第一篇：《小水滴的旅行》教學應用實錄

《小水滴的旅行》教學應用實錄

一、導入

師：同學們，今天我們來學習《小水滴的旅行》。（板書）老師給大家帶來個故事，就叫《小水滴旅行記》。請大家仔細觀看，并思考，小水滴在旅行中它都變成了什么？

播放視頻。

師：現在請你來回答，小水滴都變成了什么？誰想來說說？（課件出示）示意學生舉手。師：好，你來說，水蒸氣，對。你再來說，變成了云，不錯。你來，哦，你想到了小雪花。還有嗎？你記得還有雨。同學們看得可仔細。

師：那除了剛才大家說到的這些，你知道在我們的生活中小水滴還會變成什么嗎？你說，露水，不錯。你再來說，霧，也是。還有嗎？你想到霜。同學們知道的知識可真多。

（播放這六種變化的課件）大家看，小水滴真像個魔術師啊，竟然有這么多的變化，你想知道小水滴是怎么變化的嗎？想。

那這一節課我們主要先來研究（雨和雪是怎么形成的吧。）（板書：雨、雪的形成）

二、雨的形成

師：課前老師已經讓大家提前猜測雨雪的成因并搜集相關的資料，誰愿意來分享下你的猜測或是搜集的資料？大家的猜測很多，也很大膽，還有同學查了相關的資料，老師要表揚這些同學認真的學習態度。我們簡單來說，就是水受熱蒸發成水蒸氣，水蒸氣上升變成云，云里的小水滴越聚越大越聚越多，落下來就變成了雨。

那我們能不能用實驗儀器來模擬雨的形成呢？想不想試一試？

首先請大家根據視頻來清點所用到的實驗器材。想一想，該如何搭建這些器材進行實驗呢？請大家先自己思考，然后小組內可以討論下。

好，現在誰想來說一說你們組討論的結果。

你描述的很詳細，有沒有不同意見？看來大家都同意這位同學的做法。下面請看正確的操作方法。因為這個實驗用到酒精燈，有一定危險性，所以在試驗之前，請大家先看老師的溫馨提示，一定謹慎操作！

溫馨提示：

1、按規范的操作點燃、熄滅酒精燈。

2、在加熱過程中，嚴禁用手觸碰任何實驗器材。

3、仔細觀察，做好實驗記錄。要不要回顧酒精燈的點燃和熄滅？ 實驗結束，請同學根據實驗記錄單來匯報實驗現象。

加熱一段時間之后，發現燒杯中（開始出現白霧），小碟子的底部出現一些（小水珠），隨著時間的推移（小水珠）越聚越大，最后落入到燒杯當中，就像（下雨）一樣。

請同學們思考，出示最后實驗圖這燒杯中的水相當于大自然中的什么呢？對，海洋和陸地上的水（板書）。小碟子底部聚集的小水滴呢？云。（板書）大家有沒有發現下雨前云層都很厚。最后小碟子底部落下的水相當于大自然中的？雨（板書）

根據剛才的實驗和大家的分析，誰能來說一下自然界中雨的形成，好你來說

（板書）江河湖海和陸地上的水，受熱，水蒸氣，上升遇冷變成云，云里的小水滴越聚越大，落下來，雨。你再來說。你也想說。大家說得都非常好，看來都已經明白了雨是怎么形成的了。

師：我們知道了雨的成因，你能由此推測雪的形成嗎？提示下，下雨和下雪時的溫度有什么不同？再聯系我們學過的水的三態變化，要不要提示？自己先想一想，然后小組內討論下。哪個小組想說一下，你來，前邊都和雨的形成一樣，只是下雪一般都在寒冷的冬季，低空氣溫在零度以下，小水滴變成小冰晶而且在降落的過程中不會融化，這就形成了雪。你再來說說。大家能由一件事物的成因推斷解釋另一件事物的成因，真是了不起。（板書）大家看這個圖，地面上的水經過這么多變化，最終又落回地面。說明水在自然界是怎么樣的？循環的。

師：通過上面的研究活動，我們已經知道小水滴在自然界中的變化了，我們一起制作小水滴旅行路線圖。

現在有五幅水循環過程中的圖片，請同學們思考后，小組內派一名同學利用白板的拖拽功能，給水的循環的環節進行排序。

排的正確的小組，獲得五星，祝賀他們！

三、人工降雨

現在我們知道了雨雪的成因，你知道嗎，利用雨雪的成因人們還有一項偉大的發明呢，你知道是什么嗎？ 提示下在我們在需要雨而天又不下雨的時候怎么辦呢？我們可以進行人工降雨。（有同學提到人工降雨，對，就是它）大家想不想知道人工降雨是怎么發明的嗎？視頻。

四、交流收獲

1、這節課的內容我們就學完了，誰想跟大家交流下你的收獲呢？哦，你知道了雨雪是怎么形成的，你知道水在自然界的變化很多，你學會了做模擬雨的形成實驗，你知道了人工降雨的原理?？磥硗瑢W們的收獲真不小，這與大家認真學習是分不開的

2、師：水在自然界不停地循環，為什么還要節約用水呢？

同學們說的非常的好。

教師播放課件《節約用水的重要性》，來增強學生的節水觀念。那這節課就上到這吧，下課！

第二篇：小學科學五年級上冊《小水滴的旅行》教學實錄

《小水滴的旅行》教學實錄

教學目的：

1、選擇自己喜歡的研究方式，設計研究問題的方案；將實驗中搜集到的數據進行分析、推理，揭示自然現象；將探究結果與科學知識相比較，修正自己的結論；能夠運用自己擅長的方式，表達小水滴在自然界中的循球變化。

2、通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據；愿意合作與交流；意識到人與自然要和諧相處。

3、通過探究云、霧、雨、露等的成因，了解水在自然界中的循環變化；認識到水循環對人類的影響。

教學重點：了解水在自然界中的循環變化；認識到水循環對人類的影響。

教學準備：云、霧、雨、露的圖片或視頻資料。教學過程：

（一）教學引入：

師：同學們，你們喜歡旅行嗎？（出示小水滴形象）小水滴能旅行嗎？怎么旅行？

今天我們來學習小水滴的旅行。(二)探究活動

活動一：我們分主題來研究。

1、提出問題：小水滴在自然界會變成什么：

2、學生討論交流。生：水蒸汽、冰、雨 生：雪、冰雹

3、微視頻播放故事：小水滴的旅行。

4、用自己的方式表達小水滴的旅行過程。

生：水蒸發到空中，遇冷變成了很多小水滴，小水滴聚集在一起變成了云。

生：小水滴越來越多，云支撐不住了，就掉了下來，變成了雨。

師：誰還來補充？

生：如果溫度低，小水珠就變成了雪或冰，降落下來。活動二：我們分主題來研究。

1、研究雨和雪的形成。

（1）模擬霧的形成過程實驗方案。（2）視頻出示霧的形成。

2、研究霧和云的

（1）模擬霧和云的形成過程實驗方案。（2）師生交流，觀看視頻，得出結論?；顒尤航涣餍∷卧谧匀唤绲难h。

1、師：我們知道了水在自然界中是循環的，那水在自然界中是怎樣循環的呢。（視頻播放）

2、描述小水滴循環的路線并畫出示意圖。

3、介紹資料卡：小水滴在自然界的循環。

四、拓展活動：

思考：水在自然界中是循環的，生活中為什么我們還要節約用水？ 學生討論

生：有些水我們是不能飲用的，如海水。生：淡水資源是有限的。

教師總結：盡管水在自然界中不停地循環，但淡水資源卻極為貧乏，節約淡水應引起人們的高度關注。人與自然要和諧相處，要保護我們賴以生存的地球。

教學反思：這節課內容較多，實驗較難操作，我以視頻為主，激發了學生的學習主動性，學生比較感興趣，教學環節流暢，但這節課老師留給學生動手操作的時間較少。

第三篇：《小水滴的旅行》

24、小水滴的旅行

教學內容：青島版科學五上第五單元第24課。教學目標

1.選擇自己喜歡的研究方式，設計研究問題的方案；將實驗中收集到的數據進行分析、推理，揭示自然現象；將探究結果與當前所承認的科學知識相比較，修正自己的結論；能夠運用自己擅長的方式，表達小水滴在自然界中的循環變化。

2.通過探究云、霧、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循環變化；認識到水循環對人類的影響。

3.認識到水在自然界里是永恒變化和運動的，向學生進行科學自然觀的教育。

教學重難點

通過探究云、霧、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循環變化；認識到水循環對人類的影響。

第一課時

教學準備：

1.搜集有關水不同形態的圖片，欣賞水的形態美。觀察生活中水的狀態變化。

2.了解露和霜的形成，調查露和霜與人類的關系。3.了解霧和云的形成，調查霧和云與人類的關系。4.《小水滴的變化》、《霧和云》課件 學生準備：

探究材料：酒精燈、火柴、方座支架、燒杯、試管夾、瓷盤、平底燒瓶、三腳架、玻璃管、易拉罐、溫度計、冰塊、鹽

教學過程：

一、創設情境，提出問題

播放圖片：一個含苞欲放的花蕾上，有一滴晶瑩透亮的小水滴。學生欣賞圖片。

提問：小水滴在自然界中變化莫測，它會變成什么呢？ 學生猜想。猜想后，讓學生充分交流。

學生到講臺前，展示課前搜集的有關水的不同形態圖片。

教師播放課件《小水滴的變化》：小水滴在自然界中以雨、雪、霜、露等形態存在著。

學生觀看。

引入：小水滴在自然界中以不同的狀態旅行著，它是怎樣實現這些不同形態的變化，順利旅行的呢？這節課我們來探究小水滴的旅行。板書課題：小水滴的旅行

二、小組學習，自主探究 1.猜想假設。

談話：我們知道了小水滴在自然界中以不同的形態的存在著，那為什么會這樣呢？ 學生討論、猜想。

學生展開討論，教師引導學生以專題的形式進行研究，驗證自己的猜想。教師小結：我們所設計的研究方案，可以歸結為三個：研究露和霜的方案、研究霧和云的方案、研究雨和雪的方案。

2.實驗驗證。（1）研究露和霜

①交流露和霜的資料。

教師引領學生以小組為單位展開交流露和霜的資料。

在學生表達、交流信息資料時，教師要提醒學生注意這些同學搜集信息的方式、方法以及語言表達的內容等，相互傾聽，交流看法。

學生提出問題：露和霜是怎樣形成的？露和霜形成的過程一樣嗎？ 教師組織圍繞學生提出的問題展開討論、進行猜測。

學生設計制造露和霜的實驗方案。

學生通過交流，了解彼此搜集的信息資料和想法，讓學生能依據現有的證據和經驗對露和霜的形成提出預測。

②制造露和霜。

談話：我們根據設計的實驗方案，先來制造露。學生根據實驗方案動手制造露。探究活動結束后，學生匯報觀察到的現象。比較得出的結果，與猜測的異同點。

在探究過程中，不僅僅是讓學生收集數據檢驗預測，更重要的是讓學生體驗了解事物的手段。

談話：我們已經成功地制造了露，現在我們根據自己的猜想，設計方案，來制造霜吧。

學生設計方案，制造霜。

教師適時指導。充分放手給學生，讓學生根據猜想設計探究霜的方案，確定人員分工，選擇實驗工具，給予學生更大自主的空間。

學生探究活動結束后，匯報觀察結果。比較得出的結果，與猜測的異同點。引導學生在表達交流探究結論的基礎上，將結論與預測相比較，找出結論與預測哪些異同點，從結論中發現新的問題。

提問：通過剛才的探究活動，我們發現露和霜形成條件、形成過程有什么相同和不同呢？學生分組完成表格后，進行充分的交流。

讓學生知道在整理數據信息時，不但要把露和霜的形成過程進行比較，而且還要把露和霜形成條件進行對比，找出相同點和不同點。使學生體驗到用這種方法來分析事物，能幫助我們發現一些容易忽略的細節。

（2）研究霧和云

①交流霧和云的資料

教師引領學生以小組為單位展開交流霧和云的資料。教師播放《霧和云》的課件。學生欣賞。

引導學生用自己喜歡的交流方式，把自己所搜集的資料相互交流，達到資源共享，并通過學生的表達與交流，在感知霧和云的基礎上，激發學生產生深入探究的欲望。

②制造霧。

談話：我們來猜想霧是怎樣形成的。學生說出自己的猜想。學生猜測后設計實驗方案，來制造霧。學生自行設計方案，而后進行探究活動。

學生交流探究的結果，并和猜想的霧的形成比較出異同點。學生可以采用多種方式來制造霧，教師要求學生在實驗過程中注意及時搜集數據，而后加以整理和進行初步的分析。

三、匯報交流，評價質疑

交流：我們來說說霧是怎樣形成的？ 學生相互交流后，回答。

小結：通過對實驗現象的分析，我們知道：水在蒸發的過程中，水蒸氣遇冷凝結成小水滴。

談話：我們來推測空中的霧和云是怎樣形成的？

學生推測自然界中，低空中的霧和高空中的云的形成過程。

教師講解：空氣中的水蒸氣受冷會結成許多小水點或小冰晶，聚集在一起，飄浮在空氣中；在低空的是霧，在高空的是云。

板書設計：

24、小水滴的旅行

露 霜 霧 云 雨 雪 蒸發 冷凝 降水 地表徑流

第四篇：《小水滴旅行記》教學設計

幼兒園大班《小水滴旅行記》

寨里小學幼兒園 于娜娜

設計理念：

《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態變成了能說會動幼兒喜愛的動態形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂。通過設疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發幼兒的想象力和語言的表達能力。設計思路: 活動設計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。

第二部分：根據故事內容以及課件，讓孩子想像自己就是一顆小水滴，在太陽公公與風爺爺的幫助下，自己的身體有了不同的變化，引導孩子運用自己的身體來表現小水滴旅行的過程，并用語言來模仿故事中角色的對話。教育策略: 遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力?；顒舆^程：

一、情景導入

師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天老師給小朋友帶來一個好朋友，它也很喜歡旅行，它請我們一起去旅行，你們想知道它是誰嗎？（出示小水滴形象。）就是小水滴。（出示題目）跟老師一起讀：小水滴旅行記。你準備好了嗎？讓我們開始我們的旅行吧。

二、邊看課件邊理解故事內容。

1、看課件，老師讀故事:(我們是小水滴，我們的家是小河-----我們都變成水蒸氣了。)（1）小朋友是誰幫助小水滴開始旅行的？（2）太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？小水滴變成了什么？(用動作表現出來)師：小水滴飛上了天空，它很開心，接下來的旅程它又遇到了誰呢？我們繼續來旅行(手指圖片)

2、繼續播放課件，聽故事片段。(我們在空中飛呀飛，----我們變成了白云。)（1）小水滴在空中飛呀飛遇到了誰呀?(風伯伯)（2）風伯伯帶著我們飄來飄去，我們又變成了什么?(白云)師：變成白云后，再飛去哪兒旅行呢？

3、繼續（播放課件）哎呀，身體怎么這么沉呀，我有點飛不動了，-----又回到了自己的家。

4、引導幼兒完整欣賞故事，了解小水滴的旅行路線。

師:小朋友，小水滴的旅行結束了，現在我們一起來想一想小水滴都去了哪些地方旅行。(播放課件)

三、全體幼兒扮演“小水滴”，在教師的引導下，創編小水滴旅行時的各種表情、動作。

1、師：小朋友，現在我們把教室當作是小水滴的家---小河，哪個小朋友愿意變成小水滴和老師一起去旅行。老師和學生一起來表演。

（小水滴在河里游動—在太陽照射下蒸發---在空中漂浮---被冷風吹—變成雨滴落下來---又回到河里游）

2、這幾個小朋友表演的真棒，讓我們一起來旅行吧。幼兒集體表演。

四、活動延伸

師：小朋友們做的真棒，今天的旅行開心嗎？老師也很開心，回家可以和爸爸媽媽一起變成小水滴去旅行。

第五篇：《小水滴的旅行》教學反思

《小水滴的旅行》這節課主要讓學生了解水在自然界的循環變化的。主要是通過各種實驗驗證水蒸氣是怎樣的通過各種的方式的降落到地面上的。這節課的重難點是各種實驗的設計的和操作。而這節課的內容比較的多，我是以演示實驗為主，學生實驗為輔的方法進行的。然而在教學還是出現了許多的問題，我這節課的上的比較的失敗。要引以為戒啊。

首先學生的習慣而來自己的操作的實驗。經過后半學期的學習，幾乎每節課，我都是讓學生自己設計實驗和動手操作實驗，學生養成這樣地習慣。對于老師的演示實驗不感興趣了。這時候有許多的同學就不大愿意去聽去觀察因此學習的效果比較的差一些。我想在以后的學習過程中還是盡量的安排同學去進行設計實驗和操作實驗，這樣既能夠培養學生的各種能力，也是符合現在的教學標準，還能夠激發學生的學習興趣何樂而不為呢？就是一點需要老師在準備實驗的時需要花大量的時間。

其次就是學生管理的方面的問題。我想無論國內還是國外的學生都是一樣總是拿脾氣較好的老師不當一回事。這是我當前遇到的最大的問題。因此我必須對于一些不遵守紀律的同學予以嚴格管教。否則我們的教學效果總是不好的。

再者就是實驗器材的問題。當前學校的實驗室的器材非常的不足。因此我需要積極的進行申請，以補充實驗的器材，以方便學生進行實驗操作。

最后需要積極的發動學生進行積極的尋找各種實驗和學習的材料以供學生進行實驗探究。