第一篇：在美術世界中遨游

在美術世界中遨游

各位領導.老師，下午好！

在這個冬日暖陽的下午，能夠和大家一起交流我工作中的一些喜悅和困惑，我覺得這是件令人感到愉快的事情，我也希望那些熟悉和多彩的畫面，能夠讓我們的回憶充滿更多的溫馨。

下面我想用看圖說話的形式，談談我對“美術課程的基本理念”的學習和教學體會。敬請各位老師不吝賜教。

（一）使學生形成基本的美術素養。我們需要學生基本了解美術的四大門類，即繪畫，建筑，雕塑，工藝美術。并且選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法。通過欣賞世界名畫、著名的建筑、雕塑以及工藝品，引導學生參與各種美術體驗活動。

例如，適合低年級選擇的染紙游戲，貼貼畫和折紙等活動，同時要及時鼓勵他們勇敢地用畫筆表達自己的感受。

（二）激發學生學習美術的興趣。以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。橡皮泥制作，課表設計，撕紙添畫，石頭畫等都是學生喜歡的，至于上課如何吸引學生興趣，我曾經寫過一些的教學體會，在此就不再絮叨了。

（三）在廣泛的文化情境中認識美術。美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。

走近大自然和了解文化遺產，是學習美術必要的途徑。畫面呈現的是以前和江老師，帶學生在西門淵博物館外寫生的情境，進去參觀是需要門票的。然而許多國家的各類博物館、美術展覽在節假日還向全部參觀者免費。有許多博物館還專為小學生開設了畫室，其中有畫架、畫凳和其他教學設備，也是免費的。由此小事我們卻可以看到西方國家，對青少年藝術教育的重視，其實質是對人才培養和精神文明的重視。的確如此，大至國家小至學校，對藝術的重視，也彰顯了一個國家和學校對教育真諦的理解和重視，美術的繁榮和其他藝術一樣需要生長的土壤。我們新華小學美術室也曾接待過日本民間藝人的來訪和各級領導常的參觀。那時候各個年級都有一個美術特長班，家長非常重視孩子們的美術學習，全班都配齊了美術學習用品，剛來新華小學那時候，我教李軍老師的班級，六一班，這個男孩叫任翔，是當時全校畫的最好的學生之一，據說他現在武漢從事廣告設計。看到這里，李老師也許能想起那激情燃燒的歲月吧。美術的確與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，在傳播文化中發揮著重要的作用，例如學校中的科幻畫，黑板報（這個小男孩叫做母子浩，等一會我要提到他），小報，聯歡會，班級布置，服裝道具等

（四）培養創新精神和解決問題的能力。我個人認為這是美術最能區別其他學科和優于其他學科的方面之一。

美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。

生活因創新而美好，這是我們熟悉的江城路有創意的景物裝飾。孩子們的奇思妙想和大膽創新，永遠是我們大人學習的榜樣，上課時當我把目光投向這兩個學生時，旁邊的學生笑言他們穿的情侶服，這個男孩很高興戴著他用一個放大鏡制作的眼鏡，這是龔敏老師班里以前一個叫母子浩的男孩的送給我的折紙作品，他僅僅憑看過的動畫片后，就能動腦筋折出飛蓬將軍、巨蟹王、東方豹、蝙蝠俠，實在讓我驚嘆不已，同樣；令我佩服的還有龔老師班里的吳揚畫的《走迷宮》，如此錯綜復雜的迷宮，他是直接用鋼筆畫的，而且成功穿過障礙只有一條線路。

我想，我們老師需要做的就是保護和鼓勵他們創新，這是一個叫吳楚奇的男孩折的龍頭和犀牛，這是個非常有美術感覺的男孩，我曾經對他說只要你喜歡畫我可以一直送美術本給你畫，你畫完了一個，給我看，我再送給你。可惜因他的奶奶擔心美術影響語數的學習不讓他畫。只畫了兩個美術本就放棄了，這也是我的無奈與困惑。其實這么多年來我們看到很多真正優秀的學生，他們至少在小學時期都是注重全面發展的，譬如這個叫做王朝桉的女孩，還有許為，張博，胡鈺，蔡雯倩等等。

（五）為促進學生發展而進行評價。評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。有一次，譬如，要求畫畫扇子，孩子們有很多的選擇，先剪再貼畫也是不錯的創意，這樣就更加對稱，畫畫的形式可以選擇喜歡自己畫法，或者黑白畫布貼畫。

美術課的魅力就在于不知道孩子們什么時候又會帶給你怎樣的令你驚喜的作品，著名畫家畢加索在參觀完兒童畫展后，說：“我在他們這個年紀就能畫得像拉斐爾一樣好，但我卻花了終生的時間去學習如何畫得像這些孩子一樣。”對學生學習而言，鼓勵，永遠是最好的評價。

感謝那些純真的笑臉和童稚的畫面陪我度過一個個春夏秋冬。成長是一扇樹葉的門，童年有一群親愛的人，同樣，在他們走向明天的路上或者在遠方翱翔的時候，也無論他們將來以屌絲自居還是與土豪為友，或許偶爾也會想起在小學七彩的時光里，曾經有個張老師，王老師陪他們一起沐浴過掛在樹梢的陽光，也曾經有個李老師或者高老師陪他們仰望過燦爛星光。當那種內心情感在涌動的時候，我們彼此便有了心靈的富足，我想，作為老師的真正的幸福也莫過如此吧。

謝謝大家！

高媛 2013.12.6

第二篇：在美術世界中遨游

在美術世界中遨游

樂至金順中學 彭顯云

一、設計意圖

通過本課學習，學生能知道什么是美術以及美術的分類，學生與不同材質的美術作品接觸時，能感受到美術世界的豐富多彩，為學生創設美術作品奠定了基礎。欣賞書中的美術作品，能感受美術給我們帶來文化的享受，既豐富了學生的視覺效果，也培養了學生的審美能力。

二、教材分析

本課選自人民美術出版社，初中美術教材第13冊第1課。本課向學生展示了不同材質的美術作品，讓學生感受千變萬化的美術世界。同時也介紹一些現代藝術，隨著社會的進步，新材質的出現，給美術世界帶來新的審美觀念和感受。

三、學情分析

初一新生對于美術的認識和了解都不夠，不少學生認為美術等于畫畫，由此可見，美術的概念、美術的種類更搞不清楚了。那么通過本課學習，讓學生了解美術，去發現、去認識、去欣賞這些不同種類的美術作品，為今后的學習激發興趣。

四、教學目標

1、知識與能力：了解美術的慨念和美術的種類，從而提高學生的審美能力。

2、過程與方法：欣賞各種形式、內容的美術作品，培養學生的欣賞評價能力。

3、情感、態度、價值觀：學生通過對美術作品的材質和種類的認識，培養自己的審美觀，從而產生對美術的關注、欣賞與探索的熱情。

五、教學重點：理解不同種類的美術作品。

六、教學難點：賞析各類美術作品的藝術性。

七、教學準備: 收集的美術作品、課本

八、教學課時：1課時

九、教學過程

（一）導入新課

同學們，今天我們正式來學習美術，有同學把美術理解為畫畫，那么到底什么是美術呢？這就是我們今天要共同探討的問題。（板書課題）

（二）新授

1、美術的概念 美術是以一定的物質材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達對客觀世界的感受的一種藝術形式，因此，美術又稱為造型藝術。

2、美術的分類

按其存在形態與用途可分為繪畫、雕塑、工藝美術、設計藝術、建筑藝術和現代藝術等。

美術作品為什么分類？ ——因材質的不同。（1）繪畫：是在平面上繪制形象的藝術。

A:按作畫材料分為: 中國畫（使用的工具是筆、墨、宣紙、硯、絹等），例《出水芙蓉圖》； 油畫（使用的工具是油畫布、油畫顏料、刮刀、畫筆等），例《父親》； 版畫（使用工具是石刻、木刻、銅刻等），例《人橋》； 水彩畫（使用的工具是水彩顏料、水、紙等）

水粉畫（使用的工具是水粉顏料、水、紙等）B:從著色角度分為素描和色彩畫

C:從題材角度分為人物畫、風景畫、靜物畫、風俗畫、歷史畫（2）雕塑：是用固體材料制作的占有三維空間的實體藝術。A:從形態和可觀賞的角度分為圓雕、浮雕（例：家庭組、馬賽曲）、透雕。

B:從材料分為泥雕、石雕、木雕、金屬雕塑和各種新材料雕塑。（3）工藝美術:是指以美術技巧制成的各種與實用相結合并有欣賞價值的工藝品。

一般分為日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝），和陳設工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）

（4）設計藝術:是把某種計劃、規劃、設想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達出來的過程。

（5）建筑藝術:指通過建筑物的外觀、內景或群體形象表現出的與其建筑功能、技術相統一、與周圍環境相協調，具有一定審美價值的造型藝術。(使用的材料是石、木、水泥、玻璃等)例：長城、故宮、水立方、鳥巢、金字塔、悉尼歌劇院等。（6）現代藝術：行為藝術、大地藝術（螺旋形防波堤）、媒體藝術（合成的蒙娜麗莎）等。

3、通過學習，你認為美術在我們生活中有何作用？ 教育、審美、實用，廣泛用于建筑、工業、商業等領域。

（三）賞析作品

1、根據書中父親的賞析，來賞析出水芙蓉圖

畫雖小，卻十分精致生動。此畫系用“沒骨法”，用筆輕細，敷色柔美，幾乎不見色跡。一朵盛開的粉紅色荷花占據整個畫面，在碧綠的荷葉映襯下搶眼而奪目，布局、設色端莊大氣，將荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的君子氣質表現得十分完美。淺粉色的花瓣、嫩黃花蕊，似乎還帶有拂曉時分得露珠，這正是花苞初發的最佳時刻，使人嘆為神工。用現代的話說，畫家是很懂得審美心理學的。

2、簡析家庭組、紅藍椅、故宮太和殿

家庭組——概括性很強，簡練的手法，是青銅雕塑，反映出現代氣息，非常接近生活。

紅藍椅——色彩感很強，以往的椅子色彩單一，其靠背向后傾斜，體現了新的審美觀念。

故宮太和殿——外觀宏大，氣勢非凡，以顯示出帝王的氣勢。

（四）小結

通過本課的學習，學生認識到美術的藝術魅力，不同材料的美術作品，讓學生開了眼界，有增長了對美術的學習興趣。

（五）作業

找一張喜歡的藝術作品，可以是圖片、照片或是書上的作品等，對其進行賞析。

（六）板書設計

繪畫 雕塑

美術—— 工藝美術

設計藝術 建筑藝術 現代藝術

（七）教后記

第三篇：在美術世界中遨游教案

《在美術世界中遨游》教學設計

一、教材內容與學情分析

本課主要是介紹不同種類的美術作品，但與以往不同的是以材料的不同區分種類的，在學生能辨識畫種的同時，讓學生明白，隨著時代的前進，美術材料也在不斷更新變化，帶來更多新的審美觀念。（1）、認知目標：

了解美術的分類。

培養學生對美術作品的感受能力和欣賞能力（2）、技能目標

通過欣賞、討論、探究、聯想等過程和方法，掌握相關美術基礎知識。（3）、情感目標：

培養學生對美術學習的興趣，培養審美情趣。

三、教學重難點

教學重點：欣賞美術作品，認識美術各個類別的藝術特征。教學難點：引導學生認識美術與人類生活密切相關，能夠提升人類生活品質。課前準備：

1、教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等

2、學生準備：作業紙 教學設計：

（一）導入 欣賞圖片。首先，你認為生活中的或者你知道的那些事物是美術作品？

（二）授課

欣賞后以問題挑戰學生加以總結：（2）他們的材質分別是什么呢 ？

（3）什么是美術？美術的分類是什么？（4）繪畫怎樣分類分為什么？ 教師提問：（師生活動）

請一位同學結合課本告訴老師繪畫分為幾類？ 學生回答：中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描等主要畫種等。教師提問：回答的很對同學們請看，這是什么畫呢？學生回答：齊白石的《蝦》。教師提問：這是以前學過的齊白石的寫意國畫《蝦》（舊課復習），國畫中除了寫意畫還有工筆畫，（展示《出水芙蓉圖》）請位同學談談這幅工筆畫是怎樣表現形象的？（可以從色彩、線條來回答）學生回答：荷花顏色很鮮艷、漂亮線條流暢，用色輕薄。教師：中國畫的繪畫材料就是筆、墨、紙、硯，俗稱文房四寶。

教師提問：欣賞過中國的繪畫，我們再來看西方的繪畫，這是么畫？在表現形象上和國畫相比有什么不一樣呢？﹙色彩、筆觸方面引導﹚學生回答：是幅油畫，油畫色彩豐富，表現力強；國畫用色輕薄色調高雅。

教師總結：油畫和國畫為何有如此差別呢，原因就在于它們使用不同的繪畫材料同學們請看油畫使用的材料。﹙ppt展示油畫材料﹚工具很復 雜，西方的油畫在二十世紀初伴隨著“西學東漸”的大潮傳入中國，國內很多人開始從事油畫創作

【討論活動】

教師：接下來我們仔細分析這幅羅中立的油畫《父親》，下面分組討論：欣賞課本上的圖片，提出問題：

（1）如圖羅中立的油畫《父親》——宋代中國畫《出水芙蓉圖》的異同是什么？

（2）人物形象有什么特點?他會有怎樣的人生經歷？

（3）畫家為什么把這幅畫取名為《父親》？他真的是畫家的父親嗎？

（討論后回答）

學生回答：老人皺紋很多，膚色暗 淡，手上端著一碗茶，耳朵 上插著一支筆，可以 看出他是一個樸實、善良的農民形象。教師總結：回答的非常好，人物形象是我們在熟悉不過的老年農民形象，老人枯黑、干瘦的臉上布滿了皺紋，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又帶著懇切的目光，像是在緬懷過去，又像是在期待未來，干裂、焦灼的嘴唇似乎已被風干了很久，僅剩一顆門牙的嘴里不知飽含多少酸甜苦辣，仔細觀察老人的耳朵上夾著一支筆，表明他是一位與時俱進的農民，畫家為什把它取名為《父親》？他真的是畫家的父親嗎？

學生回答：不是。它代表父親的形象華民族千千萬萬的農民，正是他們辛勤的勞動，才養育出世世代代的中華兒女，他是我們精神上的父親。

教師：恩，回答的很好。西方繪畫和中國畫在材料上存在很大差異，但也有相同的地方，例如色輕薄注重水彩暈染的水彩畫，還有以粉質顏料為主、色塊筆觸表現的水粉畫，當然還有我們常見的單色調繪畫素描。

教師提問：同學們請看這也是單色調的繪畫，它是屬于什么繪畫種類？用什么材料畫的呢？﹙圖片展示﹚

教師提問：恩，這是畫家利用刻

刀在木板上刻制、印 刷而成的版畫作品，（展示作品）那畫家 在表現形象上是怎 樣體現版畫的特點 的？教師引導方向：色彩、線條方面 分析。

學生回答：巧妙地運用了黑白對比，以簡潔有力的刀法。

教師總結：回答的很對，作品巧妙地運用了黑白對比，以簡潔有力的刀法突出了秋瑾堅毅的性格和寧死不屈的立場，充分體現了木刻版畫的特點。

教師總結：通過不同種類繪畫作品的賞析，給我們視覺上帶來了不同的審美效果：中國寫意畫以水墨為主，線條頓挫有力，以固有色為主，追求完 美、素雅的效果；寫實油畫色彩豐富，考慮環境色的影響，追求寫實的效果；木刻版畫，線條簡練、概括，以黑白為主，追求鮮明的對比效果。（板書總結繪畫的特點、功能、審美）。

（三）課堂作業與教師示范

題目：搜集一張你熟悉或喜愛的藝術作品，可以是攝影、油畫、雕塑等，任選其一,對作品進行賞析。要求:

1、將作品靠左邊貼在作業本上，大小適中；

2、在作業本右邊注明作品名稱、材料和特點。

（四）小結

前面我們在繪畫、雕塑、工藝和建筑藝術中遨游，知道了繪畫材質的不同決定這作品的特點和功能的差異性，豐富的美術作品不僅給我們帶來了視覺上的美感，而且讓我們體會到藝術與自然生活息息相關望大家多在生活中善于發現美，并利用不同的美術媒介在探索中創造美。

（五）板書設計:

（六）教學反思

《在美術世界中遨游》一課，經過反復試講、修改，由原來對繪畫、雕塑、工藝和建筑的泛泛而談，沒有主次，過于強調材料而忽略其特點、功能的延伸和深入講解，到目前已經將各個板塊做了主次安排，并對幾個部分的特點、功能都做了講解。在實際上課中和預設的課堂效果差不多，由于一部分時間用于維持課堂紀律，最后課堂作業開展不夠充分，缺少總結。

第四篇：《在美術世界中遨游》教案

《在美術世界中遨游》教案

教學目標：

1、認知目標：了解美術的分類，培養學生對美術作品的感受能力和欣賞能力。

2、技能目標：通過欣賞、討論、探究、聯想等過程和方法，掌握相關美術基礎知識。

3、情感目標：培養學生對美術學習的興趣，培養審美情趣。

教學重點與難點：

重點：欣賞美術作品，認識美術各個類別的藝術特征。

難點：引導學生認識美術與人類生活密切相關，能夠提升人類生活品質。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等。學生準備：作業紙。

教學設計：

1、導入。

（1）欣賞圖片。首先，你認為生活中的或者你知道的那些事物是美術作品？（2）欣賞后提出問題，讓學生加以總結（如：什么事美術？美術的分類是什么？）

2、展示。

（1）展示《出水芙蓉圖》，讓學生們加以思考。

（2）請同學們談談這幅工筆畫是怎樣表現形象的？（可以從色彩、線條來回答）

3、欣賞油畫。

（1）教師講解油畫的產生背景，展示幾幅油畫作品。（2）向學生提問：油畫和國畫之間的差別在哪里？

（3）展示課件，教師總結原因，原因就在于它們使用不同的繪畫材料。

4、討論。

（1）欣賞羅中立的油畫《父親》，提出問題：畫家為什么把這幅畫取名為《父親》？他真的是畫家的父親嗎？組織學生分組討論。（2）討論后讓學生積極回答。

（3）討論結束后，教師對學生的回答進行總結。

5、作業。（1）搜集一張你熟悉或喜愛的藝術作品，可以是攝影、油畫、雕塑等，任選其一，對作品進行賞析。

（2）學習建議：課后收集資料，了解對不同種類繪畫作品的賞析方法。

第五篇：《在美術世界中遨游》教案

《在美術世界中遨游》教學設計

教材分析：

本課向我們展示了使用材料和工具的不同，美術可以有不同種類的區分為教學內容，所涉及的美術概念性內容和基礎知識點較多，如果運用單純的講授法教學課堂容易顯得沉悶而枯燥，學生也不便于接受，這樣就挫傷了他們美術學習的興趣。鑒于此，應結合寓教于樂的教學方式，大膽運用知識搶答比賽和多媒體展示的教學設計，讓課堂變得生動而充實。

教學目標：

1、知識與能力目標：學生通過一系列教學活動理解材質的不同，美術可以分為許多不同的種類，并能夠分析出各美術種類的特點，理解到美術并不等于是簡單的畫畫概念，從而提高學生的審美能力和綜合學習能力。

2、過程和方法目標：欣賞、感受、體驗、參與、自主、探究。

3、情感、態度、價值觀目標：學生通過對美術作品的材料和種類的認識，培養自己的審美興趣，從而產生對美術文化的關注、欣賞與探索的熱情。

教學重難點：

教學重點：欣賞、感知、探索、理解不同種類的美術作品，引發學生對這些作品的興趣，并進行制作材料的分析。

教學難點：學生能夠獨立、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。

教學準備：

（一）教師準備

1、教科書

2、一些教學范圖和美術展室里的幾幅具有代表性的（素描、水粉、工藝、油畫、雕塑、國畫）美術作品。

3、國畫、油畫和版畫的工具材料。

（二）學生準備

1、課前帶著問題參觀美術展室。

（1）展室里的美術作品都運用了哪些材料？（綠豆、紅豆、橡膠籽、沙子、雞蛋殼、竹子、甜薯、菜籽等）

（2）展室里都有哪些美術種類？（素描、水粉、油畫、雕塑、國畫）（3）喜歡哪件美術作品，為什么？（4）這些美術作品具有什么樣的特點？

2、教科書。

3、自己收集到的美術作品。（實物或圖片）

4、記錄用的筆和紙。

教學過程：

（一）親身體驗，欣賞感受（看一看）教師活動：

1、引導學生回憶以前小學的美術學習。比如可以說說他們以前的美術課都有學習有哪些內容，都是怎樣上的。

2、有做過類似美術展室里的豆畫或沙子畫等內容的工藝美術作品嗎？你們會想過拿著這些材料進行美術創作嗎？腦子里是不是認為上美術課就只是單純的畫畫呢？（學生看著這些美術作品，顯得非常興奮，很好奇，東摸西叫的，很好地刺激了他們的求知欲。）

3、這次參觀，你們對美術學習有新的認識嗎？又認識了哪些美術種類和材料呢？（因為事先有帶著問題去參觀，所以很多學生都能把自己看到的、感受到的講出來。突破陳舊的認識，迎接新的思考。）學生活動：

思考、交流、討論、發言。

（二）自學探究，搶答比賽（說一說）教師活動：

1、教師指導學生認真讀書，提示要注意美術的分類和相關的作品和作者。

2、賽前準備：

（1）現在我按照你們坐的位置，每一列為一個小組，把大家劃分成四個小組，每位同學都要認真思考、積極參與為你所在的哪個小組爭得榮譽。

（教師按照學生座位的列數把學生分成4列，共4個組，并把序號寫在黑板上）

（2）選兩位同學做助理裁判，來協助我組織比賽，誰愿意來？他們一位負責看誰先舉手；另一位負責監督看誰犯規和記錄成績。（很多學生舉手并要求參與，教師選擇其中的一男一女上臺交代助理裁判任務，并要求學生服從裁判，助理裁判上臺）（3）大家合上書本，不許翻書。

3、宣布比賽規則：（幻燈片）

（1）老師讀完題說“開始”后方可舉手，最先舉手的同學贏得搶答權。

（2）答對一題為你所在小組加一個五角星，答錯不扣五角星，但給其他組一次繼續搶答的機會，最終以獲得五角星的多少來決定比賽勝負。（3）提前舉手或者翻書視為犯規，要扣一個五角星。

4、幻燈片一一出示問題 學生活動：

1、展示自己帶來的美術作品，說出它們都具有哪些特性。

2、結合文字、圖片自學課本的內容，特別要注意加藍色圓點的內容。

設計意圖：與美術作品的零距離，充分刺激學生的視覺和觸覺，加深對美術作品特點的認識。交流探究學習的成果，感受自主學習的愉悅和成就。

（三）欣賞評述，拓展思維（賞一賞，辨一辨）教師活動：

1、教師展示不同門類、不同材料的美術作品或圖片，引導學生賞析各美術種類的特點，探索各種材料所體現的美感。學習美術作品所傳遞的美術文化。（對作品進行分析，比如創作背景，作者的思想、個性、經歷等；材質的不同，美術作品所呈現的特點有哪些區別。）

2、展示美術作品或美術工具對學生進行競猜，辨析各美術材料和種類。（提供美術作品或美術工具，讓學生分組選擇對猜。）學生活動：欣賞，競猜。

設計意圖：欣賞各具代表性的美術作品和美術材料，拓展視野，感受美術給我們帶來的文化享受，并對學生的美術材料和種類掌握程度進行測驗。

（四）歸納感受，拓展探討 教師活動：

1、請學生用一句話來表達，對這堂美術課的感受。

2、引導學生發現、認識身邊美術材料，巧用本土資源,引導學生注意環保，關注新興的高科技材料。

3、淺談現代藝術與大自然的。（以羅伯特.史密斯的防波堤為例）

學生活動：談課堂感受，說身邊可以用來創造美術作品的材料及由此帶來的思考。設計意圖：放飛學生的想象，關注身邊生活，關注身邊美術，讓學生暢所欲言，成功展示自我，體驗探究學習帶來的快樂。

（四）課外作業：

1、通過網絡或相關資料繼續查找有關美術材料和種類的知識。繼續探討現代藝術與自然的關系。

2、關注生活，關注環境；發現生活，發現美術材料；創造美術作品，生活美術化，美術生活化。