第一篇：《我們的“小超市”》教案

《我們的“小超市”》教案

教學目標：

1、知識與技能：

能把本單元或本學期的作業設計為各種各樣的“商品”。能設計制作美觀，實用的“展具”。

2、過程與方法：

在觀察與記憶時，設計商品、展具活動中，學會思考、構思與創作。在模擬超市活動中，學會合作、學會禮貌用語。

3、情感：

發展人際關系，并從中獲得社會經驗與知識，促進身心和諧發展。

教學重點與難點：

學會將本單元設計的“小商品”為“小超市”進行綜合的展示設計。能按照“商品”的需要，設計制作造型美觀，實用的“展具”等立體造型。

教學過程：

第一課時

（一）、課堂導入：

1、創設情境：從多媒體課件中欣賞各種各樣的兒童超市。讓學生體驗體驗超市與美術設計的關系。

2、讓學生能用語言說出你逛兒童超市時的感覺嗎？進入本課創作主題：學會將本單元設計的“小商品”為“小超市”進行綜合的展示設計。

3、培養學生的想象能力。設問提出要求：你能用什么方法畫設計出一個“小商品”為“小超市”進行綜合的展示。

4、板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）、教授新課：

1、觀看課件，欣賞課件中小“小超市”中的各種小商品。

2、問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？

3、小組活動：討論說一說你用什么方法設計一個展具。你能教師教你方法？設計出展具擺放你的小商品。

4、教師演示方法：

（1）觀察兒童超市、激發生活記憶，關注超市環境的設計。

（2）根據商品的需要，設計適合用的“商品”“展臺”“展柜”“展架”等平面、立體造型。（3）把本單元或本學期的作業設計為“商品”并進行裝飾。（4）小超市開張了，如何服從工作安排，當好自己的角色。

（三）、作業布置：

能分組設計制作美觀，實用的展具。

（四）、巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。第二課時

（一）、課堂導入： 創設情境

（二）、欣賞圖片：

1、把自己的展品、展具跟小組放在一起，組合成一個小超市。

2、小超市開張了，服從工作安排，當好自己的角色。

（三）、學生繼續完成作業。

（四）、學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）、總結：

1、作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

2、教師小結：能用禮貌用語，能創設小超市，小組合作，能介紹商品造型色彩。

第二篇：《我們的小“超市”》教學反思

《我們的小“超市”》教學反思

橫欄鎮四沙小學

黃少妹

在上完本節課后，我主要從以下幾方面作了反思：

（一）成功的做法

1、為學生營造一個適合學生學習的氛圍

本課的教學要求主要是：縱使與探索為學習領域的。“我們的小超市”剛剛好把這個單元或是更多的知識縱使運用。為學生創設一個超市買賣的場面，并把之前的作品或是這節課的作品展示出來進行“買賣”，所以思考：如何創設“教學情境”使其為教學服務，活躍課堂的教學氣氛？那就得從教學內容出發，結合好相關的教學內容進行創設。每位教學者在進行教學設計時必須首先想到一個問題：創設一個好的課堂氣氛。針對小學生精神集中時間不長，注意力容易分散與具有很強的好奇心等這些心理特征，教師應該結合小學生的實際情況進行課程情境教學設計。

1）在教學實踐過程中，特別在課前的教學設計時，對于課堂氣氛這一教學情境的設計不容忽略，針對一些教學內容的需要進行對應、有效的教學情境設計，就是一種有效的教學策略。我們的教學實踐活動對象是學生，備課時應該也要站在學生的角度而進行，教材上一些對于學生來說具有難度的教學內容，在學習的時候學生可能會產生畏懼的心理，如果教學情境活躍吸引，就能引起學生的學習興趣。再者，教材上一些簡單、學生易于接受的內容，學生可能有“輕視”的情緒，良好的教學情境創設同樣可以抓住學生的注意力。

2）情境教學關注細節。課堂小節的設計會直接影響到一節課的教學質量，更會帶動一節課的其他環節。美術課堂中多以學生的動手畫畫、動手制作為主，這樣更加需要把每個細微的環節說清楚。因為學生的接受能力、動手能力因人而異，能夠利用精彩的教學情境吸引學生的注意力，使每個學生不錯過每一個細節要領，才是一節成功的課。

2、運用情境教學手段

情境教學，本身就是一種很好的教學手段，能夠科學地創設情境，不但為教學實踐活動帶來良好的效果，而且為學生的學習帶來無限的樂趣。

1）本課例的設計，緊抓住學生喜歡參與“實踐”的這一心理特點，讓學生在課堂中“不同角色扮演”做商人或是買家等。讓學生通過實踐的買賣交流，增長知識。

2）在本課例當中，雖然“角色扮演”這個環節不是重點，但是在學生分角色表演當中，充分地體現了學生的才能，這個教學情境的創設，為學生的自己表現搭建了一個 很好的舞臺，使得學生的特有的才華在表演中得到很好的展示與發揮，這里反過來為教學本身也創設了很好的情境。

（二）、做得不足之處

學生準備的作品沒有預期的充分，樣品也不夠，一些學生把以前的作品拿出來，但是因為保存不好，所以顯得過于陳舊，在買賣交易的過程中，被忽視在一邊了。有的學生在生活交際方面欠缺語言的表達，所以在活動的時候并不很順利，這方面以后要有針對性地進行準備。

第三篇：文具小超市教案

活動目標：

１．復習10以內數的加減運算，會用算式列題。

２．通過討論知道有些文具是一年級小學生必備的，而有些文具是今后才會用到的。

3．能大膽的發表自己的見解。

活動準備：

１．用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。

２．幼兒每人一份錢。（錢的數目從5～10）、每組一個塑料筐，計算用的紙和筆。有關“文具”的文字卡片若干。

活動過程：

一、超市買文具

１．教師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學一年級，上學時需要文具，今天，請小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具。”

２．每位小朋友從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價格就是你手中的錢的數字。

3．幼兒根據各自不同的數字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。

4．請個別幼兒說說：我買了……文具，算題是……。

二、討論：哪些文具是一年級所必須準備的？

1．每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一曇緞⊙

第四篇：超市購物教案（小編推薦）

大班數學活動：超市購物

執教教師：付麗（Lisa）

活動目標：

1、樂于從生活和游戲中感受事物的數量關系；

2、認識人民幣（1、2、5、10元），知道人民幣有紙幣和硬幣兩種；

3、鞏固掌握10的分解中兩個部分數的互補規律。

習慣要求：

要求幼兒每次游戲后將超市的樣品與樣幣分類擺放，以便下次取用。

活動重難點：

1、重點：認識不同面值的人民幣；

2、難點：運用10的分解組成的知識解決購物中的實際問題；

3、關鍵性語言：我用10元錢買了兩件商品，一件8元，一件2元，正好將10元錢花完。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒有到超市購物的經驗，對超市購物有興趣，對10的分解組成理解較好；

2、環境準備：（1）和幼兒一起收集許多“商品”圖片，標價（10元以內）并按價格分類放在架子上，布置一個“小超市”；

（2）教具準備：真的錢幣10、5、2、1元；10的分解組成數字磁性教具；磁性黑板；

（3）學具準備：操作卡中的若干錢幣（10、5、2、1元）分類裝入小簍子；紙、筆。

活動過程：

1、導入活動：小朋友去過超市買東西了沒？今天我們一起來玩個（超市購物）的游戲。想一想平時我們買東西時，爸爸媽媽都要帶什么啊？

（1）認識真錢幣10、5、2元，知道不同的錢幣表示不同的面值；

（2）比較認識1元的硬幣和1元的紙幣；

（3）小結：這些都是我們國家使用的錢幣，它們都叫“人民幣”，人民幣有紙幣和硬幣兩種，不同的人們幣有不同的面值。

2、集體活動：

（1）請幼兒取10元錢，可以有哪些不同的取法？

（2）幼兒介紹自己取10元錢不同的取法：1個10元，2個5元、5個2元、10個1元等等。

3、探索發現：

（1）請幼兒用10元錢買兩件商品正好把10元錢花完。

（2）幼兒交流：你用10元錢買的是什么？分別用了多少錢？正好花完了10元錢嗎？

（3）請幼兒介紹自己所買的商品的情況，教師用分合式表示幼兒用10元錢分別買的商品價格，教師一邊擺分合式，一邊說：XX用10元錢買了兩件商品，一件是牙膏3元，一件是巧克力7元，3元和7元合起來正好是10元。

4、反省互動：

（1）教師提問：“你能按互補的規律將所有的分合式擺好嗎？你能找出兩個部分從上到下排列的規律嗎？（左手的數從小到大，右邊的數從大到小。）

（2）全體幼兒用兒歌《湊十歌》來檢查與驗證。

（3）統計幼兒所買商品，買1元和9元的有幾個？買2元和8元的有幾個？買3元和7元的有幾個？買4元和6元的有幾個？買5元和5元的有幾個？

5、評價總結：

（1）激發幼兒下次再玩的“超市游戲”的愿望：今天我們學習了用10元錢買兩件商品。我們下次將取錢的數目更換為8或9元，再來玩超市購物的游戲！

活動延伸：

完成《幼兒用書》：P38《水果蔬菜大豐收》、P43《換零錢》。

第五篇：《我們的小樂隊》教案

《我們的小樂隊》教案

《我們的小樂隊》

備人

總第 節

教學時間：

教學目標：

激發學生對民族樂器的喜愛。

2在學習詞語，積累詞匯的同時，提高學生認識事

的能力。

3認識8個生字，會寫4個字。

重點：：認識生字簫、笙、鈸、琵琶幾個比較難記的字。

難點：：認識8個生字，會寫4個生字。

關鍵：：會寫4個生字。

時：2時

教具：生字卡片

學具：生字卡片

相關知識點：樂器的名稱

教學突破點：隨圖識字

教學過程：

一、先聲奪人，情境導入：

同學們，你們喜歡聽音樂嗎？老師今天給你們放一首好聽的曲子。你想聽嗎？（播放春節序曲）這首交響樂好聽嗎？這是我們學校自己的小樂隊演奏的，今天我們就學習《我們的小樂隊》。（板書題）這么好聽的曲子，是哪些樂器演奏出來的呢？今天老師就把這些樂器請到了我們的身邊。

二、創設情境，在情境中識字。

．實物展示，學習金字旁的鑼、鈸。

第一位朋友呀，嗓門最大了，你看，它來了！

（出示實物鑼）你們知道它的名字嗎？出示字卡讀鑼，這個字怎么記呢？（學生說出是形聲字，用形聲字的方法來記即可）組詞語。鑼鼓喧天，好熱鬧啊，把另外一個嗓門大的朋友也吸引來了，它說我比鑼的嗓門大呢！出示實物鈸，它叫什么名字呢？出示字卡讀鈸，反復讀，讀準字音。

這兩個字有個共同的特點，你發現了嗎？為什么都是金字旁呢？你還能說出一些金字旁的字嗎？

2．嗩吶聲聲，學習口字旁的樂器。

還有一種樂器，也是金屬制成的，不但嗓門大，而且聲音高亢，不信你們聽。它是誰？出示詞卡嗩吶，這兩個字怎么記呢？嗩字右邊我們

沒寫過，大家注意觀察，把它寫出來好嗎？指導學生書寫嗩。吶字讀準音,然后組詞語。

3．竹字當頭，學習竹字頭的字。

樂器的材料不同，字形也不一樣。像這種樂器，同學們都很熟悉。出示笛子圖片，你們知道它叫什么名字嗎？讀詞卡笛子，這個字為什么是竹字頭呢？還有許多的樂器是竹子制成的，你們想見見它們嗎？出示笙簫古箏圖片，讀詞語笙、簫、古箏。反復讀，讀準簫的讀音。這些字的共同特點是什么？你還能說出這樣的帶竹字頭的字嗎？

4．弦聲悠揚，學習王字頭的字。

帶竹字頭的字，古箏和其它的幾種樂器特點不一樣，大家看。出示圖片，給學生在看古箏，你發現它的特點了嗎？（琴弦多）因為弦多，所以是用來彈奏的，彈出來的曲子如行云流水，非常優美。像這樣的樂器也很多。（出示琵琶、揚琴的圖片）你認識他們嗎？出示詞卡琵琶、揚琴。這幾個字都是什么特點？（王字頭）為什么都是王字頭你知道嗎？王字頭表示琴弦的樣子，弦多的意思。古人形象的把樂器的樣子表現在字形上，真是聰明呀！你知道揚琴是怎么演奏的嗎？（揚起手臂做動作）揚琴在演奏的時候，使用小錘，揚起手臂，敲打著琴弦，所以揚是提手旁。給揚字組詞。

．巧妙埋伏，認識二胡。

這些樂器都聚在了一起，突然聽到有人在哭，她哭著說：“同學們還不認識我呢！大家把我忘了呀！”她是誰啊？大家快聽聽，猜一猜是誰呀？（播放二胡的都獨奏音樂）

6．歸納總結，形成認識。

這下朋友們都到齊了，你們記住它們的名字了嗎？

老師來考考你。

出示詞語卡片讀，再出示生字卡片讀。同學們打開書，看看今天這些字你會讀了沒有，自己讀一讀。給這些字分分類。觀察，這些字共同的特點是什么？

三、多種練習，加強認識：

四、結束語：

通過這節的學習相信同學們都已經認識了這10種樂器，了解這些樂器知識。老師希望有朝一日能夠聽到同學們用這些樂器來演奏。

板書設計

選擇正確的讀音。

鈸（bó

bé）

琶（pá

pa）

詞語搭配。

吹

二胡彈

鑼拉

鼓敲

琵琶

打

嗩吶

第二時

教學過程：

一、從題入手導入：、導入：同學們，今天老師又給你們請來了個樂隊為我們演奏一曲，你們想聽嗎？

2、欣賞《貝多芬第九交響曲》

二、看圖、聽聲音學生字：、你知道這首樂曲中是由哪些西洋樂器演奏的嗎？

2、學生看圖、聽聲、看實物學習生字，認識樂器，3、學生自學生字如下：鑼、鋼、簧、薩、斯、架、并了解這種樂器發出的聲音。

4、教師、學生相互補充。

三、鞏固生字、指導書寫：

、教師指讀本生字

2、出示本生字詞

3、指導書寫本生字

四、后練習：、讀一讀

2、找樂器

3、聽音樂、說（寫）話

板書設計：

我們的小樂隊

鑼、鋼、簧、薩、斯、架、提