第一篇：閱讀與寫作教案1

小學閱讀與寫作教案

（一）課題：句子訓練：怎樣把句子寫通順 教學目標：

（1）知識目標：通過本次課的學習，鞏固把句子寫完整的相關知識。使學生掌握句子通順性的要領。充分利用詞語的表達和先后順序達到句子的通順。

（2）能力目標：引導學生養成一個愛說話的好習慣，培養學生的說話完整性、通順性。提高認識、觀察、分析事物的綜合能力。

（3）情感目標：寫作是一個綜合能力的體現，在于平時的點滴積累。通過本次課的學習，使學生在平時的生活學習中養成良好的交際能力。善于與人交談。教學重點：句子通順性的要求 教學難點：怎么做到句子通順性 教學課時：2 課時 A、導言:

同學們，大家好！通過上一次課的學習，我們了解了怎樣把句子寫完整的要領。在學習句子的同時，也掌握了詞語的分類和怎樣積累以及不同詞語的運用。學習了寫完整句子以后，就要利用每一個詞匯以及詞匯的先后順序來把句子寫通順。怎樣把學過的詞匯組合成既完整又通順的句子呢？今天我們一起來學習寫句子，要求把句子寫通順。

B、每課一詩積累賞析：

所

見

作者:【袁枚】 年代：【清】 體裁：【五言絕句】

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕蟬鳴，忽然閉口立。

詩文分析：詩記錄了作者親眼所見的夏日農村小景。詩人抓住牧童活潑好奇的特點,著意描寫了“忽然閉口立”這一精彩的瞬間。

詩篇大意：野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹木全給他驚動了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。“知了，知了，知了??”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！

賞析：這情景，全被 人看在眼里，寫進詩中。詩人先寫小牧童的動態，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注啊！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻畫得活靈活現。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到沒有，詩人沒有寫，留給讀者去體會、去遐想、去思考。

C、主題講授：

作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語法規則、合乎事理，合乎人們的語言習慣。如果句子寫出來詞序顛倒、不合事理，不合語言習慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯誤和笑話來。

要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語在句子中的先后順序。哪個詞在前，哪個詞在后，詞語與詞語的搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。

例

一、1．我告訴媽媽，雞生蛋了。

2．媽媽告訴我，雞生蛋了。3．弟弟告訴我，媽媽生蛋了。4．告訴弟弟我，生蛋媽媽了。上面四個句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達不清楚，別人無法理解。上述例句說明，要把句子寫通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。

把句子寫通順，還要注意合乎事理。

例

二、1．春天到了，種子在發芽、生根、長葉。

2．春天到了，種子在長葉、生根、發芽。

第一句，通順，合乎植物生長的規律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長規律是發芽→生根→長葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。

把句子寫通順，還要注意合乎人們的語言習慣。如我們常說“刮風了”“下雨了”。如果說成“刮雨了”、“下風了”。人家就要說你是胡說八道。

把句子寫通順，可以經常做如下練習： 1．擴詞成句。

例：樹→松樹→兩棵松樹→栽了兩棵松樹→院子里栽了兩棵松樹→我在院子里栽了兩棵松樹。

2．整理詞序。例：好孩子／是個／小勇／懂禮貌的

小勇是個懂禮貌的好孩子。

想一想，練一練： 1．照樣子擴詞成句。

例：球：足球→踢足球→國安隊踢足球→勇猛的國安隊踢足球→中國勇猛的國安隊踢足球。

馬：______________________________________________________

青蛙：____________________________________________________

花衣：____________________________________________________

2．把下面排列錯亂的詞整理成通順的句子，寫在橫線上，加上標點。

①土層里的烏鴉

啄吃

喜鵲

在和新

翻松的地老虎

_________________________________________________________ ②走來走去

大草原上

在羊群

一眼望不到邊的 _________________________________________________________

③軍民聯歡

我們

興高采烈地

慶祝

八一建軍節晚會

參加

_________________________________________________________

3．把下面的詞語連成通順的句子。媽媽悄悄地

落下去。小勇輕輕地

走上領獎臺。太陽不慌不忙地

走過去蒙住小三的眼睛。那像雪一樣白的 是天空中飄著的雪花。

那像晚霞一樣紅的是田野里的油菜花。

那千變萬化的 是山坡上的桃花。

那像金子一樣黃的是果園里的梨花。

4．下面的話應怎樣排列？排好后把它寫下來，加上標點。①分給大家吃 媽媽讓我把葡萄洗一洗 吃過晚飯

_________________________________________________________

②吹得樹葉亂搖 一只蜘蛛垂落下來逃走了 忽然一陣大風

_________________________________________________________

5．下面是詞序顛倒的病句，請修改后寫在橫線上。①春風和煦地輕輕地吹著。

_________________________________________________________

②北風凜冽地呼呼地刮個不停。

_________________________________________________________

③他把勞動場面熱氣騰騰地寫下來啦！_________________________________________________________

D、課后總結：

通過今天的學習，我們積累了一首古詩，了解了古詩的事情發生和寫作技巧。學習了新的內容，怎么把句子寫通順，知道了要把句子寫通順的要領。需要學會運用各個詞匯之間的運用和順序。掌握這個要求，我們的句子就能寫通順。句子寫完整是第一步，其次就是在完整的基礎上怎樣做到把句子寫通順。下一節課我們將共同學習怎樣把句子寫具體。

E、布置作業：

1、完成課堂的想一想，練一練。

2、試著在完整句子的基礎上，利用不同詞匯的先后順序把句子寫完美、寫通順。

第二篇：寫作教案1

修辭立其誠——寫真話，抒真情

主備人：王 勇

教學目標：

1、了解寫作中“修辭立其誠”的重要性。

2、引導學生寫真話、抒真情。

重點難點：

如何在文章中表達真情實感。

教學方法：

討論質疑 合作探究 課時安排：二課時

三、教學過程：（第一課時）

1、導入：思想情感是文章的靈魂，而真實是文章的生命。寫文章一定要有真情實感，一定要采擷生活中足以令人感動的事，用樸實率真的文字加以表現。

2、活動體驗：閱讀感悟“走進現場”的四篇文章回答問題。

3、走進現場 李兆權《丑娘》點評

1）、圍繞母親容貌的“丑”，作者寫出了自己思想感情的變化。少年時懵懂任性，因為母親不漂亮，“我心里像滿含著委屈，在公開場合中很少提及她，更不愿把同學領到家里”。青年時只小事理，想到母親艱難卻善良寬容，“我的心在發酸”。而當作者懷著感恩之心，結婚之際帶妻子回家看望母親時，母親卻與世長辭。作者真正感受到母愛的博大無私，從而陷入無盡的悲痛之中。圍繞對母親的認識，作者選擇從童年到成年三個時段的感受，以母親親手制作的毛邊鞋為線索貫穿始終，通過自己感情的變化，寫母親對兒子不變的愛。2）、第一次是敘述當年老師說這幾句話時的情形。在老師說這幾句話之前，有一段細節描寫：“他提過鞋子左看右看，隨即又把鞋子舉得高高的，興奮地說，好漂亮的鞋子呀！說著，又把鞋底端詳了半天??”——在這樣鋪墊的基礎上，老師發出了贊嘆。老師的生活經驗，也許是“漂亮人做出漂亮活”因而順理成章地作出了判斷：能做出這樣精致漂亮的鞋的，必定是心靈手巧的魅力女子。這樣寫是為了突出例外：母親并不漂亮，被村里人稱作“丑娘”。母親去世以后，作者想到母親對兒子的恩情，這句話再次出現。這次出現，作者的思想感情已經有了巨大的變化，母親雖然被人稱作“丑娘”，但是她的心是最美麗的，這比容貌的美麗更動人。這句話第二次出現時，內涵已經不同，主題得到升華。3）、母親愛子女，是人性美，也是倫常。表現母愛的生活素材比較多，母愛的方式也比較豐富，相對而言，選材不難。但是母愛的深層含義，在于將這種充滿人性的愛一代代地傳下去，將這種愛的稟賦延及他人，首先要回報在給予自己生命和慈愛的父母身上。《丑娘》中，當作者長成一個小伙子時，已經知道要報答母親，知道給母親買襯衫和雪花膏；到成婚之際，還特別關照愛人“娘一輩子在農村，農村人顯丑顯老，見了面一定要多說些寬慰老人心的話”，表現出對母親的愛；而當看到母親給兒子媳婦留下的精致的毛邊鞋時，“膝頭一陣酸澀，撲通一聲跌跪在地上”，夫婦倆“眼淚如泉涌般直落下來”，表現出痛失母親的悲傷。如果僅僅寫母親對自己的愛，那就很容易停留在一般層面上。

蓮子《苦糖》點評

1）、本文敘述的是兒時的一件事。它不但記錄了母親的內心悲苦，記錄了母親對孩子的慈愛寬容，更記錄了一個兒子對母親的感恩之心。作者之所以對它感興趣，是因為這件小事集中反映了窮苦家庭的親情。只要留意觀察，注意傾聽，觸摸社會的方方面面，進入人的心靈世界，就能發現生活中這些真實的有價值的素材。文題為“苦糖”，意在反映童年的生活困苦，更在反映母親更苦的心，甜蜜的糖和苦難的記憶聯在一起，使文章“母親的慈愛”這一主題得到升華。2）、文章用較多的筆墨敘述描寫麥天樞少年時偷白糖吃的情景，反襯出貧苦家庭的窘況。作者用筆簡約，僅用短短的一句“在嚼咽的時候，他目光怔怔地盯著某處，甜出了淚水”，這樣的描寫抓住了生活的真實，生動感人。而寫母親，竟只用了一句話：“母親只是抱著空罐子哭著，一句責罵的話都沒有。”真的母愛，不需要更多的語言去描寫。母親不是為二斤白糖而痛苦，而是為自己沒有錢讓孩子吃上白糖而痛哭。母親的哭聲在兒子看來是無言的責備，成為一種責任，一種報效母親的責任。母親的哭泣給了麥天樞什么樣的感悟和感動，文章也沒有多言，僅寫他總是帶著白糖回鄉。“而他自己，從那以后，很少再吃白糖”，為什么會如此？文章又給讀者留出了無限的回味空間。巴金《朋友》點評

本文沒有運用絢麗的語言，而是用飽含感情的筆墨，懷著一顆感恩的心真誠的感謝朋友，詮釋友情的真諦，非常感人。因為情感的表達，關鍵在于所傳達的情感是否真實。細細品味文中的語句，如：“但是他給我的那一點點溫暖至今還使我的心顫動”，“對于我，要是沒有朋友，我現在回變成怎樣可憐的東西，我自己也不知道”，“我的生活曾經是悲苦的，黑暗的。然而朋友們把多量的愛??分給了我”，等等，著實讓人感動。這些情感真實地表達出來，也就自然地產生了感染力。文章結尾是主題的深化，巴金的人生信條“掏出心來”“愿化泥土”表現出來的舍己為人的精神，感天動地。鄧拓《“偉大的空話”》點評

文中的“偉大”是指喜歡用“大字眼”，說空話大話套話，人為造大氣勢，而完全不考慮讀者的情感。作者對這樣一種文風深惡痛絕，并揭示出這種文風的產生根源是庸俗的社會風氣，特征是缺乏實事求是精神，不尊重事實，自欺欺人。作者在文中用一種理性、負責的態度展開分析，顯示了其高度的社會責任感。

第二課時

1.導入：現在很多同學寫出的文章總感覺不能打動人，其中一個重要原因就是沒有真情實感，在寫文章時常常東拼西湊，生編硬造，千篇一律，給人似曾相識之感。那么，如何才能改變這種現狀呢？葉圣陶說：“作文這件事，離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。否則就會陷入不切實際的唯技藝論。”孔子也說：“修辭立其誠。”什么意思呢？“修辭”就是修飾詞句，是寫作，“立其誠”就是寫文章要實在，誠實，寫真話，抒真情。由此看來，文章能打動人的第一要務就是要有真情實感，要采擷生活中足以令人感動的事，用樸實率真的文字加以表現。那么我們這節課就來探討如何才能寫真話、抒真情。（出示教學目標）

2.比較文章片斷，了解寫作中“修辭立其誠”的重要性。我們下面就先來比較以下三個文章片斷，從“修辭立其誠”的角度看，你認為哪個片斷寫的好？

片斷一：（以“待人和善”為話題的開頭）盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦的；對待朋友，我選擇最和善的方式。

片斷二：一天，我患了重感冒，發燒至四十度，早飯后獨自騎著自行車去醫院看病。騎著騎著，正面開來一輛大卡車，眼看就要軋著一位拄著棍蹣跚著正要橫穿馬路的老大爺。”就在這緊要關頭，我的頭腦里思想斗爭很激烈。去救吧，要耽誤自己看病，不救吧，眼看著悲劇就要發生。正在這時，雷鋒、賴寧等英雄形象掠過我的腦海。我想，自己是新時代的中學生，更應為人民做好事。于是，我不管三七二十一，跳下車，用盡全力一推，老大爺得救了。這時的老大爺激動萬分，熱淚滾滾，握住我的手說：“娃啊，現在精神文明建設的春風吹遍了祖國的每個角落，社會上的好人好事像雨后春筍般層出不窮，你的行為是多么偉大，多么崇高啊，你就是一個光輝的典范。我為我們國家有你這樣高尚的學生而感到無比自豪和驕傲。我代表人民感謝你。” 片斷三：（2007年江蘇省高考作文《懷想天空》）

麥收時節，天空顯得非常的明凈。在麥田上空，偶爾悠然地游過幾朵白云。

麥收時節，中午常是烈日當空。我們勤勞的父母，不得不在烈日下勞動。

我是一個農家子弟。我明白我們鄉下的家長們要靠田地來生活，供我們上學。他們為了子女辛勤地勞動，但沒有半句怨言。在家，我常聽到他們說：“只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿意??” ??

6月5日早晨，我爸起得很早。四點多鐘就起了。他臨下地時告訴我說：“你再睡會吧！六點鐘起來做飯，然后洗洗衣服，八點鐘到地里給我送飯。” ??

當我到地里時，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說：“你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃??”大概四、五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說：“孩子，你爸沒本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張??” 學生討論：

教師明確：第一篇，詞藻華麗，但內容空洞，只追求形式。第二篇，憑空編造，情節違情悖理，唱高調。第三篇，雖語言平談，但感情真摯，文風質樸。第三篇作文得了53分，所以說，寫真話，抒真情是作文的基礎。3.學生討論如何才能做到寫真話，抒真情。

那么，我們如何才能做到寫真話，抒真情呢？我們教材中的四篇文章《丑娘》《苦糖》《朋友》《偉大的空話》在這方面給我們做了一個示范，請我們一塊來討論一下，看用什么方法來寫文章就能做到說真話，寫真情。在分析時我們可以從選材方面，也可以從表達方式或手段等方面來談。（板書：選材、表達方式、手段）（學生討論交流）

教師明確：

（1）《丑娘》為什么寫得好？

A、沒有回避母親的丑，開頭的側面寫，中間的正面寫。B、中間的我的心情很真實。總結：寫真事，不避諱。（板書）（2）《苦糖》為什么寫的好？

A、選材上以小見大，把家庭的窮苦和親情寫了出來（如果現在讓你寫，如果再這樣寫就顯得不真實了）B、細節描寫很真實，把小孩子禁不住白糖的誘惑的心理傳神地表達了出來。總結：以小見大，細節描寫。

（3）《朋友》為什么好？這篇文章能感動你嗎？ A、此文和一般的寫朋友之間感情的文章不同，不是記敘的具體事情，而是重在傾訴自己的心靈感受，可見直接傾訴心靈感受也是寫真話，抒真情的一種方式。B、用了許多疑問句，直接抒情的文字來表達，增強了感染力。

C、我覺得此文不好，有點唱高調，巴金對朋友的感情并不能與我產生共鳴。（分析原因：學生不了解巴金此文的寫作背景，出示背景材料，分析）背景材料：巴金先生說他是靠友情生活到現在的。青年時的巴金埋頭于寫作，為了寫作，他到四十歲才結婚。沒有家，朋友的家就是他的家，寫作之余，巴金先生常常旅游到各處去看朋友，并寫下了《旅途隨筆》。散文《朋友》就是《旅途隨筆》中的一篇。巴金先生在一個明爭暗斗的封建大家庭里度過了他的青少年時期，除了母親給予的無私的愛，他很難得到更多的親情的關懷，但是性格內向的巴金卻有一大幫志同道合的朋友。他對朋友無話不說，至誠至義。巴金先生的小說《滅亡》發表后，他得到生平的第一筆稿費，他一分不剩地全給了朋友。巴金先生說沒有這些朋友，他就沒法寫出這部小說。

總結：通過比較，我們發現，文章感染力不同的原因可以總結為以下兩點：一是從語言語調入手，疑問句和祈使句比陳述句感染力要強;二是可運用議論、抒情的手法，也可采用細節描寫，特別是細膩的心理描寫來增強感染力。真實傾訴心靈感受、疑問、抒情。（板書）（4）《偉大的空話》好在哪里？

敢于直接發表負責任的看法，有公民意識，該批判時毫不留情。

比較：寫作實踐四中，鐵路工人、醫生、士兵、消防隊員四個人的話，你認為哪個人說的好？為什么？

消防隊員說的好，因為其他人都是大話空話，是新聞語，是不太負責任的，只有消防隊員說出了真實的感受。總結：說話負責任。（板書）4.總結：如何才能寫真話，抒真情？ 選材方面：

（1）寫真事，不避諱。（2）以小見大（3）真實傾訴心靈感受

表達方式、手段：

（1）細節描寫（2）疑問、抒情 寫作態度：說話負責任

5.補充：還有沒有你認為寫真話，抒真情的方法？閱讀《給班主任的一封信》

總結：人物不程式化，臉譜化。

6.寫作實踐：我們已經總結了這么一些方法，在寫文章時，并不一定全部運用，只要能根據需要把握好其中的一條或幾條就可以了，下面給大家提供兩個話題來作一個片斷描寫，做到寫真話，抒真情。

（1）誤解（２）父愛（或母愛）同學點評。

7.小結：同學們，寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，感人”的文章，首先要做一個熱愛生活的人，高明的作家或者聰明的初學寫作的人都是平實地寫生活中的瑣事，只有熱愛生活的人才會寫作，因為獨特的感情來源于獨特的經歷和感受，來自于對獨特經歷和真心感受的提煉。“修辭立其誠”，“誠”是內在的，“辭”是外在的，“誠”是主導，“辭”以“誠”存，“立誠”之“辭”才更有價值和魅力。希望大家面對生活微笑，去發現生活中的美，讓它流淌在我們的心間，繪成一道道美麗的風景。

第三篇：寫作教案1

1~2 periods

Date: Sept.1st

Objects: 1.Complete sentences and sentence fragments 2.Loose, periodic and balanced sentences

Contents: I.What is the complete sentence?

S/V(Subject/verb)David cried.S/V/SC(subject complement)David looks tired.S/V/DO(direct object)David loves his mother.S/V/IO(indirect object)/DO David gave me the book.S/V/DO/OC(object complement)David makes his mother angry.Sentence stripped to their basic patterns give us only a minimum of information, but they provide the skeleton(基干)for more fully developed sentences.We use two kinds of material to build up sentences.a.attributive or adverbial modifiers develop or narrow the meaning of the basic sentence elements.A modifier may be a single word, a phrase, or a clause: Basic: the woman stood.Expanded: the short, wrinkled old woman who was wearing a jacket stood behind the counter reading a fishing magazine.b.Compounding: using more than one of the basic sentence elements or a set of similar modifiers.(modification and compounding are usually combined in building a sentence)Basic: He enjoyed dances.Expanded: He enjoyed dances, parties, and concerts.II.what is Sentence fragment? A complete sentence begins with a capital letter and ends with a period.A sentence fragment(破碎句)is part of a sentence that is set off as if it were a complete sentence by an initial capital letter and a final period or other punctuation marks signifying the end of a complete sentence(such as questions marks and exclamatory marks).A sentence fragment : 1 lacks a verb(e.g.The horse running fast.)

2.lacks a subject(And ran away)

3.is a subordinate clause not attached to a complete sentence(Because it was confusing.)Fragment: To earn some pocket money, you only need an odd job.While to accomplish something remarkable, you must spend lots of time and energy.Revised: To earn some pocket money, you only need an odd job.But to accomplish something remarkable, you must spend lots of time and energy.Fragment: More than anything else, I wanted to get away from the heat.To somewhere cooler.Revised: More than anything else, I wanted to get away from the heat to somewhere cooler.(the phrase is combined with the main clause.)Revised: more than anything else, I wanted to get away from the heat.I longed for somewhere cooler.(the phrase is turned into a complete sentence.)

Comma Splices(逗號誤用)and Run-on sentences（粘連句）: A comma splice is one of the common errors that inexperienced writers make – separating independent clauses by only a comma or by a comma and a conjunctive adverb or a transitional phrase.Conjunctive adverbs include such words as furthermore, however and moreover;transitional phrases are expressions such as in fact and for example.Rain had fallen steadily for sixteen hours, many basements were flooded.Power tends to corrupt, moreover, absolute power corrupts absolutely.Revising comma splices:(1)Turn the clauses into separate sentences.Comma Splice: Rain had fallen steadily for sixteen hours, many basements were flooded.Revised: Rain had fallen steadily for sixteen hours.Many basements were flooded.(2)Insert an appropriate coordinating conjunction(such as: and, or, nor, for, but yet, and so)after the comma between clauses.Comma Splice: he had intended to work all weekend, his friends arrive Friday and stayed until Sunday.Revised: he had intended to work all weekend, but his friends arrived Friday and stayed until Sunday.(3)Insert a semicolon between clauses.Comma Splice: Tom and Henry were more than close friends, they were inseparable.Revised: Tom and Henry were more than close friends;they were inseparable.(4)Subordinate one clause to the other.When the idea in one clause is more important than that in the other, you can express the less important idea in a phrase or a subordinate clause with the help of subordinating conjunctions(such as because, when , who, so that, where and till)Comma Splice: The examination was finally over, Becky felt free to enjoy herself once more.Revised: The examination was finally over.Becky felt free to enjoy herself once more.Revised: When the examination was finally over, Becky felt free to enjoy herself once more.(Emphasis on the second idea.)Revised: The examination being over, Becky felt free to enjoy herself once more.(Absolute construction is used to emphasize the second part.)

Run-on sentences: when two main clauses are joined without a word to connect them or a punctuation mark to separate them, the result is a run-on sentence, or a fused sentence.Generally, run-on sentences may be corrected in the same way as comma splices.Run-on: Our foreign policy is not well defined it confuses many countries.Excise: Read the following rough draft carefully and repair any sentence fragments and revise any comma splices or run-on sentences, using one of the methods you think effective.Jim, Jeff, and I took introductory foreign language courses last year.Each of us was interested in learning a different language, however, we were all trying to accomplish the same goal.To begin mastering a new language.When we compared our classes and the results, we found that each course used a quite different approach to language learning.In my Spanish course, Professor Cruz introduced lists of new words every week she devoted half of each class to grammar rules I spent most of my time memorizing the lists and rules.In addition to vocabulary and grammar study, I read passages of Spanish literature.Translating them into English.And wrote responses to the reading in Spanish.The only time I spoke Spanish, however, was when I translated a passage or answered questions in class.Although Professor Cruz spoke Spanish for the entire class period.In stead of memorizing vocabulary lists and grammar rules and translating reading selections, Jim’s Portuguese class rehearsed simple dialogues useful for tourists.Conducting every class in Portuguese, Jim’s professor asked students to recite the dialogues, she corrected the students’ pronunciation and grammar as they spoke.Jim’s homework was to go to the language lab, he listened to various dialogues and practiced ordering meals, asking for directions to a train station, and so on.Jim learned to pronounce the language well, he mastered the simple dialogues.But he did not get much practice in reading.When Jeff took a course in Russian, his experience was different from Jim’s and from mine.His professor asked the students to read articles from the Russian press.And to listen to recent news programs from Russian.In class, students discussed the articles and programs.Jeff’s professor encouraged the students to use Russian as far as possible in their discussions, she also allowed them to use English.Other class activities included writing letters in response to articles in Russian publications and role playing to duplicate real-life situations.Such as a discussion with a neighbor about the lack of meat in the shops.Jeff learned to understand spoken Russian and to speak the language, in addition, he regularly practices reading and writing.Although his Russian course was difficult, Jeff thinks it will help him when he visits Russia this summer.Of the three of us, Jeff is the most positive about his course.He is certain that he will further develop his language skills when visiting Russia, moreover, he is confident that he can communicate without struggling too much with a dictionary.Jim and I feel less positive about out courses.Because we both have forgotten the vocabulary and grammar rules.If I were asked to read a passage in Spanish now, I couldn’t, Jim says he would not understand Portuguese or be able to respond to a single dialogue if he had to.III.A loose sentence puts the main idea before all supplementary information;in other words, it puts first things first, and lets the reader know what it is mainly about when he has read the first few words.Periodic sentence: the main idea is expressed at or near the end of it, and it is not grammatically complete until the end is reached.The reader does not know what it is mainly about until he finishes reading it.It is a truth universally acknowledged, that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife.-Jane Austen This is the sentence with which Jane Austen begins her Pride and prejudice.It is clearly of the periodic structure because neither in syntax nor in meaning is it complete before the last word.The sentence follows a climactic order, the last word being the most important, and because many words are piled up before the key word, the sense of climax is made very strong.Here is the opening paragraph of Joseph Conrad’s Lord Jim:

He was an inch, perhaps two, under six feet, powerfully built, and he advanced straight at you with a slight stoop of the shoulders, head forward, and a fixed-from-under stare which made you think of a charging bull.His voice was deep, loud, and his manner displayed a kind of dogged self-assertion which had nothing aggressive in it.It seemed a necessity, and it was directed apparently as much at himself as at anybody else.He was spotlessly neat, appareled in immaculate white from shoes to hat, and in the various Eastern ports where he got his living as ship-chandler’s water-clerk he was very popular.Most of the sentences are compound and compound-complex, and all of them, except the second half of the last sentence, are loose in structure.There is no suspense or climax;the tone is easy, relaxed and informal.The writer uses these loose sentences because he is enumerating facts or ideas of equal importance, and also because he aims at a natural and orderly presentation.Loose sentences are easier, simpler, more natural and direct;periodic sentences are more complex, emphatic, formal, or literary.

第四篇：1寫作與閱讀敘事文教案

專題一敘事文寫作技巧

一、教學計劃：以學做家務為例了解如果敘事、敘事文章閱讀理解

二、教學目標：

1、能把學做一件家務事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

2、養成熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

三、教學重點和難點：

1.把勞動的過程寫具體

2.文章要有開頭和結尾

四、教學過程：（共2課時）

第一課時：

一、對學生講解敘事文：

1.敘事要完整。敘事就是敘述事情，就是以書面的形式把一件事情說清楚。因為文章是寫給別人看的，為了讓別人看明白你寫的事情，我們必須在敘事時把事情的來龍去脈交代清楚。事情的來龍去脈是指事情發生的時間、地點、人物，事情的起因、經過和結果，這就是事情的“六要素”。

2.把事情的經過寫具體。我們已經知道了敘事文章的“六要素”，可在作文過程中，我們不能像問答式一樣，把“六要素”講完就算。這樣的文章，讀來是不吸引人的。在“六要素”中，“經過”是事情的主體，要分幾步寫清楚。每一件事情的發展一定有它的先后順序，我們在寫作前，一定要考慮清楚事情的發展過程，有關內容要寫得細致、清楚，這樣，把事情的發展過程寫具體了，一件事就會清晰地呈現在讀者面前，使讀者讀了以后，有身臨其境的感覺，寫作的目的才能真正達到。

（提問）怎樣才能做到一步一步寫具體事情的經過呢？

（讓學生們思考之后繼續說）首先，可以找找事物的規律。雖然有些事物比較紛紜復雜，不很容易認識清楚，但它總有一定的規律。了解了它內在的聯系，知道了它的因果關系，寫起來就比較具體了。其次，觀察要仔細。人們每做一件事，會有許多動作、神態、語言上的表現，要善于現察，了解特點，抓住特征來寫。另外，在仔細觀察的過程中加以適當的聯想，使文章就像一株繁茂的大樹，既有突出的主干，又有婆娑的樹葉。這樣，就能把事情的經過寫具體了。

3.敘事，要有中心。一篇好的敘事文，必定有一個明確的中心，也可以說是文章的立意。立意，就是在下筆之前先明確寫作意圖，確定主題。從我們平時的經驗來看，文章質量的高低、價值的大小、作用的強弱，衡量的關鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章的中心，是敘事的根本。在敘事時，一定要有明確的中心，要以中心意義為線索貫穿全文。一般來說，點明中心在文章的結尾較多，因為這樣從記敘事情到引出意義，比較自然，有時會起到畫龍點睛的作用；有時，中心在文章開頭，也就是在記事之前先點明意義，讓讀者有一個心理準備。

4.敘事，要選擇新穎的材料。平時，我們注意觀察，積累寫作材料，生活是作文的源頭。我們小學生寫作文，就應該寫自己的生活。我們少年兒童的生活是豐富多彩的。我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽，時刻觀察、用心體驗，往往就會發現我們身邊發生了許多新奇的事、新奇的現象。這些會引起我們特別的注意、特別的思考，只要我們把注意現察的許許多多新鮮的、富有生活氣息的材料，寫到作文里去，尋求新的立意就能寫出新穎的、有深度的作文。

5.敘事，表達自己的真情實感。我國大教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實在話，說自己的話……”強調的就是作文要講究“真實”。因此學生如果寫自己有感受的事，就容易寫得生動、活潑、具體；如果寫自己不熟悉的事，即使費了九牛二虎之力，也寫不好。那么怎樣才能做到這一點呢？學生進行以真實生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習，寫自己感興趣的事，說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發揮，放手寫作，暢所欲言。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續的作文自主練筆，既記載了真實生活，又有助于學生良好寫作習慣的養成。

（紅色部分為板書，每說一個點，就寫出這句話）

二、請一個學生起立朗讀敘事范文

三、請學生回答：

1、概括全文

2、找出文中的六要素

3、文章如何開頭，怎樣結尾的四、課堂練習一篇閱讀文。

第二課時

一、課前談話，激發寫作興趣

1、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務活并交流做家務的感受.在學做家務的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么“洋相”？是怎樣克服和改進的？

2、要求寫下你做家務的經過,你會怎么寫? 學生自由發言

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學做家務事的方法和要求)

1.學生總結寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么

2.老師歸納

寫作內容：學著做的一件家務事

寫作要求：把做事的經過寫清楚

注意事項：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務事？

（2）這件事什么時候在什么地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

▲作業：學做家務

能把學做一件家務事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

重點和難點：

1.把勞動的過程寫具體

2.文章要有開頭和結尾

寫作內容：學著做的一件家務事

寫作要求：把做事的經過寫清楚

注意事項：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務事？

（2）這件事什么時候在什么地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

下發作文本，進行寫作輔導，作文批改、修正

第五篇：閱讀與寫作1

閱讀與寫作（高二理科語文）第十九屆語文報杯獲獎作文四篇

請從下面兩個題目中任選其一作文。

1.從“碎片化閱讀”中走出，去關注“整本書閱讀”，逐漸成為許多人的共識。在整本書的閱讀中，我們才能更真切地認識歷史的全貌、人性的豐富、思想的博大等。結合你對閱讀過的一本“整本的書”的理解，寫一篇文章，不少于900字。

2.倫敦奧運會上，中國女排的奪冠，讓我們看到了一種精神的傳承；戲曲、書法走進課堂，讓我們看到中華文化的傳承。一把古琴、一段古城墻、一把油紙傘、一件青花瓷??很多很多事物都顯示著某種傳承，我們在傳承中回望歷史，弘揚精神，開拓前行。關于“傳承”，你想到了什么，請以“傳承”為話題，寫一篇文章，不少于900字。

【現場特等獎作品】

題目2

傳遞中的湯匙

四方的桌子上擺著一把湯匙和一粒藥片。

那一粒面目猙獰的小藥片像一只魔鬼，在錫箔紙的顫抖中失聲尖叫著，時時刻刻想往我肚子里躥。

我咽了一大口口水，顫巍巍的手把那藥片放在陶制的湯匙里，硬著頭皮往嘴里塞。只感覺那小妖精往我喉上狠狠地刺了一刀，“嘩”地一下連藥帶水全吐在白得發亮的地板上。

媽媽什么也沒說，只長嘆了一口氣，再默默地去衛生間拿拖把。

自小我就不會吞藥片，因此那把湯匙成了我小時咳嗽痛苦最好的陪伴。每次感冒咳嗽的時候，媽媽總會在那紅豆色的湯匙里一圈一圈地把藥磨成粉，泡成又苦又黏的一勺藥水，再吹一吹，親手送到我嘴邊。我總是心安理得地抿下，從未看見持著湯匙的她是怎樣的表情，只是用余光瞥見棕褐色的藥水下有一個字樣，一切都是模模糊糊的。只感覺一股暖暖的苦水從舌尖流過，留下滿口澀澀的芬芳。

但藥粉的藥效總歸是差勁些，我整日地咳嗽，日夜不停。此刻的廚房里，媽媽便會在紅豆色的湯匙里一圈圈地打轉，有時會有一撮粉末揚起，溜到媽媽眼眶里喉嚨里，惹得媽媽一陣又咳又嗆。褐色的藥水透過媽媽的眼淚，折射到她的心窩子里。她跟我講起她小時候的事。

那時媽媽家里窮，一碗稀飯里米也撈不到幾粒。媽媽身體又差，體弱多病。因此外婆每天天還沒亮就起床，到后山的林子里去找草藥。回來之后，又要在爐子里熬。那跳動的火苗帶著一團烏煙，撲到外婆臉上，惹得外婆也是一陣又咳又

嗆。

媽媽還說，這把陶制的湯匙是當年外婆攢了一星期的錢買的，專門用來給她喝藥。時間久了，上面的字樣看不清了，但媽媽舍不得扔，一直用到現在。

“那也算是個傳家寶了。”我說。

時光荏苒，中考完后，我上了一所寄宿學校，那把陶制的紅豆色湯匙也被鎖在壁櫥深處。一月一放的休息制像一堵高高的鋼化玻璃，冷冷地筑在我和母親面前，我知道她的存在，卻感受不到她的溫度。

夜，靜得像一潭水。窗對面還是一層層一列列，一模一樣的窗，深藍色的天上輕描淡寫著幾筆云，剛好把月亮全遮嚴實了。只有宿舍邊的大燈還亮著，硬生生地從窗里射進來。窄小的寢室里充溢著韻律的呼嚕聲，一呼一吸。

“咳咳”我第一次感到喉嚨里這般著了火似的難受，這時媽媽總會用紅豆色的湯匙給我喉嚨帶來一陣溫暖與清涼，在家里。而學校，這里，卻只是呼嚕聲依舊。

我從又硬又窄的木板床上起身，翻箱倒篋地找到一把塑料勺和一板藥片。那把膠白色的塑料勺好像宿舍旁的大燈光，灰暗暗的，毫無光澤。“試一下吧。”我把藥片放在塑料勺上，搖搖晃晃的塑料勺上懸著藥片和我的心，好像隨時都會掉下來似的。只感覺簌地一聲，藥片順著清冷冰涼的水流流向肚中，一切去得那么快。我咬著薄薄的塑料勺，心中若有所思。微風拂過，樹葉摩挲的沙沙聲趕跑了烏云，只見一輪皎潔的明月掛在湛藍的空中，像母親慈祥的臉。

放了假，我回到家。那一次，媽媽生了一場大病，倒在床上，咳嗽著。我翻箱倒柜地找到記憶深處的紅豆色湯匙，學著她的樣子，用日漸成熟的手在匙里打轉，再鼓起腮幫子吹一口，送到母親面前。那一刻，當我真正持起著沉甸甸的湯匙時，眼前的她輪廓漸漸清晰，條條皺紋占據著她蒼老的臉龐。霎時，不禁有幾滴淚水在我眼角打轉。

“你怎么哭了？”

“沒有，只是被藥粉嗆著了。”

褐色的藥水透過我的眼淚，折射到我的心窩子里。見底的湯匙底上明明白白地雕著一個金邊的字——孝。

2題目 當歸

展信好!

最近有一句很流行的話，叫“見字如晤”。當你看到這封信的時候，不知是否會想起你執筆寫著處方的老父親，以及那間養你育你卻又眼睜睜見你遠赴重洋的醫館。而我，不必看見書信便可想見你緊鎖的眉頭和反感的面容。我明白你的苦處，只希望你看完這封信再做一切的定論。

咱們家祖上四代行醫。自你于淡淡草藥香中呱呱墜地的那刻起，你的血脈便刻上了藥草的紋理。翻找藥材時指尖觸及藥罐上繁復的篆字，于是為你取名“當歸”。

你說血脈不應成為綁縛你命運的枷鎖，一個人的未來應由自己選擇；你說你對中醫并不感興趣，想去看看外面的世界。錯了，孩子，你還沒有看清自己的心。

血脈并非僅僅賦予你傳承的命運，它同時也賜予你對這項事業深入骨髓的熱愛。你五個月時便用小拳頭握著搗藥的棒槌揮舞；你四歲時便能說出幾十種藥材的名字；你上小學時寫自己的愛好和夢想，筆跡稚嫩，卻篇篇不離行醫；你上大學時身居異鄉睡不著覺，非得熏了苦艾才能安眠??如果說這些是耳濡目染中必然的結果，那么我還有一條鐵證：你很小的時候，有一回把手伸進盛藥材的罐子里鼓搗。我正要呵斥，卻見你伸手捏起一株藥草，小心地聞了聞，又輕輕伸出舌尖舔舐，臉上是我從未見過的好奇與歡快。那一刻，我知道，你生來就該傳承這一切。

但后來，不知怎的，你突然就對中醫失了興趣。也許是那一次，讀了魯迅的文字，同學戲謔地問你，家里是否也用經霜三年的甘蔗抑或同居一巢的蟋蟀作藥引？你從此漸漸地把“養氣補虛”一類的話當做江湖騙子的口頭禪，大學畢業后一意孤行地出了國，逃離這間醫館了。

當歸，你可知，一個人生來就是帶有責任的？能降生到這個世界上，便是得了天地父母一個最大的恩惠。正如我們毫無怨言地養育你成人，你也應自覺地肩負起家族的事業。你說海外風景獨好，山高水長；我說醫館是你前生記憶的載體，是你魂牽夢縈的原鄉。你說中醫式微，前途茫茫未卜；我說只顧風雨兼程，哪管他未來的模樣。你又說從業者眾，少你一人無妨；我說每一行啊，都像一條鎖鏈，多一環就是多一份力，少一人就短那么一截，永遠都不多你一個。

中醫這門學問，和別的那些都不一樣。中醫的本質是醫道，是生命之道。別的傳統文化，消亡了固然十分可惜，但中醫一旦消亡，就意味著千千萬萬本可存活的人可能會不治而死。你爺爺當年對我說過，醫者就像鬼門關下的渡船人，每渡一次人，救回來的就是一條活生生的命。哪怕只多救一條命，都是無上的功德。你現在無比珍視自己的未來，務求走一條陽光明媚的大道，過上美滿的一生；看著那些病人眼里渴求的光，我總想到你，他們也和你一樣，盼望著燦爛的前程。

中華文化，光明璀璨，源遠流長，中醫尤其如此。自神農嘗百草始，至后世孫思邈的《千金方》，李時珍的《本草綱目》，再至屠呦呦以青蒿素摘得諾獎。是他們在傳承中醫學，卻又遠遠不止他們。

一個民族需要優秀的精神食糧，涵養文脈，承載歷史；而一個人亦需要一個精神支柱，支撐他走過風刀霜劍、人世坎坷。我們這個家族的精神命脈，就在悠悠藥草香氣間流傳。拭去青年人的自傲，拭去旁人的目光，洗盡一切濁世里迷亂雙眼的鉛華，你會看見自己的心，它朝向醫館里懸壺濟世的生活，也朝向同樣望向你的長輩，又或者，二者早已融為一體，再難分離。

站在千里之外的陌生土地，遠遠望著這封信寄來的方向，不知你是否還記得幼時念誦過的詩句：“悲歌可以當泣，遠望可以當歸。”

當歸吾兒，當歸。

盼你歸來的父親

傳承 題目2 泱泱大國，飽經幾千年風霜，文明而未曾泯滅。上至軒轅，下至于茲，傳統文化的傳承步伐沒有停止，中華民族在歷練與沉淀中形成了一套獨有的文化體系。新時期的改革創新永遠在路上。我們若想讓優勢傳統文化在今天繼續有其立身之地，就需要將它與時代精神相結合。這種結合，應是遠超物質層面簡單的結合，更在于精神上的一種契合。

傳統文化與時代精神相結合，幫助我們回望歷史。記得家鄉曾經有一條老街，百年老屋青瓦白墻，靜靜佇立。人們傍水而居，傳統味道十足。幾年前，政府開始了舊房改造工程。這一條傍河的老街被改造成了歷史文化街區。修葺過的房子仍有著古樸典雅的歷史味，卻搖身變成了民俗文化展覽館和花燈展館。雖是缺少了從前小鎮居民生活于斯的人間煙火氣，但它將原本分散著的傳統的生活整合，變成一種具有儀式感和特殊化精神的可供我們回溯的一種生活。歷史的厚重感被壓薄，在這些展館中得以體現。歷史文化街區去了院落老宅文化沉疴爛尾的弊病，取其情感牽掛、提升內涵的功能。有形的物質載體給了我們去欣賞、牽掛、吸收、傳承的機會。物質文化上的優秀傳統在新的外殼中不斷傳承。傳統文化與時代精神相結合，鼓舞我們弘揚精神。為了慶祝中國共產黨建軍九十周年，《建軍大業》近日上映。它講述的是歷史上中國共產黨在危機存亡之時建立軍隊，克服艱難險阻的故事。這本電影受到了很多年輕觀眾的青睞。雖然很多年輕人是沖著他們喜歡的明星才去看電影，但在潛移默化之中，他們也能感覺到磅礴向上青春激蕩的力量。在這些演員身上能夠體現出九十年前革命的熱血，能夠看出九十年前青年們的躊躇滿志，為革命事業不懈努力著。我們通過電影這種更能為現代人所接受的方式，記錄下那段豐盈的歷史，弘揚主旋律，弘揚百折不撓敢為人先的精神。人們在優秀文化的熏陶下自覺接受這種精神品質，以此為模范，投射到自己的生活中，增強自己的精神力量。精神上的傳統也便得到了傳承。

傳統文化與時代精神相結合，激勵我們開拓前行。近日播出的政論專題片《將改革進行到底》將過去五年推進全面深化改革的成效進行了一番總結。攻堅克難、砥礪奮進其中在最后一集《人民的獲得感》中，除了介紹基礎教育改革的推進，醫療衛生體系的完善外，還特別提到了精準扶貧。關于貧窮，自古以來孔子的“少者懷之，老者安之”的思想主張就體現出對弱勢群體的關懷；而白居易的“心憂炭賤愿天寒”則是對窮困交加的賣炭翁的真實寫照，其中也流露出了對貧者的悲憫。而如今，在十八大期間提出了精準扶貧。“精準”二字是對扶貧的更高要求。優化整合了扶貧資源，因人因地實施扶貧政策，在直接物質資助外更是注意到教育脫貧、生態保護脫貧等的高效性與可持續性。我們延續了思想上的傳統，繼承原有的優秀想法。這個政策激勵我們所有人在改革的路上開拓前行，發現更好的方式，為國為人帶來真正的福祉。將傳統文化與時代精神相結合，給予了傳統文化一個更加亮麗的外殼，也把時代精神的內核填充地更加豐富。在這樣的一種文化傳承之中，我們回望歷史，弘揚精神，開拓前行。學會文化傳承的個體將會獲得更寶貴的人生經驗和文化自信，而學會文化傳承的國家將會站上世界之峰。

感謝你出現在我的凜冬

林燦

還記得那年晚春，花開得正盛，露珠在玫紅色的花瓣上滾動著，像只脫韁的野馬眨眼的功夫從層層疊疊的花瓣中落下，露珠把花濃烈如酒的香氣和它自己一同帶到大地中，像一個騎士等待著在下一個凜冬守護著他的公主。我看過嬌艷的花冬日里蜷縮成萎蔫的焦黑樣，似乎寒風一吹，它都會沙沙作響化為灰燼。我想，花應該感謝春日里的那顆露珠，伴它度過暗夜無邊的凜冬的那顆露珠。小時候，因為老駝背被母親拉去跳拉丁舞。教舞蹈的老師一見到我們就非常熱情，眉飛色舞地對著我媽媽說：“我看這孩子一定是個跳舞的好苗子...”她說了一通贊美我的話，我有點茫然，我不知道我有這些優點，更不知道她是怎么發現我的優點，我還一句話都沒說啊！“來來來，開始了。”正在我匪夷所思的時候，她已經開始教跳舞了，我張惶地手腳亂比劃，跟不上節拍，像剛出生的小鴨子不諳水性，愚笨地用翅膀拍打著水面，動作粗鄙。她透過鏡子看到了我，眉頭緊鎖著步步逼近我，“你怎么回事啊，教這么多遍了還不會，真笨！”她的大嗓門一哄，全舞蹈室的人哄堂大笑。我很憤怒，小拳頭緊緊捏著，心里就像被針扎得千瘡百孔，淚水在紅眼眶里不斷抖動，我卻遲遲不肯讓它落下。自從那一節課，我就再沒去學過跳舞，媽媽的目的也落空了，我的駝背一天比一天嚴重，都快要匍匐在地面上走了。直到，我遇見了你。小學的興趣社團來我們班選拔成員，我因為彈鋼琴學過聲樂，音準比較好所以被選上了。后來陰差陽錯的，教聲樂的老師生了大病，學校臨時找了一個舞蹈老師，我們的聲樂社團就變成了舞蹈社團。你看見我們時，跟我們作了自我介紹，“我姓蔡，我的年紀跟你們差不了多少，你們可以叫我姐姐~”說完她靦腆地笑了一下，笑的樣子很好看，兩個梨渦掛在嘴邊，甜蜜的模樣沁入眉梢。我還是跟以前一樣，手腳配合得很笨拙，你看見了，輕輕走到我身旁，用吳儂軟語對我說：“來，我跳一遍給你看，然后你跟著我一起。”你把原本的快

動作拆分成一個個慢動作，你跳的每一個動作都好像時間靜止了一樣，但是我卻看得十分清楚。你牽起我的手，我們立起腳尖，把手抬高，掃腿，旋轉，跳躍...你就像我的鏡子,但卻不像鏡子那樣冰冷，你柔和的目光注視著我，雖不言，卻默默給予了我從來沒有的自信。在那一刻，我不再是愚笨的小鴨子，萬千思緒都化作一顆淚珠，歡悅地滑落臉龐。

即使下課了，如果我練舞有不順的地方，你都會繼續幫我訓練，你從來都不會不耐煩，甚至有時候我想放棄了，你還是依然鼓勵我。自從遇見了你，我更加自信，駝背的壞毛病也改掉了，一切都在向好的方向發展。

你常常對我說一句話；“別著急，冬天來了，春天還會遠嗎？”那時我并不明白其中的哲理，現在我懂了。當寒冷的冬天來臨時，寒風瑟瑟，萬物凋零。但不要忘了，在冬天之后，就是春天的降臨，到那時，陽光明媚，萬象都充滿了生機。不要忘記尋找希望的光明，不要忘記，黑暗之后就是黎明。感謝你出現在我的凜冬，成為我希望的光明。

指導老師：余航

余老師點評

寫作材料的安排與組合形成了寫作構思的重要環節，面對頭腦中錯雜涌現的寫作材料，怎樣做到彩線串珠？本文可以作為一個很好的參照樣本。本文將冬去春來的自然更迭與內心情感體驗的變化巧妙融合，開啟了內心體驗與外在世界間的通道。此外，兩個舞蹈老師，形成鮮活反差的人物形象，通過自己學舞蹈的過程巧妙地聯結在一起。錯雜紛繁的材料，在“感謝肯定與鼓勵”這條線索的貫穿下得以重新整合，有序展現。因此，從寫作構思的“聚合”與“發散”的角度來看，本文是值得借鑒學習的。

期待記住歷史的良心之作再多一些

【素材回放】

2017年8月14日是第五個世界“慰安婦”紀念日，當天，反映日軍“慰安婦”幸存者生存狀態的紀錄電影《二十二》在全國公映。這部紀錄片上映兩日后，排片從1％到4.9％，截至15日，累積票房已達到1547萬，兩天內36.3萬人走進影院??很多觀眾通過明星們的微博和央視等各大媒體的報道了解到此片，這部本來極小眾的《二十二》“火了”，得到馮小剛、吳京等知名電影人的推薦，憑借超高的口碑，影片的排片和票房節節攀升，截止8月19日，票房已經突破9000萬，豆瓣電影平臺打出了9.0的高分，排片比例隨即增長近10倍。特別值得一提的是，這是一部因為觀眾眾籌才得以上映的影片，32099位參與眾籌的觀眾名字出現在了電影片尾，令人動容。

【素材解讀】

《二十二》這部“慰安婦”題材影片，內容指向歷史上日本侵略者的暴行，基調是沉重、悲痛和憤怒的，可全片沒有煽情造作的解說詞，沒有催人淚下的音樂，沒有精心設計的情節沖突。據創作者稱，該片沒有腳本和提綱，只是架了個機器，不聲不響地把這些老人的日常生活收進去。電影拍攝時，中國大陸慰安婦幸存者還有22位在世，如今僅剩14位。她們正在隨著時光逝去，但我們還在。她們沒有等到日本人的道歉與賠償，但我們可以繼續等，繼續為前人苦難“抗爭”。因此，我們看過電影并不意味著結束，而是一個開始。要繼續幫助“慰安婦”受害者，為生者提供實際的物質方面和精神層面的幫助，為逝者也要討說法，以告慰在天之靈。這便是我們后代人的使命，也是對靈魂洗禮的延續。現在對那段沉痛歷史的宣傳教育還不夠，不透徹，類似《二十二》的靈魂洗禮還是太少。同時我們也要認識到，這樣的靈魂洗禮是社會的“剛需”，不僅是客觀需求，主觀上的需求也很強烈，從《二十二》在社會層面掀起的波瀾和引發的公眾共鳴就能看出。那補上這一“剛需”，便是責任。“銘記歷史，警醒后人”絕不是一句空話，而應鐫刻在每一位國人心里，成為永不消逝的印記。魯迅先生寫到當年在舊時代的紀念是“為了忘卻”，而我們在新時代的紀念就應是“不敢忘卻”，并要將其作為誠摯追求。【適用話題】

勿忘歷史，警鐘長鳴 謹以我之微力，助力喚醒歷史記憶

有的火一點點、一點點的，看起來很快就熄滅了，但是你和我接踵而至，傳遞火苗，最終燃起了熊熊大火 用極其平淡的力量直指人心

對苦難不加掩飾的記錄，反而傳遞了渾厚凝重的力量，揭示了人與苦難抗爭時最需要的堅強的意志力 直面歷史、對未來高度負責任

希望有更多的中國人，尤其是年輕人能走進影院，去觸摸一下戰爭的傷痕，去思考如何捍衛和平

歷史看似已逐漸遠去，但其實又一直在我們身邊，只有每個人都為它做點什么，才能讓慘痛的戰爭記憶不再重演

即使不能喚起犯罪國的良知，但至少我們記得，我們仍在呼喊：那些曾飽受凌辱的靈魂，本該被溫柔以待 【素材銳評】

《二十二》：以她們的名義牢記歷史

《二十二》是國內首部獲得公映許可證的“慰安婦”題材紀錄片。我們確實需要這樣一部紀錄片，來記住那些女性的血淚人生。在日軍的侵華戰爭中，那些飽受屈辱的女性受到了非人的對待，有的被摧殘致死，有的只能活在冷漠和羞辱里。即使后來日本投降了，那一段活生生、血淋淋的歷史，也讓受害者在心理上煎熬一生。比如一位幸存者在后來漫長的人生中，看到電視劇中的日本人，依然會感到害怕，可見侵略者所犯下的罪惡有多么深。

記住那些女性的血淚人生，其實就是記住日軍的暴行，記住屈辱的歷史，記住民族的傷痛。據新華社報道，第二次世界大戰期間，有約40萬名亞洲女性淪為日軍“慰安婦”，其中包括逾20萬名中國婦女。可以說，“慰安婦”也是日本侵略事實的產物，也是日本侵略的犧牲品。隨著那些受害女性的故去，“慰安婦”正在成為消逝的歷史，我們必須凝視和記住那段歷史，記住日本的侵華鐵證。記住歷史，銘記恥辱，才會知恥而后勇，才會奮起。

拿什么來記住“慰安婦”的血淚人生，記住她們以及我們這個國家、民族受到的屈辱與傷害？拍紀錄電影無疑是一個比較好的路徑。所以，我們要感謝紀錄電影《二十二》的創作人員的熱血付出，他們秉持人間道義、愛國情懷，歷盡艱辛，為公眾奉獻出一部題材特殊、與主流商業無關的紀錄電影，在文藝作品大多“向錢看”的當下，這是多么難能可貴？我們也要感謝那些在《二十二》中出鏡的老人們，用她們的講述為我們留下了活的記憶。

《二十二》最終獲得公映許可證，彰顯了相關部門直面歷史、對未來高度負責任的態度，這也是對日本否認或美化侵略歷史的有力回應。正如中國“慰安婦”問題研究中心主任蘇智良教授所期望的，“希望有更多的中國人，尤其是年輕人能走進影院，去觸摸一下戰爭的傷痕，去思考如何捍衛和平??歷史看似已逐漸遠去，但其實又一直在我們身邊，只有每個人都為它做點什么，才能讓慘痛的戰爭記憶不再重演”。期待記住歷史的良心之作再多一些！

對納粹及其魅影敬而遠之，是每一個人必須堅守的底線

【素材回放】

據英國某報報道，德國柏林警方日前逮捕了兩名中國游客，因為他們在德國國會大廈前擺拍致敬希特勒的納粹敬禮。報道稱，警方在一份聲明中表示，他們面臨“使用非法組織標志”的指控，每人繳納了500歐元的保釋金后被釋放。

據悉，納粹敬禮在德國是非法的。【素材解讀】

納粹軍禮，是法西斯成員表達極端思想的肢體動作。在納粹軍禮下，數千萬人喪失了生命，無數良田變焦土。兩位中國游客，把無知當游戲，把幼稚當天真，在觸碰法律底線的同時也觸碰了生命的禁忌和道德底線。事實上，戰爭所帶來的傷痛決不能在玩樂中一笑置之，這兩位游客的舉動，在世界任何一個角落也不應給予寬容和諒解。他們的所作所為，既說明我們中的一些人在“大眾旅游時代蓬勃到來”之時，對旅游目的地的法律缺乏基本常識，更說明我們的某些同胞對于戰爭的創痛缺乏基本認識。在慶祝中國人民解放軍建軍90周年閱兵活動中，習近平主席強調“天下仍不太平，和平需要保衛”。了解歷史、加強學習、明辨是非，才能最大限度地捍衛和平。這恐怕是兩名中國游客理應留給我們的深刻思考！【適用話題】

逮捕擺拍納粹敬禮者，德國未小題大做 決不能觸碰法律和道德底線 文明出行，遵守當地法律和尊重當地文化

在任何國家，言行都是有限度的，最基本的限度就是不違法、不反人類 我們應認識到，德國人的較真，并非僅僅是外人強加的一種義務，更應是曾飽受外敵侵略和種族歧視之苦的中國，其每個成員心中時時高懸的一盞警燈 【素材銳評】

在任何國家，言行都是有限度的

德國社會對于二戰期間納粹歷史的反思，在政治、教育、法律方面也都有體現。德國領導人也用自己的言行為德國納粹在二戰中所犯下的罪行進行懺悔。

德國二戰后的領導人雖然不斷更換，但每屆領導都承認戰爭責任，并且一些 9

領導人還用自己的方式對戰爭所造成的傷害進行懺悔。

自1970年時任西德總理的勃蘭特在華沙猶太人殉難紀念碑前下跪，到1995年統一后德國總理科爾再次跪在二戰死難者紀念碑前，再到2013年大屠殺紀念日德國總理默克爾表示"德國對納粹罪行負有“永恒責任”，這些都表明了德國領導人對于納粹統治及屠殺行為的反思態度。

德國領導人積極的反思態度贏得了其他國家的認可，這種認可又反過來體現在對德國民眾反思的信任上。

在德國學校歷史課中，納粹歷史，特別是大屠殺歷史是其重點內容，在德國教育法中明確規定，德國歷史教科書必須包含足夠分量的納粹歷史。

正如德國總理默克爾說：“每個德國人都必須反思自己在過去的作為和不作為。這是一個痛苦的過程，但德國正視歷史的做法是對的，可以讓后代不重蹈覆轍。”

而且，痛定思痛，戰后德國朝野對納粹元素采取了“矯枉過正”的不寬容態度，即便“疑似”也不輕易寬容。

此前，就曾有當地洗衣粉廠商使用“88”品牌，因被認為與納粹“希特勒萬歲”簡稱重合而被責令更換品牌。這次，兩位游客即便自稱“只是開玩笑沒有惡意”，客觀上的確模仿了納粹禮，“擺拍地”更是具有二戰“地標”意義的德國國會大廈，就很難說人家神經過敏。

還應認識到，德國人的較真，并非僅僅是外人強加的一種義務，更應是曾飽受外敵侵略和種族歧視之苦的中國，其每個成員心中時時高懸的一盞警燈。

二戰中納粹主導的軸心國為中國帶來戰亂、殺戮和屈辱，納粹所提倡的“優等民族論”更將中國打入另冊。若非反法西斯陣線各國浴血奮戰，打敗納粹，包括兩位游客的先輩在內的中國人，很可能步那些飽受納粹戰爭毀滅性打擊民族的后塵。

因此，對納粹及其魅影敬而遠之，是每一個人必須堅守的。