第一篇：歌曲蘇珊娜教學反思

篇一：《噢,蘇珊娜》教學反思

《噢，蘇珊娜》教學反思

音樂教學應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學，我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受，體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力。釋放情感，體驗成功。

一、關注學生 及其情感

本節課的教學，教師創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感。從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、跳、唱、想象和創造。孩子們體會到學習的快樂，從知識的拓展中，讓學生結合多媒體課件了解了與音樂相關的藝術，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

二、充分感受和表現

對美的感受和理解，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手讓學生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從聽歌曲《蘇珊娜》律動進教室開始，在律動的動作中感受音樂，導入教學。通過談話與多媒體課件，創設情

境，激發欣賞歌曲的愿望。通過兩次傾聽，對學生提出了不同的問題與要求，使學生音樂能力有所提高。最后，通過學生的感知，引導學生從唱、跳、口風琴伴奏和舞蹈創編等方面來表現音樂的美。另外，本節課的最后一個環節，以開“音樂會”的形式，提供給學生根據自己的特長選擇角色展示自己的機會，使每個學生既是創造者又是表演者和欣賞者。但是，本節課中也有不足之處，如：學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發學生學習歌曲的興趣；對口風琴的吹奏技巧上的要求與指導還不是特別到位。通過這節課的實踐探索，也又一次的讓我認識到，在常規的音樂課堂教學中，對學生的訓練還需加強，對學生的整體合作意識和合作能力還需不斷的滲透與培養，發揮音樂課堂教學的實效性，為學生綜合音樂素質的提高打好基礎。

解放小學 修 穎 《噢，蘇珊娜》教學反思 篇二：噢!蘇珊娜教學反思

《噢！蘇珊娜》教學反思

《噢！蘇珊娜》是一首美國的鄉村歌曲，情緒比較活潑、歡快。曲調素材精煉，易唱，易記，有著濃郁的生活氣息，歌曲不僅表現了對朋友的真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種向往。對本節課我有以下一些反思。

一、成功之處。

《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以： 1．歌聲優美動聽。

應該說，這節課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音有彈性，非常純凈，演唱的情緒非常到位。其實在每節音樂課上我都能培養學生的歌唱興趣，看著學生一點一滴的進步，聽著學生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。

2．注重節奏訓練。

整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節和附點節奏是本課的重點喝難點，因此在教學中我并沒有強調哪個是難點、重點，而是讓學生通過節奏練習，直觀地表現，發現不同，解決重難點知識。3．課堂氣氛輕松而愉快。

課一開始我讓學生就沉浸在鄉村音樂的氛圍中，讓學生首先感受美國鄉村音樂的自由、快樂地演唱風格。在學會歌曲后，我又加入了舞蹈，整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。

二、不足之處

思不足，才能更進步。當然了，一節課上下來總會有那么一點點缺點的，不可能是完美無缺的，1．課前備課

對歌曲的內容還要再仔細地鉆研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教學設計進行上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。

2．課堂氣氛

雖然這節課氣氛很好，但是讓學生上臺表現的機會還是有點少，在今后的課堂上，盡量讓每位同學都能參與到表演中來，都有展現自己的機會，這樣才能達到音樂課的目的。

3．評價

課堂上對學生的評價過于單一，以后注意在評價方式上多元化，達到評價的目的，使學生能夠在課堂上更加有自信的表現自己。

教學是一種藝術，音樂教學是一種藝術的藝術，在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現美、創造美的舞臺！篇三：蘇珊娜 教學反思

《噢，蘇珊娜》教學反思

萬德鎮中心小學 趙鑫

音樂教學應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。

反思《蘇珊娜》的教學，我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受，體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力。釋放情感，體驗成功。

一、關注學生及其情感

本節課的教學，教師創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感。從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、跳、唱、想象和創造。孩子們體會到學習的快樂，從知識的拓展中，讓學生結合多媒體課件了解了與音樂相關的藝術，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

二、充分感受和表現

對美的感受和理解，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手讓學生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從聽歌曲《蘇珊娜》律動進教室開始，在律動的動作中感受音樂，導入教學。通過談話與多媒體課件，創設情境，激發欣賞歌曲的愿望。通過兩次傾聽，對學生提出了不同的問題與要求，使學生音樂能力有所提高。最后，通過學生的感知，引導學生從唱、跳、口風琴伴奏和舞蹈創編等方面來表現音樂的美。另外，本節課的最后一個環節，以開“音樂會”的形式，提供給學生根據自己的特長選擇角色展示自己的機會，使每個學生既是創造者又是表演者和欣賞者。但是，本節課中也有不足之處，如：學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發學生學習歌曲的興趣；對口風琴的吹奏技巧上的要求與指導還不是特別到位。

通過這節課的實踐探索，也又一次的讓我認識到，在常規的音樂課堂教學中，對學生的訓練還需加強，對學生的整體合作意識和合作能力還需不斷的滲透與培養，發揮音樂課堂教學的實效性，為學生綜合音樂素質的提高打好基礎。篇四：哦 蘇珊娜教學反思

《哦 蘇珊娜》教學反思

《噢！蘇珊娜》是一首美國的鄉村歌曲，情緒比較活潑、歡快。曲調素材精煉，易唱，易記，有著濃郁的生活氣息，歌曲不僅表現了對朋友的真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種向往。全曲有六個樂句，其中三個樂句是完全相同的，另外兩個樂句僅是在句尾的落音上稍作變化，整個曲調中五個樂句都是重復第一樂句輕快、流暢的音樂主題，只是在歌曲的中間部分有一個對比樂句，它是前半句節奏的拉寬，切分節奏的運用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向高潮，點明了“朋友”這一主題情感的表現。后半句又回到了主題音調上，使單一的音樂主題在不斷反復之中呈現出起伏，好像在傾訴著對遠方朋友的思念之情。

蘇珊娜是一個美國的小姑娘，這首歌是由她的好朋友送給她的。由于這首歌曲是由英文翻譯過來的，所以歌詞比較拗口，再則這首歌曲當中有弱起節拍、切分節奏，因此學習歌曲成了本課的重點，也是難點。

在教學中，為了使學生能更好的了解歌曲，我采用了反復聽唱的方法。從課的一開始，我先讓學生聆聽英文版的蘇珊娜，一方面使學生熟悉歌曲的旋律，另一方面讓學生了解歌曲的節奏，同時為學生學習跳邀請舞做鋪墊。這一環節學生的掌握還可以。在學唱歌曲的過程中，我還讓學生通過吹奏豎笛使學生掌握歌曲的曲譜。由于這首歌

的風格特點，所以在最后的環節中，我讓學生模仿美國鄉村音樂會的形式開了一個音樂派對，學生通過小組合作，唱歌、舞蹈和豎笛吹奏相結合，課堂氣氛很活躍，但是在創作動作的過程中，學生的表現又很欠缺，很多學生只會模仿，自己想動作很難，這也是我們以后在課堂中需要加強的地方。篇五：《噢!蘇珊娜》教學反思

《噢！蘇珊娜》教學反思

《噢！蘇珊娜》教學反思《噢！蘇珊娜》是出自人民音樂出版社小學三年級上冊第三課中的一首美國鄉村歌曲，情緒為中速、活潑歡快。全曲共有六個樂句，旋律輕快流暢，歌曲即表達了對朋友真誠的情誼，又表達了對生活中美好事物追求的一種向往。通過這首歌曲的學習，可使孩子們從中感受到美國西部音樂的風格，學會珍惜朋友、珍惜友誼。這首歌曲由于是由英語翻譯過來的，所以歌詞會有些拗口，所以我的教學重點就是讓學生能用歡快的情緒，口齒清晰的演唱歌曲《哦！蘇珊娜》。歌曲當中有弱起拍、切分節奏，因此能夠準確的演唱弱拍節奏和附點節奏成為了本節課的教學難點。在教學中，為了使學生能更好的了解歌曲，我采用了反復聽唱的方法。首先播放歌曲《噢！蘇珊娜》，讓學生們感受音樂的情緒，簡單介紹歌曲的背景，并給學生展示美國西部風光。隨后進行復聽，老師范唱，每換一口氣就為一個樂句，讓學生認真傾聽，并觀察老師在演唱過程中換了幾口氣，老師在每個樂句的時候把速度放慢下來稍作提示，這樣學生很快便可以明白這首歌曲究竟有幾個樂句。隨后老師再次播放音頻，讓學生在聽的時候找出第幾個樂句最不好唱，并一起解決。這時候我們就可以解決本課的教學難點，將弱起節奏與附點節奏分別練習好，并用開口音“啊”進行發聲練習，讓學生再次感受旋律，最后再將歌詞帶入旋律中，通過以上節奏與發音的練習，學生很容易就學會了這首歌曲。最后對歌曲進行一個舞蹈編創的擴展活動，讓學生在合作表演中體會到音樂帶來的快樂以及同伴之間深厚的友情。這節課不但讓學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，還培養了學生的創造性思維和同學，師生之間一起合作的精神。所以說這節課相比之前的課還是有進步的！當然對于本節課還是有諸多不足之處，如教學形式可以再豐富一些，教學滲透可以再多一些，畢竟教育不但要教授知識而且要教學生做人處事的道理，教師應該將教書和育人時刻呈現出來。除此之外我認為備課真的很關鍵，每一堂課都必須備學生、備教材，這樣課堂教學才能夠在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜愛的科目。

第二篇：蘇珊娜 教學反思

《噢！蘇珊娜》教學反思

賀娜 2016.10

《噢！蘇珊娜》是一首美國鄉村民謠，中速、活潑歡快。全曲共有六個樂句，旋律輕快流暢，歌曲既表達了對朋友真誠的情誼，又表達了對生活中美好事物追求的一種向往。通過這首歌曲的學習，可使孩子們感受到美國西部音樂的風格，學會珍惜朋友、珍惜友誼。這首歌曲由于是由英語翻譯過來的，所以歌詞會有些拗口，所以我的教學重點就是讓學生能用歡快的情緒，口齒清晰的演唱歌曲《哦！蘇珊娜》。歌曲當中有弱起拍、附點節奏，因此能夠準確的演唱弱拍節奏和附點節奏成為了本節課的教學難點。在教學中，為了使學生能更好的了解歌曲，我采用了反復聽唱的方法。首先播放歌曲《噢！蘇珊娜》，讓學生們感受音樂的情緒，簡單介紹歌曲的背景。隨后進行復聽，老師范唱，讓學生認真傾聽。由于歌詞比較密集，需要按節奏把歌詞反復讀一讀，把拗口的兩個地名“阿拉巴馬州”、“路易斯安那州”單獨練習幾次。中間通過跟琴逐句學唱、不同方式的演唱使學生能完整演唱歌曲。最后通過鈴鼓伴奏和舞蹈編創等擴展活動，讓學生在合作表演中體會到音樂帶來的快樂以及同伴之間深厚的友情。

這節課不但讓學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，還培養了學生的創造性思維和師生之間一起合作的精神。當然還有很多不足之處，如對課堂的調控能力、對每個教學環節的時間安排、學唱的方式，除此之外我認為備課真的很關鍵，每一堂課都必須備學生、備教材，這樣課堂教學才能夠在平時扎扎實實的教學中有所提高。

總之，讓我又一次認識到，在常規的音樂課堂教學中，對學生的訓練還需加強，對學生的整體合作意識和合作能力還需不斷的滲透與培養，發揮音樂課堂教學的實效性，為學生綜合音樂素質的提高打好基礎。讓音樂課成為學生體驗美、表現美、創造美的舞臺！

第三篇：《《噢!蘇珊娜》》教學反思

《噢！蘇珊娜》教學反思

《噢！蘇珊娜》是一首美國的鄉村歌曲，情緒比較活潑、歡快。由于這首歌曲是由英文翻譯過來的，所以歌詞比較拗口，再則這首歌曲當中有弱起拍、切分節奏，因此學習歌曲成了本課的重點，也是難點。

在教學中，為了使學生能更好的了解歌曲，我采用了反復聽唱的方法。從課的一開始，我先讓學生聆聽英文版的蘇珊娜，一方面使學生熟悉歌曲的旋律，另一方面讓學生了解歌曲的節奏，同時為學生學習跳邀請舞做鋪墊。這一環節學生的掌握還可以。在學唱歌曲的過程中，我還讓學生通過音樂闖關游戲事先讓學生掌握歌曲的難點。學生通過小組合作，唱歌、舞蹈相結合，課堂氣氛很活躍。但是在創作動作的過程中，學生的表現又很欠缺，很多學生只會模仿，自己想動作很難，這也是我們以后在課堂中需要加強的地方。

本節課課堂氣氛活躍，師生互動融洽，應該說是這節課的閃光點。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我認為一堂好的音樂課必須充分調動學生學習積極性，讓學生始終處在愉悅的狀態下學習。教學中我非常重視情境的創設和氣氛的調節。用幽默風趣的語言、點燃學生的激情，激發學生主動參與意識，使學生在生動有趣的音樂實踐活動中體驗音樂，融合音樂。

本節課表現形式較為多樣，讓學生在充分的聽、唱、拍節奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內心感受，而不是用語言解釋風格，因為語言是永遠也無法概括的。

由于對歌詞的不清楚，歌曲雖然哼唱得很順，但是美感不足，聲音的控制能力有待提高，我想這不是一朝一夕能練成的，靠的是平時日積月累的訓練，才能達到唯我所用的地步。

綜上所述，我想關鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教室上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。

第四篇：噢!蘇珊娜教學反思

《噢！蘇珊娜》教學反思

《噢！蘇珊娜》是一首美國的鄉村歌曲，情緒比較活潑、歡快。曲調素材精煉，易唱，易記，有著濃郁的生活氣息，歌曲不僅表現了對朋友的真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種向往。對本節課我有以下一些反思。

一、成功之處。

《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

1．歌聲優美動聽。

應該說，這節課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音有彈性，非常純凈，演唱的情緒非常到位。其實在每節音樂課上我都能培養學生的歌唱興趣，看著學生一點一滴的進步，聽著學生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。

2．注重節奏訓練。

整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節和附點節奏是本課的重點喝難點，因此在教學中我并沒有強調哪個是難點、重點，而是讓學生通過節奏練習，直觀地表現，發現不同，解決重難點知識。

3．課堂氣氛輕松而愉快。

課一開始我讓學生就沉浸在鄉村音樂的氛圍中，讓學生首先感受美國鄉村音樂的自由、快樂地演唱風格。在學會歌曲后，我又加入了舞蹈，整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。

二、不足之處

思不足，才能更進步。當然了，一節課上下來總會有那么一點點缺點的，不可能是完美無缺的，1．課前備課

對歌曲的內容還要再仔細地鉆研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教學設計進行上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。

2．課堂氣氛

雖然這節課氣氛很好，但是讓學生上臺表現的機會還是有點少，在今后的課堂上，盡量讓每位同學都能參與到表演中來，都有展現自己的機會，這樣才能達到音樂課的目的。

3．評價

課堂上對學生的評價過于單一，以后注意在評價方式上多元化，達到評價的目的，使學生能夠在課堂上更加有自信的表現自己。

教學是一種藝術，音樂教學是一種藝術的藝術，在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現美、創造美的舞臺！

第五篇：【教學反思】蘇珊娜_音樂_494416443

《蘇珊娜》教學反思

《蘇珊娜》這首歌曲由兩個基本相同的樂段和一個副歌性的補充樂段構成。兩個基本相同的樂段只在節奏上稍有變化，每個樂段又都由兩個基本相同的樂句組成，只在樂句結束句時有所不同。旋律通俗流暢，優美動聽，五聲音階的應用使旋律顯的質樸、大方。旋律進行以級進為主，音域只有一個大六度，非常易于演唱。

本課的教學主要任務是初步學會演唱歌曲,做到音準到位,情緒飽滿?？梢韵韧ㄟ^對影片片段的欣賞,英文版歌曲的欣賞,初步了解歌曲的文化背景,初步感受歌曲的旋律,對歌曲有一個初步的了解過程,為接下來的教學做好鋪墊。

接下來學唱旋律是正確演唱歌詞的關鍵一步,請學生在聽教師范唱的時候在每小節的第一、二拍時拍手,主要是掌握歌曲的弱起和附點節奏。然后,因為是高年級了，教師完全可以將學生學習的權力交給學生,讓他們自由組合,自主學習,從范唱入手，充分給學生自主學習的空間,有助于真正提高學習效率。最后通過欣賞黑鴨子組合和老泥車男生四重唱延長的《蘇珊娜》，讓學生體會不同的演唱形式可以表現不一樣的音樂風格。這樣通過一系列的音樂活動，學生感受到了歌曲的情緒，也能用明亮的聲音演唱這首帶有或快活潑情緒的歌曲，表現對友誼的贊美和渴望。