第一篇：井岡山革命道路的開辟教案

井岡山革命道路的開辟

學 院 專 業 學 號 姓 名 實習學校 指導教師

課程名稱 新川教版八年級上第六單元第13課P72-76 教學目的和要求：

一、知識與能力

記住南昌起義的時間和中國第一個農村革命根據地的名稱，知道八七會議的內容和秋收起義的情況，講述井岡山會師的故事，理解中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義，并進一步認識井岡山道路的偉大戰略意義。

通過對南昌起義背景的學習，培養用聯系的方式分析歷史事件的能力。通過講述井岡山會師的故事，提高語言表達能力。

二、過程與方法

通過對革命中心由城市向農村轉移的原因分析，學會從國情出發、運用實事求是的理論去理解問題和分析問題。

通過對南昌起義、秋收起義和井岡山會師的學習，初步掌握運用地圖學習歷史的方法。

三、情感態度與價值觀

學習老一輩革命家面對困難所保持的革命樂觀主義精神，進行如何面對挫折的心理教育。學習不畏艱險、前仆后繼、堅持斗爭的革命精神，進行艱苦奮斗教育和為理想而獻身的革命傳統教育。重點和難點

重點：

1、康有為、梁啟超的維新變法思想；

2、百日維新，它是這次變法的最高峰，是維新思想的一次重要嘗試，盡管這些措施帶有不少的 局限，但這表明維新思想家們已經認識到封建統治的危機，并在積極謀劃中國的出路。

難點：對戊戌變法運動的評價。課程類型：新課 教學方法與手段：結合課文，利用新聞報道、文件奏折、宣傳畫照片等各種歷史資料，培養學生的歷史想象力和分析力，能從中找出維新變法的相關信息，從而加深學生們對戊戌變法的理解。

1、情景法，培養學生研究歷史的興趣與能力。

2、分組討論（經驗交流法），加深學生對知識的理解，增強學生 的參與協作意識。

3、問題教學法，通過精心設計巧妙提出問題，讓學生學會分析 歷史問題的方法。教學過程：

一、導入新課

教師講述：同學們，上節課老師講到了轟轟烈烈的國民革命失敗了，之后國民黨反動派對革命人民進行了極端殘酷的鎮壓，中國革命形勢進入低潮。中國革命的方向在哪里？道路在何方？成了中國共產黨必須探索的問題。今天呢，就讓我們進入第13課的學習，去看看在國民革命失敗后，中國革命的道路在哪里。（展示課題）

二、新課教授

國民革命失敗后，中國共產黨總結了失敗的教訓，開始認識到掌握武裝力量的重要性，認為面對反革命的暴力，就必須以革命的暴力來應對，同時為了挽救中國革命，南昌起義就這樣爆發了。

（一）南昌起義——革命道路的探索

教師講述并布置學習任務：我們通過一段視頻片段，一起來了解南昌起義的過程。請同學們在觀看的過程中，注意結合知識表格，歸納南昌起義的相關內容。（課件展示知識表格，播放《南昌起義》視頻片段。）教師指導學生仔細觀看，歸納相關知識要。

教師總結并講解地圖：為了挽救革命，1927年8月1日2時，在周恩來、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承的領導下，南昌起義開始。經過四個小時的激烈戰斗，起義軍全殲城內三千余敵軍，占領了南昌城。同學們看到教材75頁的地圖，起義第二天，時任國民黨主席的汪精衛就調集重兵攻打南昌，敵強我弱，起義軍被迫撤離南昌，南下廣東，革命軍一部分由朱德、陳毅率領轉戰湘南，另一部分進人廣東海陸豐繼續戰斗。

教師提問：南昌起義軍雖然在之后被迫轉移，沒有實現其軍事目標，但它在中國共產黨的歷史上開辟了一個新時期。什么新時期呢？請同學們閱讀教材73頁的大字部分，想一想：為什么老師會說南昌起義開辟了一個新時期？它的意義是什么？

引導學生閱讀教材，學生回答后，教師總結：南昌起義是中國共產黨直接領導的帶有全局意義的一次武裝起義。它打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，宣告了中國共產黨把中國革命進行到底的堅定立場，是中國共產黨獨立領導革命軍隊進行武裝斗爭的開始，是創建人民軍隊的開端。8月1日成了人民軍隊誕生的紀念日，也就是“建軍節”。為了紀念1927年8月1日這歷史性的一天，中國人民解放軍的軍旗、軍徽上都有著鮮艷的“八一”標識。

（二）秋收起義和向井岡山進軍——革命道路的開辟

1、八七會議

教師講述：南昌起義后，為了挽救中國革命，也為了給今后革命的發展指明方向，1927年8月7日，中國共產黨在漢口秘密召開了八七會議。這是會議的主要內容，我們一起大聲地朗讀一遍。（課件展示八七會議的主要內容，師生一起閱讀材料。）

教師強調：同學們，八七會議確定了土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針，給中國共產黨指明了新的道路。會后，毛澤東受黨的派遣回到湖南，組織工農武裝，領導了著名的秋收起義。

2、秋收起義和井岡山革命根據地的建立

教師講述：秋收起義，是1927年9月9日，由毛澤東、彭公達在湖南東部和江西西部領導工農革命軍舉行的一次武裝起義，是繼南昌起義之后中國共產黨領導的又一次著名的武裝起義。起義的目標是攻打湖南的省會城市長沙。這次起義的結果又如何？請同學們閱讀教材第 74 頁相關內容，完成秋收起義的知識歸納。

教師指導學生閱讀教材，學生歸納后，教師總結：1927年9月，毛澤東組織工農武裝，發動了湘贛邊秋收起義，公開打出了工農革命軍的旗號，起義軍分三路攻打長沙。由于敵人勢力強大，起義軍損失嚴重，各路部隊退回到文家市。秋收起義失敗了，但秋收起義也是有其意義的，它的意義就是在中共歷史上第一次樹起了工農革命軍的旗號。

之前老師給同學講了南昌起義，現在又講了秋收起義，這兩次起義都是以大城市為起義目標，對不對？但是這兩次針對大城市的起義都失敗了，面對這種情況，中國革命該走向何處呢？咱們毛主席在秋收起義的部隊退回到文家市后，也開始重新思考中國革命的道路。他分析了敵強我弱的形勢，決定放棄奪取長沙的計劃，改向敵人統治力量薄弱的農村進軍，以保存和發展革命力量。

師布置學習任務：毛澤東提出向農村進軍，在當時遭到了多數人的反對與質疑，許多人認為這是革命的退卻，是對敵人的妥協，請同學們結合視頻，分小組交流討論并思考：為什么毛澤東會主張由進攻大城市轉到向農村進軍？這是否是革命的倒退？（課件播放視頻）

教師講述：看完視頻，同學們認為由進攻大城市轉到向農村進軍，這是革命的倒退嗎？（學生回答。）視頻中提到了中國是一個半殖民地半封建國家，政治經濟發展極不平衡，而農民占了全國人口的大多數，這是無產階級可以依靠的力量。同時，敵人在中心城市的勢力較強，而廣大的農村則是反革命統治的薄弱環節，成為生長革命力量的陣地。這就說明了中國革命不能照搬俄國十月革命在中心城市搞武裝起義的經驗，必須走自己的路，由進攻大城市轉到向農村進軍。

在向農村進軍的途中，毛澤東進行了著名的“三灣改編”，請同學們閱讀教材74頁中間的小字部分，完成知識歸納。

學生回答后，教師補充講述：黨支部建在連上，加強了黨對軍隊的領導，自此在中國是黨指揮槍，不是槍指揮黨，黨指哪兒，槍就打哪兒。

之前在文家市，老師講到，毛澤東提出從城市轉入農村，建設農村革命根據地，但是農村只是一個大的方向，具體選擇什么地方，又是一個不簡單的問題。最終，毛澤東選擇了井岡山，那為什么毛澤東會選擇井岡山呢？同學們來看一段材料。（課件展示材料）

學生回答后，教師總結后講述：選擇井岡山建立根據地之后，就應該向井岡山進發了。1927年10月，毛澤東率領歷經艱苦的秋收起義隊伍軍到達井岡山地區，開始建立革命根據地，但這并不是一件簡單的事，讓我們通過一個視頻來仔細了解一下井岡山革命根據地的建立吧。（播放視頻）

教師講述：在視頻中，我們了解到為了建立革命根據地，毛澤東領導井岡山軍民，開展游擊戰爭，發動群眾打土豪分田地，而農民為了保衛來之不易的土地，紛紛加入了共產黨的部隊，加上毛澤東提出了“三大紀律，八項注意，”嚴明了軍紀，深得百姓支持。經過近半年的艱苦努力，終于建立了以寧岡為中心的井岡山革命根據地。這是中國共產黨創建的第一個農村革命根據地。井岡山革命根據地的開辟，是中國共產黨探索農村包圍城市，武裝奪取政權這一正確革命道路的開始。

（三）井岡山會師——革命道路的形成（課件或板書展示）

（課件展示《井岡山會師》油畫。）教師講述：在井岡山革命博物館中，懸掛著這樣一幅油畫，有同學知道它反映的是什么歷史事件嗎？學生回答：井岡山會師。教師講述：對，就是井岡山會師。那井岡山會師會的是那兩次起義的部隊啊？ 學生回答。（南昌起義和秋收起義）

教師講述：1928年4月，朱德、陳毅率領南昌起義的部分軍隊和湘南的工農武裝來到井岡山，在礱市與毛澤東領導的工農革命軍會師。井岡山會師不僅是中國工農紅軍發展史上的一件大事，也是中國革命發展史上的一件大事。在井岡山革命根據地，有這樣一首歌謠被廣為傳唱。（課件展示歌謠，教師帶領全體學生大聲朗讀。）教師提問：請問歌謠中的“四軍”是指哪一支部隊？這里的“建奇功”又是什么意思？請同學們閱讀教材76頁的大字部分，找找答案吧。（教師指導學生分析材料，閱讀教材作答。）

教師總結：“四軍”指井岡山上兩軍會師后合編成中國工農革命軍第四軍，全軍一萬余人，朱德任軍長，毛澤東任黨代表。“建奇功”是指井岡山會師的重要歷史影響，它增強了井岡山地區工農武裝的力量，形成了中國工農紅軍第一支堅強的部隊。井岡山革命根據地成為中國革命的中心。中國革命歷經了多次的失敗以后，終于找到了一條適合自己的道路。

但是，面對中國共產黨在井岡山的迅速發展，國民黨能袖手旁觀嗎？不能，對不對？請同學們閱讀76-79頁小字部分，看看中國共產黨面對國民黨的會剿中是如何艱苦奮斗的，而這體現了中國共產黨在井岡山時期的什么精神？

指導學生閱讀教材，教師講述井岡山精神。

（四）工農武裝割據局面的形成——革命道路的發展（課件展示《革命根據地分布圖（1929—1932）》。）

教師結合地圖講述：面對著革命形勢的迅速發展，全國各地的共產黨人紛紛響應，領導了多次武裝起義，建立了其他革命根據地。到1930年3月，全國已建立革命根據地15個，紅軍發展到13個軍，共6.2萬多人，井岡山點燃的星星之火逐漸發展成燎原之勢，形成了“工農武裝割據”的局面。什么是“工農武裝割據”呢？老師給同學們簡單介紹一下：“工農武裝割據”是指在中國共產黨領導下，以武裝斗爭為主要形式，以土地革命為中心內容，以農村革命根據地為戰略陣地的三者密切結合。

之后，毛澤東及時總結了井岡山斗爭的經驗，相繼寫成了《中國的紅色政權為什么能夠存在》《井岡山的斗爭》和《星星之火，可以燎原》等幾篇文章。這幾篇文章從理論上說明了國民革命失敗后中國革命之所以能夠堅持下來并走向復興，關鍵在于找到了一條正確的道路，什么道路呢？請同學們閱讀教材78頁，看看是什么正確道路。

學生回答后，教師總結：井岡山革命道路就是指在中國共產黨的領導下，把立足點由城市轉入農村，建立農村革命根據地，發動農民進行土地革命，堅持開展長期的武裝斗爭，實現農村包圍城市、武裝奪取政權的道路。其核心就在于“農村包圍城市，武裝奪取政權”！以毛澤東為代表的共產黨人開創的這條革命道路是通向中國革命勝利的成功之路。從此，中國革命由小到大，由弱到強，由失敗走向勝利，最終建立了偉大的人民共和國。

三、課堂小結

利用課件對本課知識進行總結。

第二篇：第16課 毛澤東開辟井岡山道路 教案

第16課 毛澤東開辟井岡山道路

教學目標

一、知識與能力

知道南昌起義、秋收起義、八七會議等基本史實；了解井岡山革命根據地建立的經過和井岡山會師的重要意義；理解中國共產黨在革命斗爭中創造了工農武裝割據的局面，開辟了井岡山道路，認識這是中國革命唯一正確的道路

二、過程與方法

通過觀看視頻、閱讀文字材料等方式獲取有效信息，培養自主學習的能力；通過分組討論、合作探究等方式，提高分析問題、解決問題的能力和團結協作的意識。

三、情感態度價值觀

認識井岡山道路是以毛澤東為代表的共產黨人找到一條符合中國國情的革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍原理與中國革命具體實踐相結合的光輝典范；同學們學會面對挫折和失敗，要不屈不撓，善于總結經驗、教訓；體會井岡山精神是老一輩無產階級革命家給我們留下的寶貴財富。

教學重點難點

教學重點：南昌起義、秋收起義與井岡山會師。教學難點：毛澤東開辟井岡山道路。

教學過程一.導入新課

播放歌曲《毛委員和我們在一起》，通過歌詞中“紅米飯”“南瓜湯”“干稻草”等具體意象，把學生帶入井岡山艱苦而又樂觀的生活情境當中。

二.新課講授

目標導學一：南昌起義和秋收起義

1.自主學習

（1）播放南昌起義和秋收起義的相關視頻片段。

（2）展示《南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖》（3）學生自學教材，完成自主學習內容。

找出兩次起義的背景、時間、地點、領導人和結果。2.合作探究

（1）南昌起義和秋收起義有哪些成功與失敗的地方？

（2）在南昌起義和秋收起義的過程中，中國共產黨應該吸取哪些教訓？ 這種自主學習與合作探究相結合的方式，既可以調動學生積極性，培養學生自主學習能力；同時也可以在合作探究的過程中加深對夲課知識線索的理解。

目標導學二：井岡山會師

1.井岡山會師經過

播放井岡山會師影視資料，讓學生感悟那震撼人心的一幕； 學生講述與井岡山會師相關的小故事、歌謠 2.井岡山會師的意義

讓學生討論理解（1）壯大了力量

（2）開辟了革命根據地的嶄新局面（3）鑄就了井岡山精神

目標導學三：工農武裝割據 通過小組合作探究學習

（1）結合教材，舉例說明中國共產黨在武裝斗爭和建立農村革命根據地方面的具體表現。

（2）中國共產黨為了能有“相當力量的正式武裝”，在井岡山根據地是怎樣做的？（3）怎樣才能創造武裝割據的局面？（4）什么是井岡山道路？

三、課堂總結

井岡山根據地的建立，點燃了工農武裝割據的星星之火。朱、毛井岡山會師，創建了工農紅軍第四軍。中國共產黨展開武裝斗爭、土地革命和根據地建設，使中國形成了工農武裝割據的局面，星星之火漸成燎原之勢。

第三篇：井岡山教案

17.井岡山

教學目標：繼續學習課文，想象作者在黃洋界上看到的壯觀的景象，以及作者在黃洋界哨口看到的以及產生的聯想。總結全文，拓展練習，給黃洋界的景色自己解說詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教具準備：

相關掛圖。

教學過程：

一、聽寫詞語，導入新課。聽寫詞語。有感情地朗讀課文第一自然段。教師：今天我們繼續和作者一起去欣賞井岡山中最有名的黃洋界的壯觀景象。

二、繼續學文。

（一）學習第3自然段。出示黃洋界云海圖片，說說你看到的景象，用自己的語言描述。2 學生描述。出示課文有關語句。

站在黃洋界上舉目遠眺，只??像大海中的點點島嶼。4 比較自己描述的與課文寫的，那句好？說說理由。

（課文寫得好。課文把云海比作大海，把云海中顯露的山峰比作島嶼；把白茫茫的云海比作拍岸的波濤、徐徐飄飛的煙波。形象而動地寫出黃洋界上壯觀的云海景象。）有感情地朗讀這一段。

（二）學習第4自然段。自由讀,畫出自己喜歡的句子,有感情地讀一讀,并在腦海中想象.思考:大峽谷美在哪里?齊讀這一段.指名反饋.(“兩旁山坡上??可見血紅的杜鵑花.”從色彩上體會大峽谷的美;“特別耀眼的??逶迤前行.”用細長的銀蛇比喻谷底的溪澗,寫出了溪澗在陽光的照射下的形態美和色彩美.)教師小結:

(三)體會作者觀察方法.說說作者是按照什么順序來寫的.(有遠及近)

(四)學習第5自然段.學生默讀第5自然段.思考:作者在黃洋界哨口看到什么?又聯想到什么?2 指名反饋.(看到了炮臺和紀念碑,聯想到當年軍民齊心協力擊潰敵軍的故事;看到了枝繁葉茂的黃槲樹,聯想到毛澤東的鄉音和朱德的扁擔)3 有感情地朗讀這一段.(崇敬地,回憶地)

三、拓展延伸,說井岡山.教師導:多美的井岡山呀,難怪作者會不禁地贊嘆:井岡山,英雄的山,美麗的山.看著滿山蒼翠,呼吸著清新的空氣,我不禁陶醉了.指導朗讀這一句.學生讀課文,找出和這句呼應的句子.(指名反饋:井岡山如此美麗,仿佛仙境一般.)教師:讀了課文,你想對井岡山說什么呢?

井岡山你真___________________________________啊!教師:誰能不夸井岡山的美麗景色呢?你能用自己的話說這些景色嗎?

四、總結全文.教師總結:同學們,游覽井岡山,既可以瞻仰革命前輩的戰斗業跡,又可以飽覽景色綺麗的無限風光.有機會,我們一定要好好地游覽一番.五、布置作業.有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的段落.說一說紅軍的故事.板書設計：

井岡山

熱愛和贊美

（黃洋界）

老一輩革命家

在哨口

敬仰之情井岡山 舉目遠眺云海壯觀 向下看大峽谷美麗看到：炮臺、紀念碑、黃槲樹對聯想：軍民故事、毛澤東的鄉音、朱德的扁擔的

第四篇：《絲綢之路的開辟》教案.doc

教學目標：

1．了解張騫通西域的經過、路線及意義。2．了解西域都護的設置。

3．了解中西貿易通道——絲綢之路。教學重點：

掌握張騫通西域及其影響。教學難點：

掌握張騫通西域和絲綢之路開辟的影響。教學過程：

一、導入新課

“聞道尋源使，從此天路回。牽牛去幾許？宛馬至今來……”這是唐代詩人杜甫在安史之亂中避難秦州時寫下的一首詩。詩中所歌頌的“尋源使”就是西漢的張騫。在中國歷史上，張騫通西域的故事早已家喻戶曉，他為祖國建功立業的事跡深入人心。今天，我們就一起來學習16課《絲綢之路的開辟》，了解張騫通西域及絲綢之路開辟的經過。

二、張騫通西域 1．漢初的西域。

提問：你知道西漢時所說的西域是指哪些地方嗎？

課件出自地圖，學生看書，結合地圖，說說西域的地理范圍。

教師根據地圖明確：漢初時，人們把玉門關和陽關以西、蔥嶺以東，巴爾喀什湖以東以南，天山南北的今新疆地區稱為西域。

教師強調：這是從狹義上說的。從廣義上說，西域還包括蔥嶺以西更遠的地方。2．張騫兩次通西域。

漢武帝時代，匈奴是中國西北的一個重要威脅，匈奴人經常南下騷擾漢的邊境地區。漢武帝為了徹底解決匈奴問題，決定要聯合西域的大月氏(ròu zhì)共同夾擊匈奴，于是派遣張騫出使西域。

課件出示板書：張騫第一次出使西域 公元前138年 課件出示：《張騫通西域》地圖 教師講述：公元前138年，張騫一行百多人從長安出發，（強調出發地是長安，長安是西漢都城，就是今天的陜西西安）一進入匈奴的地盤就被抓了起來，囚居十年之久。張騫在這期間娶妻生子，但始終秉持漢節，牢記自己出使西域的使命。后來他找到一個機會逃了出來，繼續向西走。張騫費盡波折找到了阿姆河流域的大月氏。大月氏人原來在祁連山一帶游牧，被匈奴擊敗后西遷。匈奴人曾以他們國王的頭顱作酒器侮辱他們，大月氏曾立誓報仇，而事情已過去十年，此時的大月氏人生活安定，不想再與匈奴打仗。張騫沒有辦法，只好返回，為了避開匈奴，他們往南走，但還是被匈奴捉住了，又扣留了一年多。公元前126年匈奴內亂，張騫乘機逃回來。回到長安時，僅剩下他和一個隨從。張騫向漢武帝匯報了西域的情況和自己的見聞。張騫這次出使雖沒有達到預期的目的，但是漢朝了解了西域的情況和西域人想和漢朝交往的愿望。（此段結合動態地圖講述）

思考：張騫出使西域會遇到哪些困難呢？

教師可從以下幾個方面進行引導：匈奴的阻撓；語言不通；環境惡劣；民族關系復雜等。學生答對一點即予以肯定。

思考：張騫第一次出使西域花了多少年？我們應該學習張騫的哪些優秀品質？ 教師明確：花了13年時間。引導學生從這些方面來理解：熱愛祖國，不畏艱險，意志堅強，開拓創新意識，杰出的外交才能。

公元前119年，漢武帝派衛青、霍去病擊敗了匈奴，通往西域的道路已經打通，漢武帝派張騫第二次出使西域。

課件出示板書：張騫第二次出使西域 公元前119年

教師講述：張騫此行聲勢浩大，率領300多人，攜帶了大量的金銀、絲綢、牛羊等禮物，訪問西域各國。張騫一行人在西域各國受到了極其熱烈的歡迎。來而不往非禮也，西域各國也紛紛派出使者來到長安，拜見漢武帝，加強了漢與西域的聯系。

想一想：張騫第二次出使西域有什么歷史意義？

結合張騫第二次出使西域的目的（建立與西域各國的友好關系），引導學生理解其歷史意義。

明確：這次出使建立了西漢與西域各國的友好關系，加強了經濟文化交流，促進了西域的開發。

比較張騫兩次出使西域的時間、目的、過程及意義。3．西域都護的設置。

張騫兩次出使西域，密切了漢與西域各國的往來。西域各國在與西漢進行交往的時候，他們感受到西漢的強大。他們都愿意接受西漢的管理，尋求西漢的庇護。

西域都護是西漢政府設置的管理西域的最高行政軍事長官，他是哪一年設立的？

明確：公元前60年，西漢設立西域都護，對西域進行政治、軍事管理，保護商旅往來。

這是今新疆地區歸屬中央政權的開始。也就是說，在西漢的時候，中央政府就開始管理新疆。近年來，疆獨分子，東突勢力企圖分裂祖國，他們想把新疆從祖國的大家庭中分裂出去，今天我們學習了這個知識，就可以用它來反駁疆獨分子的謬論。

4．班超經營西域。

教師講述：西漢末年，政權衰落，匈奴乘機卷土重來，重新控制西域。東漢之后，西域各國思慕漢朝，渴望得到漢的庇佑，漢明帝派班超出使西域。班超利用西域各國的力量，自南而北擊退了匈奴勢力，統一西域，并出任西域都護。班超在西域活動近30年，進一步加強了西域與內地的聯系。

三、絲綢之路

教師講述：張騫通西域之后，陸上暢通無阻，再沒有障礙。漢武帝時代社會經濟高度發展，物產豐富，尤其是絲和絲織品。同時人們具有強烈的開拓精神，敢于走出中國，走向世界，這就形成了一條亞歐之間的陸上貿易通道——絲綢之路。

教師講述：“絲綢之路”這一名稱，是德國地理學家李希霍芬在1887年出版的《中國》一書中首先提出來的。絲綢之路是中國古代經中亞通往南亞、西亞以及歐州、北非的陸上貿易通道。因中國大量的絲和絲織品經此路西運，故稱絲綢之路，簡稱絲路。當時的歐洲就是通過這條貿易通道認識中國的，他們稱中國為絲國。

1．絲綢之路的開辟。課件展示《絲綢之路》地圖

講一講：絲綢之路的起點是哪里？途徑哪些地方？為什么這條商路叫絲綢之路？

教師明確：

長安——河西走廊——新疆地區——中亞——大秦(歐洲的羅馬)課件展示《絲綢之路商旅圖》，指導學生看圖，介紹圖片信息。暢想天地：想像一下，絲綢之路上的商人們有哪些苦與樂？

山河險遠 語言不通

苦 氣候惡劣 強盜出沒

苦與樂

可以掙錢發財 領略不同風光

樂 享受異國情調 學習不同文化

教師講述：絲綢之路是一條貿易通道，東西方商人在做生意的時候，也帶來了各自的文化、技術，所以說，絲綢之路不僅是一條貿易通道，也是一條文化之道、友誼之路，它促進了東西方文化交流。

2．東西方文化交流。

議一議：絲綢之路開辟后，哪些東西由中國傳入西方？哪些東西由國外傳入中國？絲綢之路的開辟有什么歷史意義？

通過課件動態展示，學生了解傳入傳出的文化、技術，教師重點介紹佛教的傳入、農作物的傳入。

3．絲綢之路上商人們的往來，在貿易、文化上促進了中國與歐洲的交往，到了東漢，中國與歐洲國家在政治上有了直接往來。

課件展示 公元97年，班超派甘英出使大秦

課件展示 公元166年，大秦安敦王朝派使臣從海道來到中國，這是歐洲國家和我國直接往來的最早記錄。（要求學生重點識記）

四、小結

第五篇：新航路開辟 教案

第5課 開辟新航路（高中歷史必修2）

【教學目標】【教學目標】

（一）知識與能力

新航路開辟的背景（包括經濟根源、社會根源、直接原因、思想根源）；新航路開辟的過程，新航路開辟的影響（雙重性）。學會辨證地認識和評價歷史人物和歷史事件；認識歷史發展的對立統一性；初步了解材料解析題的解題方法。

（二）過程與方法

1、通過情景體驗、史料分析、互動探究等引導學生理解和歸納新航路開辟的原因和條件；

2、通過地圖動態演示、表格歸納、微格教學、小組合作、問題討論等方法幫助學生了解開辟新航路的經過；

3、通過情景設置、引用史料、討論（或辯論）、問題探究等方法深入理解新航路開辟的影響，并學習用歷史唯物主義觀評價該事件。

（三）情感態度與價值觀：

1、以體驗式教學的方式學生可了解亞洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠奪，從而培養學生的人文意識和公民意識，認識到落后就會挨打的道理。

2、以微格教學的方式讓學生了解航海家們勇敢、開拓、進取的精神，體會人文精神及人文關懷，培養學生堅強的意志和團結合作的精神，增強經受挫折和適應生存環境的能力。

3、通過探究新航路開辟的影響，培養學生對比聯想的思維方式，從整體宏觀的角度把握時代特征，學會客觀、辯證的分析其影響的雙重性。把握在社會轉型時文明進步的殘酷性與道義原則相背的價值判斷標準。

【教材分析】

重點：新航路開辟的經過和影響

難點：地理大發現使世界日益聯結成一個整體

【教學方式】

1、依據課程標準，依托教材，對教材內容進行適當的增、取、舍和整和。

2、對教材比較明晰敘述內容，可以略講，以學生閱讀為主。

3、培養學生研習和運用歷史材料。材料包括老師根據主題的需要增加的史實資料和時事資料，還包括各種圖片資料。期望學生在研習歷史材料的過程中，進一步認識到歷史材料是認識歷史的重要途徑，并懂得利用所學的知識分析材料。

4、在討論交流中不斷錘煉歷史思維。比如學生共同探討問題：“新航路開辟的影響，并用史實作出客觀的評價”等等。

【教學過程】（共30分鐘）【導入新課】（2分鐘）

（講解15世紀歐洲人畫的世界地圖，引發思考，激發學習興趣）（課件顯示：）中世紀歐洲人畫的世界地圖

（教師講解：）設問：觀察和比較本圖和現在最新的世界地圖有何差別？你有何認識？ 這張圖是15世紀歐洲人畫的世界地圖，反映了當時歐洲人對世界不完整的簡單認識，說明歐洲人對東方的了解和交流很缺乏。15世紀以前，世界各地處于相對孤立的發展狀態。通過絲綢之路，歐洲人認識了瓷器、絲綢等中國商品，知道在遙遠的東方，有一個神秘的國度中國。但中國和歐洲之間來往非常少。從這張圖可以發現，當時的歐洲人認為世界就是歐洲、北非、以及亞洲的一些地方，一片廣闊陸地的盡頭是萬丈深淵。15世紀末到16世紀，這種情況發生了變化。一些勇敢的歐洲航海家克服種種困難，追波踏浪，開辟了由歐洲前往亞洲、美洲等地的航路，世界各地之間的聯系日益密切。為什么情況改變了呢，帶著問題，下面我們來學習本單元的第一課，新航路的開辟。

【講授新課】

一、新航路開辟的原因（8分鐘）

1、合作探究新航路開辟的原因：

看‘西歐商人清點錢幣圖’ 【教師提問】圖中主人公在做什么？女主人公在看什么？說明了什么？

（教師引導：）引發學生興趣，討論西歐出現的尋金熱

材料一 ：中世紀（約5世紀-約15世紀）的騎士少有出現必須付錢購買某種物品的情形。他們的莊園能夠出產供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。

—房龍《人類的故事》

材料二 15世紀末期的歐洲，社會分工不斷擴大，資本主義萌芽出現城鎮迅速增多，商品經濟日益發展，貨幣的需要量大大增加。于是，西歐的國王、貴族和商人到處追求黃金白銀，形成一股貴金屬熱。

—王斯德《世界通史》

【教師提問】兩則材料的對比，反映出15世紀的歐洲社會上出現了什么變化？對人的心理產生什么影響

【學生回答】【教師解答】商品經濟和資本主義萌芽的發展，尋金熱

【教師提問】下面請一位同學根據材料來說說《馬可波羅行紀》對歐洲產生了什么影響？

材料三：日本國據有黃金，其數無限，其所屬島嶼有金，金多無量……秦海（中國南海）中“共有7459座島…其中一切富源，或為黃金寶石，或為一切種類香料，多至不可思議。”

——《馬可波羅行紀》

【學生回答】【教師解答】刺激歐洲人到東方尋金和獲取香料等商品的熱望

（教師引導：）

上面我們討論了尋金熱的出現，既然歐洲社會強烈的需求擴大東西方之間的貿易、渴望前往東方獲得商品和黃金，那么中世紀原有的商道便遠遠不能滿足需求了，何況到了15世紀原有的商道出現了新的問題。（課件顯示：）材料四：15世紀中葉以后，奧斯曼土耳其帝國控制了亞歐傳統商路的樞紐，土耳其的橫征暴斂加之長期的戰爭使正常的商業秩序被破壞，從此東方運到歐洲的商品數

量急劇減少，價格猛漲。

—王斯德《世界通史》

下面我們來了解商道出現的問題：意大利人和阿拉伯人壟斷東西方貿易，奧斯曼土耳其占領傳統商路

(商路不暢,引起商業危機)

2、新航路開辟的原因和條件（東方的誘惑）：（課件顯示：）

一.新航路開辟的原因和條件（東方的誘惑）根本原因經濟根源：西歐商品經濟的發展和資本主義的萌芽社會根源：歐洲人的“尋金熱”必要性（主要動力）

1、原因宗教因素：傳播天主教商業危機：意大利人和阿拉伯人壟斷東西方貿易，奧斯曼土耳其占領傳統商路(商路不暢,引起商業危機)直接原因（教師引導：）

請同學們想一想：假如你是當時的航海家，在什么樣的條件下，你才會遠航呢？（課件顯示：）

羅盤，地球儀的圖像等

【教師解答】航海技術的進步、造船技術的進步、地理知識的增加

▲補充,為何西班牙和葡萄牙最初開辟新航路?原因?（過渡：）

由于種種原因，開始開辟新航路, 一些勇敢的歐洲航海家克服種種困難，追波踏浪，開辟了由歐洲前往亞洲、美洲等地的航路，這條道路上涌現出哪些勇士呢?下面我們一起來看

二、新航路開辟的經過（8分鐘）

1、迪亞士：好望角

2、達.迦馬：印度

3、哥倫布：美洲

4、麥哲倫：環球航行（教師講解）

介紹經過時安排幾個學生上臺指著地圖講述開辟經過，并評價這些航海家。從這些航海家

身上我們能學到什么？（精神方面）這些航海家就那么完美無缺嗎？從史實上了解到事實真相，并做客觀評價。（教師講解：）

我們先來看材料，“由于新航路的開辟，東西兩半球的不同文化圈的大匯合，加速了人類從傳統農耕文明向現代工業文明轉變的過程??沒有了美洲貢獻的大量金銀與物質財富，沒有北美的自由移民懇殖區，西方資本主義的發展將會緩慢的多，英國也不可能成為發動工業革命的國家??沒有把世界連成整體的地理大革命，也不可能出現推動否定舊傳統的思想解放運動。”

——《全球通史》

1992年哥倫布達到美州500年，許多國家進行慶祝活動，但是美洲印第安人的后裔強烈不滿，他們打出一條標語：“你們的慶祝就是我們的苦難。”

（過渡：）總結材料，結合腦海里現有的知識，思考新航路開辟帶來了什么影響？

三、新航路開辟的影響（7分鐘）

1、從哪些角度思考新航路開辟的影響，如對亞洲對歐洲對世界

2、影響

（教師引導：）

專新航路開辟的影響是雙重性的，加速西歐封建制度的解體，促進資本主義的發展，有利于世界物種和文化的交流，給美洲帶來深重的災難。

對歐洲的影響：加速西歐封建制度的解體，促進資本主義的發展

對亞、非、美洲：１.帶來深重的災難，２.帶去西方文明，沖擊了當地落后的文化和生活方式

對世界：1.結束了各地相對孤立狀態，世界開始聯為一個整體 2.麥哲倫的環球航行證明了地圓說的正確，沖擊了教會神學理論 3.以西歐為中心的世界市場雛形開始出現

4、有利于世界物種和文化的交流（教師分析：）

從價格革命、商業革命做具體分析，以免學生只知其字不知其意。

從影響的不同角度思維讓學生學會有條理分析，有利于學生思考，和解題。

【課程總結】(2分鐘)

15世紀前后，西歐國家商品經濟發展，出現了資本主義萌芽。對財富的追求、地理知識的增加、航海技術的發展以及傳播天主教的熱情最終導致了新航路的開辟。新航路的開辟打破了世界各地之間的相互孤立的狀態，促使世界逐漸連成一個整體，為世界市場的形成奠定了基礎。

【探究學習】(2分鐘)

比較新航路的開辟和鄭和下西洋

【布置作業】（1分鐘）

請同學們課后觀看影片《大國崛起》第一集：海洋時代（開篇?葡西）并交一份紙質作業：新航路的開辟對資本主義世界市場的形成有什么意義？

【板書設計】

正板書：

第5課 新航路的開辟

一、新航路開辟的原因

1、原因：經濟根源：西歐商品經濟的發展和資本主義的萌芽

社會根源：歐洲人的“尋金熱

宗教因素：傳播天主教

商業危機：

2、條件：航海技術的進步、造船技術的進步、地理知識的增加

二、新航路開辟的經過

1、迪亞士：好望角

2、達.迦馬：印度

3、哥倫布：美洲

4、麥哲倫：環球航行

三、新航路開辟的影響 對歐洲的影響： 對亞、非、美洲： 對世界：

副版書：

尋金熱、王室的支持、煙草、可可、印第安人、價格革命、商業革命、世界市場、鄭和下西洋