第一篇：【精品】湘教版小學美術三上《第10課花手帕》word教案

花手帕

課型：繪畫課 授課教師： 授課時間：2課時

教學目標：

1、知識目標：了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、能力目標：掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、人文目標：培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。教學重點: 掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。教學難點: 培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。教具準備：教科書、課件、繪畫工具。

教學方法：討論法、活動、總結、講解、指導、啟發與鼓勵等。教學過程 ：

一、談話導入

l、教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)

2、揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。

3、板書課題：花手帕(一)紙手帕

二、方法指導

1．請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。3．染法示范：

①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開。

三、觀察分析

1．欣賞紙手帕作品(優劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2．學生開書欣賞書中作品。

四、自主表現

I．學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。

2．教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

五、展示評價

1．將學生作品張貼展示。2．提問： ①你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的?

第二課時

教學內容：《花手帕》 教學目標：

知識與技能：了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

過程與方法：掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

情感態度與價值觀：培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

教學重點：掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。教學難點：培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。教學步驟：

一、嘗試表現

1．欣賞上節課優秀作業，回顧基本制作方法和步驟。

2．導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理? 3．學生討論、嘗試。

4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。5．板書課題：花手帕(二)布手帕

二、方法指導

1．觀看短片，了解民間扎染的發展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：

①扎染是我國傳統的民間印染工藝之一，主要盛產于我國西南少數民族地區，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

②在機器印染術出現之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。③扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉土氣息和民族風味。

2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法： ①捆扎布料。②浸染布料。③展開呈現。

三、觀察分析

1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據自己的喜好先進行設計。

2．學生開書欣賞書中作品。

四、創作表現

1．學生動手制作扎染手帕。2．教師隨堂巡視指導。

五、評析交流

1．將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。2．提問：

①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? ②你最喜歡哪一塊?說說你的理由。

③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕?

第二篇：湘美版三年級上第10課花手帕優質課教案教學設計

花手帕教學設計

教學目標：

1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。教學重點：

染纈的基本方法和要領。教學難點：

啟發多種折疊方法，染制出色彩鮮明，圖案漂亮的手帕。教學過程： 導入

1、圖片欣賞

師：同學們，老師今天給大家帶來了幾塊漂亮的花手帕（左右手分別舉著剪紙和衍紙制作的花手帕，接著出示PPT中的刺繡和國畫、扎染形式的花手帕），認真看看，它們是運用什么表現的？

生：剪紙、卷紙、刺繡、染……

2、簡述染纈

染纈[xié]，是我國民間傳統染色工藝的統稱，從制作方法上印染工藝分為三種基本類型，包括絞纈（今稱為扎染）、蠟纈（今稱為蠟染）、夾纈(夾染）（今已失傳）等。印染的圖案紋樣神奇多變、簡潔質樸，色澤鮮艷明快，具有令人驚嘆的藝術魅力。

今天，我們一起走進扎染藝術，學習第十課《花手帕》，板書課題 1 0花手帕

二、授新知

1、引題激趣

思考：花手帕是怎么做成的？

小組討論：你能說說花手帕的制作步驟嗎？ 生：先折后染

2、進一步質疑：“怎樣折”請同學們動手試一試，在組內交流一下，看看誰折的最快、最有創意！

（1）學生嘗試折紙（2）學生展示自己的折法 師展示更多折法

小結：折紙的方法是多種多樣的，田字格、米字格是最基本也是最重要的方法，在此基礎上可以稍有變化，川字格、中心發散、任意折疊、揉紙團法都能獲得意想不到的效果呢！

3、學習點染 師：那怎樣染出漂亮的花手帕呢？現在我們來學習染法。（1）播放點染視頻（2）拓展點染小技法

角、邊、中心等位置上的染色決定圖案的形成。

不同的折疊方法和不同的點染方式能夠染制出好看的四方連續圖案。

4、師：大家表現的真棒，那如何運用浸染的方法制作花手帕呢？參照P28,根據點染的步驟探究浸染。

（1）學生嘗試體驗（2）生總結方法步驟

5、師：大家染得不錯，老師決定再教你們兩個浸染小技法（1）撞色法（2）撞水法

三、比一比：這些手帕中你最喜歡哪一塊，說說你的理由。用色過多，色彩渾濁 用色過少，圖案不精美 色彩鮮艷，圖案精美

四、欣賞優秀作品

師：在看作品的過程中，想想怎么折的，怎么染的

五、終極挑戰

師：欣賞了這些漂亮的圖案，我們運用所學方法染制一塊色彩鮮艷、圖案精美的花手帕吧！

出示作業要求

1、運用學過的折法做一塊花手帕。2、3--5種顏色為宜，注意顏色搭配。

六、拓展

圖片展示生活中的染纈

教師小結：扎染不僅代表著一種傳統，而且已成為一種時尚。被廣泛的應用在服飾上，乃至于我們的日常生活用品中點綴了我們的生活，美化了我們的生活，同學們，用你們雪亮的眼睛記錄生活中的美好吧！

第三篇：湘版小學美術四年級美術上冊《花手帕》教案

《花手帕》教案

一、教材分析

本課是湘教版小學美術四年級上冊的第2課，是一節設計·應用領域的課。在我國民間傳統的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。染纈，是唐代最為發達的一個印染品種，為了創造多種藝術特色，產生多種藝術效果，古代民間藝人發明了許多印染方法。從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，并將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。

本課將學習任務分為兩個活動。“活動一”的設置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。

二、學情分析

四年級的學生年齡大致在10—11歲之間，根據他們的心理生理特點，美術課的教學內容要認真做到生動有趣，并盡量貼進生活，讓學生在觀察生活、表現生活、美化生活和設計、創造生活的練習中增長才干。

三、教學目標：

1.掌握染制“花手帕”的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

2.培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

四、教學重、難點：

教學重點：啟發多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。

教學難點：折法多樣，色彩搭配合理。

五、教學準備：

教具：花手帕若干、彩色彩筆水、紙巾、多媒體課件等

學具：生宣紙（紙巾）、彩色彩筆水、報紙、調色盤等

六、教法：1．啟發法2．演示法 3．交流法

學法：

1、自主探究學習法

2、合作交流法

七、教學過程：

一課前段

1、請學生根據課本內容準備所需材料

2、學生分組，并分發“美術課堂評價表”

（從材料準備，課堂紀律，回答問題，作品，衛生等方面進行加星，評價貫穿課堂。）二課內段

一、激趣導入：

1、師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？

生：喜歡！

師：今天老師和你們一起來玩“丟手絹”的游戲好不好？ 生：好！

師：不過今天我們要根據教室上課的情況改一下規則，請同學們趴在桌子上，老師來丟手絹好不好？

生：好！

（播放“丟手絹”的音樂，教師到學生當中丟手絹）

師：請同學們找找誰那有老師的手絹？學生們找一找，上臺說一說，手中的手絹和平時我們用的手絹有什么不同？

生：是紙做的，顏色很鮮艷…… 師：同學們，手帕漂亮嗎？ 生：漂亮。

師：你想不想也做一做這漂亮的花手帕呢？

2、揭示課題：今天，我們就學習用紙制作的“花手帕”。

3、板書課題：花手帕

二、合作探究 精講點撥

1、師：同學們，現在請你仔細觀察一下手中的花手帕，小組討論一下花手帕是怎樣制作的呢？

請一名學生說一說(小結板書：折 染)

2、折法啟示（課件展示兩種基本折法）： ①教師提問：你能折出不同形狀來嗎？

②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，（演示這兩種簡單的折法）在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3、染法示范（課件展示）：

①教師示范：點染、浸染紙張，展開形成紋樣。（示范）②通過示范，師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

A．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

B.紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開。

4、學生欣賞課件中作品，提問：你喜歡哪塊紙手帕？ 為什么？（色彩搭配鮮艷，染形美觀）由此引出，課件展示制作評價標準。

三、有效訓練

1、學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2_4塊美麗奇特的紙手帕。（播放音樂）

2、教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意。

四、分析交流

1、將學生作品張貼展示，（課件展示評價標準）。

2、評選優秀作品，優秀小組。（小組投票的方式）

3、交流：

①你最喜歡哪一塊？說說你的理由？ ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的？

總結：靈巧的手加會創新的腦，平凡也能幻化出神奇。

三課后段

同學們，這節課通過合作探究，我們制作出很多漂亮的紙質花手帕，你們可真棒！

想一想 試一試：你還能用其他材料制作手帕嗎？嘗試做一做吧！【課后反思】

這節課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發現生宣紙在染色干透后色彩即會變暗啞；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點后。我就想用餐巾紙是不是會更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業的效果也是很不錯的。學生在展開紙手帕發現美麗得出乎他們意外時，我看見他們是異常興奮的，學習的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。

第四篇：湘美版三年級美術上冊教學設計第10課 花手帕

湘美版三年級美術上冊教學設計第10

課 花手帕

第10課 花手帕

總第課時

教學目標：

1、了解制作花手帕的基本方法與要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

2、培養同學耐心、細致的學習態度和對民間藝術的熱愛。

3、同學自主完成一張花手帕。

教學重點：讓同學學會手帕的制作方法與步驟。

教學難點；同學耐心、細致的學習態度的培養。

教學準備

1、同學：水彩顏料和生宣紙。

2、教具和課件。

教學過程

一、談話引入： 同學們，請大家觀察老師手中的手帕與我們平時的手帕有什么不同？然后說一說你有什么感受？生：述自身的想法與感受。師：既然同學們都覺得老師手重的手帕非常的漂亮，那你們想制作一張這樣的手帕嗎？（想）我們今天就一起來制作一張這樣的手帕吧！老師板書：花手帕

二、欣賞感受

1、在同學們制作話手帕以前，首先請同學們欣賞以下其他同學制作的手帕吧！并邊看邊想怎樣才制作成這樣的話手帕？

2、同學們欣賞。

3、抽同學說一說制作話手帕的步驟。

教師小結：制作花手帕需要兩個步驟，一是折紙，二是染色。

三、方法指導

1、教師：首先我們來了解一下折紙，看一下這里邊有那些學問。我想知道同學們能用幾種方法把這張紙折起來。每個同學試一試，然后老師抽同學起來折給大家看看，希望同學們想到的方法不一樣。

2、同學展示自身的折法。

3、教師小結：從同學們剛才的折法中我們可以看出，折紙的方法是多種多樣的，等會兒同學們在制作花手帕時，請同學們根據當時的情況，選擇合適的折法。

4、教師：現在我們來學習染法。

染法的種類很多，根據教材，我們今天著重介紹兩種，一種是浸染，一種為點染。

（1）我先為同學們介紹浸染。浸染就是把折好的紙放入調好的顏料中浸一下，其具體的操作方法請同學們看課件。（課件展示）老師：現在同學們明白什么是浸染了吧？（明白了）那我們就來學習另一種染法，點染吧！

（2）點染就是把水彩顏料直接滴在折好的紙上，其具體的操作方法請同學們看課件。（課件展示）

5、老師小結并提出制作中的注意事項。

現在同學們已經學會了花手帕的制作，但老師還要提醒同學們注意以下一些事。

（1）顏料自身要先調好，畫面應以一種顏色為主，色度要有深淺變化。

（2）染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間越長則紙帕吸收的顏料越多，面積越大。反之則少，面積越小。

（3）最后一點，也是最重要的一點，紙在吸收水分后會十分的脆弱，稍不小心就會接破前功盡棄，希望同學們盡量控制水分的吸收和展開時小心一些。

四、自主表示

1、同學分小組制作花手帕，將作業紙采用不同的的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2---4張美麗奇特的花手帕。

2、教師巡視指導，即使發現問題和糾正。染得好的叫同學適可而止。

五、研討交流

1、將同學作品進行展示。

2、提問，你喜歡那一張，為什么？

六、課堂小結：

1、這節課同學們有什么收獲？

2、老師小結結束課堂。

教學后記：

第五篇：四年級美術上冊 花手帕 1 教案 湘美版

花手帕

文本分析

在我國民間傳統的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。染纈，是唐代最為發達的一個印染品種，為了創造多種藝術特色，產生多種藝術效果，古代民間藝人發明了許多印染方法。從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，并將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。

本課將學習任務分為兩個活動。“活動一”的設置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。“活動二”的設置即制作扎染作品。工場扎染比課堂要復雜得多，一般要經過染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。教學目標：

1.了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2.掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。3.培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。教學重、難點： 染纈的基本方法和要領 教學準備： 生宣紙、顏料等 教學過程：

活動一：

一、欣賞感量：

l.教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同？它有何特點？(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)2．揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。3．板書課題：花手帕(一)紙手帕

二、方法指導

請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎？(小結板書：折紙，染紙)2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎？

②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。3．染法示范：

①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.三、觀察分析

1．欣賞紙手帕作品(優劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕？ 為什么？

2．學生開書欣賞書中作品

四、自主表現

I．學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2_4塊美麗奇特的紙手帕。

2．教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

五、分析交流

I．將學生作品張貼展示。2．提問：

①你最喜歡哪一塊？說說你的理由？ ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的？ 活動二：

一、嘗試表現

1．欣賞上節課優秀作業，回顧基本制作方法和步驟。

2．導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理？ 3．學生討論、嘗試。

4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。5．板書課題：花手帕(二)布手帕

二、方法指導

1．觀看幻燈片，了解民間扎染的發展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講： ①扎染是我國傳統的民間印染工藝之一，主要盛產于我國西南少數民族地區，其制作方法是把布料 2 用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

②在機器印染術出現之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。③扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉土氣息和民族風味。

2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法：（1）捆扎布料。（2）浸染布料。（3）展開呈現。

三、觀察分析

1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據自己的喜好先進行設計。2．學生開書欣賞書中作品。

四、創作表現

1．學生動手制作扎染手帕。2．教師隨堂巡視指導。

五、評析交流

1．將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。2．提問：

①你是如何做出扎染手帕的？有小竅門嗎？ ②你最喜歡哪一塊？說說你的理由。

③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕？