第一篇：對聯 教學設計

《對聯》教學設計

山東省兗州市第二中學 郭紅梅

[學習目標]

一、了解對聯的起源及含義。

二、了解對聯的特點。

三、掌握對聯的寫作。

[學習重點]

了解對聯的特點并掌握對聯的擬寫。

[學時]：2課時

[學習過程]

一、了解對聯的起源

中華第一聯：新年納余慶佳節號長春

二、了解對聯的特點 楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。

有一回，他在家鄉始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子－－‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落，便在堰里信口對出了下聯。縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。

從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。

1.試一試：為這個對聯擬出下聯。

千年古樹為衣架

2.想一想：你所對的對聯有什么特點？

三、牛刀小試

（一）評改對聯

１．上聯：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；

下聯：最無益，莫過一日曝十日寒。上聯改為： ２．上聯：遙望東南，建幾處依山亭榭；

下聯：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。

下聯改為：

３．上聯：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；

下聯：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。

上聯改為：

（二）改改高考卷

1．上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠 下聯：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

2．上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

下聯：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山

3．上聯：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去

下聯：春風習習新思想新氣象伴新年來到

４．上聯：國興旺家興旺國家興旺 下聯：老舒心少舒心老少舒心

５.上聯：東風送暖大江南北春光好

下聯：春雨潤物長城外百花香

（三）補充對聯

（1）填寫缺字聯：

活到老，學到老，老不服老。畫亦精，字亦精。

（２）根據課文內容，將對偶句補充完整。

歐陽修。

岳陽樓上范仲淹作文寄情。

（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯。上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯是什么意思？用一成語寫出橫批。

橫聯是

。（4）下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。

上聯：

，棄之可惜；

下聯：杯里酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯。但由于其記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請你根據下聯補全上聯內容。

上聯：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。

下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

四、對聯試擬

1.蠶吐絲——

辭舊歲——

畫餅充饑——

行千里路——

福如東海闊——

家中世界小——

冬去山清水秀——

陽光普照校園花開春來早——

千年修煉，難得一生牽手——

2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。

上聯：

下聯：

五、趣味對聯

琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊

天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝； 世間貞女節婦，進來紛紛解帶寬裙。

六、課后作業

試為學校大門擬一副對聯。

第二篇：對聯教學設計

《對聯》教學設計

教學目標

1.初步認識對聯這種文學形式，誦讀對聯，積累詞語，豐富語言。

2.在誦讀對聯中認識13個生字；會正確、規范書寫10個生字。

3.在識字寫字過程中，進一步了解漢字的間架結構，通過書寫表達漢字的形體美。

教學重點

讀文識字，會認13個生字，會寫10個字。

教學難點

初步理解對聯所表達的意思。

教學準備

老師：在黑板張貼一副完整的對聯，課件一套，紅紙，黑色彩色筆若干。

學生：課前搜集對聯。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、創設情境導入，揭示課題

1.請學生觀看課件，感受過春節的熱鬧氣氛。

2.談話揭示課題。

孩子們，過年了，老師給你們帶來了一份特殊的禮物——對聯（教師指向張貼在黑板上的對聯），學生齊讀課題。

3.以形象的對聯入手，初識對聯。

（1）抽學生讀：“春回大地，春風吹出千山綠，春雨灑來萬家新”。讀了對聯，你仿佛看到了什么？（學生自由回答）

（2）教師講解，指導學生認識對聯。（師：每逢過年，家家戶戶的門上都要張貼用紅紙書寫的對聯，一副完整的對聯包括橫聯、上聯、下聯，別看簡簡單單的對聯，它包含的內容可豐富了。）

二、初讀課文，識字學詞

1.借助漢語拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。

2.同桌互讀互評。

3檢查識字、學詞情況。

（1）將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學生認識。

聯”、“六畜”、“財”、“茂盛”、“風調雨順”，指導學生讀準這些字的字音。

“爆”、“財”：指導學生聯系生活實際擴詞。（當學生說到“爆炸”時，老師相機教育學生注意安全，遠離爆炸，滲透安全教育。）

“稻米”、“六畜”，指導學生結合生活實際想想猜猜進行理解：“稻米”還可以叫什么？“六畜”指農民伯伯飼養的六種牲口，請孩子們猜一猜有哪些。（通過這一形式的教學，學生學習積極性驟然高漲，輕松理解了難點詞的意思）

“茂盛”：結合窗外的那棵高大的黃桷樹進行說話練習。

（2）詞語（四字詞、三字詞教學）。

過渡：對聯中還有一些特殊的詞語，藏在燈籠里，孩子們，想和它們交朋友嗎？（將四字詞、三字詞分別放入燈籠 里讓學生認讀，在讀中體會含義）

“爆竹聲聲”、“梅花點點”，讀了這兩個詞語，結合課文插圖看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了過年的熱鬧場面，聽到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵

朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗，散發著它的芳香）

“五谷豐登”、“六畜興旺”，這組詞語是農民伯伯給我們送來的，在讀中體會農民伯伯給我們送來了什么？（豐收的糧食、肥壯的牛羊）

“生意興隆”、“財源茂盛”，讀好了這些詞語，你想把它們送給誰？（生：我想把它們送給做生意的人，祝他們生意紅紅火火）

“風調雨順”、“國泰民安”，邊讀邊體會，你感受到了什么？（對學生的理解加以鼓勵，教師不作具體講解）

“三字詞”教學，在朗讀中記憶、積累。

三、朗讀指導

過渡：學好了生字詞，下面老師把它們送回到對聯的家中，老師相信你們會把對聯讀得更好。

1.配樂朗讀。

（配上喜慶吉祥的音樂，給學生營造一個和諧愉悅的讀文氛圍，學生很容易入情入景地讀好對聯）

（1）配樂自由讀。

（2）學生自主選擇喜歡的對聯進行朗讀，并讀給小伙伴聽聽，小伙伴讀得好的，給他畫上一面小紅旗進行獎勵。

（3）抽學生讀、評讀、賽讀。

（4）男女生以對對子的方式朗讀對聯。

2.按節奏朗讀。

過渡：讀好了對聯，請孩子們仔細觀察一下對聯有什么特點。

（1）學生匯報：兩兩相對，每句字數相等，根據前面的詞語教學，學生很容易觀察出對聯中都藏有四個字的詞語 和三個字的詞語。

（2）教師相機點擊課件，將對聯分成“×××× /×××”的節奏指導朗讀。（師：我們讀對聯時，不僅要有感情地朗讀，還應像古詩那樣，讀出對聯的節奏，讀出韻味）

（3）教師引讀，學生再讀，讀出節奏，讀出韻味。

（4）用自己喜歡的方式背誦課文，積累詞句。

3.游戲——對對聯。

（1）指導學生認真觀察書中的對聯與黑板張貼的對聯有什么不同。（缺少橫聯）教師相機出示四句橫聯（辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發財、普天同慶），讓學生在小組討論后，將橫聯添加在課文中的對聯上。

（2）學生匯報并簡單說說為什么要這樣對對聯。

四、拓展交流

1.學生交流在課前搜集的對聯。

2.教師出示搜集的對聯讓學生朗讀，進行拓展遷移。

五、書寫指導

過渡：孩子們，讀了那么多對聯，又增長了不少知識，那你們想把這些對聯送到紅紙上去嗎？但對聯中有兩個調皮的漢字娃娃，想讓你們把它倆寫得漂漂亮亮的，它們才愿意回去，教師相機出示生字“順”和“盛”。

1.指導學生認真觀察，寫好這兩個字應該注意什么？（教師將生字的重點筆畫用不同的顏色填寫，利于學生觀察）

2.教師范寫，在書寫過程中強調這兩個字間架結構的擺放應緊湊，這樣寫出來的字才美觀。

3.學生獨立書寫，教師巡視指導。

4.通過寫生字過渡到書寫對聯（將課前準備的紅紙、黑色筆分發到各小組，小組合作書寫

一副完整的對聯，包括 橫聯，學生可以寫書上的對聯，也可以寫在課外搜集的對聯）。

第三篇：《對聯》教學設計

《對聯》教學設計

湖北省天門市皂市鎮李場小學 郭翠蘭

設計意圖：對聯是我國傳統文化的一個組成部分，它歷史悠久，在我們農村隨處可見，家里辦喜事或喪事都張貼對聯，特別是春聯，更是豐富多彩，目不暇接，看看這幅很美，看看那副也很美，但隨之問題也就來了，相當多的農村人文化較低，不會區分上、下聯，往往隨手貼上去。對于一副相同的對聯往往貼法不一樣，有的孩子這樣讀，有的孩子那樣讀，作為一個老師，我覺得有必要讓孩子們走近對聯，說說對聯。

設計理念：讓學生自主學習，老師適時點撥，對提升學生的語文素養有幫助。

設計思路：創設情景導入，分三個板塊進行學習。教學目標：

1、知道對聯的基本知識，會區分上、下聯

2、初步了解對聯的一些特點

3、會讀對聯，了解其大體含義 教學重難點：上、下聯的區分

教學準備：和對聯有關的資料 課件 對聯實物 教學過程：

一、創設情景談話導入新課

師：同學們，喜歡過年嗎？在過年時家家戶戶都要在大門兩邊張貼什么？（板書：對聯）今天我們就要和對聯做朋友了。有一位王大爺也高高興興買了一副對聯，可是又犯愁了，聽說貼對聯有很多講究，自己是個種田人，又不識字，該咱辦呢？親愛的同學請你幫幫王大爺好嗎？

出示王大爺買的對聯（實物）：爆竹聲聲辭舊歲 梅花點點迎新春

師：在門的兩邊該怎么貼？要幫上望大爺，必須要了解和對聯有關的知識。

二、學習和對聯有關的知識 第一板塊：區分上下聯

1、分發和對聯有關的小資料（包括打印的王大爺的那副對聯），學生分組自主學習。

2、分小組在教室的模擬門上對王大爺的對聯進行張貼，并要求小組長陳述理由。

3、試著說說這幅對聯的大體含義。

4、對自己收集的對聯進行模擬張貼，并讀一讀，試著說說它的意思。

第二板塊：對聯的特點

1、生觀察王大爺的對聯，看看你發現了什么？

2、指名說

3、板書；上聯

字數相等，下聯 結構相似 第三板塊： 描述對聯上圖案的裝飾 師：我們在生活中看到的很多對聯都進行了美化，你瞧，老師手中這幅多美！

把你看到的圖案說說吧，一句二句都行。

1、小組合作寫一寫

2、展示

三、總結

一副對聯就是一副畫，一副對聯就是一首詩，同學們以后可以去觀察更多的對聯，去收集更多的對聯，相信你會有更多的收獲！

四、作業

收集對聯，把收集到的對聯讀一讀，畫一畫，寫一寫。

第四篇：對聯 教學設計

《對聯》教學設計

重慶市渝北實驗小學 馮羚殊

教學目標：

1.（添加打算用什么方法讓學生學會）認識13個生字，會寫5個； 2.（添加打算用什么方法讓學生了解：例如收集資料、教師呈現、課件展示）通過重點學習兩幅對聯，初步認識對聯這種文學形式，有感情地朗讀課文；

3.（添加打算用什么方法讓學生了解：用展示走之演變過程的方法）通過學習帶有走之兒的字，了解形聲字形旁表意的特點。4.通過對對聯的學習，讓學生認識中華文化的豐厚博大，從而培植學生熱愛祖國傳統文化的情感。教學重點：

1.會（用哪些方法）認、寫生字；

2.有正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對聯的節奏、韻律。教學難點：

1.讀準本課13個生字（不用寫13個，只把其中的難讀的字要寫出來）的字音，規范書寫“通、達、聯、登、盛”5個生字； 2.了解形聲字形旁表意的特點。

3.初步了解對聯，感受對聯的節奏美、韻律美。教學準備

教師：課件、字卡、對聯 學生：搜集并了解對聯

教學過程：

一、課前交流

孩子們，誰會玩對對子的游戲呀？（會）那好，咱們一起來放松放松吧！老師說一個，你們對一個。和同方小朋友對一對吧！

孩子們，讓我們乘坐學習的小列車前進吧！現在，我們開始上課！

二、導入新課

1.大家都知道我們中華民族有著五千年的悠久歷史，在這五千年里呀，積累了很多很多的語言珍寶。我們以前學過的成語、諺語就是其中兩顆璀璨的明珠。那今天，咱們將繼續學習另一種傳統語言形式——那就是對。（板書）來，伸出小手跟著老師一起寫，仔細看看老師寫的這個“聯”字，多奇妙呀！那你覺得像什么呀？（小腦袋真聰明，想得多有趣呀！孩子們都想得很意思呀！）2.來，睜大眼睛看仔細啦！讓我們一起來揭曉謎底。這個符號，是古時候的人寫的“聯”字。中間這個部分像一個小耳朵，（田字格中板書）就是今天的耳字旁，注意耳字旁最后一筆是提，左右兩邊掛在耳朵上對稱的耳鏈就變成今天的“關”字。（板書）會學習的孩子一定會跟老師一起寫，耳和關合在一起就讀“聯”。對聯的“聯”。瞧，一幅圖一個字，多有趣的漢字文化呀！3.那你們見過對聯嗎？（見過）在哪里見過？

（看來你是個留心觀察生活的孩子，你也是個細心的孩子，能說得在具體一些嗎？）

讓我們一起來看一看吧！（播放課件）春節到啦！家家戶戶貼春聯，表達祝福，我們就送上賀聯，有了喜事，咱們就捎上喜聯。4.春聯、賀聯、喜聯它們都是對聯（點課件指課題），那這些對聯都有什么相同的地方呢？

（看看圖，再仔細觀察觀察）（小眼睛真機靈！小眼睛也很亮！你有一雙火眼金睛）

5.對聯也叫對子，人們常常把對聯書寫在紙和布的上邊。一幅完整的對聯包括橫聯、上聯、下聯，我們把右邊這一句叫上聯，它是文中的第一句話，左邊這一句叫下聯，它是文中的第二句話。不知不覺我們就找到了“聯”字的一組詞串。來，咱們讀一讀吧。

6.會讀啦，能寫好它嗎？看誰能夠把它漂漂亮亮的擺放在田字格里。拿起筆，描紅一個，寫一個。注意寫字的“三個一”，一拳、一寸、一尺。（老師看了一下，有的孩子寫得又快又好，這位小朋友已經端端正正的坐好啦！）

二、檢查生字，初讀課文。

1.別看這簡簡單單的對聯，它包含的內容可豐富啦！下面，就讓我們一起走進對聯的世界（指板書），進一步去了解對聯。

2.課前孩子們已經預習了課文，初讀了生詞，（出示生詞）看，這些生詞你們都會讀了嗎？真自信，看來你們的自學能力很強！請聽要求，待會請同方小朋友互相檢查檢查，聽聽他的字音讀準了沒有？如果讀準了，你就豎起大拇指夸夸他，如果沒讀準，你就趕快當小老師教教他。孩子們，開始吧！（教師巡視了解）

3.都讀好啦！第一排誰來讀？（抽生）其他孩子認真聽，看看有誰需

要你的幫助。（字音讀準了嗎？誰來說說。趕快教教他？孩子，你再讀讀，真棒！課堂上就是要這樣互相學習，互相幫助。）第二排誰來？（你的聲音洪亮，字音準確，你讀得真響！）最后一排誰來讀？（孩子，仔細看拼音再讀讀這個詞語，真棒！）

4.看來孩子們的預習完成得很不錯，拼音小帽都去掉了，你們還能讀正確嗎？看著屏幕，男生讀一個，女生讀一個。女生開始。孩子們的學習興趣可真高！

5.快過節啦，生字娃娃可愛湊熱鬧啦，它想和燈籠一起過節啦！誰來把它掛上去呀！（舉燈籠）老師有一個小小的要求，只要誰讀準它，誰就可以親自把它掛到黑板上。誰來讀？請你~~~~~~~（貼字卡）6.沒關系，人人有機會！咱們開著火車來讀一讀。（咱們的火車開得又快又好，都快開到北京啦！）

7.看來生字娃娃已經和我們交上了好朋友，它們回到課文里，你還認識他嗎？來，拿起課文，自由地朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子。（師巡視）

8.（序號后面的頓號都要變成點）孩子們讀得十分認真！剛才在老師巡視的時候，聽到有同學把這個字的聲調帽子帶錯。預設一：“調”字，請你借助拼音再拼讀一下，（生拼讀）

這個字以前我們讀成聲調、調動，但在這里它讀—“調”，風調雨順的調，記住了嗎？讓我們一起來讀一讀。

預設二：“興”字，這個字我們以前也和它見過面，讀幾聲（四聲）。當它讀興（四聲）時，你讀到過哪些詞？（高興、興高采烈）一般來

說，表示心情愉悅的時候，就讀（四聲），而表示繁榮旺盛，就讀（一聲）。來，讓我們一起帶著拼音讀一讀，每個詞語一遍。把它們送回句子里邊再讀讀，（出示句子）學生讀。

二、再讀課文，隨文識字

1、課文里有四幅對聯，誰愿意把你認為自己讀得最好的一幅讀給大家聽？請你來，請你來······（你們聽的過程中，有沒有發現誰的字音沒讀準，或者讀錯字。有問題，學生評價。）

2、接下來，咱們分組再讀一讀，從第一組開始，依次往下讀。第一組，爆竹聲聲~~~~~~讀！（從孩子們的朗讀聲中，我仿佛已經感受到了喜慶祥和的節日氛圍。）

過渡：大家知道對聯傳遞著人們美好的祝福和心愿，下面我們就把對聯送出去吧！

3、看到這樣的景象，你想到哪一幅對聯？（“五谷豐登稻谷香，六畜興旺牛羊壯”）為什么？（你真會讀書，借助圖畫讀懂了對聯。）

4、（出示字卡）這就是五谷豐登的“登”，怎樣記住它？（加一加真是識字好辦法，）

預設：（如果學生沒有把登字上半部分說清楚，就進行重點指導）看，登字上面這個部件有點難記，我們可以用數筆畫的方式來記記吧。來，伸出小手指我們一起來寫寫上面這個部分，記住了嗎？趕快在同桌的手掌心寫寫這個“登”字，看看他寫對了沒有？

5、看到一望無際金燦燦的稻谷和那些數不盡肥壯的牛羊，農民伯伯的心情怎樣？（高興、開心）

6、誰能帶著豐收的喜悅把這幅對聯讀出來！（你們感受到農民伯伯的高興了嗎？能不能讓稻米香得更遠點，讓牛羊更壯一點）誰再來讀讀？稻米香了，牛羊壯了，一起讀。

7、如此豐收的景象，老師忍不住送上一句橫聯（課件把橫著的句子變成對聯形式，豎著排）。“風調雨順”，這個詞課文里哪句話讀到過？（風調雨順家家樂）

8、這家酒店今天開張了，想想，應該送哪一幅對聯？（生意興隆通四海，財源茂盛達三江）為什么？

9、這幅對聯我們常常送給生意人。對聯中這兩個字：通和達，仔細看，發現了什么？走之兒是怎么演變而來的？（課件）在古時候，走之兒是這樣寫的，上面三撇表示人的大腿、小腿和腳，下面表示腳下所踩的草地，后來，這個部首就慢慢演變成了今天我們看到的走之兒（出示課件），所以，凡是帶有走之兒的字，都和腳的行走有關。

10、那在這里通四海、達三江，是指的商人把生意做到了哪里？就是說把生意做到了四面八方，做到了五湖四海，難怪商人會財源茂盛。

11、（出示字卡）這個字讀什么？

“盛”字可以和課文里的哪些字交朋友？誰發現了？（興盛、旺盛、茂盛）除了說財源茂盛，還可以說什么“茂盛”呢？（樹葉、小草、莊稼、花兒）

12、這一幅對聯傳遞商人們想把生意做大做強的心愿，所以人們常用這些字來給自己的公司、產品命名，生活中，你在哪些地方也看

見過這些字？讀一讀。

出示圖文：茂業百貨

隆鑫集團

盛世唐朝……

13、人民生活幸福，祖國處處興旺，（課件把橫著的句子變成對聯形式，豎著排）。誰能讀好這幅對聯？咱們最后給這對聯加上橫聯“恭喜發財”。

三、指導書寫

1、讀好了這兩幅對聯，我們就來寫寫這幾個字（通、達、登、盛）。仔細觀察，你發現了什么？（結構）

2、我們先來看看登和盛，想把這兩個字漂漂亮亮的寫下來，你有什么要給大家提醒的呢？

3、伸出小手跟著老師寫寫這兩個字，“登”字我們已經隨文學習過了，注意上面部分要寫得寬，第一筆橫撇要寫得舒展，第二筆點，筆順非常重要，先寫兩短撇最后才寫一捺，豆字要舒舒服服的住在里面。這就是“登”字。再看看“盛”，上下兩部分分布要均勻，“皿”的最后一橫要長一些，把整個字穩穩托住。

4、再來看看通和達，又有什么需要給大家提醒的？（觀察得很仔細，你是個熱心腸的孩子。）

（通和達都是什么結構的字，（半包圍）應該先里后外）

6、范寫：孩子們看仔細啦，老師要范寫這個“通”字，我又要來尋找聰明的孩子。通字的第一筆橫撇是從豎中線上起筆的，看見了嗎？第二筆是點，豎是在豎中線左邊一點，先寫里邊再寫外邊，注意走之兒是三筆完成，點、橫折折撇是從橫中線上起筆的，最重要的就

是這一橫捺，即舒展又平緩。這就是通字。

7、只要我們掌握了其中的奧妙，就可以寫得漂漂亮亮的。

8、（播放音樂）在寫之前，我們做做寫字靜心操，閉眼、頭正、肩平、背直，腳放平。保持這個姿勢，拿起筆在課文紙上，描紅一個，寫一個。寫字時，注意三個一：一拳、一寸、一尺。哎呀，孩子們真棒！看來大家不僅僅是用眼睛認字、小手寫字，而是用心在識字。

9、孩子們，停下筆，我們來看看這位同學的，（重點觀察他的橫捺）寫得怎樣？誰來說說有什么地方值得你學習的？只要掌握了寫字的奧妙，那整個字就顯得工整、漂亮了。連老師都忍不住要為他加上一顆五角星。

10、孩子們，拿起筆，再把這幾個字寫一寫，注意保持姿勢。在書寫漢字的時候，只要做到“一看二描三對照”，老師相信你的字會寫得“一個更比一個好”。

12、還剩下兩幅對聯，我們一起把它們送出去吧！當我們看到走進新年的娃娃，我們送出的對聯是—— 當我們看到過著快樂生活的人們，我們又會送出——

六、總結

孩子們，今天我們通過學習15個漢字娃娃了解了一種新的傳統文化——對聯。今天，我也有一份禮物要送給大家，上聯是（書山有路勤為徑），下聯是（學海無涯苦作舟）。希望孩子們能在快樂的學習中幸福健康的成長，今天這節課就上到這里。下節課，我們再來交流

欣賞對聯，背誦對聯，并書寫剩下的5個生字。妹兒：

1.國家教育部的參賽條件有什么具體要求我不是很清楚，所以很難做具體的修改。你要主動請教汪主任，親自去找她指導，她畢竟是這方面的專家。2.你的教案是不是太詳細了？ 3.教案中間的序號有錯誤。

4.關于“評課建議增加道德增長點細節的點評。”這個要在具體上課的過程中引導學生習得。

第五篇：《對聯》教學設計

識字二《對聯》第一課時教學設計

教學目標： 1.知識與技能

（1）會寫5個生字，認識13個生字。（2）初步認識對聯這種文學形式。2.過程與方法

能通過朗讀，初步認識對聯這種文學形式。3.情感態度與價值觀

有良好的寫字習慣，在寫字時，注意觀察漢字的形體，寫好每一個字。教學準備：

一副對聯 生字卡片 多媒體 教學重點難點：

認寫生字。初步了解對聯這種文學形式。教學過程：

一、出示對聯，激趣導入

師：孩子們，下面是見證奇跡的時候，請瞪大眼睛：這是什么？ 生：（……對聯）師：在哪里看到過？

師：哇，對聯你們也認識呀！（生自由說怎么認識的，在哪里看到的……）我們現在貼對聯多數是從左往右貼，但是我們古人貼對聯是從右往左貼，既然對聯已經有一千多年的歷史，那我們就學學古人貼對聯吧！上聯是：（生讀——東風吹出千山綠）下聯是：（生讀——春雨灑來萬象新）。上聯和下聯合在一起才稱為一副對聯。我們今天就來學習對聯吧！

二、學習對聯，認識生字。1.出題目，學生字

師：輕輕打開書97頁，找到對聯。聯是要求寫的生字，孩子們舉起右手跟著我一起寫吧。（板書：聯）（耳的橫變成提）請讀兩遍。

（屏幕出示“聯”字的演變過程，后面的詞語點擊是出現）師：我國的漢字文化那可是博大精深呀，你們看這個聯字，最先可不是這樣寫的。經過演變成了現在我們寫的這個模樣。所以，它的意思也多樣，可以給它找許多不同的朋友，比如：對聯（是指生讀），還可以…… 生：自由說

師：（點擊出現）關聯 聯系 聯接 聯合 聯想 對聯 春聯 喜聯 壽聯 挽聯 生：讀詞語

師：過年的時候，我們貼的對聯叫（指）（生讀春聯）；結婚時貼的對聯是（指）（生讀喜聯）；祝壽時貼的對聯那叫（指）（生讀壽聯）；死了人辦喪事用白紙寫的對聯稱它為（指）（生讀挽聯）。我們在生活中一定要正確使用才不鬧笑話。比如：

屏幕出示：（備注：括號里的詞語師點擊時出現）新年到來了，家家戶戶忙著掛燈籠，貼（春聯）。貼（對聯）是我國古代的一種習俗。2.讀對聯，識生字

師：孩子們看書上有幾副對聯呢？ 生：（…四副…）師：借助拼音讀一遍吧。

師：請孩子們用“.”標出生字，標出一個拼讀兩次。生：標生字，讀生字（開火車認讀生字卡片）

師：調皮的生字娃娃跑我這兒來了，還能認出它嗎？ 生：（…能…）

師：嗚——火車出發啦，誰愿做火車頭呢？ 生：開火車讀生字（對的跟讀，錯的教讀）

師：咦，它們有躲貓貓藏到大屏幕上來了，一起大聲準確地叫出它們的名字吧！

（屏幕出示：齊讀生字——聯 爆 除 稻 畜 旺 隆 財 茂 盛 達 調 順）師：獎勵你們一下啰，看燈籠讀詞語游戲馬上開始，一個詞語讀兩次……準備好了嗎？（屏幕出示：積累詞語并識字——對聯 爆竹 新春 稻米 興旺 六畜）

師：掌聲送給自己。有一個詞語（出示詞語卡片“興旺”，生讀）興是一個多音字，以前學的是——興，高興。今天這里應該讀——興，興旺。讀兩次。師：女孩子讀一個，男孩子讀一個。然后交換。生：讀燈籠上的詞語

師：走，我們提著燈籠選對聯去吧！3.引朗讀，固生字

（屏幕出示：由圖選對聯，點擊后出現對聯）爆竹聲聲除舊歲 放鞭炮圖片

梅花點點報新春 開放梅花圖片

師：你看到什么？……看看書上的對聯，它們之間有什么秘密呀？ 生：（……）

師：讓我們立即把這副對聯寫在屏幕上來吧（點擊，引讀：爆竹聲聲——除舊歲，梅花點點——報新春。）師：拉拉耳朵，仔細聽我讀，誰聽得最認真！（注重節奏的朗讀）

練讀方式：指名讀（3個）；師出上聯，生對下聯；女生讀上聯，男生讀下聯 師：一副對聯對起來不過癮，還選一副吧！

屏幕 五谷豐登稻米香 水稻圖片

六畜興旺牛羊壯 肥牛羊圖片

（由生自說，自讀，同桌對對聯，甚至可以下位找同學，找老師對對聯。）

師：孩子們，還有兩個月，新年就到了，我們趕緊練好字，到時候我們買來紅紙，自己寫兩副對聯：爆竹聲聲……，梅花點點……；五谷豐登……，六畜興旺……。貼在門上吧！

三、生字書寫指導 師：好，趕快看先練什么字？（屏幕出示田字格 聯 新

登

旺 除 師： 讀一讀，看都有些什么生字要寫。生：讀

師：你們是用什么方法來記住這些字的呢？ 生：……（一兩個說就行）

師：嗯，真不錯。這樣記字省時省力。可以提高記字效果。那么在寫字時要做到：一看二寫三對照。怎么看呢？ 師生共同完成：

我們首先來看他們的結構。“聯、新、旺、除”都是左右結構的字，“聯、新”是左右同寬的，兩部分所占的田字格寬度差不多；“旺、除”是左窄右寬的字，左面偏旁的寬度大約是右面字的寬度的一半。如“除”字，左雙耳刀的寬度是“余”字的一半。再看它們的筆順：左右結構，先左后右；上下結構，先上后下；撇捺交叉，先撇后捺。如“登”，跟著書空筆順。

然后看它們的主筆，首筆。主筆所在位置，首筆定位是關鍵。師：觀察好了，就寫。

寫聯、除、登三個紅色的字，描一個，寫一個。師生一起寫。師巡視，指導。師：寫完對照

展臺展示學生作品——師生評價——學生修改——再次展示——再把你剛才沒有寫好的字再寫一遍——同桌互評——再次修改

五、總結（1分鐘）

師： 孩子們，今天我們一起學習了兩副對聯，“爆竹聲聲除舊歲，梅花點點報新春。五谷豐登稻米香，六畜興旺牛羊壯。”下去后再去收集這樣的對聯，下節語文課上，大家進行對聯碰碰碰。

六、板書（聯 除 登 用田字格）

對聯

除 登