第一篇：演講與口才教案第一課時（定稿）

演講與口才 第一課時 教學目標：

1.了解口語表達的要求，對口語表達有一個基礎的認識； 2.著重掌握演講的概念、特征和構成要素； 3.激發學生對演講與口才的興趣。教學重難點：

掌握演講的概念、特征和構成要素，激發對演講的興趣。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

時代召喚人才，人才需要口才。沒有口才的人生，是喑啞的人生。但口才并不是耍嘴皮子，而是要言之有理、言之有物、言之有序、言之有文。下面就讓我們走進這征服世界的藝術——演講。

二、認識“演講與口才”

1.在你的理解中，什么是演講，怎樣才能稱作演講？ 2.演講僅僅是說幾句話就好了嗎，還應該做到什么？

（出示PPT：要做到“言之有理、言之有物、言之有序、言之有文”）

3.怎么理解這4個詞語？

言之有理：說的話要有道理，能使人信服；

言之有物：演講的內容要具體豐富；

言之有序：演講要按照一定的邏輯順序來進行；

言之有文：這是葉圣陶先生提出的觀點，是指演講一要做到有話說，二要做到有話好

好說。

4.聽了以上的交流，請你來概括一下演講是什么，它又有什么作用？

演講者在特定的時境中，借助有聲語言和無聲語言的藝術手段，針對社會的現實和未來，面對廣大聽眾發表意見，抒發情感，從而達到感召聽眾并促使其行動的一種現實的信息交流活動。

5.請你來找找我們班級里的“無聲語言”。可以包括動作、手勢、標語等等。

學生交流

（設計意圖：通過尋找“無聲語言”，讓學生了解信息的獲得并不一定是靠說話，在生活的很多角落也能獲得很多信息，讓學生初步了解演講時的手勢語態也能夠傳達信息。）

三、嘗試即興演講

1.過渡：同學們平時有在現實生活或者電視中看到過演講嗎？你們看的是什么類型的演講？

2.演講從內容上劃分可以劃分為5種：政治演講、生活演講、學術演講、法庭演講和宗教演講；如果從演講方式上劃分可以劃分為4種：照讀式演講，亦稱讀稿式演講；背誦式演講，亦稱脫稿演講；提綱式演講，亦稱提示式演講和即興式演講。

3.如果現在就給你10分鐘讓你立刻準備一段演講，你需要準備些什么？ 4.下面就請幾位同學來試一試這充滿挑戰性的即興演講。可以講講你們中秋節發生的趣事，題材不限定。

學生交流，同學和教師一起評議指導。除了關注演講的內容外，還要關注演講的動作、目光、語態等方面。

（設計意圖：先對學生的演講能力進行一個摸底，觀察有哪些同學樂于說話，有哪些同學還是不敢說話。）

四、總結

看來我們同學對演講的興趣都非常高，在即興演講這一過程中，我不僅看到了同學們的積極性，還看到了同學們身上蘊藏著的無限潛力。希望學習這門課后，能有更多的同學愿意“開口說話”，愿意與我們交流分享！

第二篇：演講與口才教案

演講與口才教案

章節名稱：第一章 口語交際的基礎知識、基本技能訓練

第一節 口語交際的基礎知識 第二節 思維與口語交際

教學目的與要求

1.了解口語交際的的意義、概念、特征、要素等。2.了解口才訓練的要訣和方法

3.口語訓練即思維訓練，從思維技能訓練入手強化學生的口語交際技能。教學重點

1.口語訓練的方法 2.思維技能訓練 教學難點

思維技能訓練 教學方法

講授、討論、練習作業安排：

1、繞口令練習。

2、要求：（1）準確流利；（2）開口即來。

教學內容及過程

第一節 口語交際的基礎知識

一、時代召喚人才，人才需要口才。沒有口才的人生，是喑啞的人生。（1）一句話可以把人說笑，一句話可以把人說跳。孔子：一言可以興邦，一言可以喪邦。

劉勰：一人之辯重于九鼎之寶,三寸口舌強于百萬之師

美國人早在20世紀40年代就把“口才、金錢、原子彈”看作是在世界上生存和發展的三大法寶,60年代以后,又把“口才、金錢、電腦”看成是最有力量的三大法寶。而“口才”一直獨冠三大法寶之首。

尼克松訪問前蘇聯時,會談告一段后由蘇聯領導人陪同前往外地參觀訪問。待他們乘坐飛機時,卻因飛機故障在機場滯留了相當長的時間。勃列日涅夫相當惱火,將基地負責人叫來訓斥一番,并對尼克松問道:“總統先生,你說我該怎么處分他?”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他,地上出事總比天上好!”看似平淡無奇的一句話,卻有著起死回生之力,將大事化小,小事化了,顯現出了尼克松相當高深的語言藝術底蘊。

*諸葛亮舌戰群儒?? *銅嘴鐵牙紀曉嵐??

（2）人才也許不是口才家,但有口才的人必定是人才。

口才不是人生來就具有的,是需要經過后天的努力訓練,培養出來的。不管你生性多么聰穎,接受過多么高深的教育,穿著多么漂亮的衣服,擁有多么雄厚的資產,如果你無法得體恰當地表達自己的思想,你仍舊一無是處。要想讓別人喜歡你,必須培養自己的談話能力,只有這樣,才能打開人與人之間溝通的大門,彼此的心靈才能碰撞,產生共鳴。在各種各樣的人際交往中,具有一口漂亮口才的你將會廣受歡迎, 能輕松地與他人融洽相處,在社會中如魚得水。

我們天天在說話,但未必人人都說得好；我們天天在說話,但未必都說得那么得體。所謂會說話的人,或是與人交流,準確得體,巧妙有趣；或是回答問題,有條不紊,對答如流；或是與人辯論,抓住要害,一針見血。因此,學習說話,講究說話的技巧和藝術,是非常必要的。在日常交往中,有口才的人能把平平常常的話題講得引人入勝；嘴笨口拙者即使講的內容很好,聽起來也會索然無味。

也就是說,好口才是成功的敲門磚,可以帶來意想不到的效果,有了好口才,才會有好人生!

2010兩代會語錄

1、溫家寶:（1）讓人民生活得更有尊嚴。（2）沒有一片土地讓我這樣深情：

記者會剛開始，溫總理就提起人民。從政府工作報告中強調“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福，更有尊嚴，讓社會更加公正、更加和諧。”到今天答記者問時說“我深深愛著我的國家，沒有一片土地讓我這樣深情和激動，沒有一條河流讓我這樣沉思和起 伏。”總理的家國情懷、赤子之心，令人感動。

2、廣州市長汪洋精彩語錄：做不好市長要打屁股。

二、口才的概念

（一）定義

口才是口語交際中說話(即口語表達)的才能。具體地說,口才是在交談、演講和論辯等口語交際活動中,表達者根據特定的交際目的和任務,結合特定的言語交際環境,準確、得體、生動地運用連貫、標 準的有聲語言,并輔之以適當的體態,表情達意以取得圓滿交際效果的口頭表達能力。它是人們的素養、能力和智慧的一種綜合反映。

2、語言的表現形式可分為書面語和口語。

作為“最重要的交際工具”,語言交際也可分為書面交際和口語交際。口才既然是在口語交際中展現出來的,那就應該首先弄清楚口語交際有哪些要素。

3、一般說來,口語交際有以下三種要素:

第一,口語交際必須有語言活動的主體,這包括說話者和受(聽)話者。無論是表達還是接受(實際情形往往是表達與接受交替轉換), 都必須有明確的說或聽的目的,沒有目的的交談是沒有意義的。

第二,口語交際必須有具體的語言交際環境。口語交際具有明確的目的性,進入具體的語言交際環境,就要思考選擇什么樣的表達內容和表達方式才能使對方愉快地接受,并進而使對方采取相應的反饋 行動。

第三,口語交際的工具主要是口語,輔之以體態語。也就是口語交 際要考慮如何恰當地使用有聲語言和體態語。

在這三種要素中,語言處于交際活動的核心,因為沒有語言也就沒有口語交際活動。正是從這個意義上我們得出了一個結論:口才學 隸屬于語言學范疇,是語言學領域中的又一邊緣學科。

從以上的分析可以看出,口語交際是具有特定目的的人(包括聽、說雙方),在特定的環境里,選擇適當的話語內容和表達方式來進行思想交流和信息傳遞的一種語言活動。這種語言活動的主要表現形式是 交談、演講和論辯。

第三篇：演講與口才培訓班教案第7課時

第7課時

一、復習上節課的俗語：

人怕出名豬怕壯

一手交錢，一手交貨huò

瞎xiā貓碰panɡ上死耗hào子

名師出高徒tú

二、書寫積累：

一本正經二話不說三心二意四面八方五顏六色六神無主七嘴八舌八仙過海九牛一毛十全十美

三、寫話練習

例：小猴子吃起葡萄來

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

1、喜訊傳來，人們（）地涌上街頭。

2、突然，一個氣球（）地飄了上來。

3、小紅（）地說：“我??我??還沒畫完。”

4、他（）地吹了一口氣，雨傘全翻了起來。

5、水（）地流著。

6、她在微風里，（）地跳起舞來。

四、積累諺語：

家中無貓māo，老鼠shǔ蹺qiāo腳jiǎo

家中無貓，老鼠蹺腳。

搖yá著尾wěi巴bɑ吱zhī吱叫，雞鴨魚肉r?u吃chī得飽bǎo。老貓回huí家仔zǐ細xì瞧qiáo，氣得捶chuí胸xiōnɡ又跺du?腳！

有志zhì不在年高，無志空kōnɡ活huó百歲suì 有志不在年高，無志空活百歲。

小猴h?u早起練liàn踢tī腿tuǐ，老豬zhū吃飽就去睡。

說你好，不要笑，說你壞huài，不要跳

說你好，不要笑，說你壞，不要跳。

驕jiāo傲ào自滿mǎn不得了，有了缺quē點就jiù改ɡǎi掉diào。媽媽講jiǎnɡ話huà記jì得牢láo，小鴨轉zhuǎn身去學校。

老將jiānɡ出馬，一個頂dǐnɡ倆liǎ

老將出馬，一個頂倆。

出chū謀m?u劃huà策ca本領lǐnɡ大，殺shā得敵dí兵bīnɡ直zhí叫媽。

一塊kuài磚zhuān，難nán壘lěi墻qiánɡ，一根ɡēn杉shān，難蓋房 一塊磚，難壘墻，一根杉，難蓋房。

一群qún螞má蟻yǐ忙mánɡ又忙，幫bānɡ助zhù蟋xī蟀shuài蓋糧

用自己的柴chái，燒shāo自己的鍋ɡuō

用自己的柴，燒自己的鍋。

姥姥燒菜cài又蒸饃m?，香噴pan噴來樂la呵hē呵。

ánɡ倉cānɡ。li

第四篇：演講與口才教案——情景劇

演講與口才之情景劇

教學目標：

1、訓練孩子在不同情境中找到自己應有的狀態和氣質。

2、讓孩子在不同情境中能探索到該角色的語言風格。

3、讓孩子記憶劇本臺詞，4、訓練孩子在舞臺上不背臺，不偏臺，大膽自信。教學重難點：

揣摩不同角色的不同狀態、語言和動作。教學課時： 四課時。

第一節時 《下雨了》

雨聲音樂起。

第一幕

甲乘公共汽車上學。甲（上場）：今天我要自己乘公共汽車上學。（伸手）咦？下雨了，好在我帶著雨傘。

甲打開書包，拿出傘，打開，舉起來，在場內走一圈，來到公共汽車前。甲：我把雨傘收起來再上車，就不會把別人弄濕了！（收傘，拿在手上。走到公共汽車后。）

第二幕

乙騎自行車上學。

乙（推自行車上場，走兩步，抬頭）：唉呀，下雨了，騎車打傘很危險，看來要穿雨衣才行。（拿出雨衣，穿上。）我要把所有的扣子都扣好，還要戴好帽子，這樣就不會被淋濕了。

乙整理好雨衣，推車在場上走一圈，退場。

第三幕

丙走路上學。

丙：呀，真好，下雨了！今天可以舉著我喜歡的小花傘去上學了！（打開雨傘，舉著傘在場地里走一圈。）

丁（穿好雨衣，走路上學）：等等我，我和你一起走??（跑到甲旁邊。）丙：你的雨衣真好看！丁：你的雨傘也很好看。

丙丁合：我們穿著雨衣、舉著雨傘去上學，誰也不會被淋濕！

全體同學陸續上場，穿著自己的雨衣或打著自己的雨傘。繞兩圈，到自己的位置上。道具：雨衣、雨傘、自行車道具、公共汽車道具、書包，音樂。

《校園情景劇》

第一幕

時間：早上６∶００多鐘

人物：我、小Ａ

地點：大街上

小Ａ一大早便把我從被窩中拖出去跑步，大街上人還不多，我們倆相伴而跑。

小Ａ：這次體考，我一定要拿滿分！我（疑惑的看了他一眼）：真的？

小Ａ（胸有成竹）：一定會的。

小Ａ飛快的往前跑，把我拋在了后面。

畫外音：小Ａ如此有信心，作為朋友的我當然高興，但不知他會不會堅持下去？

第二幕

時間：星期六的早上８∶００鐘。

人物：Ａ、我 地點：小Ａ家里

小Ａ（垂頭喪氣）：唉，模擬體考我才得了１６分，連及格線都不到。

我（鼓勵道）：不要灰心嘛，加油就是。

小Ａ傷心的搖著頭

小Ａ（突然想起什么似的，很高興）：有了，我不參加體考了。

我（不敢相信自己的耳朵）：什么！？

小Ａ（解釋道）：反正我模擬體考也只撈了１６分，真正體考時也多不了幾分，還不如在其它科目上下功夫，多得分，你說呢？

我（若有所思的點頭）：也許，這樣做還不錯。

小Ａ（高興極了）：這是我的起點，我會努力的（拉著我的手）走，幫我復習去。

我幫小Ａ從早上９∶００鐘復習到晚上８∶００鐘，小Ａ不停的問問題，我不停的給他，看樣子，他真要從起點出發了！

畫外音：小Ａ找到了自己的起點，令人可喜可賀，但不知道他還會不會像上次那樣呢？

第三幕

時間：晚上１１∶００

人物：小Ａ、我、小Ａ媽媽

地點：小Ａ的房里

幫小Ａ復習了２個多星期了，再過１個多月就該中考了

小Ａ（低著頭）：這次失誤了。

小Ａ媽媽（生氣的指著卷子）：失誤！你瞧瞧，你那可憐的３８分喲！

我（接過卷子看）：不要灰心，也許你的學習方法沒有掌握好呢？

小Ａ的媽媽氣鼓鼓的走出書房，一路走一路罵。

小Ａ（唉嘆道）：我不是學習的料。

小Ａ想起了什么似的，從包里翻出一張紙，上面印有：藝體特長可加分。

小Ａ（哀求似的看著我）：瞧，這兒寫著藝體特長可加分呢，你不是鋼琴已到了８級，教教我吧！

我：你不是有了起點嗎？怎么又改了！

小Ａ：起點也會變的，求你了。（美滋滋的說）如果我鋼琴能練到十級，也許會加不少的。

我經不起小Ａ的懇求，最終答應了。

畫外音：小Ａ又改起點了，這次學琴又會怎樣呢？

第四幕

時間：晚上１２∶００鐘

人物：小Ａ，我 地點：我家鋼琴室

小Ａ（煩躁的亂按了一通琴鍵）：學琴怎么這么難，我天天苦練到１２∶００鐘，卻還哆啦咪。

我（耐心勸導）：學琴的人都是這樣過來的。

小Ａ（看了看琴譜）：我不是學琴的料，原以為學琴比學習好玩，哪知這么難（頓了一）這樣吧，你教我學設計，我知道你會的，將來我考不上高中，就可以靠這門手藝填飽肚子了”

我（吃驚極了）：怎么又學設計了？

小Ａ（無所謂）：不是說了嗎，起點會變的，不總是固定的。

我聽了差點沒有暈過去，小Ａ又改起點了！

畫外音：小Ａ不停的想立起點又不停的改，他像一只旋轉的木馬，從起點又輪回到起點，永遠只在那一團打轉，沒有向前進。我們一定不要做像小Ａ一樣的木馬！

———幕落·劇終

第二課時 《考試瘋——云》

人物：小艾，小伍，小玲，老師

場景：教室

內容：

小玲趴在桌上睡覺。

小艾丟了本書在旁邊，出去。

小伍進來，坐在小艾的位置上。

小艾（進來）：唉，哥們兒，真是莫名其妙，是不是在搞笑，難道你沒看到，這個座我已經占了！

小伍：丁是丁，卯是卯，其實我占的比你早！

小艾：我一大早就來了，咋沒看見你呢？

小伍：我昨天晚上占的。

小艾：最后一排是我的專利！為了它，我每天早早地起了床，搶破了頭，血直流，這個位置不能丟！

小伍：最后一排是我的驕傲，風水寶地這邊獨好。要想把我從這趕跑（小艾：——咋地？）勸你趁早拉倒！

小玲醒來：吵什么吵什么吵？

一大早就在這么神圣的教室里吵架，浪費大好青春！

知道你們犯了什么錯誤嗎？啊？

小艾：知道。

小伍：我們不吵了。

小玲：你們最不可原諒的是——把我吵醒了！

小艾坐在小玲前面。

小艾：最后一聲得，還是發揚風格。哥們，考試照著我點！

小伍：啊？今天考試啊？

小玲：可不？我今天手都麻了！

小艾：嚇的噢？

小伍：睡覺睡的吧？

小玲：都不對！打小草累的！

小艾：哎，想我昨晚點燈熬油地折騰了大半夜呀！

小伍：哎呀，發奮學習了？

小玲：你也打小草？

小艾：哪呀，我在想考試的策略！

小伍、小玲湊過去：想到什么？

小艾狂笑：告訴你們，這招絕了！

小伍、小玲：快說啊！

小艾：照書抄——（拿起書）

小玲：去死！

小伍：是個好主意！我咋沒想到呢？

小玲：得了吧。你這也叫絕招？

哎，為了緩解一下緊張的氣氛，我給你們出道幽默智力題兒。

小艾、小伍不理她。

小玲：說，考試答卷分幾步？

小艾、小伍湊過去：幾步？

小玲：分三步！

第一步：把名字寫上。（兩人點頭）

第二步：把題目看一遍！（兩人點頭）

第三步：——把卷紙交上去！

小艾：交白卷哦！

小伍：什么破題啊？

小玲：我再給你們出一道題兒；說，今天考試了，誰沒來？

小艾：今天考試誰能不來？小玲？

小玲：我不在呢么！

小艾：看看四周，小伍？

小伍：在呢！

小艾：啊！我知道了——小艾！

小伍：你是白來了！來了跟沒來還不一個結果！

小玲：答，老師唄！還沒來呢！

老師走進來。

三人嚇一跳：來啦？怎么說不來就來了呢？哎呀！（吵鬧）

老師：叫什么？癩蛤蟆進來了哦？

三人笑。

老師：嚴肅點！這考試呢！一點職業道德都沒有！這年頭最重要的是什么？——分數！分分分，你們的命根！（邪笑）考考考，俺們的法寶！

小艾：抄抄抄，咱們的絕招！

老師：快發卷紙！考試了也不早點來，這都幾點了！考試都開始了半小時才來！干什么去了啊？

發卷。

老師：考試時間共兩小時！不超過一小時不許交卷！想答卷的同學請拿起筆，不想答卷的同學請原地休息。想上廁所的同學——請約束好自己！

小艾：我把老師好有一比，他是耗子找貓當三陪——要求無理！

小玲：就是！難道他是傳說中的說唱歌手，要不嘴里怎么就叨咕叨咕的沒完？

老師：肅靜！你們要比樹還靜！知不知道你們犯了多么嚴重的錯誤？比鹽海重！

三人開抄。

老師：（指小艾）這位同學請不要抄了！

小伍、小玲：我沒抄啊！

老師走到了小艾面前：同學，別抄了！

小艾：你怎么知道？我放在桌子里抄的！

老師：你桌子前面的板掉了，我都看見了！

小艾：（看了看）哎呀！真倒霉！

老師沒收小艾的卷紙，小艾剛想站起來走。

老師：坐下！不到一小時不許出去！

老師走到小伍旁邊，小伍把卷紙拿到桌里去抄。

老師：行了行了，別裝了！

最看不起你們這些拿書作弊的，一點技術含量都沒有。

你剛才怎么抄來的？這樣？這樣？

小伍：再低點再低點！

老師：（沒收了小伍的卷紙）你也坐著反省一下，為什么拿書作弊？

小伍：也不想拿書啊！誰讓我沒像她（小玲）一樣打好小草的！

小玲瞪大眼睛看著小伍。

老師：這就對了，下回記得打小草！我就喜歡這種用功的孩子。

老師：到點了！交卷。

收好卷紙。

老師：好。記得下午來考高數！（下）

小艾：啊！下午還考高數？

小玲：啊！下午考高數！（拿起小草）剛才考了什么？

小伍：高??數？！那是什么樹？

三人：研究下怎么打小草吧！

老師走進來（老師均由一人換裝扮演即可）。

小艾：語文老師！

老師：小艾，你怎么寫作文的！（卷紙給小艾）

小艾：怎么了？

老師：你讀讀。

小艾：《我的老師》，我的老師長了一張瓜子臉??

老師：等下，（拿出一大牌子，上寫爪）你這是瓜子臉的瓜嗎？你寫來的是我的老師長了一張爪子臉！

小艾：老師，爪子臉也是臉，就不能湊合看嗎？

老師：你接著讀。

小艾：我的老師長的真漂亮，真漂亮，真漂亮呀真漂亮，真漂亮呀真漂亮??

老師：停！你寫那么多真漂亮干嗎？就這么一直寫到了結尾！

小艾：老師，作文不是要求不能少于500字嗎？

老師：那你就只寫真漂亮？

小艾：不是要求寫出真情實感嗎？這就是我的全部感情啊！

老師：哼哼，告訴你，你才496字！

小艾：哦！那再補一句：真漂亮啊！

老師：你看看你的古文翻譯，觸槐而死你怎么譯的？

小艾：找棵老槐樹上吊了！

老師：為什么是老槐樹？你看你解釋詞語，解釋逝世，你竟然寫去死！

小艾：噢，我本想寫死去的！

老師：（一臉無奈）你，你又掛了！

小艾：再給我一次機會吧！我都重修五次了！

老師：好吧，我就給你個機會。聽說過皰丁解牛，游刃有余吧？你用游刃有余造個句子，對了我就給你過！

小艾：游——刃——有——魚？！魚??魚，魚在水里游，游刃有魚??

老師：（笑了）恭喜你，獲得了——

小艾：過了？

老師：（冷漠）第六次重修的機會。（下）

小玲、小伍：算了，快來研究高數小草吧。

老師進來。

小伍：哲學老師！

老師：小伍！

小伍：有！

老師：看看你的卷紙！

我的問題是：這就是問題，請作答。

你怎么答的？

小伍：這就是答案，請給分??不對嗎？

老師：你這叫答案嗎？

小伍：你那叫問題嗎？

老師：你——好，下一道，論述題：什么是勇氣，你怎么沒答？

小伍：我答了啊！

老師：就寫了五個字！

小伍：（讀）這就是勇氣！沒錯啊！然后我下面的題都沒答就交卷了，我把勇氣解釋的多好呀！

老師：你——你等著掛吧！

小伍：老師！再給我次機會吧！我掛了十五次啦！

老師：那我問你兩個問題。就看你的造化了??

小伍：兩道——太多了！

老師：好，第一題答對了！第二題你不答我也讓你過，你有多少根頭發？

小伍：如果我是禿子就好了。

老師：答啊！

小伍：123456789根！

老師：你怎么知道？

小伍：老師，第二題我可以不答！

老師：好！很好！非常好！拿著（遞給一張紙）

小伍：這是——

老師：重修單！（下）

小玲、小艾：快來研究高數——

老師進來。

小玲：英語老師！（欲跑）

老師：小玲，跑什么呀？沒吃早飯呀！

小玲：沒吃——

老師：我看見你早上吃飯了呀！

小玲：——明天的早飯！

老師：小玲，看看卷紙，你這閱讀理解沒一個對的！你是不是根本沒讀就直接看題目選的？

小玲：不是！

老師：還敢狡辯！

小玲：我連題目都沒看，直接看答案選的！

老師：還有你的作文！怎么看著眼熟？

小玲：能不眼熟嗎？閱讀理解每段第一句話拼起來的??

老師：小玲，你該覺悟了！你這次——

小玲：啊！老師，我都掛五、十五，不，五十次了！不能再掛了啊！

老師：不是我不給你過??這??比如，你能翻譯出evening dress是什么意思嗎？

（對觀眾）是晚禮服！

小玲看著小艾、小伍。

小艾：evening是晚上吧，最適合大游戲！

小伍：dress是衣服，MM總吵著買！

小玲：哦！老師，我知道了！是夜行衣！

老師搖搖頭。（下）

小玲：不行，我得找老師去！你們倆慢慢研究吧！（下）

小艾：算了，小草打了也未必用得上，我也走了。

小伍：那怎么辦？交白卷？

小艾：當然不能交白卷，我現在就去背一道最難的題，然后寫在卷紙上，自己出題自己答！（下）

小伍：有個性。（剛想走）

老師進來。

小伍：班主任！

老師：小伍，我找你談話。

小伍：啊！

老師：上回考試這道題問：這個反應什么原理？你答的什么？

小伍：——物理原理。

老師：有這么答的嗎？

小伍：難道??是化學原理？

老師：小伍呀！你這么下去可怎么辦呢？為什么不喜歡學習？

小伍：——不喜歡我的專業吧！

老師：環工？你知道環工是干什么的？

小伍：環衛工人。

老師：是環境工程！

小伍：哦？那我畢業了做什么？

老師：??環衛工人。

小伍：聽說是治理污水的嘛。

老師：（激動）誰說是治理污水的？——還治理大氣污染呢！

小伍：怎么治理大氣啊？

老師：這個我不懂！我是教水污染處理的！

小伍：還是治理污水的。

老師：你媽看了你暑假的成績了嗎？

小伍：看了。

老師：真的？你真寄了？ 小伍：我當然寄啊！老師：你媽和你說什么？

小伍：我媽說閑得沒事學校寄什么成績單啊？ 老師：??你走吧。小伍：不能走。老師：為什么？ 小伍：還沒謝幕呢！四人同臺謝幕。

第三課時 《問題不少》

（出場）

（甲比乙矮，上場鞠躬。）

乙：觀眾朋友們，大家好。今天給大家說段相聲。希望大家能夠喜歡。與我和說這段。。（甲指自己）嘿！這盛東，跟我一起上來的。怎么就不見人了呢？這。。

甲：嘿！你什么眼神啊你。這么一大活人站

在這兒。（指地）你愣沒看見。

乙：對不住，對不住。可您這不是海拔太低了嗎？（用手比劃）

甲：海拔低？我看你是小瞧人。我問你。著名笑星潘長江海拔低。

乙：嗯！（大）

甲：給大家帶來多少歡樂。啊！電影明星曾志偉海拔低。

乙：嗯！（中）

甲：拍了多少部電影，啊！國家主席鄧小平海拔低。

乙：嗯！（小，近無聲）

甲：為祖國做了多少貢獻。啊！我盛東。。啊！（怪聲）

乙：什么毛病！

甲：所以我不愿和你這種人合作呢？今天咱倆一上臺我一看評委那臉。今天比賽算砸了。

乙：怎么回事。

甲：你上臺了啊！觀眾朋友，這徐釗一露頭，（乙從笑到生氣，越來越生氣）觀眾朋友準發愁。徐釗二露頭，相聲從此沒看頭。徐釗三露頭，嚇死田間一頭牛。徐釗四露頭，全國人民齊跳樓。徐釗五。。

乙：去你的。（推開甲）哎！盛東？（甲回來時，看見甲的臉）幾天不見臉怎么腫了？

甲：包子吃多了。（甲摸了下自己的臉）

乙：不像話啊！包子吃多能把臉吃腫了。

甲：（左右張望）哦。那就是上臺緊張的，這上臺啊。一緊張，一不留神，沒注意。“噗”臉就腫了。（把話噴在一臉上）

乙：不像話。（擦自己的臉）“噗”就臉腫了。（回應甲）不說實話是吧！

甲：不是，今天大家都是來聽咱倆說相聲的，說什么臉腫了。（小聲對乙說）

乙：觀眾就愛聽這個，（對觀眾）大家說是不是。

甲：謝謝大家對我這張臉多年來的支持與厚愛。。

乙：別臭美了。說吧！

甲：今兒我不考試沒及格嗎？（無奈表情）

乙：沒及格臉就腫了？

甲：（白了乙一眼）不怕大家笑話。因為我家人吧，愛打乒乓球。所以我家施行比賽考分制。

乙：運動與學習相結合。這很好嘛！文秘114版權所有

甲：還好呢！我要是考80分以下，（手比劃）今晚的比賽就是女子單打。

乙：等會！什么叫女子單打？

甲：就是我媽單獨打我。

乙：哦！這么個女子單打啊。

甲：要是考70分以下。那比賽就改為男子單打了。

乙：這我明白了。他爸單獨打他。那你這回沒考及格比賽該是？

甲：大家都知道了，男女混合雙打！

乙：一起上啊！好嘛。這臉能不腫嗎？

甲：我家墻上有一幅對聯，那就太說明問題了。

乙：還有對聯！

甲：那是。上聯是，說罵你就罵你沒錯也罵。

乙：下聯。

甲：說打你就打你沒事就打。

乙：橫披。

甲：任人打罵。

乙：好家伙，那你不隨時準備挨打啊！

甲：多新鮮啊。我個房里寫作業，我爸進來了，兒子給我打兩拳。不一會我媽進來了，兒子給我踢兩腳。你當都跟你們家似的，把你當沙袋打啊？（加動作）

乙：有我什么事。不你說的嗎？任人打罵。

甲：你不犯事不就行了。你一犯事，你爸再一訊問。今晚準有比賽。（笑著說）

乙：那你都給大家說說？

甲：今兒你是鐵了心了想看我出丑是不是。

乙：不是，不是。全當你為大家做個報告。《家庭暴力防治報告會》。(很鄭重其事地說)

甲：有點兒意思。這不一天放學。剛進家門，正往里走呢，被我爸叫住了。“兒子！過來，我問你點事！”（聲音很大）

乙：你爸說話那么大聲啊。

甲：誰說不是呢？又發現我干什么壞事了。這不完了嗎？（很著急的）

乙：這就叫做賊心虛！（對觀眾說）

甲：心虛？哪虛不好啊，干嘛心虛。有本事給我來個腎虛。

乙：嗨！

甲：我也不在乎了。我是學習不突出，文藝不突出。腰肩盤突出。上課不發言，開會不發言。扁導體發嚴。（加動作）

乙：真夠背的！

甲：聽這口氣，一定是發現我干啥壞事了。我爸的政策么！坦白從寬，抗拒從嚴。

乙：那你招是不招。怎么那么別扭！

甲：招！打死也不招！

乙：是條漢子！

甲：只要打不死就招！

乙：嘿！就這點出息。

甲：從哪招起啊！

乙：有什么招說什么啊！

甲：我干的事多了。吃喝嫖賭抽，坑蒙拐騙偷。萬一我招的不是他發現那條不兩罪并罰嗎？到時侯你幫我挨兩巴張是

不是！（打乙兩巴掌）

乙：我招誰了我？

甲：還是啊，再說了，我干的壓根就不算什么壞事。

乙：那你都干了些什么？

甲：不就是逃逃課，上上網。

乙：逃課上網還不算什么！

甲：比起那些殺人放火，打家劫舍。那才哪到哪啊！

乙：嘿！

甲：再說

了，玩游戲也是開發智力的。

乙：逃課玩游戲還開發智力。你這叫玩物喪志，我就不明白。你們還逃課去玩游戲。花那么長時間干什么？

甲：花那么長時間干什么。不花時間能升級嗎？網絡游戲如逆水行舟，不進則退，別人一級一級升，你跑去上課，用不了幾天就讓人瞧不起了。到時候再去包夜不回家，多影響學習啊。（把乙說得一愣一愣的）

乙：他還有理了。

甲：現在正是我們打好基礎的時候，正所謂往山有路勤為徑。學海無涯苦作舟。朋友，放下書包。努力升級吧！（拍拍乙的肩膀）

乙：嗯！都什么玩意啊！（推開乙）別忘了你是學生。以學業為重。

甲：正因為我們是學生。我們才要多方面發展。傳奇不信泡泡糖。大話西游冒險島么！

乙：這都什么東西啊！

甲：這都是我玩過的網絡游戲啊！

乙：我說你們玩一兩個不就行了嗎！

甲：一兩個？高考考一兩門行嗎？（很大聲說）

乙：不行。（搖搖頭）

甲：還是啊。網游如學習，千萬不能偏科。高考中考六七門，缺一難進高校門。你懂嗎？

乙：我懂。這都挨的上嗎？像你這樣，就該被家人發現。

甲：我就納悶了。他是怎么發現我的呢？

乙：十有八九是在網吧看見你玩了。

甲：不可能啊！我進的是黑網吧。

乙：什么叫黑網吧？

甲：沒聽過有首歌就是唱黑網吧的嗎？

乙：哪首？

甲：向前進，向前進。目標黑網吧。我們都愛他。穿過這條街，越過那條巷。想到黑網吧，你什么都別怕。向前進，向前進。。（唱著說，加動作）

乙：還沒到呢？（推開甲）

甲：到了。只見門上三個大字，黑網吧。（指著牌子）

乙：嘿！真夠黑的！

甲：下面還有一行小字，“一次不來是你的錯，下次不來時我的錯。”

乙：你就在這上網啊。

甲：這好啊！是家長找不著，警察抓不到，學生不上學，統統往那跑。

乙：就是這樣的黑網吧，不知害了多少學生。哎？那你爸發現的是這事嗎？

甲：誰知道啊！他也沒說話，只搖搖頭。（搖搖頭）

乙：那就不是。繼續招吧！

甲：好！我豁出去了。我說，爸！我又和e約會去了！

乙：這小子！（突然反應）不，等會！你以前不說跟那個h還有那個s是那什么?

甲：哦！h和s是我前兩任女朋友，他們太沒女人味了。還是e好，我第三任女朋友。

乙：小小年紀談戀愛，還第三任。

甲：都什么時代了，真愛無罪！

乙：我們是學生，不能戀愛！

甲：學生。幼兒園不戀愛，那是祖國花朵沒變壞，小學生不戀愛，沒有進入新時代，初中生不戀愛，說明這人沒能耐，高中生不戀愛，十有八九是變態。

乙：盡瞎說。我就沒戀愛。

甲：你！大家瞧瞧，（比劃乙的臉）這屬于上帝造物，一時疏忽。把他制成，野生動物。

乙：（推開甲）你才野生動物呢！那你說得那么在理。你爸為什么不讓你戀愛？

甲：就是啊！現在這家長吧，盡瞎操心。我說我戀愛，他說我早戀，這樣不行。我說我以后不戀愛了，做個單身貴族，他們又說我不孝。。

乙：他們都是為你好，早戀不是影響學習嗎？

甲：你看見了是不是。你看見我們私奔不學習了是不是。俗話說得好，男女搭配，干活不累。大家說是不是啊？文秘114版權所有

乙：你是死不悔改了。哎？那你爸說的是這事嗎？

甲：還沒說話，又搖搖頭。（甲搖搖頭）

乙：又不是，還得招！

甲：好！我全招了。等我把這亂七八糟，雜七雜八全說了以后。我爸這才說話了。“我看你今天表現不錯，我就不罰你了。以后可別再干了啊！”（學爸爸說話）

乙：我說的吧！天下父母都一樣。處罰不是目的，重在教育。

甲：我爸剛說完。我媽出來了。孩子他爸，我叫你問兒子零花錢夠用嗎？你問了嗎？

乙：嘿！你爸哪是發現什么事了！是要給你錢花呢！

第四課時

《我們共同的家園》

地點：校外 人物： 小魚（女）、小青蛙（女）、小蜻蜓（女）、蝴蝶（女）、小明（男）、小白（男）、小樂（男）幕后：舞臺上有五棵大樹（前

二、后三）、五株花（前

三、后二）、中間鋪上草坪、前臺有一條形似河流的畫帶

一天清晨，清脆鳥鳴聲起，一只小青蛙唱著歌，歡快的跳了出來，走到樹林中，環顧四周感嘆到：這里的景色真美，小草碧綠，野花飄香，空氣清新極了，我得把小魚叫出來，一起享受這迷人的風景。向河里喊：小魚、小魚，快來看這美麗的景色，呼吸新鮮的空氣。

小魚上：嗨！小青蛙，你真早！是呀！這里的風景真美，你看我的家也是碧綠的，還泛著青波呢！小青蛙：嗯！真是美極了，由于人們封山育林，再也沒有污水流進河里啦。你的家鄉才變得如此美麗的。

小魚：是啊！你也很好啊！現在農民伯伯們重視環保，不再大面積的噴灑農藥，連你吃的蟲子也是綠色食品呢！

小青蛙：是啊！是啊！由于人們的重視，我們都生活在綠色環保的環境里，我們都很幸福。哎！也不知人類能不能長期愛護這美麗的環境。走，我們倆到處逛逛去。

小魚：走啊（一起走下）（音樂停）

小蜻蜓和蝴蝶分別從左右兩旁飛了出來。小蜻蜓邊飛邊喊：“蝴蝶姐姐，蝴蝶姐姐。我剛從大山的那邊過來，看見了一群小同學提著很多東西正朝我們這兒走來。

蝴蝶：哦！小蜻蜓不要驚慌，你看如今我們的家園綠色遍野，鮮花盛開，到處是迷人的景色，他們也是來這兒欣賞的，我們要和人類和諧相處。

小蜻蜓：人類才不和我們和諧相處呢！我剛飛來的時候，那些小壞蛋，還用捕捉網捕我呢！我差一點就命喪黃泉，我不理人類。

蝴蝶：哎，小蜻蜓，人類和我們是朋友，他們怎么會要你的命呢，也許他們是喜歡你，我們只有相互信任，和睦相處，才能創造和諧美麗的大自然啊！走吧！我們一起去看看。

一群小朋友跑上，齊呼：哇！這里真美！

小明（手里拿著捕捉網，背著個筐）一上來就到處捕捉小動物：我終于抓到你啦！——小蜻蜓。

小白（手里提著兩袋食品、水果等）一走上臺就把食品袋往草地上一扔，向兩旁的小花奔去。哎呀！這里的小花真漂亮。（隨手摘了兩雜，又跑到另一處摘了幾朵小花，合成一個花束拿著）

小樂：（一上臺就拿著小刀奔向小樹）我要在這里留下我的印跡（用刀在樹上刻字念到）小樂到此一游。（然后轉身喊到）小明、小白快來吃東西嘍。說著就把報紙鋪在草地上，三人圍坐，吃起東西來，把所有的垃圾到處扔，有的扔向河里，有的扔到草地上，然后一哄而散，到別的地方去了。

樹變黃了，河水變黑了，小花也枯了。小蜻蜓哭著和蝴蝶一起飛了出來。

小蜻蜓：姐姐，人類真可惡，他們把我的弟弟抓走了，我決不會原諒他們。

蝴蝶：他們不但把你弟弟抓走了，還把我們的家園給毀了。人類如果常此下去，不好好教育下一代，整個環境將更加惡化。

小蜻蜓：姐姐如今人類不僅如此，而且還無休止的把工業中的廢氣、廢水、廢渣排放到空氣中、河里、堆放在土地上，我們美好的家園將毀在人類的手上。

蝴蝶：小蜻蜓，我們找人類說理去。

小魚氣喘著跑上，邊跑邊喊：小青蛙、小青蛙、快救救我。小青蛙（跑出）：小魚，你怎么啦。小魚（倒在地上）：河里的水變黑了，還有各種瓶子、塑料袋在河里漂著，我沒有生存的空間了，人類真可怕呀，快救救我！

小青蛙：小魚，來！我拉你上來！小魚：可我不能離開水啊！

小青蛙：哎！可惡的人類，你們為獲得自己的利益和享受，不但亂摘花草樹木，捕捉小動物，還嚴重破壞了我生存的環境。有良知的人們，你忍心看著我們就這么死去嗎？小魚，走，我帶你一起離開這個可惡的地方。（齊下）

音樂起一群共青團員舉著團旗走了上來，把垃圾撿了，把樹護正了，并給小花澆水、松土，樹變綠了，河水變清了，鳥鳴聲再次響起。

小蜻蜓和蝴蝶飛了出來。

小蜻蜓：蝴蝶姐姐，你看我們的家園又恢復往日的生機，這樣的環境可真美。

蝴蝶：是啊！人類還是有許多可愛的人，他們制定了環保措施，增強了環保意識，我們的家鄉又變得生機勃勃，草長鶯飛了。

小魚和小青蛙上，看到小蜻蜓和蝴蝶（合）：蝴蝶姐姐，小蜻蜓，你們好啊！

小魚：你們看我的家變清了，我的朋友們又回來了，爸爸，媽媽再也不為我擔心了，我們真幸福。

小青蛙：蝴蝶姐姐、小蜻蜓，我可又吃到了綠色食物了，我要加倍努力，為人類清出害蟲。

蝴蝶：是啊，只要人類愛護我們，維護我們共同生活的環境，我們將永遠愛他們。共青團員走來來和四個小動物合：對！我要和睦相處，共建美好家園。耶！（齊下）劇終。

第五篇：演講與口才培訓教案

第一講

課題：表演訓練、表情訓練、語音訓練 課時：兩課時 教學目標：

1.最基本得表演站姿的訓練 2.表情的認識和辨別表演 3.生字的認識和語言能力的提高 教學重點：繞口令的練習教學過程：

一、表演訓練 ▲示范法導入

教師做兩個不同的站姿（對比明顯）讓學生辨別

師：請同學們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個站姿，是第一個還是第二個呢？

學生討論

引導學生說出正確的站姿，并讓學生舉手說出老師的兩個站姿從頭到腳有什么不同

師：下面就讓老師告訴同學們怎樣才能做出好看的站姿

二、表情訓練 ▲圖片引入

讓學生認識喜怒哀樂表情并說出不同面部表情的特點

●.新課教學 訓練一：討厭的表情

老師放同學們比較愛看的動畫片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個學生不停的敲桌子打擾學生看視頻，這時候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學自己說出討厭的表情特點，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學上臺表演 訓練二：害怕的表情

讓同學們自由想象自己獨自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒有人，還不時傳來動物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時老師突然停下讓學生互相觀察各自的表情，然后讓每個學生自己想象一種情景做出害怕的表情

三、繞口令 ▲圖片導入

師：同學們看一下圖片上是什么呀？

生：塔

師：那同學們觀察一下這座塔是什么顏色呀？

生：白色

師：那同學們想象一下這座白塔是用什么建造的呢？（學生討論）

師：帶著這個疑問請同學們跟著老師一起來學習一則關于白塔的繞口令，看看這個白塔呀究竟是用什么建造的呢

白石造白塔，白塔白石塔。

層層白石搭白搭，白塔層層高又大。高高白塔入白云，白云上面有白塔。

●.新課教學

1、認讀生字（左手點讀）

2、整句領讀，讓學生在朗讀中找出問題的答案：白塔是用白石打造起來的

3、學生整體朗讀

4、在語音正確的基礎上訓練語速

5、找個別學生進行示范朗讀，老師進行糾正

6、同學之間互相聽讀并找出各自存在的問題，發現并解決

7、交代學生在語音正確吐字清晰的基礎上提高語速

四、朗讀練習▲猜謎語導入

年紀不算大，胡子一大把，不管看見誰，總愛叫“媽媽”（山羊）導出山羊圖片

師：相信同學們都看過《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片吧？那么請同學們告訴老師羊都喜歡吃什么呀？你們喜歡小羊嗎？今天就讓我們一起來看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢？

在一片綠油油的草地上盛開著各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。

一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來抓住了小羊，得意地說：“我終于抓住了你這個小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了！哈！哈！哈！哈！” 羊大聲喊：“救命啊！救命啊！”狼又說：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒有人會來救你的。”羊想：“對呀，就算我喊破了嗓子也沒有人來救我的，我得冷靜下來，想一個好辦法，最好可以逃走。”羊的腦筋一轉，就想到了一個好主意。羊就說：“你瞧我很不干凈，你吃了會拉肚子的哦。”狼說：“我是不會中計的，你這招不管用。”羊看這招不管用，又想了一個好辦法。他說：“你放我下來，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！”

狼就把羊放了下來。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設計好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過去，一下子就摔進陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進了河里，河里有很多食人魚，狼就這樣被活活咬死了。

●.新課教學

識字練習：接字游戲（從頭開始每個小朋友一個字把文章讀完，如果哪個小朋友不認識自己所讀的字，要到講臺上做一個講過的表情或者表演一個節目，并由老師認真教會不認識的字，直到全班同學都把此字學會）老師逐字進行字音糾正，并讓小朋友逐一朗讀，老師給予糾正 老師有節奏的帶領學生進行朗誦 學生自由練習

請學生到講臺上進行有表情的朗讀表演，老師給予糾正 在朗誦中結束本課，要求學生在正確而清晰的基礎上提高語速 結語： 同學們通過本課的學習我們不但學習了正確的站姿，不同的表情，還有有趣的繞口令，請同學們記住老師說的各項訓練的要領，在課下認真訓練，爭取更大的進步

作業： 1.站姿練習2.表情聯系

3.繞口令語速練習與提高

第二講

課題：少兒講故事，故事朗誦表演 課時：兩課時 教學目標：

1.通過故事的聽讀練習，鍛煉孩子的語言組織能力以及邏輯思維能力 2.通過故事朗誦表揚，提高孩子的古詩欣賞能力以及肢體表演能力 教學重點：復述故事，古詩朗誦表演 教學過程：

一、少兒講故事 ▲問題導入

師：同學們在我們的生活中相信大家都聽過許多的故事吧，比如“三只小豬的故事”“小紅帽”等等，那么大家喜歡聽故事嗎？今天老師帶領大家一起學習一個關于小熊的故事，學完之后呢老師要求同學們不但要會聽，還要學會用自己的語言講給更多的小朋友聽好嗎？ ●.新課教學

熊媽媽家有兩個孩子：大熊和二熊。人家都說，熊媽媽的兩個孩子長相有點呆頭呆腦的，但熊媽媽卻覺得自己的孩子很聰明。?

大熊和二熊長大了，熊媽媽要讓孩子開店做生意，這樣會更聰明。她叫大熊開了一家涼帽店，叫二熊開了一家雨傘店。?

熊媽媽有個脾氣，什么事情都要自己操心。她每天都要跑到大熊的涼帽店去看看，生意做得怎么樣?再跑到二熊的雨傘店去瞧瞧，來買雨傘的顧客多不多?然后才放心地回去燒菜做 飯，等兩個孩子回來吃飯。?

早晨，太陽出來了，熊媽媽發愁了：賣雨傘的二熊要沒生意了。下午，忽然下雨了，熊 媽媽又發愁了：賣涼帽的大熊賺不到錢了。熊媽媽老是開心不起來。熊媽媽老想著涼帽店和 雨傘店，整天愁眉苦臉。太陽出來，她要愁；天下雨了，她又要愁。山羊公公知道了，特意 跑來勸她：“你應當這樣想才對：太陽出來了，賣涼帽的大熊生意來了；下雨了，賣雨傘的 二熊生意好了。這么一想，就沒愁了!”?

熊媽媽覺得山羊公公的話有道理。大晴天，熊媽媽跑到大熊的涼帽店，看到生意真好，笑得真開心!下雨了，熊媽媽跑到二熊的雨傘店，看到生意忙不過來，樂得合不攏嘴!開心的 熊媽媽，不管天晴下雨，總是樂呵呵的，這樣多好!老師有感情的朗誦全文，要求學生帶著問題聽故事。

問題一：熊媽媽總共有幾個孩子？它們的名字分別叫什么？（兩個，大熊和二熊）

問題二：大熊和二熊分別是做什么生意的？（大熊開涼帽店，二熊開雨傘店）問題三：最后熊媽媽快樂起來了嗎為什么？（快樂起來了，因為她轉變心態，以積極樂觀的心態看待兒子的生意所以她快樂起來了）

1、老師分段進行領讀，要求學生點讀，找出不認識的生字進行重點教學，有必要的話可以標注拼音。

2、整篇領讀完畢以后要求學生自由朗讀，提出自己的疑問以及閱讀過程中存在的問題，老師給以答復。

3、找學生到講臺上有感情的朗讀全文（可以每個學生讀一段）

4、最后要求孩子們用自己的語言復述整個故事，發揮學生自己的想象力，主要鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。

5、老師帶領同學們復述全文結束教學

二、古詩朗誦表演 ▲問題導入

師：同學們《詠鵝》這首古詩呢相信大家都很熟悉也會背誦對嗎？好那么請同學們先把這首詩給老師背一遍好嗎？那同學們想不想加上動作來背我們的《詠鵝》呢？今天就讓我們在簡單的舞蹈中來背誦我們的《詠鵝》

詠鵝

[唐]駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

●新課教學

作者簡介： 駱賓王（約638～684）唐代詩人。字觀光，義烏人（今中國浙江義烏）人。唐朝初期的詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合 稱初唐四杰。又與富嘉謨并稱“富駱”。故事講解：

首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。

次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態。“曲項”二字形容鵝向天高歌之態，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現了鵝游水嬉戲的姿態。“白毛”“紅掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

師：同學們都見過鵝吧？那么請同學們給老師描述一下鵝的外形特征，另外請同學們發揮自己的想象，用自己的肢體做出一個鵝的形象。

1、老師整體有感情的朗誦，并加入簡單的肢體語言（具體參考光盤視頻）。

2、帶著學生逐句有感情的背誦，并加入老師所編排的肢體動作。

3、請個別學生到講臺上表演《詠鵝》。

師：最后讓我們一起看著美麗的畫面，用動聽的語言和優美動作表達我們對鵝的熱愛吧，一起表演古詩《詠鵝》。

結語：

同學們通過本課的學習我們不但學習了有趣的故事，還學會了有肢體動作背誦故事，我們在今后的生活中要多觀察自己身邊的事物，要有一雙發現美的眼睛。

作業： 1.復述故事。

2.找一首會背的古詩加入自己想象的動作。