第一篇：七年級音樂下冊第五單元民歌二教案2

民歌

（二）1教學目標

聆聽藏族民歌《年輕的朋友》，蒙古族民歌《銀杯》，感受藏族與蒙古族酒歌、民歌的音樂特點與風格。

能用柔美、圓潤的聲音，有表情的演唱藏族民歌《年輕的朋友》。能夠認真的參與課堂中的各種音樂活動，積極發表個人見解。2重點難點

認知藏族、蒙古族民歌音樂特點與風格。3教學過程

活動1【導入】

一、導入

師：在課前。同學們已經自主的搜集了關于藏族和蒙古族音樂和風俗人情，老師了解了同學們所搜集的資料，看得出大家都非常用心。我也跟課代表同學進行了交流，接下來，就有請課代表同學組織小組進行展示。活動2【講授】新課教學 藏族 藏族視頻

課代表：同學們，請大家看一段視頻，同時，請小組討論，思考導學案問題導學的第一個問題。

課代表：請大家整理手中的資料，說一說這是什么民族，和關于這個民族的一些相關文化。（播放視頻）

課代表：請各位同學搶答！

生1：剛剛這段視頻是描寫藏族的，藏族人大多生活在西藏地區，我所了解在西藏有很多著名的景點，布達拉宮、納木錯、珠穆朗瑪峰、大昭寺、小昭寺、等等，我覺得最喜歡的就是納木錯湖，覺得它非常的美麗，很向往。課代表：謝謝！還有嗎？

生2：藏族的飲食主要由糌粑、酥油、干肉、藏面各類面點等為主，藏族服飾的最基本特征是肥腰、長袖、大襟、右衽、長裙、長靴、編發、金銀珠玉飾品等，但不同地方的服飾在顏色、面料上也有所差異。

生3：我今天給大家介紹一件藏族樂器----札木聶。是藏族的彈撥樂器，因其設六弦，故又 1 稱六弦琴。常用于歌舞和彈唱伴奏，也用于器樂合奏或獨奏。

師：那同學們就來聽聽札木聶的聲音。大家知道嗎？在藏語中，“札木”是聲音的意思。“聶”為悅耳好聽之意，“札木聶”意為聲音悅耳的琴。不知道同學們喜歡這美妙的聲音嗎？請同學們繼續。

生4：藏族人民能歌善舞。我為大家準備了一段藏族舞蹈。課代表：感謝同學精彩的舞蹈。還有嗎？

生5：我所搜集的是一些藏族的禮儀禮節，按照藏族習俗，客人來了，豪爽熱情的主人要端起酒壺或酒瓶，斟三杯酒敬獻客人，前兩杯酒，客人按自己的酒量，可喝完，也可剩一點，但不能一點也不喝。第三杯斟滿后則要一飲而盡，以示尊重。藏族同胞在勸酒時，經常要喝酒，歌詞豐富多彩，曲調優美動人。

課代表：剛才這位同學說到了酒歌，不如讓我們馬上來感受一下酒歌帶給我們的熱情。

2、《年輕的朋友》（播放音樂）

師：你們覺得這首歌曲應該以怎樣的情緒來演唱呢？ 生6：應該以熱情、奔放、情感真摯的狀態來演唱。師：為什么呢？

生6：就像藏族的高原、藏族人民的性格一樣。

師：結合藏族的地理位置和風俗人情，說說藏族民歌為什么會有這樣的特點呢？

生6：藏族多生活在高原地區，在加上藏族同胞熱情的個性，所以他們的民歌就像他們這個民族一樣奔放高亢。

師：非常好！請坐！剛才老師看到xxx一直在跟著唱。下面請xxx同學分享她是怎樣學唱這首歌曲的。

Xxx：同學們好，我在預習的時候學習了這首歌曲。同學們在演唱的時候，要注意第一小節有延長記號，我在唱這個地方的時候差不多延長到了2拍，后面還有很多的裝飾音，都需要反復聽和反復的練習才可以熟練的唱出來。請羅老師再跟我們講一講唱歌時的發聲方法。師：xxx同學已經說的非常的準確了，要想唱好一首歌曲，必須要反復聽和反復的練習，唱的時候一定要打開口腔，直起腰，用上氣息。來，一起跟著老師學唱一遍！（老師彈琴，教唱）

師：現在請課代表組織下一個環節。蒙古族 1.《銀杯》

課代表：蒙古人民和藏族同胞一樣，每當有貴客到來，熱情好客的蒙古人民總會手捧銀杯，唱著優美動聽的酒歌給客人們敬酒，以表達他們的一片盛情。下面我們一起來聆聽來自蒙古族的酒歌《銀杯》。聽聽它與藏族酒歌有什么不同。（播放《銀杯》）

課代表：同學們覺得這一首蒙古的酒歌有什么特點？ 生7：感覺很舒展。

課代表：這一首《銀杯》旋律寬廣而悠長具有蒙古長調的特點。

課代表：由于藏族和蒙古族所在地理位置的不同，他們的民歌風格也是不一樣，通過這兩首酒歌，請同學們討論并完成導學案上最后的表格。課代表：請同學回答，先說節拍。

生8：通過欣賞并學唱這兩首酒歌，在節拍上，藏族民歌很自由，就像高原上騰飛的雄鷹一樣。蒙古族的節拍很舒展，像一望無際的草原。課代表：請坐,那么速度上呢？

生9：在速度上，藏族民歌很歡快，就像它的舞蹈，而蒙古族很舒緩，向天上的云朵。師：請坐，那旋律上呢？

生10：藏族明朗、寬廣、高亢，就像它的地形，而蒙古族就顯得深沉、悠遠。

師：通過同學們的自學、對比欣賞、互助學習，得出了藏族民歌與蒙古族民歌的不同特點。同學們請坐，接下來請再看一段視頻，讓我們再次感受蒙古族的魅力。2.播放視頻《內蒙古風光》

師：（不斷的暫停視頻，學生搶答，教師補充）1（60秒）師：從這一段視視頻中，看到了什么？

生11：我在這段視頻中看到了草原、駿馬、蒙古人的服飾、蒙古包，還聽到了蒙古長調。師：你是如何判斷它是蒙古長調的？

生12：蒙古族民歌分為長調和短調，長調非常的悠長舒緩。

師：看來同學們是做足了功課，蒙古民歌分長、短調兩種體裁，長調旋律悠長舒緩，節奏自由。短調泛指那些曲調短小、具有明確節奏節拍的歌曲。我們繼續。2（1分29秒）師：看到了什么？

生13：覺得那里的人們無憂無慮游牧生活，與自然融為一體，讓我非常向往。

師：與我們重慶山城相比，那么是多么的平坦、寬廣、遼闊，確實是讓人向往的一片樂土。繼續。

3（1分41秒）師：聽到了什么？

生14：以前在電視上看到過，這是蒙古的呼麥。師：你對呼麥還有更多的了解嗎？ 生15：搖頭

師：一種藉由喉嚨緊縮而唱出“雙聲”的泛音詠唱技法。指一個人在演唱時能同時發出兩個高低不同的聲音，一種有金屬般質地的音。我們再來體會一下。4（2分47秒）師：聽到了什么，看到了什么？ 生16：這應該是蒙古族套馬的情景。

師：對！蒙古族是馬背上的民族，祖祖輩輩傳承著最原始古老的馴馬方式——蒙古馴馬法。不知大家除了看到還聽到了些什么了么？ 生17：馬頭琴！

師：對！馬頭琴是蒙古最主要的民間拉弦樂器。在琴柄的頂部是一個馬頭的形狀，因此而得名。

活動3【活動】

二、拓展研究

師：草原造就了蒙古族民歌舒展悠揚深沉的特點，而高原造就了藏族民歌自由高亢熱情的特點。同學們通過自己的自學，互相學習，自我展示，深刻的感受了藏族民歌和蒙古族民歌。除了今天課堂上的這兩首歌曲，每個小組都準備了小組展示，下面請各小組進行展示。（小組展示）

師：請同學們思考導學案上的最后一個問題，作為初中生的你們應該怎樣去傳承少數民族民歌以及我們的民族音樂？

師：老師也希望同學們更加的熱愛民族音樂，最后，老師也準備了一段藏族歌曲送給今天所有的同學們！

第二篇：七年級音樂下冊第五單元民歌二教案1

民歌

（二）1教學目標

1、認知目標：了解民歌是人民群眾在勞動、生活中口頭創作的，是人民集體智慧的結晶，具有鮮明的特色和永恒的生命力。

2、能力目標：培養學生對實例歌曲的分析、理解能力；培養學生體會歌曲內涵與音樂情緒體驗的能力；使學生掌握音樂欣賞的基本方法和步驟，進而提高審美水平。

3、德育目標：使學生了解和繼承中國傳統音樂的優秀遺產，激發他們對祖國、對民族、家鄉以及生活的熱愛之情。2學情分析

1、音樂理論薄弱。

2、學生接觸音樂面狹窄，類型少，喜歡聽流行歌曲，對民歌了解甚少。

3、學生對音樂感知力差，缺乏正確欣賞和理解音樂的方法。3重點難點

1、重點：民歌的特點；

2、難點：對實例進行分析；

3、關鍵點：體會歌曲的內在感情，感知民歌的豐富內涵，提高審美情趣。4教學過程

活動1【導入】

一、導入新課

1、復習：演唱歌曲《丟丟銅仔》

2、問題導入新課：

各位同學，剛才我們復習了《丟丟銅仔》，這是一首臺灣民歌，那么在現實生活中，你們還會唱，或者說聽過哪些民歌？（請同學例舉自己聽過和會唱的民歌），想一想，它們都有些什么特點？

活動2【講授】上新課

1、民歌的特點：

（1）民歌在勞動中產生，表達人民的感 情、意愿。（2）民歌是口頭創作，口口相傳的。

（3）民歌在流傳過程中經過集體的口頭加工。(如《青藏高原》是采用民族唱法藝術歌曲，不屬于傳統民歌)1（4）民歌具有鮮明的地域特征和民族特色。活動3【活動】歌曲實例欣賞 a、《茉莉花》

※一說到中國民歌，我們必須提到一首歌曲，它是第一首通過世界盛典流傳海外的民歌——《茉莉花》（看視頻）

※聽賞江蘇民歌《茉莉花》，請同學感受歌曲的意境和風格。（清新或張揚、熱烈或柔和）※觀看一組圖片，感受江南水鄉溫婉的風情。

※歌曲簡析：《茉莉花》是一首典型的江南民間小調，江南大都是婉約的城市，吳儂軟語，小橋流水，亭臺樓閣，精致，端莊，典雅。正如江南的風景，《茉莉花》以委婉、細膩、清新、幽雅的風格，流暢的旋律，通過對花的贊美，展示了東方女性溫柔可人，內斂明理的特征。

b、好的，在感受了江南的吳儂軟語之后，讓我們一起感受另一種音樂風格。齊讀《刺勒歌》。這是一首北朝民歌，他描寫了什么樣的景色？（大草原的景色和游牧民族的生活）接下來，我們一起帶著3個問題欣賞一首蒙古民歌《牧歌》。

1、歌曲的演唱形式是什么？ 男聲獨唱

2、歌曲的旋律、節奏特點是怎樣的？ 旋律悠長寬廣，節奏自由舒緩

3、歌曲為我們描繪了一個什么樣的畫面？讓你產生什么樣的情緒體驗？ 人與自然和諧相處的美景和悠然自得的心情

※此曲以草原人民游牧生活為內容，以悠長寬廣的旋律，自由舒緩的節奏，描繪了藍天白云映襯著綠草如茵、地肥水美的遼闊草原，成群的牛羊悠然自得的美景，表達了草原人民熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。它常以無伴奏合唱的演唱形式在舞臺上進行展示。聆聽一遍無伴奏合唱，感受不同演唱形式風格。活動4【練習】音樂活動

接下來，我們聽一首有趣的歌曲《猜調》，回答問題，并參照上面的方法，簡單分析歌曲： ①根據曲調和歌詞，想一想這是哪個地方的民歌？（云南）②歌曲的旋律節奏有什么特點？（婉轉、明快）③歌詞有什么創作特點？（一問一答）

分析歌曲：此曲以問答、對歌的形式進行演唱，內容生動，形式活潑。對歌由一個具有呼喚 性的音調開始，接著就通過一連串的排比句發問，但對方并沒有被難倒，不假思索，脫口而出，對答如流。問得巧，答得妙，生動活潑，妙趣橫生。體現了云南地區物產豐富、民風淳樸、民族風情濃郁的地方特色。活動5【測試】小結

請同學根據今天我們所學內容，總結一下欣賞音樂的基本步驟。（欣賞音樂一般有5個基本步驟：聆聽—感受—想象—理解—分析）活動6【作業】音樂拓展

我們看一組圖片，感受云南濃郁的民族風情，請各位同學結合家鄉楚雄的風土人情談談彝族民歌的特點。

活動7【活動】結束語

朗讀：音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐 —冼星海 讓我們： 愛音樂、愛祖國、愛家鄉、愛生活！

第三篇：七年級音樂下冊第五單元民歌二教學設計1

民歌

（二）教學目標

1、讓學生了解茉莉花的形狀、顏色、香味、用途及歷史淵源、世界地位，感受各種不同地域、不同版本的《茉莉花》。

2、欣賞并喜愛民歌《茉莉花》，大膽用自己的歌聲表現歌曲情緒，并在此基礎上進行創新，從而對我國擁有的優秀民歌遺產感到自豪，產生濃厚的學習興趣。2學情分析

這個學期我教授七年級音樂，在教材中有這樣一個單元《泥土的歌》，音樂課如果單單只是教唱幾首歌曲是不能達到新課標的要求的，要通過唱、練、賞、游的方式讓學生能對音樂產生興趣，特別是能學會欣賞不同國家、民族及不同風格的音樂，通過音樂來起到美育的作用。3重點難點

教學重點：激發學習民歌的興趣

教學難點：大膽創新，嘗試表現，創編屬于自己的“《茉莉花》” 4教學過程 組織教學：

課前播放歌曲《茉莉花》，讓學生輕松走進教室。師生問好 導入新課：

師：剛才我們聽到的是什么歌曲，大家知道嗎？《茉莉花》（非常不錯，為了獎勵你們，下面陳老師給大家帶來一個美麗的傳說）傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人都死在了她的刀下。

看，劊子手們又在磨刀了，原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到 1 了完美的體現。茉莉芬芳

介紹江蘇民歌《茉莉花》

師：剛才大家聽到的傳說在100多年前，被意大利的歌劇之王普契尼搬上了舞臺，這就是著名歌劇《圖蘭朵》，剛才我們欣賞到的那段優美的旋律，正是我們耳熟能詳的民歌《茉莉花》，大家想一想，早在100年前，意大利人就在傳唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的，今天我們就來一起學習，認識茉莉花，一起來感受為什么它能留香百年。

2、認識茉莉花

師：說了這么多，下面我們就來認識茉莉花。

茉莉花，白色的小花，它芬芳馥郁、樸實無華，它高雅而圣潔，純真而美麗。滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來體會一下。（噴灑空氣清新劑）香不香啊？其實茉莉花并不僅可以用來觀賞，還可以入藥、泡茶、做成工藝品等。（播放茉莉花音樂）我們生活中的茉莉花，潔白，馥郁，然而音樂中的茉莉花更加迷人、芬芳、令人向往，下面我們就一起走入茉莉花的音樂世界。欣賞并演唱《茉莉花》

⑴多媒體出示視頻，完整欣賞《茉莉花》

師：大家聽完這首歌曲，如果讓你用一個詞來形容，你對這首歌曲的感受，你會選用什么詞呢？（優美，純潔，優雅）旋律怎么樣呢？下面我們就來看看歌曲的旋律。⑵分析歌曲：

A.歌曲中有些什么音啊？（12356, 五聲調式）B.師：下面老師用豎笛來演奏這首經典民歌。好聽嗎？相信同學們也想嘗試來吹一吹。

C.學生嘗試用豎笛表現音樂旋律。（老師電子琴伴奏）分組練習，共同演奏。

老師評價：同學演奏得非常好，下課后繼續練習。

師：這首歌曲不僅旋律優美，而且歌詞也很美。下面我們一起來歌詞朗誦一遍。（師生齊頌）師：這首歌詞主要表達的是看花人對茉莉花的一種喜愛，贊揚之情，希望同學們把這種感情融入到歌曲演唱當中去。下面我們就來一起演唱這首好聽的《茉莉花》。D.學生演唱《茉莉花》評價：非常好，讓老師感受到了茉莉花的芬芳。

師：《茉莉花》并不僅是江蘇人在傳唱，全國各地都有茉莉花的足跡，下面我們就來感受一 下其他地域的《茉莉花》。

3、感受多地域的《茉莉花》 東北民歌《茉莉花》

⑴師：東北的《茉莉花》和江蘇的《茉莉花》有什么不同？

東北《茉莉花》較之江蘇《茉莉花》情緒方面：東北民歌熱情高亢，力度稍強些，速度稍快些。這與環境、氣候、方言、地域特點等因素有關，正是這些因素為《茉莉花》注入了不同的色彩，讓《茉莉花》有了各地的特色。

4、欣賞各種音樂形式的《茉莉花》

師：其實《茉莉花》不僅僅有地域性，而且各種音樂形式都在爭相表現它，接下來我們就一起欣賞由女子十二樂坊帶來新民樂《茉莉花》 女子十二樂坊演奏的《茉莉花》 梁靜茹《茉莉花》 老師自編舞《茉莉花》

師：小小的茉莉花經過歲月的洗禮，不僅沒有凋零，而且綻放得更加美麗，我們是新世紀的新一代，我們應該為這朵美麗的茉莉花，做些什么呢？（繼續繼承和發揚它）設計“我的《茉莉花》”

師：今天，我們了解了茉莉花，也欣賞了這么多的茉莉花，那么同學們心中的茉莉花是什么樣的呢？接下來，就請同學們設計自己心中的《茉莉花》，10分鐘后，請各組上臺展示。大家可采用多種形式，多種表現手法表現《茉莉花》，唱歌啊，舞蹈啊樂器啊等等。

1、引導學生采用多種形式，多種表現手法，分小組來表現《茉莉花》，激勵學生大膽創新，嘗試表現。

2、分組展示，評選“最佳創意獎”、“最佳表演獎”、“最佳合作獎”、“最佳美術獎”、“最具魅力聲音人氣獎” 課堂小結

《茉莉花》是民族音樂寶庫中璀璨的明珠，它那浸潤著清幽華夏情味的旋律，早已香飄四海，我們要弘揚民歌文化，讓這朵小小的茉莉花永遠芬芳。

第四篇：七年級音樂下冊第五單元泥土的歌二教案2

第五單元 泥土的歌

（二）1教學目標

1.欣賞書本中幾首不同地域的民間小調，有感情的演唱歌曲《采茶燈》，并用葫蘆絲演奏歌曲《王大娘釘缸》。

2.嘗試用民歌中常用的“同頭換尾”創作方式，創編2-4小節旋律。

3.能對本課學習的民間小調的風格和特征進行簡單的描述，用簡潔的語言概括小調的基本特征。2學情分析

本單元主要學習《泥土的歌（小調）》，上學期已經學習了《泥土的歌》

（一）——勞動號子與山歌，但大部分學生由于對傳統音樂缺乏興趣與激情，所以如何引導學習能夠快樂的學習是本單元的關鍵。教師應該根據具體情況因材施教，充分激發學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。3重點難點

教學重點：1.欣賞、體驗歌曲（演唱歌曲《采茶燈》，用葫蘆絲演奏歌曲《王大娘釘缸》），并總結小調的特點。2.歌曲創編。

教學難點：演奏歌曲《王大娘釘缸》、歌曲創編——“同頭換尾” 4教學過程

活動1【導入】復習導入

播放勞動號子、山歌、小調等民歌片段，猜所屬民歌體裁形式及音樂特點：

（教師引導學生欣賞音樂，回顧總結勞動號子、山歌的民歌相關音樂特點，并引入本課教學內容——小調）

活動2【活動】1.欣賞《王大娘釘缸》 1.播放歌曲《好漢歌》，并引導學生隨樂哼唱。2.欣賞后提問：歌曲名是什么？歌曲情緒是怎樣的？

3.對比聆聽民歌《王大娘釘缸》，提問：歌曲旋律與《好漢歌》有何相同點？ 4.簡介《好漢歌》的創作來源：

A.教師引導學生用葫蘆絲吹奏歌曲《王大娘釘缸》，體驗歌曲的情緒。學生自主學習吹奏歌曲旋律。B.教師引導學生齊奏歌曲旋律。

活動3【活動】2.聽賞采茶歌舞——《采茶燈》《采茶調》

聽賞采茶歌舞——《采茶燈》《采茶調》，教師結合各地采茶風光圖片，向學生介紹茶文化，并引出采茶勞動中產生的藝術形式——采茶歌舞。瀏覽采茶圖片，引入采茶歌舞

瀏覽采茶圖片，提問：同學們看這幾張圖片，他們在忙什么呢？——采茶

師：中國是茶的故鄉，也是茶文化的發源地，每逢采茶季節，茶女們上山采摘新茶，休息時常聚在一起演唱茶歌，并配有表現采茶勞動、撲捉蝴蝶的舞蹈，形成了各具特色的采茶歌舞，采茶歌舞由于地域不同，其名稱及特點也有不同：湖南、湖北稱為采茶、茶歌；福建、安徽稱為采茶燈。

學唱福建民歌《采茶燈》

A.欣賞歌曲《采茶燈》視頻，思考：歌曲情緒有何特點？——輕快活潑 B.再次聆聽歌曲，教師引導學生輕聲哼唱。C.教師引導學生學唱歌曲（注意歌曲情緒）D.教師引導學生表演歌曲，并對其進行鼓勵性評價。活動4【活動】3.欣賞山西民歌、云南民歌《繡荷包》 觀看形態各異的荷包，問：請同學們看，這是什么呢？

師：荷包亦稱香囊、香袋，在我國傳統民俗中，“荷包”是青年男女交往的一種“信物”，各地的“繡荷包”調多用來表現女性對意中人的深切思念和期盼之情。欣賞山西民歌《繡荷包》（教師范唱）討論：歌曲情緒是怎樣的？

活動5【練習】

三、創作與實踐——“同頭換尾” 師生演唱《牽牛花開羊跑青》音樂旋律片段，提問： 歌曲可以分為幾個樂句？每個樂句之間有何共同點？

——（結構規整、兩個樂句節奏相同，只是句尾稍加變化）——“同頭換尾”

分組創作：以小組為單位，引導學生用同頭換尾的創作方式，為老師提供的音樂素材續寫四個小節的旋律片段。

分組演唱自己創作的旋律片段，并引導學生評價、修改、完善。活動6【測試】

四、課堂探討與延伸——簡要介紹小調音樂特點 1.我們這節課學習的四首歌曲有什么共同特點？（師生共同分析）A.曲調具有流暢、婉柔、曲折、細膩的藝術特色 B.節拍規整而不拘泥，節奏感鮮明而強烈 C.結構以單曲體為基礎，結構內部規整、勻稱 D.唱詞中的襯詞、襯腔定型化、規整化

2.小調及其特點：（提問）這四首歌曲屬于民歌的哪一種體裁形式？

A.概念：小調又稱“小曲”、“時調”等，一般指流行于城鎮集市的民間歌舞小曲。B.特點：結構均衡﹑節奏規整﹑曲調細膩﹑婉柔。C.代表作：《打櫻桃》﹑《繡荷包》﹑《小拜年》? 活動7【練習】

五、小結、下課

小調就像民歌中的一顆珍珠，它扎根于民間，經過漫長歲月的打磨以及世世代代老百姓的傳承與發揚，愈發顯得熠熠生輝，在此，老師呼吁大家也擔負起繼承發揚創新民歌的重任，讓我們的民歌走向世界、走向更美好的未來！

第五篇：七年級第五單元音樂教案

第五單元膾炙人口的歌（三課時）

第一課時

《南屏晚鐘》

教學目標：學唱歌曲《南屏晚鐘》，能用領唱、合唱的形式表現歌曲。教學難點：簡單的三聲部學習。教學重點：學唱歌曲《南屏晚鐘》。教學過程： 1.初聽：

1)讓學生說出歌曲的情緒、速度怎樣？

2）讓學生說出歌曲的演唱形式？（領唱、合唱）2.復聽：

1）讓學生聽出分為幾個樂段？是否有重要或相同的部分？初步理解歌曲為ABA的曲式結構。2）讓學生說說歌曲兩部分不同的情緒特點 3.唱、動

1）學唱歌曲A部分：用揮拍的方法視唱歌曲節奏 2）讓學生跟隨范唱反復學唱歌曲

3）挑選唱的好得學生演唱A部分，為歌曲的領唱做準備，并讓學生互相評價。教學總結：學生對歌曲《南屏晚鐘》很喜歡而且是靠近現代歌曲的風格。

第二課時

《小城故事》 教學目標：主要讓學生了解鄧麗君及其極具特色的演唱；并模仿學唱歌曲，唱出歌曲的韻味，掌握歌曲的調式。教學重點：學唱歌曲

教學難點：體驗我國民族調式中宮調式的風格特點。教學過程：

（一）導入：1.觀看鄧麗君的經典歌曲演唱的《甜蜜蜜》視頻，讓學生思考： 1）讓學生說出歌曲演唱的風格，讓學生初步感受鄧麗君時代的歌曲以婉轉的抒情歌曲風格。2）簡單了解鄧麗君是全球華人社會極具影響力的音樂家。

（二）聽、唱

1.初聽歌曲《小城故事》，讓學生說出歌曲的情緒、速度、音色特點，教師從音樂要素上引導學生感受歌曲輕松、甜美以及鄧麗君那種獨特的音色特點。2.教師范唱。

3.用擊拍的方式視唱《小城故事》旋律，讓學生了解歌曲A、B兩個樂段的形象；特別是感受A段那種極具民族特色的“魚咬尾”的創作手法。4.讓學生跟隨鄧麗君的范唱反復學唱歌曲，模仿鄧麗君那種輕松自然的狀態，體會以情帶聲的演唱方法，做到聲情并茂。

（三）析、拓

1.分析歌曲的旋律，讓學生找出歌曲是由哪幾個音組成？

2.欣賞鄧麗君演唱的《小城故事》視頻，讓學生說說鄧麗君以外的其他歌曲。3.對比歌曲《南屏晚鐘》。

第三課時

欣賞歌曲《康定情歌》、《南泥灣》、《老漁翁》、《繡荷包》、《》太陽出來喜洋洋》 教學目標：在學唱與聽唱中感受羽調式歌曲《老漁翁》、《康定情歌》，徵調式歌曲《南泥灣》，商調式歌曲《繡荷包》、《太陽出來喜洋洋》的調式色彩。教學重點：學唱、欣賞歌曲。

教學難點：能分辨歌曲的特點與風格及不同體裁與形式在音樂表現中的作用。教學過程：

1.聽歌曲，比較哪一種調式比較喜歡，對比不同的歌曲風格。2.老師播放范唱，學生跟著學習、學唱。3.請學生表演

教學總結：學生熱情高漲。