第一篇：31《我換牙了-統(tǒng)計(jì)》教案

《統(tǒng)計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷并初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì)用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表。

2、初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生課間活動(dòng)錄像片段，課件，統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課本。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。師生觀看錄相。

錄相：學(xué)生在操場(chǎng)上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個(gè)缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來(lái)到了操場(chǎng)上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在……真有意思！）

師：他們玩得真高興！剛才看錄相時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在笑，你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一個(gè)空空的洞。

師：其實(shí)，這沒什么好笑的，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙就要開始掉落，然后又會(huì)重新長(zhǎng)出新的牙齒，這個(gè)階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來(lái)！

生紛紛舉手示意自己換過(guò)牙。

師：我知道我們的小朋友很多都已經(jīng)開始換牙了，課前我也讓同學(xué)們和家長(zhǎng)一起數(shù)了自己換牙的數(shù)目，那么，你換了幾顆牙？

生：3顆、2顆、4顆……

師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動(dòng)腦思考，再在小

組內(nèi)討論一下。生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”……

師：“同學(xué)們的主意真多，說(shuō)得都很好。老師也認(rèn)為只要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來(lái)調(diào)查一下吧！你們說(shuō)我們今天要調(diào)查的是什么呢？”

生：“調(diào)查每個(gè)同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)。”

二、自主探究，合作交流

師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友。現(xiàn)在，先請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法。”

生討論后匯報(bào)：“我們組想用舉手的方法。”“我們喜歡站起來(lái)表示。”

師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。

師：調(diào)查時(shí)一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)……

三、匯報(bào)總結(jié)

師：誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)說(shuō)清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計(jì)圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，小組選派代表說(shuō)明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實(shí)際使用方法進(jìn)行說(shuō)明，此舉一例：圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）

師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？

師：這些是統(tǒng)計(jì)圖，這些是統(tǒng)計(jì)表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計(jì)。(板書)

四、及時(shí)練習(xí)

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問(wèn)題的方法，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎(jiǎng)勵(lì)給大家，老師很希望每個(gè)小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來(lái)想想辦法吧！

師：一幅完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖繪制出來(lái)了，讓我們?cè)僖淮握f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)吧……

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

師：看了統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在我們生活中有什么作用呢？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用。

師：大家看到課本的自主練習(xí)1題，下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計(jì)任務(wù)完成，請(qǐng)大家回答我：我們能完成嗎？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計(jì)并畫出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。教師分別選取各小組的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各一份。師：下面我來(lái)問(wèn)你們來(lái)回答。

1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）

2、（）比（）多（少），多（少）多少個(gè)？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）

3、你還能提出什么問(wèn)題？

生：提問(wèn)，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下這個(gè)同學(xué)們的回答。

六、課堂小結(jié)

通過(guò)這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第二篇：《我換牙了 統(tǒng)計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷并初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì)用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表；

2.初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。

師生觀看錄相。

錄相：學(xué)生在操場(chǎng)上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個(gè)缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來(lái)到了操場(chǎng)上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在&&真有意思！）

師：他們玩得真高興！剛才看錄相時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在笑，你在笑什么？

生：他的牙掉了，留下了一個(gè)空空的洞。

師：其實(shí)，這沒什么好笑的，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙就要開始掉落，然后又會(huì)重新長(zhǎng)出新的牙齒，這個(gè)階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來(lái)！

生紛紛舉手示意自己換過(guò)牙。

師：我知道我們的小朋友很多都已經(jīng)開始換牙了，課前我也讓同學(xué)們和家長(zhǎng)一起數(shù)了自己換牙的數(shù)目，那么，你換了幾顆牙？

生：3顆、2顆、4顆&&

師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動(dòng)腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。生：可以舉手、讓所有掉兩顆牙的站在一起、把自己換了幾顆牙寫在紙上&&

師：同學(xué)們的主意真多，說(shuō)得都很好。老師也認(rèn)為只要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來(lái)調(diào)查一下吧！你們說(shuō)我們今天要調(diào)查的是什么呢？

<<<12&&&生：調(diào)查每個(gè)同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)。

二、自主探究、合作交流

師：好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友。現(xiàn)在，先請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法.生討論后匯報(bào)：我們組想用舉手的方法。我們喜歡站起來(lái)表示。

師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。

師：調(diào)查時(shí)一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)&&

三、匯報(bào)總結(jié)

師：誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)說(shuō)清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計(jì)圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，小組選派代表說(shuō)明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實(shí)際使用方法進(jìn)行說(shuō)明，此舉一例：圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）

師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？

師：這些是統(tǒng)計(jì)圖，這些是統(tǒng)計(jì)表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計(jì)。(板書)

四、及時(shí)練習(xí)

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問(wèn)題的方法，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎(jiǎng)勵(lì)給大家，老師很希望每個(gè)小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來(lái)想想辦法吧！

師：一幅完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖繪制出來(lái)了，讓我們?cè)僖淮握f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)吧&&

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

師：看了統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在我們生活中有什么作用呢？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用。

師：大家看到課本的自主練習(xí)1題，下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計(jì)任務(wù)完成，請(qǐng)大家回答我：我們能完成嗎？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計(jì)并畫出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表

教師分別選取各小組的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各一份

師：下面我來(lái)問(wèn)你們來(lái)回答

1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）

2、（）比（）多（少），多（少）多少個(gè)？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）

3、你還能提出什么問(wèn)題？

生：提問(wèn)，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下這個(gè)同學(xué)們的回答。

課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

我換牙了統(tǒng)計(jì)

把學(xué)生整理的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上 <<<12&&&

第三篇：我換牙了教案

我又換牙了(第一課時(shí))教案(青島版一年級(jí)上)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第94頁(yè)信息窗。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。

2、會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。

3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友你知道哪些有關(guān)牙齒的知識(shí)？下面請(qǐng)小朋友們看一段錄像片。師：這個(gè)錄像我們看完了，你知道了什么？

1、師：同學(xué)們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)有幾個(gè)牙沒有了？哪兒去了？ 生：我換牙了。

師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來(lái)大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件事，你能提出什么問(wèn)題？

生：誰(shuí)換了1顆牙？2顆牙？3顆牙… …

師：有這么多情況，大家能記住每個(gè)同學(xué)換幾顆牙嗎？（不能）

2、老師非常想知道你們換牙的情況，請(qǐng)大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢……

二、調(diào)查整理，體驗(yàn)過(guò)程。

1、暢談想法

生1：可以請(qǐng)每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生2：可以請(qǐng)他們分別舉手表示。生3：可以請(qǐng)換1顆牙的同學(xué)站一排，請(qǐng)換2顆牙的同學(xué)站一排，再請(qǐng)換3顆牙的同學(xué)站一排……

2、引出課題：像同學(xué)們所說(shuō)的數(shù)一數(shù)，并且把換牙的人數(shù)記下來(lái)，這個(gè)記下來(lái)的過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題。）

3、小組合作，嘗試統(tǒng)計(jì)

組內(nèi)分工，用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。

4、交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果和記錄方法

如學(xué)生想不出，可由老師來(lái)介紹一種方法。

5、比較方法，自我優(yōu)化

剛才幾位同學(xué)介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？

6、整理各組數(shù)據(jù)，把全班情況統(tǒng)計(jì)在黑板上。

7、分析數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題

說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù)，充分發(fā)表見解。

三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

1、小組活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)自家人口。

（1）下面我們用先記錄再整理的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下自己家有幾口人。

請(qǐng)大家用自己喜歡的方法把小組中每個(gè)人家有幾口人記錄下來(lái)，再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。

（2）交流記錄方法和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

（3）說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)結(jié)果你能知道什么？想到什么？

四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說(shuō)什么。第二課時(shí)

我又換牙了 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第96頁(yè)自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用，達(dá)到熟練和鞏固的效果。

2、加強(qiáng)學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，能正確迅速的填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了把一些數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，并驚醒簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，今天我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些問(wèn)題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、“自主練習(xí)”第1題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，分析題意完成（1）（2）題，然后進(jìn)行討論提出不同的問(wèn)題，培養(yǎng)分析數(shù)據(jù)的能力。

2、自主練習(xí)第2題

（1）師：同學(xué)們你都喜歡什么體育活動(dòng)？看，這些小朋友都在玩什么？（踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳繩）

（2）看了這張圖，你想知道些什么？

學(xué)生交流，師引導(dǎo)篩選出本節(jié)課的主要問(wèn)題：踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳繩各有多少人？ 至于學(xué)生提出的“操場(chǎng)上一共有多少人？”不作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

（3）能用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)整理整理嗎？學(xué)生運(yùn)用適合統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)整理。（4）看了這張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？

3、自主練習(xí)第3題

小調(diào)查。可根據(jù)書中提供的素材進(jìn)行調(diào)查，也可根據(jù)實(shí)際情況選擇學(xué)生喜歡事物。

例如，教師可以提出這樣的問(wèn)題：元旦快要到了，我們班要開一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，可是班費(fèi)有限，只能給同學(xué)買三樣水果，買哪三樣呢？怎么辦？

生：看調(diào)查一下喜歡哪三種水果的人最多就可以了。

師：我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，把小星星貼在你喜歡的水果上（或打?qū)μ?hào)）。學(xué)生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄……教師：我們應(yīng)該買哪三種水果呢？

學(xué)生觀察、討論，我們應(yīng)該買哪三樣水果？為什么？

4、趣味統(tǒng)計(jì)

每個(gè)小朋友對(duì)自己剛才的學(xué)習(xí)滿意嗎？我們也來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)。說(shuō)明統(tǒng)計(jì)方法：第一種：自己表現(xiàn)非常棒的就得“大拇指”，第二種就是認(rèn)為自己的表現(xiàn)“比較好”就得五角星；第三種認(rèn)為自己需要“繼續(xù)努力”的就得小蜜蜂。現(xiàn)在根據(jù)自己的評(píng)價(jià)小組同學(xué)合作做一下統(tǒng)計(jì)！

（1）找一個(gè)小組到黑板展示統(tǒng)計(jì)情況，大家看你能知道什么？想對(duì)大家說(shuō)什么？（看來(lái)大多數(shù)同學(xué)很有自信，很勇敢）

（2）那么同學(xué)們對(duì)老師這節(jié)課表現(xiàn)情況還滿意嗎？我們也來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)？還是分為三類：非常棒、比較好、繼續(xù)努力的。（3）再次觀察到黑板展示的小組對(duì)老師滿意程度，你又能知道什么？

（4）小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谡n堂上更大膽地展現(xiàn)自我，也同樣謝謝同學(xué)們對(duì)老師公正的評(píng)價(jià)。

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有哪些收獲？

第四篇：我換牙了教案

---郭香蓮

教學(xué)目標(biāo)

1.情感與態(tài)度：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，切身體會(huì)到正確的刷牙方法有利于健康成長(zhǎng)，體驗(yàn)健康潔白的牙齒給人帶來(lái)的快樂(lè)與美感；能努力克服牙齒檢查與治療帶來(lái)的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意愿。

2.行為與習(xí)慣：通過(guò)實(shí)際操作和討論交流，掌握正確的刷牙方法，初步養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣和護(hù)牙習(xí)慣。

3.知識(shí)與技能：通過(guò)課前收集，課中交流，初步了解牙齒保健的常識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：課件、牙模型若干副、牙刷一把、紙杯、芝麻糖。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）課前問(wèn)問(wèn)家里人，在換牙時(shí)要注意些什么？仔細(xì)觀察和自己一樣正在換牙的小朋友，他們?cè)诒Ｗo(hù)牙齒方面有什么好習(xí)慣和壞習(xí)慣。（2）牙刷一把、小鏡子一面。

活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

1.師：小朋友，今天老師帶來(lái)了兩位客人，她們和你們一樣，也正在換牙，想來(lái)這里聽課，你們歡迎嗎？（課件）

2.師：她們長(zhǎng)得像嗎？可是她們的牙齒卻長(zhǎng)得不一樣。你們覺得誰(shuí)的好看？為什么？

3.師（小結(jié)）：看來(lái)，小朋友們都喜歡姐姐的牙齒，那我們要怎樣做，才能像她一樣擁有一副潔白又整齊的牙齒呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《保護(hù)牙齒》。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)兩副截然不同的牙齒的直觀對(duì)比，促使學(xué)生進(jìn)行思考，為后面的活動(dòng)預(yù)設(shè)一個(gè)鋪墊。）

二、活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法

過(guò)渡：在換牙后，為什么有的小朋友牙齒長(zhǎng)得那么好，而有的卻長(zhǎng)得那么難看呢？

學(xué)生討論，從中引出實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（一）探究刷牙的原因

1.學(xué)生品嘗黑芝麻糖，互相觀察牙齒表面的變化。2.學(xué)生漱口，觀察杯子里的漱口水的變化。

3.師：從剛才這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)漱口有什么作用？

4.師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)漱口以后，牙縫里還會(huì)留有殘?jiān)窃趺崔k呢？ 學(xué)生討論，得出刷牙是保護(hù)牙齒的另一種好辦法。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)認(rèn)識(shí)到吃過(guò)東西，牙縫里就會(huì)留有殘?jiān)绻磺宄蓛簦蜁?huì)長(zhǎng)蛀牙，從而懂得漱口、刷牙的重要性。）

（二）學(xué)習(xí)正確的刷牙方法

1.師：平時(shí)，大家是怎樣刷牙的呢？

2.學(xué)生演示各自的刷牙方法，然后老師出示牙模型，請(qǐng)幾名志愿者用牙模型表演自己平時(shí)刷牙的方法和過(guò)程，其他小朋友觀察他的做法是否正確。

3.老師出示牙模型，一邊講解刷牙方法，一邊示范刷牙動(dòng)作。4.師生讀一讀《刷牙歌》。（課件）5.小組合作：邊讀兒歌邊給模具刷牙，比一比，誰(shuí)刷牙的方法最正確。（輪流刷，互相檢查、互相評(píng)價(jià)。）

6.指名學(xué)生演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他刷得是否正確。7.鞏固行為：跳一跳《刷牙歌》。（課件）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，給學(xué)生提供較大的時(shí)間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學(xué)生之間互評(píng)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識(shí)。最后以“兒歌”這種學(xué)生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。）

三、深入討論，全面護(hù)牙

過(guò)渡：小朋友，你們覺得保護(hù)牙齒做到正確刷牙就夠了嗎？再想一想，保護(hù)牙齒，還有哪些方面也要注意？

生1：不能在睡前吃甜食。

師：我們?cè)趽Q牙時(shí)期最好少吃甜食，特別是睡前不要吃，更不能吃了還不刷牙，結(jié)合書本48頁(yè)的情境圖一起討論。（課件出示情境圖）

生2：不能亂咬硬物。

師：（出示課件，咬鉛筆、咬筆套、咬啤酒瓶的畫面。）你知道咬硬物對(duì)牙齒有什么傷害嗎？學(xué)生回答。

生3：保護(hù)牙齒，要多吃蔬菜、水果、營(yíng)養(yǎng)豐富的食物。

師：（課件出示：蔬菜、水果、營(yíng)養(yǎng)豐富的食物）只有多吃這些食物，牙齒才會(huì)變得又白又健康。

生4：乳牙松動(dòng)或脫落時(shí)，不能用舌舔或吮。師（補(bǔ)充）：經(jīng)常用舌舔或吮會(huì)影響恒牙的正常萌出，或者長(zhǎng)得不整齊。生5 ：不能咬手指、咬唇或咬舌。

師（補(bǔ)充）：咬手指、咬唇或咬舌等會(huì)影響牙齒排列不整齊美觀，面部發(fā)育不對(duì)稱，從而會(huì)留下容貌上的終身遺憾。

……

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)師生的對(duì)話交流，糾正學(xué)生普遍存在的不良習(xí)慣。學(xué)生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實(shí)生動(dòng)的畫面前，一下子就明白了，如果不及時(shí)改掉這些不良習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學(xué)生的交流能力也得到了鍛煉與提高。）

四、經(jīng)驗(yàn)交流，解決難題

師（過(guò)渡）：小朋友們知道的這么多，老師真是佩服你們!可是有這樣一位小朋友，因?yàn)樗裁匆膊恢溃杂兄懒耍医?jīng)常牙疼。這不，今天他的牙病又犯了，你瞧，多難受啊！老師想問(wèn)問(wèn)大家，你有沒有牙疼過(guò)？請(qǐng)有過(guò)牙疼經(jīng)歷的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己牙疼時(shí)的感受。

師：牙疼了怎么辦？（學(xué)生想辦法。）

師：不敢看牙醫(yī)怎么辦呢？我們班誰(shuí)去牙科看過(guò)？你開始怕不怕？后來(lái)是怎樣克服的呢？沒去過(guò)的小朋友也開動(dòng)腦筋想一想，還有什么好辦法來(lái)勸勸那些害怕的小朋友別害怕？（學(xué)生想辦法進(jìn)行勸說(shuō)。）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己牙疼時(shí)是怎么做的，以自己的切身感受認(rèn)識(shí)到有了牙病要及時(shí)治療的必要，并用自己的親身經(jīng)歷告訴其他小朋友，牙疼要去看牙醫(yī)，以此引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)自己的行為。同時(shí)讓學(xué)生明白，其實(shí)看牙醫(yī)是不用太緊張的。這樣做比老師的說(shuō)教更有說(shuō)服力。）

五、形象總結(jié)，課外延伸 師：你們剛才的表現(xiàn)已經(jīng)告訴老師該怎樣去保護(hù)牙齒了，那對(duì)雙胞胎是否也知道了呢？讓我們一起來(lái)聽聽那位妹妹是怎么說(shuō)的。

老師布置課外刷牙練習(xí)要求，發(fā)放護(hù)牙情況記錄表，比比誰(shuí)的牙齒保護(hù)得好。讓學(xué)生欣賞露出整齊潔白牙齒的笑臉圖，使他們感受到擁有一副潔白健康的牙齒是多么快樂(lè)！（課件：笑臉圖）

老師總結(jié)：小朋友們，只要你們認(rèn)真保護(hù)好自己的牙齒，你們都會(huì)擁有一口健康的牙齒，燦爛的笑容。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)布置課外刷牙練習(xí)，發(fā)放護(hù)牙情況記錄，以督促學(xué)生在生活中培養(yǎng)良好的護(hù)牙習(xí)慣；以欣賞一幅幅健康美麗的笑臉圖，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生過(guò)健康的生活，創(chuàng)造美好的生活。）

第五篇：《我換牙了—統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

《我換牙了—統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 威海高區(qū)東澇臺(tái)小學(xué) 趙麗

教學(xué)內(nèi)容：教科書第l02～105頁(yè)，我換牙了——統(tǒng)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。

2．學(xué)生能用自己喜歡的方式表達(dá)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。3．在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用自己的記錄方法來(lái)收集和整理數(shù)據(jù)，并在合作交流的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)哪種統(tǒng)計(jì)方法既清楚又簡(jiǎn)便。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生針對(duì)統(tǒng)計(jì)整理的結(jié)果進(jìn)行有序觀察和有條理的思考及分析。教學(xué)過(guò)程： 1．猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。（1）猜謎語(yǔ)。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那老師說(shuō)一個(gè)，大家來(lái)猜猜看，好不好？“健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊．口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”

（學(xué)生猜：牙齒。）

（2）讓學(xué)生談?wù)剬?duì)牙齒的了解。

師：同學(xué)們，牙齒可是我們的好朋友，你知道哪些有關(guān)牙齒的知識(shí)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

（預(yù)想學(xué)生可能回答：①小孩的牙跟大人的牙顆數(shù)不一樣。②我們要少吃糖才能保護(hù)牙齒。③我們都要換牙。）

師：剛才有同學(xué)提到換牙，換牙了的舉手。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)換牙的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書：我換牙了。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)好的開始。】 2．經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程。（1）經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集。

師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你換了幾顆牙？你呢？

師：你們倆換了幾顆牙我知道了，可是其他同學(xué)換了幾顆牙我們還不知道呢！像剛才那樣說(shuō)下去，要

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小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

想全部說(shuō)完需要好長(zhǎng)時(shí)問(wèn)。老師特別想知道每個(gè)小組同學(xué)換幾顆牙的最多，換幾顆牙的最少，誰(shuí)愿意來(lái)想個(gè)辦法，讓大家很快知道你們小組的換牙情況呢？

（同桌討論交流。）

（預(yù)想學(xué)生可能回答：①我覺得把誰(shuí)換幾顆牙都在本上記下來(lái)。②我覺得可以讓換兩顆牙的人都舉手，數(shù)一數(shù)。換其他顆數(shù)的也用一樣的方法。③我想我們上體育課的時(shí)候老師讓大家排隊(duì)，要是讓換兩顆牙的排一隊(duì)，換3顆的也排一隊(duì)，那樣數(shù)就快了??）

師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那你最喜歡哪種，就用哪種方法來(lái)記錄一下你們小組的換牙情況。老師看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)分工、合作！

（小組合作收集換牙的數(shù)據(jù)，教師借助投影全班交流。預(yù)想交流的結(jié)果：①寫人名記錄換牙數(shù)。②畫牙齒并用圓圈代表人數(shù)。③用“√”記錄換牙人數(shù)??）

（2）自主整理數(shù)據(jù)。

師：剛才這幾個(gè)小組都交流了他們的記錄方法，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？，（學(xué)生評(píng)價(jià)。）

師：大家記錄的方法可真多啊！下面咱們一起把剛才數(shù)的結(jié)果整理一下，在記錄卡上記下來(lái)好不好？（教師提供的記錄卡上有象形統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖和只有換牙顆數(shù)的圖，供學(xué)生自主選擇整理。全班交流幾種有代表性的記錄后，教師給予肯定評(píng)價(jià)。）

（3）學(xué)習(xí)用象形圖、表整理數(shù)據(jù)。

師：剛才有的小組采用排隊(duì)的方法數(shù)一數(shù)，非常好。下面我們都來(lái)用這種方法。老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)“小笑臉”，就讓它代表你在黑板上排排隊(duì)吧！

（師生共同在對(duì)應(yīng)的換牙顆數(shù)上面貼笑臉。）

師：看！排得多整齊啊！其實(shí)，不管是剛才同學(xué)們排隊(duì)，還是笑臉排隊(duì)，都能清楚地看出同學(xué)們的換牙情況！排好了，咱們?nèi)?shù)數(shù)看。我們先數(shù)數(shù)換1顆牙的有多少人，數(shù)完，我們就在旁邊的表格里填一填，這樣就不容易忘了。咱們?cè)賮?lái)一起把剩下的數(shù)數(shù)看。

（師生合作數(shù)，先將表格填完。）

師（總結(jié)）：同學(xué)們，你們知道嗎？為了了解大家換牙的情況，我們按換牙顆數(shù)把小組同學(xué)先來(lái)分一分，分完后我們又把每一種換牙的人數(shù)一數(shù)，數(shù)完容易忘，所以得馬上把結(jié)果在表里填一填。從上課到現(xiàn)在我們經(jīng)歷的這個(gè)分一分、數(shù)一數(shù)、填一填的整個(gè)過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)（教師板書課題：統(tǒng)計(jì)）。為了記錄方便，我們可以用這樣的畫圖和表格的方式記錄統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

師：同學(xué)們，你們會(huì)統(tǒng)計(jì)了嗎？誰(shuí)來(lái)對(duì)照著黑板再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才是如何統(tǒng)計(jì)小組同學(xué)換牙情況的呢？

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小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

（學(xué)生回答。）

師（小結(jié)）：以后統(tǒng)計(jì)時(shí)，我們都要先分一分，再數(shù)一數(shù)，最后要填一填。

【設(shè)計(jì)意圖：“貼笑臉”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于幫學(xué)生有效梳理整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，為學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。】

3．分析數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題。

師：觀察黑板上我們統(tǒng)計(jì)得出的圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（學(xué)生可能交流：①哪種多？②哪種少？③誰(shuí)比誰(shuí)多？④誰(shuí)比誰(shuí)少？⑤用加法或是減法解決的問(wèn)題。）師：通過(guò)分析，同學(xué)們解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起！其實(shí)在我們生活中，統(tǒng)計(jì)可以幫我們好多忙呢！

4．生活應(yīng)用。

（1）“自主練習(xí)”第1題。

師：大家看（出示一堆雜放的貝殼圖片），這么多貝殼雜亂地放在一起，你能一下子就說(shuō)出每一種的個(gè)數(shù)嗎？

（學(xué)生搖頭。）

師：你覺得有什么好辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題呢？

（預(yù)想學(xué)生回答：用統(tǒng)計(jì)的方法，可以先把它們分分類，再數(shù)數(shù)。）

師：好，就按大家說(shuō)的先把這些貝殼分類放好，（出示“自主練習(xí)”第1題圖）趕快數(shù)一數(shù)，把每種貝殼的個(gè)數(shù)整理在右邊的表格中吧。

師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，哪種貝殼最多？哪種最少？你還知道什么？（小組交流。）

（2）“自主練習(xí)”第2題。

師：觀察這幅圖片（教師用課件出示學(xué)生活動(dòng)的圖片），同學(xué)們都在做哪些運(yùn)動(dòng)？你能統(tǒng)計(jì)出參加各種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)嗎？請(qǐng)將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理到表格中。整理好的同學(xué)跟同桌交流一下，說(shuō)一說(shuō)哪種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)最多，哪種最少。

（全班交流。）

師（總結(jié)）：體育活動(dòng)能使我們的身體更強(qiáng)壯，所以大家平時(shí)也要多參加各種體育活動(dòng)！（3）統(tǒng)計(jì)圖形。

師：同學(xué)們，老師這兒有一些圖形（投影出示一張課后“我學(xué)會(huì)了嗎”的圖片），誰(shuí)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)整理一下各有多少個(gè)？以球形為例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（此處引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)。）比的少（）人，比

多（）人。

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小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

師：同桌把剩的圖形一起來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，并記錄在旁邊的表格中。（全班交流，注意讓統(tǒng)計(jì)快的同桌交流方法。）5．總結(jié)收獲。

師：經(jīng)過(guò)努力，咱們同學(xué)們?yōu)樽约盒〗M贏得了一張張“笑臉”，找們這一張張“笑臉”，有序排列起來(lái)，形成了“笑臉圖”。誰(shuí)來(lái)結(jié)合著“笑臉圖”說(shuō)說(shuō)這節(jié)課每個(gè)小組表現(xiàn)的情況。你最想評(píng)價(jià)哪個(gè)小組？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都有什么收獲？

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