第一篇：七年級音樂下冊第五單元王大娘釘缸教案

王大娘釘缸

教學目標

1、知識與技能目標：聆聽《王大娘釘缸》，初步感知這首民歌的風格與韻味。

2、過程與方法目標：通過教唱、欣賞等方法，讓學生感受民歌的特點。

3、情感態度與價值觀目標：能夠用明快、富有彈性的聲音演唱《王大娘釘缸》。了解本土民歌——九峰山歌、瑤族舞曲。通過了解本土音樂文化進一步加強學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想教育。

二、教學重點難點

1、教學重點：欣賞并演唱《王大娘釘缸》，初步體會小調的風格與韻味。

2、教學難點：演唱《王大娘釘缸》、了解九峰山歌、瑤族舞曲。

三、學法指導

教唱、聽賞、講解、討論

四、教具

鋼琴、多媒體輔助教學

五、教學過程

1、組織教學，課堂禮儀

2、新課教學

A,觀賞《好漢歌》視頻，討論回答問題。（1）你知道這首歌曲的歌名嗎？（《好漢歌》）（2）它的音樂素材來自于哪里？（教師總結：來自民間）

（3）聆聽《王大娘釘缸》，從《好漢歌》中找出相似的旋律，指出《好漢歌》的取材于它——河南民歌

B、學唱歌曲《王大娘釘缸》

（1）按歌曲節奏朗誦歌詞，找出歌詞的特點。（襯詞）（2）學生跟隨鋼琴唱譜，教師指出不足并訂正。（2-3遍）（3）聽范唱2遍

（4）學生隨琴演唱歌曲，教師指出不足。（5）分組演唱歌曲，檢查學情。

（6）學生通過學習歌曲后討論總結歌曲特點。（音樂結構方正，節奏規整）（7）音樂知識：小調是民歌的一種體裁，是流行于城鎮、里巷的民間歌曲，在藝術上有較多的加工。其音樂結構大多方正均衡，節奏規整，曲調細膩婉柔。C、九峰山歌

（1）觀賞圖片，指出樂昌九峰鎮，了解本土民歌——九峰山歌（2）簡單介紹九峰山歌（3）聆聽九峰山歌 D、瑤族舞曲

（1）觀賞圖片，了解少數民族——瑤族（乳源）。根據圖片說出瑤族的特點。（2）簡單介紹瑤族音樂文化（3）觀賞《瑤族舞曲》獨唱視頻（4）《瑤族舞曲》片段合唱練習

3、小結

留神細聽所有的民歌，因為它們是最優美的旋律的寶庫。它們會打開你的眼界，使你注意到各種不同的民族性格。

——舒曼

第二篇：《王大娘釘缸》試講稿

《王大娘釘缸》試講稿

各位考官:

大家好,我是高中音樂組的 01 號考生,我試講的題目是《王大娘釘缸》,下面開始我的試講。

一、導入新課

師:同學們,請欣賞下面一段視頻,告訴老師這是什么藝術形式? 它屬于哪個地方?

師:對,這是豫劇《劉大哥講話理太偏》,是河南的戲曲。下面我們來學習一首河南的民歌《王大娘釘缸》。

二、新課教學

1.欣賞歌曲

師:欣賞《王大娘釘缸》的視頻,感受歌曲的情緒是什么樣的。師:同學們回答得不錯,《王大娘釘缸》是一首輕松、明快、幽默、詼諧的民間歌舞曲。

師:老師范唱歌曲,同學們注意聆聽,思考這首歌曲的結構形式是什么?

師總結:《王大娘釘缸》采用了上下句的結構形式寫成,上句與下句均為6小節,彼此呼應,顯得工整平衡。

師:同學們哼唱曲譜,分析歌曲的調式是什么?

師總結:旋律有1、2、3、5、6五個音,屬于民族調式,最后音結束在5上,為五聲徵調式。

師:同學們演唱歌詞,你發現歌詞的特點了嗎?

師轉述:A同學說歌詞每句的前部分為唱詞,后部分為襯詞;B同學說唱詞短,襯詞長。

師總結:同學們回答得非常棒。歌曲唱詞與襯詞一短一長是一呼一應,尤其是襯詞部分,明顯地增強了歌曲的明快、輕松、詼諧的色彩。

2.了解民間歌舞形式——地花鼓

花鼓的資料分小組整理,然后派代表分享一下吧。

師:每組的回答都很精彩,看來同學們課前有充分的準備啊,表現不錯,以后繼續努力啊。

師總結:地花鼓是在河南鄧縣、息縣、商城、固始一帶流行的一種民間歌舞形式,多由一旦一丑合作表演,其演唱內容多為北方各地流傳的生活小調。因為它真實地反映人民群眾的生活,表現老百姓的真實情感和對生活的現實性追求,表演形式生動活潑、詼諧幽默、富于親切感,所以受到廣大老百姓的喜愛。

三、鞏固提高

師:同學們,你們知道《王大娘釘缸》的旋律與哪首影視歌曲的旋律有相似之處嗎?

師:對,《好漢歌》采用歌曲《王大娘釘缸》的旋律素材創編而成。

師:聆聽《好漢歌》,思考民歌與創作歌曲之間的區別是什么?同學們分組討論后回答。

師:同學們回答得不錯。

師總結:民歌是勞動人民自發的口頭創作,不受某種專業作曲技法的支配,其旋律和歌詞并非固定不變,在長期的流傳過程中不斷地經過加工而有所變化發展,主要依靠人民群眾口耳相傳,具有鮮明的民族風格和地方風格。

四、課堂小結

師:民歌就是人民的歌,是廣大人民群眾在社會生活實踐中,經過廣泛的口頭傳唱逐漸形成和發展起來的,和人民生活緊密地聯系著的歌曲藝術。我希望同學們課下以歌曲《王大娘釘缸》的旋律為基礎,根據自己的生活內容為素材創編一個小歌舞,下節課表演給大家看。

師:好,下課,同學們再見!

五、板書設計

略

我的試講到此結束,謝謝各位考官的聆聽。

第三篇：七年級第五單元音樂教案

第五單元膾炙人口的歌（三課時）

第一課時

《南屏晚鐘》

教學目標：學唱歌曲《南屏晚鐘》，能用領唱、合唱的形式表現歌曲。教學難點：簡單的三聲部學習。教學重點：學唱歌曲《南屏晚鐘》。教學過程： 1.初聽：

1)讓學生說出歌曲的情緒、速度怎樣？

2）讓學生說出歌曲的演唱形式？（領唱、合唱）2.復聽：

1）讓學生聽出分為幾個樂段？是否有重要或相同的部分？初步理解歌曲為ABA的曲式結構。2）讓學生說說歌曲兩部分不同的情緒特點 3.唱、動

1）學唱歌曲A部分：用揮拍的方法視唱歌曲節奏 2）讓學生跟隨范唱反復學唱歌曲

3）挑選唱的好得學生演唱A部分，為歌曲的領唱做準備，并讓學生互相評價。教學總結：學生對歌曲《南屏晚鐘》很喜歡而且是靠近現代歌曲的風格。

第二課時

《小城故事》 教學目標：主要讓學生了解鄧麗君及其極具特色的演唱；并模仿學唱歌曲，唱出歌曲的韻味，掌握歌曲的調式。教學重點：學唱歌曲

教學難點：體驗我國民族調式中宮調式的風格特點。教學過程：

（一）導入：1.觀看鄧麗君的經典歌曲演唱的《甜蜜蜜》視頻，讓學生思考： 1）讓學生說出歌曲演唱的風格，讓學生初步感受鄧麗君時代的歌曲以婉轉的抒情歌曲風格。2）簡單了解鄧麗君是全球華人社會極具影響力的音樂家。

（二）聽、唱

1.初聽歌曲《小城故事》，讓學生說出歌曲的情緒、速度、音色特點，教師從音樂要素上引導學生感受歌曲輕松、甜美以及鄧麗君那種獨特的音色特點。2.教師范唱。

3.用擊拍的方式視唱《小城故事》旋律，讓學生了解歌曲A、B兩個樂段的形象；特別是感受A段那種極具民族特色的“魚咬尾”的創作手法。4.讓學生跟隨鄧麗君的范唱反復學唱歌曲，模仿鄧麗君那種輕松自然的狀態，體會以情帶聲的演唱方法，做到聲情并茂。

（三）析、拓

1.分析歌曲的旋律，讓學生找出歌曲是由哪幾個音組成？

2.欣賞鄧麗君演唱的《小城故事》視頻，讓學生說說鄧麗君以外的其他歌曲。3.對比歌曲《南屏晚鐘》。

第三課時

欣賞歌曲《康定情歌》、《南泥灣》、《老漁翁》、《繡荷包》、《》太陽出來喜洋洋》 教學目標：在學唱與聽唱中感受羽調式歌曲《老漁翁》、《康定情歌》，徵調式歌曲《南泥灣》，商調式歌曲《繡荷包》、《太陽出來喜洋洋》的調式色彩。教學重點：學唱、欣賞歌曲。

教學難點：能分辨歌曲的特點與風格及不同體裁與形式在音樂表現中的作用。教學過程：

1.聽歌曲，比較哪一種調式比較喜歡，對比不同的歌曲風格。2.老師播放范唱，學生跟著學習、學唱。3.請學生表演

教學總結：學生熱情高漲。

第四篇：七年級語文下冊第五單元教案

教版七年級語文下冊第五單元教案

潘蘭林

第五單元

單元要點

一、激起學生探索未知世界的興趣，培養開拓創新精神、團結協作觀念和舍己為人的品質。

二、知識和能力目標：豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，繼續提高閱讀能力。

三、過程和方法目標：繼續練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

四、教學方法：講授分析法

五、教學時間及課時：

六、單元分析：

探險，既是人對自然的探索，又是人對自身的挑戰。本單元的主題是探險。

人類對未知世界的好奇心與生俱來。為此，一批批探險家出現了，他們的探索和發現，推動了文明的進步。近現代以來，探險家更是層出不窮，如群星閃耀，相映生輝，他們“上窮碧落下黃泉”，到處留下了他們跋涉的足印。

這是一個令人耳目一新的單元。它表明了我們對探險這一過去被國人相對忽視的人類文化活動的價值傾向。一個民族任何時候都需要有不斷開拓創新的精神，而探險正代表了這種精神。當前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國家、意識形態之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對方的文化精華，這已成為當下越來越普遍的現象。從這一角度說，本單元的設置，乃持一種開放的態勢，擁有一種全球文化和視角，具有鮮明的時代色彩。

1.關于閱讀課文 ：本單元閱讀部分由五篇課文組成：《偉大的悲劇》(茨威格)》、《荒島余生》(笛福)、《登上地球之巔》(郭超人)、《真正的英雄》(里根)和《短文兩篇》(《夸父逐日》《兩小兒辯日》)。本單元題材豐富；有南極探險，有荒島求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追問太陽：本單元文體多樣；有傳記，有小說，有通訊，有演講詞，有神話、寓言。本單元課文情節引人人勝，主題令人深思，語言回味無窮。這一切將使這個單元的“探險之旅”充滿興味。

《偉大的悲劇》節選自茨威格的人物傳記《奪取南極的斗爭》的后半部分(題目為編者所加)，寫的是20世紀初英國探險家斯科特在與挪威探險家阿蒙森角逐南極點失敗后，和他的隊友在歸途中悲壯覆沒的故事。作者飽含感情，以優美的文字，再現了發生在那茫茫南極冰原上一幕幕感人至深的故事。但作者敘寫這個故事，絕不是為了讓讀者感到有趣，也不僅僅是為了感動讀者，而是讓我們去思考：生命的意義是什么?人生的價值在哪里?作品給人以巨大的精神震撼。它應該是一粒種子，深埋進學生幼小的心底，在將來適當的時候能夠發芽、開花、結果，成為他們“精神的底子”里不可缺少的內涵。

2、教學時要注意以下幾個方面：

⑴創設條件，播放一些關于南極惡劣天氣的圖片或人類南極探險的錄像資料，讓學生進入預設的情境：或可預先布置學生了解南極的一些情況(如氣候、地貌、動物、植物、人類活動等)，上課以提問的形式，導人對本課的學習。

⑵教師不要事先把這篇課文的中心思想告訴學生，而應讓學生不帶任何先人為主的觀念去閱讀課文，讓他們說出自己的第一閱讀感覺。教師再通過與學生的深度對話，來提升學生的第一閱讀感覺，幫助他們把這種感覺上升為理性思考。

⑶斯科特一行的精神令人感動，他們的優秀品質值得學生學習。教學時可重點突出他們的團結合作、勇于犧牲的精神，以此教育學生，作為情感、態度、價值觀的教學目標。但這種教育應該是感染、引導，自然從課文中引出來的，而不要進行空洞的說教、灌輸。

⑷指導學生朗讀課文的重要片段。這是一篇貫注了作者強烈思想感情的佳作，可以有選擇地朗讀一些重要段落，在朗讀中深入體會作者表達的感情。

⑸加強語言的品味和字詞句的積累。茨威格的人物傳記以思想深刻而著稱，表現在他的行文上，往往有含義豐富的句子，讓人回味無窮。這篇課文也是這樣。練習中的幾個句子，要引導學生反復品味。本課語言豐富，生詞較多，“讀一讀，寫一寫”中列出的詞語，要把它們還原到具體語境中去理解、掌握。

⑹如有條件，可以向學生推薦閱讀茨威格的其他傳記作品，如《人類命運攸關的時刻》(人民日報出版社1998年版)和《人類的群星閃耀時》(生活?讀書?新知三聯書店1986年版)中的部分篇章。

《荒島余生》節選自世界名著《魯濱孫漂流記》(題目是編者加的)。課文節選的部分，沒有多少故事情節，而主要寫魯濱孫遭遇海難后初陷荒島時，由于孤獨絕望而產生的內心矛盾，最后戰勝自我，獲得新生。在許多國家，這部作品一直被當作兒童必讀的“生活教科書”。法國著名哲學家盧梭認為，這是一部連亞里斯多德或現代人的作品都不能比擬的關于教育的論著。確實，這部作品是教育兒童乃至青少年的好材料。我們這里選編的思想意圖正在于此。

七、教學這篇課文，要把握以下幾個方面：

1.教學這篇課文之前，教師要創造條件，布置學生先進行整本書的閱讀(可參看本冊書后的名著導讀“《魯濱孫漂流記》：孤獨而頑強的冒險者”)，使學生對這部世界名著中的思想內容和人物性格有個大體的了解。

2.情感態度價值觀的教育可著重于：通過課文的學習，使學生敢于面對學習和生活中的困難和挫折，培養堅強的意志品質，養成勤勉實干愛勞動的良好習慣。

3.課文主要用心理描寫的方法來塑造人物形象，表現人物性格。這是小說家常用的描寫手法。這一點在教學時不必講得過深過細，稍作點撥即可。因為這個階段我們不突出文學體裁的教學。專門的文學教育安排在九年級。這里只是為以后的學習打一點基礎。

4.行有余力，可引導學生了解一下課文中涉及的科學知識和生存常識。如荒島生存需要哪些基本常識，魯濱孫從船上搜集的那些“不值錢的東西”究竟有什么用，怎么用，可以適當引導學生探究一下魯濱孫觀察太陽、計算日期的方法。這也為本單元的綜合性學習“漫話探險”作一點知識的準備。

5.《登上地球之巔》是一篇通訊，節選自原新華社社長郭超人的長篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》(題目為編者所加)。課文寫中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉。學習這篇通訊，可以激起民族自豪感和自信心。

八、教學這篇課文要注意的幾個問題；

1.中國人從北坡攀登珠峰，是世界登山史上的一件大事。教師可以預先布置學生在課外設法了解一些有關的背景材料，以使本課的學習更有歷史和文化內涵，把課內外學習聯系起來。

2.適當滲透思想情感教育。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大、堅強的，中國也不乏具有崇高獻身精神的、高水平的探險家。以此激勵學生探索自然奧秘的壯志豪情。

3.這是一篇自讀課文，可讓學生練習復述課文內容，注意作者敘事的詳略安排，并在今后作文時學會運用。

4.《真正的英雄》是美國總統里根為紀念“挑戰者”號遇難的全體宇航員而發表的演講詞。“挑戰者”號航天飛機失事是世界航天史上的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國的而且是世界的。里根的這篇演講詞聲情并茂，它既是令人悲痛的，又是鼓舞人心的。從長遠眼光看，學習這樣的課文，對于兒童今后的思想成長是有幫助的。

5.教師可找來有關報紙、畫報，有條件的話，可以從網上下載、補充一些資料，讓學生看一些圖片，如航天飛機外形、熊熊的火球、爆炸時分叉的火焰、從大西洋中撈起的還保留有完整美國國旗的飛機殘骸、麥考利芙的照片等，以加強教學的直觀效果，幫助學生理解課文。

6.課文中的好句子不妨讓學生摘抄下來，并學會運用。

《短文兩篇》都與太陽有關，體現了人類的探索精神。教學時以讀讀背背為主，弄懂大意，積累一些文言詞語。

7.關于綜合性學習：漫話探險

活動目標： ①對人類探險及其意義有一定的認識，學習探險家樂于探究進取、勇于挑戰自然與自我的精神；②了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能； ③在活動中培養戰勝困難與挫折的勇氣和信心；④在活動中培養口語交際和寫作能力、清晰明確地陳述自己觀點的能力。

三項活動可以根據學生的興趣、愛好、能力、條件，任選一項，學生可自由組合，分成三個活動小組，每組開展一項活動。三項活動可以同時進行，也可以根據需要相繼開展。一般來說，同時進行便于在課時上作統一的安排，除了前期準備外，兩節語文連堂即可完成。但相繼開展教育面更大一些，在某一小組開展某項活動時，其他兩組的同學便可前往觀摩，甚至互派“探險小記者”作及時報道。

開展“探險家的故事”這一活動，可圍繞三方面目標有針對性地展開：讓學生在對古今中外的探險家探險故事的追蹤中培養開拓創新精神和堅忍不拔的意志品質：讓學生學會搜集，篩選信息，培養學生處理、利用資料的能力，讓學生把搜集到的“故事”用口語表達出來，培養學生語言復述能力和口頭描述能力。

“七嘴八舌說探險”這一活動是一個辯論會，某種程度上它是第一個活動的深化。舉辦這一活動起碼有兩個前提條件，一是對本單元的閱讀課文表達的思想價值觀有比較深入的把握；二是學生課外自行掌握了一定量的關于探險的資料。展開辯論活動，應該注意兩點：一是要使辯論雙方都有話可說，有理可辯，使雙方觀點能夠交鋒。如果一方理據鑿鑿，而另一方理屈詞窮，論辯就難以展開和深入。這里要強調的是，課文所表現的價值取向似乎是過于傾向于正方，這就可能使得辯論很不利于反方。為此，教師要大力扶持反方觀點，使雙方力量能力大致均衡。二是不要對兩種觀念的對錯作最后的評判。辯論的過程重于結果。舉辦辯論會的目的是展開交流，提高思辯能力，鍛煉口語表達。

“生存夏令營模擬招聘”是為應和“學會生存”這一新的教育理念而設置的。活動雖然是模擬性質的，但難度較大。它需要做充分的準備工作，這對學生的組織能力是一個考驗。這一活動不僅考驗應聘者，也考驗招聘小組的成員。要組織學生精心策劃，提前布置，使每一個學生有足夠的準備時間。活動過程中，要有有效的監控手段和考查辦法，防止場面亂哄哄，活動走過場。

本次綜合性學習的作文既可以議論，也可以記敘，學生可自由選擇。寫出真情實感即可。

第五篇：七年級音樂下冊第五單元民歌二教案1

民歌

（二）1教學目標

1、認知目標：了解民歌是人民群眾在勞動、生活中口頭創作的，是人民集體智慧的結晶，具有鮮明的特色和永恒的生命力。

2、能力目標：培養學生對實例歌曲的分析、理解能力；培養學生體會歌曲內涵與音樂情緒體驗的能力；使學生掌握音樂欣賞的基本方法和步驟，進而提高審美水平。

3、德育目標：使學生了解和繼承中國傳統音樂的優秀遺產，激發他們對祖國、對民族、家鄉以及生活的熱愛之情。2學情分析

1、音樂理論薄弱。

2、學生接觸音樂面狹窄，類型少，喜歡聽流行歌曲，對民歌了解甚少。

3、學生對音樂感知力差，缺乏正確欣賞和理解音樂的方法。3重點難點

1、重點：民歌的特點；

2、難點：對實例進行分析；

3、關鍵點：體會歌曲的內在感情，感知民歌的豐富內涵，提高審美情趣。4教學過程

活動1【導入】

一、導入新課

1、復習：演唱歌曲《丟丟銅仔》

2、問題導入新課：

各位同學，剛才我們復習了《丟丟銅仔》，這是一首臺灣民歌，那么在現實生活中，你們還會唱，或者說聽過哪些民歌？（請同學例舉自己聽過和會唱的民歌），想一想，它們都有些什么特點？

活動2【講授】上新課

1、民歌的特點：

（1）民歌在勞動中產生，表達人民的感 情、意愿。（2）民歌是口頭創作，口口相傳的。

（3）民歌在流傳過程中經過集體的口頭加工。(如《青藏高原》是采用民族唱法藝術歌曲，不屬于傳統民歌)1（4）民歌具有鮮明的地域特征和民族特色。活動3【活動】歌曲實例欣賞 a、《茉莉花》

※一說到中國民歌，我們必須提到一首歌曲，它是第一首通過世界盛典流傳海外的民歌——《茉莉花》（看視頻）

※聽賞江蘇民歌《茉莉花》，請同學感受歌曲的意境和風格。（清新或張揚、熱烈或柔和）※觀看一組圖片，感受江南水鄉溫婉的風情。

※歌曲簡析：《茉莉花》是一首典型的江南民間小調，江南大都是婉約的城市，吳儂軟語，小橋流水，亭臺樓閣，精致，端莊，典雅。正如江南的風景，《茉莉花》以委婉、細膩、清新、幽雅的風格，流暢的旋律，通過對花的贊美，展示了東方女性溫柔可人，內斂明理的特征。

b、好的，在感受了江南的吳儂軟語之后，讓我們一起感受另一種音樂風格。齊讀《刺勒歌》。這是一首北朝民歌，他描寫了什么樣的景色？（大草原的景色和游牧民族的生活）接下來，我們一起帶著3個問題欣賞一首蒙古民歌《牧歌》。

1、歌曲的演唱形式是什么？ 男聲獨唱

2、歌曲的旋律、節奏特點是怎樣的？ 旋律悠長寬廣，節奏自由舒緩

3、歌曲為我們描繪了一個什么樣的畫面？讓你產生什么樣的情緒體驗？ 人與自然和諧相處的美景和悠然自得的心情

※此曲以草原人民游牧生活為內容，以悠長寬廣的旋律，自由舒緩的節奏，描繪了藍天白云映襯著綠草如茵、地肥水美的遼闊草原，成群的牛羊悠然自得的美景，表達了草原人民熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。它常以無伴奏合唱的演唱形式在舞臺上進行展示。聆聽一遍無伴奏合唱，感受不同演唱形式風格。活動4【練習】音樂活動

接下來，我們聽一首有趣的歌曲《猜調》，回答問題，并參照上面的方法，簡單分析歌曲： ①根據曲調和歌詞，想一想這是哪個地方的民歌？（云南）②歌曲的旋律節奏有什么特點？（婉轉、明快）③歌詞有什么創作特點？（一問一答）

分析歌曲：此曲以問答、對歌的形式進行演唱，內容生動，形式活潑。對歌由一個具有呼喚 性的音調開始，接著就通過一連串的排比句發問，但對方并沒有被難倒，不假思索，脫口而出，對答如流。問得巧，答得妙，生動活潑，妙趣橫生。體現了云南地區物產豐富、民風淳樸、民族風情濃郁的地方特色。活動5【測試】小結

請同學根據今天我們所學內容，總結一下欣賞音樂的基本步驟。（欣賞音樂一般有5個基本步驟：聆聽—感受—想象—理解—分析）活動6【作業】音樂拓展

我們看一組圖片，感受云南濃郁的民族風情，請各位同學結合家鄉楚雄的風土人情談談彝族民歌的特點。

活動7【活動】結束語

朗讀：音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐 —冼星海 讓我們： 愛音樂、愛祖國、愛家鄉、愛生活！