第一篇：人美版五年級美術下冊第10課《自制小相框》說課稿

《自制小相框》說課

尊敬的各位評委大家好！

今我說課的內容是人美版五年級美術下冊第10課《自制小相框》，我準備從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計等幾個方面談談我對本課的整體教學設計。

一、教材分析：

1．本課屬于“設計?應用”領域里的教學內容，旨在使學生通過了解相框的相關知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現“學以致用”，完成“設計?應用”領域所設課程的基本要求。

2．在小相框的選材、設計、制作的過程中，進一步提高學生的動手能力、想象能力和創造能力。

二、學生情況

通過以往的美術學習，學生們已經積累了一些利用廢舊材料設計制作生活用品的經驗和基本技巧，相框對于該年齡段的學生來講并不陌生，但由于生活的局限性，他們接觸或看到的相框樣式較為單一，對于設計制作既新穎美觀又實用牢固的小相框，仍然存在一定的困難。

三、教學目標：

1、知識與技能：

了解相框的結構及設計，制作相框的相關知識。利用身邊的材料設計，制作一個美觀實用的小相框，裝點生活。

2、情感，態度和價值觀：

通過對小相框的設計制作，感受不同材質的魅力，培養學生的創新思維和大膽實踐的精神，以及認真觀察，分析和精細制作的學習態度，體驗變廢為寶，化腐朽為神奇的創作樂趣。

教學重點：學習相框的設計方法。

教學難點：相框的選材與支撐。

四、教法學法：

根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要采用直觀演示法，研討學習法，交流討論法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過探究學習，小組合作等方式掌握本課的內容。

五、課前準備：圖畫紙、黑白筆、生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。課件、示范作品。

課前，教師準備課件，示范作品，起拋磚引玉的作用。學生的材料的準備才是至關重要的。學生的材料準備得好，準備得齊全，才能更好地進行想象和創造，才能制作出有創意的作品。于是，提前一周，我就開始布置本節課所需要的材料。平常，我也是這么做的。

六、教學過程

(一)、導入新課。

1、出示一張特殊尺寸的小學畢業照。以學生一起欣賞照片。老師想把這張照片做一個畫框，放在我的辦公桌上，這樣我每天都能看到這些學生。選擇什么樣的相框呢？（激發學生的情感）

（二）、欣賞相框引出課題。

師生共同欣賞，老師和同學們帶來的造型材質各異的相框.(感受生活中相框在造型材質方面的豐富性，以及設計師的巧妙構思.)這么好的相框，這么多的相框，我們該選哪一個呢！哪一個也不適合老師帶來的這張照片。那我應怎么辦呢？學生會回答：自己動手制作一個相框。

揭示課題：自制小相框。

（三）觀察分析

觀察、分析，對比我們帶來的相框。

1、說一說哪個相框最吸引你？

2、這些相框什么地方設計得最精彩？根據學生的回答總結：吸引人的設計要新穎、美觀，又要實用，（板書：新穎、美觀、實用）

（四）分析相框結構（學生觀察相框發現：相框有外框，背板、支撐三部分組成。）

（五）欣賞分析教材中展示的學生作品，分析制作材料。（用了冰棍兒棒，包裝盒，廣告彩頁掛歷紙，廢紙桶，彩色紙等，還有彩筆帽，瓶蓋兒，瓦楞紙等等。）

（六）嘗試體會相框與照片的搭配

觀察思考相框的造型色彩，材質與照片的關系：選擇的相框，的顏色，花紋要與照片的顏色和諧。

（七）教師示范

這是一個非常重要的環節，當學生遇到問題，不知道如何解決的時候，教師示范一下，就會打開學生的思路，使學生的制作變得簡單一些，順利一些。通過觀摩教師的示范，提煉簡單明了的板書，學生的制作就變得更輕松自如了。

（三）、藝術實踐。

自 由創作階段，是決定本課成敗的關鍵所在，學生是否有作品出來，是否能展現本課的成效，就要看學生的作品了。只是，這種制作課費時又費力。于是，我就留下足 夠的時間，播放輕松活潑的歌曲，讓學生在愉悅的氛圍中完成作品。我相信有了前面的鋪墊，學生一定能做出新穎的、精美的、有創意的相框來。

（四）、展評作品，分享快樂。

課堂上對學生的成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。同時，展評作品，既是對學生成果的肯定，也是該將本節課畫上完美的句號了。

（五）、總結課堂，拓展延伸。

通過學習本課，學生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是為了方便生活和美化生活。在學習小相框的設計和制作過程中，培養學生的觀察分析、創新思維及造型能力、動手能力，激發學生學習美術的興趣，體驗變廢為寶、化腐朽為神奇的樂趣，并滲透可持續發展的意識。

（七）教學反思

通過本節課的學習，學生對相框的知識有了一定的了解，同時能夠發揮自己的創造力，想象力，制作一個精美的相框，培養了學生對生活的熱愛之情。

板書設計：自制小相框

外框 背板 支撐

造型 材質 色彩

第二篇：五年級 第10課《自制小相框》

第10課、《自制小相框》

教學目標：

1、認知：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、智能：激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。

3、情感：培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。教學重難點：

教學重點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。教學難點：研究小相框支架的設計。教學準備：生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）教學過程：

一、實物導人，揭示課題。

1、課前師生準備小相框的實物。研究：用途、外型、色彩、圖案。導入：談話導入

同學們喜歡拍照嗎？你們的照片都放在什么地方？誰來介紹一下自己的相框？

老師的照片也喜歡放在相框里，同學們請看，出示自己制作的相框。老師的相框和同學們的有什么不同？你們想不想擁有一個這么個性的相框？今天我們就一起《自制小相框》。

2、揭示課題。

二、探究活動。

1、小組研究：

（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。課件出示相框圖片。仔細觀察相框的制作材料，形狀，色彩。

2、學生發言：

結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

三、實踐活動：

作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。

四、作業評價：

幫助學生分析、歸納，提高審美能力。評選設計之星。

五、小結拓展：

可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來制作嗎？

板書設計：

第10課、《自制小相框》

用途、外型、色彩、圖案

教學反思：本課屬于造型設計領域，怎樣充分發揮學生動手的能力來激發學生創造思維，在動手中感受美在生活中的無處不在顯得尤為重要。課前我搜集了各種相框DIY的圖片信息意在開拓學生視野，教學中，通過欣賞與實踐，培養學生觀察、分析能力，并拓寬學生設計造型能力的思路。

高年級的孩子對學習美術的興趣出現了一些差異，有的很喜歡，有的則不太感興趣。對于興趣減弱的學生來講在材料準備方面也不太積極甚至根本就不準備。針對這一特點，我在布置預習的時候設立了一些的獎勵機制，鼓勵學生帶齊材料，并鼓勵材料的創新。效果還是有的，學生帶材料的情況有了明顯的好轉，部分學生還能在材料的創新上下功夫，如：有的同學將平時禮盒上當裝飾品搜集起來用作相框的裝飾，有點同學將平時自己的手工制作用來當作相框的裝飾、有的同學用編織物來做相框等，有了這樣的課前準備，課上學生也不會因為沒有材料而無事可做。

示范環節，我利用學生的興趣特點，采用了分層且有針對性的演示，滿足了不同層面同學的需求。交流中他們愿意描述自己的構想，例如：利用吸管、陶泥、粘土等材料。這些都有利于激發孩子創造激情和提高同學之間的合作能力。展示環節進行了合理評價從多個角度去促進學生學習興趣。不足之處是支架的制作，因考慮其多樣性而沒有過多指導。作品展示時精致的較少。

第三篇：自制小相框說課稿

作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的自制小相框說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析：

1．本課屬于“設計應用”領域里的教學內容，旨在使學生通過了解相框的相關知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現“學以致用”，完成“設計應用”領域所設課程的基本要求。

2．在小相框的選材、設計、制作的過程中，進一步提高學生的動手能力、想象能力和創造能力。

二、教學目標：

1、運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。

3、培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。

教學重點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。

教學難點：研究小相框支架的設計。

三、課前準備：

圖畫紙、黑白筆、生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。課件、示范作品。

課前，教師準備課件，示范作品，起拋磚引玉的作用。學生的材料的準備才是至關重要的。學生的材料準備得好，準備得齊全，才能更好地進行想象和創造，才能制作出有創意的作品。于是，提前一周，我就開始布置本節課所需要的材料。平常，我也是這么做的。

四、教法學法：

根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要采用直觀演示法，研討學習法，交流討論法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過探究學習，小組合作等方式掌握本課的內容。

教學準備：

五、教學設計：

(一)、播放相冊，激情導入。

課前，我收集了六（2）班的部分同學的照片，用照相機翻拍，輸入電腦，用相片處理軟件進行了處理，然后制作成電子相冊。這也是我的一種嘗試。因為，買了相機之后，我家電腦中存下 的相片越來越多，我就有一個想法：我要是能自己制作電子相冊，那該多好呀！可是這個想法一直沒有付諸實踐，因為我確實不知道該如何動手。自從定下本課之 后，我就思考、研究、學習，從網上下載相關的軟件，然后制作成了這一簡單的電子相冊。當電子相冊播放的時候，我看到了同學們眼中的驚喜。有了這種感覺，就 有了良好的開端。然后，我話鋒一轉，引導學生觀察相片的變化，繼而很自然的導入課題。

（二）、自主探究，總結方法。

在這個環節，我主要是讓學生欣賞課件中提供的相框圖片、大家準備的相框實物和我自己制作的示范相框，并且研讀課本中的學生作品。完成課本中的三個需要研究的問題：

（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

由于事先欣賞了圖片，觀摩了實物和我的示范作品，學生掌握了大量的信息，以上的'三個問題就迎刃而解了。當然，本課的難點是研 究小相框支架的設計。如何突破這個難點呢？的確很傷腦筋，因為在我自己制作的過程中，我頗動了一番心思，于是基于整塊襯板和另做支架的想法，我做了臺歷 式、支架式和掛式的三種范例。當然，學生也可以利用收集到的材料，進行嘗試，或許有更新穎的更好的辦法。找到方法了，事情就好辦了。教師示范，也是一個非 常重要的環節，當學生遇到問題，不知道如何解決的時候，教師示范一下，就會打開學生的思路，使學生的制作變得簡單一些，順利一些。通過觀摩教師的示范，提 煉簡單明了的板書，學生的制作就變得更輕松自如了。

（三）、自由創作，適時點撥。

自 由創作階段，是決定本課成敗的關鍵所在，學生是否有作品出來，是否能展現本課的成效，就要看學生的作品了。只是，這種制作課費時又費力。于是，我就留下足 夠的時間，播放輕松活潑的歌曲，讓學生在愉悅的氛圍中完成作品。我相信有了前面的鋪墊，學生一定能做出新穎的、精美的、有創意的相框來。

（四）、展評作品，分享快樂。

課堂上對學生的成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。同時，展評作品，既是對學生成果的肯定，也是該將本節課畫上完美的句號了。

（五）、總結課堂，拓展延伸。

通過學習本課，學生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是為了方便生活和美化生活。在學習小相框的設計和制作過程中，培養學生的觀察分析、創新思維及造型能力、動手能力，激發學生學習美術的興趣，體驗變廢為寶、化腐朽為神奇的樂趣，并滲透可持續發展的意識。

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第四篇：六下美術自制小相框教學設計

6.自制小相框

課時1課 時

教學目標

顯性目標

運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

隱性目標

1.激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。

2.情感：培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。

重點材料的的創新與小相框的多種造型的設計。

難點研究小相框支架的設計。

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

教學過程第一節

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

課前師生準備小相框的實物。

研究：用途、外型、色彩、圖案。

揭示課題。學生欣賞、感受。

分析研究。

三、自主研究

小組研究：

（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。

結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

四、實踐操作

作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。

比一比誰的相框更新穎、更漂亮。

學生制作。

五、匯報展示

幫助學生分析、歸納，提高審美能力。

評選設計之星。

展示評價。

六、課后拓展

可以將相框放在什么地方？可以用其他的材料來制作嗎？學生思考。

第五篇：五年級下冊第10課《楊氏之子》說課稿

五年級下冊第10課《楊氏之子》說課稿

各位老師好！我今天說課的內容是《楊氏之子》的第一課時。下面我將從教材、教法、教學過程、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。

下面我先來說第一個板塊：說教材

《楊氏之子》是九年義務教育人教版新課標小學五年級語文下冊第三組課文中的第一篇課文，選自南朝劉義慶的《世說新語》。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味。

結合本單元教學目標和本課特點，依據新課標中“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學目標確定為：

1.流利地朗讀課文，背誦課文。

2.學習本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。

第二個板塊：說教法

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我結合教材特點和五年級學生思維活躍、求知欲強、樂于表達、樂于交流的學習特點，我準備采用的教法是：采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法，努力構建新型而有活力的課堂，始終體現學生是學習的主人，教師只是學生學習中的引導者。

學法上，我貫徹的主導思想是“把學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方法。具體的學法是：引導學生通過“讀讀、想想、議議、合作探究”來讀懂課文，讓學生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發學生的思維。

第三個板塊：說教學過程

一、導語激情，引入新課

一堂新授課，導入的設計至關重要。富有情趣的導入，就像在師生之間架起了溝通橋梁。通過這座橋梁，師生的心會更近。正如俗話所說“良好的開端等于成功的一半”。上課伊始，我先給學生講楊氏之子的故事，之后告訴學生“今天我們要學習的這篇課文就是用文言寫的《楊氏之子》，你想知道是什么樣的嗎？”看似很簡單隨意的聊天，其實拉近了學生與課文之間的距離，激發了學生的學習興趣，在學生有了興趣之后揭示課題。

二、初讀課文，讀懂大意

《義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。因此在新課程的教學設計中，引入新課后對文本的整體感知是非常有必要的。

第一步，請同學們自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。

第二步，指名朗讀課文。著重強調以下字的讀音惠、曰、禽、詣。

第三步，師指導朗讀，直到學生把字音讀正確，能正確斷句。

本環節安排了“三讀”，一次有一次的要求，一次有一次的目的。在讀中幫助學生掃除文字障礙，在讀中幫助學生整體感知課文，為后續的理解課文內容奠定了良好的基礎。

三、參考注釋，自學課文。

1.要求學生將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據此理解句子的意思。

2.讓學生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學生可能提出的問題。

3.由于這是學生第一次接觸文言文，所以他們可能會有很多存在疑問的地方，老師要耐心幫助他們解決。

4.指名說說每個句子的意思。

四、回歸整體，拓展延伸

俗話說“編筐編簍，全在收口”。通過總結，可以促進學生對一堂課的知識點進行梳理，儲存信息，鞏固記憶。

在意思弄明白之后，再討論“從哪里可以體現出楊氏之子的聰穎機智？”這個問題。學生在分組討論之后來匯報討論的結果。最后老師總結。

這樣的結尾把學習的觸角向外延伸，激發了學生的學習興趣，培養了學生的探究能力。

第四個板塊：說板書設計和教學評價

孔君平

此是君家果

楊氏之子

未聞孔雀是夫子家禽

這一板書設計不僅給人以美感，而且巧妙。既點明了主題，又有利于幫助學生理解課文，突破了難點。

本課的教學設計力求體現“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”的指導思想，針對課文的特點和單元訓練要求，充分發揮朗讀對理解內容、發展語言、陶冶情操的作用，加強對學生語言文字感受力的培養，從而提高學生的語文素養。

我說課的內容到此結束，謝謝大家！

（供稿：朱淑珍）