第一篇：對聯教學反思

對聯教學反思

篇一：對聯>教學反思

教學設計總是落后于真實的課堂，教學總是一種遺憾的藝術，這或許就是課堂之所以美麗的真正原因吧。下面說說我對這節課的反思。

教學本課，我的初衷是把它 設計定位為一節關于對聯知識的普及課，目的在于讓學生在輕松愉快的氛圍中感知>傳統文化的魅力，學習鑒賞對聯，學習基本的對句，提高駕馭語言文字的能力和創新能力。

我的優點是思路清晰，循序漸進，重點突出。貫徹新課程理念，構建開放、有序、富有活力的語文課堂，引導學生自主——合作——探究學習，課堂以教師為主導，體現學生主體地位，“讓學生在做中學”。讓學生人人參與，人人享受學習。

亮點為：、教學引入部分，設置情境，聯系生活，且富有語文氣息。從學生關注的社會大事——高考改革說起，先引起注意，激發學習興趣；再明確學習任務，讓學生有方向性。選取焦點話題引入，內容新穎，學生處于輕松、好奇的狀態，在此情況下自然導入本節課學習內容——對聯。興趣是最好的老師，抓住學生興趣，可引導學生快速進入學習狀態。相信良好的開端是成功的一半。、擬寫對聯部分的設計充分考慮學情，先示例，再做基礎練習和能力提升練習。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過對聯“讀——補——改——寫”這樣一個循序漸進的過程讓學生一步步感知對聯的特征，為進一步的學習奠定基礎。學生動手動腦，學以致用，把死的知識轉化為靈活運用的能力，這是教學成功的關鍵。設題難度較小且循序漸進，好比低處的果實，學生“跳一跳”，就能夠到，從而品嘗到成功的喜悅。關注全體學生，調動學習熱情，人人參與，享受課堂。駕馭語言文字的能力非一朝一夕練成，對對聯，先入門是關鍵。在能力提升環節鏈接高考，以引起學生重視。

我的不足是課堂評價較為單一；對名聯趣聯內含的傳統文化涉及不夠，欣賞部分可稍加大比重，擬寫部分稍稍壓縮，或可嘗試，這將又是一個新的挑戰。

篇二：對聯教學反思

本校同行們的悉心指教，讓我對一節課，甚至整個>語文教學有了更為深刻的認識。對于那些幫助過我的老師們，我表示深深地感謝！

我對本節課的反思如下：

首先，一節好課層次的高低首先在于教學設計。合理的教學目標，由淺入深的教學思路，合理的材料，講練結合的做法，都在教學設計中完成，而這些的優劣決定著這一節課能否成為上乘之作。

其次，要充分發揮老師的主導性和學生的主體性。備課的過程中，既要備教材，備教法，還要備學生，尤其是備學生顯得更為重要。因為老師一切美妙的設想都要在學生身上實現。講課的過程更是如此，老師應該是知識的引導者，要充分尊重學生的認知規律和認知能力，而不能越俎代庖，要讓學生自己體驗由不會到會，由模糊到清晰，由淺顯到深刻的認知過程。

再次，一堂好課應該是具有生成性的課。課堂上，學生被調動起來以后，思維非常活躍，會有一些新奇，甚至奇怪的想法，這些想法很有可能超越老師的預設，在這種情況下，老師應當允許不同想法的存在，鼓勵大家進行創新思維，對于學生的想法進行合理的引導，這樣才能保證學生思維的鮮活，靈動。否則，如果完全按照老師的想法，對不同意見采取打擊壓制的方式，學生會最終喪失對語文的興趣。

以上是我這次做課過程中感觸最深的幾點，也是我在這節課中力求做到的幾個方面。

當然，講完之后，尤其是聽了備課組同仁的評課之后，我也認識到自己這節課中存在的不足，比如課堂互動不夠熱烈，課堂練習設計有失妥當等等，這些我會銘記于心，在以后的教學過程中吸取教訓。

對于從教剛剛八年的我來說，語文教學這條路還很長，我會以這次做課的經驗與教訓為起點，以更高的標準要求自己，走好以后的每一步，努力做到更好。

篇三：對聯教學反思

我對本節課的反思如下：

首先，一節好課層次的高低首先在于教學設計。合理的教學目標，由淺入深的教學思路，合理的材料，講練結合的做法，都在教學設計中完成，而這些的優劣決定著這一節課能否成為上乘之作。

其次，要充分發揮老師的主導性和學生的主體性。備課的過程中，既要備教材，備教法，還要備學生，尤其是備學生顯得更為重要。因為老師一切美妙的設想都要在學生身上實現。講課的過程更是如此，老師應該是知識的引導者，要充分尊重學生的認知規律和認知能力，而不能越俎代庖，要讓學生自己體驗由不會到會，由模糊到清晰，由淺顯到深刻的認知過程。

再次，一堂好課應該是具有生成性的課。課堂上，學生被調動起來以后，思維非常活躍，會有一些新奇，甚至奇怪的想法，這些想法很有可 能超越老師的預設，在這種情況下，老師應當允許不同想法的存在，鼓勵大家進行創新思維，對于學生的想法進行合理的引導，這樣才能保證學生思維的鮮活，靈動。否則，如果完全按照老師的想法，對不同意見采取打擊壓制的方式，學生會最終喪失對語文的興趣。

以上是我這次做課過程中感觸最深的幾點，也是我在這節課中力求做到的幾個方面。

第二篇：《對聯》教學總結與反思

《對聯》教學總結與反思

在使用電子白板教學之前，教師在講授這屆課時所能用到的教學方法和策略并不多，這是由本課內容知識性較強的特點決定的。

在運用電子白板進行教學時，使原本平面的、單薄的課堂變得立體而豐富了，電子白板的運用，給課堂帶來巨大的變革。具體到本課，主要體現在以下兩個方面：

1.隨機應變地調整教學順序，對教學內容進行取舍。電子白板依托自帶的資源庫和導入的素材庫，在課堂互動環節，可以完全由學生對教學順序進行選擇，對教學內容進行取舍。打破了多媒體教學使用課件時的機械和僵化，課堂教學由教師的預設，轉變為了師生的共同生成。

2.突出教學重點，解決教學難點。在講授本課的過程中，突破重難點是主要教學目標。利用放大鏡、電子筆等設備，可以使學生的注意力更加集中，思維更加活躍，極大地提高了學生的學習效率。

但是，歸根結底，電子白板教學是一種輔助教學手段。教學中不能過于倚重，本節課顯現出的問題就是白板的運用與教學設計有一定程度的脫節，白板有些喧賓奪主。在以后的教學實踐中，還是應該把精心進行教學設計放在首位，讓電子白板、教學內容、學生、教師有機地結合起來，實現教學資源的優化配置。

另外，這節課學生在課堂上的活動不夠充分，有的同學跟著大家一起熱鬧，對于講故事，猜對聯都比較感興趣，但卻沒有扎扎實實地掌握對聯的常識，使得課堂的效率偏低。

第三篇：《奇妙的對聯》教學反思

《奇妙的對聯》教學反思

為了適應中考考試改革，切實提高學生語文審美能力和應用能力，我將高一的對聯教學知識提前到初三下期來講，開始有點擔心孩子們不能很好地接受，因而我臨上課時，改動設計了幾個有趣的教學環節，把教學難度降低了，所以上課時，學生的參與積極性很高，教學效果應該不錯，這使我明白：知識的傳授始終要忠于學生的實際情況，考慮學生的認知水平，只有這樣，才能上好課，收到扎扎實實的效果。

第四篇：《奇妙的對聯》教學反思

《奇妙的對聯》教學反思

福州市聾啞學校 李錦希

對聯是我國古代文化的精華，是一種特殊的藝術品種，也是一種特殊的文學體裁。《奇妙的對聯》是高中語文必修1“梳理探究”中的一課。總體而言，《優美的漢字》、《奇妙的對聯》這幾堂課的課堂效果不錯，學生的熱情明顯高于其他課型。我想，除了教學內容的因素外，還有一些值得我們思考。

第一，課前準備充分。課前，我提出了“什么是對聯？對聯的基本要求是什么？”等幾個問題，讓學生自由分組，以小組形式帶著這些問題進行思考、探究。同時，還準備了一些和對聯相關的材料，比如對聯小故事、對聯的種類等，豐富學生的知識。我想，如何處理教材，如何使教材變得更生動，如何使普校的教材更好得為我們所用，是我們亟待解決的問題之一。

第二，師生互動活躍。從根本講，課堂是屬于學生的。在處理《奇妙的對聯》一課，學生的主動性得到充分發揮。課前布置預習題，印發的資料，課堂上設置的活動環節都能激起學生的興趣。課堂上，學生被調動起來以后，思維非常活躍，會有一些新奇，甚至奇怪的想法，這些想法很有可能超越老師的預設，比如同學們對“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”一句的理解就與我的預設有所出入。在這種情況下，老師應當允許不同想法的存在，鼓勵大家進行創新思維，對于學生的想法進行合理的引導，這樣才能保證學生思維的鮮活，靈動。否則，如果完全按照老師的想法，對不同意見采取打擊壓制的方式，學生會最終喪失對語文的興趣。

當然，我也認識到自己這節課在教學設計中也存在著不足之處。一節好課層次的高低首先在于教學設計。合理的教學目標，由淺入深的教學思路，合理的材料，講練結合的做法，都在教學設計中完成，而這些的優劣決定著這一節課能否成為上乘之作。我上的是《奇妙的對聯》的第一課時，原先的教學設想是在積累有關對聯的知識、欣賞對聯的同時，對先前的詞性、詞語結構等語法知識進行復習。后來在上課的過程中，我發現這樣的設計太過繁瑣、死板，有點約束了學生的發揮，而且影響了后面的進度。在聽了幾位老師的評課后，我開始反思，是不是有更好的處理方法，有的時候一堂課太過追求面面俱到反而會導致撿了芝麻丟了西瓜的后果。

以上這些，是我的一點體會。如果我把這些試著運用到其他課型中去，是不是也會有更多的收獲呢？

第五篇：對聯教學

一、組織教學。

師：親愛的同學們。歡迎大家的到來，現在請借你們的一雙手，我們一起來歡迎所有的老師們好嗎？

生：好！（鼓掌）

師：我知道，我們班的男同學智慧勇敢，女同學聰明勤奮，是個很團結的集體。但今天老師要來一個惡作劇。我要在男女同學之間搭建一個擂臺，讓同學們進行智慧大比拼。凡是反應敏捷積極大膽地回答問題的同學就可以適當加分。看看誰才是我們今天的擂主。讓我們一起來加油好嗎？

（在黑板上貼一個競賽板，分為男女兩項。）

師：下面進行第一輪比賽。請先看大屏幕。

二、故事引入。

！、（多媒體故事：蘇軾聯諷老和尚。學生邊看老師邊講。）

師：一天，蘇軾去一座小廟參觀，老和尚見他衣著樸素，其貌不揚。便對蘇軾說：“坐。”又吩咐小和尚：“茶。”當看到蘇軾博學多才，談吐不俗的時候，心生敬意。立即邀請蘇軾：“請坐。”又對小和尚說：“敬茶。”還親自帶領蘇軾前前后后看了個遍，更加發現蘇的學問高深，言語不凡，便小心翼翼地問了一句：“請問高姓大名？”蘇軾早已看出他的前倨后恭，心中好笑。故意說：“不說也罷，無名小卒而已，不才蘇東坡是也。”當時，蘇東坡已是大名人，老和尚一聽便嚇了一跳：“哎呀呀，久仰久仰，請上坐！”又對小和尚大聲吆喝：“敬香茶！”滿臉堆笑地說：“先生才學蓋世，可否為小廟題聯一副？”蘇軾很看不慣老和尚的態度，有心譏諷他一下，當即揮毫寫下一副對聯，究竟是副怎樣的對聯呢？請同學們想一想。

生：坐！請坐！請上坐！！

茶！敬茶！敬香茶！!

師：我們一起看看正確答案，啊，對了。真厲害，你看過的課外書真多。

（同學們鼓掌鼓勵，老師給男生加一分）

師：同學們，看了這個故事之后，你有什么感想呢？你喜歡蘇東坡嗎？你認為老和尚是個怎樣的人呢？你對這幅對聯有什么看法？

女生：我認為蘇東坡是個學問高深知識淵博的 人。

男生：我不喜歡老和尚，他待人不真誠不一視同仁。

女生：我喜歡這幅對聯，它簡單而又生動。

師總結：是啊。區區十二個字就生動而又形象地寫出了這個故事。讓我們仿佛聽到了老和尚的聲音、看到他的表情、洞察到他的心理。對聯雖然短小精悍卻含義豐富。讀來還很有節奏感，富有詩意。

2、（出示課件：有關國粹的圖片和介紹，了解對聯的獨特性，激發愛國熱情。）

師：你們知道嗎？對聯是真正的具有中國特色的文化藝術。對聯、書法、京劇和國畫是我國四大國粹。國粹：國之精華、國之靈魂、國之瑰寶也。我為自己國家有這樣的國寶而自豪，你們有這樣的感覺嗎？

學生大聲回答：有！（頓時精神百倍，激情四溢）

師：你們想了解對聯、學習對聯嗎？想成為蘇東坡一樣的大才子嗎？那就跟著老師一起走進對聯大門去領略對聯的奧妙吧！

（板書：對聯入門。）

三、了解對聯特點。

1、出示多媒體課件.（1）、讀一讀對聯，注意節奏。

師：請個同學來讀一讀，讀出對聯的節奏與韻律。

生：刪繁就簡三秋樹==領異標新二月花

稻草捆秧父抱子==竹藍提筍母懷兒

松下圍棋，松子忽隨棋子落==柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸

船載石頭，石重船輕輕載重==杖量地面，地長杖短短量長

（2）、理解含義。

師：剛剛劉剛同學讀得真好。那么誰知道這些對聯的意思呢？下面我們進行第二輪比賽。請同學說說對聯的意思。

生：“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”說的就是要刪除多余的，保留簡單的，好像秋天的數目一樣突出主干，領導新事物，倡導新潮流要想二月鮮花一樣積極繁榮。

生：“稻草捆秧父抱子，竹籃提筍母懷兒。”的意思就是用稻草捆著秧苗就像父親抱著孩子，竹籃提著竹筍就像母親懷抱著自己的兒子。

......（學生自由評論，教師補充，一起評比。）

（3）、說說對聯的特點。

師：同學們理解的這么透徹，真出乎我的意料。對聯還真的是言簡意賅，內涵豐富。如果我是個外國朋友，你要怎樣告訴我識別這是對聯，而不是是詩歌呢？

（學生認真觀察，根據平時積累的經驗總結回答）

生：有上、下兩聯，不能多一聯也不能少一聯。

生：兩邊的字數一樣多，要相等。

生：兩邊的意思差不多，上聯是“多”的話下聯就可以用個“少”字。

師：同學們都很聰明也很認真。說得非常好。假如過年了，你爸爸寫了副對聯，叫你去貼，你該怎樣貼呢？如果你說不會，別人可能就會笑話你哦。其實對聯還有個很重要的特點，只要我們掌握了就會讀對聯會貼對聯了，到外面不至于鬧笑話。你們如果能猜出一個謎語，我就告訴你們。好不好？

（聽說猜謎語，學生進入高級戰備狀態。）

（出示課件：猜猜我是誰？）

內容：A、我們是一對雙胞胎。

B、我們一樣高一樣大。

C、我們的脾氣個性相同。

D、我們的聲音很好聽。

（說出對聯有哪些基本特征，并歸納。）

生：這是對聯。我們是雙胞胎說明她有上下聯。一樣高大說明她兩邊一樣多的字，脾氣個性相同是說明用的字都差不多，很好聽的聲音是......是.....（學生抓頭，答不出來.）

生：第一條是“上下兩聯”，第二條是“字數相等”，第三點是指“詞語相同”。

（教師根據學生的回答板書對聯的特點）

師：我太高興了，你們不但能猜出謎語，還能講出理由，并且歸納得這么細致。給每一組的同學各加一分。那么還有第四點呢？

（學生一片茫然）

師：老師先讀一句話給你們聽，“我們的聲音很好聽”（都讀成陰平）。為什么大家會發笑呢？因為老師讀成了一個調。這就不是漢語的音調了。在我們漢語里，有四聲。也就是陰平、陽平、上聲、去聲。通俗說法是第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。現代漢語一般把陰平、陽平歸納為平音，把上聲、去聲歸納為仄音。在對聯里，如何分清上下聯呢？看聯末的字音。是仄音的就是上聯，是平音的就是下聯。那么我們一起來驗證一下今天學的幾副對聯是不是這樣的。

（出示課件，對聯）

師：請看第一幅上聯的最后一個字是個“樹”，讀第幾聲呢？

生：第四聲，是去聲。

師：那么下聯的最后一個字呢？“花”是第一聲也就是平聲，是不是和老師剛剛講的一樣呢？

生：是的。

師：那么請同學們自己檢驗一下其他幾幅對聯是不是上下聯搞錯了。

（學生自由討論）

師：下面，為了驗證一下我們是否真的掌握了對聯的特點，我們一起來做個游戲，也就是第四輪比賽。

（4）、找朋友，驗證對聯特點。

（游戲：把學生分成兩大組進行比賽。叫一部分學生上臺，分發給一些用毛筆寫好的對聯，高舉一條上聯或下聯面對觀眾。讓下面的同學自己以最快的速度找出一副對聯的上下聯。找對的適當加分。看哪組最快。）

感時花濺淚==恨別鳥驚心

昨夜棋尋子路==今朝對鏡見顏回

壽比南山松不老===福如東海水長流

青山原不老因風起皺==綠水本無憂為雪白頭

千年古樹做衣架===萬里長江當澡盆

老師一聲令下，學生積極參與游戲，氣氛相當緊張、活躍。

師：請剛剛找到朋友的同學把自己拿到的對聯念一念，上下聯分清楚了才能加分。

四、學習對聯。

（出示課件：做個現代小才子。）

師：其實呀，世上沒有天才。古代的才子也是努力練習的結果。看看古人是怎么成為才子的？我們也來讀一讀，練一練。如果我們愿意努力學習也可以做個現代小才子的。

生齊讀：晴對雨，地對天，大地對山川。橫對豎，窄對寬，一日對千年。多對少，易對難，春暖對秋寒。龍舟對鳳輦，白鶴對青鸞。珠簾對畫棟，彩檻對雕欄。

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。

2、自由練習。

師：剛剛我們讀過之后有什么感覺？是不是覺得太容易了？

生：是。太簡單了。

師：我們來試一試，好嗎？“大”對什么？

生齊答:小。

師：地北。

生齊答：天南。

師：“遠看山有色”對什么？

生齊答：近聽水無聲。

師：其實很多絕句里都有對聯的。如：“兩個黃鸝鳴翠柳”對“一行白鷺上青天"，“五嶺逶迤騰細浪”對“烏蒙磅礴走泥丸”。

剛剛大家對得真好，可以出師了呢！那就讓我們來露一手，好么？

3、自己學習對簡單的對聯。

（出示課件：依序出示上聯。）

（1）、第一個：門===？

（要求這個跟老師對，對出來的給加分。然后在前面或者后面加一些與語義相關的詞語。）

師：門。

生：窗。

生：戶。

師：門前。

生：窗下。

生：戶外。

師：門前插柳

生：窗下種花===園中撲蝶===屋后除草===戶外

師：門前插柳柳戲水。可要注意里面云用的修辭手法哦。

生：窗下種花花弄影===窗下種花花引蝶===窗下種花花裁云

（引導時注意字數和詞性以及平仄的運用，鼓勵大膽開口，教師適時地加以糾正和補充。）

（2）、第二個：黑板===？

（學生分組對完整，教師加以引導，注意詞性要相同）

師：“黑板”是我們天天看見的與教學有關的用具，那么我們可以對些什么詞語呢？

生：講臺。

生：課桌。

生：粉筆。......師：四方黑板。注意在前面加上數量詞。

生：兩寸粉筆。

生：三尺講臺。......師：黑板是用來傳授知識的，讓我們學習文化的，那么老師再給大家增加點難度。四方黑板傳文化====

生：三尺講臺著春秋

生：兩寸粉筆抒人生

生：一片丹心育棟梁

生：兩尺教鞭鑄靈魂

生：一張課桌寫對聯

生：半瓶墨水做難題

生：一腔熱血寫丹青

生：兩袖清風竟風流

......五、鞏固練習。

師：同學們真是太棒了，對這么多這么工整的對聯，簡直就是群英聚會呀。

了解了對聯的特點之后，我們發現對聯并不難，反而很有趣，是嗎？我們同學之間也可以互相出個聯來對一對嘛。下面給同學們五分鐘時間完成下面幾個小練習。（出示課件）

（1）、自己學著對一對簡單的對聯。

（2）、您還知道哪些對聯故事？

（3）、收集春聯、婚聯和壽聯等。

（學生分組討論，展示自己的結果。把自己互相對的對聯寫在黑板上，把自己記得的以及收集到的對聯念一念。）

六、總結本課。

師：今天，我們學習了對聯的基本特點，也掌握了一些對聯的基本方法。經過較量，我們的擂主已經產生。那就是可愛的女生們。但是我更堅信，我們團結起來的力量會更強。我們整個班級才是真正打遍天下無敵手的擂主。希望在以后的學習中多積累一些對聯方面的知識。諸如收集名聯。多看些對聯故事等。只要大家努力，我相信在座的每一位都可以成為當代唐伯虎當代蘇東坡。送大家一副對聯作為告別禮物：