第一篇：《在美術世界中遨游》精品教案1

《在美術世界中遨游》精品教案

教學目標

1.通過本課的學習，學生理解美術根據創作材料的不同，可以分為繪畫、雕塑、建筑、設計（工藝）、書法（篆刻）、攝影六大種類，并欣賞各種類的代表作品，了解給種類的藝術特點。

2.通過本課的學習使學生心目中樹立“大美術”的觀念，美術并不只的是畫畫，美術是是貫穿于我們生活之中的，生活、大自然是美術的創作源泉。培養學生在生活中形成美的基本素養，善于發現美，并熱愛創造美。

教學難點

學生能夠獨立、正確地從美術作品的材料角度認識美術作品的門類，并了解各門類的藝術特點。

教學重點

欣賞美術各門類的代表作品并了解其藝術特點。學生明白大自然、生活是美術創作的源泉。教學過程

（一）導入

教師直觀展示眾多美術作品，并配有背景音樂，學生在輕松愉快的氛圍內觀看眾多美術作品，激發學生學習興趣，并使學生了解到美術并是單純指繪畫，它還包括雕塑、設計、建筑、書法、攝影，并使學生潛意識的感受到美術和我們的生活息息相關。

（二）欣賞繪畫藝術。

（三）欣賞雕塑藝術。

（四）欣賞建筑藝術，展示同學們的非常熟悉的舉世聞名的建筑藝術，并了解他們類型。

（五）欣賞設計（工藝）。

1具有中國特色的工藝美術作品，使學生樹立民族自豪感，培養學生熱愛我國傳統優良民族文化。

2創意帶來美好生活，使學生明白科技和創新給我們帶來更加美好的生活，并隨著科技的進步，美術材料也在不斷出現新的變化，新的材料會帶來新的審美

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觀。

3生活中的美術：服裝設計、環境藝術設計、室內設計，是學生更加明白我們的生活離不開美術，美能給我們帶來美好精神狀態的生活。

4生活中的美術——民間美術，讓同學們知道民間老百姓用自己的智慧創造美，并扎根在民間，因各地的民俗、生活習慣、水土不同，各地的民間美術風格也不同。民間美術扎根在老百姓的生活中，比如天氣好是人們放著風箏，過年時人們喜愛在自家貼對聯、貼窗花、貼年畫，小孩玩的泥玩具等。

5大自然也是創造美的大師，希望同學們能夠發現自己身邊的自然美。想培養學生自主學習的能力，書法、攝影布置學生課后自主查閱資料欣賞。

（六）總結拓展

生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。——羅丹

所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。——羅丹

愿同學們通過本課的學習，在以后生活中能做個愛美、發現美并創造美的大師！

（七）設計想法

以往在這課的學習中老師都是側重學生對理論知識的掌握，可是我個人覺的在側重對理論知識的學習時，還要讓學生學的主動、輕松，于是搜集了很多圖片，而且在欣賞中聯系學生的生活，目的是讓學生明白美術欣賞課并不是乏味的，其實在我們的生活中處處充滿了美，美對我們的生活很重要，比如說美麗大方得體的穿衣搭配、溫馨舒適的居住環境對我們的生活受益匪淺等。只要我們有一雙善于發現美的眼睛、敢于創造美的心，我們隨時可以在美術的世界里自由遨游。當然除了本課所欣賞到的大師作品，還有很多同學們是沒有欣賞過的，只要同學們有學習的興趣了，老師鼓勵他課后自主查閱資料欣賞。

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第二篇：在美術世界中遨游教案1

《在美術世界中遨游》教學設計

一、教材內容與學情分析

本課主要是介紹不同種類的美術作品，但與以往不同的是以材料的不同區分種類的，在學生能辨識畫種的同時，讓學生明白，隨著時代的前進，美術材料也在不斷更新變化，帶來更多新的審美觀念。（1）、認知目標：

了解美術的分類。

培養學生對美術作品的感受能力和欣賞能力（2）、技能目標

通過欣賞、討論、探究、聯想等過程和方法，掌握相關美術基礎知識。（3）、情感目標：

培養學生對美術學習的興趣，培養審美情趣。

三、教學重難點

教學重點：欣賞美術作品，認識美術各個類別的藝術特征。教學難點：引導學生認識美術與人類生活密切相關，能夠提升人類生活品質。課前準備：

1、教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等

2、學生準備：作業紙 教學設計：

（一）視頻導入

老師：同學們我們今天來學習有關“美術”的新內容，首先看一段視頻，藝術家正在用什么材料做話呢？生：沙子。老師：對，這是用沙子、燈光和硬屏來表現的沙畫，它轉瞬即逝，千變萬化的創作過程具有極高的的觀賞價值。生活中還有很多美術作品，今天我們學習新課《在美術世界中遨游》。

（二）授課：欣賞圖片。欣賞后以問題挑學生加以總結。（1）美術是什么？

（2）你認為生活中或者你知道的哪些事物是美術作品？（3）他們的材質分別是什么呢 ？（4）繪畫怎樣分類分為什么？ 教師提問：（師生活動）

請一位同學結合課本告訴老師繪畫分為幾類？

學生回答：中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描等主要畫種等。

教師提問：回答的很對同學們請看，這是什么畫呢？學生回答：工筆畫，（展示《出水芙蓉圖》）請位同學談談這幅工筆畫是怎樣表現形象的？（可以從色彩、線條來回答）學生回答：荷花顏色很鮮艷、漂亮線條流暢，用色輕薄。國畫中除了工筆畫還有寫意畫，展示齊白石的《蝦》，這是以前學過的齊白石的寫意國畫《蝦》

教師：中國畫的繪畫材料就是筆、墨、紙、硯，俗稱文房四寶。

教師提問：欣賞過中國的繪畫，我們再來看西方的繪畫，這是么畫？在表現形象上和國畫相比有什么不一樣呢？﹙色彩、筆觸方面引導﹚學生回答：是幅油畫，油畫色彩豐富，表現力強；國畫用色輕薄色調高雅。教師總結：油畫和國畫為何有如此差別呢，原因就在于它們使用不同的繪畫材料同學們請看油畫使用的材料。﹙ppt展示油畫材料﹚工具很復 雜，西方的油畫在二十世紀初伴隨著“西學東漸”的大潮傳入中國，國內很多人開始從事油畫創作

【討論活動】

教師：接下來我們仔細分析這幅羅中立的油畫《父親》，下面分組討論：欣賞課本上的圖片，提出問題：

（1）如圖羅中立的油畫《父親》——宋代中國畫《出水芙蓉圖》的異同是什么？

（2）人物形象有什么特點?他會有怎樣的人生經歷？

（3）畫家為什么把這幅畫取名為《父親》？他真的是畫家的父親嗎？

（討論后回答）

學生回答：老人皺紋很多，膚色暗 淡，手上端著一碗茶，耳朵 上插著一支筆，可以 看出他是一個樸實、善良的農民形象。教師總結：回答的非常好，人物形象是我們在熟悉不過的老年農民形象，老人枯黑、干瘦的臉上布滿了皺紋，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又帶

著懇切的目光，像是在緬懷過去，又像是在期待未來，干裂、焦灼的嘴唇似乎已被風干了很久，僅剩一顆門牙的嘴里不知飽含多少酸甜苦辣，仔細觀察老人的耳朵上夾著一支筆，表明他是一位與時俱進的農民，畫家為什把它取名為《父親》？他真的是畫家的父親嗎？

學生回答：不是。它代表父親的形象華民族千千萬萬的農民，正是他們辛勤的勞動，才養育出世世代代的中華兒女，他是我們精神上的父親。

教師：恩，回答的很好。西方繪畫和中國畫在材料上存在很大差異，但也有相同的地方，例如色輕薄注重水彩暈染的水彩畫，還有以粉質顏料為主、色塊筆觸表現的水粉畫，當然還有我們常見的單色調繪畫素描。

教師提問：同學們請看這也是單色調的繪畫，它是屬于什么繪畫種類？用什么材料畫的呢？﹙圖片展示﹚

教師提問：恩，這是畫家利用刻

刀在木板上刻制、印 刷而成的版畫作品，（展示作品）那畫家 在表現形象上是怎 樣體現版畫的特點 的？教師引導方向：色彩、線條方面 分析。

學生回答：巧妙地運用了黑白對比，以簡潔有力的刀法。

教師總結：回答的很對，作品巧妙地運用了黑白對比，以簡潔有力的刀法突出了秋瑾堅毅的性格和寧死不屈的立場，充分體現了木刻版畫的特點。

教師總結：通過不同種類繪畫作品的賞析，給我們視覺上帶來了不同的審美效果：中國寫意畫以水墨為主，線條頓挫有力，以固有色為主，追求完 美、素雅的效果；寫實油畫色彩豐富，考慮環境色的影響，追求寫實的效果；木刻版畫，線條簡練、概括，以黑白為主，追求鮮明的對比效果。（板書總結繪畫的特點、功能、審美）。

以上是我們欣賞的美術中的一種形式繪畫，接下來美術中另外的形式雕塑（圓雕、浮雕、透雕），建筑，工藝設計，現代藝術，民間美術（剪紙、民族服裝）。通過課件圖片讓學生欣賞。

（三）小結：前面我們在繪畫、雕塑、工藝和建筑藝術中遨游，知道了繪畫材質的不同決定這作品的特點和功能的差異性，豐富的美術作品不僅給我們帶來了視覺上的美感，而且讓我們體會到藝術與自然生活息息相關望大家多在生活中善于發現美，并利用不同的美術媒介在探索中創造美。

（四）課堂作業與教師示范

題目：搜集一張你熟悉或喜愛的藝術作品，可以是攝影、油畫、雕塑等，任選其一,對作品進行賞析。

要求:

1、將作品靠左邊貼在作業本上，大小適中；

2、在作業本右邊注明作品名稱、材料和特點。

（五）教學反思

《在美術世界中遨游》一課，經過反復試講、修改，由原來對繪畫、雕塑、工藝和建筑的泛泛而談，沒有主次，過于強調材料而忽略其特點、功能的延伸和深入講解，到目前已經將各個板塊做了主次安排，并對幾個部分的特點、功能都做了講解。在實際上課中和預設的課堂效果差不多，由于一部分時間用于維持課堂紀律，最后課堂作業開展不夠充分，缺少總結。

第三篇：在美術世界中遨游教案

《在美術世界中遨游》教學設計

一、教材內容與學情分析

本課主要是介紹不同種類的美術作品，但與以往不同的是以材料的不同區分種類的，在學生能辨識畫種的同時，讓學生明白，隨著時代的前進，美術材料也在不斷更新變化，帶來更多新的審美觀念。（1）、認知目標：

了解美術的分類。

培養學生對美術作品的感受能力和欣賞能力（2）、技能目標

通過欣賞、討論、探究、聯想等過程和方法，掌握相關美術基礎知識。（3）、情感目標：

培養學生對美術學習的興趣，培養審美情趣。

三、教學重難點

教學重點：欣賞美術作品，認識美術各個類別的藝術特征。教學難點：引導學生認識美術與人類生活密切相關，能夠提升人類生活品質。課前準備：

1、教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等

2、學生準備：作業紙 教學設計：

（一）導入 欣賞圖片。首先，你認為生活中的或者你知道的那些事物是美術作品？

（二）授課

欣賞后以問題挑戰學生加以總結：（2）他們的材質分別是什么呢 ？

（3）什么是美術？美術的分類是什么？（4）繪畫怎樣分類分為什么？ 教師提問：（師生活動）

請一位同學結合課本告訴老師繪畫分為幾類？ 學生回答：中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描等主要畫種等。教師提問：回答的很對同學們請看，這是什么畫呢？學生回答：齊白石的《蝦》。教師提問：這是以前學過的齊白石的寫意國畫《蝦》（舊課復習），國畫中除了寫意畫還有工筆畫，（展示《出水芙蓉圖》）請位同學談談這幅工筆畫是怎樣表現形象的？（可以從色彩、線條來回答）學生回答：荷花顏色很鮮艷、漂亮線條流暢，用色輕薄。教師：中國畫的繪畫材料就是筆、墨、紙、硯，俗稱文房四寶。

教師提問：欣賞過中國的繪畫，我們再來看西方的繪畫，這是么畫？在表現形象上和國畫相比有什么不一樣呢？﹙色彩、筆觸方面引導﹚學生回答：是幅油畫，油畫色彩豐富，表現力強；國畫用色輕薄色調高雅。

教師總結：油畫和國畫為何有如此差別呢，原因就在于它們使用不同的繪畫材料同學們請看油畫使用的材料。﹙ppt展示油畫材料﹚工具很復 雜，西方的油畫在二十世紀初伴隨著“西學東漸”的大潮傳入中國，國內很多人開始從事油畫創作

【討論活動】

教師：接下來我們仔細分析這幅羅中立的油畫《父親》，下面分組討論：欣賞課本上的圖片，提出問題：

（1）如圖羅中立的油畫《父親》——宋代中國畫《出水芙蓉圖》的異同是什么？

（2）人物形象有什么特點?他會有怎樣的人生經歷？

（3）畫家為什么把這幅畫取名為《父親》？他真的是畫家的父親嗎？

（討論后回答）

學生回答：老人皺紋很多，膚色暗 淡，手上端著一碗茶，耳朵 上插著一支筆，可以 看出他是一個樸實、善良的農民形象。教師總結：回答的非常好，人物形象是我們在熟悉不過的老年農民形象，老人枯黑、干瘦的臉上布滿了皺紋，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又帶著懇切的目光，像是在緬懷過去，又像是在期待未來，干裂、焦灼的嘴唇似乎已被風干了很久，僅剩一顆門牙的嘴里不知飽含多少酸甜苦辣，仔細觀察老人的耳朵上夾著一支筆，表明他是一位與時俱進的農民，畫家為什把它取名為《父親》？他真的是畫家的父親嗎？

學生回答：不是。它代表父親的形象華民族千千萬萬的農民，正是他們辛勤的勞動，才養育出世世代代的中華兒女，他是我們精神上的父親。

教師：恩，回答的很好。西方繪畫和中國畫在材料上存在很大差異，但也有相同的地方，例如色輕薄注重水彩暈染的水彩畫，還有以粉質顏料為主、色塊筆觸表現的水粉畫，當然還有我們常見的單色調繪畫素描。

教師提問：同學們請看這也是單色調的繪畫，它是屬于什么繪畫種類？用什么材料畫的呢？﹙圖片展示﹚

教師提問：恩，這是畫家利用刻

刀在木板上刻制、印 刷而成的版畫作品，（展示作品）那畫家 在表現形象上是怎 樣體現版畫的特點 的？教師引導方向：色彩、線條方面 分析。

學生回答：巧妙地運用了黑白對比，以簡潔有力的刀法。

教師總結：回答的很對，作品巧妙地運用了黑白對比，以簡潔有力的刀法突出了秋瑾堅毅的性格和寧死不屈的立場，充分體現了木刻版畫的特點。

教師總結：通過不同種類繪畫作品的賞析，給我們視覺上帶來了不同的審美效果：中國寫意畫以水墨為主，線條頓挫有力，以固有色為主，追求完 美、素雅的效果；寫實油畫色彩豐富，考慮環境色的影響，追求寫實的效果；木刻版畫，線條簡練、概括，以黑白為主，追求鮮明的對比效果。（板書總結繪畫的特點、功能、審美）。

（三）課堂作業與教師示范

題目：搜集一張你熟悉或喜愛的藝術作品，可以是攝影、油畫、雕塑等，任選其一,對作品進行賞析。要求:

1、將作品靠左邊貼在作業本上，大小適中；

2、在作業本右邊注明作品名稱、材料和特點。

（四）小結

前面我們在繪畫、雕塑、工藝和建筑藝術中遨游，知道了繪畫材質的不同決定這作品的特點和功能的差異性，豐富的美術作品不僅給我們帶來了視覺上的美感，而且讓我們體會到藝術與自然生活息息相關望大家多在生活中善于發現美，并利用不同的美術媒介在探索中創造美。

（五）板書設計:

（六）教學反思

《在美術世界中遨游》一課，經過反復試講、修改，由原來對繪畫、雕塑、工藝和建筑的泛泛而談，沒有主次，過于強調材料而忽略其特點、功能的延伸和深入講解，到目前已經將各個板塊做了主次安排，并對幾個部分的特點、功能都做了講解。在實際上課中和預設的課堂效果差不多，由于一部分時間用于維持課堂紀律，最后課堂作業開展不夠充分，缺少總結。

第四篇：《在美術世界中遨游》教案

《在美術世界中遨游》教案

教學目標：

1、認知目標：了解美術的分類，培養學生對美術作品的感受能力和欣賞能力。

2、技能目標：通過欣賞、討論、探究、聯想等過程和方法，掌握相關美術基礎知識。

3、情感目標：培養學生對美術學習的興趣，培養審美情趣。

教學重點與難點：

重點：欣賞美術作品，認識美術各個類別的藝術特征。

難點：引導學生認識美術與人類生活密切相關，能夠提升人類生活品質。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等。學生準備：作業紙。

教學設計：

1、導入。

（1）欣賞圖片。首先，你認為生活中的或者你知道的那些事物是美術作品？（2）欣賞后提出問題，讓學生加以總結（如：什么事美術？美術的分類是什么？）

2、展示。

（1）展示《出水芙蓉圖》，讓學生們加以思考。

（2）請同學們談談這幅工筆畫是怎樣表現形象的？（可以從色彩、線條來回答）

3、欣賞油畫。

（1）教師講解油畫的產生背景，展示幾幅油畫作品。（2）向學生提問：油畫和國畫之間的差別在哪里？

（3）展示課件，教師總結原因，原因就在于它們使用不同的繪畫材料。

4、討論。

（1）欣賞羅中立的油畫《父親》，提出問題：畫家為什么把這幅畫取名為《父親》？他真的是畫家的父親嗎？組織學生分組討論。（2）討論后讓學生積極回答。

（3）討論結束后，教師對學生的回答進行總結。

5、作業。（1）搜集一張你熟悉或喜愛的藝術作品，可以是攝影、油畫、雕塑等，任選其一，對作品進行賞析。

（2）學習建議：課后收集資料，了解對不同種類繪畫作品的賞析方法。

第五篇：《在美術世界中遨游》教案

《在美術世界中遨游》教學設計

教材分析：

本課向我們展示了使用材料和工具的不同，美術可以有不同種類的區分為教學內容，所涉及的美術概念性內容和基礎知識點較多，如果運用單純的講授法教學課堂容易顯得沉悶而枯燥，學生也不便于接受，這樣就挫傷了他們美術學習的興趣。鑒于此，應結合寓教于樂的教學方式，大膽運用知識搶答比賽和多媒體展示的教學設計，讓課堂變得生動而充實。

教學目標：

1、知識與能力目標：學生通過一系列教學活動理解材質的不同，美術可以分為許多不同的種類，并能夠分析出各美術種類的特點，理解到美術并不等于是簡單的畫畫概念，從而提高學生的審美能力和綜合學習能力。

2、過程和方法目標：欣賞、感受、體驗、參與、自主、探究。

3、情感、態度、價值觀目標：學生通過對美術作品的材料和種類的認識，培養自己的審美興趣，從而產生對美術文化的關注、欣賞與探索的熱情。

教學重難點：

教學重點：欣賞、感知、探索、理解不同種類的美術作品，引發學生對這些作品的興趣，并進行制作材料的分析。

教學難點：學生能夠獨立、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。

教學準備：

（一）教師準備

1、教科書

2、一些教學范圖和美術展室里的幾幅具有代表性的（素描、水粉、工藝、油畫、雕塑、國畫）美術作品。

3、國畫、油畫和版畫的工具材料。

（二）學生準備

1、課前帶著問題參觀美術展室。

（1）展室里的美術作品都運用了哪些材料？（綠豆、紅豆、橡膠籽、沙子、雞蛋殼、竹子、甜薯、菜籽等）

（2）展室里都有哪些美術種類？（素描、水粉、油畫、雕塑、國畫）（3）喜歡哪件美術作品，為什么？（4）這些美術作品具有什么樣的特點？

2、教科書。

3、自己收集到的美術作品。（實物或圖片）

4、記錄用的筆和紙。

教學過程：

（一）親身體驗，欣賞感受（看一看）教師活動：

1、引導學生回憶以前小學的美術學習。比如可以說說他們以前的美術課都有學習有哪些內容，都是怎樣上的。

2、有做過類似美術展室里的豆畫或沙子畫等內容的工藝美術作品嗎？你們會想過拿著這些材料進行美術創作嗎？腦子里是不是認為上美術課就只是單純的畫畫呢？（學生看著這些美術作品，顯得非常興奮，很好奇，東摸西叫的，很好地刺激了他們的求知欲。）

3、這次參觀，你們對美術學習有新的認識嗎？又認識了哪些美術種類和材料呢？（因為事先有帶著問題去參觀，所以很多學生都能把自己看到的、感受到的講出來。突破陳舊的認識，迎接新的思考。）學生活動：

思考、交流、討論、發言。

（二）自學探究，搶答比賽（說一說）教師活動：

1、教師指導學生認真讀書，提示要注意美術的分類和相關的作品和作者。

2、賽前準備：

（1）現在我按照你們坐的位置，每一列為一個小組，把大家劃分成四個小組，每位同學都要認真思考、積極參與為你所在的哪個小組爭得榮譽。

（教師按照學生座位的列數把學生分成4列，共4個組，并把序號寫在黑板上）

（2）選兩位同學做助理裁判，來協助我組織比賽，誰愿意來？他們一位負責看誰先舉手；另一位負責監督看誰犯規和記錄成績。（很多學生舉手并要求參與，教師選擇其中的一男一女上臺交代助理裁判任務，并要求學生服從裁判，助理裁判上臺）（3）大家合上書本，不許翻書。

3、宣布比賽規則：（幻燈片）

（1）老師讀完題說“開始”后方可舉手，最先舉手的同學贏得搶答權。

（2）答對一題為你所在小組加一個五角星，答錯不扣五角星，但給其他組一次繼續搶答的機會，最終以獲得五角星的多少來決定比賽勝負。（3）提前舉手或者翻書視為犯規，要扣一個五角星。

4、幻燈片一一出示問題 學生活動：

1、展示自己帶來的美術作品，說出它們都具有哪些特性。

2、結合文字、圖片自學課本的內容，特別要注意加藍色圓點的內容。

設計意圖：與美術作品的零距離，充分刺激學生的視覺和觸覺，加深對美術作品特點的認識。交流探究學習的成果，感受自主學習的愉悅和成就。

（三）欣賞評述，拓展思維（賞一賞，辨一辨）教師活動：

1、教師展示不同門類、不同材料的美術作品或圖片，引導學生賞析各美術種類的特點，探索各種材料所體現的美感。學習美術作品所傳遞的美術文化。（對作品進行分析，比如創作背景，作者的思想、個性、經歷等；材質的不同，美術作品所呈現的特點有哪些區別。）

2、展示美術作品或美術工具對學生進行競猜，辨析各美術材料和種類。（提供美術作品或美術工具，讓學生分組選擇對猜。）學生活動：欣賞，競猜。

設計意圖：欣賞各具代表性的美術作品和美術材料，拓展視野，感受美術給我們帶來的文化享受，并對學生的美術材料和種類掌握程度進行測驗。

（四）歸納感受，拓展探討 教師活動：

1、請學生用一句話來表達，對這堂美術課的感受。

2、引導學生發現、認識身邊美術材料，巧用本土資源,引導學生注意環保，關注新興的高科技材料。

3、淺談現代藝術與大自然的。（以羅伯特.史密斯的防波堤為例）

學生活動：談課堂感受，說身邊可以用來創造美術作品的材料及由此帶來的思考。設計意圖：放飛學生的想象，關注身邊生活，關注身邊美術，讓學生暢所欲言，成功展示自我，體驗探究學習帶來的快樂。

（四）課外作業：

1、通過網絡或相關資料繼續查找有關美術材料和種類的知識。繼續探討現代藝術與自然的關系。

2、關注生活，關注環境；發現生活，發現美術材料；創造美術作品，生活美術化，美術生活化。