第一篇：第18課 人美版美術三上《各種各樣的鞋》教案

各種各樣的鞋

教材分析：

本課屬于“綜合.探索”領域，以“鞋”為主線進行聯想和創作，因為鞋是人類文化的縮影，不同民族，不同的時代，不同的身份，有許多風格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內容，貼近學生生活，讓學生在生活中發現美、感受美、創造美、培養學生熱愛生活的情感。

教學目標：

1、認知領域：引導學生仔細品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。

2、操作領域：展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。

3、情感領域：培養學生發現美、表現美、欣賞美的能力。

教學重點：了解鞋的文背景，鞋的藝術特點，感受鞋的裝飾美。教學難點：

1、擺脫對原有形象的束縛，培養標新立異的創造精神。

2、根據鞋的特點巧妙的聯想及制作，創新使用材料設計制作，體現審美性和實用性。

教學準備：教學課件、鞋子實物，制作材料、鞋的相關資料和圖片。

教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課。

師：聽說咱們班的同學們非常聰明，可我不信，想出個謎語來考考大家。同學們可要仔細聽喲！小小兩只船，沒槳也沒帆。白天載你四處走，晚上伴你在床前。

學生回答（鞋子）。

師：同學們真的很聰明，一下子就猜到了。鞋是我們生活的必需品,我們每天都穿要鞋。那老師要問問同學們了,人們為什么要穿鞋呢? 穿鞋對人們有什么好處呢？

生：(自由說)（1、保護腳不受外部傷害。

2、保暖防寒。

3、讓腳有所支撐，走路運動方便。

4、與衣服搭配，美觀。）

師：同學們說的可真棒，今天老師就帶你們一起進入鞋的世界。

（板書：各種各樣的鞋）

三、欣賞圖片，感受古今鞋的發展。

1、出示圖片同升和鞋店和內聯升鞋店，讓學生了解這兩個鞋店的歷史。

2、出示古代畫家的繪畫作品，讓學生發現鞋有哪些變化。

3、出示古代鞋的圖片，讓學生了解一下鞋的歷史。

4、出示古代鞋的圖片，說一說你喜歡那雙鞋。

5、出示少數民族的鞋的圖片，讓學生了解不同民族有不同樣式的鞋。

6、出示古代和現代的鞋子，讓學生說一說這兩雙鞋的鞋跟有什么不同。

7、出示三雙老虎鞋，了解老虎鞋的有關資料。

8、出示五種不同品牌的鞋，讓學生說出它們的品牌名稱。

四、小組探究。

1、小組討論：我們身邊的鞋有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？鞋子

是由哪幾部分組成的？

2、課件出示鞋的組成。

3、出示有特點的鞋，說一說這些鞋的哪部分最有特點。

4、欣賞學生制作的鞋的作品。

提問：這些鞋和我們穿的鞋有什么不同？是用什么材料制作出來的？

5、課件出示制作方法。

六、藝術實踐。

1、教師：如果讓你來設計，你想設計一雙什么樣的鞋子？

2、教師提出作業要求：用你喜歡的材料，設計、制作一雙鞋。用到剪刀時 要注意安全。

3、學生進行創作。

七、展評。

1、自評：說說自己的設想、創意。

2、互評：A、評別出心裁之作。

B、評造型巧妙之作。

C、評材料運用合理之作。

D、評色彩鮮明之作。

八、課堂小結，課后延伸

1、課堂小結：今天我們用靈巧的雙手創造出了造型多樣的鞋子，構思非常的巧妙，我想通過這節課大家一定體驗到了成功的喜悅，創作的樂趣了吧。其實在我們生活中有很多的工藝品都做成了鞋子的形狀（播放課件）。希望同學們在今后的美術創作中，敢說，敢想，敢畫，充分發揮自己的潛智，便一定會創作出更多，更好的作品來，要相信自己一定能行。

2、布置課后作業： 師：請同學們課下去查找資料，查一查古時候人們把鞋稱為什么？再找一找有關鞋的成語或故事或者以《神奇的鞋子》為題寫一篇作文，看看哪一個小設計師能在他的作文中運用華麗的語言，把自己的鞋子設計的與眾不同。

第二篇：三上美術教案

我的小天地

教學目的：

1.簡單了解有關居室的功能和特點.以及不同地區、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現個人的興趣和愛好。

2.使學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。

3.培養學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發學生通過設計、表現自己的居室，體驗生活的樂趣；培養學生的審美情趣。

教學重點：

通過了解有關居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環境的了解，喚起學生對美好生活的向往。

教學難點：

繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環境之間、人與環境之間的前后、大小關系

第一課時

一.組織教學：

1.教師作自我介紹，學生依次作自我介紹.二.導入新課：

課件。引導學生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》

今天我們是第一節課美術課,我想大家都想輕松一點,我們今天就來欣賞一幅外國名作.學生欣賞討論:1.從畫中你看到了什么?感覺怎樣? 2.從畫中、文字中你了解到了那些東西？

教師根據學生回答補充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關知識： 1.古典油畫的特點

2.《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點

第二課時

一.導入新課：

課件。引導學生觀察教材中的圖片和小朋友作品 同學們上節課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學們總覺得它離我們臺遙遠了是吧？現在我們再來欣賞一下現代一點的東西。

提問：1.你看到的都是些什么地方？你最喜歡那一個設計,它有什么特點？ 2.我們每個人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的？

3.你對你的小天地滿意嗎？

4.你理想中的小天地是怎樣的？它的布置應當具有什么功能和特點？ 5.你準備怎樣去改進你的那片小天地呢？（學生討論）

想一想，在你動手的時候你會遇到些什么困難？（內容、比例、層次等）二.學生作業：要求：可憑記憶也可以發揮自己的想象設計自己的居室。三.學生作品展示：學生交流討論

1.其他小朋友的作品有什么值得我們學的地方又有什么需要改進的地方 四.拓展：

運用我們今天學習的內容試著設計我們的教室、校園等。

機器人

教學目標：

1.了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。2.能畫或做一個機器人。

3.啟發學生對科學技術的關注，培養學生創新精神 教學重、難點：

1.了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作或利用廢舊材料設計制作。

2.生動的表現機器人的功能和作用。

教學材料：范作、繪畫工具、制作工具材料。

第一課時

1.啟發談話：今天，老師給大家帶來一些非常特別的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？ 機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本事，又神氣——機器人?。ò鍟稒C器人》）

2.讀畫：目前我們世界上到底有沒有機器人呢？——有。讓我來看一看各國的科學家發明出了哪些機器人。

3.范圖分析：（圖1）接下來，我們來看看：這幅畫畫了些什么呀？——再來看看，這幅畫的構圖飽滿不飽滿呀？——很飽滿！

4.作畫步驟：

那機器人該怎么畫呢？現在老師示范一幅《機器人》。

（1）想（首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人？——我要畫一個本領高強，神氣的機器人。并且它是我自己動腦筋發明出來的，和別人的都不一樣。）（2）畫機器人（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫大體基本形，后畫細節。）

（3）添背景（這個機器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫出機器人所處的環境。）（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機器人》就畫好了。

5.欣賞兒童畫：

接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”。看的時候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么本領？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。）

6．欣賞了這么多小朋友畫的《機器人》，每幅畫都與眾不同，有自己的想法。在座的各位“小科學家”你想發明怎樣的機器人呢？??說得非常好！

7．學生作畫

現在老師要考驗一下小組之間的互助合作精神，每組自己選舉兩個小朋友。一二兩組共同來畫這幅畫，三四兩組來畫那幅畫。其它的小朋友拿起筆，把你剛才想象的機器人畫下來，老師看誰設計的機器人最神氣，本領最大?。▽W生作畫，教師巡回輔導。）

第二課時

1、學生繼續完成作業 2．講評，小結

對學生的作業進行講評，表揚有創造性的學生。

這些小朋友畫的《機器人》，都有自己的想法。現在大家想不想看后面那兩幅畫？——想！那你們先閉上眼睛！不準偷看！——好了，現在可以睜開了。這是一二兩組的合作成果。（對四個）誰來向大家介紹這幅畫？（2幅）我們再來看看三四兩組的畫——你們四個選誰來說？

最后教師總結：“今天，小朋友們畫的機器人真是酷畢了。希望大家努力學習科學知識，長大后發明出真正的機器人！今天的課就到這里，下課。

連環畫

教學目標: １、通過觀察、分析、創作連環畫作品，了解連環畫的特點，培養學生的想象能力、連環畫創作的能力、語言表達及綜合學習能力。

2、引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生的創新意識。

教學重點: 連環畫的特點及其創作方法。

教學難點: 故事中主要情節的畫面表現及形象的連續性。教學準備 : 課件、連環畫資料、美術紙、水彩筆等。教學過程 :

（一）：激趣導入 同學們喜歡看連環畫嗎？

你了解連環畫的一些什么知識呢？ 今天老師就帶同學們進入連環畫的世界。（設計意圖：在學生已有的經驗基礎上，激發學生的興趣，導入 新課。）

（二），探究式學習

1、根據每四人小組提供的連環畫資料，小組合作研究：（1），連環畫和以前學過的畫有什么不同？（2），連環畫有哪幾個部分組成？

2、反饋交流： 小組代表向全班同學介紹研究情況。

3、師生共同總結：

連環畫的特點：故事性強，圖文并茂，畫面內容和形象具有連續性，色彩豐富等。

4、對于封面設計，文字你覺得應該應注意些什么呢？ 封面設計：有題目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：簡潔

（設計意圖：提供資料，學生自主合作交流，培養學生分析問題和合作學習的能力，并從中了解連環畫的特點和組成）

5、欣賞課件，引導分析（1）課件演示教材中連環畫的內容。（2）你能根據作品講講畫的是什么故事嗎？

（3）小組研究：作品如何在不同的畫面里表現同一個形象的不同動態。（4）組際間的交流

（設計意圖：結合教材，師生共同分析解決構思，形象，構圖問題）

（三），動手實踐，創作連環畫

小組進行分工合作，自編或已準備好的小故事畫成連環畫

（設計意圖：小組同學一起討論，共同構思分工，培養學生合作學習的能力和連環畫的創作能力）

（四），展示評價

學生組際間相互介紹自己組的作品，進行自我評價和互相評價（設計意圖：培養學生的自我評價的能力和欣賞他人的意識）

（五），課后拓展

課后將這些作品在年級里搞一個巡回連環畫小展覽，相互學習

紅色的畫

教學目的：

1、認識三原色

2、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

3、能以紅色為主畫一副畫。

4、培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。

教學重點：認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。教學難點：能畫出有創意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。學習材料：水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。教學過程：

一、組織教學。

全班分成四組：紅隊、藍隊、綠隊、黃隊。四個隊分別以四種顏色樹代表。獲得獎勵的在相應的樹上貼上一個果子。

二、認識三原色（出示課件，展示色卡）

師：你們猜猜世界上有哪三種顏色是其他顏色無法調配出來的？ 生：紅、黃、藍

師：同學們知道的可真不少，這三種顏色我們又把它叫做（三原色）師：這三種顏色中你最喜歡哪種？喜歡紅色的同學談談你喜歡的理由？

導出課題：今天，我們就一起來認識紅色，學習用紅色作畫。（課件出示課題）

三、新授

1．體驗紅色的美感及紅色的特點。

圖片上是什么？這些圖片上的紅色給你什么感覺？（課件出示）平時你還見到哪些紅色的物體？ 2．欣賞書上的作品。

生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學習紅色在繪畫作品中是如何表現的？

（1）欣賞書上作品（課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，學生從無意識到有意識的涂抹色彩。）

師：看了這么多紅色的畫，你最喜歡那一幅，為什么？ 生：（自由說）

師：這些圖有什么共同的特點？ 生：都以紅色為主。

總結：這些作品都以紅色為主，分別表現了豐收、歡慶、美麗的場面。

（2）欣賞色調不同的兩幅圖片（解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。）師：這幅畫還有其他的小朋友也畫了，這兩幅畫哪幅好，為什么？ 師：這副畫中有哪些紅色？ 師：你能調出來這些紅色嗎？ 學生自由調色、展示（實物投影）

（3）欣賞其他作品（課件出示、拓展學生思維）

剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫，認識了這么多紅色，看看小朋友們是如何表現的？

四、學生實踐（剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現出來？）

1.啟發思維，引導作畫。如果讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什么？用哪些紅色？

2、學生作畫，教師巡視輔導。

五、評價學生作業。學生自評、互評相結合。

六、總結。今天這節課你學到了什么？

黃色和藍色的畫

教學目的：

1、認識三原色

2、認識不同的黃色和藍色，運用不同的顏色使畫面更有層次。

3、能以黃色或藍色為主畫一副畫。

4、培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。

教學重點：感受黃色或藍色特有的美感及各種黃色或藍色在畫面上的運用。教學難點：能畫出有創意的繪畫作品，運用各種黃色或藍色使畫面更有層次、主體突出。

學習材料：水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。教學過程：

一、導入新課：

同學們你們喜歡聽故事嗎?好現在我們就一起聽一個故事吧!提問:這個世界上要是真的沒有顏色還會發生什么事情呢?請你接著把這個故事說一說.生:

1、小鳥找不到家了。

2、不能畫帶顏色的畫了。

3、分不清早上和晚上了。

師：既然沒有顏色世界會變得如此的糟糕，那我們該怎么辦呢？ 生：

1、把世界涂上顏色。

2、讓小魔法代把顏色還給世界。

師：我們看看故事中的小朋友是怎么做的呢？（看錄像）師：剛才聽了這個故事你知道了什么？

生：顏色對我們很重要，我們生活中不能沒有顏色。今天我們就學習有關顏色的知識。

二、學習新課：

提問：你能說出幾種認識的顏色？ 生：紅、黃??

師：你們知道這些顏色是怎么來的嗎？幾天老師請來了三個小伙伴，你們看它是什么顏色的（紅、黃、藍）。今天老師就用這三種顏色給同學們變個魔術。

師：老師剛才是用紅色和黃色變成了橙色，下面請同學們用紅色和藍色、黃色和藍色看變成什么顏色？

生：紅色和藍色可以變成紫色。黃色和藍色可以變成綠色。

師：用紅、黃、藍三種顏色可以變出橙、綠、紫。

師：同學們說一說我們生活中什么物體的顏色是橙、綠、紫色的。師：我們來回憶一下橙、綠、紫色是怎么來的？（課件出示）綠色是怎么來的？ 紫色是怎么來的？ 橙色是怎么來的？

原色：不能用別的顏色合成的基本色，但它們卻能調出其它的顏色。間色：由兩種原色調成的顏色。

師：現在老師出一道題目考考大家看你們學的知識都掌握了沒有.（出示課件）師：同學們想不想用今天學的知識來完成一幅漂亮的畫。學生作業

師：黑板上這些作品都是同學們完成的，請你說一說你認為那一幅好，好在什么地方。

三、小結

我們今天學的色彩知識只是色彩王國中的一小部分，在以后的教學中老師將和同學們學習更多的色彩知識。同學們想不想學？

身邊的設計藝術

[教學內容與目標]?

1、通過尋找生活中的設計藝術，了解藝術設計的“適用美觀”的特色，感受設計藝術的審美特征。

2、在欣賞設計藝術作品、討論評價、嘗試創作、作品互評的過程中，有意識的培養學生感知、思考、探索及發散思維的能力，提高學生的形象思維能力、動手實踐能力，從中體驗到設計藝術的樂趣。

3、學會觀察、學會體驗、發現問題，培養學生對生活美、環境美的審美意識，提高藝術創造的持久興趣。

4、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設計意圖的能力。

[教學重點與難點]

1、了解設計藝術特色，感受藝術設計的審美特征，運用藝術設計方法進行設計創作。

2、感受藝術設計的審美特征。[教學流程]

一、發現美

1、小朋友喜歡逛超市嗎？

2、超市里有什么？

3、小朋友對超市真熟悉！今天老師也開了個小小超市，想不想看？（師揭布）喜歡嗎？

（1）、請你來挑一件，這只杯子什么地方最吸引你？（2）、你喜歡什么？為什么？（3）、哪個地方最合你的心意？（4）、你呢，想選哪件？說說原因。

4、獎勵糖果，請生自選：（1）、你選的是什么形狀的？（2）、它是啥樣的？（3）、你怎么會選這顆？

看來，小朋友對既實用又美觀的東西都很喜歡。[以鮮明生動的形象，引發學生強烈的好奇心和探知欲。一個鮮明生動的形象，無疑會引起孩子們觀察及感知對象的極大興趣。教師在教學中，通過直觀教學手段，創設情境，以形象去感人，引發學生強烈的好奇心和探知欲，從而了解美術的基本因素——形狀、花紋、色彩等等，培養形象思維和造型能力。可以說，設置形象是激發學生學習美術的興趣最關鍵最重要的一步。]

二、感受美

1、在我們生活中，除了杯子、鬧鐘，還有好多既能用，又很美的東西呢！你們發現了嗎？

2、書上的小朋友也找到了好多東西，請大家把書打開，p34-35，我們來欣賞一下。這些東西，你們都熟悉吧？請選擇一件最喜歡的物品介紹給你的同桌聽。（生互相介紹）

師表揚：小朋友介紹得真細致，象個小小推銷員。

[以真摯強烈的情感，鼓勵學生大膽投入、主動參與。教師對學生的參與活動及時進行鼓勵、表揚，用熱情洋溢的語言調動學生學習興趣，激發其學習的主動性與積極性。]

三、欣賞美

1、欣賞了這么多東西，你發現每一類物品有不同的地方嗎？ 生：形狀 花紋

色彩（師板書）

2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了更多美觀實用的物品，現在，老師請大家當回小小評論家，來看一看，評一評。

（1）、點擊汽車（花朵形）

這是一輛汽車，你們覺得他最精彩的地方在哪里？ 如果你來設計，想怎樣打扮？ 還有精彩的地方嗎？你會怎么變？ 點擊汽車（漢堡型）

你們看，這就是改變了形狀、花紋和顏色后的新款漢堡車，坐在里面可舒服了，這位設計師的想象力真豐富?。?/p>

繼續點汽車（各款汽車）這兒還有更多款式新穎的汽車呢?。?）、點擊床（月牙型）猜：這是什么？

告訴你們吧，這是一張——床！

意想不到吧！看來，改變物體的形狀時，我們的想象可以更奇特，更大膽，甚至可以來個超級變——變——變呢！

還可以把床變成什么樣子？ 點擊床（各種床）

小朋友真聰明，設計師也想到了！看，這些都是！

4、小結：設計師們的想象太奇妙了，小朋友，如果你來當回小小設計師，你想設計什么呢？

[利用多媒體計算機優化環境，為美術教學創設與學習主題相關的學習情境，有效地激發學生聯想，喚起學生以往的生活積累，運用相關的美術知識與經驗發散思維，創造出充滿個性和活力的作品。]

四、創造美

1、小朋友想的物品真多?。∧銈冎绬?，大家最喜歡的米老鼠公司正在舉辦一個“創意設計”大賽，只要我們把身邊的物品變一變，畫一畫，變得既實用又美觀，你就可以得到最佳創意獎，（師出示獎章）想不想得到？不過老師要提醒大家，比賽時間只有十分鐘，大家可要抓緊哦！

2、學生作業，師適時點撥（播放圖片音樂）

[充分利用多媒體計算機，將所要欣賞的內容，配以優美動聽的音樂，讓學生欣賞。在這樣美妙的藝術氛圍中，自然而然地引發學生的學習興趣，激發創造思維。]

3、作業展評（1）、指名評

你最喜歡哪一張作品，說說原因。你覺得他的作品怎么樣？ 老師這兒有好多智慧星，請摘一顆貼在你喜歡的作品下。（2）、集體評

其他小朋友也可以選一顆，貼在你喜歡的作品下。（3）、師生互評 這幾位小朋友的作品最與眾不同了，得的星最多，我們請這些小朋友向大家介紹一下。

我們把最佳創意獎頒給他們。

[作品展示是一條適合學生相互交流的渠道，通過不同個性色彩作品的評價，使學生直觀地感受到自我的被認可，體驗到美術學習所帶來的無窮樂趣，請他們多談談自己的作品，讓學生體會到被承認被肯定，從而樹立信心，激發進一步學習的熱情。并以肯定積極的評價，鼓勵學生進一步體驗成功的喜悅，創造的快樂。]

4、總結：

小朋友，我們的身邊充滿了藝術設計，因此，我們的生活多姿多彩，只要我們開動腦子，動起靈巧的雙手，發揮聰明才智，用心去發現美、感受美、欣賞美、創造美，你就會覺得我們生活中的每一樣東西都是那么精致可愛，世界也變得更加五彩繽紛！

臺歷的設計

教學目標：

1、學會制作臺歷的基本方法（剪、折、畫等）和步驟。

2、培養細心制作的習慣。

3、開發學生的創新意識。

教學重點：臺歷基座的制作（平衡、美觀、創新）教學難點：臺歷的美化

教學準備：臺歷或者掛歷實物1-2件，示范用工具材料 教學過程：

一、導入 新的一年馬上就要到來了，讓我們翻開臺歷來看看吧。

（出示實物臺歷）臺歷有什么作用呢？臺歷放在什么地方？（作用，告知日起，放在桌前）我們來給新的一年或者新的一周之作一個臺歷好嗎？ 出示課題：“開心臺歷”

二、欣賞分析學習方法。

1、臺歷范品出示：臺歷由哪兩個部分組成？（基座、日期、畫面）板書：

2、臺歷要放穩在桌上，必須立起來。怎樣使小紙片立起來？ 生嘗試作業，幾名學生上臺試著折

3、怎樣讓折好的基座更加有趣呢？師示范將對這方法的基座剪制成雙兔外形。

4、討論：你有什么新的想法和創意？（動物外形，植物外形，物品外形等）

5、學生嘗試第二次創作，發現問題，提出問題。如何使之作更精細——畫后，用鉛筆畫以后再剪

6、配日期：可選擇一個月或者一個星期的日期配上去。教師出示范品（正誤對比）（1）日期寫得很小，寫得亂。（2）日期寫得大，并配上畫面，干凈。

7、教材上優秀作業欣賞。

8、討論：想做一個什么樣的日歷？

三、學生作業，教師巡回指導

四、展示評價，評選最“開心”的臺歷。

民間面塑

教學目的：初步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。教學重點：了解面塑藝術，掌握面塑制作的基本方法，并試著塑造一個自己喜歡的形象。

教學難點：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際應用。課前準備：橡皮泥、牙簽等課件

第一課時

一、激情導入

暑假老師去公園玩，看到有人在用面團做小人，你們見過沒有呢？

二、形象回憶作品賞析

你們都見過什么樣的面人。同時介紹面人的流派知識。除了面人，你還見過其他用面做的工藝品么？

課件不同地域、不同題材的“面花”作品，同時介紹一些春節、端午節、七巧節、老人做壽嬰兒滿月等不同時節場合的講究規則。

請同學結合自己生活的所見來談一談，有的同學可能過年的時候隨父母回農村探親見過，有的同學在民俗村見過，也有可能有的同學曾經生活在農村，還親自動手制作過，談談他們的感受。

三、小組探究

為什么我們用面來塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？緊密細膩，黏合力 聯系捏橡皮泥的經驗，想一想我們可以用哪些手段來造型？揉球搓條扎眼 看看書中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？

第二課時

一、回顧上節課內容

二、動手操作

介紹幾種不常見但實用的方法，如碾、壓、剪、擰、捻，以及用這些方法可以制作哪些特殊的裝飾。

三、自主創作

結合不同的造型手法，創造一個自己喜愛的形象。

四、互相交流

面塑博覽會開幕啦！組織學生有秩序的互相欣賞瀏覽。

談談自己分別的發現，分別從造型設計，創意、色彩搭配、造型手段等方面進行評述。

五、課堂延伸

由于時代、地域、風土人情等各不相同，我國的面塑藝術也呈現出各種各樣的風貌；今天你創造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，這可能是你的第一件藏品，希望今后同學們更多地關注這一古老的藝術奇葩。

拓印樹葉真有趣

教學目標

1、通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯想。

2、通過欣賞與制作活動，提高學生的審美、創造能力.，培養學生熱愛大自然的情感。

3、通過組合、剪貼、裝飾，提高學生的想象力、動手的能力，培養學生對美術活動的樂趣，體驗創造的快樂。

教學過程

1、欣賞導入（出示一幅拓印樹葉畫）

師：老師今天給同學們帶來許多漂亮的圖片，你們想看嗎？ 生想。師：同學們想知道這些漂亮的圖畫是怎么畫出來的嗎？ 生：想 師：我們一起來學一學吧！生好

2、發現葉子特點

師：請同學們將準備好的樹葉拿一片出來，仔細觀察，說說它的特點。生：顏色。。形狀。

師：請同學用手摸摸樹葉的兩面，感覺出來了什么？ 生：一面光滑，一面粗糙。

3、教師示范

師：現在同學們注意，老師是將光滑的一面粘上固體膠（舉起樹葉示范），將樹葉貼在黑板上，再在上面放一張白紙，選用一只自己喜歡的油畫棒，在上面來回均勻的涂畫（強調均勻和力度的把握），你們看這是什么？（樹葉）這樣畫出來的方法就加拓印。也是我們今天要學習的內容——拓印樹葉真有趣（粘貼制作的彩色課題）

師：現在請同學們動手將樹葉貼好，像老師一樣這樣拓印出來。（學生學習拓印一片樹葉）

一片樹葉是不是很單調？如果我們把不同形狀的樹葉放在一起，就會創造出很多更有趣的圖案，請看這里（播放ppt課件）。

生：是

師：現在這有一幅樹葉畫，請同學們仔細觀察，誰能說說你觀察出來了什么？ 生：是一只小鳥，（是怎么做出來的？）是用不同樹葉貼出來的。師：現在這一幅圖呢？（前一幅樹葉畫的拓印畫）是怎么得出來的？ 生：是剛剛的樹葉畫拓印出來的。

師：顏色呢？是不是還是樹葉的綠色？（是不是只有一種顏色？）生;不是，有各種各樣的顏色。師：那就是說我們在拓印的時候可以選擇自己喜歡的顏色拓印出各個部分，這樣圖畫顯得各加色彩豐富。

師：小鳥的眼睛和腳呢？是不是也是拓印上去的？ 生：不是，是畫上去的。師：哦，觀察得真仔細。所以我們不光可以拓印，還可以用彩筆畫出一部分?，F在請同學們以小組為單位，討論設計一幅什么作品。（匯報）

4、小組合作（播放音樂）

師：現在請同學們以小組為單位試著擺出你們討論出來的圖案，然后再把它拓印出來，請注意，小組先商定擺什么圖，擺好后再拓印。

（教師巡視對學生進行輔導，讓學生體驗創作過程的樂趣。）

5、講評展示

學生自己貼設計作品在黑板上，采取學生自評、小組互評、教師點評的方式。

對印版畫

教學內容：

1、初步了解對印版畫的簡單印制技巧。

2、學習對印版畫不同的表現方式。教學目標：

教學中，教師應注意學生小組探究能力的培養以及發散思維、求異思維的鍛煉，激發學生不斷追求創新的創造意識，注意培養學生感受、分析、表達能力。

教學重點：

認識對印版畫是造型表現的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創造性地表達。教學難點：如何巧妙地將印好的畫面進行新的創意。學習材料：

課件水粉顏料（或廣告色）、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆。教學過程：

第一課時

1、游戲導入： 小游戲“找不同”

這是兩幅極為相似的畫面，你能在1分鐘內找出它們哪里不同嗎

2、欣賞分析

今天我們要學習的內容和剛才的游戲有點像。引導學生欣賞書中的學生作品。小組研究：

⑴這些畫面哪里一樣？哪里不一樣？

⑵仔細觀察步驟圖，討論一下：這些有趣的畫面是怎么制作出來的？ ⑶是先畫的相同的部分，還是先畫的不同的部分？

⑷這樣“大同”而“小異”的畫面與完全相同的兩幅畫面相比，好在哪里？

3、動手實踐 通過分析和示范，解決印制中的重難點。先發給學生一張小紙進行試驗。談一談：

你遇到了什么問題？ 誰能幫他解決這個問題？

4、自主創作

引導學生進行創作，并進行巡視輔導。

5、積極評價

鼓勵學生大膽講出自己的想法。分小組或全班欣賞作品

6、欣賞延展 欣賞：

還有哪些通過對印進行創作的方式？

第二課時

1、回憶

想一想，還記得你曾經學過什么印制的方法嗎？ 誰來說說它是怎么印的？ 學生回憶：

二年級時曾經學過《我們身邊的痕跡》、《拓印樹葉》。

2、試驗引導小組探究。小組分析對印作品： 誰能發現畫面中的秘密？ 誰能總結出不同的對印方法？ 方法一：兩張紙的對印。方法二：單紙對折的對印。

3、欣賞

引導學生分析書中畫面。談一談：

你想對印什么題材。

4、創作 提出作業要求：

利用兩張紙對印或一張紙對折后再對印的方法，印制一幅情趣盎然的畫面。學生制作：

針對不同能力，可以選擇獨立制作或與他人合作的方式。

5、分析

現在，我們得到了兩張完全一樣的畫面，誰想個好主意將它們變得更有意思一點呢？ 觀察、比較書中學生作品，分析異同。

6、再創作

激發學生創新意識，進行新的創造?；顒臃绞娇梢杂凶兓?/p>

方式一：對自己剛剛印制好的作品進行再創作。

方式二：換位子，對好朋友的作品進行別出心裁的再創造。

7、評價

組織學生自評、互評。

（在此環節教師要注意：如果有的同學一張欣賞卡都沒有得到，教師要將寫著自己真誠的建議的欣賞卡送給他。）

互贈欣賞卡：

同學們互相走一走、看一看，將自己的欣賞卡送給自己最喜歡的作品。

伸縮玩具

教學目標：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。培養學生的設計創造和動手能力。

教學過程：

1、組織教學 檢查學具準備情況，穩定學生情緒，集中注意力。

2、導入新課

① 出示范作，找同學下來玩一玩，激發學生的興趣。

② 找學生說說是用什么材料制作的。導入本課，并出示課題：《冰棒棍玩具》 提問：誰能說說冰棒經過組合之后有什么特點？ ③ 小組探究學習：通過進行研究，教師提出探究問題。（1）從造型上看，這些冰棒棍玩具有什么不同？（2）從顏色上看，這些冰棒棍玩具有什么特點？（3）想一想，課本上的冰棒棍結構像什么？（4）這些冰棒棍玩具實用哪些制作方法？可以用哪些材料來進行制作？

④ 教師演示冰棒棍玩具的制作方法。以四根冰棒棍為例，師生共同研討制作步驟。（1）擺一擺。

（2）鉆眼并用大頭針固定（注意要固定住，但也不能太緊，保證能活動）（3）用染料給冰棒棍涂上漂亮的顏色。（4）給冰棒棍添加裝飾、形象。（5）整理完成。

布置作業，教師巡視輔導。

作業要求：用你所學的方法設計制作一個新奇的冰棒棍玩具。

爬升玩具

教學內容與目標

1、了解爬升玩具的制作方法。

2、進行爬升玩具的創作和設計。

3、隱性內容與目標

感受爬升玩具的創作、設計、制作的樂趣，提高學生選擇材料、色彩進行創作和動手制作的能力。教學的重點與難點

1、學習爬升玩具的創作、設計。

2、作品的新穎，制作的精美、實用。

教學準備：本課教學所用的教材基本上以圓筒形為主，可選擇直徑災——5厘米左右的紙筒或塑料筒（去底部），若已有現成材料，可用稍厚的紙卷制而成。彩色紙也可用廢舊的廣告宣傳材料代替。教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、導入：出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。四：授新

1、總結學生發言，引導學生思考

小玩具為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？ 仔細觀察，四人小組討論。學生觀察，思考、討論、回答

2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

五、布置作業：

拿出材料，開動腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

六、制作

今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

面具

教學目標：

1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）

2、培養學生的想象力和造型能力。（接受、練習）

教學重點：發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡的立體面具。教學難點：五官的粘貼。課時安排：一課時

課前準備：教師：不同形象的面積眼范作若干。

學具準備：對開的報紙或其他紙一張，16開紙一張，剪刀、膠水等。教學過程：

一、上課，師生問好，展示面具，表演面具，揭示課題——《面具》，教師作啟發性談話：教師根據準備好的面具編一個小故事；或準備好一段音樂，挑選幾個學生戴上面具，在音樂的伴奏下，邊沿活報劇或舞蹈，以激起學生的興趣。如果簡單些，可讓學生戴好面具依次走進教師，以其新奇、好玩引發學生的興趣，激發制作欲望。

二、介紹制作步驟

1、制作面具底坯。用途對開大小的報紙或掛歷紙，按下圖所示步驟折出面具的底坯。

2、想好做成什么樣的面具。

3、通過剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件備用。

4、粘貼。粘貼時要注意：一是五官的位置，特別是眼睛?？删€戴在頭上做個眼睛部位的記號，然后再剪個圓洞洞，這樣就不會妨礙視線；二是先后順序，應先主后次。如人物面具，應先貼眼、眉、嘴，再貼胡子、裝飾、花紋等。

三、教師示范做一個面具，同時學生也跟著教師一步一步地做。

要求學生充分發揮創新、求勝意識，制作出自己喜歡又與眾不同的面具來。

四、展示部分學生作品，教師或學生進行講評。

1、讓一半學生戴上自己制作的面具，另一半人觀摩評判，然后呼喚位置評判。

2、請制作有特色的小朋友到上面來，給大家講講他制作的面具叫什么？怎么繪想到制作這種面具的。

3、請幾個有表演才能的小朋友到上面來，戴上面具，即興表演一番或說上幾句話。

五、下課，清潔教室。

一張奇特的臉

教學目標：

1、感受各民族臉部造型藝術的魅力及特征。

2、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的泥塑，創作一張奇特的臉，提高非寫實性造型能力，培養感知力、想象力、創造力。

3、培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，提高審美情趣。

教學重難點：

重點：學習用泥塑的方法表現一張造型奇特、富有創意的臉。

難點：五官的造型與裝飾。

教學準備：

1、古埃及面具、京劇臉譜等圖片資料；

2、泥、羽毛、彈珠、瓶蓋等小物品或各種廢舊材料。

教學過程

一、欣賞導入

1、教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象，看看跟我們普通的臉有什么不一樣？請同學們看了以后，用一個詞語來形容這些藝術品。

2、揭示課題：今天這一節課，我們就一起來學習做一張奇特的臉。

二、組織學生討論

1、為什么這些臉看上去比較奇特？（分析這些藝術品用了哪些藝術手法）

五官：夸張變形

色彩：對比強烈

2、讓學生說說在哪里還見過類似的藝術化的臉，和同學們交流交流。

3、現在讓我們來看看一些小朋友做的臉有多奇特！出示學生作品，看看他們是從哪些方面來表現奇特的？

（1）臉的形狀

師：這些臉的形狀都各不相同，同學們觀察一下，它們接近什么形狀？

梯形長方形圓形橢圓扇形

（2）臉的裝飾

設計時，要先想好臉的外形，可以是三角形、圓形，也可以是長方形，面具上的五官、花紋越奇怪越有趣。臉上除了涂上鮮艷的顏色，還可以用羽毛、樹葉、骨頭、繩子、刀劍來進行裝飾，這樣的臉就變得更奇特了。

三、學生創作

1、師：看了這些小朋友做的臉，你們是不是也很想玩一玩啦？好！現在請同學們想一想，你準備設計一張怎樣奇特的臉。和你的小組伙伴說說自己的想法。（生討論交流）

2、學生創作，教師巡視輔導。

四、作業展評

1、學生作品展示，請設計者介紹設計意圖、制作經驗，請其余同學發表對作品的看法或修改建議。

2、教師對同學們的制作過程給予評價，對作品提出思考性建議并鼓勵學生利用課余時間繼續研究、完善。

各種各樣的鞋

一、教學目標：

1、初步掌握運用各種材料進行創作鞋，培養動手操作能力。

2、體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領域鞋的文化。

3、培養自主、合作、探究的意識與習慣。

二、教學重點及難點：

1、重點：通過體驗各種材料的造型表現活動，掌握制作方法。

2、難點：培養學生的審美能力與審美情趣，提高創作能力。

三、教學過程：

（一）、尋找鞋子，激發興趣。師預先在每組周圍藏好各種鞋。板書：“鞋”你能說出鞋可分為哪幾個部分？哪些是中國鞋，哪些是外國鞋嗎？分一分哪些是古代的，哪些是現代的？學生找鞋觀察匯報、了解鞋的一些知識。

（二）、探索實踐，應用創新。

1、要求學生畫出一只自己喜歡的鞋子。

2、媒體出示各種材料各種樣式的鞋。板書：“各種各樣的”

3、教師在每組預設一盒各種材料的盒子，并問學生盒子里有些什么？

4、以小組為單位討論。

（合作與單獨做的效果。）（準備用哪些材料做怎樣的鞋？）

5、比賽（音樂悠揚）

（以小組的形式進行創作）學生自己上臺介紹畫的鞋。學生欣賞。學生匯報每組的學習材料。

三、展評添趣，促進提高。

第三篇：三上美術教案

課題

第一課 老師您好

教學目標：

以教師節為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

教學重點：

學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。教學難點：

能掌握某一位老師的長相特征并表現出來。教學準備： 學具：任何一種作畫工具、白紙、課本 教學過程：

第一課時：

一、激趣：

1、同學們，你們知道9月10日是個什么節日嗎？

2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？ 如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。老師講述毛澤東與自己恩師的故事。

3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？

4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。

5、教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？（1）學生自由回答。

（2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節的禮物，想不想知道是什么？

出示：學生畫的老師畫像。

6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？

7、板書課題。

二、體驗、探索：

1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。學生自由描述，老師加以引導。

2、現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？（1）學生嘗試作畫。

（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。（3）為什么他們畫得不那么好呢？

3、讓我們一起來解決這個難題。

出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像?？纯催@些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？ 學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。

4、現在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現在你可以找到了嗎？

5、出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

三、學生創作。

四、老師巡視指導。

五、作業點評，總結下課。

第二課時

教學要求：

1、加深學生對老師的了解，培養學生的尊師之情。

2、提高學生的繪畫創作能力，選擇一定的表現形式。

3、正確區別老師與學生之間外在的形象特征、神態。教學重點：

表現學生在教師節中向老師獻禮的場面和情意。教學難點：

把握師生的形象特征與神態；主題明確，畫面內容感人。教學準備：彩筆或水粉水彩畫工具、作業紙 教學過程：

一、導入

1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。

2、談話導入

九月份有一個很特別的節日，那會是哪個節日呢？（教師節）為什么要有個教師節？

二、說一說

1、在教師節來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢？

2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？

教師啟發學生，親手做一件小禮物|：設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。在這節美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。

三、想一想：怎樣畫？

1、構思。畫面內容：人物（學生與老師的區別有哪些？）、場景

2、作品表現形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。構圖要飽滿，有主次之分。

思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格？

4、創作

四、欣賞教材圖片

1、作者是怎樣畫出對老師的愛？

2、他們畫出了老師的形象特征嗎？

3、如何表現場景？

五、作業與作業展示、講評

六、小結下課。

第三課時

教學目標

1、知識目標：學習了解賀卡的有關知識，掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

2、能力目標：通過學習賀卡制作，培養學生的形象思維能力，聯想能力，創造能力與動手實踐能力。

3、德育目標：激發學生對美好生活的熱愛，養成尊師重教的優良品格，在學習中培養學生團結協作的精神。

教學難重點

1、掌握賀卡設計的方法和步驟。

2、卡片的形象思考與設計構成 教學準備

1、課前設置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。

2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。教學過程

一、導入：

1、從課件片頭文字，圖片喚起學生對教師節的記憶。

2、尊師重教風尚——自己表達對教師感激之情的方式（學生從信封袋中拿出祝詞，表述）

3、揭示課題：尊師卡片（板書）

二、認識體驗

1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說是由哪些部分構成的？

2、教師總結尊師卡片的構成：襯底、形象、文字。（板書）

3、師生一起尋找卡片形象設計的規律。

三、尋找形象

1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設計方法。

2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。

3、學生分析自己手中的祝詞（師生合作）。

四、組合構成

1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法

2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）

五、欣賞卡片

1、引導逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。

2、強調選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞

六、作業

1、要求

（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀

2、巡回指導

六、評講

評價不能局限于繪畫或制作表現的異樣，更重要是通過評價繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。

第2課 卡通大亮相 第一課時 教學目標：

1、欣賞優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。

2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

3、激發學生運用所學創作可愛的有個性的卡通形象的欲望。

4、提高學生的造型表現能力。教學重點：

1、認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法。

2、運用夸張、擬人手法創作簡單的卡通形象。教學難點：

卡通形象設計的手法認識及實踐運用。課前準備：

學生：課前找自己喜歡的卡通圖片彩筆、32開畫紙。教學過程：

一、組織教學

學生按八人小組坐好，并擺放好學具。

二、談話導入

1、師問：同學們喜歡聽動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。

2、師播放《一個師傅三徒弟》。

3、師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發言）師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？（學生舉手談）

動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。（課件出示部分動畫片中的卡通形象）

4、師明題：這節課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，學習第二課《卡通大亮相》。（板書課題）

三、啟發認識

1、課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。

2、學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）

學生匯報討論結果。

3、比較驗證

教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論—— 卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。

四、設計方法

1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——

（1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。

（2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。

2、師生共同設計臺燈的卡通形象。

教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）

那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫）

學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。

五、自我實踐

1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發、輔助）

2、選一些表現跳、跑等動態的作業利用投影儀展示。

師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發現沒有？ 生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。小組討論后匯報。

解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。學生根據所學進行設計完善，修改自己畫稿。

六、展示小結

1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。

2、被選出作品的學生利用投影儀將自己作業展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。

3、教師根據具體情況對學生學習進行綜合評價。

七、課后拓展練習

鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。

第3課

鳥之王

類型：造型·表現 教具：

鳥的頭飾造型3個、紙膠帶一卷； 學具：

水彩筆、油畫棒、A4打印紙等常規繪畫用品，教科書； 教學目標：

1、認知目標：通過教學活動，學生知道鳥的基本特征，了解組合式造型方法在繪畫造型中的運用；

2、能力目標：通過教學活動，學生能夠運用想象組合等方法進行鳥的繪畫造型，提高學生形象觀察、分析能力和想象力；

3、情感目標：通過教學活動，學生能關注繪畫造型中形色的表達，能以造型表現的方式增加對大自然及鳥類的喜愛之情。

教學重點：

在教學活動中，引導學生運用想象組合的方法闡述、設計鳥王的形象。教學難點：

引導學生在設計中關注鳥王的形狀、色彩等特征的表達。教學過程：

一、說一說：鳥的基本特征；

1、課前熱身：手影游戲；

2、導入：小朋友們，很高興能和大家在這里見面。在剛才的游戲中我們發現，原來一雙手竟然可以做出這么多的動物樣子。今天，我也帶來了一些動物朋友，你們看，這是誰呢？

3、問：鳥是什么樣子的呢？（翅膀、羽毛、獨特的嘴和爪子等）

二、猜一猜：誰是鳥王？

1、導入：讓我們用掌聲把這些朋友請出來，大家看，它是誰？（燕子、老鷹、孔雀、鸚鵡）

（燕子，見過燕子嗎？你怎么知道它的呢？燕子有一個獨特的尾巴，人們模仿這個形狀，設計出了一種叫“燕尾服”的服裝）

（老鷹，它和燕子有什么不一樣？老鷹有著鋒利的爪子和巨大的翅膀，看起來非常的兇猛）

（孔雀，它哪兒最漂亮呢？）

（鸚鵡，它又有什么特點？）（引導學生從形色上觀察鳥兒在嘴、腳、羽毛、翅膀、尾巴、花紋上的特點和區別）

2、總結：每一種鳥都有屬于自己的樣子。有的有獨特的體型；有的有強大的本領；有的有漂亮的色彩和花紋。燕子小巧可愛、老鷹高大威猛、孔雀優雅美麗、鸚鵡色彩豐富，它們都認為自己是鳥王。

3、問1：如果讓你來選，你希望誰是鳥王呢？為什么是？為什么不是？（強調選擇鳥王的不同標準）

問2：可不可以把它們的優點放在一起，我們來組合一個鳥王？（嘴、腳、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花紋）

4、介紹鳳凰：在中國的傳說里，人們把各種動物的形象組合起來，在心中想象出了一個鳥王的形象，這就是——鳳凰。傳說中的鳳凰是一只神鳥，它從火焰中誕生，它飛到哪兒，就會給人們帶來吉祥。

在鳳凰的形象里，它的頭像雞，身體的花紋像魚鱗，翅膀和腿像什么呢？（鶴），尾巴呢？（孔雀）

5、總結：你看，只要敢去大膽的想象，自由的組合，就可以創造出一個全新的鳥王。想不

三、畫一畫：不一樣的鳥王；

1、我們來看看小提示：你希望你的鳥王是什么樣子？有什么色彩花紋？ 欣賞：不一樣的鳥。

2、學生作業：讓我們來創造一個新鳥王！

3、教師個別指導，提示。（什么形狀，什么花紋、色彩，在什么地方，有什么本領，叫什么名字）

四、評一評：我們的鳥王們；

1、作業展示：把你的作品和大家分享。

2、問：你是怎么表現這個鳥王形象的？它有什么特殊的本領嗎？它叫什么名字？ 鼓勵：這個鳥王真漂亮，讓我們帶著這個頭飾學鳥兒一樣飛回座位，好嗎？（送頭飾）

3、學生展示：讓鳥兒們飛起來！

總結：看，我們身邊有了這么多美麗的鳥兒，它們有著不一樣的外形，不一樣的顏色，不一樣的本領和名字，它們都是我們的好朋友。

第4課 會走的小人 教學目標：

1.能用自由畫的形式，自如地描畫自己喜愛的“小人”形象。2.能協調地使用剪刀，制作完成會走的“小人” 3.能在游戲活動中盡興傾注自己的感情。教學重點：描畫自己喜愛的小人 教學難點：挖孔大小的合適 教學準備：剪刀、硬紙、彩色筆等 第一課時 教學程序

一、導入：

１、猜一猜動畫片的小人是用什么走路的。導入課題。二，體驗探索

1、觀看動畫片（唐僧師徒四人的對話表演），激發學生制作和表演的興趣。

2、教師先提問讓學生回答先制作什么，再制作什么。然后演示制作步驟。（1、畫輪廓；

2、涂色；

3、剪小人；

4、挖孔。）

3、結合實物，讓學生明白挖孔時不要太大，也 不要太小。４、游戲，不同身份的小人怎樣表現？

5、欣賞其他學生的作業，開拓眼界提問：你想制作什么樣的小人？ 三，學生作業 播放輕快音樂，激發學生的表演欲望。

四，表演圖片——表演背景，可以讓學生選擇一個背景，然后在背景和音樂的映襯下進行表演。

第二課時

一、導入：

1、教師表演指偶劇《阿凡提與富翁》。幽默有趣的指偶劇吸引了全體學生的興趣。在觀看表演的同時，學生也在不知不覺中認識了指偶，以及了解到了指偶的作用。

2、同學們，你們知道剛才套在老師手指上用來表演的這種小紙人叫做什么嗎？通過這句話，導出本節課的學習內容——指偶。教師對指偶作簡單的介紹。

3、板書課題《會走的小人――指偶設計》，點名教學內容，進入新課。

二、體驗：

1、開拓思路：如果請同學們制作一個小指偶，你會設計一個怎樣的人物呢？對于這樣的問題，總是能激發起學生們的思維的。教師在聽學生回答的同時，主要要引導學生確定設計對象的范圍。一般學生都樂意選擇一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物進行設計，我們還可以鼓勵學生設計一些原創的人物。

2、出示一個孫悟空的紙樣。學生很容易就發展，如果是按照一般的畫法，“孫悟空”是沒有辦法套到指頭上的。這種時候老師一般可以裝傻，要學生自己想想辦法，解決遇到的問題。指偶的制作方法還是比較直觀的，恐怕也難不到學生。

3、教師簡單演示制作較為重要的制作步驟。畢竟對于部分學生來說，看一次實際的操作會理解得比較深刻。

4、多出示幾個范例，擴展學生的思路。同時，也可以直觀地告訴學生一些可以使制作效果更好的裝飾手法，例如用裙子擋住手指頭的插入處，在指甲上貼上鞋子等等簡單易行又有趣的小方法。

三、表演：

最后的時間，教師可以先展示部分制作完成的指偶，然后請幾位同學上臺表演簡單的指偶劇。讓學生們感受造型游戲活動的樂趣。之后，簡單歸納一下知識點，就可以下課了。

第三課時

戴上自己的小人，上臺表演節目

評一評誰表演的節目最精彩 學生作品展覽：

第5課

旋轉卡 教學目標：

1、運用多種材料、多種方法設計制作旋轉卡。

2、在游戲中感覺視覺暫?，F象，體驗自制玩具的愉悅和成功感。

3、養動手能力和初步的設計意識。

教學重點：制作方法，圖案兩面的內容相互關聯。教學難點：圖案大方，鉆孔，穿線的方法。教學過程：

一、游戲導入

教師玩、學生看或師生一起玩旋轉卡的互動方式創設情景，認識旋轉卡 導入課題：旋轉卡

二、觀察分析

1、這是怎么制作的？先做什么？再做什么？（1）先剪出卡片的外形

（2）設計圖案，分析圖案的兩邊是相互關聯的 討論：掌握制作相關聯的畫面的幾種方法。

如：動態的發展，如：太陽嘴張開，嘴閉上（圖案必須一正一反）同一事物可以拆分為兩個部分。如：樓房，月亮。（3）穿孔，可以用剪刀等鉆洞，然后穿細繩

三、小組討論 看那組

理解卡片兩面的圖案是相互關聯的，掌握制作相關聯的畫面的幾種途徑和方法。幫助學生認識卡片的外形的形狀變化和大致分類，了解到在簡單外形的基礎上可修剪出豐富的外形變化，幫助學生建立自己能做得更好的信念。

四、自主表現 學生制作教師巡視

五、游戲活動

六、交流評析 說感受。

第6課

盤泥條 教學目標：

通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

教學重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。教學難點：大膽想象，敢于表現和創造，作品有個性。教學準備：

教具：范品，示范用的泥料、工具。學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。教學過程：

一、欣賞導入。

1．（出示一件范品）提問： 這件作品是什么形狀的？

仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2．揭示課題，板書課題。

二、教師演示制作方法和步驟。1．制作泥條的方法。

（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。（2）用手掌將泥團搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

2．泥條盤筑的方法。

教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。

3、教師示范手形器皿的制作步驟。

(1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）

(2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）

(3)裝飾整理作品。

三、作業要求。

運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。學生練習，教師個別指導。

四、課堂小結。評議學生作業，學生對自己的作品談感受； 教材文字提示：

泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛！你也來試試。

提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象

第7課 留住秋天 教學目標：

１、培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結合學校秋游，利用環境資源。２、培養學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。

３、增強學生對自然生態資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。教學重點：

１、學習利用落葉拓印，拼貼，進行美的再創作。２、畫一幅表現秋游活動的記憶想象畫。教學難點：技法的掌握。

教學準備：秋景掛圖，示范用工具材料（蠟筆等）教學過程：

第一、第二課時（畫秋游）

一、談話導入：

１、回憶：上周五我們進行了什么有意義的活動？（生：秋游，我們去了哪些地方呢？好玩嗎？怎樣才能留住秋游的精彩瞬間呢？）

２、板書課題：秋游

二、分析畫法：

１、你認為秋游中最有意思的活動是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以畫出你和幾個同伴一起活動的情景嗎？圖一，圖二，圖三

２、怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？畫秋天的景色。３、怎樣表現秋天的景色呢？教師與學生一起討論，并與學生共同完成圖一(1)畫樹，有以下幾種方法：（示范與范圖相結合）a,先用色涂染后，再適當勾畫幾條線來表現層林盡染的秋林。

B,取樹干為主的樹林局部，突出前面幾棵樹，再逐層推遠。表達密林中秋風落葉的景象。C,畫簇擁在一起的紅葉樹。

（2）樹葉、葉叢畫法指導。教師列舉幾種常見的葉叢的表現方法。（3）色彩指導：橙，黃等色為主。

深秋到了，樹林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適當強化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。

４、分析教材范圖，簡單的介紹畫樹林的層次，進行近大遠小的滲透。５、學生作業。

６、第二課時，教師對學生作業進行分析。提醒學生注意構圖要滿，色彩有特征。７、學生繼續完成作業，教師巡回指導，并展示已經完成好的作業。

第三課時 活動：選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印 課前準備：收集葉脈凸顯的落葉2-3種 教學過程：

一、導入：

秋天來了，秋天是收獲的季節，也是最美的階級。黃橙橙，金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉?？傆X得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面。來留住秋天呢？板書課題。

二、出示葉，拓印作品，欣賞分析。１、欣賞機長優秀的葉拓印作品

問：這些畫是怎么“畫”出來的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。再印在作業紙上即可。２、生嘗試拓印，發現問題。解決問題。問題：拓印不出花紋

解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。B,顏料不夠，加顏料。C,壓印力度不夠（用力壓?。﹩栴}：畫面不潔。

解決方法：a,顏料太稀，應稍加水。B,手上不干凈；c,反面涂色時顏料滲到作業紙上面。３、總結作業步驟并板書：（1）、拼擺（2）、交換拼擺（3）、葉子反面涂色（4）、拓印

三、學生作業，教師巡回指導

四、學生作業展示評價。

第四課時

活動：選幾種好看的落葉拼貼出一幅生動有趣的畫。課前準備：收集各種形狀以及各種顏色的落葉10-12片。教學過程：

一、秋景欣賞：

１、圖片一。表現山村秋色的全景式畫面構圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現了金秋的特征，氣氛濃郁。

２、特色式的畫面構圖，較好的表現了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外艷麗，讓人賞心悅目。

二、拼擺游戲

１、游戲，幾種樹葉的拼擺游戲，每片樹葉四周都有幾個不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關閉等。

可選樹葉，大的為主。在旁邊選擇其他的葉子。

2、游戲二，拼擺。

三、作業欣賞評析 １、欣賞優秀作業

２、討論；你準備拼一幅什么樣的圖案？

四、學生作業，教師巡回指導。

五、作業評析：

有創意，有特色，工藝工整的作業評為較優秀的作業。

第８課 玩偶大本營 教學目標：

１、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。２、培養折疊細致的習慣，培養合作的精神以及搭配色彩的知識。３、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。教學重點：各種偶人的制作方法。

教學難點：材料的恰當運用以及制作的精致。

教學準備：

1、玩偶實物，2、示范用剪刀、3、膠棒，彩色紙等 教學過程：

第一課時 手指偶

一、游戲導入

１、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！

２、請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。

二、探索體驗

１、請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：長方形。師小結：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些其他的裝飾物構成的。

２、課件出示制作步驟圖（如右），學生用自己手中的紙嘗試制作。

３、反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？師將學生不太懂的步驟進行示范。

４、比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說明折的時候應該細致認真。５.展示：紙偶人的各種裝飾方法。

生邊看邊思考：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？

６、討論：你準備怎么裝飾你的小偶人？

三、學生制作

１、學生制作：要求：在規定時間內完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。２ 學生作業完以后可以到教室外面去準備，表演。

四、表演，展示１、方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學生）２、方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學生）

五、總結下課。

第二課時

蛋殼偶的制作

一、課前布置怎樣準備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個小洞，然后用針或者筷子伸進去攪動里面的雞蛋，倒出來。

或者直接帶來煮好的熟雞蛋。

二、運用多種材料制作蛋殼偶

第三課時

吊線偶制作

一、用紙筒可以制作吊線偶（適應于沒有帶齊材料的學生）將紙卷成筒吊起來。

二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。

三、游戲環節可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。

第9課

花樣 教學目標：

1、了解民間美術的簡單知識和特點

2、體驗感受花樣形式的魅力

3、大膽描畫或剪貼圖案花紋 教學重點：花樣圖紋的賞析

教學難點：自主表現花樣圖紋，激活審美情趣。設計的花樣適合物體 教學過程：

一、情境導入——說花樣

1、課件演示：民間美術中有許多花樣，它們的造型大方質樸，手法生動自如，形象逗人喜愛。

2、經歷了漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結晶。

二、欣賞——賞花樣

1、師：花樣是民間美術的結晶。在很多方面都有應用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學生根據自己的喜好，上臺來電及電腦上的各類各種花樣，進行欣賞。

2、師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什么內容？有什么感覺？有什么特點？

3、小結：內容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達了美好的意愿。色彩或單一，或和諧。

三、給花樣命名（課件）

1、出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。

2、生：給花樣命名。討論。

四、找花樣游戲（課件）

（１）出示剪紙花樣（圓形適合紋樣），問：漂亮嗎？

（２）師小結:花樣應適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方形的物品上，讓學生糾錯。

（３）做花樣適合游戲。將花樣與相適合的器皿物品對應起來。

五、自主表現

１、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進行裝飾。

２、師出示范圖：要求適合，和諧。范圖：瓶的裝飾，衣服裝飾等。

六、作業展評。

第10課

紙盒城堡 教學目標：

1、學習紙盒組拼，剪挖，粘貼等方法制作城堡。

2、培養學生動手能力，合作精神

3、了解一些建筑文化，培養熱愛生活的情感。教學重點：組拼，剪挖，粘貼，裝飾的方法。教學難點：分工合作，講故事。

教學準備：紙盒“城堡”實物，板展臺，剪刀，雙面膠，紙盒。教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、廢舊的紙盒有什么用？猜一猜。生答。

2、出示范例“城堡”。這是一個小朋友用廢棄的紙盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住著一個國王。國王是個威武的君主，他曾經親自率領千軍萬馬打敗了外國侵略者。所以，小朋友很喜歡他，給他建立了這座王者之城。國王在這里住的真舒服阿！這里還有很多可愛的小人，有花仙子、米老鼠、王子、豬八戒等，他們也想擁有自己的城堡，你能不能利用手中的紙盒來給他做一個城堡呢？

3、揭示課題：紙盒城堡

二、欣賞評述，開拓眼界。

1、欣賞各種城堡，感受，城堡的外形有什么特點？

讓我們來欣賞一些全世界都很有名的城堡。一邊看，一邊想，這些城堡的外形和普通房子有什么區別？生答。（城堡更大，更威風。房頂有尖的，也有圓的，還有方的。城堡由好多高低不同的房子組成，有的城堡還有圍墻）

三、嘗試創造，學習做法。

1、分析制作方法。

a、出示城堡（1），這個城堡兩邊有兩個大圓柱，旁邊還有圍墻。中間是房子。想想看，圍墻適合用什么樣的盒子來制作？（薄薄的盒子）房子適合用什么來做呢？（又高又厚的紙盒）我們看這個小朋友是怎么制作出來的——課件出示紙盒城堡。

b、分析有有4根柱子的城堡，學習用細長的紙盒搭城堡柱子的方法。c、分析有樓梯的城堡，學習用小紙盒搭樓梯的方法。

2、這里有一些紙盒，你能嘗試搭出來城堡嗎? 兩個學生比賽。

3、反饋與評價：拼擺要有高低層次變化才好看。同樣是一些紙盒，我們可以拼擺成不同的樣子。

4、小人住在沒有門和窗戶的房間里，會感覺舒服嗎？那怎樣做門窗呢？生答，剪挖、或者畫（教師示范）

5、怎樣使城堡牢固？——粘貼（學生上臺粘貼）

6、最后可以進行裝飾——裝飾。（圖片）

第二課時

一、制作表現，堆砌成型。

1、欣賞其他學生作業（圖片）

2、作業要求：

四人合作作，一邊做，一邊想，你們想要給哪個可愛的小人做城堡呢？你們給城堡取個什么名字？里面會發生什么故事呢？

二、作業展示，自我評價。

1、自評：將城堡放在泡沫展示臺上。說說，你是給誰做的城堡?為什么適合這個人物呢？說說城堡的故事。

2、他評：你最喜歡哪個城堡？為什么？

三、想象拓展，課堂延伸。

今天我們學習了怎么樣用紙盒來制作城堡，讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這說明，生活中處處都有美，我們的雙眼能發現美，雙手能創造美！

第11課 開心臺歷 教學目標：

1、學會制作臺歷的基本方法（剪、折、畫等）和步驟

2、培養細心制作的習慣

3、開發學生的創新意識。

教學重點：臺歷基座的制作（平衡、美觀、創新）教學難點：臺歷的美化

教學準備：臺歷或者掛歷實物1-2件，示范用工具材料 教學過程；

一、導入

新的一年馬上就要到來了，讓我們翻開臺歷來看看吧。（出示實物臺歷）臺歷有什么作用呢？臺歷放在什么地方？（作用，告知日起，放在桌前）

我們來給新的一年或者新的一周之作一個臺歷好嗎？ 出示課題：“開心臺歷”

二、欣賞分析，學習方法。

1、臺歷范品出示：臺歷由哪兩個部分組成？（基座、日期、畫面）板書：

2、臺歷要放穩在桌上，必須立起來。怎樣使小紙片立起來？ 生嘗試作業，請幾名學生上臺試著折/

3、怎樣讓折好的基座更加有趣呢？師示范將對這方法的基座剪制成雙兔外形。

4、討論：你有什么新的想法和創意？（動物外形，植物外形，物品外形等）

5、學生嘗試第二次創作，發現問題，提出問題。如何使之作更精細——畫后，用鉛筆畫以后再剪

6、配日期：可選擇一個月或者一個星期的日期配上去。教師出示范品（正誤對比）（1）日期寫得很小，寫得亂。（2）日期寫得大，并配上畫面，干凈。

7、教材上優秀作業欣賞。

8、討論：想做一個什么樣的日歷？

三、學生作業，教師巡回指導

四、展示評價，評選最“開心”的臺歷。

第12課 我是生活小主人 教學目標：

1、學生通過欣賞、游戲、實踐等活動了解家居整理的方法。

2、學生通過學習和實踐，學會欣賞居室整理，豐富視覺與記憶，并從中獲得生活樂趣，表達自己對生活的熱愛，并在學習過程中，激發學生的創造熱情，提高綜合實踐技能，學會適者生存的本能，完善學生人格。

3、在繪畫過程中培養學生的觀察能力、記憶能力與想象能力。

教學重點：學會欣賞居室及書房的布置及學習一些簡單的整理方法。

教學難點：實破學科本位，建立與思品、生活課之間的彼此聯系，完成跨學科的綜合實踐活動。

教學過程：

一、欣賞居室，導入主題

課件：進入第一個環節，欣賞學生的居室！提問：小朋友們，你們的居室是什么樣的呢？你們想不想看看其他小朋友的居室呢？ 討論并回答

二、參與比賽展現本領

全員參與居室整理的游戲比賽，? 看清要求、比方法、速度。

? 參照效果、比合理、美觀。

小結：同學們在生活很多事情總是自己的事自己做，為了展示你們勞動的風采，現在分組比一比，看看誰最能干？

提問：為什么有的同學整理起來更快更省力？

三、書房欣賞培養能力

利用多媒體讓學自主欣賞，尊重學生的自主選擇。

小朋友，你們是否也有自己的書房，我們一起來看看老師為你們提供的這些書房，請你告訴同桌的小朋友，你更喜歡哪一間，并說說為什么？

四、整理書桌關心生活

學生參加書桌整理游戲，參加爭星游戲。

這里有一張排放凌亂的書桌，你能用最短的時間把它清理整潔嗎？看看你能得到幾個五角星？

五、參與活動拓展延伸

提問：同學們學習了《我是生活小主人》這一課，說一說你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？

學生回家參與整理活動。第13課 幸福樂園

一、教學目標

1.通過教學，使學生從記憶到現實再創作設計，表達感覺；

2.提高發現美、創造美的能力。

二、教學重點與難點

1.用記憶畫表現自己在少年宮的活動場景；

2.分角色進行化裝，進行舞臺布景；

3.人物特征的表現。

三、教學過程

活動一

（一）組織教學，檢查工具。

（二）新授：

1.教師問：少年宮是用來干什么的？

生答：少年宮是我們學習娛樂的場所?？梢钥磿?、畫畫、唱歌、跳舞、學科技…… 2.說說少年宮的模樣：

教師示范畫一些少年宮的全景和某一游樂場所。

3.說說在游樂場最快樂的事情。

4.欣賞教材中的范作：

a.近大遠小，人物豐富，色彩對比強烈；

b.有主次之分；

（三）作業要求：

想象畫出少年宮的場景。要求畫面構圖飽滿；

畫少年宮的某一局部，人物突出，有動態，色彩鮮艷。

（四）學生作業，教師巡視。

（五）展評小結。

活動二

（一）組織教學，檢查工具。

（二）新授：

1.六年級“六一”兒童節表演與平日有什么不同？

2.教師講述一個簡單課本劇（睡美人）

師化妝，請學生說說合適嗎？

不合適的地方在哪里？為什么？還可以整理化妝。

公主、王子各是什么樣？

3.嘗試作業：化妝。

解決角色化妝，抓住特征。

4.教師出示各種材料，提問：它們適合裝飾在哪些位置。

5.分小組發劇本：

討論角色各有什么特征，如何運用已有材料。

（三）作業要求：

根據節目內容扮演角色化妝，要注意人物特征的表現。

（四）學生作業，教師巡視。

（五）學生根據角色進行表演。

（六）總結下課。

活動三

（一）組織教學，檢查學具。

（二）新授：

1.教師播放錄象“六一”兒童節舞臺布景。

2.設計：

a.為什么這樣設計？說細節。

b.談動機。

c.討論還可以做什么樣的舞臺布景？

3.欣賞書中舞臺布景圖，談談你的看法：

a.主題是否突出？

b.是否有創意？

c.是否有一定可操作性？

4.提出作業要求：

為主題隊會畫一幅舞臺布景圖樣。突出主題，有價值。

（三）學生作業，教師巡視。

（四）展示作業，小評。

第四篇：三上美術教案

留住秋天

教學目標：

１、培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結合學校秋游，利用環境資源。

２、培養學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。

３、增強學生對自然生態資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。

教學重難點

1、學習利用落葉拓印，拼貼，進行美的再創作。

2、畫一幅表現秋游活動的記憶想象畫。

3、技法的掌握。

畫秋游

一、談話導入：

１、回憶：上周五我們進行了什么有意義的活動？（生：秋游，我們去了哪些地方呢？好玩嗎？怎樣才能留住秋游的精彩瞬間呢？）

２、板書課題：秋游

二、分析畫法：

１、你認為秋游中最有意思的活動是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以畫出你和幾個同伴一起活動的情景嗎？圖一，圖二，圖三

２、怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？畫秋天的景色。

３、怎樣表現秋天的景色呢？教師與學生一起討論，并與學生共同完成圖一

(1)

畫樹，有以下幾種方法：（示范與范圖相結合）

a,先用色涂染后，再適當勾畫幾條線來表現層林盡染的秋林。

B,取樹干為主的樹林局部，突出前面幾棵樹，再逐層推遠。表達密林中秋風落葉的景象。

C,畫簇擁在一起的紅葉樹。

（2）樹葉、葉叢畫法指導。教師列舉幾種常見的葉叢的表現方法。

（3）色彩指導：橙，黃等色為主。

深秋到了，樹林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適當強化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。

４、分析教材范圖，簡單的介紹畫樹林的層次，進行近大遠小的滲透。

５、學生作業。

６、第二課時，教師對學生作業進行分析。提醒學生注意構圖要滿，色彩有特征。

７、學生繼續完成作業，教師巡回指導，并展示已經完成好的作業。

第三課

一、導入：

秋天來了，秋天是收獲的季節，也是最美的階級。黃橙橙，金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉?？傆X得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面。來留住秋天呢？板書課題。

二、出示葉，拓印作品，欣賞分問：這些畫是怎么“畫”出來的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。再印在作業紙上即可。

２、生嘗試拓印，發現問題。解決問題。

問題：拓印不出花紋

解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。B,顏料不夠，加顏料。C,壓印力度不夠（用力壓?。?/p>

問題：畫面不潔。

解決方法：a,顏料太稀，應稍加水。B,手上不干凈；c,反面涂色時顏料滲到作業紙上面。

３、總結作業步驟并板書：

（1）、拼擺

（2）、交換拼擺

（3）、葉子反面涂色

（4）、拓印

三、學生作業，教師巡回指導

四、學生作業展示評價。

第四課時

一、秋景欣賞：

１、圖片一。表現山村秋色的全景式畫面構圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現了金秋的特征，氣氛濃郁。

２、特色式的畫面構圖，較好的表現了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外艷麗，讓人賞心悅目。

二、拼擺游戲（課件出示）

１、游戲，幾種樹葉的拼擺游戲，每片樹葉四周都有幾個不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關閉等。

可選樹葉，大的為主。在旁邊選擇其他的葉子。

2、游戲二，拼擺。

三、作業欣賞評析

１、欣賞優秀作業

２、討論；你準備拼一幅什么樣的圖案？

四、學生作業，教師巡回指導。

五、作業評析：

有創意，有特色，工藝工整的作業評為較優秀的作業

課

題8

玩偶大本營

教學目標

1.讓學生發現美、表現美、創造美。

2.讓學生利用廢舊物來重新創作新形象發展學生創新精神。

3.培養動手能力。

教學重點 運用多種方法、多種材料制作玩偶。

教學難點造型的多樣化及裝飾、剪洞穿線。

教學準備

教具課件成品玩偶彩紙蛋殼細繩紙盒剪刀膠水等。

學具彩紙蛋殼細繩紙盒剪刀膠水等。

教學時間三課時

第一課時

教學過程

一 組織教學檢查學具。



二 新授

1.教師出示兩個手指偶表演。

2.教師分發指偶。

學生折一折看一看說一說指偶是如何做成的。

3.學生上臺來折一折。

評一評折對了嗎

學生討論還有哪里不會折。

4.各組派代表講述本組分發的手指偶的裝飾方法及材料。

5.學生討論自己的打算。



三作業要求

用自己喜歡的方式做幾個手指偶。

四學生作業教師巡視指導。

 五學生游戲。

第二課時

教學過程 

一組織教學檢查學具。



二新授

1.教師出示蛋殼學生說說像什么

2.出示蛋殼玩具。

3.提問a.它們是怎么做出來的b.為什么蛋殼可以做出這些東西它們相似在哪里

4.分發蛋殼學生觀察感受。

說說用了哪些材料為什么用這些材料

5.小結

方法剪貼、卷、畫。

材料色紙、毛線、橡皮泥、筆。

6.欣賞教材范作。

說說蛋殼偶人的人物特征。

a.時間

古代——發式頭冠

現代——發式服飾

b.地域中國外國

c.故事現實神話

7.師生交流創作構思。再分小組討論。



三作業要求

以蛋殼為主巧妙地利用各種材料制作出形態各異的偶人。

四學生作業教師巡視指導。

 五展評小結。

第三課時

教學過程 一

組織教學檢查學具。

二

新授

1.出示吊線偶玩一玩。

每組分發一個學生感受討論如何制作。

提問

a.用了什么材料

b.猜猜如何制作說說步驟。

2.分組討論制作什么樣的吊線偶

如人物動物等。

3.分組制作看教材示意圖

4.師生交流制作中的困難。

a.什么地方不會做

b.請最快的學生說說自己如何制作幫助大家解決困難。

c.教師示范制作腳。

5.學生再次作業要求生動有趣并能操縱、玩耍、表演。

 三學生作業教師輔導。

 四

學生游戲

花樣

教學目標

1.讓學生了解民間美術中花樣的藝術魅力。

2.讓學生掌握一些花紋的組織形式。

3.培養學生創造能力。

重點了解民間美術中的花樣種類。

難點能運用花樣組織形式裝飾生活用品。

教學過程

一組織教學檢查學具。



二新授

1.分小組傳閱課前收集的花樣圖片、資料。

2.分小組派代表評述。

3.師出示大量圖案紋樣學生區別、認識。

4.欣賞教材中呈現民間花樣。

5.出示圖案組織形式的正誤進行對比鑒賞加深認識。

 三作業要求

尋找自己喜愛的物品描畫或剪貼上合適的圖案花紋讓它成為有個性的工藝品。

四學生作業教師巡視。

手繪剪貼都可。

五展評小結。

 10

紙盒“城堡”

教學目標

1、通過欣賞優秀的建筑藝術攝影作品和紙盒“城堡”模型引導學生感受立體形態的藝術美培養學生的想象能力和設計意識。

2、學生通過運用堆拼、剪挖、粘接、圍擺等方法組拼紙盒集體合作組拼“大城堡”的嘗試體驗活動感受利用身邊的廢舊物品創造美的樂趣在活動中培養學生的動手能力和團結協作的精神。

教學重點

了解“城堡”的特點

嘗試運用堆拼、剪挖、粘接、圍擺等方法組拼紙盒集體合作組拼“大城堡”。

教學難點

拼擺、剪挖、粘接等方法的恰當運用

集體分工合作完成獨特、新穎的“大城堡”。

一、激趣導入——

通過有關城堡的故事引入課題讓學生在活動中了解城堡文化創設情景、揭示課題。

課件組件1童話故事動畫

二、欣賞評述—通過古代城堡與現代城堡、外國城堡與中國城堡的對比讓學生主動的發現城堡形狀、風格、用途的差異觀賞與城堡圖片相對應的紙盒 “城堡”讓學生對紙盒組拼“城堡”有感官的認識。課件組件2城堡圖片瀏覽、城堡圖片對應紙盒 “城堡”展示

三、堆砌成型——

通過嘗試用紙盒堆砌城堡讓學生探索城堡的高低層次變化引導學生合理利用紙盒巧妙堆拼城堡。

課件組件3紙盒堆砌層次變化的動畫、相同紙盒的不同拼擺組合

四、制作表現——

通過學生探索城堡現實價值結合城堡的特點運用剪挖、粘接等方法制作表現城堡個體作業完成設計城堡的各個部分。

課件組件4學習與體驗/分工制作

// 方法學習動畫展示“剪、挖”等方法的合理運用合理的方法及不合理的制作呈現、裝飾性物件的提示

// 個體作業提示學生分工操作照片、單個作業圖片

五、集體圍擺——

集體合作將城堡各部分圍擺、組合成有新意的大城堡。

課件組件5集體作業提示、城堡群俯視圖片

六、想象拓展——

學生觀賞評價集體組拼的大城堡大膽想象編一個有關奇特城堡的故事通過沙漠城堡與黑夜城堡的出現激發學生的想象力和求知欲把城堡文化與科技、環保等知識結合起來。

課件組件6沙漠城堡、黑夜城堡的圖片

11、開心臺歷

教學目標

1.讓學生了解一年中特殊的日子增進感情。

2.讓學生掌握用剪貼、切割、繪畫相結合的方法制作一個臺歷。

3.培養學生動手能力創造能力。

重點制作一份特殊臺歷。

難點臺歷別致有創意。

一 組織教學檢查學具。

二 新授

1.出示四份臺歷和掛歷

a.普通印刷的

b.手工制作的。

提問思考掛歷的作用和內容。

2.出示手工掛歷

a.一年中的某一天立體的

b.某一年的每個月份平面的

3.你對一年的哪些日子特別注意

生日出示有趣的一頁臺歷4.出示樹形立體臺歷。

思考制作步驟先做基座再配上日期或畫面。

三作業要求



四學生作業教師指導。

五展評小結。

課

題

12、我是生活小主人

教學目標

1畫出自己刷牙、洗臉或幫媽媽干家務活的場面培養學生細心觀察的習慣和用線造型的能力。

2.培養學生熱愛生活做生活小主人的思想感情。

重點用線表現生活場面。

難點構圖主題突出動態自然。

第一課時

一組織教學檢查學具。



二新授

1.上臺表演刷牙、洗臉、洗澡等生活情景。2.教師出示學生作業逐個分析。

3.小結構圖a.突出人物的表情

b.背景與人物生活場景十分豐富。4.學生討論你最感興趣最開心的是什么活動呢5.作業要求

要求畫面構圖飽滿色彩豐富。

 三學生作業教師巡視。

 四展示作業小結。

第二課時

 1.給各小組分發居室設計圖看一看評一評說一說。

a.這圖中的居室你喜歡嗎

b.居室運用了一些什么東西來裝飾c.這居室有什么功能它是按什么來整理的

2.欣賞教材中的居室設計圖說一說對他們的看法分小組搶答。

3.學生進行書包整理。

a.自己整理。b.同學檢查評議。c.再次整理。d.說說整理方法。

4.教師小結你會動手干什么用什么方法裝飾自己的房間說說回家的整理計劃。

5.小結有什么收獲

13、幸福樂園

教學目標 1.通過教學使學生從記憶到現實再創作設計表達感覺 2.提高發現美、創造美的能力。

教學重點與難點 1.用記憶畫表現自己在少年宮的活動場景 2.分角色進行化裝進行舞臺布景 3.人物特征的表現。

第一課時

一組織教學檢查工具。

二新授 1.教師問少年宮是用來干什么的 生答少年宮是我們學習娛樂的場所。可以看書、畫畫、唱歌、跳舞、學科技?? 2.說說少年宮的模樣 教師示范畫一些少年宮的全景和某一游樂場所。3.說說在游樂場最快樂的事情。4.欣賞教材中的范作 a.近大遠小人物豐富色彩對比強烈 b.有主次之分 三作業要求 想象畫出少年宮的場景。要求畫面構圖飽滿 畫少年宮的某一局部人物突出有動態色彩鮮艷。

四學生作業教師巡視。五展評小結。

第二課時  

一組織教學檢查工具。 二新授 1.六年級“六一”兒童節表演與平日有什么不同 2.教師講述一個簡單課本劇睡美人 師化妝請學生說說合適嗎 不合適的地方在哪里為什么還可以整理化妝。公主、王子各是什么樣 3.嘗試作業化妝。解決角色化妝抓住特征。4.教師出示各種材料提問它們適合裝飾在哪些位置。5.分小組發劇本 討論角色各有什么特征如何運用已有材料。

三作業要求 根據節目內容扮演角色化妝要注意人物特征的表現。四學生作業教師巡視。

五學生根據角色進行表演。六總結下課。

第三課時

一 組織教學檢查學具。

二 新授 1.教師播放錄象“六一”兒童節舞臺布景。2.設計 a.為什么這樣設計說細節。b.談動機。c.討論還可以做什么樣的舞臺布景 3.欣賞書中舞臺布景圖談談你的看法 a.主題是否突出 b.是否有創意 c.是否有一定可操作性 4.提出作業要求 為主題隊會畫一幅舞臺布景圖樣。突出主題有價值。三學生作業教師巡視。 四展示作業小評。板書設計 

13、幸福的樂園 人物豐富色彩對比強烈 人物突出有動態色彩鮮艷 扮演角色化妝要注意人物特征的表現

第五篇：第18課 人美版美術三上《各種各樣的鞋》教學案例

《各種各樣的鞋》教學案例

副標題：

作者：佚名

文章來源：本站原創

點擊數：196

更新時間：2009-12-2

啟動創新的閘門,觸發想象與思考，傳承美學的文化

——《各種各樣的鞋》教學案例

本案例為人美版小學美術第五冊《各種各樣的鞋》一課，針對三年級學生的年齡特征和心理特點，運用多種手段，讓學生從觀察到表現，從現實到想象，從平面到立體多方位地設計自己喜歡的鞋，把美觀、實用、科幻等設計思想貫穿在新鞋子的設計中，把美術作業與語文學科的作業進行綜合，從而培養學生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快樂。并通過對鞋的研究，使學生了解了鞋上的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋與生活的關系??

【教材分析】

本課屬于“綜合.探索”領域，以“鞋”為主線進行聯想和創作，因為鞋是人類文化的縮影，不同民族，不同的時代，不同的身份，有許多風格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內容，貼近學生生活，讓學生在生活中發現美、感受美、創造美、培養學生熱愛生活的情感。

【對象分析】

鞋是想象有源泉，千姿百態的鞋能激活創作的靈感。利用多種材料，做一雙自己喜歡的鞋，把它穿在腳上，擺在桌上，掛在墻上，讓自己做的鞋成為一件藝術品，一件裝飾品，從而激發學生無窮的學習興趣。

【教學要點概述】

教學內容：《各種各樣的鞋》

教學對象：三年級學生

教學目標：

情感領域：培養學生發現美、表現美、欣賞美的能力。

認知領域：引導學生仔細品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。

操作領域：展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。

教學重點：了解鞋的文背景，鞋的藝術特點，感受鞋的裝飾美。

教學難點：A、擺脫對原有形象的束縛，培養標新立異的創造精神。

B、根據鞋的特點巧妙的聯想及制作，創新使用材料設計制作，體現審美性和實用性。

教、學具準備：教學課件、鞋子實物，制作材料、鞋的相關資料和圖片。

教學方法：欣賞、觀察、講解、討論。

教學過程：

（一）創設情境，引發思維，激發興趣。

（課前將搜集來的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁上，擺在桌子上，營造一種氛圍，讓學生仿佛置身于一個琳瑯滿目的鞋的世界。）

師：今天請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？

（在舒緩、悠揚的樂曲下教師帶領學生一起參觀。）

【學生在教師的帶領下魚貫而人，進入教室的后，仿佛置身于一個鞋的海洋，他們大都會興奮不已，驚嘆不已，濃厚的學習興趣一下了就被調對起來了。學生在遭遇這些精美展品的瞬間，他們把所看到的，感受到的和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現出了驚異的表情，姿態、動作，他們的思維一下子便奇跡般的活躍起來?！?/p>

（二）直觀感受，分析討論，加深印象。

今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠流長的鞋的文化吧。

出示課件：賞析與討論，學生自主探究。

①

從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？

②

從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？

③

從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？

（從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結構、色彩幾方面交流。【常言到：愛美之心人人皆有，然而審美意識卻非人人等同，通過欣賞許多風格迥異的鞋子，可以不斷提升學生的審美素質，使學生對普通的鞋子有了全面、全新的感受。一雙小小的鞋子卻蘊涵了豐富的文化，通過欣賞這種最直接的方式，學生在極短的時間內便仔細判讀出了文化的遺存，并經由反芻，消化，表達個人的見解，他們的這種體認是最為深刻入微的?！?/p>

（三）觀察體驗，活躍思維，大膽設想。

① 教師實物投影演示分析鞋的結構，了解鞋的裝飾。

② 生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。引導學生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特。（自主探究，發散思維。）

高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉??

奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴吧

大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴??（啟動學生創新的閘門，讓學生展開想象的翅膀。）

鞋面的圖案裝飾：重點欣賞用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。（對畢加索這位藝術大師的童年生活、生長環境、時代背景，創作經歷，作品特色進行簡單的介紹。并拓寬學生對美術畫家的了解。）

【許多學生對于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無沖動的創作體驗而苦惱，通過這一環節的教學，學生進一步感知和體驗鞋子的表現形式，幫助學生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。巧妙的為學生的構想提供了一個有趣的空間。讓學生大膽的展開了聯想，從面獲得了創作的靈感?！?/p>

（四）自主合作，藝術實踐，求異思維。

①觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設計制作的基本方法。

②布置作業：A、以小組形式進行合作，合理進行分工制作，并要求對小組內制作的作品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。

B、教師有針對性的進行輔導。

（大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優美的音樂。）

【這個教學環節學生的想象力天馬行空，完全沉浸在活躍、快樂的氛圍中，學生們時而有靈感突現的喜悅，時而有深思后的頓悟。教室內隨處激蕩著創造的熱力，因此教師施以適當的引導后，學生在美術的氛圍中，便充分享受到了創造的樂趣，親身體驗創造的神奇。背景音樂的選擇、流動的畫面展示了良好的創作氛圍，為創作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其免除畏懼心理?！?/p>

（五）作品展示，評價反思，文字描寫。

①自評：說說自己的設想、創意。

②互評：A、評別出心裁之作。

B、評造型巧妙之作。

C、評材料運用合理之作。

D、色彩鮮明之作。

【通過作品展示將整節課推向了高潮，學生在這一環節中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感??】

（六）課堂小結，課后延伸

①課堂小結：今天我們用靈巧的雙手創造出了令人嘆為觀止的奇跡，鞋子的造型形式多樣，構思巧妙之極，我想通過這節課大家一定體驗到了成功的喜悅，創作的樂趣了吧。希望同學們在今后的美術創作中，敢說，敢想，敢畫，充分發揮自己的潛智，便一定會創作出更多，更好的作品來。要相信自己一定能行。

②布置課后作業：寫作文《神奇的鞋子》

師：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許有些同學在今天的制作完成后還有意猶未盡的感覺，或在我們頭腦中想象的鞋子的形象將要遠比我們制作的要神奇，要新穎。那么今天我們就以《神奇的鞋子》為題寫一篇作文，看看哪一個小設計師能在他的作文中運用華麗的語言，把自己的鞋了設計的匪夷所思，與眾不同。

【將學生的想象，與發散思維再次得到升華。既豐富了學生的想象力，又鍛煉了學生的語文表達能力。這樣學生靈感火花的閃現便不會轉瞬即逝，這種通過寫作來提高想象的方法一定會成為學生們的一種非常寶貴的精神財富?！?/p>

【課后反思】

我認為教學不僅僅是美術知識與語言文字兩層面的簡單聯系，而是一種具有深遠意義的綜合能力的多重培養形式。因此在這個教學活動中，充分調動了學生的各種感官，滿足了學生探索和希望嘗試的欲望，為學生提供了暢想的空間，學生們在老師創設的氛圍影響下，充分激活了創作的靈感，擦亮了學生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態，匪夷所思，運用各種廢舊材料來制作鞋子，讓學生真正體會到化廢舊為神奇的力量。

在整個教學過程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學生真誠互動交流，以心換心，心靈的真誠在語言、姿態、眼神中得以理解。教學中還夠充分尊重學生的個性，主動接近他們，了解他們的創作意圖和制作過程中遇到的困難，和學生打成一片，讓他們覺

得老師既可敬又可親。本節課最令人感動之處便是在學生的創作中，整個教室里呈現出一種高昂的創作激情，大家興致很高，看著大家一會蹙眉沉思，一會開心微笑的樣子，我心里有說不出的高興。在他們講述自己的作品的時候，我也非常注意傾聽，對于學生來說，他們的每一個發現都應給予肯定和鼓勵，尤其是學生有與眾不同的作品，我都及時給予表揚和宣傳。整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個環節中，發現還有為數不少的作品大多都是參考同伴的內容及做法，可見在開發學生的想象力這一塊領域還需努力開墾，在平時的活動中應多鼓勵學生大膽創作，發展其求異性。

在本課的結尾我又進行了有意的延伸，通過培養學生的綜合能力及突出學科間融會貫通的特點，將學生置于多元的情境中，培養學生知識遷移的能力，讓學生們把這些意猶末盡的想象力融入到寫作之中，他們創作了許多圖文并茂，引人深思的寫作作品來，這也是我意料之外的。

一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發芽，作為一名美術教師，我感到所做的這些，還是遠遠不夠的。在今后的美術教學中積極探索，不斷提高美術學科的教學效率。讓我們的美術課堂充滿活力和生機，讓兒童美術教育真正成為孩子們創新的搖籃！