第一篇：作文怎樣審題和選材（大全）

寫作指導：

一、作文怎樣審題？

1、抓住中心詞語，緊扣中心詞語來安排材料。例如：“我和老師的故事”這個題目。

中心詞是“故事”。既然是故事，就是記敘文的范疇，那就要具備六大要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

2、題目范圍過大，要盡量縮小。例如：“我和老師的故事”這個題目。

“老師”是一個群體，范圍大，不好寫，有兩種處理方式：（1）直接在題目上縮小范圍。如“我和xx老師的故事”。（2）不要管題目，只要在內容上緊扣“我和xx老師”來寫就可以了。

3、事件宜少不宜多。

我和老師的故事很多，挑一、二件來寫就可以了。如果寫兩件，要注意安排好主次，詳略要得當。

4、注意事件的性質。

讀書多年，和老師之間肯定有很多很多的故事，有愉快的、有不愉快的；有正面的、有負面的。人教版新課標語文教學大綱對作文的要求是：思想健康 感情真摯。

（1）自古而今,文以載道,文如其人,要作文先做人,也都是強調文章思想觀點的重要性。思想健康”是對文章思想觀點的基本要求,即文章的觀點和情感傾向應積極向上,合乎法律、法規和社會道德規范。不要有不健康、消極的思想內容，更不要有違法亂紀的觀點和腐朽墮落的感情傾向。高考或中考作文自然更是如此。

（2）“感情真摯”即要求文章在情感表達方面真切而不虛假,具體而不空泛,自然而不做作,要揭示生活的本質,表現生活的真、善、美。（未完待續）

二、作文怎樣選材:

1、不涉禁區，積極健康

“文以載道”，文章要表達思想。思想健康的文章才能給人積極的影響。考試作文的思想內容必須與社會的價值取向保持一致，才能得到認同。中考語文明確要求“思想健康”，有些地方的閱卷負責人一再強調：作文只要思想不健康就不及格。所以不健康的內容絕對不能寫，不能越雷池一步，選材絕對不能進入禁區。實例：作文寫“早戀”被判不及格

“作文要求真情實感，為什么將‘早戀’寫進作文卻難得高分？” “之前外地有一名學生將自己失戀的故事寫進作文，雖然自認為文筆優美，卻被老師批為‘思想有問題’而不及格。既然是真情實感，為什么不能得高分？”

南開中學語文教師左瑞林表示，考場作文的基本要求是思想正確，情感健康。而“情感健康”指的是考生的觀點可以與主流不同，但其態度必須是積極的、建設性的，文章格調應該是高尚而不是低俗的。

點評 考場作文不能“自由創作”

高考和中考作文不是考生搞“自由創作”，就拿初戀來說，雖然是一種美好的經歷，但建議考生不要冒險，不要把愛情、早戀等內容寫進作文。(未完待續)

第二篇：《怎樣選材》參考教案

第四單元 寫作 怎樣選材

教學目標：

1．學習怎樣圍繞中心選擇作文材料。2．學習圍繞中心取舍材料的方法。教學方法：

寫作——修改——點評 教學過程：

一、導入新課：

寫作的材料源自生活。生活中的各類人物、各種事情，都可以作為我們寫作的素材。怎樣選擇寫作素材呢？今天，我們將進行這方面的訓練。

寫作指導：

閱讀寫作指導，歸納選材的基本方法和注意事項。1．選擇生活中真實的材料，最好是自己的親身經歷。

2．要圍繞中心選材。跟中心無關的，舍棄不用；跟中心相關的也要分清主次，選取其中最有利于表現中心的材料作為重點展開，其他可以略寫。

3．此外，還要注意材料的新穎。作文

一、學會選材

圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你打算怎樣選材？ 寫作提示：

1．可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(清幽、熱鬧、環境優美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環境、兩旁的建筑、街上的行人等。

2．也可以記敘在這條街道上發生的事，記事時要寫出街道的特色，展現事情發生的環境，這樣才不會跑題。

3．要注意材料的真實、新穎，敘述或描寫要生動、有趣。作文

二、曬曬我們班的“牛人” 寫作提示：

1．可以只寫一位“牛人”，選取最能表現其“牛”的材料，突出其特點；如果這個人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫

/ 5

幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。

2．語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。

例文欣賞：

曬曬我們班的“牛人”

高手出武林，“牛人”在我班。說起我們班的牛人們，可謂是無人不知，無人不曉，沒有人不豎大拇指。哈！說得那么神，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧！

風一般的人物劉玉

劉玉，盡職盡責，她可是我們班的班長。班長事務繁忙，每天爬上跑下，不是開會就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢！“咚咚咚咚??”你聽，劉玉開完會剛回來。只見她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風從我耳邊拂過，每天都能享受這種清風，真是愜意啊！不過可真是苦了劉玉。所以嘛說她是風一般的人物，可一點都沒錯。

開心果丁文皓

每個班都少不了一個幽默搞笑的人物，給我們班送來歡樂的人是誰呢？你瞧，她來了。幾個同學嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么。“在聊什么？”我也湊了上去。“猜謎語呢，你也來吧！嗯！什么情況下，0大于2，2大于5，5大于0？”0大于2，2大于5，5大于0？“當然是在錯的時候嘍！哈哈，我一定是對的。”我不假思索，直截了當。

“No，no，no，no，no，no??錯啦，再好好想想。”5大于0對了，0大于2，2大于5？這怎么可能？一番冥思苦想之后，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個字。”“啊！你就別賣關子了，話可不能說一半，能急死人的！”經過一番軟磨硬泡后，終于知道答案了，原來是在石頭剪刀布的時候啊，“怎么早沒想到呢？”“你們可真是，哎！說你們什么好呢？算啦！本小姐大人不記小人過，看在我們是同學的份上，就??”還沒等丁文皓說完，一場追逐戰就已經展開了，一圈又一圈，終于跑不動了，幾個人你看看我我看看你，哈哈大笑起來。正因為多了這么一個“開心果”，我們的學校生活才會更多姿多彩。

“書迷”楊黎明

/ 5

說起“書迷”，那可是我們班無人不知，無人不曉的人物，他就是楊黎明，一個白白胖胖的帥氣男生。因為他喜好讀書的程度讓人驚訝，只要一提到看書，他就兩眼放光，好像自己就是為看書而生的。

他讀起書來專心致志如入無人之境，好像根本不受別人干擾，甚至會鬧出許多笑話。一次下午放學，由于最后一節是自習課，他做完作業便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來，下課了也渾然不知，結果大家收拾完書包下去時，他的同桌才發現他還坐在座位上一動不動地看著書，叫了他幾聲沒反應，于是推了他一下，沒想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬·密西！”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時他才發現自己迷到故事情節中了，連聲向同桌說“對不起”。急急忙忙收拾好書包離開教室出門等車，等車時他拿起書又看了起來，公汽走了他仍然站在原地，同學們大聲地喊他，他才回過神。

由于他愛讀書，知識越來越淵博，成了大家十分佩服和喜愛的“才子”。怎么樣，我們班身懷絕技的同學們“牛”不“牛”？

【點評】本文選擇班上的三個有代表性的人物：班長劉玉、開心果丁文皓、“書迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點，人物形象鮮明，語言活潑。

作文

三、我的一天 寫作提示：

1．可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當的材料，注意材料的新穎；也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應真實、可信。

2．寫作時要突出重點，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。

3．可以運用多種表現手法，著力展現需要突出的部分；與要展現的生活特點沒有緊密關系的部分，可以用概括式的描述。

例文欣賞：

我的一天

今天是文學社團的最后一次戶外活動。也許是老天爺想給我們畫上一個圓滿的記號，于是讓這一天多姿多彩。

/ 5

酸

當我們懷揣著興奮的心情來到集合地點時，卻發現天空是灰蒙蒙的。唉！今天我們計劃要爬毛公山，千萬不要下雨啊！我們都在心里默默祈禱。可惜，天公不作美，車到半路的時候下起了大雨。坐在車里的我真的有點怨恨老天的無情，我們好好的計劃眼看就要泡湯了。此時的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志??”現在只能這樣安慰自己了。

辣

由于大雨一直沒有停下，我們只好改變原先的計劃，先進行下一個項目：野炊、親手做飯。這對于我們來說可是個難題啊。不要說做飯，估計我們這幫獨生子女進廚房的都很少。我們隊的幾個女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳。“先加點鹽，快點啊！”“鍋要用油過一遍啊！”“雞蛋，雞蛋哪去了？”那場面真的好像是一堆實習醫生在手忙腳亂地搶救病人一樣，心急火燎卻不知先干哪一樣。經過了30分鐘的“戰斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了；油菜有點生，味太淡??呵呵，問題是數不勝數。不過隊友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊！不過不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢！

苦

吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時已是晴空萬里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進軍。

本以為我們會勢如破竹，順利到達山頂。誰知因為上午剛剛下過雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧！

終于，我們大隊人馬全部到達了山頂。雖然也有人掉隊，卻都頑強地趕了上來。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無限風光在險峰”啊！

甜

如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了。最后當然要“happy”一下嘍！

我們來到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個人都能吃上一大把。不一會兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊友還順便買了幾斤，準備帶回家

/ 5

和家人一起享用這新鮮的葡萄。

這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也！

【點評】本文從酸辣苦甜四個角度敘寫了精彩的一天，能圍繞中心選材，選材角度很獨特，敘事明白曉暢。

/ 5

第三篇：準確審題 恰當選材

準確審題 恰當選材

作文教案1 【 教學目標 】

1．了解中考作文題目特點，明確寫作中審題與選材對表現文章中心的重要性，激發寫作的興趣；

2．解讀學生習作，討論交流，明白如何準確審題并恰當選材，激發寫作的興趣； 3．通過互動學習，讓學生進一步鞏固寫作的方法，提高寫作水平。【 教學重點和難點 】

讓學生掌握如何準確審題并恰當選材的方法，提高寫作能力。【 教具準備 】 制作相應的課件。【 教學設想 】

學生考場作文，時間短，任務重，足以考查學生的語文綜合素質，特別是書面表達能力。如何在45分鐘左右的時間里，審題，確立中心，選材，構思，落筆，潤色??這是件大工程。學生審題快而準，選材妥貼且能較好地為中心服務，是寫好文章的關鍵。本課試圖讓學生學習如何準確審題，恰當選材，以提高寫作能力。審題以達到明確中心的目的是為準確，選材以服務于中心是為恰當。通過教學實例和方法介紹有機的結合，達到讓學生鞏固零散的寫作知識，形成理性認識，更好地用于學生的寫作實踐。【 教學過程 】

一、導入。

以近幾年上海市中考作文題為例，嘗試初步審題并選材，交流結果。2001年《有家真好》 2002年《為自己豎起大拇指》 2003年 《我想唱首歌》 2004年 《我們是初升的太陽》、《我的視線》（二選一）

2005年《充滿活力的歲月》 2006年 《我們的名字叫 》 2007年 《記住這一天》

明確：審題是寫好文章的關鍵，選材是寫好文章的基礎。（1）開放中有限制

不在審題上制造障礙，讓學生有話可說，結合自己的生活閱歷、情感體驗來寫作。引導學生關注家庭、關注自我、關注社會生活、時代發展。（社會的、家庭的、學校的、個體的）

大多有提示語，在素材選擇上給學生以提示，延展性強，可敘可議可抒情。文體不限，讓學生自由選擇、揚長避短、張揚個性。（2）關注學生心靈成長

河南省：①那一次，我很（快樂、內疚、受啟發）②我是一只渴望飛翔的鳥 遵義市：??請以“呼喚”為話題 南寧市：??請以“，你不一般”為題

陜西省：以“好想說聲對不起”為題，寫一篇記敘文 金昌市：點亮心靈的燈

（3）關注課外閱讀 福州：

同學們都讀過下面的名著和課文，請從中任選一部（篇），寫一篇600字左右的讀后感

名著：《水滸傳》（施耐庵）、《西游記》（吳承恩）、《魯賓遜漂流記》（笛福）、《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）、《朝花夕拾》（魯迅）

課文：《送東陽馬生序》（宋濂）、《生于憂患，死于安樂》（孟子）、《散步》（莫懷戚）、《皇帝的新裝》（安徒生）、《海燕》（高爾基）（4）虛題占有相當比例

黃岡：以“深深的腳印”為話題 內江：路上

天津：心中的彩虹 廣州：心中有盞紅綠燈 河南：我是一只渴望飛翔的鳥 南京：總有一把鑰匙屬于自己 臨沂：以“每一種草都會開花”為話題 恩施：以“水終有澄清的一天”為話題

上海：我眼中的色彩

（5）題干直接點明第二人稱 常州：你還會 嗎？ 陜西：，你好嗎？ 南寧市：，你不一般（6）題干直接點明表示時間的詞語 蘇州：晨 上海：記住這一天

太原：立春、驚蟄、春風（三話題選題作文）

1、全命題作文

上海：記住這一天 連云港：大愛無聲 德州、萊蕪：其實并不是這樣 淄博：美，在我身邊 池州：我們的心近了 杭州：友善 湖州：生活，因變化而精彩 泉州：心聲

金華：這就是幸福 茂名：榜樣，就在我身邊

梅州：我的偶像（另一為材料作文）白銀：我的未來不是夢（另一為話題作文）濟南：（二選一）為自己高興；永恒的美麗（1）特點：指向明確、限制嚴格

上海：記住這一天 湖州：生活，因變化而精彩

溫州：根據要求作文。《現代漢語詞典》對“惜”的釋義如下：1.愛惜：珍～︱～寸陰︱～墨如金。2.可惜；惋惜：痛～。3.吝惜；舍不得：～別︱～力︱不～工本。

【惜別】舍不得分別。【惜陰】愛惜光陰。【惜老憐貧】愛護老年人，同情窮人。也說憐貧惜老。【惜墨如金】指寫字、繪畫、做文章下筆非常慎重，力求精練。【惜福】指珍視自己的福氣，不過分享受。

參考以上材料，結合自己的生活體驗，以“惜”為題寫一篇文章。（2）提示語的作用 *激發寫作欲望 南京：

常言說，一把鑰匙開一把鎖，人家的鑰匙開不了自家的門。在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現理想等過程中，人們終究能找到適合自己的途徑和方式。相信吧，總有一把鑰匙屬于自己！請以“總有一把鑰匙屬于自己”為題寫一篇文章，文體自選（詩歌除外）。

*創設寫作情境 金華：

幸福是什么？幸福有時是一種擁有，有時是一種等待，有時是一種感動。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；功成名就是幸福，淡泊寧靜也是幸福??其實幸福就在我們身邊，在我們點點滴滴的生活中，在我們成長道路上的每一個腳印里。請以“這就是幸福”為題寫一篇作文。*開啟寫作思路 福州：

請以“從此，我（他/她）不再________”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

提示：先把題目補充完整，然后作文。橫線上可以填寫的詞語如：任性、自卑、孤獨、偷懶、害怕困難、迷戀網絡、受人關注、擁有笑容?? 嘉興：

我自豪，因為我的學校，我的班級；我自豪，因為我的父母，我的朋友；我自豪，因為我的奮斗，我的成功；??請以“我因XX而自豪”為題寫作文。文體不限，字數不少于600字（詩歌不少于20行）。

*拓寬選材空間 上海：

生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我們的生命更加豐富。“這一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常；也可能是某一個時刻讓“這一天”變得不同凡響。

請以“記住這一天”為題，寫一篇600字左右的文章。蘇州：

晨是美好的，學生要好好地體驗和珍惜；晨是一天中最美好的時光，其實，人的一生當中最富有生機活力的也是“晨”。以《晨》為標題寫一篇500字左右的作文，文體不限，詩歌除外。

臺州：

約，是誓言；約，是承諾；約是一種心靈的期待??請以《我和XX有個約》為題寫作文。

2、半命題作文

福州：從此，我（他/她）不再（二選一）青島：做人從 開始

深圳：我想起了 貴陽：＿＿的一幕 蕪湖：品味 隴南：我可愛，因為我（另一為話題作文）

張掖：我最了解的 達州：十五歲，我們應該（另一為話題作文）

南充：人生路上 多（另一為話題作文）棗莊：假如我能

濱州：讓 永駐心中 黑龍江：我擁有（另一為話題作文）

益陽：那一雙 的眼睛 佛山：走出（另一為材料作文）

長沙：我想化作（另一為：留點感激在心中）特點：處在“命”與“非命”、“限制”與“非限制”間 選題作文

2004年上海 《我們是初升的太陽》、《我的視線》（二選一）

湖北黃岡：我心中的那（一輪太陽、一抹綠色、一份真情、一絲牽掛）河南省：那一次，我很（快樂、內疚、受啟發）特點：富有彈性、選擇性、適應性

（二）題目是文章的眼睛 ——關于題目的指導

1、全命題作文的審題

2、半命題作文的補題

1、全命題作文的審題（1）找準題眼

池州：我們的心近了 濟南：永恒的美麗（2）抓限制詞

我又一次笑了 為自己豎起大拇指（3）悟出題“神”

內江：路上 河南：我是一只渴望飛翔的鳥（4）思考文體

2、半命題作文的補題

（1）從被選詞語中選擇自己最拿手的

莆田： 的微笑（注意：先將題目補充完整，如“老師的微笑”“花兒的微笑”“含淚的微笑”??然后以之為題寫作。

無錫：中國是歷史悠久的文明古國，許多歷史上的偉人、名人影響著一代代中國人的成長，如孔子、孟子、張衡、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、施耐庵等偉人、名人的人格、學識、作品，對后人的教育意義是巨大的，許多后人正是在他們的引領下取得成績、走向成功的。在你的三年初中語文生活中，你肯定也被這些偉人、名人感動過，激勵過，以至不能忘懷。請以“我在 的引領下”為題寫一篇文章。

例文1《我在陶淵明的引領下》（2）所補內容力求展現生活

嘉興：我因 而自豪 《我因生活在江南而自豪》 《我因先生而自豪》（例文2）

福州：從此，我/他/她不再 《從此，她不再迷惘》 《從此，我不再孤獨》 《從此，我不再任性》 《從此，我不再皺眉》 《從此，我不再仰望那棵樹》（3）補題后再審題 寧德：

父母養育了你，老師培育了你，朋友幫助了你??大自然給你啟迪，社會給你經驗；挫折使你成熟，成功讓你奮起??對于這一切，你一定心懷感激。請你以“感謝 _____”為題，寫一篇有真情實感的文章。（除詩歌外，文體不限）

《感謝生活》、《感謝大自然》、《感謝父母》、《感謝失敗》??

例題：不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說小草也美麗，落葉也美麗，殘月也美麗；也有人說平凡也美麗，樸素也美麗，簡單也美麗；還有人說挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗??請以“ 也美麗”為題寫一篇文章。

安靜也美麗、花開也美麗、勤勞也美麗

吐痰也美麗、賊也美麗 奔跑著也美麗、離去了也美麗 嘮叨也美麗

第四篇：寫 作 怎樣選材

寫 作 怎樣選材

【教學目標】

1.理解選材對于寫作的意義，明確寫作時選材的來源，直接來源是生活，間接來源是自己讀過的書籍、文章。

2.理解選材的原則是要圍繞文章中心進行選擇，文章的中心決定了材料的取舍和詳略的安排，選取最有利于表現中心的材料重點展開。

3.學習圍繞中心選擇材料，進行寫作實踐，寫出中心突出、詳略得當的文章。【課時安排】2課時 【教學過程】

一、導入新課 有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，卻讓人一眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點小感冒而累得生病住了一個星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學寫《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學時，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。雖然寫得還不錯，總覺得內容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那么我們的作文該怎樣選材呢？

二、出示學習目標

三、作文指導 作文選材常出現的問題主要有以下三個方面：一是千人一面，耳熟能詳。表現在材料老套，無法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。

選擇好的材料是作文能否取得高分的一個重要因素。在精心審題和確立文章主題之后，就要對自己已有的材料進行一番的挑選抉擇，選材要圍繞中心進行，材料要服從中心的需要，在選材時要注意以下幾點：

1.圍繞中心進行選材

與中心無關的，舍棄不取；和中心有關的，也要分清主次，選取其中最有利于表現中心的材料。跟中心相關的也要分清主次，選取其中最有利于表現中心的材料作為重點展開，其他可以略寫。

2.去粗取精，典型取勝

典型就是能夠深刻地揭示事物的本質，具有廣泛性和強大感染力和說服力的材料。典型材料，可能是一個典型人物，一樁典型事件，一個典型場面，一個典型故事；也可能是人物的典型動作，甚至是典型的心理活動和肖像特征。要學會從大量繁復蕪雜的材料中甄別﹑遴選﹑提煉典型材料，真正為我所用。

3.選取真實新穎的材料 材料首先要真實，這樣才能寫出真情實感，然后要新穎，捕捉身邊的事物時，要留意寫出事物的新意來。可以以小見大，從身邊的小事反映時代前進的步伐，可以從一種事物的現象看到事物的本質、善良的人性等，還可以從不起眼的生活瑣事中觀察思考，產生新的發現、新的感受。

四、出示文題

以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。不少于500字。【提示】

1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現其“牛”的材料，突出其特點；如果這個人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。

2.語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。

五、例文引路

曬曬我們班的?牛人?

我們二班在學校就是一個牛班，身為牛班的我，身邊自然會有許多牛人。嘿，你可別說我自夸，就拿毫無一官半職的平頭百姓黃婷婷來說，她可是一個牛氣沖天的人。不信？一起來看看吧！

一頭對數學情有獨鐘的?牛?

提到數學，很多女生都會說一句話：?哎，沒救了！?對于我，也是?談數?色變。可黃婷婷呢？不但把它學得很好，還把做數學題當成一種娛樂方式。就拿上學期我坐她后面來講，一上數學課，她就像打了雞血一樣，充滿著戰斗的激情。數學老師一提問，她就拿起筆嘩嘩嘩地計算然后突然大聲地報出答案，還追著老師問對不對。有時，她還會轉過來對我一臉壞笑著說：?嘿嘿，小鬧鐘，把你數學的輔導題給我做吧！?這可真是印證了?誰說女子不如男。?

一頭對魔方愛不釋手的?牛?

最近為了運動會開幕式的表演，班上掀起了一陣玩魔方的熱潮。要說起這個發起人，那還不是對魔方愛不釋手的黃同學。要說起她的光榮事跡，那可是三天三夜都說不完。只要你給她一個打亂的魔方，她左轉右轉，上轉下轉，三下五除二地就拼好了六面。憑借這個技術，她創建了?黃氏派?收了幾個徒弟。像我這種心靈手不巧拿著魔方都不知道怎么玩的人就只能?望牛興嘆?了。

一頭幽默機智的?牛?

一次數學課上我們正在做練習冊，一道題難住了全班所有人，我絞盡腦汁的冥思苦想，換了好幾種方法都無濟事。只好請教那位黃同志了。我小聲叫她，她沒聽見。第二聲：?黃辣丁?她還沒反應，我敢肯定她這次是裝的。我改了稱呼，叫道：?才女！?這次雖聲音不大，但她一下子就轉過身來。唉，真是個自戀狂！她隨即就告訴我解題方法，竟比數學老師的還容易讓我理解。我回了聲謝謝，她在那邊開始幽默了：?本人是半個諸葛亮，人稱‘黃半仙’，你若愿意，我可以收你為徒。? 不必說富甲中國的馬云，才思敏捷的莫言；也不必說智勇雙全的馬拉拉，巧舌如簧的倪萍。單是初一（2）班這名不見經傳的黃婷婷就已經讓我們佩服得五體投地了。還想知道我們班還有哪路高手？歡迎你到我班來做客！

【點評】小作者抓住了班里一個典型的同學，對她身上最引人注目的長處和特點進行介紹。文章以三個小標題的形式把這個同學三個最突出的特點分別展現。語言輕快活潑，表現手法多樣，既有直接描寫，也有側面襯托，把一個個性鮮明的同學寫得栩栩如生。

六、學生構思、打草稿；教師來回輔導。

七、學生修改、謄抄。

八、作文批改

九、作文評講

第五篇：寫作導航：怎樣選材

怎樣選材

【寫作導航】

生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流之不息。可見，寫好文章，就要從生活中選材，怎樣選材，我們要注意以下幾點：

一、生活中的材料很多，要學會圍繞中心進行選擇。同學們在寫作中經常出現的毛病是，沒有明確的中心，想到哪里寫到哪里，從頭到尾像一本“流水賬”。文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排：跟中心無關的，舍棄不取；跟中心有關的也要分清主次，選取其中最有利于表現中心的材料作為重點展開，其他可以略寫。游離中心選用材料，或材料使用詳略不當，都會影響中心的表達。

二、選材要詳略得當。作文詳寫、略寫要得當，切不可“喧賓奪主”。古人對此有兩個生動、形象的比喻：“用墨如潑”“惜墨如金”，只有詳略得當，才能突出重點，增強表達效果。寫記敘文如何才能做到有詳有略，詳略得當呢？

(1)弄明白什么是詳寫和略寫。

所謂詳寫，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體地敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。

(2)弄清楚詳寫和略寫的關系。

在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統一、相輔相成的。詳寫的內容必須是主要的，否則文章就沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出。

(3)怎樣定詳略。

①要根據中心定詳略。②選用詳略有“三愛”：一是，對表現中心起重要作用的典型材料，要“偏愛”，當詳寫；二是，對表現中心起輔助作用的一般材料，要“關愛”，當略寫；三是，對表現中心無關的材料，要“割愛”，舍掉不寫。

三、選材要真實和新穎。真實，是指選擇的材料應該是自己親歷的事情，而不是道聽途說或無中生有編造出來的。不要總以為自己的生活很單調，沒什么可寫，要善于從生活中發掘有意義的材料，為自己所用。新穎，是指新而別致，與眾不同，不落俗套。新穎的材料應該是別人未使用過的，或者雖然已經有人用過，但自己又有新的感悟和體驗。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言論、典

/ 3

故等來拼湊應付，寫出來的文章必然缺少新意，也不會打動他人。

【佳作欣賞】

曬曬我們班的“牛人”

要說我們班的牛人，可不是一般的多，有成績優秀的“嚴小牛”，也有功夫不俗的“龔小牛”。可要說“牛氣沖天”的，還要數我們的以下三位同學。

夜鶯——許麗華

她身材苗條，雙眼流波，一條烏黑亮澤的麻花辮垂至腰際，儼然一小家碧玉。提到許麗華的芳名，本校男生無一不條件反射似的為之振奮。她所到之處，總有一群男生打著唿哨，推推搡搡。她人長得靚，唱歌更是一絕。那次“五四”青年節文藝匯演，她一曲《月亮之上》把全場聽眾都給“鎮”住了，那銀鈴般的歌聲使臺下師生無不伸頸、側目、微笑、默嘆。從此，她又多了個雅號：“小夜鶯”。

俠女——魏靜

她牛高馬大，長發披肩，著一身緊身牛仔衣。走路風風火火，說話大大咧咧。在男生面前兄弟前兄弟后，在女生面前也兄弟左兄弟右，活脫脫一介俠女。一日，我班一女生在食堂被一無賴糾纏，那女生回寢室時哭哭啼啼似林黛玉。俠女得知，哪里咽得下這口氣。硬是押著那“廝”賠了理道了歉，還罵了他個狗血淋頭。此后那“廝”見了她，也規規矩矩叫她一聲“靜哥”。因她特別講義氣，所以在班上振臂一呼，應者云集，連班主任也敬她三分。一日，她背著挎包躥進教室，已遲到半小時。照例說，班主任應是大發雷霆才對。可當她喊報告時，班主任二話沒說便“宣”她進教室，并饒有興趣地問：“挎包裝的是什么？”靜哥瀟灑地甩甩頭上長發，神秘地說：“鈔票，大把大把的鈔票！”隨即轉身歸位，留下同學們一張張驚訝的面孔。

才女——晏敏

才女的最大愛好是看小說。休息時，抱著磚頭厚的小說啃得如癡如醉的那位準是她！才女最大的特長是寫作。她的語言功底極好，用老師的話說鮮活得可以掐出水來。在報刊上發表一篇文章，對她來說那是小菜一碟。這不，又一篇佳作《朋友》發表在語文周報的頭版頭條，樂得語文老師笑逐顏開，在班上大夸特夸，說她的作品可以和瓊瑤媲美云云，甚至還高興地揚著報紙到別的語文老師面前炫耀去了。才女在語文老師心中的地位那就可想而知了。每逢和她說話，語文老師

/ 3

真恨不得把自己臉上的笑容摘下來送給她。

總而言之，咱們班的這三大“牛人”，那真是酷斃了！【名師點評】

文章圍繞中心選擇材料，詳略得當，成功地運用了細節描寫、側面描寫，刻畫了鮮明的人物形象。文章巧用“靚女”“小夜鶯”“俠女”“靜哥”等稱呼，也很好地表現了人物的個性。尤其可貴的是，小作者抓住人物的特征，對不同人物的描寫各具特色，另外，動詞的準確運用也為文章增色不少。

/ 3