第一篇：第10課 人美版美術三上《民間面塑》教學反思

《民間面塑》教學反思

三年級的孩子已經有了一定的空間意識，所以三年級美術課也開始培養孩子的空間感，立體感。例如：第一課的《我的小天地》本節課的《民間面塑》。

本節課是一節造型表現課，重在培養孩子的動手造型能力與想象力。我分為“欣賞”“說”“做”“感受”四個部分。

首先“欣賞”的部分，出示傳統的面塑圖片，圖片要有針對性，漂亮但不能太復雜。

“說”讓學生說面塑的特點。——外形美觀而且奇特

有些具有夸張性

色彩艷麗 一般采用紅黃藍綠紫黑都是常見色

創作題材都與日常生活有關。

制作方法一般有搓、揉、捏、壓、剪等方法。這些都是和我們面塑是民間藝術有這獨特的關系。

“做”這個部分我鼓勵學生盡量塑造與別人不一樣的作品，以激發學生的想象力和創造力。其次，在實踐教學中，我發現將面塑和繪畫同時進行互補，能使受常規約束的豐富想象釋放出來，塑造出各種有創意的東西，尤其是有童趣的作品來。過程中，我通過各種方法，激發學生的想象力和創造力，引導學生塑造出有童趣的有創意的作品。

“感受”主要是指活動后的評價。對學生作品的評價并不能僅限于對技能技巧的評定上，對充滿童趣作品，尤其是合作的作品給予充分的肯定，鼓勵學生大膽想象，大膽表現。同時，評價時鼓勵學生共同參與，把學生作品拍照在大屏幕上展示,大家共同欣賞,自我評價，相

互評價，引導學生在欣賞、評價的過程中提高評價能力，采用產生自我滿足感，成功感，促進學生社會性的發展。

面塑是典型的中國民間傳統文化，所以我們在注重孩子動手能力的同時還要注意傳統文化的介紹。

反思面塑教學活動中的“看”、“做”、“說”，是在尊重、了學生的基礎上，我與學生充分互動的體現，注重在面塑活動中激發學生對面塑活動的興趣，讓學生在面塑活動中體驗無窮的樂趣。

我認為,高效課堂教師要珍惜教師要珍惜每一份每一分鐘，要珍惜每一句話，孩子們自己能學會的就不要多給他講，培養孩子們自主學習的能力。孩子們是向上的，向上是他們的天性，也是他們的動力，要想辦法讓他們體會到向上的成就感。教師要用方法去激發，激發激發再激發，引導引導再引導，激發好了，引導好了，教學效率自然就提高了。

第二篇：第10課 人美版美術三上《民間面塑》教案(2課時)

第二課 民間面塑

課時：2課時

教學內容：制作面塑作品 教材學情分析：

本課是“造型·表現”領域的課程。面塑這一民間藝術形式在我國有著悠久的歷史。在我國很多城市鄉村都可以找到面塑藝術的蹤影，它們帶給一代又一代孩子們那么多的企盼、那么多的驚喜、那么多的感嘆??教材共兩頁版面，其中包括“面人”與“面花”的佳作欣賞、制作步驟圖及學生作品。在學習中，主要是培養學生概括能力、夸張想象能力、創造性思維能力和動手能力。引導學生大膽創新、聯系生活，使學生初步感受到不同人文環境下，不同的文化背景孕育出了不同的藝術風格。

第一課時：可愛的老虎 教學目標：

1.知識與技能：初步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。2.過程與方法：嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一只生動的老虎形象。

3.情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生初步了解我國歷史悠久、豐富多彩的面塑文化，增強學生對民間工藝美術的興趣，培養學生熱愛動物的情感。教學重難點：

重點：掌握面塑藝術制作的基本技法，塑造老虎形象。

難點：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法的實際應用。教學準備：老虎范作、剪子、小梳子、擦手油、小竹簽等。教學過程：

一、情景導入

視頻出示：在大森林里生活著各種各樣的小動物，它們快快樂樂、無憂無慮。提問：在這幅畫面中，你注意到哪些動物的動作？你能模仿出來，讓同學們猜一猜嗎？

學生模仿不同動物進行表演，其他同學猜。

二、欣賞分析

1.你們聽，這是什么聲音？（播放老虎吼叫的聲音）2.欣賞書中老虎的作品，引出課題。

3.視頻展示面塑老虎的各種造型，引導學生分析老虎的特征。

三、小組探究

討論：1.這些可愛的老虎是用什么材料制作的？ 2.這些作品是如何突出表現老虎的特點的？

四、講解、演示

師：演示通過揉、捏、搓、粘等簡單的方法制作出老虎的形象。（提醒學生一些細節的處理）

作品：概括、夸張、特征突出。

五、作品制作

要求：用今天學習的方法，制作一只老虎。注意面塑老虎和現實中老虎的區別。

六、作品展評

指導學生相互欣賞作品，嘗試分析、評價自己或他人的作品。

七、面塑小知識

教師簡介面塑的相關知識。

八、課后拓展

中國是老虎的原產國，大約200萬年前，老虎出現在中國南部。一般公認的說法是，虎有八個亞種，中國擁有其中的五個：華南虎、里海虎、孟加拉虎、印度支那虎和東北虎，曾幾何時，它們的蹤跡遍布大半個中國。上世紀70年代，里海虎從世界上消失，北京大學生命科學院保護生物學教授呂植稱，現在國內四個老虎亞種能夠確認的野外種群總數不到50只。面對如此少的老虎數量，我們又應該做些什么呢？(引發思考，激發學生保護動物的意識。)教后小記：

第二課時：我設計的面塑作品 教學目標： 1.知識與技能：進一步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。2.過程與方法：嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一只生動的老虎自己喜歡的動物形象。

3.情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生初步了解我國歷史悠久、豐富多彩的面塑文化，增強學生對民間工藝美術的興趣，培養學生熱愛我國民間傳統文化的意識。教學重難點：

重點：掌握面塑藝術制作的基本技法，塑造自己喜歡的形象。難點：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法的實際應用。教學準備：剪子、小梳子、擦手油、小竹簽等。教學過程：

一、欣賞導入

（1）教師出示面塑玩具，請同學欣賞面人玩具作品。

（2）你們都見過什么樣的面人？

二、課件展示

（1）不同種類形象的面人讓學生欣賞。（2）不同種類形象的面花讓學生欣賞。

（3）請同學談談他們的感受，想不想用彩面做個小藝術品？今天我們就嘗試著塑造一個美麗、可愛的小藝術品。導入新課，并課件出示課題：《民間面塑》。

三、講授新課

（1）出示范作，分析并講解面塑的制作方法： 壓、揉、搓、擰、剪

（2）還可以借助一些工具幫助，并分別演示用法。梳子、牙簽、牙刷、撥子等。

（3）看課件：

這些方法在實際造型中還需要靈活運用。下面請大家欣賞一位民間藝人的作品，邊看邊想，他是如何用這些技法表現作品的？

看一些優秀的學生作品，找找個部分都用的什么方法制作。

四、小組探究

關于面塑你還想知道些什么？教師并給予講解。

五、學生作業，教師巡回指導：

作業要求：請同學們運用剛才學習的方法塑造你自己喜歡的形象。（可以小組合作完成。）

指導要點：

（1）造型設計要有創意。（2）注意色彩的搭配。（3）各種方法的靈活運用。

六、課堂小結，作品展示：

組織學生有秩序地互相欣賞瀏覽。并讓學生從造型設計、創意、色彩搭配、造型手段等方面進行評述。

教師概括總結本課的內容，讓學生在生活中多留心一下身邊的藝術。教后小記：

第三篇：人美版美術三上《民間面塑》教案及反思

三年級美術教案

第二課 民間面塑

教學目的： 初步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。

教學重點：了解面塑藝術，掌握面塑制作的基本方法，并試著塑造一個自己喜歡的形象。

教學難點：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際應用。

課前準備：橡皮泥、牙簽等

教學過程： 一、激情導入

暑假老師去公園玩，看到有人在用面團做小人，你們見過沒有呢？

二、形象回憶 作品賞析

你們都見過什么樣的面人。同時介紹面人的流派知識。

除了面人，你還見過其他用面做的工藝品么？

不同地域、不同題材的“面花”作品，同時介紹一些春節、端午節、七巧節、老人做壽嬰兒滿月等不同時節場合的講究規則。

請同學結合自己生活的所見來談一談，有的同學可能過年的時候隨父母回農村探親見過，有的同學在民俗村見過，也有可能有的同學曾經生活在農村，還親自動手制作過，談談他們的感受。

三、小組探究

為什么我們用面來塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？緊密細膩，黏合力

聯系捏橡皮泥的經驗，想一想我們可以用哪些手段來造型？揉球、搓條、扎眼。

看看書中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？

四、動手操作

介紹幾種不常見但實用的方法，如碾、壓、剪、擰、捻，以及用這些方法可以制作哪些特殊的裝飾。

五、自主創作

結合不同的造型手法，創造一個自己喜愛的形象。

六、互相交流

面塑博覽會開幕啦！組織學生有秩序的互相欣賞瀏覽。

談談自己分別的發現，分別從造型設計，創意、色彩搭配、造型手段等方面進行評述。

七、課堂延伸

由于時代、地域、風土人情等各不相同，我國的面塑藝術也呈現出各種各樣的風貌；今天你創造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，這可能是你的第一件藏品，希望今后同學們更多地關注這一古老的藝術奇葩。

板書設計：

民間面塑

技法：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等

課后反思：

《民間面塑》選材新穎，選用了民間藝術中的面塑。面塑藝術在我國有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊，是中華民族藝術的瑰寶，是民間藝術的一朵奇葩。

將民間藝術引入課堂，讓學生了解民間藝術的特的魅力，從而增強民族自豪感，弘揚民族文化。

課堂上要做到教師語言簡練，思路清晰，組織課堂有條不紊，課堂氛圍活潑。課堂穩，但不缺生氣。因此在課堂上應該怎么做到呢？首先，所講內容一定要吸引學生，如果學生對所學的內容不感興趣，那么課堂就活不起來。其次，要有特別的評價方式；有創意的鼓勵方式也能調動學生的積極性，于是我采用才子才女隊PK的辦法，讓男女生競爭，哪一隊得到的笑臉多為勝。還有就是老師自身的人格魅力。教師要對自己充滿信心，正是要用這種自信吸引學生，使學生愿意樂意聽老師講課。

由于我們學校的資源有限，找不到面塑的材料，因此我讓孩子們用膠泥代替。在課堂展示的時候，學生做好的作品除了上講臺展示外，如果遇到是上公開課，還跑到我們后面聽課的老師面前展示。看聽課的老師怎么評價你的作品，誰得到的贊揚多，就可以得到相應的獎項。這個展示的方法是我在書中學到的，我們還可以在輔導學生作品的時候，用照相機將學生制作過程中的快樂畫面以及成功的作品拍攝下來。并在下一個環節中進行展示，當學生看到自己上了大屏幕頓時積極性倍增。這樣的展示方式使課堂顯得更加的有序，不至于在展示的時候感覺課堂混亂。用相機保留學生的作品，我以前也在課堂上也用過，但是照過以后基本上就沒有下文了。從來沒有想過當時就讓學生欣賞一下自己的作品，讓學生體驗成功的喜悅。這個是我們學校安裝了電子白板時我受到的啟發。這也許將是我們美術課的一大亮點了。

沒有一節課是絕對完美的，每個人的觀點也有差異。但是我們要樹立新的教學理念，要讓我們的課堂教育只是拋磚引玉的作用，而讓孩子們在課下，要讓孩子們對藝術感興趣，并延伸到生活中去，在生活中去發現藝術，逐漸發展到去創作藝術才能實現藝術教育。這正是我的教學奮斗目標。讓孩子們能夠在沒有老師的時候也能主動的去學習，而我們老師就是要為他們創作這樣一個氛圍、搭建這樣一個平臺。但這將是一個漫長的循序漸進的過程。讓我們一起努力吧！

第四篇：《民間面塑》教學反思

《民間面塑》教學反思

張文利

《民間面塑》是一節立體造型表現課。通過面塑這種形式重在培養孩子的動手造型能力與概括想象力。面塑是典型的中國民間傳統文化，所以我感覺在注重孩子動手能力的同時還要注意傳統文化的介紹。所以我把這節課分為“看”“說”“做”“再說”四個部分。

首先“看”的部分，有針對性的出示了傳統的面塑圖片，漂亮但不復雜。作品艷麗的色彩一般采用紅黃藍綠紫黑都是常見色，創作題材都與日常生活有關。介紹制作方法一般有搓、揉、捏、壓、剪等方法。這些都是和我們面塑是民間藝術有這獨特的關系。通過欣賞課本圖片，讓學生初步了解民間面塑的藝術特點，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。

“說”讓學生說面塑的特點。——外形美觀而且奇特，有些具有夸張性。“做”這個部分我鼓勵學生盡量塑造與別人不一樣的作品，以激發學生的想象力和創造力。先讓學生根據自己的喜好隨意用橡皮泥捏制造型，體驗揉、搓的制作方法。其次，在實踐教學中，我發現將面塑和繪畫同時進行互補，能使受常規約束的豐富想象釋放出來，塑造出各種有創意的東西，尤其是有童趣，有創意的作品來。

“再說”主要是指活動后的評價。對學生作品的評價并不能僅限于對技能技巧的評定上，對充滿童趣作品，尤其是合作的作品給予充分的肯定，鼓勵學生大膽想象，大膽表現。同時，評價時鼓勵學生共同參與，讓學生開展自我評價，相互評價，能引導學生在欣賞、評價的過程中提高評價能力，產生自我滿足感，成功感，促進學生的發展。

反思面塑教學活動中的“看”、“做”、“說”，是在尊重、了學生的基礎上，我與學生充分互動的體現，注重在面塑活動中激發學生對面塑活動的興趣，讓學生在面塑活動中體驗無窮的樂趣。

缺點：對于初學面塑的孩子，我想讓他們抱著玩的心理，掌握制作方法，把握偶然效果，感受成功的喜悅。這節課個別學生動手制作能力比較差，作品缺乏新意。

第五篇：人美版小學三年級美術上冊《民間面塑》教學反思

這是一節立體造型表現課。這樣的課是學生最樂于參與的，學生學習興趣濃。尤其是面塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，學習面塑不僅要求學生會用面塑的方法制作小動物，而是要通過面塑這種形式，重點培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]概括、動手造型能力。沒有一節課是絕對完美的，每個人的觀點也有差異。但是我們要樹立新的教學理念，要讓我們的課堂教育只是拋磚引玉的作用，而讓孩子們在課下，要讓孩子們對藝術感興趣，并延伸到生活中去，在生活中去發現藝術，逐漸發展到去創作藝術才能實現藝術教育。這正是我的教學奮斗目標。讓孩子們能夠在沒有老師的時候也能主動的去學習，而我們老師就是要為他們創作這樣一個氛圍、搭建這樣一個平臺。但這將是一個漫長的循序漸進的過程。讓我們一起努力吧！