第一篇：《我換牙了—統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

《我換牙了—統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 威海高區(qū)東澇臺小學(xué) 趙麗

教學(xué)內(nèi)容：教科書第l02～105頁，我換牙了——統(tǒng)計。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合現(xiàn)實情境，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會用分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。

2．學(xué)生能用自己喜歡的方式表達(dá)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，通過數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息。3．在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中，學(xué)會用自己的記錄方法來收集和整理數(shù)據(jù)，并在合作交流的過程中初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，體會哪種統(tǒng)計方法既清楚又簡便。

教學(xué)難點：如何讓學(xué)生針對統(tǒng)計整理的結(jié)果進(jìn)行有序觀察和有條理的思考及分析。教學(xué)過程： 1．猜謎語導(dǎo)入。（1）猜謎語。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？那老師說一個，大家來猜猜看，好不好？“健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊．口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”

（學(xué)生猜：牙齒。）

（2）讓學(xué)生談?wù)剬ρ例X的了解。

師：同學(xué)們，牙齒可是我們的好朋友，你知道哪些有關(guān)牙齒的知識呢？誰來說說看。

（預(yù)想學(xué)生可能回答：①小孩的牙跟大人的牙顆數(shù)不一樣。②我們要少吃糖才能保護(hù)牙齒。③我們都要換牙。）

師：剛才有同學(xué)提到換牙，換牙了的舉手。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)換牙的數(shù)學(xué)問題。（板書：我換牙了。）

【設(shè)計意圖：通過猜謎語的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個好的開始。】 2．經(jīng)歷統(tǒng)計過程。（1）經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集。

師：誰想說說你換了幾顆牙？你呢？

師：你們倆換了幾顆牙我知道了，可是其他同學(xué)換了幾顆牙我們還不知道呢！像剛才那樣說下去，要

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小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

想全部說完需要好長時問。老師特別想知道每個小組同學(xué)換幾顆牙的最多，換幾顆牙的最少，誰愿意來想個辦法，讓大家很快知道你們小組的換牙情況呢？

（同桌討論交流。）

（預(yù)想學(xué)生可能回答：①我覺得把誰換幾顆牙都在本上記下來。②我覺得可以讓換兩顆牙的人都舉手，數(shù)一數(shù)。換其他顆數(shù)的也用一樣的方法。③我想我們上體育課的時候老師讓大家排隊，要是讓換兩顆牙的排一隊，換3顆的也排一隊，那樣數(shù)就快了??）

師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那你最喜歡哪種，就用哪種方法來記錄一下你們小組的換牙情況。老師看看哪個小組的同學(xué)最會分工、合作！

（小組合作收集換牙的數(shù)據(jù)，教師借助投影全班交流。預(yù)想交流的結(jié)果：①寫人名記錄換牙數(shù)。②畫牙齒并用圓圈代表人數(shù)。③用“√”記錄換牙人數(shù)??）

（2）自主整理數(shù)據(jù)。

師：剛才這幾個小組都交流了他們的記錄方法，誰來評價一下？，（學(xué)生評價。）

師：大家記錄的方法可真多啊！下面咱們一起把剛才數(shù)的結(jié)果整理一下，在記錄卡上記下來好不好？（教師提供的記錄卡上有象形統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖和只有換牙顆數(shù)的圖，供學(xué)生自主選擇整理。全班交流幾種有代表性的記錄后，教師給予肯定評價。）

（3）學(xué)習(xí)用象形圖、表整理數(shù)據(jù)。

師：剛才有的小組采用排隊的方法數(shù)一數(shù)，非常好。下面我們都來用這種方法。老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一個“小笑臉”，就讓它代表你在黑板上排排隊吧！

（師生共同在對應(yīng)的換牙顆數(shù)上面貼笑臉。）

師：看！排得多整齊啊！其實，不管是剛才同學(xué)們排隊，還是笑臉排隊，都能清楚地看出同學(xué)們的換牙情況！排好了，咱們?nèi)?shù)數(shù)看。我們先數(shù)數(shù)換1顆牙的有多少人，數(shù)完，我們就在旁邊的表格里填一填，這樣就不容易忘了。咱們再來一起把剩下的數(shù)數(shù)看。

（師生合作數(shù)，先將表格填完。）

師（總結(jié)）：同學(xué)們，你們知道嗎？為了了解大家換牙的情況，我們按換牙顆數(shù)把小組同學(xué)先來分一分，分完后我們又把每一種換牙的人數(shù)一數(shù)，數(shù)完容易忘，所以得馬上把結(jié)果在表里填一填。從上課到現(xiàn)在我們經(jīng)歷的這個分一分、數(shù)一數(shù)、填一填的整個過程就是統(tǒng)計（教師板書課題：統(tǒng)計）。為了記錄方便，我們可以用這樣的畫圖和表格的方式記錄統(tǒng)計的結(jié)果。

師：同學(xué)們，你們會統(tǒng)計了嗎？誰來對照著黑板再來說說我們剛才是如何統(tǒng)計小組同學(xué)換牙情況的呢？

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小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

（學(xué)生回答。）

師（小結(jié)）：以后統(tǒng)計時，我們都要先分一分，再數(shù)一數(shù)，最后要填一填。

【設(shè)計意圖：“貼笑臉”環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于幫學(xué)生有效梳理整個統(tǒng)計的過程，為學(xué)生理解統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。】

3．分析數(shù)據(jù)，提出問題。

師：觀察黑板上我們統(tǒng)計得出的圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生可能交流：①哪種多？②哪種少？③誰比誰多？④誰比誰少？⑤用加法或是減法解決的問題。）師：通過分析，同學(xué)們解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起！其實在我們生活中，統(tǒng)計可以幫我們好多忙呢！

4．生活應(yīng)用。

（1）“自主練習(xí)”第1題。

師：大家看（出示一堆雜放的貝殼圖片），這么多貝殼雜亂地放在一起，你能一下子就說出每一種的個數(shù)嗎？

（學(xué)生搖頭。）

師：你覺得有什么好辦法可以解決這個問題呢？

（預(yù)想學(xué)生回答：用統(tǒng)計的方法，可以先把它們分分類，再數(shù)數(shù)。）

師：好，就按大家說的先把這些貝殼分類放好，（出示“自主練習(xí)”第1題圖）趕快數(shù)一數(shù)，把每種貝殼的個數(shù)整理在右邊的表格中吧。

師：通過統(tǒng)計，哪種貝殼最多？哪種最少？你還知道什么？（小組交流。）

（2）“自主練習(xí)”第2題。

師：觀察這幅圖片（教師用課件出示學(xué)生活動的圖片），同學(xué)們都在做哪些運動？你能統(tǒng)計出參加各種運動的人數(shù)嗎？請將統(tǒng)計的結(jié)果整理到表格中。整理好的同學(xué)跟同桌交流一下，說一說哪種運動的人數(shù)最多，哪種最少。

（全班交流。）

師（總結(jié)）：體育活動能使我們的身體更強(qiáng)壯，所以大家平時也要多參加各種體育活動！（3）統(tǒng)計圖形。

師：同學(xué)們，老師這兒有一些圖形（投影出示一張課后“我學(xué)會了嗎”的圖片），誰會用統(tǒng)計的方法來整理一下各有多少個？以球形為例，誰來說說看？（此處引導(dǎo)學(xué)生有序地數(shù)。）比的少（）人，比

多（）人。

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小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

師：同桌把剩的圖形一起來統(tǒng)計一下，并記錄在旁邊的表格中。（全班交流，注意讓統(tǒng)計快的同桌交流方法。）5．總結(jié)收獲。

師：經(jīng)過努力，咱們同學(xué)們?yōu)樽约盒〗M贏得了一張張“笑臉”，找們這一張張“笑臉”，有序排列起來，形成了“笑臉圖”。誰來結(jié)合著“笑臉圖”說說這節(jié)課每個小組表現(xiàn)的情況。你最想評價哪個小組？

通過今天的學(xué)習(xí)，你都有什么收獲？

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第二篇：《我換牙了 統(tǒng)計》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷并初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的條形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表；

2.初步感受統(tǒng)計的思想和方法，感受統(tǒng)計和生活的聯(lián)系，從而體會統(tǒng)計的意義和作用。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力。

教學(xué)重難點：

掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單分析，并能對調(diào)查的事件作出合理的推斷。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。

師生觀看錄相。

錄相：學(xué)生在操場上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在&&真有意思！）

師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在笑，你在笑什么？

生：他的牙掉了，留下了一個空空的洞。

師：其實，這沒什么好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！

生紛紛舉手示意自己換過牙。

師：我知道我們的小朋友很多都已經(jīng)開始換牙了，課前我也讓同學(xué)們和家長一起數(shù)了自己換牙的數(shù)目，那么，你換了幾顆牙？

生：3顆、2顆、4顆&&

師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。生：可以舉手、讓所有掉兩顆牙的站在一起、把自己換了幾顆牙寫在紙上&&

師：同學(xué)們的主意真多，說得都很好。老師也認(rèn)為只要對全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調(diào)查一下吧！你們說我們今天要調(diào)查的是什么呢？

<<<12&&&生：調(diào)查每個同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)。

二、自主探究、合作交流

師：好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友。現(xiàn)在，先請組長帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法.生討論后匯報：我們組想用舉手的方法。我們喜歡站起來表示。

師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。

師：調(diào)查時一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計活動&&

三、匯報總結(jié)

師：誰愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請說清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實際使用方法進(jìn)行說明，此舉一例：圖中的每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）

師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？

師：這些是統(tǒng)計圖，這些是統(tǒng)計表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計。(板書)

四、及時練習(xí)

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎勵給大家，老師很希望每個小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來想想辦法吧！

師：一幅完整的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖繪制出來了，讓我們再一次說說自己的發(fā)現(xiàn)吧&&

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

師：看了統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，你認(rèn)為統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在我們生活中有什么作用呢？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的重要作用。

師：大家看到課本的自主練習(xí)1題，下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計任務(wù)完成，請大家回答我：我們能完成嗎？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計并畫出統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表

教師分別選取各小組的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表各一份

師：下面我來問你們來回答

1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表）

2、（）比（）多（少），多（少）多少個？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表）

3、你還能提出什么問題？

生：提問，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡要評價一下這個同學(xué)們的回答。

課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計：

我換牙了統(tǒng)計

把學(xué)生整理的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表貼在黑板上 <<<12&&&

第三篇：《我換牙了》教學(xué)設(shè)計

《我換牙了》教學(xué)設(shè)計

《我換牙了》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。

2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。

3、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：經(jīng)歷統(tǒng)計過程，初步感知簡單的象形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單分析。

教學(xué)課時1

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、照相的游戲

（教師有目的的找?guī)讉€掉了牙的同學(xué)到前面來，讓大家給他們照相。）

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

生：他們掉牙了。

生：我也換牙了……

師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件事，你能提出什么問題？

生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙……

師：有這么多情況，大家能記住每個同學(xué)換幾顆牙嗎？（不能）

2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢……

（設(shè)計意圖：掉牙、換牙是發(fā)生在每個小學(xué)生身上的事情，一年級學(xué)生正值換牙期，通過“照相”的游戲，提出問題，引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望，體驗統(tǒng)計的必要性。）

二、調(diào)查整理，體驗過程。

1、商討解決問題的辦法并匯報

生1：可以用舉手的辦法。例如：老師說換3顆牙的舉手，那么換3顆牙的同學(xué)就舉手，我們數(shù)一下就知道換三顆牙的有幾人了。

生2：可以用排隊的方法。換1顆牙的同學(xué)站一排，換2顆牙的`同學(xué)站一排，換3顆牙的同學(xué)站一排。

生3：記名字的辦法……

2、收集數(shù)據(jù)：

師：小朋友們的辦法都很好，你們真是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，每人一個小貼畫（小標(biāo)志），你掉了幾顆牙，就把貼畫貼在黑板上幾的下面。

（設(shè)計意圖：第一次學(xué)習(xí)統(tǒng)計，如果分組去統(tǒng)計數(shù)據(jù)學(xué)生會感到無從下手，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ梢圆恢貜?fù)、不遺漏地收集數(shù)據(jù)。）

3、整理數(shù)據(jù)：數(shù)一數(shù)，掉了幾顆牙的有多少人，記在下面，并填在統(tǒng)計表中。

4、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖：根據(jù)整理的數(shù)據(jù)用自己喜歡的標(biāo)志畫象形統(tǒng)計圖。

5展示學(xué)生的統(tǒng)計圖：

6、引出課題：剛才小朋友們通過數(shù)一數(shù)、涂一涂、填一填，把換牙的人數(shù)記下來，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）

7、分析數(shù)據(jù)，提出問題

師：看了小朋友們整理的結(jié)果，你知道了什么？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

師小結(jié)：通過統(tǒng)計小朋友解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起！

（設(shè)計意圖：通過活動，讓學(xué)生參加到收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、提出問題的全過程，完整地體驗統(tǒng)計的過程。）

小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解換牙期間的衛(wèi)生常識）

三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用

1、小組活動，統(tǒng)計愛吃的水果（蘋果、香蕉、桔子、梨）。

（1）用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己最喜歡吃哪種水果。

師：請大家用自己喜歡的方法把小組中喜歡每種水果的人數(shù)記錄下來并填好統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

（讓學(xué)生體味自由選擇的輕松和快樂，讓學(xué)生統(tǒng)計喜歡吃水果的人數(shù)，也使學(xué)生初步感受生活中處處有數(shù)學(xué)）

（2）交流記錄方法和統(tǒng)計結(jié)果。

（3）說說從統(tǒng)計結(jié)果你能知道什么？想到什么？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

《我換牙了》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過經(jīng)驗交流，了解換牙和牙齒保健的一些常識，體會換牙給自己帶來的特殊感受，并能與大家分享由此帶來的成長的喜悅與煩惱。

2、對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法。

3、逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、初步了解換牙和牙齒保健的常識。

2、逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)難點：

學(xué)會正確的刷牙方法。認(rèn)識到牙齒健康對身體的重要性。

教材分析：

《我換牙了》是《品德與生活》一年級下冊第二單元中的一個主題。這一主題主要是借兒童換牙期，對他們進(jìn)行換牙、護(hù)牙的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)情分析：

本班有67名學(xué)生，基本處于換牙期，對于換牙和牙齒保健常識多數(shù)學(xué)生還不清楚，只有少數(shù)學(xué)生從父母那里有一些了解，而對于保護(hù)牙齒健康的重要途徑之一的刷牙，其相關(guān)知識知道得并不多，有的甚至從來也不刷牙。針對這些實際情況，借助本課教學(xué)，讓學(xué)生通過看、講、聽及實際操作等方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：自帶牙刷。

2、教學(xué)器材：牙具模型；牙齒衛(wèi)生宣傳資料。

3、相關(guān)的教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、觀察，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？（喜歡）那笑一個給你的.小伙伴看看。

同學(xué)們相互笑。

2、指名（已經(jīng)開始換牙的學(xué)生）到教室前面面向全體學(xué)生笑。

師：哇，同學(xué)們笑得太開心了，你們發(fā)現(xiàn)剛才這些同學(xué)在笑時他們的牙齒有什么特點嗎?(指名回答)

板書課題：我換牙了

3、哪些小朋友正在換牙？舉手說說你都換了幾顆牙了？

4、師小結(jié)：換牙是我們每個人都要經(jīng)歷的過程，當(dāng)人長到5、6歲的時候就開始換牙了，這是一種正常的生理現(xiàn)象，它標(biāo)志著我們漸漸長大了。所以換牙是令人高興的事。

二、討論，經(jīng)驗交流。

1、你能說說自己在換牙的時候最難忘的一件事嗎？（同桌先互相說，再指名說，說出自己換牙的感受。）

2、剛才同學(xué)們說得真好，那接下來我們一去看看<<芳芳和奶奶的換牙故事>>吧.。（課件出示：芳芳和奶奶的換牙故事）。

（1）師：看了芳芳和奶奶的換牙故事，你有什么想說的嗎？為什么奶奶的牙掉了長不出來呢？讓我們一起去聽醫(yī)生是怎么說的？（課件出示）

（2）師：聽了醫(yī)生的話，你明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：我知道人的一生有兩副牙，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙長到一定的時候就會掉，再長出來的叫恒牙，恒牙掉了，就不會再長出來了。

3、師：你最近長出的牙齒是哪一顆，叫什么牙？換掉的叫什么牙？你現(xiàn)在長出的恒牙漂亮嗎？拿出準(zhǔn)備好的鏡子看一看，對自己的牙齒滿意的同學(xué)請舉手。你的牙齒為什么這么漂亮？（指名說）那些同學(xué)還對自己的牙齒不太滿意？哪兒不滿意？

4、為了長出自己滿意的恒牙，在換牙的時候應(yīng)該特別注意哪些呢？一起來看看芳芳和剛剛的表現(xiàn)吧！（課件出示：教材23頁）換牙時，你有沒有這樣的現(xiàn)象呢？

5、猜猜看，像芳芳，剛剛這樣搖牙齒和舔牙齒，長出的牙齒會是什么樣呢？

6、小結(jié)：同學(xué)們可要記清楚了，在換牙的時候不能用手搖已經(jīng)松動的牙齒，也不能用舌頭去舔長出來的新牙齒，這樣長出的恒牙才會既整齊又漂亮。

三、探究活動。

1、師：一副健康的牙齒在我們的生活中起什么作用呢？學(xué)生舉例說明。

2、課件出示：漂亮的牙齒圖片。

師：你們想擁有這樣漂亮的牙齒嗎？指名回答。

3、剛才同學(xué)提到了要好好刷牙，你們平時是怎樣刷牙的呢？指名回答。

4、同桌之間相互交流刷牙經(jīng)驗。

5、課件出示：我們一起來聽聽牙科醫(yī)生是怎樣說的？(要求學(xué)生邊看邊跟著學(xué))

6、教師演示正確的刷牙方法。

7、聽《刷牙歌》集體拿出自帶的牙刷進(jìn)行練習(xí)。

8、小組互相檢查刷牙過程，教師巡視糾正出現(xiàn)的問題。

四、課后延伸。

回家問問父母，除了正確刷牙，還應(yīng)該怎樣保護(hù)牙齒？調(diào)查身邊有牙疼經(jīng)歷的人，了解牙疼的感受和他們對你的忠告。

《我換牙了》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

情感與態(tài)度：

1、分享換牙期所帶來的成長的喜悅與煩惱。

2、體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美感。

3、努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)接受牙齒檢查或治療的意愿。

行為與習(xí)慣：

1、通過實際操作和討論交流，初步了解換牙和牙齒保健的常識，學(xué)會正確的刷牙方法。

2、初步養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣和護(hù)牙習(xí)慣。

知識與技能：

通過觀察，交流經(jīng)驗，初步了解牙齒保健的常識，學(xué)會正確的刷牙方法。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：自帶牙刷

2、教學(xué)器材：牙具模型；刷牙記錄卡

3、教學(xué)課件（具體內(nèi)容見課堂實錄）

課堂實錄

活動一聯(lián)系學(xué)生自身經(jīng)驗，通過對比，初步知道乳牙與恒牙的概念

1、師（出示本班學(xué)生哈哈大笑的照片）：請大家仔細(xì)看看，有沒有你們認(rèn)識的同學(xué)。（學(xué)生看到相片里有自己的同學(xué)感到非常驚喜。）

師（追問）：瞧，同學(xué)們笑得多開心呀。仔細(xì)觀察一下，他們都有一個共同的特點，是什么？

生：都掉牙了。

2、師（出示圖片1）：有一個小姑娘叫蘭蘭，她也掉了一顆牙，以為再也長不出來了，傷心地哭了。你能勸勸蘭蘭嗎？

生：蘭蘭，你別哭了，牙掉了，還會再長出來的。

生：勇敢的孩子，不哭鼻子。

3、師（出示圖片2）：奶奶也掉牙了，蘭蘭看奶奶那么傷心，也勸奶奶不用傷心，會長出新牙來，可奶奶卻說自己的牙齒掉了不會再長出來了。

師：為什么蘭蘭的牙掉了會長出來，而奶奶的牙掉了，卻長不出來呢？

生：蘭蘭是小孩，小孩牙掉了就能長出來。

生：因為奶奶是大人，大人的牙掉了就再也長不出來了。

4、師：這位同學(xué)回答得對嗎？我們一起看一看衛(wèi)生老師是怎么說的吧。

（播放課件：乳牙、恒牙的介紹。旁白：“一個人一生會長出兩副牙齒，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙長到一定的時候就會換掉，再長出來的牙齒叫恒牙。恒牙如果沒有保護(hù)好，掉了就不會長出新牙來了。”）

師：現(xiàn)在誰告訴我，為什么蘭蘭的牙掉了會長出來，奶奶的牙掉了就長不出來呢？

生：蘭蘭掉的是乳牙，奶奶掉的是恒牙。

（學(xué)生邊回答，老師邊板書：乳牙恒牙）

師（小結(jié)）：一個人一生會長出兩副牙齒，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙長到一定的時候會掉，再長出來的就是恒牙。恒牙掉了就不會再長出來了。（老師邊總結(jié)邊板書：掉換掉不長）

活動二通過同學(xué)間的觀察，交流經(jīng)驗，分享換牙期所帶來的成長的喜悅與煩惱

1、師：班上都有哪些同學(xué)正在換牙了？

生：我換牙了。

生：我也換牙了。

……

師（小結(jié)）：老師要恭喜你們了──換牙了，就標(biāo)志著你們長大了，從此你們就是一個大孩子了，你們高興不高興呀？

生：高興極了。

（聽到老師說換牙標(biāo)志著長大了，從此就是一個大孩子時，全班每個同學(xué)都幸福地笑了。）

2、師：可蘭蘭并不高興，我們聽聽她是怎么說的吧。

（播放課件：換牙時，牙都掉了，多難看呀，而且說話也說不清楚，別人該笑話我了。）

師：蘭蘭為什么不高興？

生：說話不清楚，怕別人笑話她。

師（追問）：這是蘭蘭換牙時的感受，你能說說你換牙時的感受嗎？

生：我換牙時，吃飯的時候老塞牙。

生：我換牙時，牙有點疼。

生：我換牙時，牙床有點癢癢。

……

（同學(xué)發(fā)言踴躍，爭著說自己換牙時的感受。）

師：同學(xué)們，你們剛才說的這些情況，在換牙期間出現(xiàn)都是很正常的，千萬別擔(dān)心也別害怕。更不能看見別人掉牙了而取笑他，因為那是不尊重別人的表現(xiàn)。

活動三體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美感，了解換牙時的注意事項

1、師：在換牙時，是所有乳牙一下都掉了，馬上就換成恒牙了嗎？

生：當(dāng)然不是啦。

師（追問）：那是怎么掉的呢？

生：我的是一顆一顆掉。

生：我的也是。

2、師：我們換牙時，是乳牙逐漸脫落，恒牙一點、一點長出來的，大概要到13歲左右時，恒牙才能全部長齊。你們想不想看看，到13歲時，你的牙齒會長成什么樣子？

生：太想看了。

（學(xué)生，對下面教師出示的照片非常感興趣，充滿期望。）

3、師（出示一副漂亮的恒牙照片）：這副牙齒長得漂亮嗎？

生：哇！真漂亮！這幅牙齒長得白白的、非常整齊。

師（出示一副不整齊的恒牙照片）：這副牙齒長得漂亮嗎？

生：太難看了！像動畫片里怪獸長的牙齒。

4、師：那大家看看下面這兩位小朋友，如果像他們這樣做，將來他們的牙齒很可能會長成上面的哪副牙齒？為什么？

（出示課件：換牙時，小姑娘老舔牙床；牙要掉了，小男孩老晃動牙齒。）

生：他們在換牙時，老舔牙床和晃動牙齒，這樣，他們有可能會長成像怪獸那樣的牙齒。

，《我換牙了》課堂實錄人教版一年級下冊

師（追問）：將來你想擁有哪副牙齒？那該怎么做才能長出整齊的牙齒呢？

生：不舔牙，不晃動牙齒。

（通過對兩副截然不同的牙齒的直觀對比，學(xué)生進(jìn)行判斷、選擇、思考，自己總結(jié)出換牙時該注意的幾點注意事項。）

師（小結(jié)）：在換牙時，千萬不能養(yǎng)成經(jīng)常舔牙和晃動牙的壞習(xí)慣，否則我們的牙齒就長不整齊、不漂亮了。

活動四通過觀察，交流經(jīng)驗，懂得牙齒健康與飲食習(xí)慣的關(guān)系

1、師：我們不僅要擁有一口整齊、漂亮的牙齒，還希望它健康，所以除了剛才你們說的'兩點外，平時我們還應(yīng)該注意什么？

（學(xué)生邊回答，教師隨著總結(jié)。學(xué)生說不出來的內(nèi)容，教師補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容，靈活使用健康、漂亮的牙齒照片；板書：刷牙、看牙醫(yī)、吃有營養(yǎng)的食物。）

2．師（出示各種食物的照片）：牙齒的健康與營養(yǎng)我們的飲食習(xí)慣有很大關(guān)系。這么多好吃的，看一看，你都愛吃哪樣？

生1：我愛吃蘋果。

生2：我愛吃豆腐和胡蘿卜。

……

（學(xué)生你一言我一語，發(fā)表自己的看法。）

生3：蝦皮太腥了，我從來都不吃。

生4：蝦皮腥也要吃。

師（追問）：為什么蝦皮腥，也要吃？

生4：因為蝦皮含有鈣，我們長牙時，最需要鈣了。

（對課堂生成問題，教師及時追問，引出此環(huán)節(jié)教學(xué)要點：多吃有營養(yǎng)的食物，不挑食。）

師（小結(jié)）：這位同學(xué)說得真好！在換牙期間，多吃有營養(yǎng)的食物，不挑食，這樣可以使我們的牙齒更健康、更漂亮。（板書：貼圖）

活動五探究為什么要每天刷牙，學(xué)會正確的刷牙方法

（一）探究為什么要每天漱口、刷牙

1．師（拿出一袋米餅）：快到中午了，老師想請你們品嘗米餅，想吃嗎？

生：哇！米餅！想吃。

（看到米餅，學(xué)生一下興奮起來。）

2．老師請學(xué)生品嘗米餅，并請幾位同學(xué)將漱口水吐到一個裝了一些清水的水杯里。

師：請大家觀察水杯中的水有什么變化？

生：有很多殘渣。

生：真臟，好惡心。

師（追問）：沒想到吧，我們只是吃了一小塊米餅，牙齒里就留下了這么多殘渣。如不及時清理，這些殘渣就會和細(xì)菌產(chǎn)生作用形成一種“酸”。酸會對我們的牙齒有什么影響呢？

3．師：上節(jié)課我們做了一個小實驗：神秘水泡雞蛋。請一位同學(xué)到前面來，觀察雞蛋皮的變化。

師：雞蛋皮有什么變化？

生：雞蛋皮變軟了。

師（追問）：神秘水太神奇了，都能把雞蛋皮變軟了。這神秘水就含“酸”食物殘渣和細(xì)菌形成的就是這種具有腐蝕作用的“酸”。我們的牙齒雖然比雞蛋皮硬，但長期在這樣的環(huán)境下，我們的牙齒會怎樣呢？

生：也會變軟。

生：會長成牙洞。

師（追問）：太可怕了！快，想想辦法。該怎么辦？

生：要刷牙。

生：早晚刷牙。

師（小結(jié)）：我們不僅要早晚刷牙，而且還要掌握正確的刷牙方法。

（二）學(xué)習(xí)正確的刷牙方法

1、師：平時，大家是怎樣刷牙的呢？

2、老師出示牙模型，請一位同學(xué)用牙模型表演自己平時刷牙的方法和過程，其他小朋友觀察他的做法是否正確。之后，老師出示刷牙歌課件，一邊讀刷牙兒歌，一邊用牙模型示范刷牙動作。

3、指名學(xué)生演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他刷得是否正確。

（學(xué)生刷牙方法如有錯誤，師生一同糾正。）

4、師（從學(xué)生牙刷中找出刷毛都卷起的牙刷）：這種牙刷，如果長期使用對我們清潔牙齒有幫助嗎？

生：不行，不僅刷不干凈牙，還會損壞我們的牙齦。

師（小結(jié)）：我們除了要早晚刷牙，掌握正確的刷牙方法外。還要選擇適合兒童用的牙刷和牙膏。比如，牙刷要選擇軟毛、小頭、粗握柄；并要注意及時更換。（板書：貼圖）

活動六引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如果牙有病，要及時看牙醫(yī)

（老師出示課件：小孩牙疼在醫(yī)院看病，很害怕的樣子。）

師：牙齒不舒服了，可不敢看牙醫(yī)怎么辦呢？我們班誰去牙科看過？你開始怕不怕？后來是怎樣克服的呢？沒去過的小朋友也開動腦筋想一想，還有什么好辦法來勸勸那些看牙醫(yī)的小朋友別害怕？

生：我牙齒疼時看過牙醫(yī)。我覺得看牙醫(yī)一點也不可怕，根本就不疼。

生：不看牙醫(yī)，牙洞就會越來越大，那樣會更疼的。

……

師（小結(jié)）：老師牙齒疼時也去看過牙醫(yī)，正如同學(xué)們所說的，看牙醫(yī)其實不那么可怕。可如果牙齒有病了，不及時看就會耽誤病情。（板書：貼圖）

活動七觀看課件：牙防五步曲，對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)

師（提問）：今天我們學(xué)習(xí)了《我換牙了》這一課，知道乳牙掉了換恒牙，恒牙掉了就不會再長了，它將伴隨我們一生，我們該如何保護(hù)我們的牙齒？

生：我們要堅持每天早晚正確刷牙，選擇合適的牙刷和牙膏，多吃有營養(yǎng)的東西、不挑食，牙有病要及時看牙醫(yī)。

師（小結(jié)）：換牙是每個人成長的必經(jīng)階段，如果小朋友們能養(yǎng)成良好的習(xí)慣來保護(hù)牙齒，每個人都會擁有一副健康漂亮的牙齒。（板書：養(yǎng)成良好的習(xí)慣）

（老師布置課外刷牙練習(xí)要求，發(fā)放護(hù)牙情況記錄表，督促學(xué)生在生活中培養(yǎng)良好的護(hù)牙習(xí)慣。）

師：請大家課后做一個小小監(jiān)督員，和爸爸媽媽一起每天堅持用正確的方法早晚刷牙，把你們每天刷牙的情況記錄在評比表中，比比誰的牙齒保護(hù)得好。

師：同學(xué)們，只要我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，認(rèn)真保護(hù)好自己的牙齒，老師相信每個人都會擁有一口健康、漂亮的牙齒！

板書設(shè)計：

（乳）

我

換

牙

了

（恒）

掉了就不長了

牙刷

牙膏

正確刷牙

定期看牙醫(yī)

吃有營養(yǎng)的食物

養(yǎng)成好習(xí)慣

《我換牙了》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)任務(wù)分析

本課是人教版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》第二課時的內(nèi)容。讓孩子健康地生活，是每位家長的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期，對他們進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。

學(xué)生分析

教材《我換牙了》是針對正處在換牙時期的學(xué)生而設(shè)計的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個過程，但是他們關(guān)于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態(tài)度和具體做法有很大差異，會直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識。另外，學(xué)生在換牙時期，會遇到各種各樣的牙病，可是又往往怕去看牙醫(yī)，這就需要給予正確的引導(dǎo)，讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，愿意接受牙齒檢查或治療。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感與態(tài)度：通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美感；能努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意愿。

2、行為與習(xí)慣：通過實際操作和討論交流，掌握正確的刷牙方法，初步養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣和護(hù)牙習(xí)慣。

3、知識與技能：通過課前收集，課中交流，初步了解牙齒保健的常識。

活動準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：課件、牙模型若干副、牙刷一把、紙杯、芝麻糖。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）課前問問家里人，在換牙時要注意些什么？仔細(xì)觀察和自己一樣正在換牙的小朋友，他們在保護(hù)牙齒方面有什么好習(xí)慣和壞習(xí)慣。

（2）牙刷一把、小鏡子一面。

活動過程設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

1、師：小朋友，今天老師帶來了兩位客人，她們和你們一樣，也正在換牙，想來這里聽課，你們歡迎嗎？（課件）

2、師：她們長得像嗎？可是她們的牙齒卻長得不一樣。你們覺得誰的好看？為什么？

3、師（小結(jié)）：看來，小朋友們都喜歡姐姐的牙齒，那我們要怎樣做，才能像她一樣擁有一副潔白又整齊的牙齒呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《保護(hù)牙齒》。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過對兩副截然不同的牙齒的直觀對比，促使學(xué)生進(jìn)行思考，為后面的活動預(yù)設(shè)一個鋪墊。）

二、活動探究，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法

過渡：在換牙后，為什么有的小朋友牙齒長得那么好，而有的卻長得那么難看呢？

學(xué)生討論，從中引出實驗活動。

（一）探究刷牙的原因

1、學(xué)生品嘗黑芝麻糖，互相觀察牙齒表面的變化。

2、學(xué)生漱口，觀察杯子里的漱口水的變化。

3、師：從剛才這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)漱口有什么作用？

4、師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)漱口以后，牙縫里還會留有殘渣，那怎么辦呢？

學(xué)生討論，得出刷牙是保護(hù)牙齒的另一種好辦法。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過活動體驗使學(xué)認(rèn)識到吃過東西，牙縫里就會留有殘渣，如果不清除干凈，就會長蛀牙，從而懂得漱口、刷牙的重要性。）

（二）學(xué)習(xí)正確的刷牙方法

1、師：平時，大家是怎樣刷牙的呢？

2、學(xué)生演示各自的`刷牙方法，然后老師出示牙模型，請幾名志愿者用牙模型表演自己平時刷牙的方法和過程，其他小朋友觀察他的做法是否正確。

3、老師出示牙模型，一邊講解刷牙方法，一邊示范刷牙動作。

4、師生讀一讀《刷牙歌》。（課件）

5、小組合作：邊讀兒歌邊給模具刷牙，比一比，誰刷牙的方法最正確。（輪流刷，互相檢查、互相評價。）

6、指名學(xué)生演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他刷得是否正確。

7、鞏固行為：跳一跳《刷牙歌》。（課件）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，給學(xué)生提供較大的時間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學(xué)生之間互評，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識。最后以“兒歌”這種學(xué)生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。）

三、深入討論，全面護(hù)牙

過渡：小朋友，你們覺得保護(hù)牙齒做到正確刷牙就夠了嗎？再想一想，保護(hù)牙齒，還有哪些方面也要注意？

生1：不能在睡前吃甜食。

師：我們在換牙時期最好少吃甜食，特別是睡前不要吃，更不能吃了還不刷牙，結(jié)合書本48頁的情境圖一起討論。（課件出示情境圖）

生2：不能亂咬硬物。

師：（出示課件，咬鉛筆、咬筆套、咬啤酒瓶的畫面。）你知道咬硬物對牙齒有什么傷害嗎？學(xué)生回答。

生3：保護(hù)牙齒，要多吃蔬菜、水果、營養(yǎng)豐富的食物。

師：（課件出示：蔬菜、水果、營養(yǎng)豐富的食物）只有多吃這些食物，牙齒才會變得又白又健康。

生4：乳牙松動或脫落時，不能用舌舔或吮。

師（補(bǔ)充）：經(jīng)常用舌舔或吮會影響恒牙的正常萌出，或者長得不整齊。

生5 ：不能咬手指、咬唇或咬舌。

師（補(bǔ)充）：咬手指、咬唇或咬舌等會影響牙齒排列不整齊美觀，面部發(fā)育不對稱，從而會留下容貌上的終身遺憾。

……

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過師生的對話交流，糾正學(xué)生普遍存在的不良習(xí)慣。學(xué)生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習(xí)慣，會產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學(xué)生的交流能力也得到了鍛煉與提高。）

四、經(jīng)驗交流，解決難題

師（過渡）：小朋友們知道的這么多，老師真是佩服你們！可是有這樣一位小朋友，因為他什么也不知道，所以有蛀牙了，而且經(jīng)常牙疼。這不，今天他的牙病又犯了，你瞧，多難受啊！老師想問問大家，你有沒有牙疼過？請有過牙疼經(jīng)歷的同學(xué)說說自己牙疼時的感受。

師：牙疼了怎么辦？（學(xué)生想辦法。）

師：不敢看牙醫(yī)怎么辦呢？我們班誰去牙科看過？你開始怕不怕？后來是怎樣克服的呢？沒去過的小朋友也開動腦筋想一想，還有什么好辦法來勸勸那些害怕的小朋友別害怕？（學(xué)生想辦法進(jìn)行勸說。）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己牙疼時是怎么做的，以自己的切身感受認(rèn)識到有了牙病要及時治療的必要，并用自己的親身經(jīng)歷告訴其他小朋友，牙疼要去看牙醫(yī)，以此引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)自己的行為。同時讓學(xué)生明白，其實看牙醫(yī)是不用太緊張的。這樣做比老師的說教更有說服力。）

五、形象總結(jié)，課外延伸

師：你們剛才的表現(xiàn)已經(jīng)告訴老師該怎樣去保護(hù)牙齒了，那對雙胞胎是否也知道了呢？讓我們一起來聽聽那位妹妹是怎么說的。

老師布置課外刷牙練習(xí)要求，發(fā)放護(hù)牙情況記錄表，比比誰的牙齒保護(hù)得好。

讓學(xué)生欣賞露出整齊潔白牙齒的笑臉圖，使他們感受到擁有一副潔白健康的牙齒是多么快樂！（課件：笑臉圖）

老師總結(jié)：小朋友們，只要你們認(rèn)真保護(hù)好自己的牙齒，你們都會擁有一口健康的牙齒，燦爛的笑容。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過布置課外刷牙練習(xí)，發(fā)放護(hù)牙情況記錄，以督促學(xué)生在生活中培養(yǎng)良好的護(hù)牙習(xí)慣；以欣賞一幅幅健康美麗的笑臉圖，來引導(dǎo)學(xué)生過健康的生活，創(chuàng)造美好的生活。）

《我換牙了》教學(xué)設(shè)計5

教材分析：

《我換牙了》是《品德與生活》一年級下冊第三單元中的一個主題。這一主題主要是借兒童換牙期，對他們進(jìn)行換牙、護(hù)牙的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這一主題我計劃用2教時完成。本節(jié)課是第一教時，這節(jié)課，教師應(yīng)充分開發(fā)并利用一些課程資源，使學(xué)生能從自己生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)并感悟到換牙的一些保健知識，最后能在“做”中學(xué)會刷牙的方法。

學(xué)生分析：

本班有40名學(xué)生，基本處于換牙期，對于換牙和牙齒保健常識只有部分學(xué)生從父母那里獲得了一些了解，而對于保護(hù)牙齒健康的重要途徑之一的刷牙，其相關(guān)知識知道得并不多，有的甚至是錯誤的。針對這些實際情況，借助本課教學(xué)，讓學(xué)生通過聽、看、講及實際操作等方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過經(jīng)驗交流，了解換牙和牙齒保健的一些常識，體會換牙給自己帶來的特殊感受，并能與大家分享由此帶來的成長的喜悅與煩惱。

2、通過互評、互幫、互學(xué)、實際操作掌握正確的刷牙方法。知道每天早晚刷牙是良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣的表現(xiàn)。

教學(xué)重點：

了解換牙與牙齒保健的一些常識，培養(yǎng)愛清潔、講衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

學(xué)會正確的刷牙方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教師準(zhǔn)備：模擬祖孫二人的對話錄音、《刷牙歌》光盤、牙刷、牙齒模型。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：

向父母、爺爺奶奶做調(diào)查。刷牙的各種用具：白開水、牙膏、牙刷、口杯、臉盆。

教學(xué)過程：

活動一、換牙經(jīng)驗交流

（一） 統(tǒng)計班里換牙人數(shù)

1、老師：看這位小朋友（本班正在換牙的一位學(xué)生）的牙齒怎么了？他的牙齒是不是不健康？誰和他一樣也在換牙？（統(tǒng)計）

2、教師板書課題。

[在這一環(huán)節(jié)中，課程資源來源于本班學(xué)生。課上的調(diào)查統(tǒng)計，加強(qiáng)了教學(xué)的針對性。]

（二）交流換牙感受

（1）你能說說自己在換牙的時候感受最深的一件事嗎？（同位先互相說，再指名說。學(xué)生說出的換牙的感受，可能有高興的，也有害怕、煩惱的。）

（2）教師小結(jié)：當(dāng)人長到5、6歲的時候就開始換牙了，這說明小朋友長大了，所以換牙是令人高興的事。

[以上的教學(xué)可以讓學(xué)生通過自身經(jīng)驗交流，感悟到換牙帶來的喜悅或煩惱，并能把這種感受與他人分享。]

（三）認(rèn)識乳牙和恒牙

1、課前，已經(jīng)讓學(xué)生去問父母、爺爺奶奶，他們現(xiàn)在的牙掉了，還能長出來嗎。讓學(xué)生交流課前調(diào)查的情況，并試著說原因。

2、學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，播放錄音：祖孫的二人的對話錄音，錄音內(nèi)容綜合了教材和教參上的乳牙、恒牙、牙胚的知識。

3、聽了她們的對話你知道了什么？

（自己沒掉過的牙是乳牙，掉過后又長出的新牙是恒牙。）

[學(xué)生通過聽錄音不僅對換牙的一些常識有了進(jìn)一步了解，而且還培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。]

（四）換牙時的.衛(wèi)生保健

1、老師：在你換牙的時候，你的父母都囑咐過你什么？（談一談從父母那里知道的換牙注意事項。）

2、如果學(xué)生沒說到不搖動乳牙，就投影P45第3幅圖問：他在做什么？這樣做好不好？為什么？（換牙時搖動乳牙對恒牙的生成不利。）

3、老師：我的女兒在換牙的時候乳牙還沒掉，恒牙就已經(jīng)長出來了，結(jié)果去醫(yī)院拔掉了乳牙。你有沒有遇到過類似的事，你是怎么做的？

[在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生把從家長那獲得的以及自己的生活經(jīng)驗互相作了介紹，開發(fā)了課程資源，突出了教學(xué)重點。]

活動二、練習(xí)正確刷牙

（一） 欣賞兒歌

1、老師：是不是注意了上面所說的這些問題，就能長出健康的牙齒了呢？下面我們來欣賞一首歌，聽過后我們再來研究。

（欣賞兒歌《刷牙歌》）

2、老師：歌中告訴了我們什么？刷牙是為了什么？

3、老師歸納學(xué)生的發(fā)言：刷牙能保持口腔潔凈、牙齒清潔了才不會生病，沒有牙病是牙齒健康的重要標(biāo)志。

[根據(jù)一年級學(xué)生生理特征，課間聽歌曲可以調(diào)節(jié)他們逐漸疲倦的神經(jīng)，再次把精力、注意力集中到課堂上來。同時也引出下面與刷牙相關(guān)的內(nèi)容。]

（二）實踐交流，突破難點

1、交流并學(xué)習(xí)刷牙方法

（1）師：你每天刷幾次牙？什么時候刷？每次時間大概有多長？怎樣刷？誰來表演一下。（利用牙模做示范）

[設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖在于了解學(xué)生的已有經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便進(jìn)行針對性的教學(xué)。]

（2）教師根據(jù)學(xué)生演示發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。（邊教兒歌，邊利用牙模做示范。）

（兒歌：小小牙刷手中拿，早晚刷牙要記牢。上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，咬合面來回刷，每次刷牙3分鐘，牙齒干凈我漂亮。）

（學(xué)生手拿牙刷和老師邊說兒歌，邊模擬表演刷牙的動作。）

（3）同座的小朋友互相教刷牙的方法。（不用牙膏，用牙刷蘸點水輕輕的真刷。）

[這個過程中教師由扶到放，讓學(xué)生通過看、學(xué)、做、評初步學(xué)習(xí)了刷牙的正確方法，而瑯瑯上口的兒歌更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

2、操作、實踐

（1）同位學(xué)生準(zhǔn)備好臉盆，擠好牙膏，邊刷邊互相糾正動作。教師放《刷牙歌》約3分鐘，讓學(xué)生體會刷牙的時間長度。

（2）教師巡視記錄發(fā)現(xiàn)的問題。

[這個環(huán)節(jié)中同位學(xué)生一起刷牙，學(xué)生從來沒有經(jīng)歷過，會感到新奇，所以場面不好控制，用一首歌來提醒，同時感受3分鐘有多長。]

3、解決活動中生發(fā)的問題

（1）老師：你在剛才的活動中有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？

（2）教師邊拿起學(xué)生帶的用具邊說發(fā)現(xiàn)的幾個問題。

（如：A、牙刷過大、刷毛太硬。B、使用成人的牙膏。C、有人吃有香味的牙膏……）

活動三、課后延伸

1、在家長的監(jiān)督下填寫P47的記錄表。（活動要求比教材上的提高一些，增加刷牙方法正確、刷牙時間3分鐘的要求。）

2、問問父母，除了正確刷牙，還應(yīng)該怎樣保護(hù)牙齒？調(diào)查身邊有牙疼的經(jīng)歷的人，了解牙疼的感受和他們對你的忠告。

[鞏固本課所學(xué)的知識，把課堂從學(xué)校延伸到家庭，通過記錄表的填寫，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。調(diào)查活動，為第二課時準(zhǔn)備資料。]

《我換牙了》教學(xué)設(shè)計6

(一)、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實情境，能夠經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義；

2、認(rèn)識相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題；

3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。

（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

主要內(nèi)容包括簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析，認(rèn)識相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包：

自己統(tǒng)計一下作業(yè)本中的優(yōu)良中有幾個。

優(yōu)：（ ）個 良：（ ）個 中：（ ）個

3、拓展性學(xué)習(xí)包：

新聞資料中出現(xiàn)的其他的統(tǒng)計方法，如：畫正字統(tǒng)計法。條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。

（三）實施途徑（整合課程資源）

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時收集數(shù)據(jù)是本單元的重點，讓學(xué)生學(xué)會用自己喜歡的方法(文字、符號）簡單的收集數(shù)據(jù)，把第二課時中的填寫統(tǒng)計表、圖統(tǒng)計圖一起放到第一課時中，對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。

2、學(xué)科間整合：把傳統(tǒng)文化中關(guān)于對傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度進(jìn)行統(tǒng)計在本單元中加入，目的是讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的氣息。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的足球課程，學(xué)生顛球的情況用到統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、體驗式活動：統(tǒng)計一下自己作業(yè)本中的優(yōu)良中有幾個，在同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。

課時安排：2課時。

教學(xué)案例：

我換牙了----統(tǒng)計教學(xué)片斷

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。

合作探究：

1、組織學(xué)生分組討論：數(shù)一數(shù)，記錄下來。

師：這個辦法不錯，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！1、2、3、4、，數(shù)錯了，再數(shù)一遍，又錯了。看來這個方法不適合人多。人太多的時候怎樣才能快速又準(zhǔn)確的'知道換牙的情況呢？

2、學(xué)生小組內(nèi)再互討論一下。

學(xué)生：畫對號、畫圓圈、畫豎線，畫三角、擺小棒。（也就是做個記號，我們先確定統(tǒng)計的項目，選自己喜歡的方法先進(jìn)行小組統(tǒng)計，再進(jìn)行全班統(tǒng)計）。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，每人統(tǒng)計本小組換2、3、4顆牙的有多少人。在練習(xí)本上進(jìn)行統(tǒng)計。 交流：哪個小組的同學(xué)來說說你們組是怎樣整理的？

師：剛才小朋友通過分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，像這樣整理的方法叫做統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）

還可以用表格的形式進(jìn)行整理，叫做統(tǒng)計表。

用涂色的方法進(jìn)行統(tǒng)計叫做統(tǒng)計圖。

經(jīng)過這樣的統(tǒng)計我們就可以清楚的知道我們班的同學(xué)有多少人換了2顆牙，有多少人換了3顆牙，有多少人換了4顆牙......

看了同學(xué)的整理你還能提出什么問題？

師：通過統(tǒng)計你們解決了這么多的問題，真了不起。

同學(xué)們想一想我們生活中哪里還會用到統(tǒng)計的知識呢？

統(tǒng)計一下咱們班同學(xué)助人為為樂的事、幫媽媽洗腳的次數(shù)、作業(yè)本上的優(yōu)良中差等級各有幾個、我們學(xué)校足球社團(tuán)同學(xué)的顛球個數(shù)統(tǒng)計。

課后拓展：同學(xué)們每組選定一個內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計，并繪制統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖。

注：在本節(jié)元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織學(xué)生進(jìn)行動手實踐、自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性。運用學(xué)到的知識統(tǒng)計一下我們班幫媽媽洗腳的次數(shù)、統(tǒng)計足球課堂中學(xué)生顛球的個數(shù)，體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，我們時時刻刻都要用到。

第四篇：我換牙了教學(xué)設(shè)計

<<我換牙了>>教學(xué)設(shè)計

民和中心校---徐亞文

《我換牙了》

教學(xué)目標(biāo)：

1、調(diào)查班級同學(xué)換牙的情況，體會換牙是這一年齡段的共性特征。

2、體會換牙給自己帶來的特殊感受,并與大家分享由此帶來的成長的喜悅與煩惱.3、初步了解換牙時,牙齒的保健常識.教學(xué)重點和難點：

1、體會換牙給自己帶來的特殊感受,并與大家分享由此帶來的電成長的喜悅與煩惱.2、初步了解換牙時,牙齒的保健常識.教學(xué)方法：

1、讓學(xué)生自己講講牙齒的故事。

2、了解學(xué)生換牙情況。課前準(zhǔn)備：

1、將學(xué)生分好小組，發(fā)好調(diào)查表。

2、教學(xué)課件 教學(xué)過程：

課前溝通

師：今天，徐老師能和咱們七小學(xué)一年*班的小朋友們共同學(xué)習(xí)和活動，我非常高興和快樂，你們的心情怎么樣呢？

生：非常快樂。師：你們稱呼我徐老師即可，那徐老師怎么稱呼你們呢？（隨意點幾個舉手的學(xué)生，說出自己的名字）

生：自我介紹。

師：很勇敢的孩子，聲音很響亮......好，要想讓徐老師記住你們，那你們課堂上一定要好好表現(xiàn)啊！好，現(xiàn)在上課。

活動

一、謎語激趣，揭示課題---4分鐘

咱們一年 班的小朋友個個聰明可愛，徐老師喜歡你們每一個人，所以給大家?guī)砹艘环荻Y物，是一則謎語大家想猜一猜嗎？（出示課件1）“兄弟生來白又白,整整齊齊排兩排,吃菜吃飯快又快,人人吃飯離不開”。

生:牙齒

師:你們猜對了真聰明,今天徐老師給你們上課你們高興嗎？ 生：高興

師：讓大家看看你們燦爛的笑容，笑的再開心一點，這里有兩位小朋友和你們一樣的高興（出示課件2），觀察他們的牙齒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:掉牙了,或者有的說長出新牙了......師：觀察的真仔細(xì)，你們換牙了嗎？ 生：有的已經(jīng)換了

師：有的同學(xué)已經(jīng)開始掉牙了，那是因為我們正經(jīng)歷一個換牙的時期，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第9課，我換牙了。（板書課題）

活動二：調(diào)查與統(tǒng)計，了解學(xué)生換牙情況----10分鐘 師：咱們班同學(xué)都有誰換牙了呢，換了幾顆牙呢？你們想知道嗎？

生：想知道。

師：那就讓我們一起來調(diào)查一下吧。我們每個人手中都有一張小小調(diào)查表（出示課件3），上面寫的什么內(nèi)容呢？誰來讀一讀？

生：指名讀內(nèi)容。

師：課前我們已經(jīng)分好了小組，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)問一問你的同伴，并填寫好你手中的調(diào)查表格。

生：組內(nèi)自由調(diào)查，填寫表格。

師：巡視，指導(dǎo)。（3分鐘左右，視情況而定，不能超過5分鐘。）師：你們統(tǒng)計的又快又認(rèn)真，愿意把你的統(tǒng)計結(jié)果到臺前和大家分享嗎？指名匯報。

生：匯報，有實物展臺可以直接展出。

師：相機(jī)進(jìn)行評價，指3-4名學(xué)生匯報，說的快就四五名，說的慢就二三名。

師：根據(jù)你的調(diào)查，你對掉牙、換牙有什么體會呢？找3-4名學(xué)生匯報體會。

生：匯報......師：根據(jù)大家的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),換牙是我們每個人都要經(jīng)歷的過程，它標(biāo)志著我們長大了。從此你們就是一個大孩子了，大家高興嗎？

活動三：分享換牙時期的喜悅與煩惱。----10分鐘 師：我們正在經(jīng)歷著掉牙、換牙，那開始換牙時你們的心情怎么樣？有什么高興的事兒或者煩惱嗎？和你的小伙伴們說說自己的感受？

生：同桌內(nèi)交流。1-2分鐘。

師：誰愿意把你的感受分享給大家？指名匯報，4-5名左右。生：匯報。如：不適應(yīng)的感覺，緊張，害怕，害羞，怕痛等等.....師：隨機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充

小結(jié)：其實，你們剛才說的這些情況，在換牙期間出現(xiàn)都是很正常的，換牙是我們每個人都要經(jīng)歷的,要相信自己能很快走過換牙的不適應(yīng)期，千萬不要擔(dān)心和害怕。也不能看見其他同學(xué)掉牙就取笑他，那樣做是對同學(xué)的不尊重。

師：小紅她掉牙后又長出來了，可是奶奶的牙掉了，能不能長出來了呢？請看畫面：出示課件4播放奶奶與小紅的的對話:奶奶,我的牙都長出來了, 您的牙怎么還沒長出來？

生：觀看發(fā)現(xiàn)。

師：你們能告訴她嗎?為什么奶奶的牙沒長出來? 生：匯報

師：課件出示5奶奶的回答:你掉的是乳牙,奶奶掉的是恒牙。原來是這樣啊，你們知道的可真多，看來你們平時也是善于學(xué)習(xí)的孩子。

課件出示恒牙與乳牙的特點。

師：乳牙掉了，可以長出來，可以是恒牙掉了就長不出來了，所以大家要保護(hù)好自己的恒牙,掉了就長不出來了,不過還沒長齊新牙的同學(xué)不用擔(dān)心,大約13歲左右你們的新牙就長齊了.活動四: 交流感悟，換牙時期的注意事項。----10分鐘 師：你們想不想看看換過牙之后是什么樣子的？ 生：想。

師：出示課件6圖片一副漂亮的恒牙圖片 師：你們看到了什么？

生：牙齒長得白白的、非常整齊。生：很漂亮的。

師出示圖片：一副不整齊的恒牙圖片 師：這副牙齒長得漂亮嗎？ 生：不好看。

生：像動畫片里吃人的怪獸的牙齒。師：你們希望自己的牙齒長得什么樣啊？ 生：像第一個同學(xué)的那樣。

師：同學(xué)們看看下面三個小朋友這樣做，將來他們的牙齒很可能會長成上面的哪副牙齒？

出示圖片：換牙時，小姑娘感覺很癢，就老用舌頭舔牙床；牙要掉了，小明用手晃動牙齒；豆豆用新長的恒牙咬鉛筆。

生：他們這樣做，牙齒會長得和怪獸的牙齒一樣，不好看。生：如果用牙齒咬硬的東西，把牙咯掉了，恒牙就再也不長了。師：怎么做才能有漂亮整齊的牙齒呢？ 生：不舔牙齒、不晃動牙齒、不咬硬的東西。師：你們是怎樣做的？你換牙時家長囑咐過你應(yīng)該注意什么? 生：結(jié)合自己的經(jīng)歷匯報。

師小結(jié)：因為掉牙、換牙，我們正處于生長發(fā)育的一個非常特殊的時期，需要我們對自己多一點關(guān)心和愛護(hù)。具體的說：一是不要老是搖動一直未掉的乳牙。如果不能正常脫落，最好請醫(yī)生幫助。二是牙齒剛剛掉落的時候，要注意多用淡鹽水漱口。三是長新牙的時候，會很癢，但不要咬鉛筆等硬的東西，也不要老是用舌頭添，否則牙齒就容易長得不整齊。在換牙時，千萬不能養(yǎng)成經(jīng)常舔牙、晃動牙齒的壞習(xí)慣，也不能咬堅硬的東西，盡量少吃糖，否則我們的牙齒就長的不整齊、不漂亮了。

老師為你們準(zhǔn)備了一個護(hù)牙小秘訣,課件出示兒歌,快自由的讀一讀吧。

生：自由讀兒歌 師：指名讀 生：再齊讀。

活動四：回憶梳理學(xué)習(xí)成果---3分鐘 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 生：匯報2-3名。老師總結(jié)：1分鐘

今天我們一起交流了大家的換牙經(jīng)歷,知道了換牙期間該如何保護(hù)好自己的牙齒。那么平時,怎么做才能保護(hù)好自己的牙齒呢?下一節(jié)課同學(xué)們再去學(xué)習(xí)。下課，同學(xué)們再見！

第五篇：我換牙了教學(xué)設(shè)計

《我換牙了——統(tǒng)計》課堂實錄

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)青島版一年級上冊第98—100頁，統(tǒng)計。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。

2、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。

3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。

4、通過換牙的情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命自我愛護(hù)的積極情感，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點：

1、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

2、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

教學(xué)難點：

整理數(shù)據(jù)，感受統(tǒng)計的意義和作用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

貼紙、水彩筆、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件等。教學(xué)過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

T：有一個醫(yī)生李叔叔打電話來，說是想調(diào)查一下一年級孩子的掉牙情況，大家愿不愿意幫幫他呀！S：愿意。

T：那誰能告訴我你掉了幾顆牙？ S：————

T：某某掉了3顆，某某掉了1顆，我們班有56個同學(xué)，我挨個跟李叔叔說，那什么時候能說完呀！誰有沒有個好辦法，讓老師說著容易一點。S：七嘴八舌說。S1：拿本記住。

T：老師覺得還可以，不過要記那么多同學(xué)的名字也是比較費時間的。S2：數(shù)一數(shù)掉幾顆牙齒的都有幾個人，然后記住。T：這個方法不錯。

S3：數(shù)一數(shù)掉幾顆牙齒的都有幾個人，用個圖表示。

T： 這個同學(xué)的方法跟老師想的差不多，我們一起來試試吧。

T：老師課前準(zhǔn)備了一幅圖，上面有：沒有掉牙的、掉1顆牙的、掉2顆牙的、掉3顆、4顆、5顆、5顆以上的，課前老師給每個同學(xué)發(fā)了一個小畫帖，這個小畫帖就代表著你，把你手中的貼紙貼在黑板相應(yīng)的掉牙數(shù)上面，要豎著貼整齊。明白了嗎？我們一排一排的來，看看哪個同學(xué)能又快又不擁擠。從這排開始。

S：開始貼貼畫。

活動二：合作探究，學(xué)習(xí)新知。

T：同學(xué)們真棒的，又快又整齊。其實，剛剛我們貼畫的這個過程，在數(shù)學(xué)上就叫做統(tǒng)計。（板書課題）我們齊讀——統(tǒng)計。這個圖就叫做統(tǒng)計圖。我們一起來看看這個統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么?或你能知道什么？ S：掉5顆牙齒以上的人最多。T：你是怎么看出來的？

S：看統(tǒng)計圖，最高的就是最多的。T：那掉幾顆牙的最少呢？ T：你是怎么看出來的？

T：同學(xué)們的這個方法真不錯，我可以告訴李叔叔了。

告訴他我們班掉3顆牙的人數(shù)最多，掉兩顆牙的人數(shù)最少，掉1顆牙的有：1、2、3、4--------我怎么覺得還是挺麻煩的。同學(xué)們認(rèn)為呢？那好有沒有好的方法？ 生回答

T：對了，我們可以數(shù)好了填上就行了。師拿出統(tǒng)計表，和學(xué)生一起數(shù)數(shù)，填填。T：這個表格就叫做統(tǒng)計表。

T：我們同學(xué)真棒，這會可幫了李叔叔大忙了，我代李叔叔謝謝大家。T：統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，你喜歡哪一個？為什么？ S：?? T：對了，統(tǒng)計圖漂亮，并且一眼能看出掉幾顆牙的人最多，掉幾顆牙的人最少。而統(tǒng)計表很明了、清晰，不用數(shù)就能清楚的看出掉幾顆牙各幾個人。真是各有各的好處。

活動三：應(yīng)用新知，鞏固實踐。

T：剛才同學(xué)們都學(xué)得特別認(rèn)真，回答問題很積極。現(xiàn)在我們休息一下，去看一個小故事，有一只小猴子他買了好多水果，這么一大堆？你能幫他看看都買了多少嗎？

師生一起進(jìn)行統(tǒng)計。

活動四：師生小結(jié)，課后延伸。

T：其實生活中還有很多事情可以用統(tǒng)計的知識來解決。老師希望你們學(xué)過這些知識以后，能去解決生活中的問題。老師相信大家也一定能解決出來，好嗎？ 這節(jié)課同學(xué)們聽講認(rèn)真，表現(xiàn)的非常棒。下課。

評析：

很真實的一個課堂實錄，一個年輕小伙子教師帶領(lǐng)著60多個一年級的小朋友，共同經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程，沒有刻意渲染，自然、樸實、真切的生成，一切均水到渠成。教師的平和、學(xué)生的投入都深深的感動了我，至今依舊回味無窮。細(xì)分析，以下幾個方面的優(yōu)勢比較突出。

1、有效的預(yù)設(shè)。（1）教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的問題情境：李醫(yī)生要了解咱們班同學(xué)的換牙情況，應(yīng)該怎樣的告訴他，在學(xué)生想辦法解決問題的過程中，完成了統(tǒng)計圖表的學(xué)習(xí)。這樣的情境，一是能夠很好的體現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)習(xí)的必要性（數(shù)學(xué)學(xué)科角度看），二是能夠很好的照顧學(xué)生的年齡特點（學(xué)生角度看）。（2）教師設(shè)計了合理的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，“誰能告訴我你掉了幾顆牙？”“我們一起來看看這個統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么?”“統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，你喜歡哪一個？為什么？”等，問題直逼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心臟“思維”，時機(jī)恰當(dāng)，空間適度，甚為合適。

2、有效的生成。

教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了有效的探索過程，在師生、生生的交流中，在教師的有效追問啟發(fā)下，每個小朋友都可以把自己的想法表達(dá)出來，并且能夠在多種方法中選擇一個比較好的方法，經(jīng)歷了初步的方法優(yōu)化過程，對統(tǒng)計圖表有了初步的認(rèn)識，各項教學(xué)目標(biāo)的落實都很到位。

整節(jié)課學(xué)生的思維一直很活躍，課堂效果較理想，推薦給大家欣賞借鑒。