第一篇：寫作教案1

修辭立其誠——寫真話，抒真情

主備人：王 勇

教學目標：

1、了解寫作中“修辭立其誠”的重要性。

2、引導學生寫真話、抒真情。

重點難點：

如何在文章中表達真情實感。

教學方法：

討論質疑 合作探究 課時安排：二課時

三、教學過程：（第一課時）

1、導入：思想情感是文章的靈魂，而真實是文章的生命。寫文章一定要有真情實感，一定要采擷生活中足以令人感動的事，用樸實率真的文字加以表現。

2、活動體驗：閱讀感悟“走進現場”的四篇文章回答問題。

3、走進現場 李兆權《丑娘》點評

1）、圍繞母親容貌的“丑”，作者寫出了自己思想感情的變化。少年時懵懂任性，因為母親不漂亮，“我心里像滿含著委屈，在公開場合中很少提及她，更不愿把同學領到家里”。青年時只小事理，想到母親艱難卻善良寬容，“我的心在發酸”。而當作者懷著感恩之心，結婚之際帶妻子回家看望母親時，母親卻與世長辭。作者真正感受到母愛的博大無私，從而陷入無盡的悲痛之中。圍繞對母親的認識，作者選擇從童年到成年三個時段的感受，以母親親手制作的毛邊鞋為線索貫穿始終，通過自己感情的變化，寫母親對兒子不變的愛。2）、第一次是敘述當年老師說這幾句話時的情形。在老師說這幾句話之前，有一段細節描寫：“他提過鞋子左看右看，隨即又把鞋子舉得高高的，興奮地說，好漂亮的鞋子呀！說著，又把鞋底端詳了半天??”——在這樣鋪墊的基礎上，老師發出了贊嘆。老師的生活經驗，也許是“漂亮人做出漂亮活”因而順理成章地作出了判斷：能做出這樣精致漂亮的鞋的，必定是心靈手巧的魅力女子。這樣寫是為了突出例外：母親并不漂亮，被村里人稱作“丑娘”。母親去世以后，作者想到母親對兒子的恩情，這句話再次出現。這次出現，作者的思想感情已經有了巨大的變化，母親雖然被人稱作“丑娘”，但是她的心是最美麗的，這比容貌的美麗更動人。這句話第二次出現時，內涵已經不同，主題得到升華。3）、母親愛子女，是人性美，也是倫常。表現母愛的生活素材比較多，母愛的方式也比較豐富，相對而言，選材不難。但是母愛的深層含義，在于將這種充滿人性的愛一代代地傳下去，將這種愛的稟賦延及他人，首先要回報在給予自己生命和慈愛的父母身上。《丑娘》中，當作者長成一個小伙子時，已經知道要報答母親，知道給母親買襯衫和雪花膏；到成婚之際，還特別關照愛人“娘一輩子在農村，農村人顯丑顯老，見了面一定要多說些寬慰老人心的話”，表現出對母親的愛；而當看到母親給兒子媳婦留下的精致的毛邊鞋時，“膝頭一陣酸澀，撲通一聲跌跪在地上”，夫婦倆“眼淚如泉涌般直落下來”，表現出痛失母親的悲傷。如果僅僅寫母親對自己的愛，那就很容易停留在一般層面上。

蓮子《苦糖》點評

1）、本文敘述的是兒時的一件事。它不但記錄了母親的內心悲苦，記錄了母親對孩子的慈愛寬容，更記錄了一個兒子對母親的感恩之心。作者之所以對它感興趣，是因為這件小事集中反映了窮苦家庭的親情。只要留意觀察，注意傾聽，觸摸社會的方方面面，進入人的心靈世界，就能發現生活中這些真實的有價值的素材。文題為“苦糖”，意在反映童年的生活困苦，更在反映母親更苦的心，甜蜜的糖和苦難的記憶聯在一起，使文章“母親的慈愛”這一主題得到升華。2）、文章用較多的筆墨敘述描寫麥天樞少年時偷白糖吃的情景，反襯出貧苦家庭的窘況。作者用筆簡約，僅用短短的一句“在嚼咽的時候，他目光怔怔地盯著某處，甜出了淚水”，這樣的描寫抓住了生活的真實，生動感人。而寫母親，竟只用了一句話：“母親只是抱著空罐子哭著，一句責罵的話都沒有。”真的母愛，不需要更多的語言去描寫。母親不是為二斤白糖而痛苦，而是為自己沒有錢讓孩子吃上白糖而痛哭。母親的哭聲在兒子看來是無言的責備，成為一種責任，一種報效母親的責任。母親的哭泣給了麥天樞什么樣的感悟和感動，文章也沒有多言，僅寫他總是帶著白糖回鄉。“而他自己，從那以后，很少再吃白糖”，為什么會如此？文章又給讀者留出了無限的回味空間。巴金《朋友》點評

本文沒有運用絢麗的語言，而是用飽含感情的筆墨，懷著一顆感恩的心真誠的感謝朋友，詮釋友情的真諦，非常感人。因為情感的表達，關鍵在于所傳達的情感是否真實。細細品味文中的語句，如：“但是他給我的那一點點溫暖至今還使我的心顫動”，“對于我，要是沒有朋友，我現在回變成怎樣可憐的東西，我自己也不知道”，“我的生活曾經是悲苦的，黑暗的。然而朋友們把多量的愛??分給了我”，等等，著實讓人感動。這些情感真實地表達出來，也就自然地產生了感染力。文章結尾是主題的深化，巴金的人生信條“掏出心來”“愿化泥土”表現出來的舍己為人的精神，感天動地。鄧拓《“偉大的空話”》點評

文中的“偉大”是指喜歡用“大字眼”，說空話大話套話，人為造大氣勢，而完全不考慮讀者的情感。作者對這樣一種文風深惡痛絕，并揭示出這種文風的產生根源是庸俗的社會風氣，特征是缺乏實事求是精神，不尊重事實，自欺欺人。作者在文中用一種理性、負責的態度展開分析，顯示了其高度的社會責任感。

第二課時

1.導入：現在很多同學寫出的文章總感覺不能打動人，其中一個重要原因就是沒有真情實感，在寫文章時常常東拼西湊，生編硬造，千篇一律，給人似曾相識之感。那么，如何才能改變這種現狀呢？葉圣陶說：“作文這件事，離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。否則就會陷入不切實際的唯技藝論。”孔子也說：“修辭立其誠。”什么意思呢？“修辭”就是修飾詞句，是寫作，“立其誠”就是寫文章要實在，誠實，寫真話，抒真情。由此看來，文章能打動人的第一要務就是要有真情實感，要采擷生活中足以令人感動的事，用樸實率真的文字加以表現。那么我們這節課就來探討如何才能寫真話、抒真情。（出示教學目標）

2.比較文章片斷，了解寫作中“修辭立其誠”的重要性。我們下面就先來比較以下三個文章片斷，從“修辭立其誠”的角度看，你認為哪個片斷寫的好？

片斷一：（以“待人和善”為話題的開頭）盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦的；對待朋友，我選擇最和善的方式。

片斷二：一天，我患了重感冒，發燒至四十度，早飯后獨自騎著自行車去醫院看病。騎著騎著，正面開來一輛大卡車，眼看就要軋著一位拄著棍蹣跚著正要橫穿馬路的老大爺。”就在這緊要關頭，我的頭腦里思想斗爭很激烈。去救吧，要耽誤自己看病，不救吧，眼看著悲劇就要發生。正在這時，雷鋒、賴寧等英雄形象掠過我的腦海。我想，自己是新時代的中學生，更應為人民做好事。于是，我不管三七二十一，跳下車，用盡全力一推，老大爺得救了。這時的老大爺激動萬分，熱淚滾滾，握住我的手說：“娃啊，現在精神文明建設的春風吹遍了祖國的每個角落，社會上的好人好事像雨后春筍般層出不窮，你的行為是多么偉大，多么崇高啊，你就是一個光輝的典范。我為我們國家有你這樣高尚的學生而感到無比自豪和驕傲。我代表人民感謝你。” 片斷三：（2007年江蘇省高考作文《懷想天空》）

麥收時節，天空顯得非常的明凈。在麥田上空，偶爾悠然地游過幾朵白云。

麥收時節，中午常是烈日當空。我們勤勞的父母，不得不在烈日下勞動。

我是一個農家子弟。我明白我們鄉下的家長們要靠田地來生活，供我們上學。他們為了子女辛勤地勞動，但沒有半句怨言。在家，我常聽到他們說：“只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿意??” ??

6月5日早晨，我爸起得很早。四點多鐘就起了。他臨下地時告訴我說：“你再睡會吧！六點鐘起來做飯，然后洗洗衣服，八點鐘到地里給我送飯。” ??

當我到地里時，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說：“你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃??”大概四、五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說：“孩子，你爸沒本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張??” 學生討論：

教師明確：第一篇，詞藻華麗，但內容空洞，只追求形式。第二篇，憑空編造，情節違情悖理，唱高調。第三篇，雖語言平談，但感情真摯，文風質樸。第三篇作文得了53分，所以說，寫真話，抒真情是作文的基礎。3.學生討論如何才能做到寫真話，抒真情。

那么，我們如何才能做到寫真話，抒真情呢？我們教材中的四篇文章《丑娘》《苦糖》《朋友》《偉大的空話》在這方面給我們做了一個示范，請我們一塊來討論一下，看用什么方法來寫文章就能做到說真話，寫真情。在分析時我們可以從選材方面，也可以從表達方式或手段等方面來談。（板書：選材、表達方式、手段）（學生討論交流）

教師明確：

（1）《丑娘》為什么寫得好？

A、沒有回避母親的丑，開頭的側面寫，中間的正面寫。B、中間的我的心情很真實。總結：寫真事，不避諱。（板書）（2）《苦糖》為什么寫的好？

A、選材上以小見大，把家庭的窮苦和親情寫了出來（如果現在讓你寫，如果再這樣寫就顯得不真實了）B、細節描寫很真實，把小孩子禁不住白糖的誘惑的心理傳神地表達了出來。總結：以小見大，細節描寫。

（3）《朋友》為什么好？這篇文章能感動你嗎？ A、此文和一般的寫朋友之間感情的文章不同，不是記敘的具體事情，而是重在傾訴自己的心靈感受，可見直接傾訴心靈感受也是寫真話，抒真情的一種方式。B、用了許多疑問句，直接抒情的文字來表達，增強了感染力。

C、我覺得此文不好，有點唱高調，巴金對朋友的感情并不能與我產生共鳴。（分析原因：學生不了解巴金此文的寫作背景，出示背景材料，分析）背景材料：巴金先生說他是靠友情生活到現在的。青年時的巴金埋頭于寫作，為了寫作，他到四十歲才結婚。沒有家，朋友的家就是他的家，寫作之余，巴金先生常常旅游到各處去看朋友，并寫下了《旅途隨筆》。散文《朋友》就是《旅途隨筆》中的一篇。巴金先生在一個明爭暗斗的封建大家庭里度過了他的青少年時期，除了母親給予的無私的愛，他很難得到更多的親情的關懷，但是性格內向的巴金卻有一大幫志同道合的朋友。他對朋友無話不說，至誠至義。巴金先生的小說《滅亡》發表后，他得到生平的第一筆稿費，他一分不剩地全給了朋友。巴金先生說沒有這些朋友，他就沒法寫出這部小說。

總結：通過比較，我們發現，文章感染力不同的原因可以總結為以下兩點：一是從語言語調入手，疑問句和祈使句比陳述句感染力要強;二是可運用議論、抒情的手法，也可采用細節描寫，特別是細膩的心理描寫來增強感染力。真實傾訴心靈感受、疑問、抒情。（板書）（4）《偉大的空話》好在哪里？

敢于直接發表負責任的看法，有公民意識，該批判時毫不留情。

比較：寫作實踐四中，鐵路工人、醫生、士兵、消防隊員四個人的話，你認為哪個人說的好？為什么？

消防隊員說的好，因為其他人都是大話空話，是新聞語，是不太負責任的，只有消防隊員說出了真實的感受。總結：說話負責任。（板書）4.總結：如何才能寫真話，抒真情？ 選材方面：

（1）寫真事，不避諱。（2）以小見大（3）真實傾訴心靈感受

表達方式、手段：

（1）細節描寫（2）疑問、抒情 寫作態度：說話負責任

5.補充：還有沒有你認為寫真話，抒真情的方法？閱讀《給班主任的一封信》

總結：人物不程式化，臉譜化。

6.寫作實踐：我們已經總結了這么一些方法，在寫文章時，并不一定全部運用，只要能根據需要把握好其中的一條或幾條就可以了，下面給大家提供兩個話題來作一個片斷描寫，做到寫真話，抒真情。

（1）誤解（２）父愛（或母愛）同學點評。

7.小結：同學們，寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，感人”的文章，首先要做一個熱愛生活的人，高明的作家或者聰明的初學寫作的人都是平實地寫生活中的瑣事，只有熱愛生活的人才會寫作，因為獨特的感情來源于獨特的經歷和感受，來自于對獨特經歷和真心感受的提煉。“修辭立其誠”，“誠”是內在的，“辭”是外在的，“誠”是主導，“辭”以“誠”存，“立誠”之“辭”才更有價值和魅力。希望大家面對生活微笑，去發現生活中的美，讓它流淌在我們的心間，繪成一道道美麗的風景。

第二篇：寫作教案1

1~2 periods

Date: Sept.1st

Objects: 1.Complete sentences and sentence fragments 2.Loose, periodic and balanced sentences

Contents: I.What is the complete sentence?

S/V(Subject/verb)David cried.S/V/SC(subject complement)David looks tired.S/V/DO(direct object)David loves his mother.S/V/IO(indirect object)/DO David gave me the book.S/V/DO/OC(object complement)David makes his mother angry.Sentence stripped to their basic patterns give us only a minimum of information, but they provide the skeleton(基干)for more fully developed sentences.We use two kinds of material to build up sentences.a.attributive or adverbial modifiers develop or narrow the meaning of the basic sentence elements.A modifier may be a single word, a phrase, or a clause: Basic: the woman stood.Expanded: the short, wrinkled old woman who was wearing a jacket stood behind the counter reading a fishing magazine.b.Compounding: using more than one of the basic sentence elements or a set of similar modifiers.(modification and compounding are usually combined in building a sentence)Basic: He enjoyed dances.Expanded: He enjoyed dances, parties, and concerts.II.what is Sentence fragment? A complete sentence begins with a capital letter and ends with a period.A sentence fragment(破碎句)is part of a sentence that is set off as if it were a complete sentence by an initial capital letter and a final period or other punctuation marks signifying the end of a complete sentence(such as questions marks and exclamatory marks).A sentence fragment : 1 lacks a verb(e.g.The horse running fast.)

2.lacks a subject(And ran away)

3.is a subordinate clause not attached to a complete sentence(Because it was confusing.)Fragment: To earn some pocket money, you only need an odd job.While to accomplish something remarkable, you must spend lots of time and energy.Revised: To earn some pocket money, you only need an odd job.But to accomplish something remarkable, you must spend lots of time and energy.Fragment: More than anything else, I wanted to get away from the heat.To somewhere cooler.Revised: More than anything else, I wanted to get away from the heat to somewhere cooler.(the phrase is combined with the main clause.)Revised: more than anything else, I wanted to get away from the heat.I longed for somewhere cooler.(the phrase is turned into a complete sentence.)

Comma Splices(逗號誤用)and Run-on sentences（粘連句）: A comma splice is one of the common errors that inexperienced writers make – separating independent clauses by only a comma or by a comma and a conjunctive adverb or a transitional phrase.Conjunctive adverbs include such words as furthermore, however and moreover;transitional phrases are expressions such as in fact and for example.Rain had fallen steadily for sixteen hours, many basements were flooded.Power tends to corrupt, moreover, absolute power corrupts absolutely.Revising comma splices:(1)Turn the clauses into separate sentences.Comma Splice: Rain had fallen steadily for sixteen hours, many basements were flooded.Revised: Rain had fallen steadily for sixteen hours.Many basements were flooded.(2)Insert an appropriate coordinating conjunction(such as: and, or, nor, for, but yet, and so)after the comma between clauses.Comma Splice: he had intended to work all weekend, his friends arrive Friday and stayed until Sunday.Revised: he had intended to work all weekend, but his friends arrived Friday and stayed until Sunday.(3)Insert a semicolon between clauses.Comma Splice: Tom and Henry were more than close friends, they were inseparable.Revised: Tom and Henry were more than close friends;they were inseparable.(4)Subordinate one clause to the other.When the idea in one clause is more important than that in the other, you can express the less important idea in a phrase or a subordinate clause with the help of subordinating conjunctions(such as because, when , who, so that, where and till)Comma Splice: The examination was finally over, Becky felt free to enjoy herself once more.Revised: The examination was finally over.Becky felt free to enjoy herself once more.Revised: When the examination was finally over, Becky felt free to enjoy herself once more.(Emphasis on the second idea.)Revised: The examination being over, Becky felt free to enjoy herself once more.(Absolute construction is used to emphasize the second part.)

Run-on sentences: when two main clauses are joined without a word to connect them or a punctuation mark to separate them, the result is a run-on sentence, or a fused sentence.Generally, run-on sentences may be corrected in the same way as comma splices.Run-on: Our foreign policy is not well defined it confuses many countries.Excise: Read the following rough draft carefully and repair any sentence fragments and revise any comma splices or run-on sentences, using one of the methods you think effective.Jim, Jeff, and I took introductory foreign language courses last year.Each of us was interested in learning a different language, however, we were all trying to accomplish the same goal.To begin mastering a new language.When we compared our classes and the results, we found that each course used a quite different approach to language learning.In my Spanish course, Professor Cruz introduced lists of new words every week she devoted half of each class to grammar rules I spent most of my time memorizing the lists and rules.In addition to vocabulary and grammar study, I read passages of Spanish literature.Translating them into English.And wrote responses to the reading in Spanish.The only time I spoke Spanish, however, was when I translated a passage or answered questions in class.Although Professor Cruz spoke Spanish for the entire class period.In stead of memorizing vocabulary lists and grammar rules and translating reading selections, Jim’s Portuguese class rehearsed simple dialogues useful for tourists.Conducting every class in Portuguese, Jim’s professor asked students to recite the dialogues, she corrected the students’ pronunciation and grammar as they spoke.Jim’s homework was to go to the language lab, he listened to various dialogues and practiced ordering meals, asking for directions to a train station, and so on.Jim learned to pronounce the language well, he mastered the simple dialogues.But he did not get much practice in reading.When Jeff took a course in Russian, his experience was different from Jim’s and from mine.His professor asked the students to read articles from the Russian press.And to listen to recent news programs from Russian.In class, students discussed the articles and programs.Jeff’s professor encouraged the students to use Russian as far as possible in their discussions, she also allowed them to use English.Other class activities included writing letters in response to articles in Russian publications and role playing to duplicate real-life situations.Such as a discussion with a neighbor about the lack of meat in the shops.Jeff learned to understand spoken Russian and to speak the language, in addition, he regularly practices reading and writing.Although his Russian course was difficult, Jeff thinks it will help him when he visits Russia this summer.Of the three of us, Jeff is the most positive about his course.He is certain that he will further develop his language skills when visiting Russia, moreover, he is confident that he can communicate without struggling too much with a dictionary.Jim and I feel less positive about out courses.Because we both have forgotten the vocabulary and grammar rules.If I were asked to read a passage in Spanish now, I couldn’t, Jim says he would not understand Portuguese or be able to respond to a single dialogue if he had to.III.A loose sentence puts the main idea before all supplementary information;in other words, it puts first things first, and lets the reader know what it is mainly about when he has read the first few words.Periodic sentence: the main idea is expressed at or near the end of it, and it is not grammatically complete until the end is reached.The reader does not know what it is mainly about until he finishes reading it.It is a truth universally acknowledged, that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife.-Jane Austen This is the sentence with which Jane Austen begins her Pride and prejudice.It is clearly of the periodic structure because neither in syntax nor in meaning is it complete before the last word.The sentence follows a climactic order, the last word being the most important, and because many words are piled up before the key word, the sense of climax is made very strong.Here is the opening paragraph of Joseph Conrad’s Lord Jim:

He was an inch, perhaps two, under six feet, powerfully built, and he advanced straight at you with a slight stoop of the shoulders, head forward, and a fixed-from-under stare which made you think of a charging bull.His voice was deep, loud, and his manner displayed a kind of dogged self-assertion which had nothing aggressive in it.It seemed a necessity, and it was directed apparently as much at himself as at anybody else.He was spotlessly neat, appareled in immaculate white from shoes to hat, and in the various Eastern ports where he got his living as ship-chandler’s water-clerk he was very popular.Most of the sentences are compound and compound-complex, and all of them, except the second half of the last sentence, are loose in structure.There is no suspense or climax;the tone is easy, relaxed and informal.The writer uses these loose sentences because he is enumerating facts or ideas of equal importance, and also because he aims at a natural and orderly presentation.Loose sentences are easier, simpler, more natural and direct;periodic sentences are more complex, emphatic, formal, or literary.

第三篇：雅思寫作教案1

Argument

In IELTS, for both the academic and the General Training modules, the second writing task is often an argument or a discussion on a given topic.In this unit, we will be discussing how to write an argument.An argument is a set of statements in support of an opinion or proposed course of action.It is expressed in an orderly way, and is used to try to convince someone that the opinion or course of action is correct.In this unit, we will discuss: How to plan an argument How to support an argument How to organize an argument How to refute an argument The first step in planning an argument is to list the points you wish to make.Some of these may be facts.Some may be opinions.Facts are statements which are known to be true.Opinions are personal beliefs which may or may not be true.It is important to distinguish between facts and opinions in arguments.An argument consisting only of opinions will not be convincing to your reader.See the following sentences: 1 The sun rises in the east 2Qing Dao is a city in Shan Dong Province.3Qing Dao is a beautiful city.4The Ghost Show, which is broadcast on Friday nights, is a terrible program.Exercise1 Which of the following statements are facts or opinions? 1Only weak people smoke cigarettes.2There is a drastic statistic relationship between lung cancer and cigarette smoking.3 Smoking cigarettes causes lung cancer.二How to support an Argument(如何支撐論點)When you write an argument, you must try to convince your reader that your points are correct and reasonable.To do so you must provide strong support for your arguments.Here are some ways of supporting an argument(你應該通過一些途徑支撐論點,舉例法,給出相關的理由或者事實,引用事實,或適當的過度詞,等)1Supporting an argument by giving lots of examples 2Supporting an argument by giving relevant and accurate reasons or facts as evidence.3Supporting an argument by giving a quotation.4Supporting an argument by using transitional words and phrases that signal your supporting evidence.5Supporting an argument by expressing your opinion in a clear way in a topic sentence.6supporting an argument by mentioning a source.一Giving examples Revolutions which overthrow despotic governments by violent means often end by establishing another kind of despotism.A good example is the French Revolution of 1789, which began as an expression of democratic will, and ended by establishing Napoleon as of the Emperor of the French.二Write two relevant supporting statements for each of the sentences below.1Public money should be spent on persuading people to give up smoking

2Drinking and driving don’t mix Up to 75% of fatal road accidents involve alcohol People drink much more when they are worried.三A quotation may consist of a word , phrase ,sentence ,paragraph or longer expression from the text of another writer.Quoting an authority on a subject is a way of reinforcing an argument and strengthening a point of view.Quotations also add colour and feeling to writing.But take care not to overwork the technique.It is unnecessary to substantiate every assertion you make by bolstering it up with a quotation.Select the quotations and use them sparingly.“Prevention is better than cure” “Actions speak louder than words”

四The transitional words and phrases used in an argumentative writing include to begin with ,first ,next, because, since, more important, furthermore , besides, etc Eg

An earlier age of retirement has certain advantages A More opportunities for jobs for younger people B Ambitious younger workers would be reach the top without a lot of older people blocking the way.五A good topic sentence of an argumentative essay ought to be clear and to the point.It can be placed at the beginning or in the middle or at the end of a paragraph.Eg School athletes should take part in school sports but should not be excused from taking a full schedule of other subjects.Athletes should not base all their hopes on having sports careers.Dr Brown , the distinguished basketball star, pointed out that all school athletes should prepare for an alternative career ,because sports life is not long and mostly, only a small number of these athletes might succeed in this career …….六Eg As Professor Hones points out that in an increasingly technological society, some form of tertiary training is fast becoming essential.Experimental work undertaken in this country suggests that…….How to Organize an argument 怎樣組織論點

A good argument has to be effectively organized so that your reader can follow the chain of argument and convinced by it.In academic writing two methods are commonly used.They are called the deductive method and the inductive method.When we use the deductive method, the main statement is made at the beginning followed by a supporting statement or statements.When we use the inductive method it is effective to outline the evidence first and present the main the point last as a conclusion.Eg Ask most people what causes strikes and they will probably say: more money.In fact, there are many causes of strikes.Moreover, a single strike could have a number of causes rather than a single cause.Obviously, the demand of more money is a major cause of strikes.A second cause is the demand for improving working conditions.But “working conditions” covers many things.It includes the physical environment of the workplace, such as the quality of eating and recreational facilities, together with the safety and cleanliness of the workplace itself.“working conditions” also includes the psychological climate of the workplace.Quite often when a strike is called the official reason given is inadequate pay.But industrial psychologists have found that this may be disguising the real reasons.Such reasons might be the unpleasant attitude of a supervisor or a company official, or it might be the tedium of highly repetitive work.Furthermore, the workers themselves may not be aware of “hidden” reason.They may only be aware of general dissatisfaction, and “inadequate pay” may just be a convenient excuse for expressing that dissatisfaction.In addition to expressing dissatisfaction, strikes have the effect of breaking the monotony of repetitive work.In conclusion, although demanding for more money is usually the main reason of strikes, there are also some other reasons.How to refute an argument 怎樣反駁論點

If there were no evidence for an alternative point of view, there would be no need for argument.A good argument always takes the opposing point of view seriously.If this were not the case, the argument would be more like a quarrel, consisting of the exchange of opinions and prejudices without support from evidence or reasoning.When you are writing, your refutation should do one of the following: Re—state the opinion Correct your opponent’s facts(修正或者改正對方的觀點)Deny that counterargument is related to the topic否認駁論與主題有關 Indicate that the counterargument is insufficient(指出駁論不足)

When you want to refute an argument, you need to restate the opinion, so the person you are writing to can understand.To show that we don’t personally hold the opinions we intend to refute, we often write as reported speech Eg 1 Some people assert that all pop music is rubbish.2 It is ridiculous to say that English ought to be taught everywhere 3 It used to be stated that there were jobs which women were physically incapable of doing

Your opponent’ facts---Some people say that cutting trees harms the environment and destroys valuable natural resources.Your correction---Selective harvesting is actually good for forests and for people because it increases productivity and provides jobs and timber.Deny that the counterargument is related to the topic When the topic is something about “insufficient public transportation” and the writer’s purpose is to persuade people to agree with the idea of changing and expanding the bus system ,but the writer talks a lot about the nice drivers and free fare for university students, it shows that his argument is irrelevant.You can write : “Although nice drivers and free fare for students is true, it is not related to the topic.”

Indicate that the counterargument is insufficient Write a statement for each statement to show that the following ideas are insufficient 1 Cutting trees causes erosion and landslides, and destroys natural resources.2 Cars are very convenient.It can be fairly quick to send you to anywhere you want to go.

第四篇：學術論文寫作教案1

第四講 學術論文的選題

一、選題的意義

1、學術論文選題、學術論文題目、學術論文主題三者的關系

1）所謂選題，是選擇研究的課題；是研究的范圍、對象、目標、中心和方向；是研究試圖解決的一個具體問題。2）所謂題目就是論文的名稱。3）所謂主題，就是論文表達的中心意思，體現著作者對具體問題的認識、理解和評價。

4）三者中，選題的概念較大，一個選題可以寫一篇論文、也可以寫若干篇。例：電影《夜宴》

2、選題的意義 所謂“題好文一半”

論文的價值取決于主題、主題的確立取決于研究工作、而研究工作是否有意義取決于選題。具體而言有如下意義

1）提出一個問題比解決一個問題更難也更重要。

因為學科的范圍實在太大，選題意味著選擇研究對象和范圍，沒有具體的選題就如同沒有靶子，無法走出科研第一步。2）關系研究內容是否有價值 所謂價值，就是有用。

①對社會（應用與基礎）；對學科（前沿與縱深）；對個人（挑戰與中庸）來說標準都不一樣。②研究成果是否有生命力？“文章千古事”，即時應景是大忌。

二、選題的要求 選題的科學性與可行性

1、對科研的興趣及具備基本的條件 1）興趣

興趣是最大的動力，能夠忍耐工作學習中的寂寞、枯燥、折磨合痛苦。孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，否則就有抵觸心理。但也要注意。單純從興趣出發去挑戰專業以外的領域。2）研究條件

①盡可能占有文獻資料 ②要有研究基礎，專業范圍。③保證研究時間

2、密切聯系實際的選題

結合地區、國家的實際需要。應用研究課題和基礎研究課題（理工與人文）

3、選題新穎、立論根據充足、研究目標明確、研究方法科學

1）新穎，即有新見。初步寫作很難。可以作為追求的目標

2）方法科學，掌握理論的“拐杖”。如各種理論武器。“重要的不是神話講述的年代，而是講述神話的年代”。一心為公的英雄與現下的財富英雄。

6、70年代的正面人物與當下的人物。

4、難易程度范圍大小與研究條件 1）難易與范圍要量力而行 2）現實條件，如圖書資料

5、熟悉選題領域的研究狀況 不用多說。判斷選題是否有價值 1）是否有開創性 2）是否有延伸性

三、選題的方法

一般講，在閱讀、整理文獻時，選題就開始了。它是一個范圍由寬泛、抽象到有限、具體的過程。

1、縮小觀察點。《夜宴》是情感范圍，但突破口是章子怡的婉后角色。只有她是人物的聯結點。

2、瀏覽捕捉法。在材料上下功夫。1）將文獻資料歸類 2）在點滴體會中找到靈感

3、追溯驗證，主要在自然科學中

4、獲得最佳選題的領域 1）學科中有爭議的問題 2）社會急需的課題

3）學科歷史中的攻關性課題

四、選題示范

第五講 論文寫作的具體過程

一、編寫論文提綱

《文心雕龍》：“凡大體文章，類多枝源。整派者依源，理枝者循干。是以附辭會義，務總綱領。”

1、提綱的意義及重要性：

提綱就是文章的框架，猶如施工的藍圖。是給論文搭一個骨架，而這個骨架來源于作者前期對選題的初步研究結果。

但提綱又不于藍圖，施工方要嚴格按藍圖走，但寫作的過程卻是一個修修補補、不斷改變設計的過程。這充分說明寫作是一項具有高度創造性的工作。包括：結構安排、材料取舍、層次設置、論證的邏輯順序等，力圖達到：即使未能有明晰、暢達、連貫的思路，也應形成粗線條的邏輯體系。

否則會層次模糊、結構紊亂、詳略失當。最明顯的也有可能無話可說。

2、提綱的內容及格式（例）1）內容：簡綱：提出論文要點；編排論文目次。

詳綱：既列綱目，更重要的，每部分的論點、論據、材料、論證方法甚至字數。推薦詳綱。

2）格式：（例）

3、提綱的形式要求及編寫方法 1）系統性、整體性 2）簡明原則

二、起草論文初稿

1、初稿起草方法： 因人而異主要兩種： 1）按提綱所寫順序依次寫出 2）各個擊破法，將論文分成不同部 分，按熟悉程度

2、起草初稿應注意的幾個問題 1）避免知識普及型文章： 問題：論證過程羅嗦；選材不精當 2）不要做炫耀式文章：

問題：詞藻華麗不等于有文采；旁征博引不易定增加文章的可信度

3）避免“浮光掠影”式文章

三、全面展開論證

論證：用論據通過一定方法和方式證明論點的過程

1、論證的一般要求 1）論點論據要統一

剔除游離于論點之外的論證。（陰謀 與愛情，只有兩個人可以證明，太子不行）

論點和論據不統一：有觀點無材料、有材料無觀點、兩者結合不緊密。

2）論證要步驟分明、深入淺出例：莊子《秋水》

2、論證的原則與表達 1）忌論點不明 2）忌偷換概念 3）忌循環論證 4）忌草率論證 幾種方法： 1）旁征博引：

2）抽象概括：（上升理論高度）（云水謠：“意識形態腹語術”）

四、注意調整修改

1、調整修改的意義 1）負責任的表現 2）提高寫作水平的途徑 3）增強學術論文的理性色彩

2、調整修改的具體內容 1）論點的修正 2）論據的增刪 3）論證的調整 4）文字的潤色

3、調整的方法 1）調整的原則 2）調整常用的方法： 第六講 社科學術論文寫作、審鑒

一、社會科學學術論文含義、特點

1、論文內容：

分類：社會科學學術論文、自然科學學術論文。

社會科學：研究各種社會現象的科學，政治經濟學、法學、歷史學、文藝學、美學、倫理學等。屬于社會意識范疇。是“務虛”之學。

2、特點

1）抽象性：是研究有關社會本質和規律的問題，超越了具體的物質、形態研究。比如，歷史學科是試圖在紛繁的史料中還原所謂的歷史真實。美學、文學、法學等等。抽取帶有普遍意義的同 類事理的共性。

2）或可行（自圓其說）

研究對象是人和人類社會，其實多變、多因素、多層次、復雜的動態系統。研究者都是從某一個側面深入其中，難免陷入盲人摸象的境地。

3）批判性

人類的認識都是累加的，所有后來的認識、知識都是一種認識批判。

4）綜合性

在現代知識結構中更是如此，學科之間既相互區別，但聯系也越發密切。

二、社會科學學術論文分類、寫作要求

1、分類

1）理論型： 傾向于嚴密邏輯的推理，有謹嚴的體系，揭示的是人類社會和某門學科的普遍規律。哲學、法哲學、文藝學、美學等。

特征： 用純粹抽象概念展開論述，表現為： 對概念的精確界定、對理論體系的充分展開。

2）專題性學術論文

對某一學科的具體現象展開分析。比如對文學藝術中具體的作家、作品、流派、思潮、風格進行研究。

3）考據型論文

根據歷史文獻、實物、文物等資料展開質疑、考察、判斷研究。如《談藝 錄》、陜西考古隊對兵馬俑的研究。主要是需要第一手資料。

2、寫作要求

1）具備一定的批判能力

敢于提出問題、審慎解決問題。胡適：“大膽假設、小心求證”

2）培養問題意識

具體而言，研究一個問題，要有如下追問：a這一問題前人是否已有研究？有哪些成績？那些不足？b我的思路觀點與前人相比，是否有進步？是否有獨創？c支持我的觀點的材料是否可靠？推理過程是否嚴密？方法是否科學？

3）邏輯建構能力

首先，“破”還是“立”；其次，論 證結構是總分總，還是變體；第三段落邏輯的前后銜接安排。

4）文獻檢索能力

三、社科論文的行文與表述

1、以議論性語言為主，盡量要準確嚴密。

2、正確駕馭資料，數據參考：1萬字論文，60個工作日閱讀資料、每天記筆記2-3000字、大約會有10幾萬字的資料積累。

3、復述引證與節錄引證

1）復述：復述要忠于原作、為論點服務、目的不在敘而在議。

2）節錄：原文引用，做好注釋；整段引用不加引號。比正文再內所兩格，一般與正文的字體不同。

注意：支持論點、翔實準確、不做“文抄公”

自然科學論文寫作（略）

審鑒

四、學術論文分級（品級）

1、鑒定評審

作為科研成果通常要審定，起碼要公開發表。

2、學術品位

橫向：學年論文、畢業論文、學位論 文

縱向：學士、碩士、博士

五、如何鑒審

1、鑒審學術價值的標準 1）從標題估量

雖然負面，但可初步判斷

??我見；??新見；??新論；容易做的是與人“商榷”。2）從立論估量

是否提出新問題、立起新的起點，開創學科、研究領域等。3）從使用的資料估量

a新鮮資料的重要性，如紅學、敦煌學、考古學等；

b對原有資料的科學認識和處理，如劉 鶚（鐵云）對甲骨文的收集研究； 4）從分析論證方法上估量

使用新的研究方法會推陳出新，比如：敘事分類研究

三、學術論文的使用 高境界：對社會生產力的推動 中境界：對研究成果的紀錄 低境界：為畢業、為發表、為職稱第七講 學術論文的發表、論文答辯

發表

一、發表的要求與條件

出版單位的要求：思想內容、表達形式；本身質量、社會價值

1、正文的要求 1）政治性要求

政治觀點正確，辯證唯物主義與歷史唯物主義的把握。

2）社會價值

符合時代精神；對當下現實提出問題并解決問題；有創造性。

3）科學性要求 所謂的業務標準

2、正文的形式要求 正文的小標題統一、名詞術語規范、數字運用一律

3、正文的格式要求

現在此問題不大，word有統一規范。

二、投稿的操作與注意事項 寫論文就要發表，注意以下事項

1、形式完整（打印稿，不存在整潔問題，但規范的形式是對編輯的尊重）

2、刊物選擇

1）注意刊物級別問題

一般期刊；核心：一般、CSSCI、權威

2）注意刊物的選稿來源問題 3）注意刊物的選稿題材體裁問題 4）注意投稿時機

3、與編輯的聯系 1）方式

登門自薦、書信聯絡、通過第三者推薦

2）注意事項

正常業務交往；謙虛得體

答辯

一、答辯的意義

1、考察論文真實性

較低角度：是否建立在科學基礎上、是否遵循實事求是原則、是否是本人親自撰寫

2、考察論文質量

較高角度：立論、論證、材料、結 構、創造性

3、論文的修改補充完善

從作者角度：與專家互動過程中的受益，是學術見解的交流與深化。

二、答辯的一般程序

答辯，以專業為單位成立的答辯委員會對學術論文的集體審查。一般3-7人。

程序如下：

1、學位評定委員會主席宣布舉行答辯，介紹學位申請人姓名和答辯委員會成員名單

2、主席宣布答辯開始

3、指導教師介紹申請人情況

4、申請人報告論文主要內容（時間 長短不等）

5、委員會成員提問、申請人（準備時間）回答

6主席宣布休會 7舉行答辯委員會會議 8主席宣布復會

9主席公布評語及表決結果

三、答辯前的準備

1、心理準備 1）樹立信心

整理好有關資料，自己的文章一定能講好

2）端正態度

克服緊張畏難和漫不經心兩級態度

3、內容準備 盡管是自己寫的，也要準備答辯詞 3）物質準備

主要是材料要帶齊（有同學居然空手而來）

四、答辯人的程序

1、自我介紹

2、簡述答辯內容

四點：選題的內容和意義；研究問題的關鍵；解決問題的對策和特色；對策的論據和結論。目的是表述自己對選題的把握、研究和理解的程度

注意時間（10分鐘）言簡意賅 3對論文作簡單自我評價（可略）

五、委員會成員可能的提問點

1、對論文的思考點創新點比較關注

2、對論文的論點、結論比較關注

3、對論點的邏輯起點（問題的由來）及引申處比較關注

六、答辯人回答問題的注意事項

1、聽清楚提問的題意 特別是沒聽清時一定要追問

2、通過對問題的“限定”縮小回答范圍

“關于這個問題，我想著重談一點（二點）??”

“您這個問題我覺得主要是指??”

3、先易后難，樹立信心

4、簡潔明快、不枝不蔓

5、坦誠直言、失言莫辯

6、把握分寸、見好就收

看一篇《論文綜合癥》與君共勉（星期三的班）27

第五篇：閱讀與寫作教案1

小學閱讀與寫作教案

（一）課題：句子訓練：怎樣把句子寫通順 教學目標：

（1）知識目標：通過本次課的學習，鞏固把句子寫完整的相關知識。使學生掌握句子通順性的要領。充分利用詞語的表達和先后順序達到句子的通順。

（2）能力目標：引導學生養成一個愛說話的好習慣，培養學生的說話完整性、通順性。提高認識、觀察、分析事物的綜合能力。

（3）情感目標：寫作是一個綜合能力的體現，在于平時的點滴積累。通過本次課的學習，使學生在平時的生活學習中養成良好的交際能力。善于與人交談。教學重點：句子通順性的要求 教學難點：怎么做到句子通順性 教學課時：2 課時 A、導言:

同學們，大家好！通過上一次課的學習，我們了解了怎樣把句子寫完整的要領。在學習句子的同時，也掌握了詞語的分類和怎樣積累以及不同詞語的運用。學習了寫完整句子以后，就要利用每一個詞匯以及詞匯的先后順序來把句子寫通順。怎樣把學過的詞匯組合成既完整又通順的句子呢？今天我們一起來學習寫句子，要求把句子寫通順。

B、每課一詩積累賞析：

所

見

作者:【袁枚】 年代：【清】 體裁：【五言絕句】

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕蟬鳴，忽然閉口立。

詩文分析：詩記錄了作者親眼所見的夏日農村小景。詩人抓住牧童活潑好奇的特點,著意描寫了“忽然閉口立”這一精彩的瞬間。

詩篇大意：野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹木全給他驚動了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。“知了，知了，知了??”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！

賞析：這情景，全被 人看在眼里，寫進詩中。詩人先寫小牧童的動態，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注啊！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻畫得活靈活現。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到沒有，詩人沒有寫，留給讀者去體會、去遐想、去思考。

C、主題講授：

作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語法規則、合乎事理，合乎人們的語言習慣。如果句子寫出來詞序顛倒、不合事理，不合語言習慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯誤和笑話來。

要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語在句子中的先后順序。哪個詞在前，哪個詞在后，詞語與詞語的搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。

例

一、1．我告訴媽媽，雞生蛋了。

2．媽媽告訴我，雞生蛋了。3．弟弟告訴我，媽媽生蛋了。4．告訴弟弟我，生蛋媽媽了。上面四個句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達不清楚，別人無法理解。上述例句說明，要把句子寫通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。

把句子寫通順，還要注意合乎事理。

例

二、1．春天到了，種子在發芽、生根、長葉。

2．春天到了，種子在長葉、生根、發芽。

第一句，通順，合乎植物生長的規律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長規律是發芽→生根→長葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。

把句子寫通順，還要注意合乎人們的語言習慣。如我們常說“刮風了”“下雨了”。如果說成“刮雨了”、“下風了”。人家就要說你是胡說八道。

把句子寫通順，可以經常做如下練習： 1．擴詞成句。

例：樹→松樹→兩棵松樹→栽了兩棵松樹→院子里栽了兩棵松樹→我在院子里栽了兩棵松樹。

2．整理詞序。例：好孩子／是個／小勇／懂禮貌的

小勇是個懂禮貌的好孩子。

想一想，練一練： 1．照樣子擴詞成句。

例：球：足球→踢足球→國安隊踢足球→勇猛的國安隊踢足球→中國勇猛的國安隊踢足球。

馬：______________________________________________________

青蛙：____________________________________________________

花衣：____________________________________________________

2．把下面排列錯亂的詞整理成通順的句子，寫在橫線上，加上標點。

①土層里的烏鴉

啄吃

喜鵲

在和新

翻松的地老虎

_________________________________________________________ ②走來走去

大草原上

在羊群

一眼望不到邊的 _________________________________________________________

③軍民聯歡

我們

興高采烈地

慶祝

八一建軍節晚會

參加

_________________________________________________________

3．把下面的詞語連成通順的句子。媽媽悄悄地

落下去。小勇輕輕地

走上領獎臺。太陽不慌不忙地

走過去蒙住小三的眼睛。那像雪一樣白的 是天空中飄著的雪花。

那像晚霞一樣紅的是田野里的油菜花。

那千變萬化的 是山坡上的桃花。

那像金子一樣黃的是果園里的梨花。

4．下面的話應怎樣排列？排好后把它寫下來，加上標點。①分給大家吃 媽媽讓我把葡萄洗一洗 吃過晚飯

_________________________________________________________

②吹得樹葉亂搖 一只蜘蛛垂落下來逃走了 忽然一陣大風

_________________________________________________________

5．下面是詞序顛倒的病句，請修改后寫在橫線上。①春風和煦地輕輕地吹著。

_________________________________________________________

②北風凜冽地呼呼地刮個不停。

_________________________________________________________

③他把勞動場面熱氣騰騰地寫下來啦！_________________________________________________________

D、課后總結：

通過今天的學習，我們積累了一首古詩，了解了古詩的事情發生和寫作技巧。學習了新的內容，怎么把句子寫通順，知道了要把句子寫通順的要領。需要學會運用各個詞匯之間的運用和順序。掌握這個要求，我們的句子就能寫通順。句子寫完整是第一步，其次就是在完整的基礎上怎樣做到把句子寫通順。下一節課我們將共同學習怎樣把句子寫具體。

E、布置作業：

1、完成課堂的想一想，練一練。

2、試著在完整句子的基礎上，利用不同詞匯的先后順序把句子寫完美、寫通順。