第一篇：《噢,蘇珊娜》教學課堂實錄

一、激趣導入

（一）、課前準備

背景音樂播放《噢，蘇珊娜》英文原唱，老師帶領學生踩著音樂節拍，跑跳步進教室，律動，然后坐好。

（二）、上課、師生問候。

（三）、談話導入（從牛仔導入）

師：同學們，今天我們的課堂上也來了一位牛仔，他的名字叫杰克，我們歡迎他。他將為我們帶來一首十分好聽的歌曲。（板書課題）請大家齊聲朗讀一次。

（四）、初聽、體驗

師：首先請大家認真聆聽一次，思考一下：這首曲子的情緒是歡樂還是憂傷，速度是稍快快還是緩慢？

生：……（歡樂、稍快地）

二、解決難點

師：杰克是一個重情重義的人，他的好朋友蘇珊娜在遙遠的路易斯安娜州，他要去看望她，但是一路上要經過很多地方，遇到很多困難，但是我們有辦法幫他解決。（弱起小節的解決）

三、學習歌曲

師：經過重重困難，杰克終于見到了他的好友蘇珊娜，他十分感謝同學們對他的幫助，想請你們一起做客，你們愿意嗎？

（一）、初次聆聽

師：首先，大家一起唱了這首歌，（播放《噢，蘇珊娜》完整演唱版）你們聽一聽，歌曲講了什么故事呢？ 生：……

師：這首歌贊頌了朋友之間相互幫助、互相關心的情誼。

（二）、歌曲創作背景介紹

師：《哦，蘇珊娜！》是美國作曲家福斯特1847年寫的一首歌，一夜之間，這首歌就風靡全國。這首歌幾乎只是一個樂句在重復，但卻營造出詼諧、樂觀的情趣，同時又歌頌了朋友之間的真摯友誼。

（三）、學唱歌詞

1、師生對唱

師：老師現在來考考你們，老師唱著歌曲來提問，你們學著用歌詞來回答老師，聽明白了嗎？我們先來試一句。（注意歌唱狀態、音準）

2、探究：應該怎樣演唱這首歌呢？（逐句分析，請學生回答，老師小結，然后把演唱要求寫在黑板上。）

3、跟琴完整慢唱。師生評價。

4、師：杰克的伙伴們已經迫不及待了，我們也快加入他們，一起來歌唱吧！（跟伴奏正式演唱一次，提示演唱要求。）

四、編創拓展

為歌曲伴舞：

以跑跳步為基本步伐，小組創作圓圈舞、雙人舞、邀請舞。（道具：牛仔帽）

1、老師和同學示范。

2、學習基本步

（1）、男士動作

（2）、女士動作

3、分組編創動作（時間為一段音樂時間）

師：同學們，你們想一想：邀請一個人跳舞要有哪幾個步驟啊？（邀請、跳舞、致謝）請你們按照這三個步驟，用老師剛才教的基本動作，編創一段邀請舞。

4、戴著牛仔帽，分組展示（師生評價）

五、綜合表演、結束課程

邊唱邊跳，一次表演之后，音樂繼續進行，學生唱著、跳著離開教室

第二篇：《《噢!蘇珊娜》》教學反思

《噢！蘇珊娜》教學反思

《噢！蘇珊娜》是一首美國的鄉村歌曲，情緒比較活潑、歡快。由于這首歌曲是由英文翻譯過來的，所以歌詞比較拗口，再則這首歌曲當中有弱起拍、切分節奏，因此學習歌曲成了本課的重點，也是難點。

在教學中，為了使學生能更好的了解歌曲，我采用了反復聽唱的方法。從課的一開始，我先讓學生聆聽英文版的蘇珊娜，一方面使學生熟悉歌曲的旋律，另一方面讓學生了解歌曲的節奏，同時為學生學習跳邀請舞做鋪墊。這一環節學生的掌握還可以。在學唱歌曲的過程中，我還讓學生通過音樂闖關游戲事先讓學生掌握歌曲的難點。學生通過小組合作，唱歌、舞蹈相結合，課堂氣氛很活躍。但是在創作動作的過程中，學生的表現又很欠缺，很多學生只會模仿，自己想動作很難，這也是我們以后在課堂中需要加強的地方。

本節課課堂氣氛活躍，師生互動融洽，應該說是這節課的閃光點。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我認為一堂好的音樂課必須充分調動學生學習積極性，讓學生始終處在愉悅的狀態下學習。教學中我非常重視情境的創設和氣氛的調節。用幽默風趣的語言、點燃學生的激情，激發學生主動參與意識，使學生在生動有趣的音樂實踐活動中體驗音樂，融合音樂。

本節課表現形式較為多樣，讓學生在充分的聽、唱、拍節奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內心感受，而不是用語言解釋風格，因為語言是永遠也無法概括的。

由于對歌詞的不清楚，歌曲雖然哼唱得很順，但是美感不足，聲音的控制能力有待提高，我想這不是一朝一夕能練成的，靠的是平時日積月累的訓練，才能達到唯我所用的地步。

綜上所述，我想關鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教室上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。

第三篇：噢!蘇珊娜教學反思

《噢！蘇珊娜》教學反思

《噢！蘇珊娜》是一首美國的鄉村歌曲，情緒比較活潑、歡快。曲調素材精煉，易唱，易記，有著濃郁的生活氣息，歌曲不僅表現了對朋友的真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種向往。對本節課我有以下一些反思。

一、成功之處。

《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

1．歌聲優美動聽。

應該說，這節課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音有彈性，非常純凈，演唱的情緒非常到位。其實在每節音樂課上我都能培養學生的歌唱興趣，看著學生一點一滴的進步，聽著學生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。

2．注重節奏訓練。

整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節和附點節奏是本課的重點喝難點，因此在教學中我并沒有強調哪個是難點、重點，而是讓學生通過節奏練習，直觀地表現，發現不同，解決重難點知識。

3．課堂氣氛輕松而愉快。

課一開始我讓學生就沉浸在鄉村音樂的氛圍中，讓學生首先感受美國鄉村音樂的自由、快樂地演唱風格。在學會歌曲后，我又加入了舞蹈，整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。

二、不足之處

思不足，才能更進步。當然了，一節課上下來總會有那么一點點缺點的，不可能是完美無缺的，1．課前備課

對歌曲的內容還要再仔細地鉆研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教學設計進行上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。

2．課堂氣氛

雖然這節課氣氛很好，但是讓學生上臺表現的機會還是有點少，在今后的課堂上，盡量讓每位同學都能參與到表演中來，都有展現自己的機會，這樣才能達到音樂課的目的。

3．評價

課堂上對學生的評價過于單一，以后注意在評價方式上多元化，達到評價的目的，使學生能夠在課堂上更加有自信的表現自己。

教學是一種藝術，音樂教學是一種藝術的藝術，在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現美、創造美的舞臺！

第四篇：噢蘇珊娜教案

證 明

烏什縣第一小學：

茲有溫宿縣第三中學教師馮婷，現在烏什縣第一小學支教，按照地委“兩個全覆蓋”工作要求，在正常完成教學任務的同時，于節假日期間（周末及法定國家節假日），到本單位駐村點開展持續下沉工作，確保社會穩定和長治久安總目標的實現，特此證明！

望貴單位給予支持為盼！

溫宿縣第三中學

2018年5月1日

第五篇：噢蘇珊娜教案

噢！蘇珊娜

授課年級：三年級 [教材分析] 歌曲《噢！蘇姍娜》是一首美國鄉村民謠。歌曲旋律輕快流暢有著舞曲的特點，節奏跳躍，歌曲不僅表現了對朋友真誠的情意也是對生活中美好事物追求的一種向往。學習這首歌可以讓學生初步感受美國鄉村音樂的風格特點，同時通過歌曲的演唱、舞蹈、律動表演，提高學生綜合的音樂素養及其對音樂的興趣。[教學目標]

1、學會用輕松、自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，初步感受美國鄉村音樂輕松、自由的音樂情緒。

2、學會用簡單的節奏為歌曲伴奏，同時增加學生對音樂的表現力。

3、用跑跳步為歌曲跳簡單的邀請舞，及邀請舞的動作。

4、在實踐為歌曲伴奏及表演活動中，提高音樂的表現能力。[ 教學重點] 把字咬清楚，用歡快的情緒演唱歌曲。[ 教學難點] 唱準弱拍的附點節奏 [教具準備] 課件、鋼琴 [教學過程]（課前播放《噢！蘇珊娜》英文版）

一、音樂小游戲 1.聽辨樂句

師：今天老師要跟你們玩一個音樂小游戲，敢不敢接受挑戰？（生：敢）師：如果你們聽到是1.2開始的樂句，請起立擺動雙手，如果是聽到是4開始的樂句就坐著手扶肩膀不要動。比比誰的耳朵最靈敏，誰的反應最快。準備好了嗎？（生：準備好了）師：我請誰，誰就做出反應。（師生互動環節）2.接唱樂句

師：同學們，你們表現的很不錯，現在我們的游戲升級了，誰能接唱老師樂句的最后一個音？

2/4

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(2.1.)

3.用“啦”模唱樂句。

師：來，讓我們一起用“啦”演唱旋律，表達我們高興的心情。生隨老師模仿唱。

二、傳授新知

師：這首歌曲是不是很熟悉呀，你在什么時候聽到過？ 生：上課前

師：上課前聽到過，那它唱的是中文還是英文呢？ 生：英文

1、安靜地聆聽歌曲范唱

師：其實這首好聽的歌曲還有中文歌詞，老師請你們豎起小耳朵聽聽，中文歌詞里唱了些什么？（生回答）師：你們知道這首歌曲是哪個國家的呢？（美國）

師：其實，這是一首由美國著名作曲家福斯特創作的，具有美國鄉村音樂風格的一首歌曲，它的名字叫做《噢！蘇珊娜》。蘇珊娜是一個小姑娘的名字，這是蘇珊娜的好朋友專門為她而寫的一首歌。

2、播放音樂，了解背景

師：這首歌曲不僅音樂好聽，背后還有一段動人的故事。（蘇珊娜和她的好朋友生活在美國的阿拉巴馬洲，他們倆個非常要好，通常她的朋友都會邊彈著五弦琴邊唱著歌，蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞，兩個人每天都生活得非常開心，可是有一天，蘇珊娜很傷心的告訴她的朋友說她要離開這個城市了，要和父母在很遠的路易斯安納州生活了，兩個人難過的分離了。許多年過去了，兩個人都長大了，她的朋友因為太想念蘇珊娜了，就帶著他的五弦琴不遠千里的來到路易斯安納州找到了蘇珊娜，兩個人又再次邊彈邊跳起他們小時候的歌曲！）

師：這首歌曲是關于校園的，學習的，還是友情的？（生：友情）師：這首歌曲是寫友情的，我們要關心朋友珍惜友誼。

3、節奏練習

師：請同學們有節奏的跟我讀一下美國這兩個地方的名字。（阿拉巴馬、路易斯安那州）

師：老師讀一個長句，然后同學們來跟讀一個長句。

師：全體學生齊讀歌詞，老師聽出來了，在歌曲中阿拉巴馬和路易斯安那州都是美國南部的州，而這些地方速度很快，按著老師的節奏來,我問你們答.。

節奏練習

你們打從哪里來? 我們打從阿拉巴馬來

你們到哪里去? 我們到路易斯安納州

4、填詞學唱歌曲

師：歌詞是不是都熟悉了？那老師要考考你，我唱著來問你，你學著我唱的旋律用歌詞來回答我。

三、歌曲處理

師：同學們，你們覺得這首歌曲中哪一句最能抒發歌唱者愉快的心情？（生：最后一句）

師：整首歌曲里面，哪一句的情緒有點小的變化呢？（“哦哦，朋友們別為我擔心”）

師：這一句跟前面有什么變化？（生：前面很歡快，后面是深情的）

四、演唱歌曲

師：歌曲演唱時要給人以愉快輕松的感覺。讓我們用輕松有彈性的聲音唱一遍。

師：同學們注意“哦哦朋友別為我擔心”要有熱情，是發展內心的熱情。這首歌是蘇珊娜的好朋友送個蘇珊娜的，他和蘇珊娜是非常要好的，所以他在呼喚蘇珊娜的時候聲音是熱情和激動的。你現在呼喚你的朋友，看誰的朋友被你的激動和熱情感染而來。發自內心的呼喚。帶上激動、熱情的心情，精神飽滿的，完整的來一遍，你們準備好了嗎？

五、知識與拓展

1、五弦琴（班卓琴）的介紹

師：歌曲中說到他帶了一種什么樂器去看望朋友？（生：五弦琴）師：五弦琴是美國的一種彈撥樂器，它的名字叫做班卓琴。它上部的形狀像吉他，下部的形狀像鈴鼓，你們想聽聽它的聲音嗎？（生：想）師：那我們就來聽聽它和小提琴的合奏。

師：我們來模仿吉他彈奏的樣子為歌曲伴奏（可以添加一些小樂器），有表情的演唱歌曲

2、表演邀請舞 師：太棒了，此處應該有掌聲。你們愉快的歌聲讓我很想跳舞，那位同學愿意和我一起跳舞？請同學們注意，老師在請人的時候，我用了什么動作。

師：我覺得應該給他們真正的掌聲。你們有沒有發現我跳的時候有什么變化？

生：動作不一樣了

師：我有個邀請動作。觀察的真仔細，在跳邀請舞的時候，要有邀請的動作。男孩和女還是不一樣的。（分開教）我來找一個小牛仔和一位小蘇珊娜表現一下，一起做動作。最后要有禮貌再見。

師：我們已經會跳邀請舞蹈了，讓我們一起跳一下。（一部分）（教師播放音樂）

師：找到自己的舞伴，一起隨著音樂跳起來。我們給他們拍手伴奏。

師：剛才同學們跳的真融洽，像一家人一樣。鄉村音樂就是給人一種非常輕松熱鬧的感覺。

六、課堂小結：

同學們，我們在歡樂的音樂中度過了這節音樂課，相信大家都感受到了與好朋友之間親密無間的情感，希望通過今天的音樂課，能夠使我們更加珍惜與同伴的友誼之情。