教學重點】：能夠用歡快地、熱烈的情緒演唱歌曲《苗家兒童慶豐收》。

【教學難點】：

1、能夠準確掌握附點節奏： x.x x x ∣x x x∣ ；

2、感受歌曲三、四句的不同變化。

【教具準備】：多媒體課件、用卡紙卷成圓筒若干個（把紙筒當成竹竿）、鋼琴、四根竹竿、打擊樂器等。【教學過程】：

一、情景導入，激發興趣

1、師：小朋友們喜歡旅游嗎？今天老師帶你們到美麗的苗家山寨去看一看。苗家今年又是一個豐收年，它們正忙著慶豐收呢，你們瞧！

2、播放課件：苗家人民慶豐收的畫面

學生觀看錄像，了解苗家風情，教師隨著畫面的內容進行講解，并介紹苗族人民喜愛的兩種樂器：

苗族是個能歌善舞的民族，每當慶豐收的時候，苗族的男女老少都會圍在一起跳著歡快的蘆笙舞。

他們手里捧著的樂器就是蘆笙，是苗族人民喜愛的樂器之一，它是用竹管插在笙斗里制作而成的。

畫面中苗族人民敲擊的是他們喜愛的另一種樂器，叫做銅鼓，是用銅做成的，當敲擊鼓的不同部位時能發出不同的聲音，苗族人民喜歡用鼓點為歌舞伴奏。

在各種節日里，苗族人民總是載歌載舞來慶祝他們的節日，以此來表達他們對美好生活的向往。

（設計意圖：通過創設去苗寨旅游的情景，充分調動學生學習的興趣，同時豐富學生對民族文化的了解。）

二、，去難化易，動中體驗

（過渡語）：苗族人民慶豐收的場面真是熱鬧，老師忍不住想加入他們的行列中，為他們優美、熱情的舞蹈伴奏，你們是不是也想參加呢？（學生回答）就讓我們和苗族人民一同敲起銅鼓來慶祝

豐收節吧！

1、初聽歌曲旋律，把椅子當銅鼓，用“x x x”的節奏為歌曲伴奏。

（強調：強拍敲椅子面，弱拍敲椅子邊。）

2、第二遍聆聽歌曲旋律，用竹竿為歌曲伴奏。

（1）請一名學生同老師合作，雙手各握住竹竿的兩端，示范用竹竿伴奏。

（強調：強拍分開敲擊兩下，弱拍合并敲擊一下。）

（2）請學生兩人一組合作，隨歌曲旋律用“x x x”的節奏為歌曲伴奏。

（備注：考慮竹竿比較長，學生伴奏起來一不安全，二不方便，所以用紙筒代替竹竿進行伴奏。）

3、利用有節奏的掌聲解決歌曲節奏難點。

（1）師：你們真像個小小演奏家，老師為你們整齊的伴奏給予熱烈的掌聲（面對不同方向拍手）： x.x x x ∣x x x∣

你 的 伴 奏 真 精 彩！（2）師：你們也給自己鼓鼓掌吧！

請學生模仿老師拍擊的節奏鼓掌：A 男生為女生鼓掌，然后交換；

B 小組與小組之間進行鼓掌； C 全班一起為自己鼓掌。

4、第三遍聆聽歌曲旋律，師生隨歌曲旋律表演。

（過渡語）：熱情好客的苗族人民為了感謝我們小朋友為他們的舞蹈做了精彩的伴奏，特別邀請我們加入他們的舞蹈行列中，和他們一起來跳蘆笙舞。

（1）教師進行簡單的苗族舞蹈動作示范，并講解動作要領；

動作說明：一拍一動，第一拍出右腳向右行進一步，第二拍左腳跟進一步，第三拍右腳再前進一步，第四拍重心放在右腳，輕而有彈性地抬左腳，左腳鉤腳尖。手臂自然下垂，在身體兩側自然擺動，第四拍隨腿部動作輕擺上揚。（2）請學生跟著老師數的節拍進行練習；

（3）請學生圍成里外兩個圈，跟著老師隨音樂表演。

（設計意圖：本環節注重在活動過程中始終伴隨著歌曲旋律，使學生在輕松、愉悅的活動中不僅熟悉了歌曲旋律，體驗歌曲歡快、熱烈的情緒，而且使學生輕而易舉地掌握歌曲的節奏難點，為學習新歌做好了充分的鋪墊。）

三、層層深入，唱中感悟

（過渡語）：來到苗寨光會跳舞是不行的。苗族人民各個能歌善舞，所以我們也得會唱他們的歌曲，現在就讓我們一起來學習苗族的歌曲吧！

1、請學生將老師唱的歌曲拍擊出來。

師唱： 6 5 6︱ 生拍：x x x 吹蘆 笙 5 3︱ x x x 敲銅 鼓

6．5 3 5 ︱2 5 3︱ x.x x x ∣x x x∣

苗 族 兒童 慶豐 收

2、師生交換，學生跟琴唱詞，教師用跺腳的方式接拍節奏。

3、教師彈琴，學生完整跟唱上述樂句，并在間奏處用自己的方式擊拍節奏。教師在學生演唱完后繼續唱完后兩個樂句的歌詞。

提問：“你敲我敲多熱鬧，年年添幸福吔”這句歌詞重復了幾遍？（兩遍）

4、教師再次演唱后兩個樂句：① 1 21 6 1 ︱1 5 3 ︱1 3 2 1 ︱6 6 0 ︱

你敲 我敲 多熱 鬧，年年

添幸 福 吔。

② 1 21 6 1 ︱1 5 3 ︱1 3 2 1 ︱6 6 0 ‖

你敲 我敲 多熱 鬧，年年 添幸 福 吔。請學生聽后說出它們的區別。

師小節：苗族人民在付出了辛苦的勞動之后終于獲得了大豐收，他們控制不住這種欣喜若狂的心情，所以越唱聲音越高。

5、教師彈琴，請學生跟琴連續演唱兩遍后兩個樂句，第一遍用La模唱，第二遍唱歌詞。

（強調：當演唱到“6 6 0”時在下方拍手，當演唱到“6 6 0”時在上方拍手）。

6、請學生從記憶的歌詞當中選擇一句作為歌曲的名字。

7、教師說出這首歌曲的名字并出示歌譜，請學生完整欣賞歌曲演唱錄音。

提問：這首歌曲的情緒是怎樣的？ 學生回答：歡快、熱烈、喜慶??

8、教師彈琴，請學生跟琴完整演唱歌曲，并用自己的歌聲試著表達出歡快、熱烈、喜慶的情緒。

9、請學生對自己的演唱進行評價。

10、提問：怎樣演唱才能更好地表現苗族人民慶豐收的熱鬧場景呢?(1)引導學生從演唱方法或演唱形式上提出自己的想法和建議；

如：（方法一）結尾的兩個樂句演唱時可以由弱到強，表現苗族人民喜獲豐收后從四面八方聚攏過來共慶豐收的歡快場景。（方法二）演唱時一直保持很強的力度和歡快、熱烈的情緒，并采用打擊樂器（鼓、鈸、雙響筒等）來表現節奏部分，還可以同時表演舞蹈來增加喜慶氣氛。（2）按照學生提出的建議進行演唱。

（設計意圖：通過前面幾個環節，學生對歌曲的旋律有了較深刻的印象。在此基礎上，教師以學生為主體，層層深入展開教學，使學生在自主學習的過程中更深刻地感受到音樂的魅力，同時提高學生對音樂的表現能力和自我評價的能力。）

四、苗舞比賽，升華體驗

（過渡語）：在逢年過節的時候，苗族人們不但喜歡跳蘆笙舞，還特別喜歡跳竹竿舞來慶祝他們的節日。可是竹竿舞比起蘆笙舞來就沒那么容易了，因為小竹竿可調皮了，它特別想夾住小朋友們的腳，但是老師相信你們一定能制服小竹竿，靈巧地跳過去的。老師有個提議：我們全班分成兩隊，來一次“跳竹竿舞比賽”，怎么樣？

（1）宣布比賽規則：哪隊被竹竿夾腳的人少，哪隊就獲勝。輸的小隊要為贏的小隊演唱的歌曲《苗族兒童慶豐收》進行伴舞，伴舞可以跳蘆笙舞，也可以跳自己創編的舞蹈。

（2）教師講解并示范竹竿舞的跳法：（竹竿采用前面學過的方法進行敲擊）

第一個一拍： ▲右腳腳尖著地 第一個二拍： ▲右腳撤回

△重心仍在左腳 △重心仍在左腳

第二個一拍：同第一個一拍 第二個二拍：同第一個二拍

第三個一拍： ▲右腳邁入 第三個二拍：△左腳跳出▲右腳抬起

△左腳抬起

（3）循環播放歌曲《苗族兒童慶豐收》，各隊學生隨音樂進行練習；

（4）比賽開始，請各隊長指派一名學生互做裁判，計算比賽成績；（5）宣布比賽結果，并按照比賽規則，兩隊合作進行表演。（設計意圖：本環節全員參與，將整堂課推向一個高潮。旨在通過竹竿舞比賽，促進學生的合作意識，以及培養學生的整體節奏感和在群體中的協調能力。）

五、課堂小結，激勵奮進

（1）師小節：小朋友們，這節課你們開心嗎？（學生回答）是呀，從你們純真的笑臉上，歡快的舞蹈中，我看到了苗族人們豐收的喜悅，其實在我們的56個民族中，每個民族都會用他們自己的方式來慶祝豐收，56個民族56朵花，祖國媽媽沉浸在花兒的芬芳中，幸福而溫暖；祖國媽媽更希望我們這些小花兒快樂茁壯的成長，將來成為祖國的棟梁！（2）下課，隨音樂出教室。

師：小朋友們，讓我們邊唱著歌曲《苗族兒童慶豐收》邊跳著走出教室，再見！

第五篇：《鐵路修到苗家寨》說課稿

品味民族文化，體驗苗家生活 《鐵路修到苗家寨》說課設計

尊敬的各位評委老師，大家好！

我是來自烏江中心小學的李學鵬，今天我說課的課題是《鐵路修到苗家寨》，這是一篇歌曲教學課，本節課我主要從說教材、說教學目標、說教法、學法、說教學流程、說教學設計等六個方面進行說課。

一、首先說教材

今天我所選用的教材是湖南文藝出版社小學音樂教材四年級上冊第九課的《鐵路修到苗家寨》。該歌曲旋律歡快流暢有四個樂句和一個擴充句組成。單段體結構，旋律以“5”“2”為骨干音，具有濃郁的苗歌調式特色。

二、說教學目標

美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。所以確立教學目標是非常必要的。

根據音樂課程標準的總目標：學生通過音樂課程學習和參與豐富多彩的藝術實踐活動，探究、發現、領略音樂藝術的魅力，培養學生對音樂的持久興趣，陶冶情操、和諧身心，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和技能。我按以下三個維度設置教學目標。

（1）情感態度與價值觀：通過聆聽、體驗苗族人民慶祝火車通到山寨時所流露出的興奮、喜悅心情。培養學生更加熱愛祖國的美好山河、熱愛我們的民族音樂，培養學生保持對音樂學習的興趣，培養樂觀的情感態度。

⑵ 過程與方法：運用聆聽、模唱學習歌曲（游戲、律動等），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲的學唱。

⑶ 知識與技能：能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《鐵路修到苗家寨》，并樂于參與到音樂活動當中。模擬鼓點，自編身勢動作為歌曲伴奏。

基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

3．本課的教學重點是：能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《鐵路修到苗家寨》。

4．本課的難點是：《鐵路修到苗家寨》二聲部合唱部分的學習。

三、說教法

教學有法，但無定法。考慮到四年級學生的現狀，我主要采取設置情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創設了一系列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：1.直觀演示法：利用視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。2.活動探究法：引導學生通過創設情境等活動形式來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索能力得到充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

說學法 課程標準設計思路的第二條：設計豐富的音樂實踐，引導學生主動參與。所以我主要運用模仿法、體驗法、小組合作法，自主探究法等學法。

模仿法：通過學生模仿自然音效如火車的咔嚓、嗚等的聲音來讓學生參與音樂活動，這也是學生最感興趣的一種非常有效的方法。學生不但興趣大，還特別主動。這正是課標基本理念提出的第一條：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。

體驗法：先通過學生親自體驗敲木鼓這個過程，使學生學會了敲木鼓的技能，然后通過編創新的節奏，為歌曲伴奏。這就非常符合新課標的課程基本理念第二條：強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。

小組合作法：為培養學生的自主能動性，在學完第一段歌詞演唱之后，讓學生以小組合作的形式自主學習，完成二三段的演唱。這不但把課堂交給了學生而且還培養了學生的合作精神。

自主探究法：在為教學中，我設計的用自己編創的節奏，為歌曲伴奏的整個過程，學生一直就在自主探究。

四、說學情

四年級的學生屬于小學第二學段，隨著生活范圍和認知領域的進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的活動能力逐步在增強。孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。

五、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：

情景導入——律動體驗——學唱歌曲——參與表演——音樂分享

（一）情景導入：

1.以游山寨為線索，坐火車。引出火車的輪子節奏“咔嚓咔嚓”，和火車的鳴聲“嗚”。

2.在模仿配合：嗚……………（跟教師手勢唱四拍）。3.加上音高，模仿火車聲。

4.現在我們開火車去到貴州苗寨游一游。到站停車。播放mv,聆聽歌曲，欣賞苗族的一些風景。

（二）律動體驗

1.教師為導游，開火車到第一個景點，教師用木鼓敲出節奏： 冬大 的大 |冬大 的大 | 冬大 的大 |冬大 的大 |冬大 大0 第一處景點到了。大家聽一聽，這個聲音是怎么敲出來的。讓學生感受三種不同的聲音。激趣，他們有個規矩，外來的客人如果會敲他們的木鼓，會當做貴賓招待。大家想不想啊？ 2.學生學習。3.自主練習。4.用學習的節奏伴奏。

5.邊聽邊編，編創新的節奏，培養學生的創造能力。

（三）學唱歌曲 1.開火車到另一個景點。

2.播放歌曲齊唱部分。第二個景點到了，教師介紹這個景點的以歌會客。很遠就聽到了歌聲。他們的規矩是：客人唱會這幾句才能到他們山寨游玩。教師范唱，學生用“啦啦”模唱。3.附點音符的訓練。5.漸強減弱的處理：

火車開進苗寨，聲音越來越大。火車開走了，鳴笛聲越來越小。4.加詞演唱。學生輕聲的練習。

5.這處景點特別大，我們步行是不行的，必須坐旅游觀光火車才行。進入二聲部的演唱。

A:教師彈琴學生完整的模仿火車聲旋律。

B:加入第一聲部，完整演唱。教師彈第二聲部，適當時候出現第一聲部關鍵音，確保第一聲部的演唱音準。

最難唱的第二聲部在開火車的過程中，已經在學生意識中形成了很深的印象。所以此時重點和難點就迎刃而解了。C:把第二段和第三段的學習留給學生。

四、參與表演

同學們，我們可真是太幸運了，我們遇到了苗族的蘆笙節，這可是苗族最盛大的節日，就讓我們和他們載歌載舞歡慶幸福的生活吧。師生合作，木鼓伴奏，學生演唱并自創聲勢動作進行表演。全課洋溢在一種節日熱鬧的氣氛當中。

五：拓展 音樂分享：推薦自己成熟的作品，讓學生試聽，激發學生對音樂創造的更大興趣，我能，大家就能。

六、說板書設計：

鐵路修到苗家寨

嗚……………

咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓

冬大 的大 |冬大 的大 | 冬大 的大 |

冬大 的大冬大 大0 |