第一篇：晨景 說課稿

《晨景》說課稿

尊敬的評委老師：

你們好！今天我說課的題目是第一課中的欣賞課《晨景》。下面，我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學過程幾個環節來闡述我的說課。

《晨景》是挪威作曲家格里格的代表作《<培爾·金特>第一組曲》中的第一首。描寫了當主人公流浪到摩洛哥時，看見日出和清晨景色的一段音樂，體現了主人公對他的理想王國的幻想和向往。

我所面對的是小學五年級的學生，他們已經具有了一定的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。根據新課程標準的要求、現階段學生的特點以及我對教材的理解。我確定了以下三維目標：

1、通過對《晨景》的欣賞學習，讓學生感受淳樸，具有牧歌風格的音樂，激發學生對大自然的熱愛之情。

2、通過反復聆聽欣賞，使學生能夠哼唱樂曲主題旋律并了解每個樂段所描繪的內容。

3、通過對比聆聽，使學生能夠分辨和了解主奏樂器的音色特點以及各樂段的情緒特點。

依據教學目標，我確立本節課的重點是讓學生能夠哼唱樂曲主題旋律并了解每個樂段所描繪的內容。難點是分辨和了解主奏樂器的音色特點和各樂段的情緒特點。

教學有法但無定法，考慮到五年級學生的現狀，為了激發學生的學習興趣，我主要采用了創設情境法、視聽結合法、情感體驗法、多媒體輔助教學法。讓學生在多聽、多唱、多想、多做的環境中學習這首歌曲。

俗話說“授人以魚不如授之以漁”，我遵循教為主導，學為主體的原則，引導學生用自主探究、合作創新、綜合活動等學習方法來更好地學習知識。

下面我將重點闡述本節課的教學過程，我主要從以下五個環節進行的。第一環節：組織教學

我讓學生在《晨景》的音樂旋律下進教室，先入為主的讓學生對歌曲的音樂旋律有一個整體感知。

第二環節：導入新課。我先給同學們出示一段日出的視頻或圖片，并設問：“同學們，你們能看出這是一天當中的哪個時刻嗎？”通過學生的回答，引出本節課的課題《晨景》（板書），這樣既拉近了老師與學生的距離激發學生的學習興趣，又為學習新課做好了鋪墊。

第三環節：賞析歌曲

1、首先，我讓學生完整聆聽一遍樂曲，并問他們：“同學們，你們能聽出樂曲有幾個樂段嗎？”初步感受樂曲的情緒變化。

2、簡單給學生們介紹樂曲的背景故事，讓學生帶著對美好生活向往的情感分段欣賞。欣賞第一段時，讓學生思考“這一樂段的主奏樂器有哪些？”通過對比聆聽的方式，引導學生分辨主奏樂器不同的音色所展現出的黎明景色，并用鋼琴引導學生哼唱這一樂段的主題旋律。接著讓學生欣賞第二段，并設問：“這一樂段所表達的情感是怎樣的？”引導學生感受大提琴在這一樂段表現出的充滿生機和喜悅的情緒。最后欣賞第三段，讓學生聽辨主奏樂器并感受音樂描繪的紅日高升、金光四射的意境。解決本課難點。

3、讓學生閉上眼睛完整聆聽樂曲，邊聽邊想象音樂所描繪的晨景。并根據自己的理解為教科書中的三幅圖分別起一個標題。

4、簡單向學生介紹作者生平，使學生對整首作品有更深層的了解。并截取鋼琴和美聲哼唱版本的《晨景》片段讓學生欣賞，在音色分辨的同時，豐富學生的音樂知識面。

5、完整聆聽并哼唱整首樂曲，并隨音樂揮動手臂，劃旋律線條，進一步體會作者所要表達的對美好生活的向往的思想感情。

第四環節：拓展延伸

以“早晨”為主題，把學生分小組用各種表現手段編創音樂。可以引導學生交流談談自己在早晨時間里進行的活動，選擇其中一方面與同伴運用各種表現手段加以表達。最后讓他們通過自評，互評的方式進行評價，學習彼此的優點。這樣既鍛煉了他們的自我創作能力又培養了他們的團結協作能力。

第五環節：課堂小結

首先我啟發誘導學生，讓他們回憶本節課都學到了什么，最后我加以總結并告訴學生，希望他們能夠更加熱愛生活，熱愛大自然。結束這堂歡快的音樂課。

第二篇：晨景 作文

晨景

清晨，我推開窗戶，啊！什么也看不見！小山、河流、房屋、街道都被眼前的白霧給籠罩了。一切可真安靜！

突然，一個叫喊聲劃破了早晨的寧靜，聲音漸漸靠近，又漸漸遠去。可我怎么也看不見這個人，只看見模模糊糊的人影在道路上走過。“嘟??.”大卡車不停地響，生怕撞到人，但我還是看不見卡車，只聽見響亮的聲音。霧真濃！

一陣風把霧吹散了，可轉眼間又聚攏來了，我下了樓梯走進霧中，我的前方有一盞燈閃過，我的左邊又有一個黑影掠過，我好象成了霧里的孫悟空，駕著云在觀賞模糊的天宮仙境。

霧散開了許多，周圍的景象漸漸清楚，但是遠方的山還是模糊不清，好象沒有睡醒的樣子。我走到橋上，只見一條前不見頭、后不見尾的白龍，正臥在河面上。我走下橋，用河水洗臉，那水可真涼啊！讓人感覺神清氣爽、心曠神怡！

這時，太陽從遠處的山尖露出頭來，街道上漸漸熱鬧喧嘩起來。

這時的太陽不像雨后的太陽那樣清晰刺眼，而是散發著柔和的光芒，也不像傍晚的太陽通紅通紅的，而是金燦燦的。它慢慢地使勁一縱一縱地向上升。等我快到學校時，它就完全跳上山頂了。太陽穿透最后的薄霧，天空藍藍的一片，萬里無云。路邊的小草抖抖身子鉆了出來，小花不甘示弱的呼吸著清新的空氣。

清晨的景色如詩如畫，我就像云霧迷蒙中飛翔的雄鷹，張開雙翅自在的遨游！

一只黑脈金班蝶的生活

在一棵乳草的葉子上，有一些象白巧克力的卵。就在這些卵里，有一個已經開始晃動，看上去要破殼而出了。忽然，那殼破了一個口，里面伸出來一個小腦袋：“大家好，我叫小紅！”，請多關照哦。喊過后，便開始欣賞它的衣服來，哇，真漂亮！是黃白黑相間的啊！看著看著，小紅的肚子咕咕地叫了起來：“我餓了，趕緊開吃吧！”雖然這是我的家，可是為了長大，我要吃了我的床。話音剛落，就傳來一陣咔嚓咔嚓的聲音，小紅進餐了。

就這樣，小紅迎來一個又一個的生日。它也越來越大了。它已經4歲了，再過7天就要迎來它最高興的日子。為了這一天，小紅拼命地進餐，想要快點迎來這一天。每個黑脈金班蝶都在沒成年時用了一半的生命光陰哦！

這一天終于到了。小紅早早的從床上起來，爬到一個合適的地方吐絲化蛹，把它那件舊外衣脫掉后，就開始吐絲、化蛹。在這個透明的蛹內，可以清楚地看見小紅身體那微妙的變化。大家可不要以為它死了，它馬上就可以破繭而出。我一定可以長大的！小紅心里想著，我要堅強地活下來！

過了一兩個星期，小紅從蛹里出來了，它抖了抖身上的翅膀，本能地將體液送到翅膀上，讓太陽把它的翅膀曬干。終于長大了！小紅心里一陣歡呼。現在，我的衣服又換了，是多彩的顏色！不過，我該遷徙了，我將會有許多的子孫的，你們祝福我吧！小紅說完，就離開了它的故鄉！

陽光下，小紅的翅膀閃爍著五彩斑斕的色彩，猶如穿著一身漂亮的披風。披風上有黑色的墨，紅色的花，金色的寶石和白色的珍珠。披金戴銀的小紅與它的朋友通行，飛向遠方。。。。！

第三篇：晨景教案（本站推薦）

教案

《晨景》

郝鵬飛

課型：欣賞課 課時：一課時 教學目標：

1、情感態度與價值觀目標

通過聆聽樂曲，感受音樂對大自然的描繪手法，激發了學生熱愛生活，珍惜時間的情感。

2、過程和方法目標

通過欣賞樂曲，了解了樂曲在劇情中的重要性，并熟悉了作曲家的生平事跡。

3、知識與技能目標

通過對樂器的聆聽，能分辨出長笛、雙簧管以及弦樂組的音色，并了解在樂曲中起到的作用。

教學重點：

反復聆聽樂曲，隨老師琴聲模唱音樂主題。教學難點：

通過對樂曲的分析，能聽辨樂曲中不同音色的樂器，并感知其對音樂進行的作用 教學工具：鋼琴、管弦樂隊分布示意圖 教學過程：

一、情境創設

1、師生問好

2、故事導入

簡述《培爾·金特》的故事情節，營造良好的欣賞氛圍。

設計意圖：通過對作品背景的講述，同學們技能了解作曲家格里格的生平和作品的初衷，同時對學習、欣賞做了良好的鋪墊。

二、新授

1、欣賞與感受

初步聆聽歌曲，感受樂曲中三個主題的音樂變化。教師引導學生說出樂曲有幾個主題的變化。可以從節奏和旋律上來引導學生分析。教案

2、學習與體驗

再次聆聽，并提出問題，樂曲中有幾個不同的主題，分別能感受到什么樣的場景（三個主題,晨曦、初露、金光萬丈），其次，找出樂曲中依次出現的樂器（長笛、雙簧管、弦樂組）同時鼓勵同學們表演演奏動作。

設計意圖：再次聆聽鼓勵學生為每一段主題起一個名字，這樣可以更形象更生動的解析每一樂曲，同學們也能留下更深刻的印象。同時根據新課標的要求，鼓勵同學們模仿每個樂器演奏的動作，這樣可以加強同學們對樂器及其音色的感知和記憶。

3、分組參與表演

1、分小組模唱主題旋律，教師彈奏，兩個小組分別模仿不同的主題，隨著音樂的進行合作哼唱，教師要指揮，提示同學進拍子。

2、教師要進行點評，同學們互評，互相學習。

三、課堂拓展

同學們扮演樂曲中不同的樂器組，音樂響起時，模仿演奏動作，教師要適當的提前提醒。邊模仿動作，邊哼唱。同時可以按管弦樂分布排列。

四、總結提升

教師鼓勵同學們講述一下聽到音樂的心情，以及試著猜測主人公當時的處境和看到日出時帶給他的啟示。（遇到再大的困難也不要倒下，新的一天始終會來臨）。教師可以多提問同學，等回答完后做簡單的補充。同時聯系到樂曲中來，培養同學們能對管弦樂曲的分析能力。

最后在大家的協作演奏中，結束今天的課程。

第四篇：音樂課晨景教案

第一課：朝夕

第一課時

教學內容;1，聆聽《晨景》 2，表演《清晨》

教學目標：

1，認識幷學習6/8拍。

2，通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》，感受極為淳樸，具有牧歌風格的音樂。

教材分析：

1，管弦樂《晨景》，是挪威作曲家格里格為挪威劇作家易卜生五幕評劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂。本曲就是《培爾·金特》第一曲中的第一首。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格。

2，歌曲《清晨》是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分以方整的四個樂句組成，第一、三樂句是旋律的重復，第二、四句旋律相同，只是在尾部做了上移四度的變化，第二部分是歌曲的插入步，旋律優美舒展，與前段形成了對比。隨后，歌曲在最后又重復了第一曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

教學重點： 1，學習畫字母譜。

2，唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教學準備：

歌曲錄音，鋼琴，關于晨景的圖片。

教學過程：

出示晨景圖，同學們你們看，天空中彌漫著淡淡的霧靄，圓圓的太陽躍出地平線，發出淡淡的，暖暖的光。而點點星光正因東方曙光的越來越亮而自天際間逐漸淡去。一天中最美好的時候到了，聽！鬧鐘響了，同學們，該起床了。早上起床，你都會做些什么？

好，一切都準備好了，讓我們推開窗戶，呼吸一下早晨的新鮮空氣吧。聽，一段優美的音樂傳入我們的耳際。

1，欣賞《晨景》，（邊聽邊對照，你能感受到書中三幅圖的景色嗎？如果讓你畫，你會怎么畫。）

2，再聽一次主題幷看譜哼唱。說說教材中用三種方式記錄了這段音樂，線條圖形譜，線條字母譜，簡譜。3，老師簡介樂曲。

4，聆聽全曲，給三幅畫加文字說明。(晨曦微露，初顯陽光，太陽升起)接下來，我們再學習一首關于早晨的歌曲，《清晨》。這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。5，范唱歌曲。（歌曲分為幾個部分？表述的是什么？）6，先讀歌詞，強調第三段和第四段。7，學唱第一樂段。

8，學會之后自己唱第二樂段和第四段。9，學唱第三段。

10，整體唱一遍。（有時間的話多練習幾遍）

課堂小結：課堂生動有趣，學生感受清晨的情景以及用樂器表現出來。

第二課時

教學內容：

1，聆聽《漁舟唱晚》，2，表演《晚風》

教學準備：

鋼琴，歌曲錄音。

教學過程：

1，上節課我們學習了《晨景》。描述的是早晨的情景，復習歌曲《晨景》。

2，大家想一想，早晨是一天的開始，那什么時候是一天的結束？晚上。

3，早晨起床我們會聽到公雞喔喔叫，看到花香鳥語，人們運動的情景，那晚上我們會看到什么情景呢？ 4，今天我們就來學一首歌曲《晚風》。

5，范唱歌曲。（大家在歌曲里面都看到了什么情景）6，晚風吹到田野上，晚霞染紅了天邊…… 7，這么美的景色，讓我們來帶著感情讀一遍歌詞。8，感受八六拍的節奏，感受強弱關系。9，學唱歌曲。

10，晚風的景色是非常美，非常安靜的，所以我們唱的時候要輕聲的，安靜的。帶著感情演唱。11，學習八六拍的指揮圖。

12，分組演唱，一組指揮，一組演唱。

課堂小結：八六拍的強弱關系學生們掌握的不是很好，以后的課堂中特殊的節奏要著重去教學。

第五篇：《晨景》教學設計

《晨景》教學設計

一、教學內容：

欣賞《晨景》。

二、教學目標：

1、能結合音樂意境認真聆聽管弦樂《晨景》，并作簡單的描述。

2、能哼唱主旋律，了解本曲由哪些樂器所演奏。

3、通過欣賞音樂作品，發揮想象，盡情感受大自然的美景。

三、教學重、難點：

體會歌曲意境，并用語言講述《晨景》

四、教材分析：

管弦樂《晨景》 是挪威作曲家愛德華·格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂，后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。

《晨景》田園風的快板，描寫摩洛哥海岸清晨的氣氛。在單簧管與雙簧管的和聲上，長笛奏出清爽悠揚的主題，不久大提琴奏出晦暗的副題，漸入高潮后又返回主題，樂曲具有牧歌風格，由單一的田園風味主題加以自由而精心的發展構成。小提琴的波浪式音型使音樂的跳躍感強，很活潑，色彩明亮清新。感覺像金色晨光穿過薄薄的云霧在海面上波光粼粼，又向它穿透林間，一縷一縷地灑向草地，高潮時朝陽噴薄而出。謐靜的森林漸漸蘇醒，鳥鳴聲、獵號聲令人陶醉。這醉人的畫面在主題的重復中減弱消失……給人以夢境般的朦朧曼妙，充滿濃郁的詩情畫意。

五、教學準備：

多媒體課件、本曲相關音頻、影響資料等。

六、教學過程： 1.課前導入

師：同學們，一天當中，不同時刻有不同時刻的美，今天的音樂課上，老師請大家來欣賞一段音樂，大家在聆聽的時候想一想，這段音樂表現的是一天當中什么時候的景色？（播放音樂片段）

師：大家聽完感覺音樂表現的是什么時候的景色呢？（生暢所欲言）2.整體聆聽《晨景》 a．作品簡介

師：這是挪威作曲家愛德華·格里格（幻燈片顯示作者簡介）為詩劇《培爾·金特》創作的配樂，其中第一組曲中第四幕第五場的前奏曲就是今天我們要欣賞的這首《晨景》，也譯作《朝景》。這段音樂所描繪的更像是北歐清晨靜謐清新的抒情畫面。

b．整體聆聽

下面我們在聽音樂的同時再來感受下音樂。教師播放，學生欣賞，并嘗試哼唱主題 師：請同學們邊欣賞，邊輕聲跟隨音樂哼唱主題。3.聆聽樂器音色

a.這個旋律先由哪件樂器主奏？緊接著是哪件樂器與之相呼應？

樂曲一開始，由長笛主奏，加上大管長長深沉的單音和諧共鳴，仿佛是晨曦微露的東方還露著魚肚白的靜謐。緊接著雙簧管和弦樂和諧奏出的第二樂句，與第一句對話，宛如看日出的兩人在黎明中等待的低語。

b.在音樂描繪紅日高升、金光四射的意境時，是用什么樂器奏出的？

弦樂如濃墨一般輕輕撲鋪出，再次奏出美妙的主旋律，使我們全身充滿血液，仿佛深深吸到到肺中最純粹的氧。

c.重點聆聽《晨景》第一部分，給幻燈片上的三幅圖寫出一句恰當的文字說明。（如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”）

4.欣賞全曲

師播放本曲影像，學生欣賞。5.拓展欣賞

在《晨景》的伴奏下，朗誦巴金的《海上日出》，讓學生體會音樂和文字的雙重感染力，更深刻的體會本曲。

6.課外延伸

了解不同時節、不同地方表現早晨的聲音及觀看日出的情景。

七、課后反思

山區學校的留守兒童,在對音樂的接觸、了解和培養上都不夠,因此在本課學習時,我稍稍降低了課程難度,根據實際情況因材施教,在教學中牢牢把握情感這一原則。

本課教學上最難的是體會音樂的意境和聽出樂曲的演奏樂器，但孩子們讓我很驚喜的是他們大多能聽出主題音樂中的主樂器，在音樂意境的體會上也有不同的感悟，我在課堂上,對他們的表現多加鼓勵,多尋找他們身上的閃光點，培養學生們對音樂的熱情，讓他們盡情感受到音樂帶給我們的美感和快樂。