第一篇：晨誦課感謝說課稿

晨誦課《感謝》說課稿

王孝平

各位老師：

上午好！

今天我說課的課題是晨誦課《感謝》。下面我將從以下幾個方面對本課題進行分析：

一、晨誦的意義。

新教育實驗開發的晨誦，是一個結合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復合課程。我認為,晨誦的意義有四: 晨誦是一種儀式，一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦是一種氛圍，一種教師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，教師、學生、詩歌三者交織在一起的氛圍。晨誦是一種精神，一種來自于老師自身的感染、傳遞以及老師對學生的鼓勵和欣賞，師生能以嶄新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。晨誦還是一種積累，一種對經典、對優美語言文字的積累。

二、晨誦的目標：

新教育認為：“童年是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯。”晨誦的內容的選擇遵循此規律，從一年級到六年級，按照從“粉紅”到“天藍”的彩色階梯順序，說白了,就是說,晨誦內容的選擇要遵循孩子的認知規律，由淺入深、由易到難。根據晨誦的內容分析，結合著五年級學生的認知結構及其心理特征，我選擇了汪國真的這首新詩《感謝》，并制定了以下誦讀目標：

1、能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌；

2、使學生通過誦讀一起感受詩歌的優美，體會詩歌所表達的情感。

三、晨誦教學的重難點

運用不同形式朗讀詩歌，感受其中的韻味，體會汪國真對母校的深厚情誼。

四、晨誦的教學方法與手段

晨誦課不同于語文學科的詩歌學習，語文學科強調學生對詩歌知識與技能的精確掌握，對詩歌的準確理解；而晨誦重在強調學生對詩歌的感受，以及詩歌對生命的滋養，強調的是學生的精神狀態。基于這一點考慮，我主要采取多媒體輔助教學，多種形式引導誦讀的教學方法，讓學生積極主動地參與到誦讀活動中來。根據本課題的特點，我主要采用了自由誦讀、個體誦讀、師生合作誦讀、男女生對誦、配樂朗誦等方法。

五、晨誦課的學法指導

晨誦課的教學過程中，我注意引導孩子潛心誦讀，大膽表述。首先，我在孩子們自由朗誦后著意設計提問“從詩歌中，你讀到了什么？”讓孩子帶著問題進行思考。在朗誦告一段落以后，我借助多媒體課件告訴孩子們：生活中值得我們感謝人還有很多，你最想感謝的人是誰？請帶上他們的稱呼，選擇一節詩歌送給他們吧！借此激發孩子們懂得感恩。最后，進一步拓展，給孩子們提供自由表達的機會，通過語言的激勵，鼓勵他們大膽地編織詩歌。

六、晨誦課的教學過程

在這一節晨誦課里，主要有以下幾個流程：開啟黎明----復習舊詩——學習新詩——拓展仿寫。

在選擇開啟詩的時候，我猶豫了很久，最終還是決定用改寫后的《早安，小松鼠》來開啟本節晨誦課。簡單的導入之后，我和孩子們對誦開啟詩，既能互相問好，又能營造一種溫馨愉悅的誦讀氛圍。

選擇復習詩的時候，我想起了四年級時學過的詩歌《老師，您好！》，這首詩歌與即將要學習的新詩頗有聯系。課件出示這首詩歌，我讓孩子們一起誦讀，為即將學習的詩歌打好感情基調。

下面重點談談誦讀新詩這個環節。在孩子們讀完《老師，您好》，這首詩歌的時候，我設計了這樣的過度語：古今中外，贊美老師的詩歌數不勝數，今天，我們就來學習一手贊美老師，感恩母校的詩歌。這一過度語的設計，目的是在于喚起學生對新詩感情基調的把握。在簡單地介紹完作者后，我出示了詩歌《感謝》。首先，我讓孩子們自由誦讀，目的在于通過自由讀，掃清閱讀障礙，把詩歌讀正確。在讀正確的基礎上，要讓孩子們讀通順、讀流利，我采用指明誦讀，師生朗誦，生生朗誦的方法，保證充分的誦讀時間。在達到正確流利的基礎上，我用多種方式喚起他們與詩歌共鳴，通過“動作表演”、“音樂渲染”等方式循序漸進地引導學生理解詩意，讀出詩歌獨特的美感。新教育晨誦強調詩歌與孩子當下生命的關聯，也就是，一首詩，必須對孩子當下的生命有直接的作用力，讓孩子的生命（靈魂與精神）因此而空靈，而充實，而激昂，而沉靜，而豐富??此時就需要教師能夠用一種特殊的方式將詩歌重新創造或者喚醒。這也是新教育晨誦中屢屢出現為孩子而改詩的初衷：讓每一首詩與兒童當下的生命相關聯。在晨誦課的最后一個環節里，我設計了兩個改詩的環節，一是在“讓我怎樣感謝你”后面加上稱呼，為要感謝的人送詩：二是讓孩子們仿照詩歌的格式大膽仿寫。這樣的改寫是一種升華, 是詩歌與學生生命的共鳴.。

最后，我告訴孩子們要學會感恩，也要學會奉獻，在歌曲《感恩的心》優美的旋律中，結束了本節晨誦課。

下面談談我對本節課的反思。

有句話是這么說的：理想很豐滿，現實很骨感。在沒上這節晨誦課之前，我對自己的晨誦設計還是很滿意的。但一節課下來，我早已冷汗涔涔。我理想中的晨誦課應該是充滿活力，激情澎湃的。但從我的課堂實踐來看，孩子們始終興致不高，沒有真正地走進詩歌中去。造成這種情況，我自己認為有以下幾個原因：一是教學中缺少整體范讀。在檢查孩子們誦讀時我就發現，他們沒能把握詩歌的感情基調，誦讀始終停留在正確流利的層面上，根本談不上有感情地誦讀。在最初設計時，我原是有范讀這個環節，但一想到教學對象是五年級學生，就把這一環節省去了。現在想想，當學生在同一個朗讀的平面徘徊時，再多的自由練讀可能也很難突破“瓶頸”，這時的范讀就是一種很清晰的指導。雖然后來我采取了一些補救措施，可再也喚不起學生心中的那份熱情。二是教學中沒能聯系學生生活實際來理解詩意。在學生誦讀多遍卻讀不出詩歌韻味時，我應該指導學生聯系自己的學校及老師，想想自己從學校里學到什么，有哪些收獲，結合實際理解“整個春天”，“整個海洋” “整個楓林”，“銀色的世界”所表達的含義。孩子們對詩歌理解了，誦讀時就會很到位了。三是沒有充分地預設，課堂上不能應對自如。課前對整個教學流程做了很多遍的耙梳，但對教學中可能出現的問題、學生可能遭遇的難點卻沒有預見，課堂出現冷場時，我暗自緊張，就只想用話語去調動，反復強調“帶上感情”“加上動作”，現在想想這些語言是蒼白無力的，根本調動不起學生誦讀的激情。四是不能夠熟練運用多媒體課件。雖然課前調試了課件，可上課時還是出現了狀況，音樂沒能按時響起，耽誤了時間不說，影響了孩子們誦讀的情緒，真是非常遺憾。

這節晨誦課，雖然經過精心的設計，可真正在課堂上實踐僅有一次，也就是比賽當天的那一次。這一次，雖然不夠成功，卻是一次深刻體驗。吸取教訓，總結經驗，相信歲月，相信種子，也相信我的晨誦課會越上越好！

我的說課及反思到此結束，最后感謝中心校為我們提供互相學習的平臺，感謝評委老師的聆聽，真誠地渴望能夠得到各位老師們的點撥與指導，謝謝大家！

第二篇：晨誦課 感謝教案

晨誦課《感謝》教案

一、激趣導入

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦課吧！（全體起立）

二、師生共讀開啟詩 葉子的眼睛

陳木城

山上的早晨，霧氣還迷迷蒙蒙，陽光就走進森林，腳步，很輕很輕，不小心把樹葉搖醒，哇——

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。

眨呀眨的好像說：

天亮了，真高興！

三、復習詩

1、師：同學們的聲音真響亮，用你們優美、動聽的聲音一起回顧我們的復習詩 <早安，小松鼠> 整個早晨，我 一直

看著你，怎樣

把每一寸 玲瓏的晨光，變作

七彩的跳躍，嚼成松子的果香。

四、學習新詩《感謝》

1、過渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見，它需要我們用心去感受、去品味。那好，親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味汪國真的《感謝》，相信你還會有更多的收獲！

2、老師配樂范讀 感謝 汪國真

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想收獲一縷春風

你卻給了我整個春天

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想捧起一簇浪花

你卻給了我整個海洋

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想擷取一枚紅葉

你卻給了我整個楓林

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想親吻一朵雪花

你卻給了我銀色的世界

3、聽完這首詩你感受到了什么？

4、帶著你的理解和感受自己試著讀一讀。

5、一起用我們整齊嘹亮的聲音來朗讀一遍。

6、你從詩中讀懂了什么？你知道作者要感謝的到底是誰？

（作者要感謝那些疼愛他們，對他們無私幫助卻不求回報的人們。）

7、把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。（齊讀）

8、男女比賽讀。

9、當我們在反復朗讀、品味、咀嚼這首詩時，你是否想過你最想感謝的是誰？為什么？

10、感謝天感謝地，感謝養育我們的父母，感謝慷慨無私的大自然，生活中太多的感謝我們無以言表，你能為你最想感謝的人寫一首小小的詩么?

11今天老師也作了一首詩，來感謝與我朝夕相處的親愛的同學們！晨誦《感謝》

感謝有了你們 , 我的生活忙碌, 卻多了一份快樂

感謝有了你們 , 我的工作充實 ,而有了意義 感謝有了你們 , 我的生命又掀開了新的一頁 親愛的孩子們 我是那樣 ,那樣的喜歡你們 喜歡你們的真誠

喜歡你們的微笑 喜歡你們的寬容 讓我這樣感謝你 當我走向你的時候 請聽我對你們說: 我的孩子們

我深深的愛著你們 永遠 永遠

五、總結

親愛的同學們啊，當我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時，請不要忘記你也是生活的一員，也要學會給予，學會奉獻，那樣你的生活一定會更加燦爛！

第三篇：晨誦課《感謝》教案[推薦]

晨誦課《感謝》教案

一、激趣導入

師：六一班的孩子們，早上好！歡迎回到我們溫暖的家。生：早上好，郝老師。很高興回到我們溫暖的家。

師：新學期、新起點、新夢想，讓我們用最美妙的聲音，開啟嶄新的一天吧。

二、師生共讀開啟詩

甲：開學啦

又回到熟悉的校，又見到親切的笑臉，又聽到歡快的叫聲

乙：開學啦

拿上嶄新的書本，愛不釋手地翻閱，渴求知識的眼神流露心間。合：春暖花開的季節，美麗的校園小鳥在飛翔，明亮的教室書聲朗朗，陽光照耀下的我們快樂成長；放飛心中的白鴿，從今天起，在蔚藍的天空展翅翱翔，去追尋藍天追尋白云。

三、班詩《六一班的信念》。

在南關小學，有一個朝氣蓬勃的班級，那就是我們———六一班 一個團結向上的集體

我們用自信、自尊、自愛

來嚴格要求自己

我們堅信：最后石頭也會開花，也會粗糙的微笑，朽木也會發芽，也能長成參天大樹。

四、復習詩

師：同學們的聲音真響亮，用你們優美、動聽的聲音一起回顧我們的復習詩——錢萬成的《朋友》吧！

四、學習新詩《感謝》

1、過渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見，它需要我們用心去感受、去品味。那好，親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味汪國真的《感謝》，相信你們還會有更多的收獲！

2、老師范讀 感謝

汪國真

讓我怎樣感謝你

讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候

當我走向你的時候 我原想收獲一縷春風

我原想擷取一枚紅葉 你卻給了我整個春天

你卻給了我整個楓林

讓我怎樣感謝你

讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候

當我走向你的時候 我原想捧起一簇浪花

我原想親吻一朵雪花

你卻給了我整個海洋

你卻給了我銀色的世界

3、學生自由讀

師：同學們，你們喜歡這首詩嗎？那就帶著你的理解和感受自己試著讀一讀吧，注意讀的時候放開聲音，要讀準字音，讀通句子！

4、指明學生配樂范讀

師：哪位小勇士用你最動聽的聲音來讀一讀這首詩？小老師，你們覺得他讀得怎樣？（讀好節奏、讀出感情）

5、學生配樂齊讀

我們也像他一樣美美地讀一讀這首詩吧！

6、你從詩中感受到了什么？讀懂了什么？你知道作者要感謝的到底是誰？（作者要感謝那些疼愛他們，對他無私幫助卻不求回報的人們。）

7、男女合作帶著感受讀

讓我們把感激之情，通過朗讀盡情地展示出來。（齊讀）

8、當我們在朗讀這首詩時，在我們班級里面有你想感謝的人嗎？

將心中的感激用這首詩送給他們吧，誰愿意來把這首詩讀給可愛的同學們呢？

9、師：自從擔任了們的班主任，我平時會接到許多父母的電話，他們總是關切地詢問你們的學習，從他們的語氣中，我聽到的是滿滿的愛！讓我們用這首詩表達我們對父母的感激吧！

10、除了我們身邊的人，在社會上，還有許多人值得我們去感謝。

出示圖片：交警雨中指揮交通；環衛老人正吃力的清掃道路；武警戰士奮力保衛家園······

現在，你們最想感謝的是誰？請呼喚他（他們）的名字，用最深情的聲音感謝他（他們）吧 感

謝

（）啊 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候

我原想（）你卻給了我（）

五、送詩

感謝天感謝地，感謝養育我們的父母，感謝教育我們的老師，感謝慷慨無私的大自然，生活中太多的感謝我們無以言表，今天老師也作了一首詩，來感謝與我朝夕相處的親愛的同學們！《感謝》

感謝有了你們 我的生活忙碌 卻多了一份快樂 感謝有了你們 我的工作充實 而有了意義 感謝有了你們

我的生命又掀開了新的一頁 親愛的孩子們 我是那樣 那樣的喜歡你們 喜歡你們的真誠 喜歡你們的微笑 喜歡你們的寬容 讓我這樣感謝你 當我走向你的時候 請聽我對你們說 我的孩子們 我深深的愛著你們 永遠

永遠

六、總結

親愛的同學們，當我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時，請不要忘記你也是生活的一員，也要學會給予，學會奉獻，那樣你的生活一定會更加燦爛！最后讓我們唱響感恩的心這首歌吧！

第四篇：說課稿晨誦課（本站推薦）

《朋友》晨誦課說課稿

一、晨誦設計說明

1、詩歌分析：

這是一首描寫友誼的兒童詩，詩人通過用影子、鞋子、小馬、小樹、鏡子、星星這些日常生活中熟悉的事物作比喻,并配以樸素簡單，通俗易懂的兒童語言，向孩子們詮釋了友誼的真諦。

2、學情分析：

四年級的孩子純真活潑，內心充滿了對美好友誼的向往，讓孩子誦讀此詩,感受健康真摯的友誼,培養他們正確的價值觀和友誼觀,并激發創編詩歌的靈氣.讓孩子在詩歌的陶冶下快樂的成長。

3、教學目標：

(1)過程與方法：通過不同形式的讀（個人讀、指名讀、分讀、齊讀領讀等），體會詩歌內涵.(2)、知識與技能： 學習詩歌凝練的語言，體會詩歌的語言魅力。結合自己的生活實際嘗試著仿寫詩句。

(3)、情感態度價值觀：①體會友誼的含義，感悟友誼的美好.懂得友誼需要真誠的提醒而不是互相隱瞞。②激發學生讀詩的興趣。

4、教學重點：

運用多種形式,正確、流利地、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的意境美，創編自己的作品。

5、教學難點：

（1）使學生通過誦讀，體會朋友需要齊心合力、坦誠相待。

（2）創造性的創編詩歌，發揮學生的想象力和創造力。

6、教學方法：引導、分析、示范朗讀

學生學法：朗讀、傾聽

二、晨誦準備

選詩、制作多媒體PPT、音樂 三，晨誦過程：

1、開啟詩：（是通過師生問好的形式呈現出來的，設計這個環節的意圖主要是讓學生有一個輕松愉悅的環境氛圍。通過教師、學生、詩歌之間融為一體，帶給每一個孩子精神上的愉悅。）

2、復習詩（讓學生回顧表達友情的古詩并誦讀，設計這個環節的意圖是讓學會積累，讓孩子通過美麗的誦讀，陶冶情操，增強文化底蘊并引出課題《朋友》

3、新授詩、（主要是讓學生通過不同形式的朗讀體會詩歌的內涵并知道朋友需要齊心合力、坦誠相待。懂得友誼需要真誠的提醒而不是互相隱瞞，同時感受詩歌的意境美，并創造性的創編詩歌，從而發揮學生的想象力和創造力。）

四，說教學效果

通過本節課的教學，我有以下感受：

1，從學生自創詩歌中明顯看出他們已經體會了詩歌的內涵.。

2，從學生參與課堂的效果來看他們不但內心純真活潑而且對美好的友誼充滿著向往。

3，遺憾的是，課堂時間有限沒能讓大多數學生在課堂上展現自我。以及個人原因導致課堂中出現了一些不必要的麻煩。我的說課到此結束，敬請各位老師提出寶貴意見和建議。

第五篇：晨誦《感謝》教案

《感謝》晨誦課教案

教學目標：

（1）讓學生大膽、正確、流利、有感情地朗讀、熟讀詩歌。

（2）通過學習詩歌，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，感悟詩中意境。

一、開啟詩

師:當花兒剛剛張開朦朧的睡眼 生:我們已經開始用心晨誦

師:當清晨第一縷清風吹進我們的教室 生:我們開始用最動聽的聲音晨誦 師:在早晨最美好的時光里

男生:我們用晨誦迎接美好的一天 女生:我們用晨誦喚醒一天的活力!全班:我們一起用晨誦去豐富我們一天的生活!

二、復習詩

同學們，你有很喜歡的詩嗎？誰來給大家展示一下呢？

三、學習新詩《感謝》

1、在今天的晨誦課里，我們將要認識這樣一位詩人：他，是一位熱愛生命的詩人，他有著年輕的思緒，他的詩作純真而脫俗，他不但是一位詩人，還是一位書法家，畫家，他就是我們今天要認識的詩人——汪國真！

2、老師配樂范讀

感

謝（汪國真）

讓我怎樣感謝你

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

當我走向你的時候

我原想收獲一縷春風

我原想捧起一簇浪花

你卻給了我整個春天

你卻給了我整個海洋

讓我怎樣感謝你

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

當我走向你的時候

我原想擷取一枚紅葉

我原想親吻一朵雪花

你卻給了我整個楓林

你卻給了我銀色的世界

3、同學們，你們想自己來讀一讀這首詩嗎？記住要讀準字音。

4、選你最喜歡的一節讀給大家聽。

5、“讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候？”同學們，你覺得作者要感謝的到底是誰？（美麗的大自然、疼愛他的親人朋友們，幫助過他的人，為人們做奉獻的人??..）

作者曾寫過這樣一句話“我寫盡了四季，卻也寫不盡我深深的感謝。”作者要感謝的人可能還有很多很多（課件出示照片）你有要感謝的人嗎？

6、把你的感謝送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。（分節比讀，個人展示讀）

四、創作詩

1、任老師把這首詩改編了一下： 讓我怎樣感謝你 我親愛的孩子們

當我們一起開始上課的時候 我原想擷取一片綠葉 你們卻給了我整個森林

2、你們想體驗一下小詩人嗎？我們一起來創作吧！讓我怎樣感謝你（）當我走向你的時候

我原想（）你卻給了我（）

3、帶著那份感謝，讓我們再次朗讀這首詩。

四、總結： 讓我怎樣感謝你 我親愛的孩子們

我原想記住你們的一張笑臉 你們卻給了我一個歡樂的早晨 感謝同學們給了我一個清新的早晨 感謝老師給了我們一個充實的早晨

合：讓我們一起期待下一次美妙的晨誦之旅！