第一篇：《我換牙了-統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

《我換牙了—統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思 奎文區(qū)櫻桃園小學(xué)

馬曉琳

《統(tǒng)計(jì)》是學(xué)生在具有一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡(jiǎn)單分類的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的教學(xué)。這是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識(shí)非常重要，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。回顧整個(gè)磨課的過程，我感觸良多。在領(lǐng)導(dǎo)和劉主任以及各位資深數(shù)學(xué)老師的幫助之下，我共在一年級(jí)四個(gè)班中各講一次，在每一次評(píng)課，每一次修改中，我切實(shí)感受到了自己的進(jìn)步，同時(shí)也明確了需要自己做長(zhǎng)足努力的地方。

第一次試講出現(xiàn)了很多問題，主要有以下幾個(gè)方面：

1.個(gè)人素質(zhì)有待提高，在課堂上緊張感比較明顯，音調(diào)尾部上揚(yáng)，學(xué)生聽課會(huì)感到疲憊。

2.對(duì)于課堂常規(guī)紀(jì)律的掌控能力還需加強(qiáng)，在出示了統(tǒng)計(jì)圖之后學(xué)生的課堂聽講效率明顯降低，紀(jì)律稍亂。

3.第一次設(shè)計(jì)的課件色調(diào)偏暗，不符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要換成明快的顏色；課件開始的導(dǎo)入部分不要用卡通圖片，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，用學(xué)生的日常照片即可。

4.數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的課程，在上課時(shí)，我出現(xiàn)了幾處口誤，用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)，比如“換4顆牙的同學(xué)有幾個(gè)人”誤說成“4顆牙的有幾個(gè)”，造成學(xué)生的誤解。

5.數(shù)據(jù)分析部分應(yīng)先讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表充分獲取數(shù)學(xué)信息，然后再解決問題，否則學(xué)生直接面對(duì)問題無從下手，茫然無措。

6.整個(gè)課堂呈現(xiàn)“老師牽著學(xué)生走”的狀態(tài)，學(xué)生自主思考發(fā)言的機(jī)會(huì)太少，要大膽放手，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)以上問題，我認(rèn)真修改了教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件，并抓緊任何時(shí)間練習(xí)課堂聲音和語調(diào)。功夫不負(fù)有心人，在后幾次的試講當(dāng)中，我的進(jìn)步十分明顯，獲得了較好的評(píng)價(jià)。

通過這次展示課的準(zhǔn)備，我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加深刻地認(rèn)識(shí)： 1.在上每一次課之前，一定要明確課程目標(biāo)，以及重難點(diǎn)，緊緊圍繞課程目標(biāo)來備課，使整個(gè)課堂顯得緊湊一致，同時(shí)也有利于學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.努力提高自身素質(zhì)，作為一個(gè)老師，上課的儀態(tài)、聲音、板書、學(xué)生評(píng)價(jià)等都是基本功，每一節(jié)課都要有意識(shí)地鍛煉，功夫用在平時(shí)。

3.數(shù)學(xué)是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂用語都要十分注意，話不能隨隨便便出口，“三思而后說”。

4.認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，用心領(lǐng)悟課標(biāo)精神，備課過程要緊緊圍繞課標(biāo)進(jìn)行。自主合作學(xué)習(xí)是新課改之后的亮點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要注意穿插滲透自主合作學(xué)習(xí)意識(shí)，并保證活動(dòng)落到實(shí)處，避免流于形式。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教學(xué)后及時(shí)反思，教學(xué)才是進(jìn)步的，反思后及時(shí)改正，反思才是有效的。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)保持優(yōu)勢(shì)，并努力提高。

第二篇：“我換牙了”統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思

“我換牙了”統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思

作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的“我換牙了”統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

“我換牙了”統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思 1

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課本上關(guān)于我換牙了的情境圖與實(shí)際生活中的具體情況不符，為此在課下先向?qū)W生了解他們的換牙情況，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況再設(shè)計(jì)教學(xué)。我設(shè)計(jì)了收集學(xué)生換4、5、6、7顆牙的人數(shù)，至于沒有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計(jì)范圍。

一個(gè)班60個(gè)人要是統(tǒng)計(jì)所有人的換牙情況一是占用時(shí)間多二是不便畫統(tǒng)計(jì)圖，為此，統(tǒng)計(jì)了兩個(gè)大組學(xué)生的換牙情況。你有什么辦法統(tǒng)計(jì)？在學(xué)生思考后總結(jié)出，可以通過畫○、打√、畫△等方式記錄。我和學(xué)生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù)，他們?cè)谟H身經(jīng)歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的，一個(gè)符號(hào)可以代表一個(gè)人、一棵樹、一個(gè)蘋果等等。

在繪制統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，學(xué)生的手不夠靈活，一開始就畫斜線他們手忙腳亂，于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的數(shù)，一格代表“1”，在格子里畫○或△。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡(jiǎn)單多了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)從上往下涂的時(shí)候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4……數(shù)越大豎條也越長(zhǎng)。

收集數(shù)據(jù)看似簡(jiǎn)單，但數(shù)錯(cuò)的情況卻非常多，要讓學(xué)生說一說怎么數(shù)才能保證數(shù)對(duì)，數(shù)錯(cuò)了的要說說為什么數(shù)錯(cuò)了等等。在大家相互交流中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法。

“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你知道了什么？”這類問題容易和提問題混淆。教學(xué)中必須讓學(xué)生明白自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息，這樣就容易區(qū)分了。

在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)生借助原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，然后在與同伴交流的過程中去體會(huì)、比較、選擇優(yōu)化。學(xué)生在過程中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中積累，形成初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識(shí)。

“我換牙了”統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思 2

這節(jié)課我主要是將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。具體體現(xiàn)在：

1、創(chuàng)造性地使用教材，關(guān)注了內(nèi)容呈現(xiàn)上的情境化。李醫(yī)生要了解咱們班同學(xué)的換牙情況，應(yīng)該怎樣的告訴他，在學(xué)生想辦法解決問題的過程中，完成了統(tǒng)計(jì)圖表的學(xué)習(xí)。這樣的情境，一是能夠很好的體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的必要性（數(shù)學(xué)學(xué)科角度看），二是能夠很好的照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)（學(xué)生角度看）。

2、重視知識(shí)形成與發(fā)展過程。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，然后指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，分類整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的.學(xué)習(xí)環(huán)境，使動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。總結(jié)階段，注意拓展知識(shí)，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。

3、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展過程，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中的體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

4、注重過程的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生得到全面而富有個(gè)性化地發(fā)展。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的同時(shí)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的廣闊天空。但也存在不足之處，課堂上沒有充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，提出的問題，表達(dá)不清，學(xué)生沒能做出明確的答復(fù)。

今后我要針對(duì)我今天在課堂上出現(xiàn)的不足之處，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師幫忙，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高自己的課堂教學(xué)能力。

“我換牙了”統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思 3

青島版一年級(jí)教材第九單元第一課時(shí)為統(tǒng)計(jì)類知識(shí)配備的情景圖是“我換牙了”。雖然學(xué)生正值換牙期，選材貼近學(xué)生的自身實(shí)際，但是還有一部分學(xué)生不知道掉了幾個(gè)牙，而且情境圖中只體現(xiàn)了換2顆牙、3顆牙、4顆牙的小朋友，與學(xué)生的實(shí)際情況不太相符，所以我在教學(xué)前我先讓學(xué)生搞清楚自己換了幾顆牙，如果自己不明確，要回家問家長(zhǎng)。在充分了解學(xué)生換牙情況下，設(shè)計(jì)并繪制了比課本更為詳細(xì)的表格，把換五顆牙、六顆牙、不換牙的、以及換6顆以上的都考慮進(jìn)去。這就給學(xué)生提供了一個(gè)各抒己見的平臺(tái)。

注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展過程，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中的體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

注重過程的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生得到全面而富有個(gè)性化地發(fā)展。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的同時(shí)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的廣闊天空。感覺不足之處是：

1、在實(shí)施教學(xué)中的教學(xué)技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習(xí)還應(yīng)再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學(xué)效率，才能更好的駕馭好課堂！

2、本課中的預(yù)設(shè)確實(shí)不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，部分學(xué)生問是從上還是從下開始統(tǒng)計(jì)。對(duì)于這個(gè)問題是教學(xué)前沒有預(yù)設(shè)到的，所以，我便直接告訴學(xué)生從下面往上統(tǒng)計(jì)。今后備課還要細(xì)心，要預(yù)設(shè)更多的問題！

“我換牙了”統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思 4

青島版一年級(jí)教材為統(tǒng)計(jì)類知識(shí)配備的情景圖是“我換牙了”。我個(gè)人認(rèn)為比較抽象。大部分學(xué)生只知道掉了幾個(gè)牙，而不知道換了幾顆牙，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村使用教材有些受條件限制，很難找到很合適的教學(xué)用課件或教具。而且情境圖中只體現(xiàn)了換2顆牙、3顆牙、4顆牙的小朋友，與學(xué)生的實(shí)際情況不太相符，于是，我便利用學(xué)生的親身經(jīng)歷，我換牙了。學(xué)生每個(gè)人都經(jīng)歷換牙，也知道自己換了幾顆牙，統(tǒng)計(jì)同學(xué)換了幾顆牙，就容易多了。因此，課堂上學(xué)生能較快地完成。

另外，在教學(xué)中還出現(xiàn)了一個(gè)問題：在繪制豎式條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，部分學(xué)生問是從上還是從下開始統(tǒng)計(jì)。對(duì)于這個(gè)問題是教學(xué)前沒有預(yù)設(shè)到的，所以，我便直接告訴學(xué)生從下面往上統(tǒng)計(jì)。今后備課還要細(xì)心，要預(yù)設(shè)更多的問題。

最后一個(gè)問題是在教學(xué)中沒有涉及到從統(tǒng)計(jì)圖到統(tǒng)計(jì)表的轉(zhuǎn)化問題，而是根據(jù)情境圖，直接將統(tǒng)計(jì)表作為統(tǒng)計(jì)的一種方法來呈現(xiàn)的。而在有的練習(xí)題當(dāng)中是沒有情境圖的，所以應(yīng)該把這個(gè)問題補(bǔ)充進(jìn)去，使學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表之間存在的關(guān)聯(lián)。

在教學(xué)中我先讓學(xué)生用自己的方法摸索統(tǒng)計(jì)學(xué)生的換牙情況，初步收集數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生探索更好的方法，然后出示圖和表格為學(xué)生提供方法，最后把準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表由學(xué)生自主進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

在練習(xí)課的時(shí)候，我還設(shè)計(jì)了與生活息息相關(guān)的習(xí)題，如：我和學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)了學(xué)生愛吃的水果種類，還統(tǒng)計(jì)了學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，由于這些統(tǒng)計(jì)都比較貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生很感興趣，學(xué)生參與的熱情高漲，使之自然而然地去用所學(xué)到的知識(shí)來解決問題。

“我換牙了”統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思 5

“我換牙了”統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思這節(jié)課，目的在于使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在教學(xué)中我先讓學(xué)生用自己的方法摸索統(tǒng)計(jì)學(xué)生的換牙情況，初步收集數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生探索更好的方法，然后出示圖和表格為學(xué)生提供方法，最后把準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表由學(xué)生自主進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在練習(xí)課的時(shí)候，我還設(shè)計(jì)了與生活息息相關(guān)的習(xí)題，如：你最愛吃哪一種水果，學(xué)生很感興趣，先讓學(xué)生自由發(fā)言，然后小組統(tǒng)計(jì)。作為小組合作，我也是初次嘗試。在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，大家一起討論最喜歡哪一種水果，并動(dòng)手在紙上記錄下來，然后看哪一組完成得既快又好，再匯報(bào)交流。整個(gè)過程是在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行的。學(xué)生初步體會(huì)到了小組合作的快樂。這節(jié)課我特別注意設(shè)計(jì)一些與日常生活聯(lián)系比較緊密的活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法運(yùn)用到實(shí)踐生活中去。例如，最后讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每組獲得智慧星的顆數(shù)，看哪個(gè)小組獲得的最多。在這樣的過程中，學(xué)生不僅能積極主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)，鍛煉了實(shí)踐能力，而且也實(shí)實(shí)在在地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過本次教學(xué)也看到了自己的不足，在實(shí)施教學(xué)中的教學(xué)技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習(xí)還應(yīng)再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學(xué)效率，才能更好的駕馭好課堂！總之，通過執(zhí)教本節(jié)課，我在對(duì)待如何上好新授課的態(tài)度上更重視了，感覺到只有更加用心，才能無愧于自己的內(nèi)心！

“我換牙了”統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思 6

一、學(xué)情分析

一年級(jí)的孩子更多關(guān)注的是事物的新奇性和趣味性，因此這節(jié)課的教學(xué)特別重視與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，重視學(xué)生的操作活動(dòng)，重視對(duì)過程的經(jīng)歷和體驗(yàn)，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、借助“我換牙了”這一真實(shí)生動(dòng)的生活情境，在直觀的操作和感知的活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集，整理，描述，分析的全過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題，初步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

3、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

三、兩方面的思考

（一）、把統(tǒng)計(jì)活動(dòng)與解決實(shí)際問題緊密結(jié)合起來，感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

在義務(wù)教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是發(fā)展“統(tǒng)計(jì)觀念”，它具體體現(xiàn)在：能認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，能從統(tǒng)計(jì)的角度思考有關(guān)的實(shí)際問題；能通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過程做出合理的決策等等。這節(jié)課是統(tǒng)計(jì)的起始課，我們要借助真實(shí)、有趣的情境，讓孩子一開始就接觸到需要經(jīng)過統(tǒng)計(jì)才能解決的實(shí)際問題，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，并在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。因此在充分利用好教材為我們提供的素材的同時(shí)，我也嘗試根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容。這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，自始自終圍繞著“我換牙了”這樣一個(gè)學(xué)生非常感興趣的話題展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)榛顒?dòng)的目的很明確，所以數(shù)據(jù)收集整理好之后，學(xué)生很自然的就會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流，進(jìn)而解決前面提出的怎樣回答全班同學(xué)的換牙情況這樣的問題。使學(xué)生真切地體會(huì)到了我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行統(tǒng)計(jì)，不是單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是通過它來解決我們?cè)谏钪袑?shí)際遇到的具體的問題。讓學(xué)生初步感受統(tǒng)計(jì)這種解決問題的策略和方法在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?/p>

（二）、為學(xué)生提供探索、交流的空間，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)全過程。

這節(jié)課從整體上預(yù)設(shè)了四個(gè)活動(dòng)：前三個(gè)活動(dòng)都是圍繞“我換牙了”這個(gè)話題在課堂上進(jìn)行的。課上開展的三個(gè)活動(dòng)實(shí)際上就是教學(xué)上的三個(gè)層次。其中“怎樣回答我們班同學(xué)的換牙情況”是這節(jié)課的主體活動(dòng)，它包括了一般統(tǒng)計(jì)過程中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：提出問題、收集數(shù)據(jù)，整理、描述數(shù)據(jù)，以及分析數(shù)據(jù)進(jìn)而做出決策。第二個(gè)活動(dòng)是整理獎(jiǎng)品，這時(shí)學(xué)生雖然有了一點(diǎn)整理數(shù)據(jù)、制成統(tǒng)計(jì)圖表的感性經(jīng)驗(yàn)，但因?yàn)槿喙餐瓿傻模虼霜?dú)立完成對(duì)多數(shù)孩子來說還是有一定困難的。因此先讓學(xué)生幾個(gè)人共同完成統(tǒng)計(jì)圖表，并相互交流從圖表中發(fā)現(xiàn)了哪些信息，給學(xué)生一個(gè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)一步體驗(yàn)和感受分類整理過程的機(jī)會(huì)。在第二個(gè)活動(dòng)，在放手讓學(xué)生獨(dú)立完成圖表，回答一些簡(jiǎn)單的問題。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的側(cè)重點(diǎn)，想通過這兩個(gè)不同層次的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的過程以及象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中有一點(diǎn)特別值得我們注意，那就是統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表都是整理和描述數(shù)據(jù)的手段，是比較和分析數(shù)據(jù)的信息資源，但并不是統(tǒng)計(jì)的目的，統(tǒng)計(jì)的真正目的是根據(jù)結(jié)果做出相應(yīng)的預(yù)測(cè)或決策，解決面臨的實(shí)際問題，這是統(tǒng)計(jì)活動(dòng)最重要的一個(gè)組成部分。所以教學(xué)中我也比較重視結(jié)合具體的實(shí)際問題促進(jìn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析、解釋和應(yīng)用。

四、幾點(diǎn)不足

1．新授和練習(xí)顯得沒有層次。練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，但考慮到學(xué)生不認(rèn)識(shí)字，也是圖省事吧，就領(lǐng)著學(xué)生做了。

2．新課講完時(shí)間還有剩余，把前面的練習(xí)打緊后，可以放手分組讓學(xué)生調(diào)查喜歡的小動(dòng)物情況，低估了學(xué)生的能力，這個(gè)統(tǒng)計(jì)沒有做。

3．從這節(jié)課中讓我想到了，做為一個(gè)教師，在備課要做到仔細(xì)再仔細(xì)、認(rèn)真再認(rèn)真地去挖掘教材的真正內(nèi)涵與領(lǐng)略課標(biāo)的要求，這樣才能上好一節(jié)完整的課，而不至于撿了芝麻丟西瓜。

五、一點(diǎn)思考

怎樣能將課堂上生成的東西把握好。

第三篇：《我換牙了—統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

《我換牙了—統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 威海高區(qū)東澇臺(tái)小學(xué) 趙麗

教學(xué)內(nèi)容：教科書第l02～105頁，我換牙了——統(tǒng)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會(huì)用分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。

2．學(xué)生能用自己喜歡的方式表達(dá)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，通過數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。3．在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程中，學(xué)會(huì)用自己的記錄方法來收集和整理數(shù)據(jù)，并在合作交流的過程中初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)哪種統(tǒng)計(jì)方法既清楚又簡(jiǎn)便。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生針對(duì)統(tǒng)計(jì)整理的結(jié)果進(jìn)行有序觀察和有條理的思考及分析。教學(xué)過程： 1．猜謎語導(dǎo)入。（1）猜謎語。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？那老師說一個(gè)，大家來猜猜看，好不好？“健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊．口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”

（學(xué)生猜：牙齒。）

（2）讓學(xué)生談?wù)剬?duì)牙齒的了解。

師：同學(xué)們，牙齒可是我們的好朋友，你知道哪些有關(guān)牙齒的知識(shí)呢？誰來說說看。

（預(yù)想學(xué)生可能回答：①小孩的牙跟大人的牙顆數(shù)不一樣。②我們要少吃糖才能保護(hù)牙齒。③我們都要換牙。）

師：剛才有同學(xué)提到換牙，換牙了的舉手。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)換牙的數(shù)學(xué)問題。（板書：我換牙了。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)好的開始。】 2．經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。（1）經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集。

師：誰想說說你換了幾顆牙？你呢？

師：你們倆換了幾顆牙我知道了，可是其他同學(xué)換了幾顆牙我們還不知道呢！像剛才那樣說下去，要

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小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

想全部說完需要好長(zhǎng)時(shí)問。老師特別想知道每個(gè)小組同學(xué)換幾顆牙的最多，換幾顆牙的最少，誰愿意來想個(gè)辦法，讓大家很快知道你們小組的換牙情況呢？

（同桌討論交流。）

（預(yù)想學(xué)生可能回答：①我覺得把誰換幾顆牙都在本上記下來。②我覺得可以讓換兩顆牙的人都舉手，數(shù)一數(shù)。換其他顆數(shù)的也用一樣的方法。③我想我們上體育課的時(shí)候老師讓大家排隊(duì)，要是讓換兩顆牙的排一隊(duì)，換3顆的也排一隊(duì)，那樣數(shù)就快了??）

師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那你最喜歡哪種，就用哪種方法來記錄一下你們小組的換牙情況。老師看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)分工、合作！

（小組合作收集換牙的數(shù)據(jù)，教師借助投影全班交流。預(yù)想交流的結(jié)果：①寫人名記錄換牙數(shù)。②畫牙齒并用圓圈代表人數(shù)。③用“√”記錄換牙人數(shù)??）

（2）自主整理數(shù)據(jù)。

師：剛才這幾個(gè)小組都交流了他們的記錄方法，誰來評(píng)價(jià)一下？，（學(xué)生評(píng)價(jià)。）

師：大家記錄的方法可真多啊！下面咱們一起把剛才數(shù)的結(jié)果整理一下，在記錄卡上記下來好不好？（教師提供的記錄卡上有象形統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖和只有換牙顆數(shù)的圖，供學(xué)生自主選擇整理。全班交流幾種有代表性的記錄后，教師給予肯定評(píng)價(jià)。）

（3）學(xué)習(xí)用象形圖、表整理數(shù)據(jù)。

師：剛才有的小組采用排隊(duì)的方法數(shù)一數(shù)，非常好。下面我們都來用這種方法。老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)“小笑臉”，就讓它代表你在黑板上排排隊(duì)吧！

（師生共同在對(duì)應(yīng)的換牙顆數(shù)上面貼笑臉。）

師：看！排得多整齊啊！其實(shí)，不管是剛才同學(xué)們排隊(duì)，還是笑臉排隊(duì)，都能清楚地看出同學(xué)們的換牙情況！排好了，咱們?nèi)?shù)數(shù)看。我們先數(shù)數(shù)換1顆牙的有多少人，數(shù)完，我們就在旁邊的表格里填一填，這樣就不容易忘了。咱們?cè)賮硪黄鸢咽Ｏ碌臄?shù)數(shù)看。

（師生合作數(shù)，先將表格填完。）

師（總結(jié)）：同學(xué)們，你們知道嗎？為了了解大家換牙的情況，我們按換牙顆數(shù)把小組同學(xué)先來分一分，分完后我們又把每一種換牙的人數(shù)一數(shù)，數(shù)完容易忘，所以得馬上把結(jié)果在表里填一填。從上課到現(xiàn)在我們經(jīng)歷的這個(gè)分一分、數(shù)一數(shù)、填一填的整個(gè)過程就是統(tǒng)計(jì)（教師板書課題：統(tǒng)計(jì)）。為了記錄方便，我們可以用這樣的畫圖和表格的方式記錄統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

師：同學(xué)們，你們會(huì)統(tǒng)計(jì)了嗎？誰來對(duì)照著黑板再來說說我們剛才是如何統(tǒng)計(jì)小組同學(xué)換牙情況的呢？

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小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

（學(xué)生回答。）

師（小結(jié)）：以后統(tǒng)計(jì)時(shí)，我們都要先分一分，再數(shù)一數(shù)，最后要填一填。

【設(shè)計(jì)意圖：“貼笑臉”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于幫學(xué)生有效梳理整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過程，為學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。】

3．分析數(shù)據(jù)，提出問題。

師：觀察黑板上我們統(tǒng)計(jì)得出的圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生可能交流：①哪種多？②哪種少？③誰比誰多？④誰比誰少？⑤用加法或是減法解決的問題。）師：通過分析，同學(xué)們解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起！其實(shí)在我們生活中，統(tǒng)計(jì)可以幫我們好多忙呢！

4．生活應(yīng)用。

（1）“自主練習(xí)”第1題。

師：大家看（出示一堆雜放的貝殼圖片），這么多貝殼雜亂地放在一起，你能一下子就說出每一種的個(gè)數(shù)嗎？

（學(xué)生搖頭。）

師：你覺得有什么好辦法可以解決這個(gè)問題呢？

（預(yù)想學(xué)生回答：用統(tǒng)計(jì)的方法，可以先把它們分分類，再數(shù)數(shù)。）

師：好，就按大家說的先把這些貝殼分類放好，（出示“自主練習(xí)”第1題圖）趕快數(shù)一數(shù)，把每種貝殼的個(gè)數(shù)整理在右邊的表格中吧。

師：通過統(tǒng)計(jì)，哪種貝殼最多？哪種最少？你還知道什么？（小組交流。）

（2）“自主練習(xí)”第2題。

師：觀察這幅圖片（教師用課件出示學(xué)生活動(dòng)的圖片），同學(xué)們都在做哪些運(yùn)動(dòng)？你能統(tǒng)計(jì)出參加各種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)嗎？請(qǐng)將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理到表格中。整理好的同學(xué)跟同桌交流一下，說一說哪種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)最多，哪種最少。

（全班交流。）

師（總結(jié)）：體育活動(dòng)能使我們的身體更強(qiáng)壯，所以大家平時(shí)也要多參加各種體育活動(dòng)！（3）統(tǒng)計(jì)圖形。

師：同學(xué)們，老師這兒有一些圖形（投影出示一張課后“我學(xué)會(huì)了嗎”的圖片），誰會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法來整理一下各有多少個(gè)？以球形為例，誰來說說看？（此處引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)。）比的少（）人，比

多（）人。

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小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

師：同桌把剩的圖形一起來統(tǒng)計(jì)一下，并記錄在旁邊的表格中。（全班交流，注意讓統(tǒng)計(jì)快的同桌交流方法。）5．總結(jié)收獲。

師：經(jīng)過努力，咱們同學(xué)們?yōu)樽约盒〗M贏得了一張張“笑臉”，找們這一張張“笑臉”，有序排列起來，形成了“笑臉圖”。誰來結(jié)合著“笑臉圖”說說這節(jié)課每個(gè)小組表現(xiàn)的情況。你最想評(píng)價(jià)哪個(gè)小組？

通過今天的學(xué)習(xí)，你都有什么收獲？

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第四篇：我換牙了教學(xué)反思

《我換牙了——統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

這節(jié)課我主要是將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。具體體現(xiàn)在：

1．重視知識(shí)形成與發(fā)展過程。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，然后指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，分類整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。總結(jié)階段，注意拓展知識(shí)，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。

2．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展過程，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中的體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的同時(shí)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的廣闊天空。但也存在不足之處，課堂上沒有充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，提出的問題，表達(dá)不清，學(xué)生沒能做出明確的答復(fù)。再者，在新授環(huán)節(jié)，耗時(shí)過多，導(dǎo)致課堂測(cè)驗(yàn)匆匆了事。

今后我要針對(duì)我今天在課堂上出現(xiàn)的不足之處，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師幫忙，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使我盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

第五篇：《我換牙了 統(tǒng)計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷并初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會(huì)用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表；

2.初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。

師生觀看錄相。

錄相：學(xué)生在操場(chǎng)上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個(gè)缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場(chǎng)上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在&&真有意思！）

師：他們玩得真高興！剛才看錄相時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在笑，你在笑什么？

生：他的牙掉了，留下了一個(gè)空空的洞。

師：其實(shí)，這沒什么好笑的，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙就要開始掉落，然后又會(huì)重新長(zhǎng)出新的牙齒，這個(gè)階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！

生紛紛舉手示意自己換過牙。

師：我知道我們的小朋友很多都已經(jīng)開始換牙了，課前我也讓同學(xué)們和家長(zhǎng)一起數(shù)了自己換牙的數(shù)目，那么，你換了幾顆牙？

生：3顆、2顆、4顆&&

師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動(dòng)腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。生：可以舉手、讓所有掉兩顆牙的站在一起、把自己換了幾顆牙寫在紙上&&

師：同學(xué)們的主意真多，說得都很好。老師也認(rèn)為只要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調(diào)查一下吧！你們說我們今天要調(diào)查的是什么呢？

<<<12&&&生：調(diào)查每個(gè)同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)。

二、自主探究、合作交流

師：好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友。現(xiàn)在，先請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法.生討論后匯報(bào)：我們組想用舉手的方法。我們喜歡站起來表示。

師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。

師：調(diào)查時(shí)一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)&&

三、匯報(bào)總結(jié)

師：誰愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)說清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計(jì)圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實(shí)際使用方法進(jìn)行說明，此舉一例：圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）

師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？

師：這些是統(tǒng)計(jì)圖，這些是統(tǒng)計(jì)表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計(jì)。(板書)

四、及時(shí)練習(xí)

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎(jiǎng)勵(lì)給大家，老師很希望每個(gè)小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來想想辦法吧！

師：一幅完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖繪制出來了，讓我們?cè)僖淮握f說自己的發(fā)現(xiàn)吧&&

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

師：看了統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在我們生活中有什么作用呢？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用。

師：大家看到課本的自主練習(xí)1題，下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計(jì)任務(wù)完成，請(qǐng)大家回答我：我們能完成嗎？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計(jì)并畫出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表

教師分別選取各小組的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各一份

師：下面我來問你們來回答

1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）

2、（）比（）多（少），多（少）多少個(gè)？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）

3、你還能提出什么問題？

生：提問，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下這個(gè)同學(xué)們的回答。

課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

我換牙了統(tǒng)計(jì)

把學(xué)生整理的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上 <<<12&&&