第一篇：“怎樣選材”寫(xiě)作教案1

橫溝中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文教案 主備人 復(fù)備人 備課時(shí)間 上課時(shí)間 課時(shí)編號(hào)

《怎樣選材》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、弄清什么是作文的選材；

2、掌握選材應(yīng)注意的一些問(wèn)題及方法；

3、作文選材訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握怎樣選材。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

寫(xiě)作的材料源自生活。生活中的各類(lèi)人物、各種事情，都可以作為我們寫(xiě)作的素材。怎樣選擇寫(xiě)作素材呢？今天，我們將進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

二、生自學(xué)：好文章的基本要素――

1、中心明確、集中，立意新穎、深刻；

2、語(yǔ)言通暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)；

3、條理清楚、過(guò)渡自然、前后呼應(yīng)、一波三折；

4、材料切題、具體、有個(gè)性、有時(shí)代性。著重強(qiáng)調(diào)

三、互動(dòng)探究：作文選材的問(wèn)題。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”美味佳肴須用材料來(lái)烹飪，錦衣繡服須用材料來(lái)制作，亭臺(tái)樓閣須用材料來(lái)建造，同樣，佳作華章須用材料來(lái)構(gòu)建。材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān)，因此必須選取好的材料，才能滿足表現(xiàn)主題的需要。

（一）什么是選材：

1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題，使主題產(chǎn)生最好的效果。

2、對(duì)于一篇好作文來(lái)說(shuō)，主題是心臟；結(jié)構(gòu)是骨架；語(yǔ)言是細(xì)胞；材料是血肉！

（二）材料的來(lái)源

1、直接生活經(jīng)歷：自己在日常生活中看到的人和事、聽(tīng)到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂(lè)等；

2、間接生活經(jīng)歷：聽(tīng)來(lái)的故事，書(shū)上讀到的故事。如：爸爸講在外面打工的故事??

這些生活經(jīng)歷都是作文的素材，作文時(shí)，應(yīng)根據(jù)表達(dá)主題的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用進(jìn)去以后，還要仔細(xì)修改，才能寫(xiě)成一篇好作文。

我們以考試作文為例，分析一下這個(gè)題目可以選擇哪些材料：

你獻(xiàn)出的愛(ài) 親人、朋友、異性、陌生人、身邊的其它事物（大自然、動(dòng)物、你感受的愛(ài) 植物?你企盼的愛(ài) 理解、寬容、尊重??你追求的愛(ài) 和平、幸福、美滿??

（三）怎樣選材：

1、必須選擇最能表現(xiàn)中心的、典型的材料；

典型的材料是指那些能夠揭示事物本質(zhì)，更有代表性，更有說(shuō)服力，更有表現(xiàn)力，更有感染力的材料。要慧眼識(shí)珠，不能以“撿到籃里就是菜”的態(tài)度來(lái)敷衍。

——“在大理石上刻出人臉來(lái),無(wú)非是把這塊石頭上不是臉的地方都剔掉罷了。”（契訶夫語(yǔ)）

2、選擇自己熟悉的材料；

選材時(shí)要有“自知之明”，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的，深切感悟的，了然于心的??），這樣才能得心應(yīng)手。

3、選擇新穎的、獨(dú)特的材料；

俗話說(shuō)：“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知，用雷同的材料寫(xiě)出來(lái)的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。總之，要挑選健康的、典型的、熟悉的、新鮮的、獨(dú)特的材料，才能寫(xiě)出好作文。

四、教師示例作文：同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀后，討論：文章選取了哪些材料，這些材料是怎樣組織成文的？ 我愛(ài)野豌豆

主

題： 通過(guò)對(duì)野豌豆的描繪，展示家人之間的親情。

所選材料：

1、野豌豆的外形；

2、童年時(shí)吹響野豌豆莢；

3、野豌豆是我們的大恩人；

4、父親把野豌豆飯帶到學(xué)校去吃；

5、奶奶臨死時(shí)不忘野豌豆；

6、我眷念野豌豆。

五、當(dāng)然，作文材料都是靠平時(shí)的積累而來(lái)。

六、選材練習(xí)：

練習(xí)一：下列哪些材料能表現(xiàn)“母愛(ài)”這個(gè)主題？

1、我在學(xué)校長(zhǎng)瘡了，委屈地跑回家，母親說(shuō)：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！”

2、我跌倒了，母親沒(méi)有扶我起來(lái)，卻說(shuō)：“你是個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來(lái)！”

3、我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見(jiàn)了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。練習(xí)二：你準(zhǔn)備選取什么材料來(lái)完成下面的作文？

我的一天

1．可以寫(xiě)具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希⒁獠牧系男路f；也可以寫(xiě)平平常常的一天，但要寫(xiě)出你生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。

2．寫(xiě)作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫(xiě)成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。3．可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒(méi)有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。

請(qǐng)以“我的一天”作為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，文體不限，不少于500字。

七、最后送給同學(xué)們兩句話：

一是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”；二是希望大家勤奮進(jìn)取，學(xué)有所獲。

第二篇：寫(xiě)作導(dǎo)航：怎樣選材

怎樣選材

【寫(xiě)作導(dǎo)航】

生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流之不息。可見(jiàn)，寫(xiě)好文章，就要從生活中選材，怎樣選材，我們要注意以下幾點(diǎn)：

一、生活中的材料很多，要學(xué)會(huì)圍繞中心進(jìn)行選擇。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的毛病是，沒(méi)有明確的中心，想到哪里寫(xiě)到哪里，從頭到尾像一本“流水賬”。文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排：跟中心無(wú)關(guān)的，舍棄不取；跟中心有關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開(kāi)，其他可以略寫(xiě)。游離中心選用材料，或材料使用詳略不當(dāng)，都會(huì)影響中心的表達(dá)。

二、選材要詳略得當(dāng)。作文詳寫(xiě)、略寫(xiě)要得當(dāng)，切不可“喧賓奪主”。古人對(duì)此有兩個(gè)生動(dòng)、形象的比喻：“用墨如潑”“惜墨如金”，只有詳略得當(dāng)，才能突出重點(diǎn)，增強(qiáng)表達(dá)效果。寫(xiě)記敘文如何才能做到有詳有略，詳略得當(dāng)呢？

(1)弄明白什么是詳寫(xiě)和略寫(xiě)。

所謂詳寫(xiě)，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體地?cái)⑹龊兔鑼?xiě)，放開(kāi)筆墨，寫(xiě)得比較充分；所謂略寫(xiě)是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。

(2)弄清楚詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系。

在一篇文章中，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。詳寫(xiě)的內(nèi)容必須是主要的，否則文章就沒(méi)了中心意思；但詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合，略寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě)，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。

(3)怎樣定詳略。

①要根據(jù)中心定詳略。②選用詳略有“三愛(ài)”：一是，對(duì)表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料，要“偏愛(ài)”，當(dāng)詳寫(xiě)；二是，對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，要“關(guān)愛(ài)”，當(dāng)略寫(xiě)；三是，對(duì)表現(xiàn)中心無(wú)關(guān)的材料，要“割?lèi)?ài)”，舍掉不寫(xiě)。

三、選材要真實(shí)和新穎。真實(shí)，是指選擇的材料應(yīng)該是自己親歷的事情，而不是道聽(tīng)途說(shuō)或無(wú)中生有編造出來(lái)的。不要總以為自己的生活很單調(diào)，沒(méi)什么可寫(xiě)，要善于從生活中發(fā)掘有意義的材料，為自己所用。新穎，是指新而別致，與眾不同，不落俗套。新穎的材料應(yīng)該是別人未使用過(guò)的，或者雖然已經(jīng)有人用過(guò)，但自己又有新的感悟和體驗(yàn)。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言論、典

/ 3

故等來(lái)拼湊應(yīng)付，寫(xiě)出來(lái)的文章必然缺少新意，也不會(huì)打動(dòng)他人。

【佳作欣賞】

曬曬我們班的“牛人”

要說(shuō)我們班的牛人，可不是一般的多，有成績(jī)優(yōu)秀的“嚴(yán)小牛”，也有功夫不俗的“龔小牛”。可要說(shuō)“牛氣沖天”的，還要數(shù)我們的以下三位同學(xué)。

夜鶯——許麗華

她身材苗條，雙眼流波，一條烏黑亮澤的麻花辮垂至腰際，儼然一小家碧玉。提到許麗華的芳名，本校男生無(wú)一不條件反射似的為之振奮。她所到之處，總有一群男生打著唿哨，推推搡搡。她人長(zhǎng)得靚，唱歌更是一絕。那次“五四”青年節(jié)文藝匯演，她一曲《月亮之上》把全場(chǎng)聽(tīng)眾都給“鎮(zhèn)”住了，那銀鈴般的歌聲使臺(tái)下師生無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆。從此，她又多了個(gè)雅號(hào)：“小夜鶯”。

俠女——魏靜

她牛高馬大，長(zhǎng)發(fā)披肩，著一身緊身牛仔衣。走路風(fēng)風(fēng)火火，說(shuō)話大大咧咧。在男生面前兄弟前兄弟后，在女生面前也兄弟左兄弟右，活脫脫一介俠女。一日，我班一女生在食堂被一無(wú)賴(lài)糾纏，那女生回寢室時(shí)哭哭啼啼似林黛玉。俠女得知，哪里咽得下這口氣。硬是押著那“廝”賠了理道了歉，還罵了他個(gè)狗血淋頭。此后那“廝”見(jiàn)了她，也規(guī)規(guī)矩矩叫她一聲“靜哥”。因她特別講義氣，所以在班上振臂一呼，應(yīng)者云集，連班主任也敬她三分。一日，她背著挎包躥進(jìn)教室，已遲到半小時(shí)。照例說(shuō)，班主任應(yīng)是大發(fā)雷霆才對(duì)。可當(dāng)她喊報(bào)告時(shí)，班主任二話沒(méi)說(shuō)便“宣”她進(jìn)教室，并饒有興趣地問(wèn)：“挎包裝的是什么？”靜哥瀟灑地甩甩頭上長(zhǎng)發(fā)，神秘地說(shuō)：“鈔票，大把大把的鈔票！”隨即轉(zhuǎn)身歸位，留下同學(xué)們一張張?bào)@訝的面孔。

才女——晏敏

才女的最大愛(ài)好是看小說(shuō)。休息時(shí)，抱著磚頭厚的小說(shuō)啃得如癡如醉的那位準(zhǔn)是她！才女最大的特長(zhǎng)是寫(xiě)作。她的語(yǔ)言功底極好，用老師的話說(shuō)鮮活得可以掐出水來(lái)。在報(bào)刊上發(fā)表一篇文章，對(duì)她來(lái)說(shuō)那是小菜一碟。這不，又一篇佳作《朋友》發(fā)表在語(yǔ)文周報(bào)的頭版頭條，樂(lè)得語(yǔ)文老師笑逐顏開(kāi)，在班上大夸特夸，說(shuō)她的作品可以和瓊瑤媲美云云，甚至還高興地?fù)P著報(bào)紙到別的語(yǔ)文老師面前炫耀去了。才女在語(yǔ)文老師心中的地位那就可想而知了。每逢和她說(shuō)話，語(yǔ)文老師

/ 3

真恨不得把自己臉上的笑容摘下來(lái)送給她。

總而言之，咱們班的這三大“牛人”，那真是酷斃了！【名師點(diǎn)評(píng)】

文章圍繞中心選擇材料，詳略得當(dāng)，成功地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，刻畫(huà)了鮮明的人物形象。文章巧用“靚女”“小夜鶯”“俠女”“靜哥”等稱(chēng)呼，也很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性。尤其可貴的是，小作者抓住人物的特征，對(duì)不同人物的描寫(xiě)各具特色，另外，動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用也為文章增色不少。

/ 3

第三篇：《怎樣選材》參考教案

第四單元 寫(xiě)作 怎樣選材

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選擇作文材料。2．學(xué)習(xí)圍繞中心取舍材料的方法。教學(xué)方法：

寫(xiě)作——修改——點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

寫(xiě)作的材料源自生活。生活中的各類(lèi)人物、各種事情，都可以作為我們寫(xiě)作的素材。怎樣選擇寫(xiě)作素材呢？今天，我們將進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

寫(xiě)作指導(dǎo)：

閱讀寫(xiě)作指導(dǎo)，歸納選材的基本方法和注意事項(xiàng)。1．選擇生活中真實(shí)的材料，最好是自己的親身經(jīng)歷。

2．要圍繞中心選材。跟中心無(wú)關(guān)的，舍棄不用；跟中心相關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開(kāi)，其他可以略寫(xiě)。

3．此外，還要注意材料的新穎。作文

一、學(xué)會(huì)選材

圍繞你熟悉的某條街道寫(xiě)篇作文，你打算怎樣選材？ 寫(xiě)作提示：

1．可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)(清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。

2．也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫(xiě)出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題。

3．要注意材料的真實(shí)、新穎，敘述或描寫(xiě)要生動(dòng)、有趣。作文

二、曬曬我們班的“牛人” 寫(xiě)作提示：

1．可以只寫(xiě)一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，突出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫(xiě)

/ 5

幾位“牛人”，每位牛人只寫(xiě)一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。

2．語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。

例文欣賞：

曬曬我們班的“牛人”

高手出武林，“牛人”在我班。說(shuō)起我們班的牛人們，可謂是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，沒(méi)有人不豎大拇指。哈！說(shuō)得那么神，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧！

風(fēng)一般的人物劉玉

劉玉，盡職盡責(zé)，她可是我們班的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)事務(wù)繁忙，每天爬上跑下，不是開(kāi)會(huì)就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢！“咚咚咚咚??”你聽(tīng)，劉玉開(kāi)完會(huì)剛回來(lái)。只見(jiàn)她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風(fēng)從我耳邊拂過(guò)，每天都能享受這種清風(fēng)，真是愜意啊！不過(guò)可真是苦了劉玉。所以嘛說(shuō)她是風(fēng)一般的人物，可一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)。

開(kāi)心果丁文皓

每個(gè)班都少不了一個(gè)幽默搞笑的人物，給我們班送來(lái)歡樂(lè)的人是誰(shuí)呢？你瞧，她來(lái)了。幾個(gè)同學(xué)嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么。“在聊什么？”我也湊了上去。“猜謎語(yǔ)呢，你也來(lái)吧！嗯！什么情況下，0大于2，2大于5，5大于0？”0大于2，2大于5，5大于0？“當(dāng)然是在錯(cuò)的時(shí)候嘍！哈哈，我一定是對(duì)的。”我不假思索，直截了當(dāng)。

“No，no，no，no，no，no??錯(cuò)啦，再好好想想。”5大于0對(duì)了，0大于2，2大于5？這怎么可能？一番冥思苦想之后，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個(gè)字。”“啊！你就別賣(mài)關(guān)子了，話可不能說(shuō)一半，能急死人的！”經(jīng)過(guò)一番軟磨硬泡后，終于知道答案了，原來(lái)是在石頭剪刀布的時(shí)候啊，“怎么早沒(méi)想到呢？”“你們可真是，哎！說(shuō)你們什么好呢？算啦！本小姐大人不記小人過(guò)，看在我們是同學(xué)的份上，就??”還沒(méi)等丁文皓說(shuō)完，一場(chǎng)追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開(kāi)了，一圈又一圈，終于跑不動(dòng)了，幾個(gè)人你看看我我看看你，哈哈大笑起來(lái)。正因?yàn)槎嗔诉@么一個(gè)“開(kāi)心果”，我們的學(xué)校生活才會(huì)更多姿多彩。

“書(shū)迷”楊黎明

/ 5

說(shuō)起“書(shū)迷”，那可是我們班無(wú)人不知，無(wú)人不曉的人物，他就是楊黎明，一個(gè)白白胖胖的帥氣男生。因?yàn)樗埠米x書(shū)的程度讓人驚訝，只要一提到看書(shū)，他就兩眼放光，好像自己就是為看書(shū)而生的。

他讀起書(shū)來(lái)專(zhuān)心致志如入無(wú)人之境，好像根本不受別人干擾，甚至?xí)[出許多笑話。一次下午放學(xué)，由于最后一節(jié)是自習(xí)課，他做完作業(yè)便拿出《橡樹(shù)上的逃亡》看了起來(lái)，下課了也渾然不知，結(jié)果大家收拾完書(shū)包下去時(shí)，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)地看著書(shū)，叫了他幾聲沒(méi)反應(yīng)，于是推了他一下，沒(méi)想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬·密西！”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了，連聲向同桌說(shuō)“對(duì)不起”。急急忙忙收拾好書(shū)包離開(kāi)教室出門(mén)等車(chē)，等車(chē)時(shí)他拿起書(shū)又看了起來(lái)，公汽走了他仍然站在原地，同學(xué)們大聲地喊他，他才回過(guò)神。

由于他愛(ài)讀書(shū)，知識(shí)越來(lái)越淵博，成了大家十分佩服和喜愛(ài)的“才子”。怎么樣，我們班身懷絕技的同學(xué)們“牛”不“牛”？

【點(diǎn)評(píng)】本文選擇班上的三個(gè)有代表性的人物：班長(zhǎng)劉玉、開(kāi)心果丁文皓、“書(shū)迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點(diǎn)，人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑。

作文

三、我的一天 寫(xiě)作提示：

1．可以寫(xiě)具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希⒁獠牧系男路f；也可以寫(xiě)平平常常的一天，但要寫(xiě)出你生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。

2．寫(xiě)作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫(xiě)成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。

3．可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒(méi)有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。

例文欣賞：

我的一天

今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶(hù)外活動(dòng)。也許是老天爺想給我們畫(huà)上一個(gè)圓滿的記號(hào)，于是讓這一天多姿多彩。

/ 5

酸

當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來(lái)到集合地點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉！今天我們計(jì)劃要爬毛公山，千萬(wàn)不要下雨啊！我們都在心里默默祈禱。可惜，天公不作美，車(chē)到半路的時(shí)候下起了大雨。坐在車(chē)?yán)锏奈艺娴挠悬c(diǎn)怨恨老天的無(wú)情，我們好好的計(jì)劃眼看就要泡湯了。此時(shí)的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志??”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了。

辣

由于大雨一直沒(méi)有停下，我們只好改變?cè)鹊挠?jì)劃，先進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：野炊、親手做飯。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可是個(gè)難題啊。不要說(shuō)做飯，估計(jì)我們這幫獨(dú)生子女進(jìn)廚房的都很少。我們隊(duì)的幾個(gè)女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳。“先加點(diǎn)鹽，快點(diǎn)啊！”“鍋要用油過(guò)一遍啊！”“雞蛋，雞蛋哪去了？”那場(chǎng)面真的好像是一堆實(shí)習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地?fù)尵炔∪艘粯樱募被鹆菂s不知先干哪一樣。經(jīng)過(guò)了30分鐘的“戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了；油菜有點(diǎn)生，味太淡??呵呵，問(wèn)題是數(shù)不勝數(shù)。不過(guò)隊(duì)友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊！不過(guò)不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢！

苦

吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時(shí)已是晴空萬(wàn)里。我們坐上車(chē)，浩浩蕩蕩向著毛公山進(jìn)軍。

本以為我們會(huì)勢(shì)如破竹，順利到達(dá)山頂。誰(shuí)知因?yàn)樯衔鐒倓傁逻^(guò)雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧！

終于，我們大隊(duì)人馬全部到達(dá)了山頂。雖然也有人掉隊(duì)，卻都頑強(qiáng)地趕了上來(lái)。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”啊！

甜

如果說(shuō)這一天僅僅是吃苦受累，就沒(méi)有什么意思了。最后當(dāng)然要“happy”一下嘍！

我們來(lái)到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個(gè)人都能吃上一大把。不一會(huì)兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊(duì)友還順便買(mǎi)了幾斤，準(zhǔn)備帶回家

/ 5

和家人一起享用這新鮮的葡萄。

這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂(lè)。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也！

【點(diǎn)評(píng)】本文從酸辣苦甜四個(gè)角度敘寫(xiě)了精彩的一天，能?chē)@中心選材，選材角度很獨(dú)特，敘事明白曉暢。

/ 5

第四篇：《怎樣選材》教案

車(chē)陸鄉(xiāng)明德一貫制學(xué)校 2017-2018學(xué)第二學(xué)期·七年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 教案

【課 題】第四單元寫(xiě)作-怎樣選材 【課 時(shí)】第1課時(shí) 【課 型】寫(xiě)作指導(dǎo) 【制作人】呂 娜 【審核人】 【學(xué)生姓名】 【備課時(shí)間】2018.5.15 【上課時(shí)間】2018.5.22 【教學(xué)目標(biāo)】

1.在閱讀教學(xué)和既有寫(xiě)作積累的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直接材料和間接材料。2.拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)選材對(duì)于寫(xiě)作的意義，學(xué)習(xí)選材的方法。【重點(diǎn)】

3.寫(xiě)作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實(shí)、新穎。【難點(diǎn)】

【教學(xué)過(guò)程】

一、激勵(lì)導(dǎo)入

“優(yōu)秀考場(chǎng)作文一定來(lái)源于平時(shí)的練習(xí)”“看破千道題，其實(shí)一文章”，平時(shí)就要備好鮮活素材，苦練審題構(gòu)思技巧，考場(chǎng)作文是和平時(shí)習(xí)作交錯(cuò)相通的。考場(chǎng)上，時(shí)間短，要高分就得一氣呵成。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中就要苦練功夫，在看透題目、確定立意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)選擇自己身邊的素材，用真實(shí)又新穎的材料寫(xiě)出優(yōu)秀作文。1.出示任務(wù)：

巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有素材，寫(xiě)作只能“望紙興嘆”。所以海明威說(shuō)：“如果一個(gè)作家停止觀察，那他就完蛋了。”

觀察就是為了積累素材。那么，同學(xué)們平時(shí)作文里的素材都是通過(guò)什么途徑來(lái)的呢? 2.反饋指導(dǎo)：

學(xué)生交流，探討平時(shí)寫(xiě)作時(shí)自己的思路，談?wù)勍ǔＷ约河^察的途徑有什么。從途徑看，通常有兩條渠道：

(1)直接觀察。就是到生活中去，看、聽(tīng)、聞、嘗、摸、踩、想。

(2)間接觀察。就是通過(guò)閱讀書(shū)箱，聽(tīng)他人轉(zhuǎn)述，收看收聽(tīng)影視廣播，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，吸收別人的生活體驗(yàn)，獲取第二手信息。

不管采用何種方式，都需要細(xì)致、勤勉、善思。從內(nèi)容看，和“我”有關(guān)的素材十分寶貴，它們可以給人真實(shí)感、親切感;無(wú)“我”的素材同樣重要，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)。人情練達(dá)皆文章”，視野更開(kāi)闊，境界才更高。3.總結(jié)過(guò)渡：

直接觀察到的素材也就是直接材料，來(lái)源于日常生活經(jīng)歷，包括各類(lèi)人、事、景、物等。作者對(duì)這類(lèi)材料有切身感受，因而運(yùn)用于寫(xiě)作時(shí)得心應(yīng)手，更利于表達(dá)真情實(shí)感。除了直接材料，我們還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用間接材料。間接材料來(lái)自他人敘述、書(shū)報(bào)雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類(lèi)材料廣而雜，有利于豐富寫(xiě)作的素材。例如：《音樂(lè)巨人貝多芬》，文章寫(xiě)于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎(chǔ)上，藝術(shù)地構(gòu)思并呈現(xiàn)了客人對(duì)貝多芬的一次訪問(wèn)，成功地表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帲x皆為間接材料，但人物形象血肉豐滿。讀來(lái)給人身臨其境之感。

直接材料和間接材料,都是寫(xiě)作所需要的。這叫：素材積累多元化!

二、苦練審題，突破難關(guān)精準(zhǔn)化：

1.出示任務(wù)：同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中常常出現(xiàn)的毛病是：沒(méi)有正確的審題，對(duì)命題的思考不準(zhǔn)確，就會(huì)選擇不了適合的材料來(lái)體現(xiàn)主題。考場(chǎng)作文要拿高分，首先要破題!請(qǐng)同學(xué)們就幾個(gè)常見(jiàn)的中考作文題目來(lái)突破審題關(guān)。

2.反饋指導(dǎo)：首先要抓住“題眼”!所謂“題眼”就是作文題目的關(guān)鍵之處。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就是命題作文的“題眼”。審題抓住了題眼，就抓住了題目的核心，也就把握住了文章的重點(diǎn)。

評(píng)價(jià)等級(jí)：

評(píng)價(jià)意見(jiàn)：

車(chē)陸鄉(xiāng)明德一貫制學(xué)校 2017-2018學(xué)第二學(xué)期·七年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 教案

(1)單詞語(yǔ)題目，題目即題眼，如《溝通》、《老師》《陪伴》等。

這三個(gè)題目在審題上難度不大，但是難在如何出新。比如《溝通》這個(gè)題目，是不是只能寫(xiě)語(yǔ)言溝通呢?《老師》這個(gè)題目是不是只能寫(xiě)學(xué)校的老師? 審題準(zhǔn)確了才能選擇鮮活生動(dòng)的材料。命題作文題目越長(zhǎng)越容易迅速確定立意與選材。當(dāng)題目是一個(gè)詞時(shí)，選材的范圍很寬，確定寫(xiě)什么就顯得困難，這時(shí)你可以采取題目添枝加葉法迅速化大為小，化虛為實(shí)，讓考生有處下筆。如“陪伴”這個(gè)題目，我們可以先想想自己的親身體會(huì)，平時(shí)所常有的“陪伴”，在其前添加這些詞語(yǔ)，主題即可變?yōu)椤皨寢尩呐惆椤薄ⅰ皶?shū)籍的陪伴”、“至理名言的陪伴”等，或在其后添加“是歌”、“是幸福”、“是船”等。這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的，千萬(wàn)不要調(diào)換題目!有人認(rèn)為選材不應(yīng)放在審題中進(jìn)行，其實(shí)審題與選材應(yīng)是同步完成的，它們可以相互印證。

(2)詞組型題目中，起修飾作用的詞語(yǔ)是“題眼”，動(dòng)詞是“題眼”。如半命題作文《走近__》，題目就是動(dòng)賓短語(yǔ)，寫(xiě)作時(shí)要抓住動(dòng)詞做文章，注意到實(shí)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)詞“走近”在這個(gè)過(guò)程。

(3)如果題目是句子的，寫(xiě)作時(shí)要強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)并顧及限制、補(bǔ)充詞語(yǔ)。舉例《我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣》，文章重點(diǎn)要寫(xiě)“養(yǎng)成了“，怎么養(yǎng)成?其過(guò)程如何?其間有什么動(dòng)人的故事或耐人尋味的波折呢? 再比如這個(gè)題目：《那聲音，常在我心田》

這個(gè)命題還是有一些審題難度。首先要明確“聲音”，不要一味的將“聲音”等同于“話語(yǔ)”。很多同學(xué)只把握到“關(guān)心的話語(yǔ)”“老師的叮嚀”等，這些其實(shí)離真正的聲音還是有一些細(xì)微的差距。什么是聲音?水滴聲，鈴聲，腳步聲，呼吸聲，甚至呼嚕聲，還有鄉(xiāng)間的獨(dú)特聲音。這些不都是很好的聲音嗎?在寫(xiě)作時(shí)還可以很好的突出聲音特質(zhì)，特別注重體現(xiàn)聲音的特質(zhì)，比如用“爸爸自行車(chē)的鈴聲”“爸爸的呼嚕聲”貫穿全文，使得全文脈絡(luò)清晰，真實(shí)感人顯得別開(kāi)生面，新穎別致。

三、頭腦風(fēng)暴，學(xué)習(xí)選材方法： 1.出示任務(wù)：

投放活動(dòng)任務(wù)，提出要求，可借用“寫(xiě)作實(shí)踐一”，也可使用如下題目：

作文題目：《難忘那束溫暖的目光》。如果圍繞這個(gè)題目，你會(huì)表達(dá)怎樣的中心?選擇哪些材料，如果安排詳略?先確定文章中心，然后列出所選擇的材料，并注明詳略安排。2.個(gè)人構(gòu)思、列出要點(diǎn)。3.全班討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

學(xué)生發(fā)言，談對(duì)習(xí)作的中心、選材及詳略安排的想法。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥選材方法。4.小結(jié)：取舍加工典型化

對(duì)于同學(xué)們存在的選材問(wèn)題，首先要引導(dǎo)去偽存真。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，間接得來(lái)的材料，有可能魚(yú)目混珠，真真假假；即使產(chǎn)親眼所見(jiàn)，親耳所聞，說(shuō)不定也會(huì)被假象悄悄地蒙蔽，因此，一定要甄別素材，確保真實(shí)。

其次要去粗取精。“意猶帥也”，材料一定要聽(tīng)?zhēng)浟睿鷰涀摺Ｈ绻硞€(gè)材料與文章中心搭不上邊，即使它再怎么催人淚下，千古難覓，就這篇作文而言，你只有一個(gè)選擇——忍痛割?lèi)?ài)。如果它只是跟中心隱隱約約有點(diǎn)聯(lián)系，那不到萬(wàn)不得已時(shí)也盡量不用它。只有那些最有代表性，最典型、最能反映本質(zhì)、最能說(shuō)明問(wèn)題的材料，才是真正的“精華”。

五、全文寫(xiě)作，提升選材能力。

作業(yè)：將上面任務(wù)里《難忘那束溫暖的目光》完成構(gòu)思，形成不少于500字的作文。

六、結(jié)篇師語(yǔ)，總結(jié)提升。

綜上所述，主題和題材是作文的兩個(gè)最重要的構(gòu)成要素。沒(méi)有中心，材料就沒(méi)有生命力；沒(méi)有材料，中心就無(wú)所依附。所以，我們寫(xiě)作不僅要重視立意，還要重視素材的積累和題材

評(píng)價(jià)等級(jí)：

評(píng)價(jià)意見(jiàn)：

車(chē)陸鄉(xiāng)明德一貫制學(xué)校 2017-2018學(xué)第二學(xué)期·七年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 教案 的選擇。“夫立言之要在有物”，是否“言之有物”正是評(píng)定作文檔次的重要標(biāo)準(zhǔn)。

本節(jié)課作文的引導(dǎo)、示范和實(shí)訓(xùn)，按照由面到點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)思路，先授學(xué)生以漁，幫助其理性分析審題;然后穿針引線，幫助學(xué)生總結(jié)審題要點(diǎn)，掌握基本技法;引導(dǎo)學(xué)生在讀題審題的基礎(chǔ)上，師生同寫(xiě)同改習(xí)作。只有當(dāng)我們幫助學(xué)生明確了怎樣去寫(xiě)，體驗(yàn)到了寫(xiě)真情實(shí)感的樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)自然而然的流露出他們的真情和才情。最后，歸納一下本節(jié)課學(xué)到的技巧： 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

怎樣選材

技巧一：直接間接，素材積累多元化 技巧二：苦練審題，突破難關(guān)精準(zhǔn)化 技巧三：學(xué)習(xí)選材，取舍加工典型化 技巧四：全文寫(xiě)作，修改提升個(gè)性化

【課 題】第四單元寫(xiě)作-怎樣選材 【課 時(shí)】第2課時(shí) 【課 型】寫(xiě)作指導(dǎo) 【制作人】呂 娜 【審核人】 【學(xué)生姓名】 【備課時(shí)間】2018.5.15 【上課時(shí)間】2018.5.23 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)對(duì)習(xí)作的修改、交流，提高作文質(zhì)量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。2.學(xué)會(huì)多角度選材，使作文更加豐富真切；養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、明確選材方法： 1.從生活中取材

生活是寫(xiě)作的源泉，從生活中取材，首先要善于觀察。法國(guó)作家莫泊桑初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，一次想把聽(tīng)來(lái)的幾個(gè)故事寫(xiě)成小說(shuō),就去請(qǐng)教老師福樓拜，福樓拜聽(tīng)后，勸他不要寫(xiě)聽(tīng)來(lái)的故事，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)。莫泊桑按老師所言，花了很多時(shí)間外出觀察終于創(chuàng)作出成功的作品。善于觀察，就要有觀察的習(xí)慣并做到細(xì)致、深入。

其次，要用心感悟。莫懷戚與家人散步,體會(huì)到肩頭的責(zé)任和使命感;冰心凝視雨中荷葉護(hù)蓮，感悟到母愛(ài)的無(wú)私偉大;泰戈?duì)栍山鹕ǎ?lián)想到母愛(ài)的圣潔與人類(lèi)天性的美好。用心感悟，就是在對(duì)生活的體驗(yàn)中，發(fā)掘人、事、景、物蘊(yùn)含的深意，獲得啟迪。

再次，要學(xué)會(huì)篩選。身邊的人誰(shuí)更有特點(diǎn)，哪件事最使你難忘，生活的地方哪處風(fēng)景最獨(dú)特，生活中入眼入耳入心的東西很多，要在腦海中過(guò)濾，從中選取印象清晰、感受深刻、觸動(dòng)心靈的片段寫(xiě)進(jìn)文章，從而更好地表情達(dá)意。2.圍繞中心送行選擇

中心思想是文章的靈魂，需要通過(guò)材料支撐與表現(xiàn)。圍繞中心選材，就要選取最能突出中心的典型材料，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料。例如張中行《葉圣陶先生二三事》一文，前半部分選取修改文章、送客、復(fù)信等事，表現(xiàn)了葉圣陶先生特人寬厚的美德；后半部分則從作文與做人兩方面取材表現(xiàn)其嚴(yán)于律己的品質(zhì)；選材很好地突出了中心。

文章的中心決定著材料的取舍，也決定著詳略的安排。最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的材料應(yīng)略寫(xiě)。如魏巍《我的老師》，文章共寫(xiě)了七件事，前五件事從“面”上略寫(xiě);后兩件事，給“我”印象最深，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念與依戀，從“點(diǎn)”上詳寫(xiě)；點(diǎn)面結(jié)合，有詳有略，人物形象鮮明突出,文章結(jié)構(gòu)疏密有間。

評(píng)價(jià)等級(jí)：

評(píng)價(jià)意見(jiàn)：

車(chē)陸鄉(xiāng)明德一貫制學(xué)校 2017-2018學(xué)第二學(xué)期·七年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè) 教案

此外，圍繞中心選材,還要注意材料使用的切入角度。明代畫(huà)家董其昌說(shuō)：“山行見(jiàn)奇樹(shù)，須四面取之。樹(shù)有左看不入畫(huà)，而右看入畫(huà)者;前后亦爾。”取材入畫(huà)如此，選材成文亦然。3.注意材料的真實(shí)與新穎

中學(xué)生寫(xiě)作，取材強(qiáng)調(diào)親歷，以突出真實(shí)性。馬克·吐溫說(shuō)真實(shí)的事情不必考慮其可能性，因而有時(shí)候比虛構(gòu)的故事更稀奇；岡察洛夫主張,寫(xiě)作要“寫(xiě)自己的生活和與之長(zhǎng)在一起的東西”；契科夫認(rèn)為，扯謊在寫(xiě)作里比在談活里還要乏味得多。這些都強(qiáng)調(diào)真實(shí)對(duì)材料的重要性。道聽(tīng)途說(shuō)或無(wú)中生有，多催生虛情假意,并讓寫(xiě)作變成一種粗制濫造。

取材新穎，要做到選別人未選，寫(xiě)別人未寫(xiě)，或者就平常素材翻出新意，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟。例如莫頓·亨特的《走一步,再走一步》，寫(xiě)自己小時(shí)候一次冒險(xiǎn)爬懸崖最終在父親的鼓勵(lì)下成功脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，表達(dá)深刻的人生哲理。所寫(xiě)事小，也并非新奇，但以小見(jiàn)大，感悟深刻，給讀者耳目一新之感。

二、習(xí)作交流，修改當(dāng)堂習(xí)作

1.全班分為兩組，根據(jù)例文賞析方法和經(jīng)驗(yàn)，交流習(xí)作，每組推薦最好的一篇，當(dāng)堂朗讀交流。

2.交流之后，修改自己的習(xí)作。

三、課堂小結(jié) 【教學(xué)反思】

評(píng)價(jià)等級(jí)：

評(píng)價(jià)意見(jiàn)：

第五篇：寫(xiě)作《怎樣選材》教學(xué)設(shè)計(jì)

《怎樣選材》教學(xué)設(shè)計(jì)

洛陽(yáng)高新區(qū)第四初級(jí)中學(xué)

李社偉

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解作文在選材方面的具體要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析作文選材常出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、掌握作文選材的方法和技巧，提高學(xué)生的 選材能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn): 作文在選材方面的具體要求

2、難點(diǎn): 掌握作文選材的方法和 技巧 【教學(xué)方法】

1、賞析法

2、啟發(fā)式

3、分層修改法 【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們訓(xùn)練了以“父母的愛(ài)”為話題的作文，有一個(gè)同學(xué)的擬題、立意和內(nèi)容表達(dá)都很好，但卻讓人一 眼就看出是虛構(gòu)的材料：父親因?yàn)槲业囊稽c(diǎn)小感冒而累得生病住了一個(gè)星期的醫(yī)院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學(xué)寫(xiě)《雨天里的一把傘》，內(nèi)容大致是：放學(xué)時(shí)，大雨如注，無(wú)奈之際，母親飄然而至，結(jié)果因?yàn)榱苡辏赣H身染小恙。雖然寫(xiě)的還不錯(cuò)，總覺(jué)得內(nèi)容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問(wèn)題，那么我們的作文該怎樣選材呢？

（二）自學(xué)互研 生成新知

選材,就是根據(jù)主旨的需要,有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?來(lái)表現(xiàn)主題,使文章產(chǎn)生最好的效果。那么,怎樣圍繞主題,很 好地為一篇文章選材呢?結(jié)合平時(shí)的教學(xué),我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

（三）知識(shí)回顧，學(xué)會(huì)如何選材

1、依據(jù)中心是前提，進(jìn)行選材是基礎(chǔ)

一定的材料只能表現(xiàn)一定的中心，一定的中心要通過(guò)一定的材料表現(xiàn)。文章的中心是從材料中提煉出來(lái)的，中心確定了，又對(duì)材料起制約、統(tǒng)率的作用。在構(gòu)思文章時(shí)，選什么材料，確定怎樣的中心是一個(gè)反復(fù)交錯(cuò)的復(fù)雜的思維過(guò)程。例：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文的中心人物是阿長(zhǎng)，重點(diǎn)表現(xiàn)了她雖不無(wú)愚昧、可笑之處，但她對(duì)“我”的無(wú)私關(guān)懷，卻讓“我”永遠(yuǎn)感念。圍繞此中心，寫(xiě)了：

1、阿長(zhǎng)名字的由來(lái)；

2、阿長(zhǎng)喜歡“切切察察”；

3、阿長(zhǎng)睡覺(jué)擺“大”字；

4、阿長(zhǎng)正月初一早晨讓“我”吃福橘；

5、阿長(zhǎng)講“長(zhǎng)毛”的故事；

6、阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》。依據(jù)中心，判斷上述事情哪件該詳哪件該略。

2、新穎材料我選他，書(shū)寫(xiě)時(shí)代顯 精華

所謂新穎，并非是那些轟轟烈烈的大事或一般人尚未知曉的新鮮事，也可以是日常生活中的平凡小事。滴水藏金，巧妙挖掘，就可以寫(xiě)出感人肺腑的佳作。張中行在《葉圣陶先生二三事》一文中通過(guò)精心選材，體現(xiàn)葉圣陶先生為人寬厚、嚴(yán)于律己一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者，獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。

3、真實(shí)材料我選他，選材絕不選虛假

所謂真實(shí)，就是選擇的材料應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的真事，是自己親眼看到、親耳聽(tīng)到、親身經(jīng)歷過(guò)的事情。所謂真實(shí)，還應(yīng)該是說(shuō)真話、吐真情。

如何做到材料選擇真實(shí)呢？

首先，睜大眼睛觀察我們周?chē)娜耸挛锞埃醚劬ε臄z下一幅幅美好 的畫(huà)面，留存在你的腦海里，用耳朵傾聽(tīng)世間美妙的聲 音。多留心自己親身經(jīng)歷的一些校內(nèi)、校外活動(dòng)。

其次：從報(bào)紙上、書(shū)上、網(wǎng)上、電視上，看到的、查到的資料，都沒(méi)有發(fā)生在我們身上不能用到作文中。

最后：選擇和運(yùn)用的材料要符合實(shí)際情況。

4、意義突出我選他，關(guān)注熱點(diǎn)是關(guān)鍵

我們生活的時(shí)代是個(gè)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，所以我們應(yīng)該跟得上時(shí)代的腳步關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，謳歌真善美，抨擊假惡丑。當(dāng)今社會(huì)像教育公平、打擊假冒、保護(hù)環(huán)境等都是人們最為關(guān)心的熱門(mén)話題。若能做到選取得法，必能出奇制勝。因此，文章選材時(shí)，一定要在圍繞中心的基礎(chǔ)上，使材料散發(fā)著濃烈的時(shí)代氣息。

我們課本上的《最苦與最樂(lè)》這篇文章選入課本就是因?yàn)樗哂袝r(shí)代性。證明了未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)的論點(diǎn)，告訴我們不能躲避責(zé)任、茍且偷生，要勇于背負(fù)人生、社會(huì)的大責(zé)任，體會(huì)人生的快樂(lè)。

最近朝核問(wèn)題有了好的發(fā)展跡象，各大報(bào)紙和電視都在播報(bào)有關(guān)朝韓、朝美領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)見(jiàn)的情況，因?yàn)檫@些事都是大家所關(guān)注的熱點(diǎn)。是熱點(diǎn)，人們才喜歡去看，愿意去聽(tīng)。

（四）小試牛刀，嘗試寫(xiě)作

你們班一定有不少“牛人吧”?他們或是“讀書(shū)迷”，知識(shí)豐富；或是“演說(shuō)家”，善于表達(dá)；或是班里的“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將，樂(lè)器高手，智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。

提示：

1、可以只寫(xiě)一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，突出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫(xiě)幾位“牛人”，每位牛人只寫(xiě)一件事，但要突出他們 各自不同的特點(diǎn)。

2、.語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。

范文引路：

曬曬我們班的牛人

我們班可是集盡天下英雄之地，各路英雄才華橫溢武功蓋世。現(xiàn)在我就曬曬我們班的牛人。

小天才----------寇高閣

說(shuō)起寇高閣，我們班的同學(xué)沒(méi)有不心生仰慕的。他文韜武略樣樣精通。一次，上地理課時(shí)，老師讓我們回答問(wèn)題，提問(wèn)的話音剛落“A”。他的答案便脫口而出，滿懷自信的眼神讓人羨慕。老師賣(mài)了一回兒關(guān)子說(shuō)“A”。只見(jiàn)寇高閣滿臉微笑，心花怒放。如此鏡頭就這樣循環(huán)下去……沒(méi)辦法，只要有他在，哪里有我們說(shuō)話的份。老師們見(jiàn)了他，都豎起大拇指，連連稱(chēng)贊。這時(shí)候他是玫瑰，我們這些綠葉只需點(diǎn)綴，襯托一下就行了。每次看到小巧玲瓏的他，就想了那句：濃縮的都是精華。

鐵嘴巴----------劉志

劉志在我們班是叱吒風(fēng)云的人物，他油嘴滑舌，經(jīng)常用他的謬論與老師斗個(gè)你死我活。

一次，上政治課的時(shí)候，他在下面小憩。老師見(jiàn)狀躡手躡腳走到他身邊。劉志哪里知道老師就在身后，感覺(jué)不對(duì)，扭頭一看，嚇了一跳，質(zhì)問(wèn)老師：“你上課不好好上課，亂轉(zhuǎn)什么呀，嚇得我魂都丟了。”“你在干什么呢？”“我在養(yǎng)精蓄銳。”對(duì)待鐵嘴劉志，老師也無(wú)可奈何，只好讓他面壁思過(guò)去了。

我們班的牛人還有很多，想一睹其牛事嗎？且待下回。

（五）寫(xiě)作展示階段

1、學(xué)生小組展示,選出較成功的片段,班內(nèi)展示。

2、師生點(diǎn)評(píng),匯總修改意見(jiàn)。

3、全班一起修改一個(gè)較為成功的片段,集體形成佳作。

（六）總結(jié)提升階段

1、盤(pán)點(diǎn)寫(xiě)作方法。

2、盤(pán)點(diǎn)寫(xiě)作體會(huì)。

3、教師小結(jié): 同學(xué)們，作文材料除真實(shí)、典型外，還應(yīng)力求新穎：新人、新事、新風(fēng)尚、新情況、新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)等，讓讀者耳目一新。具體做法是認(rèn)真思考，必須經(jīng)過(guò)“放棄——選擇——再放棄——再選 擇”的選材過(guò)程。要 放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗(yàn)、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。

（七）課堂小結(jié)

文章選材

依據(jù)中心 新穎 真實(shí) 關(guān)注熱點(diǎn)